第一篇：高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)研究

高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)研究

摘要:當前,隨著高校英語專業(yè)招生人數(shù)的增加、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值高、英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏“一專多能”素質(zhì)等情況的出現(xiàn),我國英語專業(yè)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。解決英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻問題,需要各級政府、畢業(yè)生和高校的共同努力。

關鍵詞:英語專業(yè);就業(yè)形勢;研究

據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計,在高校各專業(yè)中,英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率歷年來一直居于前10位。即使在前幾年大學生就業(yè)狀況普遍不佳的情況下,很多高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持在90%以上,就業(yè)情況相對樂觀。但是,隨著大學畢業(yè)生整體就業(yè)形勢的嚴峻,往日是“香餑餑”的英語專業(yè)畢業(yè)生也面臨著越來越大的就業(yè)壓力,就業(yè)率呈下降趨勢。當前,解決好高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題,對于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

1.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

以安陽市為例,相關資料表明,2006年前安陽市對高校英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量比較大,但隨著城鄉(xiāng)中小學校編制的緊縮和英語教師的配備到位,從2007年開始全市各中小學對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐步降低。隨著各高校培養(yǎng)的英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)形勢的嚴峻,安陽市英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑。以安陽市一所高校為例:2008年和2009年英語專業(yè)畢業(yè)生分別為698人和450人,總就業(yè)率分別為81.23%和89.33%,其中靈活就業(yè)率分別為66.48%和80%。另外一所工科本科高校,2006～2009年英語專業(yè)畢業(yè)生分別為118人、89人、156人、381人,其總就業(yè)率分別是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出,除去靈活就業(yè),英語專業(yè)畢業(yè)生真正穩(wěn)定就業(yè)的比例其實是非常低的。

2.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的原因探析

一是英語功能的轉(zhuǎn)型。英語已經(jīng)從一門“專業(yè)”逐步回歸其“工具”功能,這是就業(yè)壓力加大的根本原因。與以前不同,現(xiàn)在的英語教育相當普及,英語已經(jīng)走下了“神壇”。在這樣的背景下,英語實際上已經(jīng)不再是一個神圣的“專業(yè)”,而變成了一種很多受過高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英語專業(yè)招生量的加大。英語專業(yè)歷來都是熱門專業(yè),很受高中畢業(yè)生的追捧,因此很多高校的英語專業(yè)都是生源爆滿。據(jù)統(tǒng)計,2007年河南省高校英語專業(yè)共招生1.7579萬人,2008年增加到2.0910萬人,招生人數(shù)凈增3331人。招生人數(shù)增加了,但就業(yè)崗位并沒有增加,英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大就成為必然。三是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面窄、期望值高。相對來說,英語專業(yè)畢業(yè)生的出國機會和到外企工作的機會都明顯高于其他專業(yè)的畢業(yè)生,但是總體而言,能夠出國或者到外企工作的畢業(yè)生只是很小一部分。四是很多英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏“一專多能”素質(zhì)。許多用人單位明確表示所需的是“一專多能”人才,他們在人才招聘過程中會更多關注“一專多能”的畢業(yè)生。因此,那些具有扎實的英語功底同時具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、新聞、中文等專業(yè)背景的畢業(yè)生更容易得到錄用機會,而純粹的英語專業(yè)人才受到嚴峻挑戰(zhàn)。五是許多管理者已具備一定的英語口語能力,致使社會上對英語專業(yè)畢業(yè)生的需求相對減少。職場白領人員業(yè)余時間“充電”都青睞商務英語,他們通過學習商務英語增加晉升的砝碼,這在無形中封堵了英語專業(yè)畢業(yè)生的一條就業(yè)之路。六是英語專業(yè)畢業(yè)生進入中小學任教的通道變窄。英語教師始終是中小學教師隊伍擴充的重點,經(jīng)過多年來的補充,中小學英語教師的空缺已不多。

二、解決大學英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

1.政府方面

一是進一步完善就業(yè)政策。英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題只是我國大學生就業(yè)問題的一小部分,政府的就業(yè)政策對促進大學畢業(yè)生就業(yè)起著相當重要的作用。當前,我國實行的以市場為導向的自主擇業(yè)政策從職業(yè)報酬、發(fā)展前景、職業(yè)流動方面為大學畢業(yè)生擇業(yè)提供了一個可供參考的制度框架,它必然會對大學畢業(yè)生的就業(yè)行為產(chǎn)生重大影響。同時,由于大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻,政府的就業(yè)政策已經(jīng)從根本上影響著大學畢業(yè)生的就業(yè)行為。因此,完善就業(yè)政策以促進大學生就業(yè)已成為各級政府義不容辭的責任。二是努力發(fā)展社會經(jīng)濟,促進英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。各級政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構、提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平來增加社會對英語專業(yè)畢業(yè)生的吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才需求銜接好。三是積極鼓勵英語專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)?；鶎邮俏{大學畢業(yè)生就業(yè)的最大空間。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》下發(fā)后,許多地方政府都積極探索引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的新途徑,取得了很好的效果。

2.英語專業(yè)畢業(yè)生方面

一是加強就業(yè)前的知識儲備,努力提高就業(yè)競爭力。對于英語專業(yè)的學生來說,他們應該在擴大自己視野的基礎上向?qū)I(yè)英語人才方向發(fā)展,以增強就業(yè)競爭力?？上驳氖?近年來英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢,越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生到教育、金融、通信、傳媒、體育、物流等領域就業(yè)。就業(yè)領域的擴大意味著就業(yè)機會的增加,但社會對復合型人才的需求要求英語專業(yè)畢業(yè)生必須努力為就業(yè)作好充分準備,也就是說英語專業(yè)學生要努力成為“一專多能”的復合型人才,利用有限的學習時間盡力多學知識、增強能力。二是英語專業(yè)畢業(yè)生除具備良好的專業(yè)素質(zhì)外,還要具備良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等?，F(xiàn)在,用人單位都十分注重員工的操守,如誠信精神、責任意識、團隊意識、合作精神、實干精神等。所以,英語專業(yè)學生應努力提高自己的組織協(xié)調(diào)、口頭表達、人際溝通等各個方面的能力。另外,英語專業(yè)學生僅僅學好英語是不行的,還要學習第二外語,這是增強就業(yè)競爭力的方法之一。三是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對嚴峻的就業(yè)形勢,英語專業(yè)畢業(yè)生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,先就業(yè)后擇業(yè)。如果畢業(yè)生斤斤計較眼前的工作崗位,就會失去許多就業(yè)機會。他們可以在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗,使自我價值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎。

3.高校方面

一是創(chuàng)新培養(yǎng)模式,緊跟社會需求步伐。據(jù)高校外語專業(yè)教學指導委員會所做的調(diào)查顯示,按照傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃所培養(yǎng)的學生由于只具備單一的英語技能,已經(jīng)不能滿足用人單位的需要。因此,高校應該創(chuàng)新英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)復合型人才,滿足國家建設和社會發(fā)展的需求。例如:近年來很多企業(yè)喜歡招收有理工科背景的英語專業(yè)畢業(yè)生,因而科技英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好。另外,隨著我國對外開放力度的不斷加大,社會對既熟悉國際商務又熟練掌握英語的高級復合型人才的需求越來越大。這些都對高校英語專業(yè)學生培養(yǎng)模式創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn),要求高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式,緊緊跟上時代發(fā)展的步伐。二是提高教學水平,增強英語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。近年來,高校學生人數(shù)不斷增多,但是高校教學管理工作并沒有及時跟上,導致畢業(yè)生綜合素質(zhì)良莠不齊?？梢哉f,畢業(yè)生由于專業(yè)水平不高,特別是口語水平差,無法滿足用人單位的需求,是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中遇到的普遍問題。因此,高校在教學質(zhì)量的管理上必須下工夫,努力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。三是做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作,幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校要采取多種形式對畢業(yè)生進行就業(yè)指導,幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。四是建立健全畢業(yè)生就業(yè)機構,為英語專業(yè)畢業(yè)生提供高效的服務。目前,高校都設立了畢業(yè)生就業(yè)服務機構,在人力、物力、財力上對畢業(yè)生就業(yè)工作予以支持。同時,高校的專兼職就業(yè)工作人員也要設身處地地為畢業(yè)生著想,積極做好英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作。

參考文獻:

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)研究（本站推薦）

當下高校畢業(yè)生“供需見面、雙向選擇”的擇業(yè)、就業(yè)模式，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)

機會，同時使畢業(yè)生的擇業(yè)更自主化，但是畢業(yè)生成功就業(yè)幾率與用人單位的人才需求密不

可分。金融風暴引發(fā)就業(yè)機會顯著減少與求職畢業(yè)生人數(shù)的不斷擴大之間的矛盾，使得畢業(yè)

生需承受比以往畢業(yè)生更多的心理壓力。因此，能否正確認識自我，如何適度設置就業(yè)期望，加快調(diào)整好個人的就業(yè)心態(tài)，是當前經(jīng)濟形勢下高校畢業(yè)生面臨的一大難題。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查結果與分析

（一）就業(yè)期望值不合理，就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象仍然嚴重

我們在2008年11月至2009年1月，針對江蘇大學2009屆畢業(yè)生開展了就業(yè)期望單

位的調(diào)查。結果顯示，只有少數(shù)畢業(yè)生（占20.08％）選擇到城鎮(zhèn)集體企業(yè)和私營企業(yè)，絕大多

數(shù)畢業(yè)生期望到國家機關（占31.4%）、國有企業(yè)（占43.5%）、教育單位（占22.3%）、科研單位（占21.19%）或三資企業(yè)（占22.08%）等單位工作，占總調(diào)查人數(shù)的80％左右。

通過對畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)意向的調(diào)查，多數(shù)畢業(yè)生選擇畢業(yè)后留在江蘇省工作，其比例高

達54.08%，這也與我校地處江蘇省和多數(shù)畢業(yè)生為江蘇生源有關；另外京津滬渝直轄市、沿

海開放城市如深圳和廣州等、以及畢業(yè)生自己的家鄉(xiāng)緊隨其后，分別占38.41%、26.05%和

22.74%；對于中小城市以及國家急需人才的西部地區(qū)大部分畢業(yè)生沒有熱切的期望，僅有

高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)分析

◎鄭麗瓊李洪波

職業(yè)素質(zhì)評價，就業(yè)心理預期。外源性就業(yè)壓力源的程度高于內(nèi)源性就業(yè)壓力源，大學生對

就業(yè)壓力的認知首先傾向于外部歸因。

注：

①車文博等.大學生心理壓力感基本特點的調(diào)查研究[J].應用心理學，2003，9（3）：3－9.②徐長江等.浙江省大學生心理壓力總體狀況與來源的調(diào)查研究[J].浙江師范大學學報，2002，27（6）：100－ 104.③Rawson，H.E.，Bloomer，K.，Kendall，A.Stress,anxiety,depression and physical illness in college students.The Journal of Genetic Psychology，1999，155（3）.④朱鯤鵬等.論高校大學生的就業(yè)壓力[J].合肥學院學報，2006，23（2）：111－114.⑤林梅等.大學生就業(yè)心理壓力與社會支持作用[J].中國初級衛(wèi)生保健，2004，18（12）：82－83.⑥周東斌等.大學生就業(yè)壓力與家庭關懷狀況調(diào)查[J].廣東工業(yè)大學學報，2005，5（3）：76－80.⑦蔣曉鳴.大學生就業(yè)壓力源的性別差異[J].大眾心理學，2004（6）：48.⑧Lazarus，R.S.，&Folkman，S.Stress,appraisal and coping.New Youk:Springer，1984.⑨李虹，梅錦榮.大學生壓力量表的編制[J].應用心理學，2002（1）：27－32.⑩遲松，林文娟.大學畢業(yè)班學生應激性事件的特點[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2005，19（7）：439－441.作者單位廣州大學、華中師范大學

責任編輯許臻

·59·6%－7％的畢業(yè)生選擇。調(diào)查結果表明，畢業(yè)生就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象仍然嚴重，高校畢業(yè)生主管部 門亟須對就業(yè)政策進行調(diào)整，一方面加大赴西部等地區(qū)工作畢業(yè)生的培養(yǎng)扶持力度，另一方

面也須加強對畢業(yè)生的奉獻主義教育，調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)期望，指導畢業(yè)生積極投身急需人

才的單位和地區(qū)。

（二）求職觀念合理化，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念仍是主流

《大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查》顯示，在大學生就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，受調(diào)查的2006屆畢業(yè)生中，持“先就業(yè)再擇業(yè)”態(tài)度畢業(yè)生高達44.21%，這一點表明大學生

擇業(yè)的心態(tài)日趨成熟。在對我校2009屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)畢業(yè)生已表示深刻意識到

今年的就業(yè)形勢跟以往相比的特殊性和嚴峻性，所以“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念更是得到畢業(yè)

生的認同。在受調(diào)查學生中，選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”的比例高達67.12%。其中很多學生表示如

果有機會，肯定要先簽約再說，這在一方面表明，畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)得到了一定程度的調(diào)整，但是這在另一方面給我們敲了警鐘，“先就業(yè)再擇業(yè)”在一定程度上會加大畢業(yè)生擇業(yè)的盲

目性，很可能會導致以后頻繁的違約和跳槽，這不僅給畢業(yè)生個人信譽帶來影響，也可能影

響學校聲譽，從而會為后面畢業(yè)生尋找工作增加一定的障礙。

（三）薪酬期望與現(xiàn)實之間差距縮小，趨于合理

大學生求職一定程度上來說是為了謀生，但隨著經(jīng)濟形勢的嚴峻，畢業(yè)生不再自視清

高，功利性就業(yè)現(xiàn)象也較多程度的降低，更多的學生開始把“實現(xiàn)自我價值”列為求職最主要的考慮因素，調(diào)查顯示，有42.16%的學生將“實現(xiàn)自我價值”作為首選項，居于所有考慮因素的第一位，對“薪酬”的考慮退居第二位，占38.19%，差“實現(xiàn)自我價值”五個百分點。對薪酬

要求的調(diào)查也顯示2009屆畢業(yè)生的薪酬要求趨于合理，高達90.95%的畢業(yè)生認為月薪處

于1000～3000元之間是可以接受的。因為，大部分畢業(yè)生經(jīng)過課堂教育和自身體驗，已初步

認識到自身缺乏工作經(jīng)驗，并且初入職場最主要任務是融入社會、學習經(jīng)驗，而對薪酬要求

不能太高。

（四）誠信缺失現(xiàn)象嚴重，令人憂慮

在畢業(yè)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的違背誠信原則的行為一方面表現(xiàn)在填寫推薦表時避實就

虛，有意夸大自己的工作能力和業(yè)績，隱瞞對自己不利的事實，在填寫簡歷時虛報自己在整

體中成績和綜合測評名次。另一方面更突出地表現(xiàn)在與用人單位簽訂協(xié)議后，隨意違約，絲

毫不考慮給用人單位帶來的傷害和給學校造成的不良影響。廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中

心發(fā)布的《2006年用人單位選聘現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示，在參加調(diào)查的用人單位中，每次批量

招聘應屆畢業(yè)生到崗率不到70%的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50%。更

有甚者，有些畢業(yè)生在原單位不同意解約的情況下，為了取得新推薦表和協(xié)議書與新單位簽

約，惡意欺瞞學校就業(yè)部門，以推薦表、協(xié)議書丟失的名義申請重新補辦，嚴重違背誠信原

則。

（五）能清楚認識自身的能力缺失，但職業(yè)規(guī)劃模糊

33.77%的畢業(yè)生認為擇業(yè)時最欠缺的是專業(yè)基礎知識，33.55%的畢業(yè)生認為欠缺社會

人文知識，26.49%的畢業(yè)生認為欠缺專業(yè)的最新知識，僅有13.02%的學生認為欠缺專業(yè)知

識。這種比例的分布一方面顯示畢業(yè)生對自身的素質(zhì)和能力有了較為全面的認識，開始認識

到基礎知識及人文修養(yǎng)的重要性，另一方面也顯示這也是畢業(yè)生比較欠缺的部分，學校需要 在這些方面加大培養(yǎng)力度。雖然，畢業(yè)生對自身知識結構的認識日益清晰，但是系統(tǒng)職業(yè)規(guī) 劃并不強，在受調(diào)查學生中僅有19.87%的畢業(yè)生表示對自身的職業(yè)規(guī)劃比較明確，13.91%

·60·的畢業(yè)生表示對自身并沒有規(guī)劃，高達63.36%的畢業(yè)生表示有較模糊的規(guī)劃，這在一定程 度上提示高校就業(yè)部門應加強對學生的職業(yè)指導工作，增強畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃性。

（六）畢業(yè)生求職主動性較差

據(jù)我校就業(yè)部門統(tǒng)計，針對2009屆畢業(yè)生就業(yè)，我校已舉辦一場參會單位達300家以

上的大型招聘會、四場參會單位達60～150家的中型招聘會、五場參會單位20～30家的小型 招聘會以及大量的企業(yè)專場宣講會和招聘會。雖然學校為畢業(yè)生提供的就業(yè)機會較多，但是 這相對各地的人才市場掌握的資源及舉辦的招聘會為學生提供的機會來說是比較小的，但 是通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62.81%的畢業(yè)生認為參加校內(nèi)招聘會是他們首選的求職方式，只有 36.87%的畢業(yè)生表示會去人才市場上去應聘?？梢姰厴I(yè)生的求職主動性和積極性還比較欠 缺。

二、國外高校畢業(yè)生求職心態(tài)及對我國大學生求職的啟示

通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)我國畢業(yè)生求職的首選是國家機關、國有大中型企業(yè)及三資企業(yè)等，對中小企業(yè)表現(xiàn)比較冷淡。但中小企業(yè)恰恰是最需要人才、對畢業(yè)生吸納力度最大的。在法 國，大學畢業(yè)生最主要的就業(yè)流向是中小企業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，法國進入中小企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比 例約占大學畢業(yè)生求職總人數(shù)的57%。企業(yè)的規(guī)模和層次并不是畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，金 錢因素更是被排到了第10位之后，大學畢業(yè)生擇業(yè)更注重的是個人愛好、社會效益以及職 業(yè)發(fā)展前途。薪酬不應該成為大學生就業(yè)的主導因素，在美國，經(jīng)濟衰退導致就業(yè)機會的減 少，美國大學生不乏放下身價，降低薪酬要求，將就接受能找到的工作，找零活干，先就業(yè)再 說。在印度，隨著經(jīng)濟不振和畢業(yè)生人數(shù)的增加，普通高校的畢業(yè)生只有10%的人找到了理 想工作，絕大多數(shù)人迫于生活壓力不得不調(diào)整心理預期，一些學生甚至放棄專長或屈就一些 根本不需要高學歷的職位，使得社會上出現(xiàn)了越來越多的大學生售貨員、大學生司機等。俄 羅斯專家認為，年輕人大學畢業(yè)后未能就業(yè)主要是因為他們對工作的期望過高。如果將高

薪、體面、有發(fā)展前途作為擇業(yè)的標準，是很難找到一份理想工作的。在瑞典，面對勞動力的 買方市場，瑞典大學生開始調(diào)整自己的就業(yè)預期，與市場共舞。大學畢業(yè)生們由被動等待變 為主動出擊，翻看招聘廣告，收集有關公司的人力資源信息，力求使自己盡快就業(yè)。①

三、優(yōu)化就業(yè)心態(tài)以推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的路徑選擇

強化樹立大眾化教育的就業(yè)觀。隨著我國高等教育的普及，高等教育已經(jīng)向大眾化轉(zhuǎn)

型，大學畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，大學生已不再是“天之驕子”，大學生必須撇棄精英心理，樹 立大眾化就業(yè)觀念，樹立“千里之行始于足下”的態(tài)度，從基層工作中學習積累經(jīng)驗，鍛煉自 己的業(yè)務能力，挖掘自身的發(fā)展?jié)摿?。畢業(yè)生擇業(yè)時樹立大眾化就業(yè)觀還需體現(xiàn)這一點：強 化奉獻意識。不管是西部還是農(nóng)村、社區(qū)，都是學生就業(yè)的一個大平臺。在當前嚴峻的就業(yè)形 勢下，國家和省政府出臺了一系列支持大學生參加西部計劃、蘇北計劃以及到村（社區(qū)）任職 的優(yōu)惠政策，這些活動既能為畢業(yè)生提供一個就業(yè)平臺，更能促進學生自身的長遠發(fā)展，使 畢業(yè)生能夠了解基層、了解國家的整體經(jīng)濟狀況，全面提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

首先，要深入落實就業(yè)工作社會保障體系。大學畢業(yè)生之所以紛紛選擇國家機關、國有

大中型企業(yè)、科研機關、各級教育部門作為自己就業(yè)的首要選擇，究其根本就是這些單位的 保障體系比較完善，畢業(yè)生就業(yè)后不用擔心會發(fā)生一系列社會保障方面的糾紛，使畢業(yè)生更 有就業(yè)安全感。隨著我國新勞動法的實施，各中小型企業(yè)、民營私營企業(yè)員工的權利進一步 得到了保障。但是我國的勞動保障體系監(jiān)管力度仍不夠完善，要想使中小型企業(yè)、民私營企 業(yè)的員工利益能得到保障，使畢業(yè)生就業(yè)時解除后顧之憂、增強就業(yè)安全感，有關部門必須 ·61·加強監(jiān)管力度，規(guī)范他們的運作，充分保障各種企業(yè)員工的合法利益。

其次，積極營造誠信就業(yè)的市場秩序和氛圍。針對當前就業(yè)形勢下大學生誠信缺失的現(xiàn)

象，高校必須高度重視。就業(yè)誠信的缺失給用人單位、高校以及畢業(yè)生自身都能帶來不同程 度的傷害，高校要盡快采取有效措施，對畢業(yè)生進行誠信就業(yè)教育，發(fā)揮維護大學生就業(yè)市 場秩序的重要作用。高校就業(yè)部門一方面要加強對用人單位招聘材料的核查，針對少數(shù)用人 單位的欺騙和不誠信行為，要積極維護學生的合法利益。另一方面高校要加強對畢業(yè)生的誠 信教育，學校有關部門要加大對畢業(yè)生的就業(yè)推薦材料的審查力度，盡量杜絕畢業(yè)生在制作 就業(yè)推薦材料過程中弄虛作假，同時要加強對學生世界觀的改造，絕不可以為了私利而舍棄 誠信。②

再次，注重引導學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)生職業(yè)意識淡薄是就業(yè)不良心態(tài)產(chǎn) 生的主要因素之一，廣大畢業(yè)生求職時出現(xiàn)的盲目跟風現(xiàn)象也跟缺少職業(yè)生涯規(guī)劃有著密 不可分的關系。高校就業(yè)指導部門對學生形成健康的擇業(yè)觀，加強自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識 起著不可或缺的作用。學校要通過一對一的就業(yè)指導等途徑，幫助畢業(yè)生客觀分析自身存在 的優(yōu)劣勢，使他們正確、客觀、全面地了解自己，形成健康、正確的擇業(yè)觀，并根據(jù)自身條件和 社會現(xiàn)實規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，為成功求職做好準備。③④

最后，需大力完善高校畢業(yè)生人才招聘市場。校內(nèi)招聘會是廣大畢業(yè)生求職的主要途

徑，高校就業(yè)主管部門要努力完善校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場，提高招聘會召開頻率和參會單位的 質(zhì)量，切實為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)機會，提高校內(nèi)招聘會的效率。另外，為了防止畢業(yè)生不 切實際、盲目選擇東部沿海發(fā)達地區(qū)等地或一味緊盯國有大中型企業(yè)等單位的現(xiàn)實情況，高 校就業(yè)部門可以通過因盲目跟風導致就業(yè)情況不理想的真實案例為畢業(yè)生提供參考，為廣 大畢業(yè)生提供一個全面的就業(yè)信息平臺，讓學生對就業(yè)現(xiàn)狀有一個全面清晰的認識，在一定 程度上糾正大學生錯誤的擇業(yè)觀，緩解畢業(yè)生因地區(qū)限制等因素導致的就業(yè)難問題。

注：

①沈農(nóng)夫.國外大學生如何求職就業(yè)[J].世界教育信息，2008（1）：72-73.②胡冰.試析高校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題[J].遼寧教育行政學院院報，2008（25）：71-73.③及旭兵，賈立敏.論大學畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)[J].河北省社會主義學院學報，2008（1）：72-73.④金益多，李宇鵬.大學生就業(yè)心態(tài)[J].河北理工大學學報，2008（8）：83-84.作者單位江蘇大學

第三篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)安全問題研究（定稿）

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)安全問題研究

摘 要： 在當前大學生畢業(yè)數(shù)量急劇增加的新形勢下，就業(yè)問題變得越來越嚴峻，剛剛從學校畢業(yè)的畢業(yè)生們想盡早就業(yè)的心情變得越來越急切，剛走出校門的大學生難免會在就業(yè)過程中遇到一些與就業(yè)安全相關的問題而不知所措。本文主要探討了關于做好高校畢業(yè)生在就業(yè)后安全工作的重要性，并且完備的介紹了就業(yè)中可能碰到的安全問題，最后提出了解決高校畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)安全方面的有效方法，以保證高校畢業(yè)生安全就業(yè)。

關鍵詞：就業(yè)安全 有效途徑 高校畢業(yè)生

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0148-02

隨著當前經(jīng)濟的發(fā)展越來越快，科學技術水平的不斷提高以及整個就業(yè)市場的不斷擴大化，在嚴峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)安全知識的匱乏以及急需就業(yè)的心態(tài)使得高校畢業(yè)生往往在就業(yè)過程中出現(xiàn)一系列的安全問題和隱患，這些問題有的會給學生求職帶來不便，有的會使同學們在求職過程中出現(xiàn)心理陰影，有的會給學生帶來財產(chǎn)損失，有的甚至會讓同學們?nèi)松硎艿絺?，累及家人，影響社會穩(wěn)定。由此看來，做好關于高校畢業(yè)生的就業(yè)安全工作是當前的重中之重，這也是我們高校就業(yè)工作中的一個重要部分。

一、就業(yè)新形勢下高校畢業(yè)生安全工作的重要性

1.保護高校學生的身體和心理健康，自覺維護社會和諧

在任何領域，安全教育都是一個重要的話題，在當今看來，畢業(yè)生就業(yè)安全問題是一個比就業(yè)率更為重要的社會問題。做好高校畢業(yè)生就業(yè)安全工作，保護學生的人身財產(chǎn)安全，才能使學生的身心不受傷害。學生在校期間經(jīng)歷的挫折較少，在就業(yè)過程中一旦出現(xiàn)問題，容易出現(xiàn)各種心理問題，有的甚至會出現(xiàn)極端的選擇，影響學生身心的健康發(fā)展，造成極其惡劣的影響。畢業(yè)生求職是否安全影響到他們對社會的正確認識以及正確價值觀的確立。

2.全面加強高校學生的就業(yè)安全意識，要加強畢業(yè)生在就業(yè)過程中的警惕性，將意外事件的發(fā)生的可能降到最低，盡全力幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

要努力做好在新形勢下的高校畢業(yè)生的就業(yè)安全工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)安全意識，盡力做到防患于未然。畢業(yè)生對就業(yè)安全知識的了解，能夠幫助同學們在就業(yè)過程中盡早發(fā)現(xiàn)問題，增強防范意識，也可以讓同學們運用法律手段維護自己的合法權益，減少安全事故的發(fā)生。

3.是畢業(yè)生本身就業(yè)安全意識狀況的客觀需要

高校畢業(yè)生一直生活在校園里，思想比較單純，處世不深、缺乏社會經(jīng)驗，對就業(yè)安全問題知之甚少。由于找工作心情迫切，更容易忽視就業(yè)安全問題，在就業(yè)過程中上當受騙。

二、現(xiàn)階段大學生的主要就業(yè)途徑以及就業(yè)中存在的安全問題

通過對1000名高校畢業(yè)生的調(diào)查問卷我們了解到，現(xiàn)階段大學生的主要就業(yè)途徑有：通過學校就業(yè)的網(wǎng)站以及校內(nèi)招聘會；通過社會人才招聘會；通過實習或社會實踐；通過正規(guī)人才交流機構；通過媒體廣告求職；通過社會關系介紹求職擇業(yè)；通過報考公務員以及事業(yè)單位；通過自主創(chuàng)業(yè)以及通過各種“國家計劃”求職擇業(yè)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)真正通過學校招聘確定工作的畢業(yè)生很少，絕大多數(shù)畢業(yè)生都是在通過自己的方式選擇就業(yè)機會，這就需要我們更要重視就業(yè)安全教育，教會同學們辨別真假。

新形勢下，在就業(yè)中我們經(jīng)常遇到的安全問題主要是涉及到畢業(yè)生在就業(yè)中的人身安全、財產(chǎn)安全、信息安全和心理安全。具體到常見的就業(yè)安全隱患有：

1.就業(yè)過程中個人人身安全

高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，很多同學都是單槍匹馬，有的甚至會一人居住在外地，這就會產(chǎn)生很多安全隱患。比如說交通安全、住宿安全、招聘會安全、應聘面試安全等，尤其是女生還會涉及到騙色的陷阱中。

2.傳銷陷阱

傳銷是一項極其危害社會治安、影響社會穩(wěn)定的行為。嚴重的不僅會使畢業(yè)生財產(chǎn)損失，喪失正確的價值觀，更會危及生命安全。高校畢業(yè)生誤入傳銷的主要聯(lián)系人絕大多數(shù)是關系較為好、有一定信任度的人。期間不乏有親戚、同學甚至是老師。傳銷組織無處不在，高校畢業(yè)生一定要提高警惕，防止進入傳銷騙局。

3.經(jīng)濟詐騙

3.1有些單位利用高校畢業(yè)生的不成熟心理，讓畢業(yè)生繳納培訓費、中介費甚至押金。

3.2一些不法公司為了賺取廉價勞動力，以試用期不合格為由0薪辭退高校畢業(yè)生。

3.3親戚朋友或陌生人幫忙找工作騙取金錢

有些高校畢業(yè)生對自己的就業(yè)前景沒有信心，看不清社會現(xiàn)實，想著借助一些捷徑來找工作，在求職時輕信于人，往往最后是竹籃打水一場空。

4.利用求職者個人信息詐騙

有一部分畢業(yè)生在投遞簡歷的過程中，通常不注意個人信息的保密工作，一不小心就會泄露自己的個人情況。犯罪分子會根據(jù)你的聯(lián)系方式與家長取得聯(lián)系，騙取生活費用，或者以其他名目引誘家長上當受騙。一些不法分子會根據(jù)你的信息情況提供虛假招聘信息，使得畢業(yè)生在就業(yè)時上當受騙，威脅到自身安全。

5.就業(yè)心理安全

在畢業(yè)后求職的這個過程中，高校畢業(yè)生的心理會產(chǎn)生一系列變化，所以，心理調(diào)適是我們在畢業(yè)生就業(yè)工作首要注意的問題。很多大學生在校期間心里承受能力較弱、又缺乏自我調(diào)節(jié)能力，便很容易在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題，輕的會影響順利就業(yè)，嚴重的同學會做出極端的選擇，追悔不及。

三、就業(yè)新形勢下確保高校畢業(yè)生就業(yè)安全的有效措施

1.注重高校畢業(yè)生在就業(yè)中的安全教育，著重強調(diào)實效性

1.1高校應該為畢業(yè)生專門開設就業(yè)安全教育的課程

高校應當重視畢業(yè)生就業(yè)安全教育，通過講座、經(jīng)驗交流、開展活動等方式，普及就業(yè)安全知識。應當把就業(yè)安全教育納入就業(yè)指導課當中，系統(tǒng)的告知同學們在就業(yè)過程中常見的一些就業(yè)安全問題，以及應對策略。就業(yè)安全教育課程不同于其他課程，許多內(nèi)容是隨著社會的進步而發(fā)生變化的，高校就業(yè)相關老師應該與時俱進，針對現(xiàn)階段的就業(yè)安全隱患開展課程，突出實效性，而不是一味的因循守舊。要增強畢業(yè)生的維權意識，遇到問題能夠?qū)W會通過有效途?獎；ぷ約旱暮戲ㄈㄒ媯?要開設就業(yè)心理調(diào)適等課程，關心畢業(yè)生就業(yè)過程中的心理問題。在求職期開始的時候就高校就應開展就業(yè)安全教育，此舉旨在提前幫助畢業(yè)生們減輕對于求職和就業(yè)的恐懼，讓畢業(yè)生們保持良好的心態(tài)面對就業(yè)問題。

1.2高校應強調(diào)各個部門做好畢業(yè)生的就業(yè)安全工作

學校就業(yè)負責人應嚴格把控進入學校招聘的單位資質(zhì)，對于在校園網(wǎng)發(fā)布的招聘信息，學校應保證其規(guī)范、真實。為學生安全就業(yè)提供保障。

1.3高校應提高工作的實踐性，增加對畢業(yè)生就業(yè)的指導工作

畢業(yè)生就業(yè)初期其實很多都是很盲目的，遇到就業(yè)安全問題更是不知所措。學校應該在畢業(yè)生就業(yè)實習階段，對學生的就業(yè)過程進行積極的指導，對一些存在就業(yè)安全隱患的工作及時提出合理的建議。尤其是當學生就業(yè)后，高校應組織專門人員對學生就業(yè)的單位進行拜訪和實地考察，在實地考察的過程中，切實掌握畢業(yè)生可能在就業(yè)過程中遇到的種種安全隱患。

2.畢業(yè)生自身要提高防范意識，增強的綜合素質(zhì)

在求職和就業(yè)的過程中，畢業(yè)生們也要不斷增強防范意識，如此一來，才可能根除就業(yè)過程中可能遇到的安全問題。在就業(yè)過程中，畢業(yè)生們要提高緊惕，且提高對就業(yè)信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，盡量避免被虛假的就業(yè)信息所騙的情況發(fā)生。畢業(yè)生要增強自身綜合素質(zhì)，提升自己的能力，遇到就業(yè)安全相關問題時學會運用自己所學到的就業(yè)安全知識機智應對，冷靜處理。

3.執(zhí)法部門要增強對企業(yè)的監(jiān)督和管理，營造一個有利于大學生的就業(yè)環(huán)境，確保畢業(yè)生在就業(yè)過程中的安全保證

政府部門應積極規(guī)范當前的種種招聘制度，執(zhí)法部門則應增大對不法分子的打擊力度，切實維護好高校畢業(yè)生的合法權益，在此基礎上，為即將畢業(yè)的大學生營造出一個安全和諧的良好就業(yè)環(huán)境。

4.加強就業(yè)管理

學校要實時掌握畢業(yè)生在就業(yè)期間的動態(tài)，確保信息的暢通，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。作為高校輔導員，我們是和學生關系最為密切的老師，也是最親密的朋友，我們所要做的就是密切關注學生的就業(yè)動態(tài)和思想狀況。尤其重要的一點是，畢業(yè)生在求職或工作期間務必要建立起嚴格的請銷假制度，在對待外出求職的學生時，應記錄其求職單位的基本情況。已經(jīng)工作的學生要提交就業(yè)證明函等證明材料，登記好用人單位的詳細信息和聯(lián)系方式。畢業(yè)班的同學流動性較大，也給我們老師的工作帶來了挑戰(zhàn)，為了學生的就業(yè)安全考慮，學校老師應該用認真負責的態(tài)度對待每一位正在積極就業(yè)畢業(yè)生。在臨近畢業(yè)時，畢業(yè)生也應積極與輔導員、老師和同學們保持密切的聯(lián)系，以確保若有問題出現(xiàn)時能夠得到及時的幫助和解決。

5.高校和學生家庭保持緊密聯(lián)系，一致努力，增加對畢業(yè)生的關懷程度

很多學生家長只在乎學生最后找到了什么工作，而忽視了學生就業(yè)過程中遇到的安全問題。很多家長缺乏和孩子的溝通，容易造成很多困擾，增添了學生的就業(yè)壓力。高校和學生家庭應保持緊密的聯(lián)系，切實幫助畢業(yè)生們在求職時樹立一個良好的擇業(yè)心態(tài)，努力提高心理上的承受能力。

事實證明，在新形勢下努力做好高校畢業(yè)生的就業(yè)安全工作是一項偉大而艱巨的任務。要確保高校畢業(yè)生在就業(yè)是的安全，這是我們長期的工作目標，也是新形勢下社會不斷發(fā)展和進步的動力。期望能夠在學校、學生家庭以及社會的共同努力下，能夠讓高校畢業(yè)生在求職和工作過程中感受到一個和諧安全的就業(yè)環(huán)境，切實保障高校畢業(yè)生順利的走上工作崗位、完成工作任務。

參考文獻

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第四篇：英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形式

英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢

作為一個英語專業(yè)的大三學生，就業(yè)問題一直困擾著我。因為現(xiàn)在幾乎每個高校都開設了英語專業(yè)，可想而知每年英語專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之多，畢業(yè)生之間就業(yè)競爭之激烈。然而，更令人擔憂的是來自非英語專業(yè)的競爭和英語專業(yè)市場需求的不斷變化。

從課件的數(shù)據(jù)來看，2003-2012整個浙江省高校畢業(yè)生每年都在增加，同樣畢業(yè)生的就業(yè)率也呈上升趨勢，然而隱藏在這些高就業(yè)率之下的問題不容忽視，例如：工作是否適合，是否有利于自己發(fā)展，勞動權益是否得到保障等。對于我們這些非名校的英語專業(yè)的畢業(yè)生來說，要找到一份專業(yè)對口的工作是比較困難的。比如要當英語教師，還要去考教師資格證，畢竟我們沒有從大一開始就學習教育學、心理學有關方面的知識，而且?guī)煼对盒Ｊ肿⒅貙W生的才藝、板書等技能的培養(yǎng)，這樣在就業(yè)競爭中我們就明顯處于弱勢。

再者，課件表明畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.38萬人，占了本科失業(yè)總人數(shù)33.3%，而首當其沖的就是英語專業(yè)，失業(yè)人數(shù)達到1.57萬人。我認為原因一方面主要來自畢業(yè)生自己，很多同學沒有充分考慮過自己是否適合或者愿意從事這份工作，以至于經(jīng)過半年工作后才發(fā)現(xiàn)越來越不喜歡現(xiàn)在的工作或者因薪酬升職問題而辭職；另一方面是可能來自事業(yè)單位出于人員調(diào)整，新員工經(jīng)驗不足等問題而辭退畢業(yè)生。因此面對如此巨大的就業(yè)壓力，我們該如何應對呢？

首先，當代大學生就業(yè)困難主要是由于大學擴招，導致大學生數(shù)

量供大于求，高校的專業(yè)設置不能滿足市場需求，大學生就業(yè)期望值過高，但能力有限等等。很多應屆畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作，有的則進入企業(yè)做高中生就能勝任的工作，造成人才浪費。所以確立正確的擇業(yè)觀十分重要，我認為主要應遵循以下3條擇業(yè)決策的原則：

一、服從社會需要的原則。在選擇職業(yè)崗位時，要從社會需要、用人單位的需要出發(fā)，以社會對個人的要求為準繩，去認識和解決擇業(yè)問題，進而決定自己的職業(yè)崗位。

二、發(fā)揮個人優(yōu)勢的原則。在面臨職業(yè)崗位選擇時，綜合自身素質(zhì)情況，以自己的優(yōu)勢來選擇職業(yè)崗位。這樣，才會人盡其才、才盡其用，只有符合自己的特長、興趣和能力的工作，才能使自己的職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。

三、爭取及時就業(yè)的原則：對求職擇業(yè)期間的大學來說，自身必須把握力爭及時就業(yè)的原則。一是要調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，就業(yè)期望值要合理，注意克服脫離現(xiàn)實、盲目攀比等心理情緒的于擾，避免由于自身擇業(yè)觀念而導致的有崗不上、有職不任的人為待業(yè)。二是要加深對職業(yè)流動的認識，改變“一次就業(yè)定終身”、對初次就業(yè)過度謹慎的觀念，避免錯失及時就業(yè)的機會。三是要采取頑強競爭、不怕挫折的態(tài)度，積極主動地探尋就業(yè)機會，避免在消極等待中延誤就業(yè)時間。

其次，大學生再就業(yè)市場中屬于弱勢群體，在求職過程中存在各式各樣可能的“陷阱”，所以我們要特別提高警惕，加強自我保護意識。有些用人單位利用大學生缺乏社會經(jīng)驗和就業(yè)心切的心理，在招聘時用謊言讓我們上鉤，比如高職誘惑，在面試中騙財奪智，口頭約

定陷阱等等。另外，在大學生就業(yè)中也存在性別歧視、健康歧視、經(jīng)驗歧視、戶籍歧視等等。因此我們在簽訂就業(yè)協(xié)議時要注意熟悉有關法律條款，要守信，頭腦冷靜，克服盲目性；在遭到不公平不合理待遇時還要學會用法律武器保護自己的合法權益。

目前，國家已經(jīng)采取了各種方法來解決大學生就業(yè)問題，比如鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，加強高校對畢業(yè)生的就業(yè)服務和就業(yè)指導，對有困難的畢業(yè)生進行就業(yè)援助等。所以面對嚴峻的就業(yè)形勢，即使我們屢受挫折，也不應該消極悲觀，踟躕不前，而是應該越戰(zhàn)越勇，從每一次失敗中吸取經(jīng)驗，爭取找到合適的工作。對于大三的我們來說，要在接下來的一年多時間里提高社會實踐經(jīng)驗，圍繞自己的就業(yè)目標來參與目標行業(yè)或職業(yè)的實踐，通過實踐提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。這樣就能以學生的身份提早踏入社會實踐，在畢業(yè)之后就有了更為積極有效的措施來面對激烈的職場競爭。

第五篇：英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研

英語專業(yè)人才市場調(diào)研及個人就業(yè)規(guī)劃注釋：以下部分是作為英語專業(yè)的非英語人對英語教育的現(xiàn)狀的擔憂和對振興英語教育的一線希望，并非對學生，教師，學院，學校，社會和國家的惡意抨擊。一切言論均是本人觀點，既不是抄襲網(wǎng)絡，也不是阿諛奉承。既然學院選擇了這個課題，那么學院是希望聽到一點真話的，希望學院能認真聽取一下學生的意見。假如沒有人說真話，那么教育將一年不如一年。

第一部分：關于中國大學生英語專業(yè)應屆畢業(yè)生的現(xiàn)狀

首先分析一下當代中國大學英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景，用兩個詞語來形容，那就是慘淡經(jīng)營和變身經(jīng)營。慘淡是指當代中國大學生英語專業(yè)畢業(yè)生真正從事英語及其相關行業(yè)的比例相對較低。正常情況下，某一專業(yè)的畢業(yè)生應該有一半以上從事相關專業(yè)及其近親專業(yè)，而英語專業(yè)畢業(yè)生從事英語及其近親專業(yè)的比例不超過三分之一。變身是指當代中國大學生英語專業(yè)畢業(yè)生在大學學習英語并輔修或者自修某一專業(yè)，在本科畢業(yè)后調(diào)離英語專業(yè)而進入另一領域的現(xiàn)象。正常情況下，某一專業(yè)的變身率在三分之一左右，而英語專業(yè)畢業(yè)生變身率接近一半，幾乎每兩個英語專業(yè)畢業(yè)生中就有一個脫離英語專業(yè)而從事另一領域。接下來分析一下為什么英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景會有這種畸形發(fā)展的現(xiàn)象？1，國情論。中國當代具體的國情決定了教育具有如此病態(tài)的發(fā)展模式。經(jīng)濟基礎不上去，上層建筑便沒有高層次。就業(yè)意識與經(jīng)濟收入有直接的聯(lián)系，而當代中國的經(jīng)濟發(fā)展形式的畸形化決定了英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景慘淡化。2，兩力論。中國當代大學教育尤其是英語教育呆板化在一定程度上限制了畢業(yè)生的就業(yè)前景，這是阻力論。另一方面，社會對大學生的誘導超過了學校與學生的關系，使大學生趨于變身，這是動力論。一方面阻擋大學生從事英語專業(yè)，一方面誘使大學生換行業(yè)，因此出現(xiàn)了“大學學英語熱，畢業(yè)從事英語冷”的怪現(xiàn)象。3，體制論。教育體制的固定化嚴重阻礙了英語專業(yè)的活力。英語作為語言，需要的是不斷創(chuàng)新與變化，而教育體制的固定化正好與語言的發(fā)展背道而馳。4，背債論。只有很少一部分學校英語專業(yè)是優(yōu)勢專業(yè)，大部分學校的英語專業(yè)都是劣勢專業(yè)，在這一些大部分學校里，英語專業(yè)存在的最大價值是為學校和其他優(yōu)勢專業(yè)背債，而不是為了英語教育的質(zhì)量提升。將一些進不了優(yōu)勢專業(yè)的學生生生放入英語專業(yè)，既阻礙了學生的發(fā)展，也阻礙了英語教育的前進，如此轉(zhuǎn)移教育資源，浪費教育資源，勢必會導致英語入學人數(shù)多，畢業(yè)人數(shù)寥寥無幾的丑陋現(xiàn)象。

當然，客觀的來講，英語畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)象如此不堪入目，客觀原因是不可忽視的原因，但是英語畢業(yè)生的自身存在的主觀原因也是不能夠忽視的。究竟英語畢業(yè)生自身存在哪些問題？畢竟，認清自我乃是成長的首要問題。1，意識差。不僅自我的意識差，更重要的是差的意識會不斷發(fā)酵。每個人周圍都會存在這樣那樣的私人利益或者私人利益小集團，一旦臭味相投，便將各種不良習慣擴大化。一旦集體一致，個人將不能恪守自己的行為規(guī)范，那將是毀滅性的打擊。有時候是個人生活習慣的差異，可是一旦膨脹，那將是人品有問題。人品有問題了，那將是對就業(yè)造成不可彌補的打擊。2，蛋殼破。俗話說，蒼蠅不叮無縫的蛋，英語畢業(yè)生就業(yè)難與自我失真緊密相連。班干部榮譽獎勵都拿了，對班級關心日漸減少了。入黨了，牛氣了，對平常生活不關心了。各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜。反正他們自己的利益已經(jīng)最大化了，怎么還會花力氣關心同學關心班級呢？找到工作了，就整天花天酒地，燈紅酒綠，整天在宿舍就是除了好事都不做，影響別人學習，也不讓考研的同學安心復習。人心冷漠，整天叫囂兄弟情義，班級友誼，那情誼和友誼又在哪里？難道會在煙氣，酒氣亦或是游戲，撲克當中嗎？以前道貌岸然，現(xiàn)在原形畢露，小人得志沾沾自喜，能成大事？本身就是一個破蛋殼，還想孵出天鵝來，白日做夢而已3,忘慎獨。不能做到自我克制，無人監(jiān)督便變成撒歡的野馬，無拘無束，甚至變本加厲。如此思想和品質(zhì)何以在社會立足？長此

以往，用人單位便可窺出英語學生爛絮其外，敗絮其中，以后又怎么不會多加小心？“冰凍三尺非一日之寒”，英語畢業(yè)生就業(yè)如此之難，那是有原有因的。倘若不下大力氣，那情況將越來越糟，談何振興？

最后分析一下英語教育未來的出路在哪里。1，普及而非強制。所謂強扭的瓜不甜，這個道理很淺顯。看一看為了過四六級和考研，有多少學生苦攻英語？而一旦過了或者沒有希望過，多少學生有對英語不屑一顧？畢業(yè)之后多少學生撿起過英語課本？如此巨大反差難道不發(fā)人深??？難道英語的存在純粹是為了難為學生或是彰顯統(tǒng)治力的手段？如果不能恢復英語語言的本質(zhì)，再大的強制力也不會改變英語畢業(yè)生如此不堪入目的就業(yè)現(xiàn)象。2，改革而非僵化。教育體制要改革，要與時代接軌，要與時代同步，不能固步自封，更不能舍本追末。教育是公益事業(yè)，需要政府引導，學校參與，學生為本，群眾監(jiān)督。教育體制不能一成不變，教育方式也不能一成不變，不能不變，也不能亂變。創(chuàng)新，方可改變英語專業(yè)的現(xiàn)狀。創(chuàng)新，生；僵化，死。3，愛心而非利益。國家，學校，企事業(yè)，學生乃至群眾社會，都要把英語及其教育賦予自己的愛心，而不能當成純粹的謀生工具，獲取利益的光環(huán)。否則，不止是英語，甚至整個教育都會陷入惡性循環(huán)。奉獻一份愛心，收獲一片教育。4，育人為本，教書為育。教育者，教書育人也。教育的根本在于育人，教書是育人的手段，育人是教書的目的。倘若教育不以培育人的品格為根本，單純強調(diào)教，那么教育從根本上來說是失敗的。在現(xiàn)在階段，不僅學生個人，甚至整個社會和國家都在強調(diào)教，都會不自然的忽略育人。整天叫囂素質(zhì)教育，但是一旦進入僵化的模式教育，到頭來還是應試教育。減負，只是癡人說囈，畫餅充饑的自我安慰而已。中國的國情決定了教育存在自己獨有的模式，但是這并不是讓教育放棄育人。否則，教而不育的教育就是中國人劣根性最鮮明的體現(xiàn)。5，切莫急功近利。十年樹木百年樹人，教育是一個長期性曲折性的涉及國家社會方方面面的大工程，切不能急功近利，否則將國家基業(yè)毀于一旦。而現(xiàn)在，好大喜功，急功近利，報喜隱憂等各種不好的思想在全國大地上大行其道。如此緣木求魚，豈非掩耳盜鈴乎？

第二部分：請分析個人的就業(yè)目標，并對個人就業(yè)做出合理的時間計劃安排

英語之于吾，非畢生之所愿也，乃路之輔器也，故余之策劃在此不提也。及余，文者修身養(yǎng)性也，非經(jīng)邦濟世所賴也。理者縱橫宇內(nèi)之術也，蓋國泰民安之柱也。故學而文則隱，學而理則圖。

欲談之教育與國也。民為邦本，邦保民安。教書育人，善之可興國，惡之則誤國。何為善？育人以優(yōu)也。何為惡？良莠不齊也。趨善趨惡，蓋以一念之差也，失之毫厘謬以千里，其害不可小覷。

何為？

自古治史皆以春秋之法，詩詞曲說，皆有唐宋元明清所屬也。頭可斷，體制不可亂。亂制之害，小可妨民，大可覆國。故曰：體制不可亂變，教育亦然。

然商君言治世不一道，變國不法古，康有為亦上言祖宗之法不可不變。故先有商鞅變法，方有始皇之一統(tǒng)。秦王掃六合，縱橫四海，其功半為商君矣。如旺周八百年之呂望，興漢四百年之子房，所賴者，非唯才也，亦憑改制更新也。故曰：興旺，必改革創(chuàng)新也，教育亦然。

改者，不改者，及勢所變也。不可不改，不該則無出路；不可亂改，亂改則尋死路。任重而道遠，非一朝一夕所能策也。必未雨綢繆，方可圖萬全之策矣。

英語專業(yè)人才市場調(diào)研及個人就業(yè)規(guī)劃

班級：英語094

姓名：楊傳璽

學號：2009141150