第一篇：讀有效教學(xué)方法讀后感

讀《有效教學(xué)方法》有感

柯愛肖

“清明時節(jié)雨紛紛”這樣的天氣，這樣的假期，最適合靜下心來翻閱書籍，今天拜讀了《有效教學(xué)方法》一書后，深受啟發(fā)，結(jié)合自己幾年的實際教學(xué)工作，駁有感觸。文中向我們介紹了有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為：清晰地授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入、確保學(xué)生成功率。在每個行為中又進(jìn)行了詳細(xì)的理念與操作方法，讓我懂得，作為一名教師，在課堂上的表現(xiàn)非常重要，如何高效有效的完成課堂任務(wù)，讓孩子們有效的掌握所學(xué)知識，需要一定的方法與技巧，而在文中都有著細(xì)致的介紹。例如針對清晰授課中提出“有效教師”的表現(xiàn)：“使要點易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不模糊，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣?！蓖瑫r還列出“欠有效教師”的表現(xiàn)。并通過列表形式告訴具體的清晰授課的方法和具體示例，非常具有實踐操作性。

具體來講，促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是：

1、清晰授課，這一關(guān)鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時清晰程度如何，其相關(guān)表現(xiàn)為：邏輯的、逐步進(jìn)行的次序，清晰易懂的授課，沒有分散學(xué)生注意力的不良習(xí)慣。對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學(xué)大綱，通過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá)，要達(dá)到清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。

2、任務(wù)導(dǎo)向，是指把多少課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。其相關(guān)表現(xiàn)為：成就（內(nèi)容）導(dǎo)向，而不是過程導(dǎo)向，使內(nèi)容覆蓋面盡可能大，教學(xué)時間盡可能多。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

3、多樣化教學(xué)，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略等。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果，這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。例如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機會，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探詢等。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì)；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與該課題有關(guān)的故事。

5、確保學(xué)生成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)生投入研究的一個關(guān)鍵方面。其相關(guān)表現(xiàn)為：把60%-70%的時間，用在能給學(xué)生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。

看完此書，我深深地感觸到，對于這些民工的孩子，平時家庭環(huán)境中沒有學(xué)習(xí)氛圍的他們，更需要我們?nèi)ニ伎?，他們到底需要什么？怎樣做才能提高他們地學(xué)習(xí)興趣？愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”人一旦對某一事物產(chǎn)生了濃厚興趣,觀察就會細(xì)致,反應(yīng)也就會靈敏,創(chuàng)造性思維和各種智力活動也最活躍。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。作為當(dāng)代小學(xué)教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要的作用。

第二篇：《有效教學(xué)方法》讀后感

教師上好課的基本要求

——《有效教學(xué)方法》讀后感

閱讀《有效教學(xué)方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，我覺 得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原則成功地 運用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求 ：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

一、目標(biāo)明確，是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么 知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的 態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)，在一節(jié)課上，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，教師上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插科打渾，為了加深 學(xué)生對問題的理解，有時把內(nèi)容引申出去，涉及了教學(xué)大 綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有 利于目標(biāo)的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、炫燿知識、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng) 予以否定，對學(xué)生也同樣，教師要及時發(fā)覺并糾正學(xué)生努 力完成任務(wù)。

二、重點突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重 點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時 間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué) 生弄懂、弄清、熟練掌握。

三、內(nèi)容正確，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿 的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求 學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及 時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問 應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把 握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“ 這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個問 題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對這個問題沒有研究，是否可以請教×××老師？”“ 對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默 化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

四、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特 點，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教 師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用，力求使教學(xué)取得較 好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的 使用范圍，教師上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬 如，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組 討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

五、表達(dá)清晰，是指教師上課要用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度，言語要流暢、生動、明白易懂，板書要規(guī)范、大方、清楚，如果教師的 表達(dá)富有感情、動人，那么效果就更好，在講到一些重要 的內(nèi)容時，教師表達(dá)的速度要放慢，有些字、句不妨重復(fù) 陳述一遍，表達(dá)的不同知識點之間最好有停頓，留些時間 讓學(xué)生思考、交流。在學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)同樣要求學(xué)生 表達(dá)清晰，讓全班學(xué)生聽清楚，表達(dá)要避免自顧自地獨白，要注意與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的思惟和情感，使教師的 思想和情感與學(xué)生溝通。

六、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的 節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。教師 要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組 織嚴(yán)密。

七、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮 取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生 的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生 反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀 態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本 質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太 疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講 個與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造 的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。

第三篇：有效教學(xué)方法讀后感

《有效教學(xué)方法》讀后感

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

正因為自己缺乏經(jīng)驗，更要從各方面充實自我。而由加里.鮑里奇所著的《有效教學(xué)方法》這本書讓我受益匪淺。這本書基于一項25年的課堂教學(xué)研究，此書能夠幫助教師做好準(zhǔn)備，以迎接挑戰(zhàn)。本書展現(xiàn)了一些較有效的教學(xué)實例，采用談心式的方法描述這些有效教學(xué)方法。

在授課過程中，教師希望的是有效教學(xué)，本書則提出一個觀點，有效教學(xué)是指有效教師的有效教學(xué)。首先是存在于有效教師所使用和遵循的教學(xué)常規(guī)，這些常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著密切關(guān)系，其次是有效教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，自覺地運用不同的教育心理學(xué)理論所闡述的有效的教學(xué)方法，去達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

在分析自己的實際情況之后，認(rèn)識到自己的不足之處，于是著重閱讀了書中對于促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為這一節(jié)，收獲頗豐。五種關(guān)鍵行為分別是指清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)生投入以及學(xué)生成功率。

1、清晰授課：使要點易于理解;清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解?？催^書之后知道自己要做到清晰授課還有差距。分析自己所寫的教案，發(fā)現(xiàn)由于對教材的靈活掌握程度還存在欠缺以及對學(xué)生水平的了解較少，在授課的過程中重點和難點講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒有很好地

運用比如舉例、圖解等方法。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該多多利用生動的事例幫助學(xué)生理解知識，掌握知識。

2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題。要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里安排的活動和提供的材料要力求多樣化。盡量避免問一些對不對或者是是不是的問題，而多向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性或者思考性的問題。

3、任務(wù)導(dǎo)向：我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在課堂的導(dǎo)入部分，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，利用有趣實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。

4、學(xué)生投入。限制分散注意力機會，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探尋等。

5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。把60%-70%的時間，用在能給學(xué)生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中。

除了以上五種關(guān)鍵行為，在這本書中仍然有很多知識值得我去探索和思考。比如間接和直接教學(xué)策略、單元和課時計劃、課堂管理等。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”只有不斷地充實自我，完善自我，才能確保課堂的有效教學(xué)。

第四篇：《有效教學(xué)方法》讀后感

《有效教學(xué)方法》讀后感

建湖縣鐘莊小學(xué)王有權(quán)

近期拜讀了美國加里．鮑里奇的《有效教學(xué)方法》一書感觸頗深。說實在的剛開始時感覺枯燥無序，不合乎我們平常的書目習(xí)慣，只好強硬著頭皮讀下去，但隨著靜心研讀下去，感覺這本書還是不錯的，它集教育學(xué)、心理學(xué)、社會科學(xué)等諸因素于一體，以豐富的教學(xué)案例和獨到精辟的分析幫助我們尋找有效教學(xué)方法，對我們的現(xiàn)實教學(xué)具有強烈的指導(dǎo)意義，同時本書倡導(dǎo)的教學(xué)理念與現(xiàn)行新課程的理念可說一脈相承，因此它促使我不斷思考，在思索中實踐，在實踐中成長。

一、新課程理念的由來

我們正在進(jìn)行的新課程改革已有10余個年頭了，現(xiàn)在閱讀此書后方知溯本求源，整個新課程改革觀念思路可說就來源于此書，如：尊重愛護(hù)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度無一不能在書中找到痕跡。當(dāng)然這本書以探討有效教學(xué)方法做有效教師為主題，分別從了解學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法及課堂管理及學(xué)生評價等13個章節(jié)系統(tǒng)進(jìn)行的探討闡述，文中事例詳實，理論淺顯易懂，分析具體中肯，讓人信服，引人入勝。對我們的教學(xué)實踐有著直接的指導(dǎo)作用，我認(rèn)為值得我們每一位教師認(rèn)真去研讀一番。

二、全面了解你的學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要教好學(xué)生，必須注意學(xué)生的個體差異，使自己成為一名反思型教師。“不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的各種要求，先前的履歷和經(jīng)驗，然后再對課時加以分析和批判”。那么又如何去關(guān)注了解我們的學(xué)生呢，加里.鮑里奇在書中也給我們明確了答案：普通智力、特殊智力、先前成就、家庭內(nèi)外、學(xué)生人格、同輩群體、社會環(huán)境等7個方面。試想平時的教學(xué)我們都做到了嗎？我?guī)煼懂厴I(yè)剛參加工作的時候，還常常進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長交流學(xué)生在家在校的情況，共同探討教育孩子的方法，可現(xiàn)代社會的發(fā)展，交通發(fā)達(dá)了，通訊暢通了，但好像沒有拉近我們與學(xué)生的距離，自己很少再下去家訪了，學(xué)生的形象就是在課堂中的極其短暫的時間內(nèi)表現(xiàn)產(chǎn)生，因此對學(xué)生越來越不了解了，平時教學(xué)只備備教材，不少脫離了學(xué)生，對學(xué)生的情感觀更是無從說起，這怎么實現(xiàn)有效及至高效的教學(xué)效果呢？同時我們在教學(xué)時還應(yīng)時時排除自己的偏見，無論這此偏見是有意亦或無意產(chǎn)生的，它都會極大地影響學(xué)習(xí)者的成長和發(fā)展。

三、教學(xué)方法的更新

報刊上常說中國學(xué)生知識豐富，成績優(yōu)異，但能力不足，創(chuàng)造力不強。在這本書中我也找到了原因。中國人注重講授傳授知識，從教學(xué)過程來看，有效講授意味著節(jié)省了時間提高的效率，殊不知正是這種“高效”的教學(xué)方法毀壞了中國兒童的實踐力、想象力和創(chuàng)造力。這本書就介紹了兩種教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。你看書中所說“如何教會學(xué)生超越書本內(nèi)容—能夠進(jìn)行批判性思考推理和解

決問題?！薄白灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生分擔(dān)參與學(xué)習(xí)過程以及促進(jìn)工作家庭和社區(qū)中所需要的較高級的思維過程和較可靠的行為”。大家都知道“能力需要培養(yǎng)，知識可以后天學(xué)習(xí)”，所以外國學(xué)生尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為一個人只要掌握了學(xué)習(xí)方法，自己隨時去學(xué)習(xí)到新的知識，相反沒有方法技能，即使具有很高的知識，食物也很難再進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)驗確實如此，這不是授人于漁之觀念嗎？近年來我們也談教學(xué)三維目標(biāo)：知識技能情感，但做得如何呢？縱觀我們的課堂基本上是傳統(tǒng)的講解法，確實讓人感覺與發(fā)達(dá)國家的差距，我想從現(xiàn)在我們每一位教師都有責(zé)任改變這各現(xiàn)狀，為祖國的未來努力。

本書緊緊圍繞“有效教學(xué)方法”這一主題，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)要“充分了解學(xué)生，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活用教學(xué)資源，綻放師生智慧”的特點。對課堂教學(xué)中涉及的各方面和諸環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，以求實現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于有效課堂教學(xué)中的旨意，解決課堂教學(xué)瓶頸，實現(xiàn)高效教學(xué)。讀書，使我明白了很多道理，使我看到了看書的不足，找到了提升的方法。在以后的教學(xué)生涯中，我還會不斷地讀書，用讀書來充實自己，完善人生。

第五篇：有效教學(xué)方法讀后感

《有效教學(xué)方法》讀后感

---------由“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為”想到的由于課題和個人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，將教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。

閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。

1、清晰授課：突出教學(xué)重點時，教學(xué)語言要易于理解；概念教學(xué)時要清晰、規(guī)范；規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。

2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法：

第一，教師提問。在實施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。

第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。

3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布臵給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。如何辦呢？教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會；必要時使用個人活動和小組活動；使用有意義的口頭表揚；監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。

5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。

作為一個從事十幾年初中英語教學(xué)的教師，對初中英語的內(nèi)容可以講已相當(dāng)熟悉，而在七年級英語教學(xué)方面，一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，對知識點的要求講解的深度和知識縱橫聯(lián)系的廣度心中沒底，對教學(xué)的難點突破和突出重點，講解得不能保證每節(jié)課都做得充分；另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。

讀過上述幾種關(guān)鍵行為之后，我覺得如果能夠在備課時理清思路、清晰透徹地運用教學(xué)語言、發(fā)揮課堂教學(xué)中的任務(wù)導(dǎo)向功能、充分調(diào)動參與課堂教學(xué)

任務(wù)的積極性、用足課堂教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的成功欲望，提高學(xué)生實現(xiàn)成功的機率等方面做得很好的話，我應(yīng)該能很快地適應(yīng)七年級英語教學(xué)。

除此之外，我有幾點認(rèn)識：

第一，我認(rèn)為教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，要對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有相應(yīng)的預(yù)案——對此本人有相當(dāng)經(jīng)驗。對授課內(nèi)容在時間上要做出合理安排，能夠高效地傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

第二，對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。這是教師強制力的體現(xiàn)，也逼迫我們?nèi)ジ鷮W(xué)生做感性交流，贏得在教學(xué)相互尊重的氛圍。親其師，信其道。實現(xiàn)師生情感互動和教學(xué)收益“雙贏”。但七年級學(xué)生在理解能力和思維水平的發(fā)展上有參差，這就要求我們在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。

教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，做得好了，便可成為教學(xué)“大家”。努力吧，因為我們正在努力的路上。