第一篇：龍子心中學(xué)“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式教師教學(xué)規(guī)范(試行)

“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式教師教學(xué)規(guī)范（試行）

為保證“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式順利開展，進一步推進課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實實施素質(zhì)教育，特制定“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式教師教學(xué)規(guī)范。

一、精心備課

1．通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，了解編寫意圖，明確三維目標和基本要求，把握各單元知識的聯(lián)系與銜接。

2．制訂學(xué)期教學(xué)計劃，包括教材分析、學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標、周教學(xué)進度等內(nèi)容。

3．強化單元集體備課，做到定時間、定地點、定計劃、定主備人，充分將教師個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成團隊優(yōu)勢。集體備課的主要內(nèi)容包括：圍繞五環(huán)節(jié)教學(xué)，設(shè)定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和有價值的探究問題，講透教材的重點、難點、知識體系、教學(xué)方法和學(xué)習方法。

4．認真編寫課時教案。在集體備課基礎(chǔ)上，正確理解三段五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵，形成個性化教案。備課要做到“七備”：即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具和實驗、備板書、備訓(xùn)練測試題及作業(yè)、備課堂時間安排。不備好課不能上課。

5．教師應(yīng)做到超前備課，不允許無教案上課。

二、認真上課

1.課堂教學(xué)要牢固樹立“學(xué)習中心”、“學(xué)生中心”、“有效教學(xué)”等新課程教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，實施自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，改變“教師中心”，“滿堂灌”局面，努力做到“目標準、方法活、效率高”。教師講課時間一般不超過15分鐘。

2.課堂教學(xué)基本操作步驟：情景導(dǎo)入--自主學(xué)習--合作探究--點撥歸納—有效訓(xùn)練。⑴情景導(dǎo)入妙趣激思。

教師針對教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。明確學(xué)習要求，師生共同認定教學(xué)目標。本環(huán)節(jié)用時2分鐘左右。

⑵ 自主學(xué)習加強設(shè)計。

教師要精心設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，個體思考，當堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習小組合作探究打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。

⑶合作探究以學(xué)定教。

①教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)計“議題”和活動方式，組織學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。

②以學(xué)為主、面向全體，合作探究注重實效，預(yù)設(shè)與生成并重，知識能力、過程方法與情感態(tài)度價值觀并重。

③課堂中探究問題設(shè)置要有梯度，引導(dǎo)學(xué)生層層思考，有效破解。提問學(xué)生講究藝術(shù)，關(guān)注不同層面學(xué)生，保護學(xué)生自尊心，培養(yǎng)自信心。

④教師要做課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進者。通過有效的師生互動、生生互動，切實促進學(xué)生發(fā)展，努力完成教學(xué)目標。本環(huán)節(jié)用時15分鐘左右。

⑷點撥歸納總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥歸納知識點記憶法、答題方法與思路等。本環(huán)節(jié)用時8分鐘左右。

⑸有效訓(xùn)練重在實效。在學(xué)生理解掌握基本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)有效練習要求進行同步的有針對性的訓(xùn)練，題目精選、精練、精講。本環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。

3.課堂教學(xué)要采取靈活的教學(xué)方法，積極運用先進的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建和諧高效課堂。

4.在教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。主要學(xué)科學(xué)生需備有預(yù)習筆記、課堂筆記及課堂練習本（可三本合一）。對小組合作學(xué)習提出規(guī)則要求，及時評價激勵。

5.板書規(guī)范，設(shè)計合理。

三、及時反思

課后，教師認真進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高教學(xué)能力，不斷改進三段五環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益。

四、學(xué)習與提高

1.加深對素質(zhì)教育理論、主體教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論、合作學(xué)習理論等新課程理論的學(xué)習，自覺學(xué)習名家教育思想，用先進的理論思想指導(dǎo)教育教學(xué)。

2.虛心向本組或其他老師學(xué)習，積極參加聽課議課活動，加深對三段五環(huán)節(jié)教學(xué)實踐的認識，提高五環(huán)節(jié)授課能力與水平。

3．關(guān)注課改前沿，主動學(xué)習先進地區(qū)、先進學(xué)校的課改經(jīng)驗，提高對教學(xué)改革的認識，增強教學(xué)改革的動力。

五、作業(yè)與測試

面向全體學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，嘗試分層次推進與評價的辦法。

1.分層次布置作業(yè)。以中等學(xué)生為基準，對不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。

2.分層次考試。依據(jù)學(xué)生學(xué)力，對學(xué)生考試實行分層次評價。針對好、中、差學(xué)生，命制題量、難度不同的試題，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣，增強學(xué)習的信心。

六、重視分組學(xué)習

1.班主任負責將本班級學(xué)生按照學(xué)習能力、學(xué)習程度、性別等平均分組，做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補。每組6人或8人。每組設(shè)組長一名，檢查員、記錄員、匯報員等各一名，實行定期輪換制。

2.各班級要有激勵小組學(xué)習的措施和評價標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。

3.任課教師應(yīng)熟悉班級分組情況，課堂教學(xué)中有效開展小組自主與合作學(xué)習活動，加強對合作學(xué)習小組的指導(dǎo)，采取多種方式調(diào)動小組學(xué)習積極性，提高學(xué)習效能。4.增強學(xué)習小組的功能，在預(yù)習、課堂探究、達標測試、互助提高等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習中收獲知識與能力，收獲進步與成功。

5.及時對小組學(xué)習情況進行評價，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合；二是重視學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合。注重對學(xué)生的自主學(xué)習、參與程度、團結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習效果等指標進行評價。

6.不斷反思自己在小組合作學(xué)習上的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習”的優(yōu)勢和價值。

第二篇：龍子心中學(xué)“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習規(guī)范(試行)

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習規(guī)范（試行）

“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是我校全面實施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教學(xué)效益的一項重要舉措。其教學(xué)流程為“情景導(dǎo)入--自主學(xué)習--合作探究--點撥歸納—有效訓(xùn)練”，其實質(zhì)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習方式，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，變“教師中心”為“學(xué)生中心”，其重要組織形式為小組合作學(xué)習，其教學(xué)目標為構(gòu)建和諧互動、輕負高效的課堂，促進每位學(xué)生全面發(fā)展。為使該項課堂教學(xué)改革順利推進，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)，特制訂本規(guī)范，望每位學(xué)生認真學(xué)習并遵照執(zhí)行。

（一）課前預(yù)習

1．預(yù)習應(yīng)在學(xué)習新知識的前一天進行。

2．預(yù)習時，首先通讀教材，完成任課教師布置的預(yù)習作業(yè)。其次完成《助學(xué)》上有關(guān)預(yù)習的內(nèi)容。

3．提出預(yù)習過程中的問題或困惑，及時作以記錄。4．養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習慣。

5．預(yù)習作業(yè)上課前交小組長檢查，在小組內(nèi)展示交流。

（二）上課 1．情景導(dǎo)入

根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，感悟思考老師提出的問題；與老師共同認定本節(jié)課的學(xué)習目標。

2．自主學(xué)習。

根據(jù)才師設(shè)計、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學(xué)習，個體思考，當堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。要對自主學(xué)習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習小組合作探究打下基礎(chǔ)。

3．合作探究

⑴根據(jù)老師提出的問題，自主學(xué)習，獨立思考。⑵與小組同學(xué)共同探究，合作交流。

⑶明確職責，與本組同學(xué)分工協(xié)作，團結(jié)互助，共同進步。

⑷積極發(fā)表見解，勇于展示探究成果。說普通話，聲音洪亮。語言力求完整、流暢、條理清晰。別人回答問題時，認真傾聽，自覺反思。

⑸做好學(xué)習筆記。⑹認真聽取老師的評價、點撥。

4．點撥歸納。真傾聽老師的講解，記錄和理解老師總結(jié)有答題規(guī)律，知識點記憶法、答題方法與思路等。

5．有效訓(xùn)練

邊練邊思、邊記邊鞏固；認真、獨立、按時完成。確實弄不明白的問題，課下及時請教。

（三）復(fù)習

1．當天學(xué)習內(nèi)容當天復(fù)習鞏固。

2．“過電影”：合上課本，回憶復(fù)述課堂所學(xué)內(nèi)容。3．回歸教材：重溫知識點、揣摩重難點，加深理解和掌握。4．看筆記：弄清各知識點之間的聯(lián)系，圈點勾畫，整理補充。5． 做好階段復(fù)習，溫故知新。

（四）作業(yè)

1．先復(fù)習，后作業(yè)。

2．仔細審題，領(lǐng)會題意，弄清題目類型、條件、要求。3．做題準確、格式規(guī)范、書寫工整、提高效率。4．認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正。

5．作業(yè)本發(fā)下后，認真閱讀老師批示，分析出錯原因，自覺訂正。6．對于老師布置的作業(yè)，認真獨立完成，確保正確率。

第三篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式教師教學(xué)規(guī)范(試行)

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南

中

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“課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教師教學(xué)規(guī)范（試行）

為保證“課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式順利開展，進一步推進課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實實施素質(zhì)教育，特制定“課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教師教學(xué)規(guī)范。

一、精心備課

1．通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，了解編寫意圖，明確三維目標和基本要求，把握各單元知識的聯(lián)系與銜接。

2．強化學(xué)科組集體備課，做到定時間、定地點、定計劃、定主備人，輪流主備，充分將教師個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成團隊優(yōu)勢。集體備課的主要內(nèi)容包括：圍繞五環(huán)節(jié)教學(xué)，設(shè)定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和有價值的探究問題，正確把握教材的重點、難點、知識體系、教學(xué)方法和學(xué)習方法。

3．認真編寫課時導(dǎo)學(xué)案。正確理解五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵，通過提前主備—學(xué)科組備—課后個備的途徑，形成個性化導(dǎo)學(xué)案。備課要做到“七備”：即備教材、備學(xué)生、備學(xué)法指導(dǎo)、備教具和實驗、備板書、備訓(xùn)練測試題及作業(yè)、備課堂時間安排。

4．教師應(yīng)做到超前備課，不允許無導(dǎo)學(xué)案上課。

二、認真上課

1.課堂教學(xué)要牢固樹立“學(xué)習中心”、“學(xué)生中心”、“有效教學(xué)”等新課 1 程教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，實施自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，改變“教師中心”，“滿堂灌”局面，努力做到“目標準、方法活、效率高”。教師講課時間一般不超過15分鐘。

2.課堂教學(xué)基本操作步驟：自主學(xué)習--合作探究—展示交流—拓展遷移—反饋檢測。

⑴自主學(xué)習加強設(shè)計。

教師要精心設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情景或?qū)ёx提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，個體思考，當堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習小組合作探究打下基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)用時 5 分鐘左右。

⑵合作探究以學(xué)定教。

①教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)計“議題”和活動方式，組織學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。

②以學(xué)為主、面向全體，合作探究注重實效，預(yù)設(shè)與生成并重，知識能力、過程方法與情感態(tài)度價值觀并重。

③課堂中探究問題設(shè)置要有梯度，引導(dǎo)學(xué)生層層思考，有效破解。提問學(xué)生講究藝術(shù)，關(guān)注不同層面學(xué)生，保護學(xué)生自尊心，培養(yǎng)自信心。

④教師要做課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進者。通過有效的師生互動、生生互動，切實促進學(xué)生發(fā)展，努力完成教學(xué)目標。本環(huán)節(jié)用時12分鐘左右。⑶交流展示共享成果。

在學(xué)生小組自主合作探究的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對學(xué)習成果進行展示。其目的，一方面展示學(xué)生對學(xué)、群學(xué)的小學(xué)成果，另一方面是暴露學(xué)生尚未解決的問題，便于教師把握學(xué)情，了解學(xué)生思維困惑點，更好地進行有目的的適時引導(dǎo)、點撥。當然對展示內(nèi)容教師要學(xué)會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵帶兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。

①教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的答問，賞識個性化的理解，及時肯定不同見解的合理性。

②教師要適時引導(dǎo)、點撥、糾誤、引申，解答學(xué)生的迷惑，適當歸納小結(jié)。

③教師要善于組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習成果。及時捕捉、提煉新的教學(xué)資源。此環(huán)節(jié)用時10分鐘左右。⑷拓展遷移深化理解。

“拓展遷移”即，在學(xué)生展示交流后，教師走上講臺，解決小組展示交流中學(xué)生所不能解決的問題，歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學(xué)內(nèi)容，注重思想和方法的指導(dǎo)，形成核心知識體系。

①教師要注意有效遷移拓展，遷移拓展的內(nèi)容應(yīng)是本節(jié)所學(xué)知識的進一步鞏固和深化。力求最大限度的提高課堂教學(xué)的有效性。②教師要選好遷移拓展的切入點。要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活實際，社會熱點問題、或 者選擇與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)的材料進行拓展探究，進而達到積累、獲取知識、習得方法，陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。

⑸反饋檢測重在實效。在學(xué)生理解掌握基本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂學(xué)習知識內(nèi)容的要求進行同步的有針對性的檢測訓(xùn)練，落實學(xué)習效益。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋既是達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。題目精選、精練、精講。本環(huán)節(jié)用時5----7分鐘左右。3.課堂教學(xué)要采取靈活的教學(xué)方法，積極運用先進的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建和諧高效課堂。

4.在教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。主要學(xué)科學(xué)生需備有預(yù)習筆記、課堂筆記及課堂練習本（可三本合一）。對小組合作學(xué)習提出規(guī)則要求，及時評價激勵。5.板書規(guī)范，設(shè)計合理。

三、及時反思

課后，教師要認真進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高教學(xué)能力，不斷改進課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效益。

四、學(xué)習與提高

1.加深對素質(zhì)教育理論、主體教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習理論、合作學(xué)習理論等新課程理論的學(xué)習，自覺學(xué)習名家教育思想，用先進的理論思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

2.虛心向本學(xué)科組或其他老師學(xué)習，積極參加聽評課活動，加深對課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)實踐的認識，提高五環(huán)節(jié)授課能力與水平。

3．關(guān)注課改前沿，主動學(xué)習先進學(xué)校的課改經(jīng)驗，提高對教學(xué)改革的認識，增強教學(xué)改革的動力。

五、作業(yè)與測試

面向全體學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，嘗試分層次推進與評價的辦法。1.分層次布置作業(yè)。以中等學(xué)生為基準，對不同層次學(xué)生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學(xué)困生吃得了。

2.分層次測試。依據(jù)學(xué)生學(xué)力，對學(xué)生考試實行分層次評價。針對好、中、差學(xué)生，命制題量、難度不同的檢測題，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣，增強學(xué)習的信心。

六、重視分組學(xué)習

1.班主任負責將本班級學(xué)生按照學(xué)習能力、學(xué)習程度、性別等平均分組，做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補。每組設(shè)組長一名，記錄員、匯報員等各一名，實行定期輪換制。

2.各班級要有激勵小組學(xué)習的措施和評價標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。

3.任課教師應(yīng)熟悉班級分組情況，課堂教學(xué)中有效開展小組自主與合 作學(xué)習活動，加強對合作學(xué)習小組的指導(dǎo)，采取多種方式調(diào)動小組學(xué)習積極性，提高學(xué)習效能。

4.增強學(xué)習小組的功能，在自主學(xué)習、合作探究、達標測試等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習中收獲知識與能力，收獲進步與成功。

5.及時對小組學(xué)習情況進行評價，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合；二是重視學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合。注重對學(xué)生的自主學(xué)習、參與程度、團結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習效果等指標進行評價。

6.不斷反思自己在小組合作學(xué)習上的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習”的優(yōu)勢和價值。

二0一二年四月

第四篇：關(guān)于推進“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實施方案

關(guān)于推進“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實施方案

（討論稿）

為進一步打造“自主、互助、學(xué)習型”課堂，深化解決課堂教學(xué)改革中存在的問題，立足我校實際，以課堂為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，推行“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。

一、“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的背景及理論依據(jù)。

社會發(fā)展要求我們培養(yǎng)素質(zhì)全面的人，要求實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主陣地在課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)是我們的基本出發(fā)點。

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式的具體目標： “倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

在深入推進素質(zhì)教育的大背景下，依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習理論”及“主體性教育理論”等我校嘗試實施的“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這種模式要求教師在課堂教學(xué)中，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，學(xué)會自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，勇于展示自我，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，改變了學(xué)生的學(xué)習行為，突出了學(xué)生的主體性、合作性，使每個學(xué)生得到發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

可以說,“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式既符合時代要求，符合教育本質(zhì)，符合學(xué)生認知規(guī)律，又是一種具有科學(xué)性、人文性、具有學(xué)生觀、課程觀的教學(xué)模式。

二、“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

“三段”：是指“課前延伸---課內(nèi)探究---課后延伸”三個步驟。“五環(huán)節(jié)”：是指課堂教學(xué)中的“情景導(dǎo)入--自主學(xué)習--合作探究--點撥歸納—有效訓(xùn)練”五個環(huán)節(jié)。

(一)三段的總體架構(gòu)

1、課前延伸（預(yù)習）：解決什么時間預(yù)習？預(yù)習什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習情況？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習目標等等。

2、課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學(xué)過程中的歸納環(huán)節(jié)如何歸納？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的有效訓(xùn)練等。

3、課后延伸：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當控制作業(yè)的數(shù)量。

（二）課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求

1、情景導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，運用漫畫、故事、音樂、視頻、情境表演，或由社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象切入，激發(fā)情趣，設(shè)疑激思，巧妙導(dǎo)人。

在導(dǎo)入的同時，展示本節(jié)課學(xué)習目標，讓學(xué)生自主感悟本節(jié)課所要解決的問題。

2、自主學(xué)習。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學(xué)習，個體思考，當堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習小組合作探究打下基礎(chǔ)。

3、合作探究。

這是一節(jié)課的核心部分。通過師生互動、生生互動，探究知識，形成能力，實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同成長。

（1）確立學(xué)習小組。小組的成員由不同層次的學(xué)生構(gòu)成。在討論、探究中，盡量使每個成員都有機會發(fā)言。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計問題。緊密結(jié)合課程標準和教材，通過各種教學(xué)活動形式，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。問題的設(shè)計要堅持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，且有梯度性、層次性、探究性，力求使教學(xué)內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化。

（3）合作探究。每個學(xué)習小組成員合作互動，學(xué)生能有比較充分的時間討論交流。在這個過程中，既有教師設(shè)計問題的研討交流平臺，又有學(xué)生課前預(yù)習中的疑難問題解決，保證課堂探究時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習。（4）成果交流。在學(xué)生小組自主探究的基礎(chǔ)上，每個小組選出中心發(fā)言人，對探究的成果作以展示交流。

（5）評價點撥。師生對小組發(fā)言情況進行評價。在評價過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，肯定不同見解的合理性。要適時引導(dǎo)、點撥，解答學(xué)生的迷惑，及時捕捉、提煉新的教學(xué)資源。

4、點撥歸納。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥歸納知識點記憶法、答題方法與思路等。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。

5、有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練不是簡單做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習的要求進行同步的有針對性的訓(xùn)練，以達到精選、精講、精練的目的。這一環(huán)節(jié)應(yīng)由以下幾方面組成：（1）基礎(chǔ)知識練習，關(guān)注本節(jié)課的知識點。（2）變式訓(xùn)練，形成基本的知識和技能。（3）聯(lián)系生活實際，綜合運用，分析解決問題。

在學(xué)校制定“三段五環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)上，要求教師根據(jù)不同課型，不同學(xué)科進行內(nèi)化，確定符合本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式，打造“自主、互助、學(xué)習型”優(yōu)質(zhì)高效課堂。

三、“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的方法支持

1.為便于學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，本模式要求每個班級將不同層次的學(xué)生平均分到各組，每組6至8人。各班級、各小組要有激勵學(xué)習的措施和評價標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。

2.“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為我校新授課課堂教學(xué)基本框架?！敖逃心Ｊ健薄ⅰ敖虒W(xué)有法”是“不唯模式”、“教無定法”的前提和基礎(chǔ)。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點，認真研討，有效借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成具有學(xué)科特色的學(xué)科教學(xué)模式，并不斷改進和完善，為我校的新課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高做出有益的探索。

3.教師是有效課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進者?！叭挝瀛h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式要求教師更新教學(xué)觀念，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識能力間的內(nèi)在聯(lián)系，精選開發(fā)素材，了解學(xué)生的認知特點和情感需求。在課堂教學(xué)實施的過程中，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，恰當使用多種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法，讓課堂充滿活力。要樹立“當堂達標”的課堂教學(xué)效益觀，力求達到“低耗高效、減負增效”，實現(xiàn)“當堂清”目的。

4.本模式還要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，學(xué)會自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，在課堂學(xué)習中積極參與，勇于展示自我；培養(yǎng)良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣，學(xué)會課前有效預(yù)習，課堂上注意作學(xué)習方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸拓展等。

四、構(gòu)建“三段五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的總體思路

（一）總體思路

落實“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，實施“骨干引領(lǐng)——典型示范——整體推進——形成品牌”的工作思路，要充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，全員參入，人人達標，形成具有我校特色的課堂教學(xué)品牌。

（二）操作步驟 樹標——學(xué)標——達標

1、樹標：通過組織“引領(lǐng)課”、“示范課”、“研討課” 等公開課活動，推出各學(xué)科骨干教師、典型教師優(yōu)秀課型模式，在全校對其課堂模式進行評價、推廣。

2、學(xué)標：學(xué)習優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)模式，分析總結(jié)自己教學(xué)的個性特色，反復(fù)實踐，積極投入課堂教學(xué)改革。

3、達標：開展全員達標課活動，力求做到“大面積”和“大幅度”。所謂“大面積”，指的是全校所有教師的每節(jié)課都達標；“大幅度”是指教師的課堂教學(xué)水平和效率都有顯著提高，達到“自覺主動、低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)目標。

五、推進措施

1、轉(zhuǎn)變觀念 推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學(xué)實踐。課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習新型的學(xué)習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。采取 “走出去，請進來”。組織教師外出參觀學(xué)習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。從而使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，進一步認識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、示范引領(lǐng)

在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，學(xué)校將組織各個學(xué)科的骨干教師、學(xué)科帶頭人，在全校范圍內(nèi)上示范課、引領(lǐng)課，對課堂教學(xué)改革進行典型引路。

3、全面推進

活動推動是課堂教學(xué)改革的催化劑。為此，將面向全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動：舉行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研討暨教師論壇系列研討活動；廣泛開展導(dǎo)師制活動；開展優(yōu)秀教案評選活動；舉行全員課堂教學(xué)競賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動；教學(xué)反思論文展評活動等。每次課堂教學(xué)改革研討活動，學(xué)校都將組織各個層面的教師參加聽課評課以此全面推進我校的課堂教學(xué)改革。

4、落實常規(guī)

加大教學(xué)常規(guī)管理，實施月考核制度，教學(xué)常規(guī)要落實“五抓”，即抓實備課、抓活課堂、抓好輔導(dǎo)、抓精練習、抓細作業(yè)批改。

六、保障機制

為保證方案實施并取得實效，實行以下保障措施：

1、實行領(lǐng)導(dǎo)包靠學(xué)科，落實“三看”：看學(xué)科教學(xué)模式的推出率；看學(xué)科教學(xué)模式的普及率；看學(xué)科教學(xué)模式的教學(xué)效果。

2、加大聽評課力度，實施推門聽課制度。教師每周聽課不少于一節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于2節(jié)，聽后及時反饋。聽課活動不流于形式，要及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進教師專業(yè)成長。

3、對課堂教學(xué)改革活動開展扎實有效的級部、教研組、備課組、個人，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵。

第五篇：三段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式

鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)模式方案

一、名稱：三段六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

二、模式

1、準備階段

一環(huán)節(jié)、集體備課

2、導(dǎo)學(xué)階段

二環(huán)節(jié)、明確目標，三環(huán)節(jié)、自主學(xué)習合作探究 四環(huán)節(jié)、展示反饋目標達成 五環(huán)節(jié)、總結(jié)完善檢測提升

3、鞏固考核

六環(huán)節(jié)、復(fù)習鞏固查漏補缺

三、實施要求

1、準備階段

老師必須共同備課。發(fā)揮集體智慧編寫有效學(xué)案。同學(xué)科教師共用統(tǒng)一學(xué)案。做到共備學(xué)習目標（要符合學(xué)生學(xué)情），學(xué)習目標具體可操作；共備重難點；共備本節(jié)框架結(jié)構(gòu)。一定做到目的明確，重點突出。忌面面俱到，杜絕“水過地皮濕”

共同修改學(xué)案草稿。

教師要養(yǎng)成反思總結(jié)習慣，要求每堂課結(jié)束后總結(jié)本堂課的目標任務(wù)及完成情況，作為查漏補缺、復(fù)習鞏固指導(dǎo)以后工作的依據(jù)。同時每節(jié)課要借鑒上節(jié)課反思內(nèi)容，將學(xué)案設(shè)計科學(xué)完善。

2、導(dǎo)學(xué)

學(xué)習目標必須明確具體，可操作。一堂課評價標準主要看目標完成情況，若充分完成學(xué)習目標就可認定為一節(jié)成功課。

自主學(xué)習是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要特點，做到學(xué)生能學(xué)會的老師堅決不講。學(xué)案中一定要明確學(xué)習內(nèi)容和要求，并有方法指導(dǎo)。在個體學(xué)習有一定難度、需要相互監(jiān)督、檢查學(xué)習情況、訂正答案等情況出現(xiàn)時最好采用兩人合作方式解決問題。有疑難問題或需要探究方法規(guī)律等提高能力的任務(wù)時可采用小組合作形式。老師必須穿插學(xué)生中間，幫扶學(xué)習有困難的學(xué)生，對小組進行點撥引導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題。學(xué)生不能完成或無法完善或需要規(guī)范過程時老師一定要及時點撥。做到不包辦代替。

同伴互助、小組合作的過程由于是同齡人之間的溝通，更容易理解而且平等探討使每一個人的人格和尊嚴得到充分尊重，極大調(diào)動學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)生的激情與活力。

以上是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要學(xué)習方式即：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。在各環(huán)節(jié)中教師一定要做到：三講：講易混、易錯、易漏點；三不講：學(xué)生已會的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了也不會的不講。

展示反饋。多數(shù)學(xué)生能學(xué)會、同伴互助基本解決的要讓學(xué)困生展示，給不同層次學(xué)生提高的機會；學(xué)習新知識過程中的展示可以采用搶答、講解形式。教師在此過程中的解疑答難包括規(guī)范學(xué)生解題步驟、提升學(xué)生總結(jié)不深入的規(guī)律、講解學(xué)生難以理解的知識等。注意：要做到有學(xué)生展示的同時，其他學(xué)生有事干。

目標達成。練習題目要緊扣學(xué)習目標，選題典型有代表性。當堂內(nèi)容當堂檢測。為實現(xiàn)堂堂清，我們有必要以中下等學(xué)生為標準設(shè)置檢測題目，檢查當堂目標達成情況。也為復(fù)習找到側(cè)重點。

總結(jié)完善檢測提升。學(xué)生必須做到當堂總結(jié)所學(xué)知識并了解在知識網(wǎng)絡(luò)中的地位。章節(jié)總結(jié)將知識系統(tǒng)化。以上均需在教師指導(dǎo)下完成。老師也必須養(yǎng)成總結(jié)習慣：每堂課的反思總結(jié)要求既有知識點的總結(jié)，更有學(xué)生掌握情況的總結(jié)，這就是周周清、月月清的出題依據(jù)和查漏補缺的依據(jù)。

3鞏固考核

復(fù)習鞏固查漏補缺。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，適時設(shè)置復(fù)習檢測實現(xiàn)周周清、月月清。訓(xùn)練案繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習鞏固，適當增加能力提升練習，達到提高鞏固的作用。

四、操作過程應(yīng)注意的問題：

1、選擇課堂工具：雙色筆、糾錯本、導(dǎo)學(xué)案。

2、人人都希望得到關(guān)注（搗亂是問題生吸引老師注意力的方法）。關(guān)注后進生是大規(guī)模提升課堂有效性的主要途徑。

3、學(xué)案要求：注重學(xué)習方法的指導(dǎo)、匯總知識網(wǎng)絡(luò)。明確：時間、內(nèi)容、方法、要求，檢測盡量采用一對一形式進行。

4、所有任課老師必須配合班主任利用班級評價方案對學(xué)生實施小組評價，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過互相監(jiān)督，互相幫助實現(xiàn)各層次學(xué)生的最大進步。

5、能夠在課堂做的預(yù)習，不提到課前，能夠在課堂完成的練習，不推到課后，把握課堂45分鐘。只有真正實現(xiàn)課堂高效，才能把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。