第一篇：培養(yǎng)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的新方向研究（定稿）

培養(yǎng)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的新方向研究

用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生的反饋往往是語(yǔ)言應(yīng)用能力不夠好；缺乏商務(wù)環(huán)境下的應(yīng)變能力；缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ)。并且在商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)函電寫作能力、口語(yǔ)交際技能、外貿(mào)流程及信用證流程方面的專業(yè)知識(shí)技能相對(duì)比較的薄弱。對(duì)于擁有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，要想解決這一問(wèn)題就要研究商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)。務(wù)必應(yīng)當(dāng)明確商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些職業(yè)技能，只有這樣才能有的放矢、地因材施教。

一、明確專業(yè)崗位需求

要確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些職業(yè)技能，要先確定該專業(yè)學(xué)生可以從事哪些職業(yè)崗位的工作。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展正在逐步走向成熟。但實(shí)際上，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本質(zhì)上還是沒(méi)有一個(gè)明確的、具體的研究方向。原因在于它仍然沒(méi)有脫離語(yǔ)言作為工具這個(gè)本質(zhì)，而商務(wù)在該專業(yè)中一直處于被淡化的地位。原因在于它包含的領(lǐng)域過(guò)于寬泛，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、財(cái)務(wù)、電子商務(wù)、法律等。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的可就業(yè)崗位有：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員等；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)崗位有，市場(chǎng)調(diào)查員、廣告策劃專員等；人力資源管理專業(yè)的就業(yè)崗位有：人力資源總監(jiān)、職業(yè)經(jīng)理人、培訓(xùn)師、人事部主管；財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)崗位有：會(huì)計(jì)、出納、會(huì)計(jì)主管等。因此，要確定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)技能，則應(yīng)該參考各相關(guān)專業(yè)的就業(yè)崗位群，再教學(xué)醫(yī)學(xué)職稱論文發(fā)表指導(dǎo)Q:2315126918具體到具有崗位的職業(yè)技能以及職業(yè)技能涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。各相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能總結(jié)起來(lái)包括：基本職業(yè)技能（語(yǔ)言、商務(wù)知識(shí)、辦公軟件使用）、核心職業(yè)技能（各崗位相關(guān)專業(yè)理論、實(shí)踐知識(shí)、業(yè)務(wù)能力）、綜合職業(yè)技能（職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)、人際技能）等。

二、職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

如今，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生處于一個(gè)比較尷尬的地位：語(yǔ)言能力不如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)專業(yè)能力不如學(xué)習(xí)商務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐能力和職業(yè)技能也無(wú)法和專業(yè)學(xué)生相比。

原因在于各高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置偏重語(yǔ)言的教學(xué)，沒(méi)有注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而實(shí)際上，商務(wù)相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)業(yè)務(wù)能力要求遠(yuǎn)大于語(yǔ)言能力的要求。

對(duì)于專業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)的開展和研究也處于初級(jí)階段。實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還有其他方面的保障還不夠完善。

三、根據(jù)崗位要求有針對(duì)性的培養(yǎng)職業(yè)技能

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置要保障學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠支撐學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、從業(yè)和職業(yè)發(fā)展。也就是專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練、職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)該成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心部分，并且占用重要比重。改變商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)注重培養(yǎng)語(yǔ)言能力，簡(jiǎn)單增加商務(wù)知識(shí)的現(xiàn)狀，要讓職業(yè)技能教學(xué)涵蓋語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和堅(jiān)固專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)模式。采用CBI的教學(xué)模式即Content Based Instruction（以內(nèi)容為依托的教學(xué)），就是直接用實(shí)踐操作完成語(yǔ)言講專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。也就是用職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐操作的“三位一體”的教學(xué)模式。

3.三位一體。專業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)要求有設(shè)備、師資、機(jī)構(gòu)和管理的保障。職業(yè)技能的實(shí)踐操作離不開設(shè)備，如：辦公軟件的操作需要的計(jì)算機(jī)設(shè)備；崗位核心職業(yè)技能需要的業(yè)務(wù)流程的模擬訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)軟件、硬件設(shè)備等。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。師資保障則需要“復(fù)合型、雙師型”教師。要培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能復(fù)合型人才，就要求教師首先是專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言能力、業(yè)務(wù)崗位實(shí)踐操作綜合實(shí)力過(guò)硬的復(fù)合型、雙師型教師。機(jī)構(gòu)保障指的是校企合作。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在就讀期間或者是暑假到企業(yè)中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，在真實(shí)的崗位上實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。在管理上，針對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺的特點(diǎn)，從制度要求和日常考核中保障課上下，課內(nèi)外的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

4.課、證、崗、賽相結(jié)合。此外，課、證、崗、賽的教學(xué)模式貫穿其中。其中課程的教材、教學(xué)內(nèi)容一定要傾向職業(yè)技能的實(shí)踐操作。證書的考取也要融入到教學(xué)中，要求學(xué)生有職業(yè)資格證，所以碩士畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)Q/微信:1760405151要證明學(xué)生具備職業(yè)技能還有幫助學(xué)生考取相應(yīng)的資格證書。崗，指的是崗位技能訓(xùn)練。這需要校企緊密合作完成。真正要獲得專業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐能力只有到具體的實(shí)際工作中才能有真切的體驗(yàn)和確實(shí)的收獲。所以，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一定要和企業(yè)有廣泛的合作來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的圓滿實(shí)現(xiàn)。賽，指的是參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能大賽。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)家、省級(jí)和學(xué)院級(jí)別的各項(xiàng)比賽。讓學(xué)生通過(guò)比賽，鞏固和實(shí)踐課堂中所學(xué)的知識(shí)。

四、總結(jié)

總之，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向，重新進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置、設(shè)備添置、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革等措施來(lái)改變和完善商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐操作能力和就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)生涯的發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)真正復(fù)合型人才的培養(yǎng)并滿足社會(huì)和獨(dú)立院校生存、發(fā)展的共同需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗霞.中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能教學(xué)策略初探[J].改革創(chuàng)新，2014（05）

第二篇：高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

[關(guān)鍵詞] 高職 商務(wù)英語(yǔ) 職業(yè)能力 培養(yǎng)

高等職業(yè)教育與普通高等教育的主要區(qū)別，在于突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾多次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育目標(biāo)定位已形成共識(shí)。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教育提出了越來(lái)越高的要求，然而，目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在認(rèn)識(shí)上和行為上仍存在一些誤區(qū)和不足。如何快速提高我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，是教師們面臨的新課題。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)辦學(xué)層次及社會(huì)需求，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言、從事涉外商務(wù)管理與服務(wù)工作的技能型、應(yīng)用型人才。對(duì)我校畢業(yè)生跟蹤調(diào)研顯示，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群主要分布在各類涉外企、事業(yè)單位基層管理及技術(shù)崗位，如外銷員、報(bào)關(guān)員、船務(wù)代理、物流管理、涉外文秘等?！吧嫱狻焙汀坝⒄Z(yǔ)”是本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，“商務(wù)業(yè)務(wù)處理能力”和“英語(yǔ)能力”則是關(guān)鍵職業(yè)能力。

然而,當(dāng)前的教學(xué)模式卻忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大多沿用單一的教學(xué)模式,絕大多數(shù)教師在講課時(shí)仍采用“說(shuō)教式”教學(xué)法,以課本為中心,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這種教學(xué)模式所產(chǎn)生的教學(xué)效果已不能僅用效率低下或事倍功半來(lái)形容,可以說(shuō)是將高職教育引入歧途。如何調(diào)整教學(xué)思路,使學(xué)生的職業(yè)能力得到充分發(fā)展,是我們要研究的一個(gè)重要課題。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑

1.課堂教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)能力的形成，首先有賴于學(xué)生主體地位的真正確立。高職學(xué)生比較好動(dòng)，應(yīng)提倡學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)張揚(yáng)他們的創(chuàng)新能力來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力。商務(wù)英語(yǔ)是一門技能，教師應(yīng)把商務(wù)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極推行“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以素質(zhì)為根本，在做中學(xué)，在學(xué)中練”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研、企事業(yè)專家的建議、畢業(yè)生反饋、對(duì)外交往等及時(shí)了解和洞悉社會(huì)一線對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)需求，豐富并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)的需要。在教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。在課堂教學(xué)中，可采用案例教學(xué)方法，分別由教師和學(xué)生討論、分析、總結(jié)案例，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決商務(wù)問(wèn)題的能力和研究能力。也可采用“任務(wù)型”教學(xué)法,由教師提出教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下,突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生以英語(yǔ)為工具開展商務(wù)運(yùn)作的職業(yè)能力。

2.校園活動(dòng)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)鍛造學(xué)生的就業(yè)能力

高職院校有著不同于普通高校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)盡量為學(xué)生提供校園活動(dòng)的平臺(tái)，將校園活動(dòng)中的綜合實(shí)踐、特色的專業(yè)技能訓(xùn)練等活動(dòng)向?qū)W生開放，讓學(xué)生積極參與。堅(jiān)持“育人為本”，堅(jiān)持發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，通過(guò)組織學(xué)生積極參加英語(yǔ)角、口語(yǔ)競(jìng)賽、商務(wù)文化節(jié)、職場(chǎng)挑戰(zhàn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為了使學(xué)生

畢業(yè)后能順利踏進(jìn)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零過(guò)渡，可以開辦相關(guān)講座，使學(xué)生了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)、社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求和要求，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識(shí)和正確的擇業(yè)觀。

同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用情景模擬教學(xué)法營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，充分利用各種資源，使學(xué)生得到最大限度的職業(yè)體驗(yàn)和能力操練。例如，可以模擬商品交易會(huì)的形式設(shè)計(jì)教學(xué)，此時(shí)學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到簽訂合同整個(gè)磋商環(huán)節(jié)的演練，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和商務(wù)談判能力。

3.校外實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

要把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)推向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，可以建立一些校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外活動(dòng)中尋找與教學(xué)內(nèi)容相吻合的項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，使學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)和實(shí)際要求。例如，通過(guò)在開發(fā)區(qū)外貿(mào)企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)、進(jìn)出口公司的管理及操作有了較深的認(rèn)識(shí)；通過(guò)在星級(jí)酒店的實(shí)習(xí)，對(duì)酒店的經(jīng)營(yíng)管理與運(yùn)作有了更深的體驗(yàn)。這些實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生及早了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的謀職能力，也增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)程度。高職培養(yǎng)的人才最終要面向社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)，只有市場(chǎng)認(rèn)可，社會(huì)需求，職業(yè)教育才有出路，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

為使高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到真正的鍛煉和培養(yǎng)，我們要逐步改變教師是教學(xué)的主體和“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商務(wù)運(yùn)作和管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)思考。多樣化的教學(xué)方式和實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)協(xié)調(diào)能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力等得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力得到全方位、多角度的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn):

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[2]林倫倫 鄭國(guó)強(qiáng):高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京:中央編譯出版社，2004

[3]宋紅艷:提高高職英語(yǔ)教學(xué)中綜合職業(yè)能力的策略分析[J].科技資訊，2006(11):108～109

[4]張 斌:高職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].教育科學(xué)論壇，2007(2):54～57

第三篇：各大高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及課程建設(shè)

● 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的首批開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的院校之一。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以英語(yǔ)為主，商務(wù)為輔，突出“英語(yǔ) + 商務(wù)”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、嫻熟的英語(yǔ)交際能力、良好的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)、寬闊的國(guó)際視野、善于跨文化交流，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)，能勝任國(guó)際商務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際交流、涉外法律等部門工作的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)下設(shè)商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)管理）、商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）、商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際金融）和商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)法）4個(gè)方向。

本專業(yè)課程分英語(yǔ)基礎(chǔ)類、英語(yǔ)語(yǔ)言文化類、商務(wù)類及實(shí)踐教學(xué)四大課程模塊。商務(wù)類課程按專業(yè)方向設(shè)置，大部分課程實(shí)施全英教學(xué)，由具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的教師授課。

本專業(yè)共同必修的英語(yǔ)專業(yè)課程有：綜合商務(wù)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)、英語(yǔ)口譯/筆譯、商務(wù)口譯/筆譯、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化、英美文學(xué)、跨文化商務(wù)交際等。法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等為本專業(yè)的第二外語(yǔ)。

各專業(yè)方向的商務(wù)類課程有：

（1）商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)管理）

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、當(dāng)代商業(yè)概論、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。

（2）商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易）

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、當(dāng)代商業(yè)概論、國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易等。

（3）商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際金融）

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、當(dāng)代商業(yè)概論、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)原理、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、商業(yè)銀行管理等。

（4）商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)法）

民法、商法、民事訴訟法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、WTO導(dǎo)論、法律英語(yǔ)、當(dāng)代商業(yè)概論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)各方向畢業(yè)生主要分布于外交部、商務(wù)部、海關(guān)、邊檢、外事辦公室、法院、檢察院等政府部門以及國(guó)內(nèi)外知名跨國(guó)公司、外貿(mào)專業(yè)公司、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等單位。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)基本學(xué)制四年，要求學(xué)生通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)統(tǒng)測(cè)；對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)合格畢業(yè)生授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

● 國(guó)際商務(wù)專業(yè)（全英教學(xué)）

本專業(yè)設(shè)置教育部規(guī)定的工商管理類主干專業(yè)課程，采用國(guó)際通用英文原版教材，實(shí)施全英教學(xué)；同時(shí)開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)主干課程，包括綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、西方社會(huì)與文化、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)、商務(wù)口譯/筆譯等。學(xué)生必須在四年內(nèi)修完工商管理類專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)主干課程。

專業(yè)課程設(shè)管理、營(yíng)銷和財(cái)會(huì)三個(gè)模塊。各模塊共同必修專業(yè)課程包括高等數(shù)學(xué)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)、當(dāng)代商業(yè)概論、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商法、管理信息系統(tǒng)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。

管理模塊主要選修課程有人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理等。營(yíng)銷模塊主要選修課程有消費(fèi)者行為學(xué)、營(yíng)銷管理、整合營(yíng)銷溝通、電子商務(wù)管理等。

財(cái)會(huì)模塊主要選修課程有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（上、下）、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等。就業(yè)方向：畢業(yè)生主要分布在外交部、商務(wù)部、海關(guān)、邊檢等政府部門以及國(guó)內(nèi)外知名跨國(guó)公司、外貿(mào)專業(yè)公司、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位。2008、2009和2010屆畢業(yè)生大部分與四大國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各大國(guó)有銀行、寶潔、雀巢、瑪氏等國(guó)際知名公司簽約。

國(guó)際商務(wù)專業(yè)基本學(xué)制四年，要求學(xué)生通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)統(tǒng)測(cè)；對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)（全英教學(xué)）合格畢業(yè)生授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)(本科四年制)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是為了適應(yīng)和滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展需求，充分利用和發(fā)揮上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在外語(yǔ)復(fù)合型人才教育和培養(yǎng)方面的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)列入正式招生計(jì)劃的本科專業(yè)。

主要課程：基礎(chǔ)商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、跨文化交際、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、跨文化商務(wù)談判、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、商科經(jīng)典選讀、第二外語(yǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生須具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和深厚的人文素養(yǎng)，除了在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能方面要求達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)本科生水平(通過(guò)專業(yè)八級(jí)考試)外，還必須掌握相應(yīng)的第二外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，成為能掌握較寬廣的國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交流溝通能力，適應(yīng)國(guó)家政府機(jī)關(guān)、國(guó)際組織、跨國(guó)公司和其他企事業(yè)單位從事國(guó)內(nèi)外商務(wù)活動(dòng)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

畢業(yè)生就業(yè)主要方向：國(guó)家外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)、外資企業(yè)、大型國(guó)有或集體企業(yè)、合資企業(yè)、中外銀行、工商事務(wù)所等國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易公司和商務(wù)單位從事經(jīng)貿(mào)交流和管理工作。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)

商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重文化”的人才培養(yǎng)思想，利用學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類強(qiáng)勢(shì)學(xué)科資源，堅(jiān)持“英語(yǔ)+商務(wù)+人文素養(yǎng)”辦學(xué)特色，以英語(yǔ)與商務(wù)有機(jī)交叉融合為核心，要求學(xué)生掌握國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、商務(wù)溝通等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和從事國(guó)際商務(wù)工作的必備能力。本專業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)，旨在培養(yǎng)既有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能，又有豐富的經(jīng)濟(jì)、管理、國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有國(guó)際視野和跨文化溝通交流能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專門人才。學(xué)生能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用商務(wù)英語(yǔ)從事經(jīng)貿(mào)、金融、管理等領(lǐng)域的國(guó)際商務(wù)工作。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的高校之一。主要課程：

基礎(chǔ)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)、英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)寫作、學(xué)術(shù)論文寫作、英美文學(xué)、中西文化比較（英）、跨文化交流（英）、商務(wù)筆譯、商務(wù)口譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（英）、商務(wù)導(dǎo)論（英）、國(guó)際商務(wù)（英）、國(guó)際貿(mào)易（英）、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（英）、國(guó)際結(jié)算（英）、貨幣金融學(xué)（英）、現(xiàn)代金融實(shí)務(wù)（英）、人力資源管理（英）、國(guó)際營(yíng)銷（英）、電子商務(wù)、國(guó)際商法導(dǎo)論、國(guó)際商業(yè)文化、國(guó)際金融、財(cái)務(wù)管理、第二外語(yǔ)等。

英語(yǔ)專業(yè)（翻譯方向）

英語(yǔ)本科專業(yè)（翻譯方向）本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，夯實(shí)學(xué)生的雙語(yǔ)（英、漢）語(yǔ)言基礎(chǔ)，突出嫻熟的語(yǔ)言交際能力及口、筆譯技能，堅(jiān)持“英語(yǔ)（翻譯）+商務(wù)+人文素養(yǎng)”的辦學(xué)方向，確保英語(yǔ)與財(cái)經(jīng)有機(jī)結(jié)合，突顯商務(wù)翻譯特色，致力于培養(yǎng)既能從事通用英語(yǔ)翻譯，又能擔(dān)負(fù)財(cái)經(jīng)、涉外等領(lǐng)域相關(guān)工作符合時(shí)代

需要的高素質(zhì)翻譯人才。學(xué)生能在經(jīng)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、管理、金融、國(guó)際商務(wù)、涉外企業(yè)、政府外事、教育科研等企事業(yè)單位從事翻譯、管理、教學(xué)、科研等領(lǐng)域的相關(guān)工作。

主要課程：

基礎(chǔ)英語(yǔ)、中級(jí)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作、商務(wù)英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作、英語(yǔ)國(guó)家概況、語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、英美文學(xué)、跨文化交流（英）、第二外語(yǔ)、翻譯實(shí)踐基礎(chǔ)、商務(wù)筆譯、文學(xué)翻譯、文體比較與翻譯、交替?zhèn)髯g、同聲傳譯、商務(wù)口譯、綜合商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（英）、商務(wù)導(dǎo)論（英）、國(guó)際商務(wù)（英）、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（英）、國(guó)際結(jié)算（英）、現(xiàn)代金融實(shí)務(wù)（英）、人力資源管理（英）、國(guó)際營(yíng)銷（英）等。此外，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還可選修學(xué)校其他專業(yè)相關(guān)課程,滿足相關(guān)要求即可獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，以滿足擇業(yè)、考研、出國(guó)深造等方面的需要。學(xué)生可申請(qǐng)參加由學(xué)校組織的與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)的3+1、2+2等留學(xué)項(xiàng)目。

經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向主要分布在金融行業(yè)（如銀行、保險(xiǎn)、投資、證券等）、跨國(guó)公司、對(duì)外經(jīng)貿(mào)機(jī)構(gòu)、外資合資企業(yè)、外事外聯(lián)、國(guó)外駐華機(jī)構(gòu)、政府部門、高等院校以及大型企事業(yè)單位等，另外還有近30%的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外著名高校繼續(xù)攻讀學(xué)位。

第四篇：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞：本地經(jīng)濟(jì) 商務(wù)英語(yǔ) 人才需求 調(diào)查分析 石家莊論文 職稱論文

石家莊論文資料庫(kù):《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)》

[摘 要] 通過(guò)對(duì)石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院 2008 級(jí)畢業(yè)生和 2009 級(jí)商英專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生以及部分企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，代寫論文課題組對(duì)本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)、企業(yè)需求現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并加以分析，進(jìn)而對(duì)該專業(yè)的改革和建設(shè)作了初步探索和討論。

[關(guān)鍵詞] 本地經(jīng)濟(jì)；商務(wù)英語(yǔ)；人才需求；調(diào)查分析

1、問(wèn)卷調(diào)查

1.1 調(diào)查時(shí)間：2011 年 6 月至 8 月。

1.2 調(diào)查目的：

了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)商英文論文搜索務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)校企零距離對(duì)接，進(jìn)而完善商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 調(diào)查對(duì)象。

本次調(diào)查對(duì)象是我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的外貿(mào)公司和本專業(yè)畢業(yè)生，涵蓋石家莊周邊地區(qū)（安平絲網(wǎng)生產(chǎn)基地、任丘摩托車產(chǎn)業(yè)基地、辛集皮革城、清河羊絨及汽配市場(chǎng)、正定國(guó)際物流園區(qū)、北戴河度假區(qū)的酒店、培訓(xùn)中心）中外合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等二十余家企業(yè)，涉及人員一百二十多人。

1.4 關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷。

根據(jù)我系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，撰寫《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求情況調(diào)查問(wèn)卷》和《石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷》兩份問(wèn)卷，共 31題，涉及畢業(yè)生就業(yè)方向、代寫論文資格證書、教學(xué)改革及課程設(shè)置等。本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方式，分別做實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷 127 份，其中電子問(wèn)卷 40 份。收回問(wèn)卷 113 份，回收率 89%。

2、調(diào)查情況分析

2.1 畢業(yè)生就業(yè)基本狀況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我系畢業(yè)生就業(yè)主要集中于民營(yíng)企業(yè)，能夠進(jìn)入企事業(yè)單位的只占 2%左右。學(xué)

生頂崗實(shí)習(xí)崗位分布廣泛，主要崗位為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、商務(wù)文秘、商務(wù)酒店客服等。其中企業(yè)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員需求達(dá) 47%、業(yè)務(wù)助理需求達(dá) 32%、跟單員需求 13%、商務(wù)秘書需求 9%，但由于這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，由于遠(yuǎn)離都市，本科生跳槽率極高，故而用人單位更傾向于專科層次的人才。被調(diào)查的公司 90%都是“商務(wù)英語(yǔ)論文網(wǎng)通過(guò)介紹招聘新員工”，這給學(xué)生公平就業(yè)帶來(lái)障礙。由于地理位置原因，人才流失較為嚴(yán)重，一些企業(yè)常被作為學(xué)生跳槽的跳板，在問(wèn)及“畢業(yè)生首先應(yīng)考慮的問(wèn)題”時(shí)，公司負(fù)責(zé)人大部分提到“吃苦耐勞的精神，處理好貢獻(xiàn)與薪酬的關(guān)系”；而畢業(yè)生 90%以上選擇“要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與人相處”。實(shí)習(xí)期間多數(shù)學(xué)生更換了實(shí)習(xí)單位，占 59.1%。畢業(yè)生的“起薪 1000—1500 元”的占 43%，很大一部分學(xué)生起薪甚至低于1000 元。據(jù)目前就業(yè)形勢(shì)，用人方和畢業(yè)生認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀”的占到 89%。在問(wèn)到“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生哪個(gè)更受歡迎”時(shí)，有 80%都支持商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，但其就業(yè)面還是相對(duì)狹窄。在問(wèn)及“哪類英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具有相對(duì)就業(yè)優(yōu)勢(shì)”時(shí)，選擇“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)”的并不多，只占到18%，而選擇“英語(yǔ)十其他專業(yè)”的占絕對(duì)多數(shù)，達(dá) 63%。

2.2 能力及素質(zhì)要求。

用人單位在招聘時(shí) 100%會(huì)關(guān)注畢業(yè)生的“綜合能力”，關(guān)注“專業(yè)成績(jī)”的占 65%，關(guān)注“潛力和品德”的占 25%，都不是非常關(guān)注“學(xué)校名氣、學(xué)生學(xué)歷和社會(huì)閱歷”。最受用人單位歡迎的商英專業(yè)畢業(yè)生類型是“專業(yè)知識(shí)扎實(shí)和語(yǔ)言能力強(qiáng)”占 60%，其次是“人際溝通能力”占 28%。多選題關(guān)于“關(guān)鍵素質(zhì)”的排序吃苦耐勞則無(wú)一例外的排在第一位。開放性問(wèn)題問(wèn)到“用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提一些建議或意見(jiàn)”時(shí)，“強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力”被認(rèn)為最關(guān)鍵。

2.3 考證考級(jí)及課程設(shè)置。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘時(shí)對(duì)證書的要求較高，選擇“大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)”的占 76%，也有 20%的人認(rèn)為“只要能勝任”就行。部分學(xué)生在崗位的選擇上受到從業(yè)資格證書的影響，大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、商務(wù)單證、文秘證甚至是普通話證書，都會(huì)在求職中占有一定位置。調(diào)查顯示，用人單位偏向于有商務(wù)背景的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，這就要求英語(yǔ)類的學(xué)生要有真才實(shí)學(xué)：一方面，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯基本能力，尤其是寫作和口語(yǔ)表達(dá)尤為重要；另一方面，具備商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。只有將兩者有機(jī)結(jié)合才能提高在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)論文在課程設(shè)置方面，認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程能完全滿足工作需要的學(xué)生占 25%；基本能滿足工作需要的學(xué)生占 20%；不能滿足工作需要的的學(xué)生占 35%。在學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐課程的內(nèi)容方面：認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐課程與實(shí)際工作內(nèi)容相一致的學(xué)生占22.6%；基本一致的學(xué)生占 15；認(rèn)為不一致的的學(xué)生占 43%。問(wèn)到“針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)選學(xué)哪些課程為好”時(shí)，有35%的受訪者選“公共關(guān)系學(xué)”和“財(cái)務(wù)管理”課程；要求開設(shè)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”、“商務(wù)禮儀”和“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”的比重也較大分別為25%，14%和10%，其次是“商務(wù)談判”“電子商務(wù)”占，“國(guó)際金融”“管理學(xué)”。開放性問(wèn)題問(wèn)到“您建議商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)還要開設(shè)哪些課程”時(shí)，他們填寫了“國(guó)際商業(yè)文化、商務(wù)溝通甚至?xí)ā薄?/p>

2.4 建設(shè)性意見(jiàn)。

開放性問(wèn)題問(wèn)到“您對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)有何建議”時(shí)，被調(diào)查者都表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，中肯地指出當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出了很多意見(jiàn)和建議。歸納如下：

2.4.1 存在的突出問(wèn)題。

專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，不能多吃苦，不愿多做事，工作欠積極主動(dòng)。畢業(yè)生綜合能力，尤其是與人相處的能力有待提高。認(rèn)為學(xué)生眼高手低，心氣浮躁。另工作缺乏條理性。

2.4.2 意見(jiàn)和建說(shuō)。

（1）注重學(xué)生思想道德培養(yǎng)

第五篇：淺論高校英語(yǔ)專業(yè)如何培養(yǎng)復(fù)合型人才

在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我來(lái)到了xxx，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校 所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后 找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的 知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶接觸各 種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做 什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還 是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué) 得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是隊(duì)我說(shuō)要好好珍惜在學(xué)校的時(shí) 間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是 書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面