第一篇：2016年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題(小學(xué))

（科目代碼：202）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素是 A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力 【答案】B。

2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是

A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威 【答案】D。

3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏 A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育 【答案】C。

4.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括

①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤ 【答案】B。

5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在 A.生活性 B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性 【答案】A。

6.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是 A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法 【答案】C。

7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏 A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D 【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收，致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。

8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于 A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移 【答案】B。

9.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有 A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性 【答案】A。

10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于 A.獨(dú)立型B.依存型C整體型D系列型 【答案】A。.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是 A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克 【答案】C。

12.小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是 A.內(nèi)化 B.泛化 C.焦慮D.移情 【答案】B。

13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于 A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程 【答案】D。14.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是

A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則 【答案】A。

15.在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師[億師學(xué)教師考試研究院提供]將：“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于 A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.機(jī)能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo) 【答案】C。

16.按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)客。這種組織方式屬于 A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織 【答案】C。

17.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是 A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo) 【答案】A。

18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于

A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法 【答案】B。

19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 【答案】C。

20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行）》的要求，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段即開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程，又開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有 A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性 【答案】A。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。【解析】

馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級(jí)到高級(jí)包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，共七個(gè)層次。其中，前四個(gè)層次屬于匱乏性需要，后三個(gè)層次屬于成長(zhǎng)性需要。

一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿足后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有多種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何—種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度大大減小。22.兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？ 【解析】

從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)注(試行）》中“學(xué)生為本”?！窘馕觥?/p>

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。24.材料：

唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文積累素材。誰(shuí)知不久，小強(qiáng)爸爸氣勢(shì)洶洶地來(lái)到辦公室，對(duì)唐老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐老師沒(méi)有生氣，和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您的心情我理解，但我先讀—篇作文給您聽(tīng)，可以嗎？”于是，唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫的作文讀了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”，很是得意，不料老爸一見(jiàn)，就將他的“成果”狠狠地摔個(gè)粉碎，還罵自己不務(wù)正業(yè)，他非常難過(guò)......讀罷文章，唐老師給家長(zhǎng)講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長(zhǎng)聽(tīng)后連聲道歉，說(shuō)：“是我不對(duì)，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢” 問(wèn)題：

(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法。(10分)【解析】

唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得肯定。

首先，這種做法體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的平等地位[億師學(xué)教師考試研究院提供]。家長(zhǎng)和教師都是能夠?qū)W(xué)生施加教育影響的教育主體。在對(duì)學(xué)生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老師在面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí)，能夠擺正心態(tài)，以平和心態(tài)去對(duì)待家長(zhǎng)，體現(xiàn)了民主平等的地位。

這種做法具有很強(qiáng)的教育性。教師具有專業(yè)的教育理念、知識(shí)和能力，相較于家長(zhǎng)而言，具備更好的教育效果。案例中的唐老師針對(duì)學(xué)生的特殊情況做出了個(gè)別、深入細(xì)致的指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生成長(zhǎng)，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念和認(rèn)識(shí)，起到了良好的教育效果。(2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。(10分)【解析】

家校合作中應(yīng)遵循以下基本要求：

第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都能夠得到教育意義。第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。

第三，針對(duì)性。家校合作應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必須耍完成預(yù)定目標(biāo)。25.材料：

楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個(gè)故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清楚了。問(wèn)題：

(1)評(píng)價(jià)楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(10分)【解析】

楊老師通過(guò)故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。材料中楊老師采取的導(dǎo)入方式是故事[億師學(xué)]導(dǎo)入法，所謂故事導(dǎo)入法是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直接講解分?jǐn)?shù)的理論知識(shí)，不僅學(xué)生難以理解，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師通過(guò)給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在—起的。

(2)小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？(10分)【解析】

導(dǎo)入方式有很多，常用的有：

①直接導(dǎo)入是教師直接闡明本節(jié)課[億師學(xué)教師考試研究院提供]的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的—種導(dǎo)入方法。

②教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物．給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

③情景導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，引起學(xué)生的共鳴。

④提問(wèn)導(dǎo)入是指教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。⑤復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平富有啟發(fā)性的問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

⑥懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時(shí)，提出大多數(shù)學(xué)生看起來(lái)與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問(wèn)題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。

⑦故事導(dǎo)入是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。

⑧游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌山诱账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇答題。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。草 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)描寫該詩(shī)的意境并分析主題。(10分)【解析】

此詩(shī)通過(guò)對(duì)草原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。“草”作為中心詞，構(gòu)成全詩(shī)意境的主體意向，全詩(shī)借景寫情，蘊(yùn)含深刻，刻畫(huà)形象生動(dòng)，贊美—種頑強(qiáng)向上的生命精神。(2)如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(12分)【解析】 教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：[億師學(xué)]學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)離、歲、枯、榮、野、燒等6個(gè)生字，正確書(shū)寫離、枯、榮等3個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹叉生”的含義，有感情地朗讀課文。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，感受小草生長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人情感升華的過(guò)程，獲得初步分析與觀察的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及頑強(qiáng)向上的意志。

(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字“枯”的寫字指導(dǎo)過(guò)程。(18分)【解析】

“枯”的寫字指導(dǎo)過(guò)程

教師：我們?cè)诶斫饬嗽?shī)人的偉大情感之后，學(xué)習(xí)生字“枯”的正確寫法。哪位同學(xué)能夠告訴我，“枯”字是什么結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生：左右結(jié)構(gòu)。

教師出示教學(xué)PPT，呈現(xiàn)田字格版的“枯”字，問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“枯”字，有什么特點(diǎn)，學(xué)生：左面窄右面寬。

教師總結(jié)：同學(xué)好眼力，這節(jié)課我們就要完成寫好左右結(jié)構(gòu)“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家—個(gè)口訣。(ppt呈現(xiàn)口訣)體形窄，作邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。教師示范學(xué)生練習(xí)。

邊板書(shū)，邊講解，并強(qiáng)調(diào)“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。最后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，井按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述估算與精算的區(qū)別。(10分)(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)28.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程創(chuàng)設(shè)情境的方法。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的恩典。(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)‘音的高低’知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。

動(dòng)作方法：直立，蹲撐，兩手[億師學(xué)]與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾至背部著墊時(shí)，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團(tuán)身向前滾動(dòng)成蹲立。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“前滾翻”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平二年級(jí)的學(xué)生練習(xí)前滾翻，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。(20分)31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)．

(1)美術(shù)語(yǔ)言的造型元素主要包括哪些？(10分)(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

第二篇：2017年下半年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題

2017年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》真題

1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四大備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑、錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）A、學(xué)生的主體性 B、學(xué)生的差異性 C、學(xué)生的創(chuàng)造性 D、學(xué)生的發(fā)展性

2、近年來(lái)，越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這反應(yīng)了教育具有（）A、文化傳承功能 B、文化創(chuàng)造功能 C、文化更新功能 D、文化傳播功能

3、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)了”兒童”的教育家是（）A、杜威 B、點(diǎn)梭 C、康德 D、洛克

4、小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他不以為然，還說(shuō)只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)所謂，面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（）A、說(shuō)服教育 B、情感陶冶 C、榜樣示范 D、實(shí)戰(zhàn)鍛煉

5、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是()A、6-12 周歲

B、6-14 周歲

C、7-12 周歲 D、7-14 周歲

6、小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除，這屬于（）A、志愿服務(wù)勞動(dòng)

B、社會(huì)公益勞動(dòng) c、勤工儉學(xué)勞動(dòng)

D、自我服務(wù)勞動(dòng)

7、總書(shū)記在2016 年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（）①做學(xué)生錘煉品格的引路人 ②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人 ③做學(xué)生提升能力的引路人 ④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人 ⑤做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人

A、①②③④ B、①②③⑤ C、①②④⑤ D、①③④⑤

8、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)，用彩筆標(biāo)出來(lái)，這是利用()A、知覺(jué)整體性

B、知覺(jué)選擇性

c、知覺(jué)理解性

D、知覺(jué)恒常性

9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為()A、高原現(xiàn)象 B、抑制現(xiàn)象 C、遺忘現(xiàn)象 D、挫折現(xiàn)象。

10、在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了()A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B、引起有意注意

C、豐富學(xué)生想象

D、突出概念本質(zhì)。

11、阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇()A、比較難的任務(wù)

B、非常難的任務(wù);C、非常容易的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)。

12、接受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽，這屬于()A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情。13、20 世紀(jì)60 年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是()A、斯金納 B、羅杰斯 C、布魯納 D、布盧姆

14、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成()A、行為性目標(biāo)

B、普遍性目標(biāo)

C、表現(xiàn)性目標(biāo)

D、生成性目標(biāo)

15、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則 C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

16、通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有()A、預(yù)設(shè)性 B、生成性 C、啟發(fā)性 D、隨意性

17、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出了課程開(kāi)發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于()A、程序不清晰 B、過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性

D、不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 18、2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程管理方面的改革目標(biāo)是()A、設(shè)置綜合課程

B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性

D、形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系

19、陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)重學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是()A、教學(xué)合一 B、言行合一 C、學(xué)做合一 D、教做合一 20、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于()A、系統(tǒng)的知識(shí)傳授

B、因材施教 C、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

D、教學(xué)管理

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡(jiǎn)述思維過(guò)程中問(wèn)題解決的影響因素。(10分)

22、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。(10分)

23、簡(jiǎn)述訪談法的基本步驟。(10分)

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

24、材料: 一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴(yán)厲地看著他們，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說(shuō):：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理好呢？，還是我處理？”他們互相看了看，說(shuō)：“我們自己處理。”幾分鐘后，他倆言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。問(wèn)題：

(1)評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。(10分)

(2)結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。（10分）

25、材料: 在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中，有這樣一段描寫：[億師學(xué)整理]與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無(wú)力的說(shuō)”：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)了?！鄙险n時(shí)，于老師問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來(lái)后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說(shuō)“你沒(méi)完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f(shuō)完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來(lái)，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了……我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！庇诶蠋熣f(shuō)，好，掌聲鼓勵(lì)，這才是“有氣無(wú)力””。問(wèn)題：

(1)評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。（8分）

(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。（12分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)

(2)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（數(shù)學(xué)）

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)分）

(2)

簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“四基”的內(nèi)容。（8如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）(3)

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（英語(yǔ)）look and read The four seasons(1)In spring it is warm We can plant trees We can have picnics in the patk(2)In summer,it is hot We can go to the beath We can swim and make sandcastles there(3)In autumn.it’s coo1 We can fly kites and ride bicycles in the park(4)In winter it’s cold We have hats.gloves and scarves We can ice-skate.it’s fun Think and write What is your favorite season？My favorite season is___.l can___ 根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)

簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)練的方法。（10分）(2)

(3)

如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）

29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（音樂(lè)）（《飛飛曲》五線譜 蔡錦暉詞曲）圖略 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

(2)如何指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，請(qǐng)擬定教學(xué)目標(biāo)。

分)

(10(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”(在學(xué)生音高、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無(wú)誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由(20分)

30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（體育）

向前搖繩編花跳

動(dòng)作方法：預(yù)備姿勢(shì)，并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)

(2)

簡(jiǎn)要說(shuō)明“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）

如果指導(dǎo)水平差的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）(3)分）

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（20

31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。（美術(shù)）

剪紙中的吉祥之樣，形式和題材多種多樣，它們形象生動(dòng)，色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿，人們常常借助一些吉祥之樣與其相關(guān)事物的諧音，寓意著對(duì)幸福向往與追求。

思考與討論：

1.介紹自己了解的吉祥之樣及寓意。

2.剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些，如何運(yùn)用?

3.你想剪一個(gè)什么樣的吉祥之樣?

藝術(shù)實(shí)踐：向民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)有美好寓意的剪紙作品。我知道的吉祥之樣有...評(píng)一評(píng)：我知道了吉祥之樣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分。看誰(shuí)的剪紙?jiān)⒁饷篮弥畼釉O(shè)計(jì)的巧妙美觀？

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？(4 分)請(qǐng)列舉六個(gè)剪紙吉祥紋樣，并說(shuō)明其寓意(6分)

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10 分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)境并說(shuō)明理由(10 分)

(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（10分）

2017年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》真題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1-5 ADBAB 6-10 DCBAD 11-15 DACCD 16-20 BBDAB

二、簡(jiǎn)答題

21.(1)問(wèn)題情境;(2)定勢(shì)與功能固著;(3)原型啟發(fā);(4)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);(5)情緒與動(dòng)機(jī)。

22.(1)發(fā)揮班主任的表率作用；(2)發(fā)揮任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的作用；(3)發(fā)揮身邊榜樣的作用；(4)建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范。23.①設(shè)計(jì)訪談提綱；②恰當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)；③準(zhǔn)確捕捉信息,及時(shí)收集有關(guān)資料；④適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)；

⑤及時(shí)作好訪談?dòng)涗?一般還要錄音或錄像。訪談法收集資料的主要形式是“傾聽(tīng)”,“傾聽(tīng)”可以在不同的層面上進(jìn)行,包括三個(gè)層次：

①在態(tài)度層面上,訪談?wù)邞?yīng)該是“積極關(guān)注的聽(tīng)”,而不應(yīng)該是“表面的或消極的聽(tīng)”;②在情感層面上,訪談?wù)咭坝懈星榈穆?tīng)”和“共情的聽(tīng)”,避免“無(wú)感情的聽(tīng)”;③在認(rèn)知層面上,要隨時(shí)將受訪者所說(shuō)的話或信息迅速納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中加以理解和同化,必要時(shí)還要與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話,與對(duì)方進(jìn)行平等交流。共同建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)和意義。

三、材料分析題

24.(1)立即分離沖突學(xué)生(2)了解,查明沖突原因,明辨是非(3)巧妙利用學(xué)生人際關(guān)系(4)嚴(yán)肅講明沖突后果(5)實(shí)施適當(dāng)處罰教師作為“傳道授業(yè)解惑”的人,肩負(fù)著教育后代,引領(lǐng)下一代走向明天的重任,處理學(xué)生中突一定要合情合理又慎重,泄憤、偏心、重罰、不聞不問(wèn)都是不可取的。

25.(1)①教師應(yīng)充分運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種教具，來(lái)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。②堅(jiān)持啟發(fā)式,注重學(xué)法,重視自學(xué)指導(dǎo)和思維調(diào)練。注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),把傳授知識(shí),培養(yǎng)能力與思想教育和諧地統(tǒng)一起來(lái)。③課堂上要尊重學(xué)生的人格,堅(jiān)持正面教育。

(2)教學(xué)首先要傳授專業(yè)知識(shí),從這一層面說(shuō),應(yīng)該是一門科學(xué):其次,在傳授知識(shí)的時(shí)候,要考慮對(duì)象的接受能力、興趣,讓他們愉快地、最大限度地接受你的認(rèn)可,從這一層面說(shuō),它又是一種藝術(shù).教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),這是迄今為止的結(jié)論,教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)

律，不能違背規(guī)律進(jìn)行:教學(xué)的藝術(shù)性是指教學(xué)要體現(xiàn)教師的主體能動(dòng)性的發(fā)揮,體現(xiàn)教師學(xué)生的復(fù)雜的思維情感的變化創(chuàng)生過(guò)程。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。

課文共分13自然段,可分為3大段。

為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事,后來(lái)在小男孩的影響下,感悟到“給子是快樂(lè)的°從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

同學(xué)們,今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室,和這么多老師一起學(xué)習(xí),你們的心情怎樣?（學(xué)生:答)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,在生活中,你有過(guò)快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?你能用一句話說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候快樂(lè)過(guò)?(學(xué)生說(shuō))今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《給予是快樂(lè)的》,師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀一遍,誰(shuí)知道“給予”是什么意思?(學(xué)生說(shuō))過(guò)渡:同學(xué)們理解得很好,我們都知道得到什么東西,往往是快樂(lè)的,可付出,給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,輕聲快速地讀讀課文,看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

要注意讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。

第三篇：2014下半年小學(xué)教師資格證真題-教育教學(xué)知識(shí)與能力

教師資格證資料下載：http://004km.cn 2014年下半年教育教學(xué)知識(shí)與能力試題（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。）

1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。

A.循序漸進(jìn) B.有針對(duì)性 C.因材施教 D.抓關(guān)鍵期

2.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移??在這里兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家（）。

A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根 3.在小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。

A.班主任工作職責(zé) B.班主任自身素質(zhì) C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量 D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解 4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)

5.小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。

A.繼承功能 B.傳遞功能 C.選擇功能 D.創(chuàng)新功能

6.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 C.書(shū)記負(fù)責(zé)制 D.教職工代表大會(huì)制

7.在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.大聲呼救 B.讓學(xué)生就地打滾 C.跑開(kāi)取水 D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰 8.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。

A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍

9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（）。

A.分合法 B.清單法 C.試誤法 D.頭腦風(fēng)暴法

10.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。

A.極高 B.偏高 C.中等 D.偏低

11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.雙向抑制 12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合（）。A.負(fù)強(qiáng)化原則 B.替代強(qiáng)化原則 C.自我強(qiáng)化原則 D.普雷馬克原則 13.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（）。A.—般性知識(shí) B.條件性知識(shí) C.本體性知識(shí) D.實(shí)踐性知識(shí)

14.李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟觥奥浠ㄉ边@樣的人，還是做“蘋果、石榴” 這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

教師資格證資料下載：http://004km.cn A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.發(fā)現(xiàn)法 15.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（）。A.導(dǎo)向功能 B.發(fā)展功能 C.反饋功能 D.管理功能

16.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。

A.均衡性 B.綜合性 C.選擇性 D.統(tǒng)一性 17.教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲—枯榮”聽(tīng)成“―歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)屬于（）。

A.自然式 B.歸納式 C.游戲式 D.懸念式

18.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）。

A.復(fù)式教學(xué) B.道爾頓制 C.分組教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

19.羅老師教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)式原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.循序漸進(jìn)原則

20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要組成部分，就其課程類型而言，它主要屬于（）。

A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱形課程

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

21.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7—12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。22.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。

23.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）

24.為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽(tīng)到小雯和同桌小聲議論老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好讀?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁淳脱菔裁磫h。”“我可不想演。”聽(tīng)到這兒，我心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)到辦公室，讓她談?wù)勛约旱南敕?，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好。而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們?cè)囈辉囎约簩憚”咀约貉菽兀俊彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇本和做道具??其間還邀請(qǐng)我做參謀。班會(huì)如期召開(kāi)，課本劇表演非常成功。

問(wèn)題：（1）談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示。（10分）（2）作為班主任，應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？（10分）

25.《乘法》練習(xí)課上，吳老師用投影儀出示了一道開(kāi)放性題目。3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元。問(wèn)題是：怎樣買最合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開(kāi)來(lái)買，一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案：“把老師與7名學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票價(jià)買票，一共花費(fèi)275元，比280元少了 5元錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽(tīng)了若有所思，有的茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō)：“不就少了5元錢嘛！”吳老師示意他發(fā)表自己的意見(jiàn)，他滿不在乎地說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5元錢??！”其他同學(xué)也附和說(shuō)：

教師資格證資料下載：http://004km.cn “就是，5元錢算什么！”

問(wèn)題：（1）如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？（10分）（2）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，26、27題任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分，共40分）

26.根據(jù)提供的材料完成下列任務(wù)：

（1）結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)？（8分）（2）如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（22分）27.根據(jù)提供的材料完成下列任務(wù)：

教師資格證資料下載：http://004km.cn（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展？（8分）

（2）若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。（22分）

2014年下半年教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）參考答案解

析

―、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.A 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.D 13.C 14.B 15.A 16.A 17.C 18.A 19.C 20.D

二、簡(jiǎn)答題

21.【答案解析】

皮亞杰理論中7—12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征表現(xiàn)在以下方面：（1）思維的具體性。思考問(wèn)題還離不開(kāi)具體的事物和經(jīng)驗(yàn)。

（2）思維具有守恒性和可逆性。獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系：具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。

（3）去自我中心。逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問(wèn)題，能夠接受別人的意見(jiàn)，修正自己的想法。

22.【答案解析】

家校聯(lián)系的基本方式有：（1）參與家長(zhǎng)學(xué)校工作；（2）通信聯(lián)系、電話聯(lián)系；（3）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；

（4）進(jìn)行家訪和接待家長(zhǎng)來(lái)訪。23.【答案解析】

教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求有：（1）進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論（2）全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)

（3）以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告

三、材料分析題

24.【答案解析】

（1）案例中教師在排演課本劇時(shí)能夠以學(xué)生為班級(jí)活動(dòng)的主體，采納學(xué)生的意見(jiàn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇、組織課本劇，并最終取得了成功。這一班級(jí)管理行為值得贊揚(yáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)生觀。這給我們?cè)诎嗉?jí)管理方面的啟示是：

在班級(jí)管理中，班主任一定要遵循自主參與原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，發(fā)揮其主體作用，讓他們自己去行動(dòng)，開(kāi)發(fā)潛能，追求創(chuàng)新，鍛煉自我管理能力，共同進(jìn)行班級(jí)管

教師資格證資料下載：http://004km.cn 理。切忌完全不顧及學(xué)生的想法而一手包辦，使孩子按照班主任的思維、想法行事。

（2）學(xué)生觀就是教育者對(duì)學(xué)生作為教育對(duì)象的性質(zhì)、地位和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人的全面發(fā)展作為一種教育思想，其核心是對(duì)教育活動(dòng)的對(duì)象——學(xué)生，所作的完整認(rèn)識(shí)。①學(xué)生作為主體的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位的人；學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人；學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人。②學(xué)生作為完整的人。人是生理、心理和社會(huì)文化的統(tǒng)一體；人的生理、心理和社會(huì)文化各個(gè)方面也有具體構(gòu)成的完整性。③學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教育的作用在于充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。④學(xué)生作為一個(gè)“整體”。學(xué)生作為“人”，也是指全體學(xué)生作為一個(gè)整體，全面發(fā)展是全體學(xué)生的發(fā)展。⑤學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。全面發(fā)展的人，不是“千人一面”的人，而是有特點(diǎn)的人；完整的人，也不是各方面平均發(fā)展的人，而是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性又得到很好發(fā)展的人。在全面發(fā)展基礎(chǔ)上，個(gè)性潛能得到充分開(kāi)發(fā)，是全面發(fā)展教育的境界。

25.【答案解析】

（1）課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同交流的過(guò)程。在課堂上，由于學(xué)生存在個(gè)別差異性，不同的學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平不高，往往會(huì)出現(xiàn)道德水平相對(duì)滯后知識(shí)水平的現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律，教師要注意在教授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。

根據(jù)以上理論，如果我是吳老師，我會(huì)發(fā)揮教育機(jī)智，巧妙地處理好這堂課，把學(xué)生的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫慕虒W(xué)資源。

①我會(huì)表?yè)P(yáng)小宇并采納小宇的建議，因?yàn)樗粌H能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還具有勤儉節(jié)約的良好品德。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，形成良好的班級(jí)氛圍。

②我會(huì)對(duì)其他學(xué)生展開(kāi)教育，糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們正確的金錢觀、消費(fèi)觀，進(jìn)而提高他們的思想道德水平。我會(huì)借助小思的“ 5元錢”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們思考，生活中 5元錢可以做哪些事情，5元錢曾給自己帶來(lái)了什么樣的幫助，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到5元錢的用處。在此基礎(chǔ)上我會(huì)接著講解貧困山區(qū)的孩子的生活狀況，比如5元錢可能是他們兩天的飯錢或能買一本者珍貴的書(shū)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到5元錢的價(jià)值。同時(shí)滲透錢的價(jià)值和錢的正確使用的理念，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，遵循知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。

（2）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生現(xiàn)、科學(xué)世界觀的教育。

在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【答案解析】 略。

27.【答案解析】 略。

第四篇：2014年下半年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題

2014年下半年教師資格證考試 《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》真題

一、單選題(本大題20小題，每小題2分，共58分〉

(2014下，1)兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。

A循序漸進(jìn)

B有針對(duì)性

C因材施教

D抓關(guān)鍵期

(2014下，2)“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。

A洛克

B康德

C杜威

D培根

(2014下，3)小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。

A班主任工作職責(zé)

B班主任自身素質(zhì)

C班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量

D對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解

(2014下，4)“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A陶冶教育

B榜樣示范

C實(shí)際鍛煉

D品德評(píng)價(jià)

(2014下，5)小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）。

A繼承功能

B傳遞功能

C選擇功能

D創(chuàng)造功能

(2014下，6)根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。

A校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C書(shū)記負(fù)責(zé)制

D教職工代表大會(huì)制

(2014下，7)在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。

A大聲呼救

B讓學(xué)生就地打滾

C跑開(kāi)取水

D用手拍打?qū)W生衣服上的火焰

(2014下，8)根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀四邊后能夠完整背誦一首詩(shī)，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦（）。

A2遍

B4遍

C6遍

D8遍

(2014下，9)張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。

A分合法

B清單法

C試誤法

D頭腦風(fēng)暴法

(2014下，10)根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。

A極高

B偏高

C中等

D偏低

(2014下，11)有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。

A前攝抑制

B倒攝抑制

C消退抑制

D雙向抑制

(2014下，12)媽媽要求小華必須完成作業(yè)后才能看動(dòng)畫(huà)片，這種做法符合（）。

A負(fù)強(qiáng)化原則

B替代強(qiáng)化原則

C自我強(qiáng)化原則

D普雷馬克原則

(2014下，13)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（）。

A一般性知識(shí)

B條件性知識(shí)

C主體性知識(shí)

D實(shí)踐性知識(shí)

(2014下，14)李老師教《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

A講授法

B討論法

C談話法

D發(fā)現(xiàn)法

(2014下，15)“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（）。

A導(dǎo)向功能

B發(fā)展功能

C反饋功能

D管理功能

(2014下，16)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)（）。

A均衡性

B綜合性

C選擇性

D統(tǒng)一性

(2014下，17)交完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽(tīng)，故意將“一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）。

A自然式

B歸納式

C游戲式

D懸念式

(2014下，18)在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。

A復(fù)式教學(xué)

B道爾頓制

C分組教學(xué)

D個(gè)別教學(xué)

(2014下，19)羅老師教《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是（）。

A啟發(fā)性原則

B因材施教原則

C直觀性原則

D循序漸進(jìn)原則

(2014下，20)學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。

A學(xué)科課程

B活動(dòng)課程

C顯性課程

D隱性課程

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

(2014下，21)簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)思維發(fā)展的特征。

(2014下，22)簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。

(2014下，23)簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

(2014下，24)材料：

為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我選了一篇課文改寫了劇本.四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題 2 小題，26，27,任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分，40 分)

(2014下，26)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)?(8 分)

(2)如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

分)(10

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。(22 分)

(2014下，27)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

2.根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)物：

(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8 分)

(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

分)(10

(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)過(guò)程。(22 分)

2014年下半年教師資格證考試 《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》真題

一、單選題(本大題20小題，每小題2分，共58分〉

1、B

2、C

3、D

4、A

5、C

6、A

7、B

8、A

9、D

10、B

11、A

12、D

13、C

14、B

15、A

16、B

17、C

18、A

19、C

20、D

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)思維發(fā)展的特征。

答：7-12歲小學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)：

(1)思維中形成了守恒觀念;

(2)思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維;

(3)理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變;

(4)思維具有可逆性。

22、簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。

答：(1)家訪。由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，一般是與家長(zhǎng)溝通情況，交流感情、密切關(guān)系、商討共同教育兒童、青少年的方法。

(2)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，主要目的是使家長(zhǎng)與班主任及學(xué)科教師面對(duì)面地集中溝通，交流意見(jiàn)，增進(jìn)理解與支持，共同為學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)配合。

(3)家長(zhǎng)學(xué)校。指家長(zhǎng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法。

(4)家長(zhǎng)沙龍。以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。

(5)家長(zhǎng)委員會(huì)。由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)、具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。

23、簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。

(1)全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面;

(2)準(zhǔn)確性，檢索過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致;

(3)勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個(gè)人資料庫(kù);

(4)善于思考，用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

24、材料：

問(wèn)題：

(1)談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示(10分)

(2)作為班主任，應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀?(10分)

答：(1)本案例給我們的啟示是在班級(jí)管理中，教師要樹(shù)立以人為本的管理理念，通過(guò)班級(jí)管滿足學(xué)生的發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

在班級(jí)管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。材料中的教師通過(guò)編排課本劇的形式來(lái)促成班會(huì)的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見(jiàn)時(shí)，教師并沒(méi)有加以批評(píng)，而是通過(guò)和學(xué)生溝通，了解其中緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的工作大膽交給學(xué)生來(lái)做，尊重了學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，取得了良好的教育效果。

因此，只有樹(shù)立科學(xué)的班級(jí)管理理念，采取有效的班級(jí)管理措施，才能真正發(fā)揮班級(jí)管理的功能，使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。

(2)班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。

學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生已有的發(fā)展水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。

學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生之間，學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異，這要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看學(xué)生，尤其是要注重一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的不同需求和差異，從而做到因材施教。

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，所以，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性的基礎(chǔ)上得到全面而充分地發(fā)展。

25、問(wèn)題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10 分)

(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想。(10分)

答：(1)如果我是吳老師，我會(huì)這樣來(lái)處理問(wèn)題。首先，表?yè)P(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)資源的學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“五塊錢是否重要?”作為一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過(guò)程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得節(jié)約的美德。

(2)貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題 2 小題，26，27,任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分，40 分)

26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)?(8 分)

(2)如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。(22 分)

答：(1)根據(jù)《語(yǔ)文課標(biāo)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)：①識(shí)字寫字是 春天吧!2.學(xué)習(xí)生字。在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的 13 個(gè)生字(課件)。(1)音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺(jué)得哪些字的音要特別注意，待會(huì)請(qǐng)你提出來(lái)。交流：教師要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么?讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、世范。(2)從字形上看，你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記? 1 生提出形難字 2 教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。(動(dòng)作記“舞”，舞就像一個(gè)在跳舞的人，最長(zhǎng)的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇想抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳;簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”，隨機(jī)擴(kuò)詞：柳樹(shù)、柳枝、柳葉。)3 學(xué)生分小組討論記憶其他字。4 師生交流：你嗯呢該記住哪個(gè)字?你是怎么記住的?(3)去掉生字的注音，打亂順序讀生字

三、書(shū)寫生字學(xué)生讀小標(biāo)題：我能寫好這些字。(萬(wàn)、丁、百、齊、冬)(1)讀一讀，口頭擴(kuò)詞。(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵?(3)教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。(5)展示、評(píng)價(jià)。(視頻展示臺(tái))

四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。

1.教師要求學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語(yǔ)、生字。

2.布置作業(yè)：生字?jǐn)U充練習(xí);小朋友以“我眼里的春天”為主題畫(huà)一幅畫(huà)，下次和同學(xué)分享自己和春天的故事。

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

2.根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)物：

(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8 分)

(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)

(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)過(guò)程。(22 分)

答：(1)通過(guò)本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1說(shuō)出下面各題的計(jì)算過(guò)程

5+2+8=()

9-4-2=()

4+6-7=()

8-2+5=()

師：剛才我們做的加減兩步式運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)

同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問(wèn)題嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1出示糖果投影圖(從圖上看到了什么?)

2同學(xué)們拿出圖片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。

3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路：

①?gòu)?0個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。

②把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。

③怎樣列算式呢?板書(shū)：10-2-3=（）10-(2+3)=()

師：你們表達(dá)的這么清晰，真棒!看來(lái)小括號(hào)的本領(lǐng)真大呀!有了它，算式的運(yùn)算順序變了，結(jié)果也可能會(huì)發(fā)生變化。

②拓展練習(xí)

你能用學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?看練習(xí)十七第3題

師：從圖中你知道了什么?你會(huì)列算式嗎?趕緊在你的練習(xí)本上算一算，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

(4)歸納總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算有小括號(hào)的算式時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢?

摘蘋果：

師：你們真的學(xué)會(huì)了嗎?老師這里有一些大蘋果，做對(duì)一題就可以摘到一個(gè)蘋果，看看你們能不能把它們摘回家。

39-(9-5)=（）31-(7+4)=（）90-(16+4)=()

26-6-8=（）14-(6+3)=（）29+(2+8)=（）

第五篇：2018年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力 真題

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試

教育教學(xué)知識(shí)與能力試題

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重()A、學(xué)生自主 B、教師主導(dǎo) C、教學(xué)相長(zhǎng) D、因材施教

2.面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有()A、公共性 B、明主性 C、免費(fèi)性 D、強(qiáng)制性

3.兒童身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有()A、階段性 B、整體性 C、順序性 D、差異性

4.小學(xué)德育的基本途徑是()A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng) B、少先隊(duì)活動(dòng)

C、品德課和各科教學(xué) D、班主任工作

5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級(jí)管理方式屬于()A、專制型 B、民主型 C、放任型 D、對(duì)抗型

6.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)外，也應(yīng)該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是()A、溝通與合作能力 B、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力 C、教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D、組織與實(shí)施能力

7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹()A、肥皂水 B、蒸餾水 C、食用醋 D、稀鹽酸 8.悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A、直覺(jué) B、錯(cuò)覺(jué) C、幻覺(jué) D、聯(lián)覺(jué)

9.小英相當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突

10.為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()A、監(jiān)督策略 B、復(fù)述策略 C、計(jì)劃策略 D、組織策略

11.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、表征學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)

12.教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機(jī)制是()A、激情 B、共情 C、熱情 D、反移情

13.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、科學(xué)性原則 D、思想性原則

14.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A、實(shí)驗(yàn)法 B、練習(xí)法 C、演示法 D、探究法

15.學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A、知識(shí)與技能 B、思維與創(chuàng)新 C、過(guò)程與方法

D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

16.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是()A、對(duì)課堂教學(xué)不可或缺 B、可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段 C、對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用 D、必然能提高課堂教學(xué)效率

17.針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識(shí)。這一課程實(shí)施符合()A、忠實(shí)取向 B、創(chuàng)生取向 C、技術(shù)取向 D、相互適應(yīng)取向

18.為了彌補(bǔ)班級(jí)授課的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是()A、特朗普制 B、文納特卡制 C、道爾頓制

D、貝爾-蘭卡斯特制

19.現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識(shí)、技能與情感 B、難度、廣度與深度 C、社會(huì)、兒童與學(xué)科 D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化

20.某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于()A、地方課程 B、校本課程 C、隱性課程 D、分科課程

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？（10分）22.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。（10分）

23.調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求？（10分）

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。24.材料：

四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩?lái)不干家務(wù)活，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活；有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù)，勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)必要，家長(zhǎng)完全可以代勞。在班級(jí)開(kāi)展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中，李老師也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能、習(xí)慣，而且缺乏勞動(dòng)意識(shí)，甚至厭煩勞動(dòng)。問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育？（10分）

25.材料：

沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“雪景很美，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？他讀的時(shí)候，大家閉上眼睛聽(tīng)，體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去?！钡谝粋€(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問(wèn)：“你們是不是感覺(jué)走到雪野中去了？”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說(shuō)：“剛走到雪野的邊上，是不是？”大家都笑起來(lái)。沈老師說(shuō)：“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。”接著示范的讀了一遍，然后問(wèn)：“往前走幾步?jīng)]有？”學(xué)生都點(diǎn)頭說(shuō)：“走了。”沈老師繼續(xù)說(shuō)道：“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀得更好。誰(shuí)領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走？”……后面的學(xué)生果然越讀越好。問(wèn)題：

（1）評(píng)析這一教學(xué)片段中沈老師的教學(xué)行為。（10分）

（2）結(jié)合材料談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用？（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

問(wèn)題：

（1）如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（2）設(shè)計(jì)“甚至”一詞的教學(xué)過(guò)程（20分）（3）設(shè)計(jì)本課板書(shū)（10分）

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)述學(xué)生從算術(shù)思維過(guò)渡到代數(shù)思維的過(guò)程。（8分）

（2）如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（10分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（22分）28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)述綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形成的基礎(chǔ)。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20）29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)時(shí)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí)，突然改變球的方向，拍按球的右側(cè)上方，使球從身體右側(cè)彈向左側(cè)，右腳迅速向左側(cè)前方跨出，上體左轉(zhuǎn)、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)加速前進(jìn)

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（10分）（2）如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3）依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于兩種行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球練習(xí)方法并說(shuō)明理由（20分）31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）中國(guó)畫(huà)有哪幾大畫(huà)科？中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“名作欣賞、技法練習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）