第一篇：送教上門聽課反思

送教上門聽課反思

這次觀摩五年級萬赫青教師的示范課，我受益匪淺。我從中體會到教師上課的獨(dú)到之處，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。就這次觀摩課整體而言，這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

一、萬教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。

三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

五、另外，從這兩節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。

六、從課堂組織來看，教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。另外，雖是全鎮(zhèn)性教研課，但是教師并不怕在這種教學(xué)實(shí)踐中失敗，而是大膽去實(shí)踐，讓我非常佩服。

另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念（教師要立足點(diǎn)點(diǎn)高一些，不要局限在上好沒一節(jié)課，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生）注意力對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性。

英語課堂教學(xué)中的問題和癥結(jié)該怎樣解決。讓我不經(jīng)對我自己深刻反思。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。事實(shí)上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也并不是我們一線教師無法企及的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

以后，我應(yīng)該總結(jié)、利用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)工作。

第二篇：送教上門反思

送教上門反思

送教上門我們已經(jīng)開展了有一段時(shí)間了，在送教的過程中我有很多的感悟，面對這些孩子，他們沒有接受正常的教育，各方能力相對較差，通過一段時(shí)間的送教工作，我發(fā)現(xiàn)他們在動作模仿能力方面表現(xiàn)的較弱，因此，每次給他們訓(xùn)練我都會注重孩子的動作模仿，我會特別關(guān)注，不僅讓孩子多觀察，注重操作，更重要的是要多尋找更好的方法讓學(xué)生學(xué)會動作。如；拍手、雙手上舉，只是讓生去模仿，或是老師輔助動作，該生卻很難模仿完成，可是換種方法來做，效果就會不同。訓(xùn)練中對孩子的鼓勵(lì)是必不可少的，鼓勵(lì)的方法是：在訓(xùn)練的過程孩子表現(xiàn)得好，我就給他們獎(jiǎng)勵(lì)，如擊掌，讓孩子來拍老師的手，孩子得到鼓勵(lì)的同時(shí)也體驗(yàn)了舉手的動作技能。雙手側(cè)平舉；我會讓學(xué)生在游戲中學(xué)會動作技能，“手拉手我們都是好朋友”，在游戲中，學(xué)生會兩手拉其她小朋友的手，這樣側(cè)平舉的動作就會得到體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。經(jīng)過這段時(shí)間的送交上門，與孩子之間的距離拉近了，有的孩子也能在游戲的過程中和老師做游戲，配合老師的訓(xùn)練了，在游戲的過程中孩子們的模仿能力有了很明顯的進(jìn)步和提高。所以在今后的訓(xùn)練中要把模仿能力訓(xùn)練建立在游戲活動中，這樣能夠逐漸培養(yǎng)孩子們的模仿能力。

省 新 中 心 小 學(xué)

送 教 上 門 反 思

2017.秋

第三篇：送教上門教學(xué)反思

栗木鎮(zhèn)初級中學(xué)蔣弘逸送教上門教學(xué)反思

2021年9月7日，今天是本學(xué)期第一次送教。本次送教內(nèi)容主要是測試評估，再向家長了解學(xué)生暑假期間各方面表現(xiàn)情況。成功之處: 蔣弘逸和他的家長認(rèn)真回答老師測試評估的各種問題，蔣弘逸很配合各種測試，評估基本完成。不足之處:通過交流，蔣弘逸假期很少外出活動，幾乎每天在家看電視，家長也不夠重視，我們針對這個(gè)情況對家長和孩子作了大量思想。

教師: 2109班班主任郭美珍

2021年9月7日

班主任向家長了解蔣弘逸近期情況及做評估測試

栗木鎮(zhèn)初級中學(xué)蔣弘逸送教上門教學(xué)反思

2021年9月23日，今天是本學(xué)期第二次送教。本次送教內(nèi)容主要是接著完成上次的測試評估，再向家長了解學(xué)生近期各方面表現(xiàn)情況及教會蔣弘逸學(xué)會分享。成功之處: 蔣弘逸和他的爺爺認(rèn)真回答老師測試評估的各種問題，蔣弘逸很配合各種測試，評估基本完成。不足之處:通過交流，蔣弘逸平時(shí)還是沒有外出活動，每天在家看電視，家長還是不夠重視，我們針對這個(gè)情況再次對家長作了大量思想。希望家長多讓孩子出去活動。

教師: 2109班班主任郭美珍

2021年9月23日

蔣弘逸向廖婷老師分享喜愛的美食

郭美珍老師對蔣弘逸做評估測試

栗木鎮(zhèn)初級中學(xué)蔣弘逸送教上門教學(xué)反思

2021年10月11日，今天是本學(xué)期第三次送教。本次送教內(nèi)容主要是接著完成上次的測試評估，再教蔣弘逸學(xué)會一些基本動作。成功之處: 蔣弘逸和他的爺爺認(rèn)真回答老師測試評估的各種問題，評估基本完成，蔣弘逸很配合老師學(xué)習(xí)各種基本動作。

教師: 2109班班主任郭美珍

2021年10月11日

馮珂陽老師教蔣弘逸做基本動作

廖婷老師教蔣弘逸模仿電視上人物的動作

第四篇：送教上門聽課心得

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送教上門聽課心得

送教上門聽課心得

2014年 11月23 日，我有幸觀摩、學(xué)習(xí)了2位陽谷名師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。

一、名師張XX老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。張老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

二、張老師的課準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)新穎。張老師利用課件準(zhǔn)備了各種顏色葡萄的圖片，xq老鄉(xiāng)的圖片，晾房的圖片以及葡萄干制作過片，滿足了孩子的好奇心，通過葡萄溝美景的視頻欣賞，讓學(xué)生真切體會了葡萄溝的美，激發(fā)了對葡萄溝的向往及好客xq人的熱愛。張老師板書的別致有趣，圖文結(jié)合，既體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，又讓人賞心悅目。

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三、張老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入。她非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讀課文伊始，提出讀課文的要求，通過讓學(xué)生讀、畫、想、說，討論合作，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了學(xué)生課堂中的主體地位，她還重視學(xué)生知識的積累，知識角的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中無意積累了好多好詞語。我感覺張老師這堂課非常成功，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果良好。

四、名師王XX老師向我們展示了一節(jié)“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”，她的說課，教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，她提出的教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生身邊生活實(shí)例或生活場景，把數(shù)學(xué)中的知識難點(diǎn)用學(xué)生身邊熟悉的情境加以轉(zhuǎn)換，易于理解和接受，感覺非常適合我們特校的數(shù)學(xué)教學(xué)。王老師對學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)，從知識、能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u說，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這點(diǎn)很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。王老師談到“教師的快速成長”時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師要有良好的心態(tài)，要有較強(qiáng)的專業(yè)知識能力。要不間斷學(xué)習(xí)，多反思總結(jié)，抓住每一次機(jī)遇，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，才能使自己快速成長。聽了王老師的成長歷程，我很敬佩和感嘆，同時(shí)對自己的不思上進(jìn)感覺羞愧。今后要向王老師學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)勤奮努力的好老師。

總之，通過這次名師送教上門聽課活動，我受益非常大，今后，2

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我要以兩位名師為榜樣，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多反思總結(jié)，讓自己有所提高和成長。

第五篇：送教上門工作總結(jié)

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三·（1）班

送教上門工作總結(jié)

殘疾孩子凝聚愛心，自我班開展“送教上門”活動以來。經(jīng)過一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責(zé)任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F(xiàn)針對我班送教工作進(jìn)行小結(jié)：

1、了解情況，簡單評估

由于從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。接著我們借助簡單的量表對其進(jìn)行評估，包括運(yùn)動能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力等。目的是為了從各角度分析他的狀況，為下一步指定教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)提供一定依據(jù)。

2、走近身邊，開啟心門

家里有一個(gè)這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進(jìn)行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激，劉楊慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。羅傳璽與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運(yùn)用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中，教師將動作分解，每一個(gè)動作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。

在送教教師的辛勤工作下，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鼓勵(lì)他重新振作起來，也指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。

2017年1月10日