第一篇：2014年下半年國家教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))真題及答案解析(打印版)

2014年下半年國家教師資格考試 《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）真題

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）

1.兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.有針對性C.因材施教D.抓關(guān)鍵期

2.“現(xiàn)在我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移......在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）A.洛克B.康德C.杜威D.培根

3.小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素的是（）

A班主任工作職責(zé) B班主任自身素質(zhì) C班主任學(xué)生的質(zhì)量D對班級學(xué)生了解

4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）

A陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D品德評價

5.小學(xué)開展經(jīng)典朗誦活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有（）

A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創(chuàng)新功能

6.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行（）A.校長負責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制 C.書記負責(zé)制D.教職工代表大會制

7.在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）A.大聲呼救B.讓學(xué)生就地打滾

C.跑開取水D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰

8.根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要達到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍

9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維 訓(xùn)練方法是（）

A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法

10.根據(jù)動機水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想學(xué)習(xí)動機的最佳水平一般應(yīng)該（）A.極高B.偏高C.中等D.偏低

11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”事，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制

12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合（）A.負強化原則 B.替代強化原則 C.自我強化原則 D.普雷馬克原則

13.教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于（）A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識

14.李老師在教學(xué)《落花生》時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

15.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”，這強調(diào)了教學(xué)評價應(yīng)注重發(fā)揮（）

A.導(dǎo)向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能

16.我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過課時比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性

17.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這屬于（）學(xué)習(xí)的范疇 A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式

18.在一些農(nóng)村教學(xué)點，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）

A.復(fù)式教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.個別教學(xué)

19.羅老師教學(xué)《觀潮》時，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則 C.直觀性原則D.循序漸進原則

20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）

A.學(xué)科課B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程

二、簡答題（本大題共3小題，你每小題10分，共30分）21.簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征 22.簡述學(xué)校聯(lián)系的基本方式

23.簡述教育研究中文獻檢索的基本要求

三、材料分析題（本大題2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題

24.為讓班會開得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好讀?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁淳脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙荨?。聽到這兒，我心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談?wù)勛约旱南敕āＫf：“老師，我覺得您選的課文不好。而且每次您都是寫好的劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇和做道具.......其間還給我做參謀。班會如期召開，課本劇表演非常成功。

問題：（1）談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的其實（10分）（2）作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？（10分）

25.吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團體（10人以上）每人6元。問題是：怎樣買合算？很快，很多同學(xué)該出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc點頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛！”他滿不在 乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢?。俊逼渌瑢W(xué)也附和到：“就是，5塊錢算什么！”

問題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對這一狀況？（10分）(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題2小題，26，27,任選一題作答。全部作答只按前一小題計分，40分）26.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011年版）》，談?wù)剳?yīng)如何開展識字教學(xué)？（8分）（2）如指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)過程。（22分）

2.根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2011年版）》，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展？（8分）

（2）若指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)過程。（22分)

2014上半年中小學(xué)教師資格證統(tǒng)考答案解析

小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》

一、單項選擇題

1.B【專家解析】個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。在此階段切記“一刀切”。所以，小學(xué)生身心發(fā)展的階段性啟示我們，在教育中要有針對性。選B。2.C【專家解析】杜威主張“兒童中心”，反對傳統(tǒng)的“教師中心”，他認為學(xué)校生活組織應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以兒童為中心，使得一切教育主要是為兒童而不是為教師。題目中的話出自杜威的《民主主義與教育》一書，因此選C。3.D【專家解析】班主任有效工作的前提是了解和研究學(xué)生，這也是保證班主任工作科學(xué)性、針對性、實效性的前提，因此答案選D。

4.A【專家解析】“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法?！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開口說話”強調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對學(xué)生潛移默化的教育作用，因此選A。

5.C【專家解析】教育對文化具有篩選功能，即“取其精華，去其糟粕”，因此答案選C 6.A【專家解析】根據(jù)1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行校長負責(zé)制。

7.B【專家解析】衣服著火時，應(yīng)在地上來回滾動，利用身體隔絕空氣，覆蓋火焰，窒息滅火。但在地上滾動的速度不能太快，否則火不容易壓滅,答案選B。8.A【專家解析】過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛剛能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度以150%為佳。超過150%，會因為學(xué)習(xí)疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果會逐漸下降。因此選A.9.D【專家解析】頭腦風(fēng)暴是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的極好方式。發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維。是人們沿著不同的方向思考、組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的心思想的思維。題中老師的做法是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此選D。

10.B【專家解析】一般情況下，學(xué)習(xí)動機水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是動機水平并不是越高越好，當(dāng)動機水平超過一定的限度時，學(xué)習(xí)效果會下降。研究表明，動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升。因此選B.11.A【專家解析】前攝抑制是指先前所學(xué)內(nèi)容對后來所學(xué)信息的干擾。題中小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語拼音“t”，影響了他學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音。因此選A。12.D【專家解析】普雷馬克原則是用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強化物。題中做法符合此原理，故選D。

13.C【專家解析】精深的專業(yè)知識又稱“本體性知識”，英語學(xué)科屬于英語教師的專業(yè)知識，因此選C。14.B【專家解析】討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的方法，題目中教師讓學(xué)生就該做哪種類型的人這一問題進行討論，因此選B 15.A【專家解析】教育評價的導(dǎo)向功能是指教育評價本身所具有的引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進的功效和能力，這是由評價標(biāo)準的方向性決定的。因為在教育評價中，對任何被評對象所作的價值判斷，都是根據(jù)一定的評價目標(biāo)、評價標(biāo)準進行的。這些評價的目標(biāo)、標(biāo)準、指標(biāo)及其權(quán)重，對被評價對象來說，起著“指揮棒”的作用，為他們的努力指定方向。因此選A.16.A【專家解析】調(diào)整課時比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選A 17.C【專家解析】題干中所說的“扮演耳背的奶奶”讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一歲一枯榮”的教學(xué)方式具有游戲特征但非以娛樂為目的且具有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，屬于游戲式學(xué)習(xí)的范疇，因此選C 18.A【專家解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位老師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式，因此，答案選A 19.C【專家解析】直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或用生動形象的語言描述所學(xué)事物，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他么能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。直觀手段的種類包括實物直觀、模像直觀、語言直觀三種，題干中的視頻屬于模像直觀,因此選C 20.D【專家解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程具有潛在性和非預(yù)期性，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，因此選D

二、簡答題（要點）

21.答：7-12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認知發(fā)展階段的具體運算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：（1）思維中形成了守恒觀念；

（2）思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變；（4）思維具有可逆性。

22.答：學(xué)校可以通過與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會的、舉辦家長學(xué)校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系

23.答：一般而言，教育研究中，文獻檢索要遵循以下基本要求：（1）校閱要全面，即全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容要客觀全面。（2）檢閱要認真細致，即準確性。

（3）勤于積累，要善于運用多種檢索方法，建立個人資料庫。（4）善于思索，用創(chuàng)造性思維綜合分析檢索材料。

三、材料分析題（要點）

24.答：（1）本案例給我們的啟示是在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

在班級管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過標(biāo)牌課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時，教師并沒有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大的尊重了學(xué)生的自我意識，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，達到了良好效果。因此，只有樹立科學(xué)的班級管理理念，采取有效地班級管理措施，才能真正發(fā)揮班級管理的功能，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

（2）班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨特的人和具有獨立意義的人。

學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生發(fā)展的已有水平，更要考慮學(xué)生可能達到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。

學(xué)生是獨特的人意味著每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看待學(xué)生，尤其是要注重一個班級里學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。

學(xué)生是具有獨立意義的人意味著學(xué)生是獨立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個性化需求，從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生發(fā)揮自我主觀能動性的基礎(chǔ)上得到全面而充分的發(fā)展。

25．答：（1）如果我是吳老師，我會這樣來處理問題。

首先，表揚踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，促進在之后的教學(xué)中更加主動資源的學(xué)習(xí)。

其次，發(fā)揮教育機智，將“五塊錢是否重要？”作為一個問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。

（2）貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的忒單進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

四、教學(xué)設(shè)計題（以第26題為例）

26.答：（1）根據(jù)《語文課標(biāo)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點開展識字教學(xué)： ①識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負擔(dān)。②識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。

③要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

④寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

⑤漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生認識萬、復(fù)、蘇、柳、歌、舞等13個生字，會寫萬、丁、冬、百、齊5個生字，能夠用普通話準確流利的朗讀課文，積累有關(guān)春天的詞匯。

②過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力以及審美能力。

③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到春天的色彩，體會春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品德。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：口述字謎：三人日下去春游（打一字）。

學(xué)生回答，教師隨機揭謎底，課件出示綠色的“春”字 師：看到這個字，你想到了什么？給學(xué)生時間發(fā)言。

小朋友們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，我認為其中最美的要數(shù)春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧?。ǚ耪n件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。1.看圖認識并朗讀詞語

（1）師：請小朋友用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。教師根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容相機引出詞語，讀詞語。如：學(xué)生說大有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”； 教師出示“百鳥爭鳴”讓學(xué)生說說，讀這個詞的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導(dǎo)輕輕的讀“泉水丁冬”??

（2）師：你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學(xué)生從課外書上收集描寫春天的詞語

（3）師：描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。（4）師：小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！2．學(xué)習(xí)生字。

在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會請你提出來。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？讀音難字，教師注意點撥、世范。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？ 1.生提出形難字

2.教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。（動作記“舞”，舞就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇想抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳；簡筆畫理解“柳”，隨機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。）3.學(xué)生分小組討論記憶其他字。

4.師生交流：你嗯呢該記住哪個字？你是怎么記住的？（3）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

三、書寫生字

學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。（萬、丁、百、齊、冬）（1）讀一讀，口頭擴詞。

（2）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

（3）教師范寫，學(xué)生評價。

（4）學(xué)生在音樂聲中書寫。教師巡視指導(dǎo)。（5）展示、評價。（視頻展示臺）

四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。1．教師要求學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語、生字、2．布置作業(yè)：生字擴充練習(xí)；小朋友以“我眼里的春天”為主題畫一幅畫，下次和同學(xué)分享自己和春天的故事。

第二篇：2018年下小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案解析

2018年下小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案解析

一.單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或末選均無分。

1.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）。

A.經(jīng)濟發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎(chǔ)教育水平

2.下列主張屬于儒家教育思想的是()A.有教無類

B.道法自然

C.絕圣棄智

D.以吏為師

3.我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是（）。A.“癸卯學(xué)制”

B.“五四三學(xué)制”

C.“壬寅學(xué)制”

D.六三三學(xué)制

4.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（）。

A.穩(wěn)定性

B.順序性

C.不平衡性

D.個體差異性

5.通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）。A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.柯爾伯格

D.羅森塔爾

6.在發(fā)生火災(zāi)時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步是（）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處 ②倒置滅火器，握緊壓把 ③除掉鉛封，拔出保險銷

④右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

7.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。

A.更具客觀性

B.更有利于做大樣本研究

C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

D.更有利于對問題進行深層次研究

8.某小學(xué)為弘揚民族文化，圍繞“中國風(fēng)”,組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作，中國結(jié)編織等活動。這屬于（）。A.學(xué)科活動

B.科技活動

C.游戲活動

D.主題活動

9.小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂、這種情感屬于（）。A.道德感

B.美感

C.理智感

D.幸福感

10.小學(xué)生學(xué)寫新字時，先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學(xué)習(xí)階段處于（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合 D.操作熟練

11.芳芳學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.精細加工策略

B.認知策略

C.元認知策略

D.資源管理策略

12.小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。

A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因 D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

13.明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）。

A 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.盧校的《愛彌爾》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.洛克的《教育漫話》

14.在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性

B.層次性

C.輔助性

D.從屬性

15.小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（）。A.社會學(xué)的要求

B.政治學(xué)的要求

C.生態(tài)學(xué)的要求

D.衛(wèi)生學(xué)的要求

16.教師不是分學(xué)科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）。A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.開放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

17.小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.經(jīng)驗課程

18.在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時，張老師說:“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)《七律.長征》一詩，領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.情境導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

19.巴班斯基認為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這教學(xué)理論稱為（）.A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

C.教學(xué)過程最優(yōu)化 D.教學(xué)方法最優(yōu)化

20.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于（）。

A.相對性評價

B.絕對性評價

C.診斷性評價

D.個體內(nèi)差異評價

二、簡答題本大題(共3小題，每小題10分,共30分)

21、簡述影響學(xué)生有意注意的因素?！緟⒖即鸢浮浚?/p>

影響有意注意的因素主要有:(1)對活動目的的理解程度;(2)對活動的合理組織;

(3)對興趣的依從性(間接興趣);

(4)主體的意志努力，排除內(nèi)外因素的干擾。

22、簡述家校合作的途徑?！緟⒖即鸢浮?

加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系，可通過以下途徑:(1)家訪;

(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時舉行家長會;(4)組織家長委員會;(5)舉辦家長學(xué)校。

23、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(試行)》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域? 【參考答案】：

（1）小學(xué)生發(fā)證知識（2）學(xué)科知識

（3）教育教學(xué)知識（4）通知性知識

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題

24、材料:

一天，黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學(xué)聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說:

好的?！靶ィ銇肀?，不著急，慢慢來?！毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:

（1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。(10 分)【參考答案】：

(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學(xué)過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。

其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當(dāng)小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學(xué)習(xí)過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)上的自信心。

再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學(xué)生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他，而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學(xué)面前也做到了為人師表，給學(xué)生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。

（2）教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(I0 分)

【參考答案】：

(2)作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點: ①樹立正確的教育理念。

②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃。

④積極引導(dǎo)班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。

25、材料:

一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè):（1）請你回家后把小白免碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽;（2）你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家里人交流一下。第二天，林老師剛走進教室，學(xué)生就紛紛圍住他，迫不及待的匯報作業(yè)的完成情況，還搶著說:“我好喜歡這個作業(yè)哦!”

問題：

（1）結(jié)合材料，評析林老師的作業(yè)設(shè)計。（10分)【參考答案】：

林老師的作業(yè)無疑是成功的，既實現(xiàn)了教學(xué)目的，又受到學(xué)生一致好評，效果顯著。

首先，作業(yè)的內(nèi)容具有代表性,作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又容易讓學(xué)生接受，積極參與。林老師讓學(xué)生將課文關(guān)鍵內(nèi)容，課后以講趣事的方式轉(zhuǎn)述給他人，形式簡單，參與度高，無形之中還加深了學(xué)生對課文的理解。

作業(yè)具有一定得開放性,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。林老師以一道開放性的題目，鼓勵學(xué)生課下積極探索，與家人一起交流，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)【參考答案】：

教師在布置作業(yè)時，應(yīng)遵守以下基本要求:

①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。

③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨立思考。

④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生 對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任努:

（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點?！?0分)【參考答案】：

這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明，可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）【參考答案】：

知識與能力目標(biāo):學(xué)會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。

過程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。（3）設(shè)計一個教學(xué)活動方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志（20分）

【參考答案】：

課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學(xué)活動方案》 教學(xué)目標(biāo):

1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長的過程。

2.通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。

3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學(xué)會利用特征來認識事物。4.愛護植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學(xué)重點:利用特征描述植物的生長過程。

教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。

教學(xué)過程:

(1)談話導(dǎo)入

教師提出問題:“同學(xué)們，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學(xué)生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。

(2)課堂交流

提問:在綠蘿生長的過程中，主要經(jīng)歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄?，F(xiàn)在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段?

要求:學(xué)生以小組為單位討論，小組代表作答。

月確:先長莖，再長葉，莖葉交替生長;莖會越來越粗，葉子會又嫩綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?要求:同桌之間交流，點名回答。

明確:學(xué)生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來。

提問:為什么有的學(xué)生的植物長得好，有的學(xué)生的植物長得不好呢?

要求:全班討論。

明確:學(xué)生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來。

總結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的種植,已經(jīng)感覺到了種植是--件既辛苦又幸福的事情，讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能,親自動手,種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

(3)作業(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過程寫成觀察日記，寫清楚生長過程和培育感受。

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。整理房間

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù);

（1）什么是分類思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類思想?(10分)【參考答案】：

(1)分類思想，就是把要研究的數(shù)學(xué)對象按照一定的標(biāo)準劃分為若千不同的類別，然后逐類進行研究求解的一種數(shù)學(xué)解題思想。分類思想的實質(zhì)是按照數(shù)學(xué)對象的共同性和差異性，將問題劃分為不同的種類，其作用是克服思維的片面性，防止漏解。

分類思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位,因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的分類思想，需做到以下幾點:

第一，在分類單元的教學(xué)中，注意滲透分類思想，-方面是-般物體的分類，如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類，如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認識和運算等。

第二，在三大模塊知識的教學(xué)中注意經(jīng)常性地滲透分類思想和集合思想，如平面圖形和立體圖形的分類、數(shù)的分類。

第三，注意從數(shù)學(xué)思維和解決問題的方法上滲透分類思想，如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經(jīng)常運用分類討論思想解決。

第四，在統(tǒng)計與概率知識的教學(xué)中，滲透分類的思想?，F(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩，很多時候需要把收集到的數(shù)據(jù)進行分類整理和描述，從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推斷。

第五，注意讓學(xué)生體會分類的目的和作用，不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便于管理和選購，對數(shù)學(xué)知識和方法進行分類，是為了更深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化解決問題的方法。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)〈10分)【參考答案】：

《整理房間》是小學(xué)數(shù)學(xué)-年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。因此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準對物體進行分類，掌握分類方法;

2、過程與方法目標(biāo):通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力;

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

（3）針對“整理房同”教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動方案并簡要說明理由〈20 分)【參考答案】： 教學(xué)活動方案如下:

一、導(dǎo)入新課

師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨磉^房間嗎?讓學(xué)生自己說一說。

師:今天老師帶大家去參觀兩位新朋友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好?先看看笑笑的房間。(出示課件)

師:小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學(xué)生說說。師:我們一起去看看淘氣的房間吧!

出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺?

這節(jié)課我們一起來幫淘氣整理--下房間。板書《整理房間》

[理由]呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。通過語言鋪墊渲染,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗分類的含義和方法。

二、探究新知

師:淘氣來不及收拾房間，誰來幫他整理一下呢 ?請舉起你的小手。我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察。

邊看邊總結(jié):

1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。

2、玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。

3、床鋪的很整齊，很漂亮。一師:看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間-樣整齊。誰先來和老師一起幫忙整理?你來說我來做。出示課件。

師:非常好，在大家的幫助下，淘氣的房間整理得十分整齊，我們來看一下整理好的圖片?！背尸F(xiàn)圖片，結(jié)合板書進行描述，例如:文具類: 書本、鉛筆、文具盒、玩具類:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

師:像上面整理房間的過程就是分類，書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一類，都是學(xué)習(xí)用品，所以放在一-起;皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，放在一起;上衣、褲子、鞋都是服飾，放在一一起。

歸納:分類就是在不同的物體中，把同-類物品和其他物品分開。

[設(shè)置意圖]課堂是數(shù)學(xué)活動的舞臺，創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學(xué)生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給足了學(xué)生思維的時間和空間，讓學(xué)生自主體會理解分類的含義和方法，最好教師再給予總結(jié)。此外，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補互學(xué)。

三、應(yīng)用拓展

在情景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系練一 練。

師:看下圖，同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找哪些是會飛的，涂上自己喜歡的顏色。同桌合作完成，教師巡視，學(xué)生匯報，集體訂正。

28、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)指出上述材料的教學(xué)重點和難點(10分)【參考答案】： 教學(xué)重點:

學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。

教學(xué)難點:

理解進行時的運用，并在對話中正確結(jié)合詞匯進行運用。[評分參照要點

結(jié)合小學(xué)英語聽說課的特點，重點突出其詞匯的學(xué)習(xí)，并能體現(xiàn)交際中的運用即可。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)【參考答案】： 1.知識目標(biāo):

1.1學(xué)生能夠聽懂、認讀、識別本節(jié)課的重點詞組get up，brush my teeth, wash ayface, have breakfasto

1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時間表達的向式結(jié)構(gòu)，能理解進行時用于表達正做某事的結(jié)構(gòu)。

一It’ s__ _.What are you doing?

一I’m 2.能力目標(biāo):

學(xué)生能夠在真實的情景中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。3.情感目標(biāo):

學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周圍人的生活作息安排，有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

[評分參照要點]

設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有層次，表達具體可操作，體現(xiàn)對基本詞匯、句型的教學(xué)，言之有理即可。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由(20分)【參考答案】：

1.導(dǎo)入:猜謎游戲。

教師呈現(xiàn)一個有關(guān)鬧鐘的謎語,引導(dǎo)學(xué)生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時間話題。

[設(shè)計意圖]通過猜謎活動有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識準備，有效達到“課未始，興已濃”的效果。2.新授:

2.1教師多媒體呈現(xiàn)時鐘，并結(jié)合動作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點動詞短語。學(xué)生理解單詞的意

思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀單詞。

2.2學(xué)生聽錄音跟讀，教師糾正發(fā)音。[設(shè)計意圖]

結(jié)合小學(xué)生的認知特點和本節(jié)課的重點詞匯特點,教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點內(nèi)容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。

[評分參照要點]

圍繞教學(xué)目標(biāo);將導(dǎo)入和新授基本環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生行為基本表述清晰,言之有理即可。

29、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

（1）簡要分析歌曲的特點。(10分)【參考答案】：

《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一一年級中的一-首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蛟忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級進(五聲音階)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

[答題要點]這是一首低學(xué)段的歌曲，整首曲子較簡單。針對教材歌曲，考生可以從旋律、結(jié)構(gòu)、歌詞、創(chuàng)作手法、意境等方面進行分析。

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分）【參考答案】：

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物，知道它們是益蟲，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷與社會責(zé)任感。

過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中通過模唱、律動等形式學(xué)會演唱歌曲;在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。

知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。

[答題要點]考生要注意三維目標(biāo)的寫作順序，在寫作過程中注意用詞，凸顯教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體地位。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“加入課堂打擊樂器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)【參考答案】： 設(shè)計:

器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動。

(2)教師用話語引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由~飛舞的情景，運用手臂模仿蜻蜓上下一飛舞的動作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應(yīng)柔和，與歌曲的韻律一致。

(3)根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參 與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時間，并對小組進行指導(dǎo)。

(4)學(xué)生分組.上臺表演，臺下觀看的學(xué)生輕哼樂曲伴奏。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對其他小組進行鼓勵。

設(shè)計理由:這是一首唱歌課,因此在設(shè)計本節(jié)課時應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分，且針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動唱,并創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。

為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里，每個學(xué)生對音樂的理解是不一樣的，但沒有對錯之分，我會適時進行引導(dǎo)。

在學(xué)生進行小組合作、表演的過程中，旋律在他們的腦海里不斷流動，他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時，我在過程中引導(dǎo)他們說出自己對他人音樂的看法，也鍛煉了他們對音樂的欣賞、表達能力。

通過以上步驟，在歌唱中,真正提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

[答題要點]本題主要考察考生對教學(xué)設(shè)計過程中音樂創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的考查，考生能夠掌握音樂唱歌課的教學(xué)流程，并了解學(xué)情、教學(xué)組織方式、評價方式等對課程設(shè)計、課程點評是十分有必要的?？傮w上，學(xué)生的理由貼合要求與三維目標(biāo)，言之有理即可。

30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

立定跳遠

動作方法:兩腳自然左右開立與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉;兩臂自然前后預(yù)擺，同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動，兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、膝、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、伸髖使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地，并立刻屈膝緩沖，保持身體平衡。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡要說明“立定跳遠”的教學(xué)重點，難點。(10分)

【參考答案】：

教學(xué)重點:雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時落地。教學(xué)難點:蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)【參考答案】： 教學(xué)目標(biāo):

①知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說出立定跳遠技術(shù)的動作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠的動作技術(shù)，85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳，雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。

②過程與方法目標(biāo):通過分組與游戲練習(xí)各種跳躍，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能積極主動參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動，體驗集體活動的樂趣,遵守活動的規(guī)則,主動與同伴進行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說明理由。(20 分)【參考答案】： 新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟:

(1)自主進行“跳格子”游戲練習(xí)。

(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立，彈性屈伸擺動，同時兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。

(3)學(xué)生練習(xí)

①原地擺臂做彈性屈伸練習(xí)

組織:將學(xué)生分成若干組,進行3組X5次練習(xí)，讓學(xué)生感受彈性屈舊手腳噔擺配合的動作。

②彈性屈伸連續(xù)起跳練習(xí)

組織:分成4組，聽口令依次做3組X5次練習(xí);教師集中講解易犯錯誤和糾正方法，強調(diào)發(fā)力部位和感覺。

③完整立定跳遠練習(xí)

組織:將學(xué)生分成四組，聽口令依次進行立定跳遠練習(xí)，教師強調(diào)安全注意事項。(4)教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤(5)學(xué)生通過游戲再次鞏固練習(xí)游戲:“運送太空物資”

方法:全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開始，第一個人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線，繞過標(biāo)志線，夾球跳回，把球交給下一個人，同樣的方法。

選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由:

通過教師完整動作示范學(xué)生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習(xí)強調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導(dǎo)能夠看清每個學(xué)生的動作，并進行針對性指導(dǎo)，預(yù)防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識，達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)【參考答案】： 剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結(jié)出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋，伢紋、魚鱗紋、漩渦紋、云紋、太陽紋等。

[評分參考] 1.需說出剪紙的裝飾紋樣的概念。(4分)2.需列出6種不同的剪紙紋樣(6分)

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)。試擬定目標(biāo)。(10分)【參考答案】： 教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:學(xué)生能夠了解魚的基本形狀與特征，能夠了解對稱形的特點，用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)

(2)過程與方法:教師通過講授、啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過觀察與思考討論，能夠掌握剪紙的基本技法，制作出有特點的兼職做哦。(3分)

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過對不同類型魚的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐，學(xué)生能夠加強動手能力，體驗創(chuàng)作的快樂。(4分)

(3)依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評價環(huán)節(jié)的教學(xué)說動并說明理由。(20 分)

【參考答案】：

(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞《海底總動員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問題:這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學(xué)生帶著問題觀看完影片,觀看完畢后回答。(5分)

理由:情境導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)中來，集中注意力?！逗５卓倓訂T》影片中有各種不同的魚類,開闊同學(xué)的視野，教師總結(jié)完畢后能夠順利進入課堂新接環(huán)節(jié)。(5分)

(2)作業(yè)評價環(huán)節(jié):教師請同學(xué)們將課堂作業(yè)全部站到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學(xué)自告奮勇的來介紹自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生從外形和花紋方面來評價其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學(xué)的作品進行表揚。(5分)

理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。學(xué)生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優(yōu)缺點，形成正確的認識，同時能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點，形成良性循環(huán)。教師在以鼓勵積極的態(tài)度評價全班作業(yè)，有利于學(xué)生增強自信心，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生持續(xù)的興趣。(5分)[評分參考]環(huán)節(jié)和理由各5分。

第三篇：2016上半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案 解析

2016上小學(xué)教育教學(xué)知識與能力

1.“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個體差異

D.個人努力

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：近朱者赤近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用，故選B

2.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。

3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時忍不住。”這說明小林最缺乏()

A.道德認識教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強道德意志的鍛煉，故選C。

4.我國制度化學(xué)校教育體系包括：

1、幼兒教育

2、初等教育

3、中等教育

4、成人教育

5、高等教育

A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故選B。

5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在()

A.生活性

B.計劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：BCD是學(xué)校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

6.有目的，有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是()

A.歷史法

B.問卷法

C.觀察法

D.文獻法

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干中的對事物進行感知，以獲取資料，說的是通過對事物的觀察進行的研究，說的是觀察法。

7.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()

A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D 233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：夜盲癥主要缺乏維生素A，補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

8.當(dāng)你注視面前這個棱臺框架方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()

時，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后

A.注重分數(shù) B.注重起伏

C.注重分配 D.注重轉(zhuǎn)移

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。

9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有()

A.間接性

B.概括性

C.理解性

D.整體性

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進行研究推理。題干本身便是此意。故選A。

10.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于()A.獨立型

B.依存性

C.整體型

D.系列型

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：場獨立的人具有獨立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。

11.將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學(xué)家是()

A.羅杰斯

B.斯納金

C.班杜拉

D.桑代克

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，班杜拉提到動機過程的時候，提到了直接強化、替代強化和自我強化的概念。

12.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出水是要給她打針的，認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實現(xiàn)的課程屬于()

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)略的課程

D.運作的課程

233網(wǎng)校答案：D

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：A理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實際上體驗到的東西。

14.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學(xué)原則是()

A.循環(huán)漸進原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D.直觀性原則

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合的循序漸進的教學(xué)原則。故選A。

15.在習(xí)《長方形和正方形周長》時，張老師將能夠正確計算長方形和正方形的周長的是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()A.知識性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能型目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標(biāo)，如果表述掌握長方形周長的計算公式，就屬于知識性目標(biāo)。

16.按照由易到難，由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：由易到難，由簡到繁是說按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。

17.體現(xiàn)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是()

A.題型計劃

B.課程標(biāo)準

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：A

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標(biāo)準也叫教學(xué)大綱，BC是一個概念，故排除。

18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于()

A.參觀法

B.實驗法

C.演示法

D.實習(xí)法

233網(wǎng)校答案：B

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強調(diào)學(xué)生通過顯微鏡觀察獲取知識，所以選擇實驗法，故選B，演示法強調(diào)老師示范學(xué)生觀察。

19.新學(xué)期第一堂體育課張老師對學(xué)生進行了體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于()

A.過程性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.個體內(nèi)差異評價

233網(wǎng)校答案：C

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：老師在正式上課之前對學(xué)生進行了體能測試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評價。

20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()

A.綜合性

B.均衡性

C.選擇性

D.時代性

233網(wǎng)校答案：A 【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：題干強調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A

二、簡答題

21.簡述馬斯洛的需要層次理論。

233網(wǎng)校答案：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)歸屬和愛的需要(4)尊重的需要(5)認知的需要(6)審美的需要(7)自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為人的低一級的需要得到滿足，才會有高一級的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長的需要。

22.兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?

233網(wǎng)校答案：可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機的個性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。

23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(試行)》中“學(xué)生為本的”的基本概念。

233網(wǎng)校答案：(1)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

三、材料分析題

24.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。

(1)評析唐老師與家長的溝通方法。

(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)唐老師與家長的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學(xué)校的對立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。

(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。

25.楊老師在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》。采用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎? 猴子分餅(1)評析楊老師所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導(dǎo)入方式

(1)楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。

第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點相適應(yīng)，即針對性;楊老師講分數(shù)的基本性質(zhì)，每個猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。

第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考;

第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;

第四，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)入注重了語言的抑揚頓挫。

(2)導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、活動游戲?qū)?、故事?dǎo)入等.四、教學(xué)設(shè)計題

26.語文

白居易《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

(1)描寫該詩的意境并分析主題。

(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。

(1)描寫該詩的意境并分析主題：

233網(wǎng)校答案： 本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現(xiàn)作者對待生命自強不息的態(tài)度。

(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)：

233網(wǎng)校答案：知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長的過程，體會詩人觀察分析的方法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和頑強向上的意志。

(3)設(shè)計針對生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程：

233網(wǎng)校答案：

1.看圖片，對比茂盛與枯萎，感受“枯”

2.以學(xué)生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

3.呈現(xiàn)“枯”字訣：

體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展

筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀

4.教師示范學(xué)生練習(xí)：教師邊板書田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，運用投影儀進行評議

27.數(shù)學(xué)

(1)多數(shù)怎樣估計：

a.《新編小學(xué)生字典》后592頁，大約是()頁

b.小一每分鐘打字108個，大約是()個

c.本校有學(xué)生688個，大約是()個

d.李平大叔今年的橘子1328個，大約()千克

(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長()米。

(3)沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有19所小學(xué)，全鄉(xiāng)有多少小學(xué)生?

(4)燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?

(5)四年級學(xué)生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套?

問題：

(1)估算與精算的區(qū)別

(2)指導(dǎo)中年段的小學(xué)生，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動和理由。

(1)估算與精算的區(qū)別：

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值，二是推算最小值，三是推算大約為多少;而精算指的是具體運算，包含計算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數(shù)學(xué)價值，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感，精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計算方法還要幫助學(xué)生理解其算理。

(2)三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能夠掌握估算的具體方法，在解決實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并對結(jié)合情景進行估算。

過程與方法目標(biāo)：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升學(xué)生數(shù)感和語言表達能力，增強估算意識。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受到估算能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學(xué)的實用價值。

(3)新授：

第一環(huán)節(jié)：初步體會估算

教師活動：

利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計”里的四個小問題，組織學(xué)生進行獨立思考并進行競賽，請學(xué)生說一說進行這樣估算的理由。

學(xué)生活動：

根據(jù)教師的提問獨立完成思考并作答。

預(yù)設(shè)1：《新編小學(xué)生字典》大約是(600)頁，因為592頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。

——講解湊整法。

預(yù)設(shè)2：小俊每分鐘打字約(100)個，因為103離100近?！v解去尾法

設(shè)計理念：因為這部分知識在前面學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競賽的方式調(diào)動學(xué)生的熱情，另一方面也為后面的學(xué)習(xí)進行鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算

教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學(xué)人數(shù)問題，組織學(xué)生四人一小組進行探究如下的問題：

1.你會計算嗎?能用幾種方式計算其大概的值?

2.說說你估算的理由和這種方法的優(yōu)勢。

學(xué)生活動：

在小組能進行討論，總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

預(yù)設(shè)1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。

預(yù)設(shè)2：

設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點和重點，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，又利用教師的引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法。

第三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用

教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學(xué)生提出問題并進行解答，由學(xué)生獨立完成進行匯報?

學(xué)生活動：根據(jù)圖片進行提問/獨立解答及匯報。

預(yù)設(shè)1：飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進行估算判斷嗎?將780看成800，飛了20天飛了1600，速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達目的地。

設(shè)計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學(xué)生尋找問題，增強了學(xué)生的問題意識。

28.英語 look and red our school

(1)簡述英語課程創(chuàng)設(shè)意境的方法

(2)指導(dǎo)小學(xué)生考試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)?并說明理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：英語教學(xué)設(shè)計

(1)情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)進行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺，現(xiàn)在比較多的“英語角”，就是其延伸、發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)的方法

1.以歌曲組織教學(xué)引入

2.會話導(dǎo)入

會話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間，師生之間的自由會話，導(dǎo)入新課

3.教師用英語組織課堂教學(xué)

教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。

4.看圖說話

(2)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，擬定教學(xué)目標(biāo)

1.能聽說認讀classroom, hall, garden, playground, library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what’s this ?this is ?進行對話。

2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用英語進行日常交流的興趣，同時激發(fā)學(xué)生熱愛母校的美好情感。

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)并說明理由。

導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園

操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進行對答。

29.音樂

請認真閱讀下列材料并按要求作答。

(1)簡要分析歌曲的特點

(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱歌本，試擬定教學(xué)目標(biāo)

(3)據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低知識點教學(xué)的環(huán)節(jié)”并說明理由：

233網(wǎng)校答案：

(1)簡要分析歌曲的特點(10分)

《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復(fù)，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學(xué)中可通過聲勢教學(xué)法幫助學(xué)生更準確的感受音高。

(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

過程與方法目標(biāo)：在聆聽和模仿的過程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。

知識與技能目標(biāo)：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低”知識點教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)

1、初步聆聽

多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂的高低。

初步聆聽與感知，可以讓學(xué)生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學(xué)做準備。

2、探索與感知

出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。

通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

3、聲勢游戲

用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。

學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念?！拔仪媚銓W(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。

30.體育

(1)說明“前滾翻”的教學(xué)重點、難點;

233網(wǎng)校答案：

小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。

重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協(xié)調(diào)。

(2)指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)

233網(wǎng)校答案：根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點我確定為以下四個目標(biāo)：

1.認知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時必須團身緊的技術(shù)要點，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護自己。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%-90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

4.社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

(3)設(shè)計犯錯糾正法及理由

233網(wǎng)校答案：

1.老師講解示范動作要領(lǐng)，出示掛圖，提示重點難點，傳授動作口訣：“一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球”。

2.組織學(xué)生嘗試練習(xí)前滾翻，鼓勵同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學(xué)生自評，組內(nèi)自評。

3.老師巡視指導(dǎo)，及時幫助解決練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題(如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等)，指導(dǎo)小隊同伴幫助完成，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。

31.美術(shù)

花點心

(1)說明美術(shù)語言的造型元素

(2)指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，制定教學(xué)目標(biāo)

(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由。

【名師解析-233網(wǎng)校名師雷智慧答案】：

(1)美術(shù)語言的造型元素?

學(xué)生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術(shù)語言造型元素有點、線條、形狀、色彩。

(2)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)?

根據(jù)低學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是1年級屬于第一學(xué)段，本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此本階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

因此本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過動手、動腦，聯(lián)想各種“花點心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的活動和理由?

在新授環(huán)節(jié)教師會開展我是小廚神評選表演活動，開展情境教學(xué)，和學(xué)生一起角色扮演，每個同學(xué)都是小廚師，看誰做的好，做出漂亮的花點心變成小廚神，首先教師陪學(xué)生一起選擇材料：橡皮泥，看一看、聞一聞、摸一摸，學(xué)生直觀感受彩泥的特性，在制作的時候更容易上手。然后學(xué)習(xí)制作方法：教師和學(xué)生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學(xué)生到練習(xí)各種方法。有團成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學(xué)生們在比賽的同時相互學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做的好的同學(xué)大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗。

理由：此活動非常符合這一學(xué)段學(xué)生的心理特點，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與熱情、以及與熟悉的同齡人相互競賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者”新的教學(xué)理念。

第四篇：2017年上半年教師資格考試教育知識與能力真題及答案

年上半年教師資格考試教育知識與能力真題及答案

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的的教育家是（）。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威 2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）

A.順序性 B.階段性 C.個別差別差異性 D.不平衡性 3.明確提出“長善救失” “教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻是（）

A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》 4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于（）

A.個人本位論 B.社會本位論 C.知識本位論 D.能力本位論

5.世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說明學(xué)制的建立主要依據(jù)（）。

A.社會政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平 C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.名族和文化傳統(tǒng)

學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。

A.直線式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線式 7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）。

A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程 8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）。

A.單一課 B.綜合課 C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課 9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法 10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢？王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是（）。

A.榜樣示范法 B.品德評價法 C.實際鍛煉法 D.個人修養(yǎng)法

班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則？（）

A.知行統(tǒng)一原則 B.長善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則

12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。

A.陳訴性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時記憶 D.短時記憶

13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。

A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移 14.小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？（）

A.正強化 B.負強化 C.延遲強化 D.替代強化 15.小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于（）。

自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段 16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于（）。

A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格 17.小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是（）。

A.宣泄 B.升華 C.補償 D.認知重組 18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是（）。

A.抑郁癥 B.焦慮癥 C.強迫癥 D.恐懼癥 19.華老師認為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能（）。

A.維持功能 B.導(dǎo)向功能 C.發(fā)展功能 D.調(diào)節(jié)功能 20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）。

A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我

老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）

A.教學(xué)實施 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。23.知識越多，能力越強。24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。

25.根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發(fā)展水平。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？

27.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些？ 28.簡述短時記憶特點。29.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

30.材料：

周老師總是認真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正

;上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”

小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞恚埜牡袅嗣詰儆螒虻拿?，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。

小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。

問題：

（1）周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則？（2）請結(jié)合材料加以分析。31.材料：

小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會問題。

問題：

（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風(fēng)格差異。

（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認知風(fēng)格差異展開教學(xué)？

2017年上半年教師資格考試教育知識與能力參考答案

一、單項選擇題

1.C.講解：斯賓塞是19世紀英國著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，其教育觀點包括以下幾點：1.教育目的是為未來“完美生活”做準備的，因此，他明確要求必須交給學(xué)生有價值的知識，2.主張用實踐的方法研究知識的價值，強調(diào)實用學(xué)科的重要性。

2.D.講解：人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。

講解：《學(xué)記》是中國也是世界上最早的一片論述教育教學(xué)的論著。文中明確提出了“長善救失” “教學(xué)相長” “不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。

4.A.講解：個人本位論認為教育的目的是根據(jù)個人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會需要而定制的；人生來就有健全的本能；教育的基本職能就是在與使這種本能不受影響的得到發(fā)展。

5.C.講解：人的身心發(fā)展特點是確定各級各類教育目的（或培養(yǎng)目標(biāo)）的不可忽視的重要依據(jù)。人在不同的年齡階段，其身心發(fā)展特點和水平是有所不同，在教育目的轉(zhuǎn)化為各級各類的培養(yǎng)目標(biāo)時，就必須以此為依據(jù)，這樣才能使實際教育活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和水平。

6.B.講解：題目考查的是教材的組織方式。期中螺旋式排列對學(xué)習(xí)者的接受能力，按照繁簡，淺易，難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升。

7.B.講解：地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學(xué)生共同發(fā)展的同時，結(jié)合本地優(yōu)勢和傳統(tǒng)，充分利用本地的課程資源，直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟，文化發(fā)展繡球，自主開發(fā)實施并管理的課程。

8.A.講解：單一課是指一節(jié)課內(nèi)主要完成一種任務(wù)的課，可分為新授課，鞏固課，聯(lián)系課和檢查課等；綜合課是指一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。

講解：蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，簡答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法，歸納法，助產(chǎn)法等組成?；卮疬^程極為討論過程。

10.A.講解：榜樣示范法是以他人的高尚的思想，模仿行為和卓越的成就來影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括：偉人的典范，教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

11.D.講解：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

12.A.講解：陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得，他的提取往往需要意識的參與，程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能，認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。

13.B.講解：水平遷移也稱橫向遷移，指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間相互影響，而直角，鈍角，銳角等概念都處于同一抽象和概括層次，各種概念之間互相影響即水平遷移。

14.B.講解：負強化石通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應(yīng)概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。

15.D.講解：公正階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于堅持公正，平等。兒童不在呆板的按固

關(guān)心和同情出發(fā)判斷。

16.16.A.講解：美國學(xué)者M.H.弗里德曼等人研究心臟病是，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其他人或其他事進行攻擊。

17.D.講解：認知重組是心理治療中用于改變?nèi)藗兂Ｓ玫南敕ê托畔⒓庸さ姆绞竭^程。小強考試失利，并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。

18.C.講解：強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經(jīng)病，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，這樣做，就會感到極端焦慮。

19.C.講解：發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準則，促進學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲取自我管理能力，是學(xué)生逐步走向成熟。

20.B.講解：在關(guān)注情境階段，當(dāng)老師感到自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高等。

講解：教學(xué)反思是指教師以自己的教育教學(xué)實踐活動作為認知對象，有意識的對教育教學(xué)活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進行批判性的分析各認識，從而實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展過程。

二、辨析題

22.該說法錯誤，教育史根據(jù)一定的社會需要進行的培養(yǎng)人的活動，是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同時也受到社會發(fā)展的制約。在教育發(fā)展過程中，肯定要受到政治經(jīng)濟，生產(chǎn)等因素影響。故該說法錯誤。

23.該說法錯誤。知識和技能是能力的基礎(chǔ)，但只有那些能夠廣泛應(yīng)用和遷移的知識和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力。能力不僅包括一個人現(xiàn)在已經(jīng)達到的成就說破，而且包括一個人的潛力。例如：一個讀書很多的人可能有豐富的知識，但在解決實際溫度的能力低下，可見，知識與能力是有區(qū)別的，如果只掌握了知道，而不進行練習(xí)，也無法掌握改技能。故該說法錯誤。

24.該說法錯誤。所謂的有意義的學(xué)習(xí)買就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念之間建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所謂的接受學(xué)習(xí)，指人的個類經(jīng)驗獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中，主體對他人的經(jīng)驗的接受，把別人的經(jīng)驗過程經(jīng)過其掌握并吸收，成為自己的經(jīng)驗。如果學(xué)習(xí)者不能理解符號所代表的知識，只是更加字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句，這是一種機械化的學(xué)習(xí)，而不是有意義的學(xué)習(xí)，故該說法錯誤。

該說法錯誤?？茽柌裉岢隽颂岢隽说赖掳l(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達到一樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。

三、簡答題

26.1.確定集體目標(biāo)；

2.健全組織，培養(yǎng)班干部，以形成集體核心； 3.有計劃開展集體活動； 4.培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)。27.1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

2.提現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性； 3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系； 4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

5.建立與素質(zhì)教育理念的相一致的評價與考試制度； 6.實行三級課程管理制度。

28.短時記憶，又稱工作記憶，指記憶的信息在頭腦中儲存，保持時間比感覺感覺記憶長一點，但一般不超過一分鐘的記憶、短時記憶的特征：

1.信息保存的時間較短,約5秒—1分鐘。2.信息容量有限，為7±2個組塊。

意識清晰，主體對于正在操作、使用的記憶，有清晰的意識。4.易受干擾，如有其它信息出現(xiàn)會干擾到短時記憶。29, 1.面向?qū)W生全體原則； 2.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則； 3.尊重與理解學(xué)生原則； 4.學(xué)生主體性原則； 5.個別化對待原則； 6.保密性原則。

四、材料分析題

30.（1）：周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。

（2）：首先，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學(xué)生道德成長。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙的把他比喻為電腦，從而充分的發(fā)揮了學(xué)生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進了學(xué)生的健康發(fā)展。

其次，周老給學(xué)生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語文水平不高的小黃，分別用不同的打

也促進了學(xué)生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。

最后，周老師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴格要求與他們的個人尊重與依賴相結(jié)合起來，使德育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，周老師在寫打油詩時，對學(xué)生的特點，不管是淘氣，還是喜愛上網(wǎng)，還語文成績不好的，都是充分尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是，又在打油詩中提出了對學(xué)生的指導(dǎo)和要求，希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴格要求和尊重學(xué)生的原則。

31.（1）：小明屬于場獨立性格，小羅屬于場依存型人格。兩者具有極大差別。

場獨立型的人在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準或內(nèi)在參照，與人交往時很少能體察入微，他們的心里分化為水平較高，在加工信息時主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準。材料中。小明在遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響，體現(xiàn)了小明屬于場獨立性格。

場依存型的人在加工信息時，對外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人交往是較能考慮對方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時主要依賴“場”，較能考慮對方的感受。材料中，小羅更愿意傾

聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。

（2）：場依存型和場獨立型的認知風(fēng)格各有特點，而教育教學(xué)要“因材施教”。尊重學(xué)生的認知風(fēng)格，根據(jù)每個學(xué)生的不同的認知風(fēng)格采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，將教育教學(xué)效益最大化。

第一，充分注意每個學(xué)生在認識上的特殊性。

第二，教師要根據(jù)對學(xué)生風(fēng)格的了解，在教學(xué)中又針對的提供與認知風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式。針對場依存型的學(xué)生教師應(yīng)該注重培訓(xùn)他們獨立的思考能力，針對場獨立型的學(xué)生情況與上訴情境相反，應(yīng)注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使自己的做法與外界相輔相成。

第三，教師不僅自己要分析掌握學(xué)生的認知風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認識自己的認知風(fēng)格特點，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及解析

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及解析

一、單選題

單項選擇題共20小題，每小題2分，共40分)

1、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系 B.教育與科技的關(guān)系 C.教育與政治的關(guān)系 D.教育與人口的關(guān)系

【解析】中國古代教學(xué)名句“是每次必考一題的規(guī)律

《禮記.學(xué)記》全文共20節(jié),1229個字，里面有許多教學(xué)原理存在，也是作文中引篇開據(jù)的利器，對于考生來說，我們之前的復(fù)習(xí)策略就是背下來，每年必考，當(dāng)然《論語》中體現(xiàn)的教育教學(xué)原則的句子也是每年必考，總結(jié)如下：2012上真題學(xué)記“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”2013上真題孔子的學(xué)習(xí)主張“學(xué)思行”

013下真題是論語的”故學(xué)然后知不足，教然后知困“2015上考的是論語的”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“2016下考的是論語的“不憤不啟，不悱不發(fā)”-2016上考的是孟子的“近朱者赤近墨者黑” 本題答案為C。這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風(fēng)俗，一定要從教育入手反映了教育和政治之間的關(guān)系。

2、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.個人天賦 B.社會分工 C.國家性質(zhì) D.教育

【解析】B。馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。

3、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）A.學(xué)生 B.家長 C.教師 D.校長

【解析】C。解析：在良好師關(guān)系的構(gòu)建中，教師起著主導(dǎo)的作用。

4、在小學(xué)課外活動當(dāng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影大賽屬于（）A.游戲活動 B.學(xué)科活動 C.科技活動 D.文學(xué)藝術(shù)活動

【解析】D。文學(xué)藝術(shù)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展學(xué)生對美的鑒賞和創(chuàng)造，攝影在于培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)的和鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知這句話強調(diào)的是教師應(yīng)具有（）A.深厚的教育理論知識 B.高尚的教師職業(yè)道德 C.廣博的文化科學(xué)知識 D.較強的教育教學(xué)能力

【解析】B。解析：陶行知的這句話表達了教師應(yīng)該具有一種無私奉獻的精神，是教師高尚道德的體現(xiàn)。

6、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動是否有規(guī)律。C.觀察者是否直接介入活動 D.觀察內(nèi)容是否冇設(shè)計并有結(jié)果 【解析】B。觀察活動是否有規(guī)律。

7、假如如小學(xué)生被狗咬傷。教師首先應(yīng)采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口，B.在傷口的近心端用繩子扎緊。

C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口，D.不作處理，直接送往醫(yī)院。

【解析】C。意外事故的處理也是作為老師必備的知識。

8、威威同學(xué)在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有()。A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性D.獨創(chuàng)性.【解析】C。變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通。對同一問題，能在不同方向上提出不同類型信息的思維特征。想出不同類型答案越多，變通性越高。

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程。這一觀點屬于()。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論 B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。C.信息加工學(xué)習(xí)理論 D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。

【解析】B。直接關(guān)鍵系對應(yīng)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

10、小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于()。A.正強化 B.負強化 C.自我強化 D.替代強化。

【解析】B。解析：負強化。行為的結(jié)果是通過撤銷消極刺激（取消禁令）來實現(xiàn)的，這就是負強化。

11、根據(jù)皮亞杰的道徳發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于()。A.權(quán)威階段 B.公正階段 C.可逆性階段 D.自我中心階段

【解析】《四大心理發(fā)展階段論》也是每年單選題的常駐客 2016下真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2016下真題10皮亞杰認識階段論 2016上真題9埃里克森人格發(fā)展階段論 2015上真題12皮亞杰認識階段論 2015下真題12科爾伯格道德發(fā)展理論 2014下真題21皮亞杰認訓(xùn)階段論 2013上真題1皮亞杰認識階段論 2012上真題33皮亞杰認識階段論

本題選A。皮亞杰認為兒童的道德水平處于權(quán)威階段時，認為服從成人的就是正確的。

12、兒童“多動癥”的核心特征是()。A.活動過多 B.沖動任性 C.注意障礙 D.學(xué)習(xí)困難。

【解析】C。多動癥的核心特征是有注意力障礙。

13、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點的是()。A.斯賓塞 B.布魯納 C.赫爾巴特 D.夸美妞斯。

【解析】A。斯賓塞認為課程就是組織起來的教材內(nèi)容。

14、學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于()。A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程。

【解析】D。隱性課程主張通過潛移默化的滲透讓學(xué)生獲得知識，題干當(dāng)中的板報、建筑物等屬于自性課程的物質(zhì)層面。

15、學(xué)習(xí)了“坐井觀天”一課，學(xué)生學(xué)會寫“信、拾、蛙、舞?！钡壬郑斫獠⑹煊?。無邊無際、坐井觀天等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達成的教學(xué)目標(biāo)是()。A.知識與技能 B.過程與方法。C.認知與實踐

D.情感態(tài)度與價值觀。

【解析】教學(xué)設(shè)計各大環(huán)節(jié)是單選題的常駐題 2016下真題20導(dǎo)入 2015上真題14導(dǎo)入 2015下真題15三維目標(biāo) 2015上真題14導(dǎo)入方法 2014上真題17導(dǎo)入 本題選A。學(xué)會寫、熟記”屬于知識技能層面。

16、能讓學(xué)生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是()。A.道爾頓制 B.個別教學(xué) C.分組教學(xué) D.文納特卡制

【解析】2014年下真題18出現(xiàn)過，本題選擇C。

17、課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會影響教學(xué)方法的運用效果。一段來說，“秧田型”最適合的教學(xué)方法足()。A.實驗法 B.講授法 C.探究法 D.討論法。

【解析】B。在我們傳統(tǒng)課堂中，用得最多的就是“秧田型”了。就是擺放整齊的課桌椅，方正。適合講授。

18、教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于()。A.測驗評價 B.量表評價 C.實作評價 D.檔案袋評價。

【解析】A。這是一種課堂小測驗。

19、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(2011版)》規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分數(shù)和小數(shù)的意義、這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式屬于()。A.直線式 B.圓周式 C.螺旋式 D.順向式。

【解析】C。知識出現(xiàn)重復(fù)，但是深度不斷加強，就是螺旋式。

20、張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則()。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 【解析】B。模像直觀。

二、簡答題

21、簡述加德納的多元智能理論

【解析】美國心理學(xué)家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在七種相對獨立的智力：1語言智力；2邏輯一數(shù)學(xué)智力；3視覺一空間智力4音樂智力；5身體一動覺智力；6人際智力，7自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。

22、簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用 【解析】（1）人的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)因。環(huán)境和教育的影響只有通過學(xué)生自身的身心才能起作用。

（2）個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。在教育活動中，教育者的教授只是一種外在因素，這種因素能否起作用，取決于受教育者的學(xué)習(xí)自覺性和積極能動性。

（3）學(xué)生個體的主觀能動性是其自身發(fā)展的動力。教育只有變?yōu)樽晕医逃?，變?yōu)槭芙逃叩闹鲃訉W(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮作用。

23、簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容

【解析】班主任既要了解和研究學(xué)生群體，又要了解和研究學(xué)生個體。研究群體主要是針對班級中存在的非正式群體展開，了解個體是重點，主要包括：（1）思想品德狀況：學(xué)生對人、對事、對己的態(tài)度與行為。

（2）學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。（3）學(xué)生的身體狀況：學(xué)生的體質(zhì)、視力、有無特殊疾病等。（4）學(xué)生的心理狀況：個性、有無心理障礙或疾病等。

（5）學(xué)生的成長過程及其影響因素：家庭、先前教育、人際交往等。

三、材料分析題

本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、材料：在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”;有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……這時，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25、材料：語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。(10分)

(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。(10分)

教師在課堂上，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，精心設(shè)計問題的情景，讓學(xué)生有問題可以提，有疑義可以討論。

最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問。教師要引導(dǎo)學(xué)生在嘗試、探索和合作中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自主解決問題的能力。

四、教學(xué)設(shè)計題（語文為例）（材料內(nèi)容為《白鵝》）

1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡要分析文本的寫作特點。(10分)。

(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。(10分)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)到新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。(20分)。【解析】

(1)這是一篇狀物抒情記敘文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

這篇文章一是要體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。(2)教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)與技能：學(xué)會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語、流利有感情地朗讀課文、積累好詞佳句。

過程與方法：通過朗讀、學(xué)生合作交流的方式體會作者對白鵝的喜愛之清，體會對比和反語的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生保護動物，跟動物交朋友。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點：了解課文怎樣描寫白鵝高傲的特點。教學(xué)難點：體會對比和反語的寫作手法。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1、猜謎語，活躍氛圍。

師：同學(xué)們，上課之前我們先帶個謎語好嗎?打一動物、多媒體課件出示1 猜謎語

頭戴紅項帽，身穿白布襖。走路像棉船，說話像驢叫。2.觀看視頻，激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧?。úシ培l(xiāng)下白鵝的視頻)你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?，(生交流，老師點評、引導(dǎo))，3、過渡課文，自然導(dǎo)入。

同學(xué)們觀察得真仔細，描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件（白鵝圖片、豐老先生筆下的白鵝有什么特點崛?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》）。(板書課題)，【設(shè)計意圖】通過謎語，引起學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)。