第一篇：如何在體育教學(xué)中巧用多媒體（模版）

如何在體育教學(xué)中巧用多媒體

射陽縣第五中學(xué) 孫步坤

【摘要】大多數(shù)人認為體育教學(xué)就是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高體育技術(shù)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)大部分就是室外操場上上的課，與計算機主導(dǎo)的符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體沒有多大關(guān)系，在日常體育教學(xué)中往往忽視多媒體的運用。其實在體育教學(xué)中運用電教媒體與計算機教學(xué)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對具體動作的認識和形象性，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進作用。【關(guān)鍵詞】多媒體 體育教學(xué) 運用

我們大多數(shù)體育教師在日常體育教學(xué)中都用過一些多媒體教學(xué)，對體育教學(xué)中多媒體的運用也有一定的認識。那么是不是每一節(jié)體育課都要用多媒體？無論什么內(nèi)容都可以用多媒體？用哪一種多媒體？這是我們廣大體育教師值得探討的問題。體育教學(xué)中如何用好用妙多媒體，就如何在體育教學(xué)中巧用多媒體，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、多媒體教學(xué)概述

1、什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)。

多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)通常指的是計算機多媒體教學(xué)，是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。

2、多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)確實有其特殊的優(yōu)越性，合理的使用能給教學(xué)帶來全新的感受。多媒體輔助教學(xué)是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜

合處理與控制，實現(xiàn)人機交互操作的一項信息技術(shù)，它可以將文、聲、圖、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段將有關(guān)信息全方位展示給學(xué)生，從而達到增強學(xué)生對抽象事物、過程的理解與感受。并促進學(xué)生在短時間內(nèi)高效率獲取知識和信息。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)強調(diào)多媒體手段的運用必須與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。不僅僅是多媒體技術(shù)的采用恰到好處，用于解決教學(xué)中客觀存在的難點，同時也是彌補諸多人為原因所造成的缺憾。然而純粹為了多媒體而多媒體的體育教學(xué)，卻是不能提倡和接受的，我們應(yīng)該清楚地認識到，任何一種全新教學(xué)媒體的存在，肯定是有其存在的必然性和優(yōu)越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。所以體育教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，充分考慮效益性和合理性，盡量以較小的代價來取得最佳的教學(xué)效果。

二、體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的巧用

1、根據(jù)學(xué)生特點，巧用多媒體

體育教學(xué)中多媒體的運用，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡、認知水平等選擇合適的多媒體。例如小學(xué)低年級學(xué)生適宜選用卡通動畫、兒歌音樂等多媒體形式。如小學(xué)生學(xué)習(xí)各種動物的走跑跳，教師可以讓學(xué)生觀看各種動物走跑跳的卡通動畫，給學(xué)生一個直觀的感受，室外學(xué)習(xí)時可以配合兒歌音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)各種動物的走跑跳。又如初中、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球規(guī)則時，老師可以讓學(xué)生直接觀看籃球規(guī)則講座，觀看籃球范規(guī)、違例的視頻和圖片，這樣比我們老師直接講授的效果要好得多，而且學(xué)生的興趣也會更濃。

2、根據(jù)教材特點，巧用多媒體

體育教學(xué)中多媒體的運用，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法特點選擇合適的多媒體。例如在學(xué)習(xí)原地側(cè)向推鉛球的持球、預(yù)備姿勢時，我們只要在網(wǎng)上下載持球、預(yù)備姿勢的圖片，再配合持球、預(yù)備姿勢動作要領(lǐng)的文字打印幾份就行，在教學(xué)時采用分組教學(xué)，將打印好的圖片發(fā)給小組長，由小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)進行

探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。又如在水平三《投擲—擲遠》教學(xué)中，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生在投遠的時候要先注意引伸投擲物的初速度和投擲時的出手角度。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置各種投擲的不同姿勢的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“每個動作所達到的距離與效果是一致嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛自己動手動腳實踐，不需老師多作講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

3、根據(jù)環(huán)境特點，巧用多媒體

體育教學(xué)中多媒體的運用，一定要根據(jù)室內(nèi)、室外、天氣等環(huán)境特點選擇合適的多媒體。例如室內(nèi)上衛(wèi)生保健和基礎(chǔ)知識時，其內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一般不高。如果教師能將所教內(nèi)容制作成相應(yīng)的課件，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面又提高了教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生對知識的掌握。例如講授呼吸系統(tǒng)功能時，通過制作的多媒體課件，將氣體從進入鼻腔、到咽、喉、氣管、支氣管，慢慢進入肺的過程通過屏幕形象而生動地表現(xiàn)出來，給學(xué)生非常強烈的感官印象，使學(xué)生一目了然，而且也不會出現(xiàn)器官順序混亂的現(xiàn)象。又如室外體育教學(xué)中，由于受環(huán)境場地器材等因素影響，電腦、大型投影等無法應(yīng)用。那么我們更多的是借助圖片、文字、音樂等多媒體形式進行教學(xué)。

4、巧用多媒體的單一性與綜合性

體育教學(xué)中多媒體的運用，一定要根據(jù)實際情況巧妙運用多媒體的單一性和綜合性。例如在放松操時，我們只要一臺錄音機就行，在音樂的配合下，師生共同放松身心。又如在學(xué)習(xí)健美操時，我們可以先讓學(xué)生觀看完整的健美操視頻錄像，讓學(xué)生對其有一個完整的認識和感受。在室外實踐課中，我們可以運用分解動作的圖片、動作要領(lǐng)的文字讓學(xué)生直觀的感受，再配合音樂和老師的示范一起學(xué)習(xí)。

5、巧用多媒體的連續(xù)性

體育教學(xué)中多媒體的運用，一定要根據(jù)單元教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等因素保證多媒體運用的連續(xù)性。體育教學(xué)中多媒體的運用不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”想用就用，不想用就不用。一個單元的教學(xué)是連續(xù)的，其多媒體的運用也應(yīng)該是連續(xù)的。例如籃球單元教學(xué)中，從對籃球的認識、熟悉球性、運球、投籃、籃球規(guī)則、教學(xué)比賽等都是連貫的，那么多媒體的運用也應(yīng)該連貫使用。

6、巧用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合

體育教學(xué)中多媒體的運用只是教學(xué)的一個輔助手段，多媒體必須要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合才能起到事半功倍的效果。多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

三、多媒體在體育教學(xué)中運用的注意事項

從以上事例可以看出多媒體有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性、特色性, 是其他常規(guī)教學(xué)手段所不能比擬的，但在實際的操作中還應(yīng)該注意以下問題：

1、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇使用多媒體,不要為多媒體而多媒體，不要一味地追趕時髦，應(yīng)該讓多媒體與其他常規(guī)教學(xué)手段有機配合, “和平共處”，相輔相成，這樣才能到達最佳的教學(xué)效果。應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學(xué)。

2、多媒體有它自身的特點和獨特的功能，如能夠化靜為動，變難為易。在教學(xué)中模擬一些不易觀察的、快速的、比較抽象的知識或技術(shù)動作的確有畫龍點睛、事半功倍的效果。但教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)最優(yōu)化，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，是教學(xué)工具，教師才是駕馭多媒體的主人。因此教師在制作課件和實施多媒體教學(xué)的過程中，要認真分析教材和教學(xué)對象的特點，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的實際情況，來確定是否采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，采用何種媒體手段。針對體育教學(xué)而言，一般情況是，多媒體技術(shù)應(yīng)著重運用于理論知識的傳授，如各種規(guī)則介紹、健康知識、體育欣賞以及部分技術(shù)動作復(fù)雜不易看清或示范講解困難的教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)的技術(shù)練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)等，更適宜讓學(xué)生通過觀察示范、協(xié)同配合、組織練習(xí)來領(lǐng)會，這才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力。

四、展望

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，多媒體技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。只有明確多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。多媒體技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時代。

參考文獻：

1、陳家鳴 體育CAI課件的開發(fā)與實現(xiàn) 2002年6月

2、《體育與健康課程標準》北京師范大學(xué)出版社2001年7月

3、教育現(xiàn)代化：王文忠 《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實踐》

4、教育導(dǎo)刊：許廣宇 《論面向知識經(jīng)濟時代的教師信息素質(zhì)》 《學(xué)校體育》 《如何合理、正確的運用多媒體進行體育教學(xué)》、《多媒體在體育教學(xué)中的作用》

第二篇：淺談初中語文教學(xué)中如何巧用多媒體

淺談初中語文教學(xué)中如何巧用多媒體

張成偉（郵箱：1105905160@qq.com)

潁泉區(qū)第十九中學(xué)

摘要：

語文教材以語文生活聯(lián)系為線索，遵循語文教育規(guī)律，力求開放性和彈性，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅刺激學(xué)生的多種感官，而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易,激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強內(nèi)容的直觀形象性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。巧用多媒體，做好課前備課，創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，激發(fā)求知欲望，以點帶面，通過形、聲、光、色等形式，降低了教學(xué)難度，以其動態(tài)效果吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的認知能力、語言能力、自學(xué)能力等各方面得到提高。巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從而使教學(xué)進入最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：多媒體、情境、具體、形象、點面

巧用，做好課前備課

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。我利用課下時間上網(wǎng)搜索大量的教學(xué)資料(如圖片、數(shù)字、史料、素材等),積累閱讀題技巧及寫作素材，設(shè)計課堂教學(xué)。如講到《夏感》這篇文章時,筆者積累大量的寫景的詞語、詩句、片段。如寫景詞語——雨過天晴、春雨綿綿、芳草萋萋、山清水秀；寫景詩句——“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”(宋·朱熹《春日》)“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”(宋·趙師秀《約客》)；寫景片段——“數(shù)九寒天,冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖,河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來”“烈日當(dāng)空,道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰,低著頭。蚱蜢多得像草葉，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲”。將這些內(nèi)容在課上展示給學(xué)生，大大拓展學(xué)生的知識儲備量，也直觀地教給學(xué)生仿寫的例子。

巧用，創(chuàng)設(shè)情境

中小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。借助投影，展開想象如講到蒲松齡的《山市》時,筆者設(shè)置一道發(fā)揮想象的思維拓展題目:“假如此刻你正在沙漠中艱難地跋涉，突然看到遠處有一處奇景，你會看到什么?你會怎樣去做?請展開大膽，想象，描繪出你‘看到的’海市蜃樓?！睘榱吮阌趯W(xué)生合理想象，筆者在課件中設(shè)置一幅畫面:一群憔悴的少男少女背著行囊步履維艱地行走在一望無垠的金色的沙漠上。投影的畫面是形象的，學(xué)生從畫面中很快就體會到畫面中的信息，從而進行合理想象,迅速成文，寫出一篇篇優(yōu)秀的短文。

巧用錄像，培養(yǎng)發(fā)散思維中學(xué)生的思維大多仍與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。如講到端木蕻良的《土地的誓言》時，初一學(xué)生還沒有學(xué)過中國近代史,不了解日本侵略者慘無人道的行徑，也就不能體會作者流離失所、背井離鄉(xiāng)的那份悲苦以及對日本侵略者的仇視。于是在正式授課前,筆者給學(xué)生播放一段日軍對中國民眾滅絕人性的大屠殺錄像?？赐旰?，有的學(xué)生輕輕拭著眼淚；有的摩拳擦掌,大有要和畫面中的侵略者大干一場的架勢。利用電教把侵略者的行徑形象地表現(xiàn)出來,勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情緒以及對侵略者的憎恨。這篇文章學(xué)生很順利地就理解了。借助電教媒體以形象思維促成抽象思維，從而為學(xué)生理解深奧晦澀的漢語言文字架起一座橋梁，較為成功地拓展了思維空間。

巧用，化抽象為形象

有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實際,難以理解和認識，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為生動有趣,使學(xué)生充分鮮明地感知。如何其芳的《秋天》，學(xué)生對“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這3句詩難以理解。筆者把這些都以圖畫的形式展示給學(xué)生：朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前進的瓜秧，飽含著稻香的稻田；清凌凌的水面彌漫著淡淡的冷霧，岸邊茁壯的烏桕樹倒映在水里，婆娑的烏桕葉的影子與游戲的魚兒嬉戲著;江面上一艘小船上站著一位年近花甲的漁夫悠閑地劃著小槳，不時地向江面撒幾次網(wǎng)；空曠遼闊的草野中一個牧羊女正含情脈脈地看著遠處的牛背，僅有幾只蟋蟀引吭高歌陪伴著她。這樣,學(xué)生的頭腦中就有了豐富多彩的形象的畫面，作者筆下世外桃源般的情景——一個晴朗、明媚、快樂、悠閑、愜意的秋天，一個樂在其中的秋天就形象地表現(xiàn)出來。借用電教手段,勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于學(xué)生的理解。

巧用，激發(fā)求知欲望

語文教學(xué)實踐表明,能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課，教師會不由自主地唱獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶,缺乏高潮，學(xué)生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。優(yōu)秀的語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性，活躍學(xué)生的思維,促進課堂教學(xué)的高潮的出現(xiàn)。

如教《故鄉(xiāng)》一課，學(xué)生在預(yù)習(xí)了課文、了解了課文的背景之后,筆者用大屏幕展示一個問題：故鄉(xiāng)產(chǎn)生了哪些變化?在學(xué)生邊讀邊擬發(fā)言要點15分鐘后，課堂上開始閃現(xiàn)學(xué)生思考的結(jié)果：故鄉(xiāng)的面貌變化了,故鄉(xiāng)的人也變化了(閏土和楊二嫂)。筆者以此為基準進行調(diào)控，要求學(xué)生繼續(xù)深入比較閏土和楊二嫂2個人物前后的變化并思考產(chǎn)生變化的原因。分析完畢后追問：作者寫這些變化的用意何在?這樣就引出全文的主題所在：作者一方面批判革命的不徹底，一方面對光明未來滿懷信心。這表明生動有趣的設(shè)疑質(zhì)問，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知的欲望。

巧用，以點帶面

新課標明確指出閱讀在考試中的重要地位，以及閱讀課文對學(xué)生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性,這就要求在平時注意閱讀技巧的積累，有助于應(yīng)對考試問題時游刃有余。如講到《看云識天氣》這篇文章時，筆者首先借用多媒體讓學(xué)生了解說明文的定義、說明的順序、說明方法及作用(如下定義科學(xué)準確地說明了??列數(shù)字具體準確地說明了??打比方生動形象地說明了??分類別條理清晰地說明了??作比較突出說明了??)及說明文語言的準確性，這樣就使學(xué)生在閱讀時有的放矢，即使遇到陌生的說明，問一些基本的問題也能迎刃而解。

總之，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極思維，喚起情感的共鳴，激發(fā)主體意識，提高閱讀教學(xué)的效益。參考文獻：

1、林玲.《運用多媒體手段 改進中學(xué)語文教學(xué)》[j],中小學(xué)實驗與裝備, 2003,(6);

2、溫大學(xué).《中學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件運用的原則》[j],中小學(xué)電教,2007,(11);

3、甘肅、周治麗.《紅花更須綠葉襯--談多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運用》

第三篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的巧用

淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的巧用

最近越來越覺得無論生活中，還是在教育工作中，不能缺少一樣?xùn)|西——電腦。并察覺到它的優(yōu)勢是不可替代的。

當(dāng)信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的的各個領(lǐng)域時，作為教育者的我們感觸更加深刻。信息技術(shù)正以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改變自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實踐活動當(dāng)中。計算機多媒體輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著小學(xué)計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。在我們學(xué)校由于計算機多媒體的普及，信息技術(shù)在課堂中的運用也成為一種時尚，作為美術(shù)教師的我更是深有感觸：

對于一門以視覺為主的學(xué)科——美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)過程。教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，重點設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程。

隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列全新的局面，“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”的新理念得到進一步的完善。每位教師都在新形勢下努力探索適合本學(xué)科的教學(xué)手段、方法。其中，信息技術(shù)的運用，是各學(xué)科爭先利用的課堂新手段，在美術(shù)教學(xué)上，它更是最具特色的一道風(fēng)景線。面對各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對于一門以視覺為主的學(xué)科——美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運用。

一、巧用基點——感官激趣。

學(xué)習(xí)的過程涉及學(xué)習(xí)主體的知、情、能、行等多方面因素。研究表明：如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺等多方面感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占百分之八十左右。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。如：《小動物蓋房子》這一課?！皢?！房子被大風(fēng)刮倒了，怎么過冬呢？小兔傷心地哭了?！蔽彝ㄟ^課件把這一幕真實地再現(xiàn)于學(xué)生目前，傷感的背景音樂，可憐又可愛的小兔子形象等等，同時觸動學(xué)生的視覺、聽覺，把學(xué)生引入了所描繪的情境中，激發(fā)學(xué)生的真情實感——引發(fā)了他們強烈的同情心，為下一步的自主創(chuàng)作奠下了良好的基礎(chǔ)。

二、把握活點——制造氛圍。要形成良好活潑的學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上由學(xué)生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個體產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。正如德國教育學(xué)家、教育家赫爾巴曾經(jīng)說過的：“興趣意味著自我活動?！毙W(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點，他們的定向能力尚處在較低的層次，注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：六年級的《詩情畫意》。一首古詩、一幅插圖什么能帶動學(xué)生呢？很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達清楚，而利用媒體教學(xué)卻正好表現(xiàn)這些豐富的信息。一是可以在誦讀熟悉的古詩的同時，能夠欣賞屏幕上出現(xiàn)的一個個精美的畫面；二是通過欣賞一系列的優(yōu)秀名家作品,充分了解“詩是無形的畫，畫是有形的詩”的意境，提高學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)修養(yǎng)；整個教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。

三、穩(wěn)住評點——設(shè)疑解難。

評價一節(jié)課的好壞，很關(guān)鍵的一點是：是否突出重點、突破難點。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗的限制等原因，作畫時經(jīng)常會茫然無措，不知從何入手。有的教師干脆告訴學(xué)生作畫的主題，直接點出畫面該完成的主體位置。導(dǎo)致整個教學(xué)過程機械化，學(xué)生缺少了一個思考的空間。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，抓住這些詞句，重點設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。如：。這樣演示，是學(xué)生看清了??全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒已見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。巧用多媒體，既省時省力，又突出了教學(xué)重點。

四、創(chuàng)設(shè)動點——情境體驗。

電教媒體有色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大地興趣，喚起了探索欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程。如：四年級的《雪花飄飄》這課?！跋卵┝?，潔白的小精靈在空中漫天飛舞，一會兒落到田野，一會兒落到河邊，剎那間，樹白了，屋頂也白了，一片銀裝素裹的世界”。這樣的美景，對我們南方人來說，親身經(jīng)歷的很少，好像是只有在童話中才出現(xiàn)的美景，看過的人很少，而且小學(xué)生生活經(jīng)驗更少，對“雪”的認識只是來源于電視或圖片，沒有感性的認識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對“雪花”的“情”也難以被激發(fā)起來。而借助對媒體，進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一節(jié)課前，我先告訴學(xué)生，今天要去“北方第一村”旅行，學(xué)生興致盎然。先讓學(xué)生閉上眼睛，后點擊鼠標，教室里響起了“轟轟”的風(fēng)聲，逼真的音效仿佛讓學(xué)生真的乘上飛機，來到了北方的永年縣廣府鎮(zhèn)東街，學(xué)生一睜開眼睛，就從屏幕上看到了飄飄揚揚的雪花落下來的美麗景色，便情不自禁地議論開來：街道上是什么樣的？街邊的房子、樹什么樣的，順著街道繼續(xù)前進，來到了河邊，又來到了山坡上??。學(xué)生置身于飄雪的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛？這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的情境中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

空間在無限擴大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性，將美術(shù)教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。巧用技術(shù)，是一個提高美術(shù)教學(xué)效率強大的倉庫，我們應(yīng)不斷更新自身的知識，學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，這樣才能成為教師得力助手。

第四篇：多媒體教學(xué)在生物學(xué)中的巧用

多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的巧用

龍山一中

徐銀燕

多媒體能夠把文字、圖像、聲音、動畫等多個因素綜合起來，并且能全方位、立體化地把信息形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前。在生物學(xué)科中利用多媒體，能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

運用信息技術(shù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景

生物教學(xué)強調(diào)情景與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將多媒體計算機引入生物課堂，很好地解決了時空性、微觀性、宏觀性、運動性等方面的困難，使生物學(xué)的真實情景直接展現(xiàn)在學(xué)生面前。

1.信息技術(shù)能化遠為近

學(xué)習(xí)企鵝時，教師不可能親自帶學(xué)生去南極洲考察，但教師可以利用多媒體，播放一段有關(guān)南極洲企鵝的錄像，企鵝的生活習(xí)性、運動方式等一目

高中生物內(nèi)容繁雜,從宏觀來說,涉及到生態(tài)系統(tǒng),各種動植物及無機環(huán)境。微觀角度來看，細胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)組成、遺傳變異及遺傳物質(zhì)組成等另外、近有生物進化學(xué)說等、即有生動、趣味性的知識，同時有不少過硬、枯燥、難懂、看不見，摸不到的知識。學(xué)生剛從初中升到職高（本人幾年來輔導(dǎo)“高職大”農(nóng)學(xué)類生物考課。）理解能力思路及視野等有限、所以一枝粉筆加一塊黑板的學(xué)習(xí)環(huán)境始終開能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而用多媒體手段教學(xué)、集聲像圖字動態(tài)顯示圖文并茂、形象生動，可使抽象概念具體化，微觀的概念表面化，內(nèi)部要領(lǐng)表面化，看不見的東西模擬化，宏觀的東西的視化。使學(xué)生身臨其境，加深理解記憶，激發(fā)學(xué)過的學(xué)習(xí)興趣。

一、微觀的知識宏觀化，可視化

如（細胞分裂）按傳統(tǒng)教學(xué)手段，只能按課文及圖表，最多用幾幅掛圖，比較枯燥，學(xué)生很難理解，只能死記硬背，效果很差，應(yīng)用多媒體課件、從分裂間期，分裂期各個時期動態(tài)圖表，圖像，再加上文字說明，學(xué)生切實感受細胞分裂各期的變化過程。極易總結(jié)出各個期的特點。學(xué)生理解能力顯著增強，從教學(xué)反饋來看、效果較好。

二、知識趣味化

根據(jù)認知規(guī)律，是從感性認識到理性認識，生物課由于其特殊性，很多內(nèi)容和非常具體、如（生態(tài)系統(tǒng)）這一部分內(nèi)容，借助多媒體，選取部分動植物方面的資料，如非洲草原，亞熱帶動植物等通過觀看錄像，讓學(xué)生分析、理解、總結(jié)一些具體知識、如種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、食物網(wǎng)、營級等一些具體內(nèi)容風(fēng)靡一時學(xué)生用自己的語言表達、加深理解、運用這一種教學(xué)方式、深受學(xué)生歡迎、學(xué)生在不知不覺中就已掌握知、課堂教學(xué)不再是簡單的說教、而是在輕松、愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

三、靈活性

形式多樣，豐富多彩的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法、能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、還可增進師生的交流，如（DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制）從理論角度看、非常難于理解、但制成課件、就很容易理解，DNA的結(jié)構(gòu)主要特點是雙螺旋結(jié)構(gòu)。有三點：1.DNA 分號是由兩條平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成。2.脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)。3.兩條鏈上的堿基通過氫鍵；連結(jié)起，嚴格按堿基配對原則，課本及掛圖都是平面的，但課件可以設(shè)計成立體的，通過講述觀看后。再設(shè)計成課堂練習(xí)，檢測學(xué)生掌握情況，效果很好。

四、系統(tǒng)性

應(yīng)用多媒體課件，可以把繁雜的知識系統(tǒng)化、由淺至深、由簡單到復(fù)雜，＂高職＂生物課，內(nèi)容涉及到初中動植物學(xué)、生理衛(wèi)生及高中生物、但學(xué)時短，只有一個學(xué)期，近50個課時，要在這么短時間內(nèi)理解、掌握這么多內(nèi)容，困難顯而易見，不僅學(xué)生任務(wù)重，教師在短時間內(nèi)講清楚，使學(xué)生明白、掌握、決非易事，只有在備課上下功夫，利用多媒體課件，把相關(guān)、相互聯(lián)系的內(nèi)容制成圖表，讓學(xué)生理清思路。如初中動植學(xué)，內(nèi)容簡單，但涉及知識面廣，包括動植物主要類群，要求學(xué)生掌握各類群的形態(tài)特點，生活習(xí)性、常見種類、經(jīng)濟意等、按生物進化特點，把所有動植物主要類群用圖表形式表達出來，各類群的代表動植物用圖片，把其生活環(huán)境同時反映出來，應(yīng)用這種教學(xué)方法，把繁雜的知識系統(tǒng)化.簡單化.便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

多媒體體課件在教學(xué)中優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方法無力達到，但并不是萬能的.應(yīng)靈活.合理有效的利用,生物科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常合理的.以文字.圖形.影像等多種顯示.有利于學(xué)生理解知識.提高學(xué)習(xí)興趣.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)輔助設(shè)備開始在課堂教學(xué)中普及，這些設(shè)備是為教學(xué)服務(wù)的，其目的也是最終為了提高課堂有效性。我校針對如何利用好多媒體、提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，生物科組全體同仁在學(xué)校和教研組的組織下，積極地展開了關(guān)于“多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用”的專題研究課活動，并取得了初步的成果。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、多媒體教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)本身就應(yīng)該滲透著藝術(shù)，課件也應(yīng)是教學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。一個清晰生動的動畫、一幅賞心悅目的圖片，無異將更能吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，主動參與學(xué)習(xí)活動，這在生物教學(xué)中的體現(xiàn)尤為突出。如林細紅老師的《細胞的結(jié)構(gòu)與類型--細胞器》一課，通過圖片的展示，將細胞器的微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，化“小”為“大”，讓學(xué)生一目了然的認識了細胞器的結(jié)構(gòu)。學(xué)生對于這種直觀形象的圖片充滿了好奇，在好奇心的驅(qū)使下，他們會認真的去思考和探究。林老師加以悉心的引導(dǎo)，學(xué)生便更為順利的完成了知識點的學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教育的主陣地，高效率是衡量優(yōu)質(zhì)教學(xué)過程的標準之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書、演示、實驗等環(huán)節(jié)的切換時間不僅影響了教學(xué)過程的緊湊性，而且限制了課堂的信息容納量。當(dāng)擁有了多媒體技術(shù)后，我們就可以將文字、圖畫、聲音、動畫、影片等信息合為一體，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只靠語言表達、口頭描述的單一性，提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，也使教師的教學(xué)能力不再受語言的束縛，可以更充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，人獲取的外界信息來源中，83％來自視覺，12％來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5％來自觸覺。多媒體使學(xué)習(xí)既看得見，又能聽得見，還能動手操作，它所獲取的信息量，對知識的保持率均比單一聽老師講課強得多。所以老師們只要用多媒體將各種信息提前編入課件，在上課時即時、快速顯示，實現(xiàn)了操作的程式化、施教的自動化，就可以最大限度地發(fā)揮了各種媒體的效能，增加了課程的容量和密度。

如楊帆老師的《生物群落的構(gòu)成》一課，教材中“統(tǒng)計大型土壤動物的豐富度”實驗無法在課堂開展，而且教材中所列舉的生物種類也是學(xué)生不常見的，他們會覺得很新奇，好奇的學(xué)生會不斷發(fā)問，如果逐一做出解釋，勢必會影響到教學(xué)進度。這個自主探究實驗，目的是在于讓學(xué)生理解“豐富度”的概念。楊老師 在課件里，采取使用圖表的方法，結(jié)合龍城高級中學(xué)幾種同學(xué)們熟悉的小動物做數(shù)據(jù)統(tǒng)計。組織學(xué)生分析圖表上的數(shù)據(jù)信息，討論預(yù)先設(shè)計好的問題，把“豐富度”這個知識點很自然的牽引出來了。這里通過使用了課件的表格功能，讓學(xué)生在一邊觀看多媒體一邊就完成了“龍城高級中學(xué)動物統(tǒng)計表”的計算任務(wù)。不僅合理的分配了教學(xué)時間，而且培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力，增強了他們對問題的分析能力。預(yù)先設(shè)定好的問題，也給于了學(xué)生一定的討論機會，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，可謂是一舉數(shù)得。

3、多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)效果

多媒體教學(xué)可以突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，由于認知手段的單一性，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。因此，突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段，而多媒體技術(shù)就是最有效的手段。因為它形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌灾灰‘?dāng)?shù)丶右赃\用，就可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如胡純芳老師的《植物生命活動的調(diào)節(jié)》一課，生長素的特性是本課的重點和難點。在這個知識點的講解過程中，她運用了flash技術(shù)，動畫的效果讓學(xué)生一目了然的就明白了生長素的特性。同時在課件中及時設(shè)置了相關(guān)的實驗—“生長素對植物不同器官的影響”，引發(fā)學(xué)生思考，師生互動，共同探討，得出了結(jié)論—“生長素的雙重性”。在學(xué)生初步掌握生長素的特性后，胡老師繼續(xù)跟進，運用自制動畫設(shè)計題目，帶領(lǐng)學(xué)生分組討，判斷植物的生長情況。整個教學(xué)過程中，師生在一種很和諧、輕松、愉快的氛圍下完成了這個知識難點的學(xué)習(xí)。通過課后檢測的效果來看，學(xué)生掌握知識的程度普遍較好。胡老師的這種方法取得了同事們的一致好評。

二、多媒體教學(xué)過程中有待克服的問題

1、多媒體畫面字體過小

學(xué)校教學(xué)樓1-5樓教室內(nèi)是采用電視機顯示圖象，而且電視機的擺放呈一定的傾斜角度，如果字體太小，學(xué)生就很難看清楚多媒體上的文字。邱惠玲老師發(fā)現(xiàn)了這個問題后，通過對學(xué)生的調(diào)查和教學(xué)實踐，得出了一個結(jié)論：在幻燈片上的文字必須采用“36號”字體以上，而且最好選用“黑體”。以下是她的調(diào)查問卷統(tǒng)計表。（3個班的學(xué)生做了問卷調(diào)查）

30號字 32號字 34號字 36號字 38號字 A1班

很清楚 一般 20% 25% 26% 50% 80% 20% 26% 26% 25% 15%

看不清 60% 49% 48% 25% 5%

很清楚 25% 26% 25% 60% 81%

A3班 一般 25% 28% 30% 25% 15%

看不清 50% 46% 45% 15% 4%

很清楚 23% 25% 25% 55% 80%

A5班 一般 24% 28% 30% 20% 10%

看不清 53% 47% 45% 25% 10%

2、多媒體畫面過于艷麗

由于電視機的擺放位置，教室內(nèi)的一部分學(xué)生會因為反光而對多媒體畫面感到不適。所以我們應(yīng)該選用淺色的背景作版面，配上深色的文字，這樣就可以減少學(xué)生對這種自然因素帶來的不適。同時，幻燈片的畫面不宜太花哨，過于花哨的圖片信息會分散學(xué)生的注意力，而且幻燈片的色彩過于艷麗，也會引起學(xué)生的視覺疲勞。

3、幻燈片的數(shù)量過多

在傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式下，教師容易陷入“電灌”的誤區(qū)，多媒體成為灌輸式教育的工具。試想一下，一個課件由30-40張幻燈片組成，一節(jié)課45分鐘，平均1.5分鐘一張幻燈片。整節(jié)課中，教師忙著操作電腦，學(xué)生則是忙著看畫面和記筆記。雖然內(nèi)容看起來五彩繽紛，但是實際上實用性不強，學(xué)生失去了思考、探究、討論的時間。這樣，學(xué)生主體性就沒有得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也就大打折扣，這是不符合新課改的理念，也是我們不希望看到的。

4、對多媒體使用的過于依賴

使用多媒體教學(xué)，在調(diào)動課堂氣氛、提升課堂容量、豐富課堂內(nèi)容等方面，確實有著明顯的作用。但一些老師在使用的時候也陷入了另一個誤區(qū)，那就是老師用課件完全代替了板書。我們覺得板書是無法用課件代替的，因為板書是隨著老師的思路逐步進行展示的，往往是這節(jié)課的精華。在知識的學(xué)習(xí)過程中，需要不斷的提煉、總結(jié)。因為一味的使用多媒體展示，隨著時間的延續(xù)，學(xué)生可能會遺忘先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。若是老師在黑板上寫下相應(yīng)的板書，就可以讓學(xué)生更為系統(tǒng)的理解和掌握知識的重難點。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，頻繁的使用多媒體也會使其產(chǎn)生一種依賴思想。比如在有些課程教學(xué)中，老師會使用掛圖。掛圖給學(xué)生呈現(xiàn)的是二維空間，空間思維能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能就會遇到麻煩。而多媒體展現(xiàn)的是三維立體空間，學(xué)生可以一目了然地獲得信息，認清生物結(jié)構(gòu)。從這一點上，多媒體的比掛圖有優(yōu)勢，學(xué)生也樂意接受多媒體這種模式的教學(xué)。但是掛圖的二維空間給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間和空間，雖然沒有多媒體那么直接，可是對學(xué)生的思維能力和知識的理解有很大的幫助。多媒體的直觀性卻省略了學(xué)生思考的時間和空間，學(xué)生的能力沒得到鍛煉，這是我們不想看到的。所以從這點上，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，避免學(xué)生的依賴思想，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思考能力，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。

5、多媒體課件過于簡單

運用多媒體技術(shù)，要確立好多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和軟、硬件環(huán)境，巧妙構(gòu)思、選擇一個既理想實用又說明問題的多媒體表現(xiàn)方法和形式。多媒體教學(xué)課件分為敘述式和交互式兩種類型。敘述式多媒體課件主要用于對所述內(nèi)容的演示、釋疑與說明，一般以文本為主，用幻燈的手段表現(xiàn)居多，較單一。因此，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)、特點進行構(gòu)思，以敘述思路為主線，配以聲、文、圖、像等多種媒體技術(shù)加以說明和展示。交互式多媒體課件主要用于知識的自學(xué)、練習(xí)和自測，一般都為教學(xué)訓(xùn)練的重點、難點內(nèi)容而設(shè)計，要求有效強的交互性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。因此，在創(chuàng)意、制作多媒體課件時要站在學(xué)生的角度考慮問題，做到重點有提示，難點有釋疑，內(nèi)容有提問，結(jié)尾有測試，測后有答案，使學(xué)生在獲取知識時更具靈活性、針對性和主動性。我們的有些課件制作往往忽視一些細節(jié)的部分，顯得有些呆板、單一。其中比較突出的表現(xiàn)是：畫面的只靜不動，或者只動不靜，或者沒有相應(yīng)的問題提出，引起學(xué)生的思考，這是我們老師必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進地方。

最后，應(yīng)該說明的是多媒體教學(xué)中要特別注意與語言的配合，教師的語言能使電教媒體的使用得到充分發(fā)揮。同時，電教媒體又能夠讓學(xué)生充分理解教師語言所要表達的深層含義。因此，教師的語言要精確，媒體的使用要恰當(dāng)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體融入了課堂的教學(xué)中來。只要我們能夠擺正學(xué)生—教師—多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂上的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會使課堂教學(xué)進行得精彩，就會使課堂教學(xué)達到愉快，大容量，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。

多媒體作為教師的“教具”和學(xué)生的“學(xué)具”，具有它的優(yōu)越性：

一、收集、加工、整理、表達交流、研究探究的功能；

二、具有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的功能。在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體與課程的整合，與生物課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等相融合，從而實現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、生物教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生的互動方式的變革，實現(xiàn)生物教育的現(xiàn)代化。

一、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

計算機軟件儲存了大量的信息，擴大了人的感知空間，可以提高學(xué)生對客觀世界認識的范圍。如：“走進生物”一節(jié)課中，要引起學(xué)生對生物這門課的興趣，可以收集一些關(guān)于生物科學(xué)的發(fā)展，一些重大的科學(xué)成就對社會的推動作用的例子。可以把乙肝疫苗、干擾素等生物工程藥物的生產(chǎn)以及“人類基因組計劃”的相關(guān)知識與課件相鏈接，把抗黃瓜花葉病毒、轉(zhuǎn)基因鯽魚、轉(zhuǎn)基因棉花、兩系法雜交水稻、石油草、“超級菌”、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)與相關(guān)知識鏈接。通過鏈接相應(yīng)的圖片、視頻、音頻、文本、動畫的多媒體組合，讓學(xué)生感到生物知識能聯(lián)系到生活實際，從而保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、使一些抽象的知識變得更加的直觀

采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供實物圖像、運動過程，利用放大、重復(fù)、慢放、定格特技手段來使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀化，對學(xué)生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張。雖然生物的大部分知識與生活實際聯(lián)系很密切，學(xué)生對這部分知識能夠很好的理解，但畢竟還有一部分很抽象的知識，光靠教師的口頭講解，學(xué)生是很難理解的，必須要配有一定的動畫效果，通過感官的認識，才能更好的理解這部分抽象知識。特別是生理方面的知識，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”中，關(guān)于興奮在神經(jīng)中的傳導(dǎo)，假如沒有多媒體動畫，教師只能把興奮的傳導(dǎo)途徑在黑板上寫一下，學(xué)生就得死記這個傳導(dǎo)途徑了，時間一長就忘記了。如把這部分知識配上多媒體動畫，把興奮形象的轉(zhuǎn)化為一個“紅點”，學(xué)生只要看一下這個“紅點”在反射弧中的運動路徑，就能通過感官的認識，理解性的記住這部分知識，教師也只要引導(dǎo)一下就行了，從而使一些抽象的知識變得更加的直觀，更容易記住。

三、使一些實驗通過多媒體來演示

有些實驗由于條件的限制，不可能在上課時完成，但這些實驗對本課的重點和難點的突破又是不可缺少的，那怎么辦呢？這就得使用多媒體來演示這些實驗。在“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗中，其中使用的植物是天竺葵，很多的學(xué)校是沒有的，以及在做實驗的那幾天，必須有太陽，做出來的效果才好。假如缺少了這兩個條件，實驗效果是很不理想的。但這個實驗也是本節(jié)課的重點，必須演示給學(xué)生看，那就得使用多媒體了，它可以按照現(xiàn)實中的實驗步驟，一步步完成，實驗的現(xiàn)象也是很明顯的，既省時又省藥品，還加深了對生物知識的運用和鞏固。

四、提高了教師的備課質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師利用多媒體技術(shù)這一手段，在Internet網(wǎng)絡(luò)里查找資料，了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前的研究狀況，然后在教學(xué)素材庫中鏈接、調(diào)用、下載素材、設(shè)計、制作課件。運用這種手段，可以明顯提高生物教師備課的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過程中，教師變“滿堂灌”的操縱者為“適時教”的主持者，一堂課下來，教師用不到10分鐘的時間，就能解決以前45分鐘的問題，課堂效率大大提高。

從學(xué)生的角度上來看，多媒體技術(shù)可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源以實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)等。如：“在人類的激素調(diào)節(jié)”的教學(xué)中，教師將激素的類型、產(chǎn)生部位、特點、與人的關(guān)系、激素分泌失調(diào)引起的疾病組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)、探索，既掌握了與課本相關(guān)的知識，達到教學(xué)大綱的要求，又拓寬了學(xué)生的知識面，學(xué)到了不少與生活實際聯(lián)系緊密的知識，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，取得了傳統(tǒng)教學(xué)中很難達到的效果。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的融入課堂教學(xué)中來。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會讓課堂教學(xué)進行的精彩，就會使課堂教學(xué)達到愉快、大容量。從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

摘要：教師、學(xué)生、教材、媒體是課堂教學(xué)的四要素。在課堂教學(xué)中，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達成教學(xué)目標?？梢姡虒W(xué)媒體是一種知識載體,它既是教師的輔助工具,又是學(xué)生的認知工具。教學(xué)媒體多種多樣，功能有異有同。關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 應(yīng)用

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，主要是通過教學(xué)媒體學(xué)習(xí)他人和前人的實踐經(jīng)驗－－間接經(jīng)驗。要使學(xué)生在有限的空間（課間）、時間（課時）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標，我們必須充分運用多媒體信息技術(shù)為“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖象、活動畫面信息。能在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大地縮短認識進程，起到呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情景、解釋有所不同、設(shè)疑思辨、動作示范的作用。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強的特點，在教學(xué)中有著重要作用，現(xiàn)談?wù)勀w淺之見。

一、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入新課。

多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如北師大版八年級下冊第24章第二節(jié)“關(guān)注農(nóng)村環(huán)境”這一節(jié)，我是這樣導(dǎo)入新課的，師生共唱“山青青，水綠綠，高山流水情誼深……”同時播放這首歌的FLASH制作。然后老師提問：“這是我們的家鄉(xiāng)嗎？我相信同學(xué)們的家鄉(xiāng)也是這么美，請同學(xué)們展示家鄉(xiāng)環(huán)境變化的調(diào)查結(jié)果。”學(xué)生興趣很濃厚，跟著老師唱。然后把自己調(diào)查結(jié)果找出來，積極舉手發(fā)言。這樣導(dǎo)入新課，誘發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為這節(jié)課創(chuàng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強直觀，優(yōu)化教學(xué)過程

生物學(xué)教學(xué)中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識是教學(xué)的基本內(nèi)容。實物、模型和掛圖等傳統(tǒng)媒體在體現(xiàn)“直觀性原則”上可以發(fā)揮重要作用。然而，也暴露出了許多不足：目標小，展示時難以照顧到每個學(xué)生且缺少教學(xué)過程的層次性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力的集中。此外，教師口頭描述多，造成了教學(xué)冗余，減少了引發(fā)學(xué)生頓悟的教學(xué)時機。運用現(xiàn)代電教媒體能夠更好地貫徹“直觀性原則”。

視頻演示儀在教學(xué)中使用率很高?？蓛?yōu)化實物、標本、模型和圖片等的演示。例如，教授“花的結(jié)構(gòu)”時，教師在演示平臺上進行示范，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊觀察。教授“蝗蟲的口器”時，教師在演示平臺上邊分解口器的各部分，邊將其用透明膠帶粘貼于色彩與之反差較大的紙上。教授“昆蟲的發(fā)育”時，可將生活史標本在平臺上展示。視頻演示儀有很多調(diào)節(jié)功能，利用其調(diào)節(jié)功能可使被演示物更清晰，且還能進行整體演示與局部特寫的結(jié)合。視頻演示儀真實直觀地輔助教學(xué)，大大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂知識鞏固率，也有助于方法指導(dǎo)。視頻演示儀還可以輔助實驗教學(xué)，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更好地掌握正確的操作方法和技能，如臨時裝片的制作、實驗用具的操作要領(lǐng)等，這樣就解決了實驗教學(xué)中因?qū)W生多、課時有限等原因而導(dǎo)致的個別指導(dǎo)難的問題，使教師指導(dǎo)到位、學(xué)生操作得法。

三、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情景，突破知識的重難點。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味?；橄鬄榫唧w，化難為易。例如在七年級上冊“開花與結(jié)果”一課時，同學(xué)位對傳粉與受精很迷糊，如果利用多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，而且化解了難點，使學(xué)生在愉悅中接受知識，教學(xué)效果很好。

四、合理運用多媒體

多媒體在生物學(xué)教學(xué)中的作用固然重要，但也不能濫用于教學(xué)中。筆者就自己在教學(xué)中使用的體會，以及對諸多公開課、評優(yōu)課上所使用課件的綜合分析，總結(jié)出課件的使用應(yīng)注意以下幾個方面。1．畫面不可繁雜，避免分散學(xué)生的注意力。

初中生好奇心強，周圍的任何變化都可能影響他們的注意力，而我們上課則要求學(xué)生把有限的注意力盡可能多的傾注并參與到教學(xué)活動中來。這對課件也就提出 了一些特別是的要求。我們有的教師做課件時，把屏幕幾乎所有的地方都是布置得很漂亮，每個地方都是很吸引人。比如，一個普通的按鈕，用一只翩翩起舞的蝴蝶做成，每 按一次還都發(fā)出特別吸引人的音樂。這樣一來，很多學(xué)生上都被翩翩起舞的蝴蝶所吸引，為美妙動人的音樂所傾倒，可是卻把教師要闡述的主要問題忽略了，因為對于一個初中一二年級的學(xué)生來說，這些點綴更有魅力。

所以，在制作課件時，尤其要注意，課件最主要的目的是突出 教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，所以為了避免學(xué)生注意力分散，要刪除一切沒有必要的東西，諸如按鈕的聲音，或一個漂亮的按鈕，要知道它們只能是起到最基本的連接、烘托作用而不能讓其太多的奪彩。2．要突出課件的重點，發(fā)揮其直觀簡潔的作用。

強調(diào)課件的畫面要簡潔，其實也是從重點要突出的角度而言的。有時看到一些教師的生物學(xué)課件，其畫面上琳瑯滿目，好像做課件的人恨不得把所有的東西都呈現(xiàn)在屏幕上。事實上，課件的文字不必像電視劇中的“中文字幕”，不是要把教師所講的每一句話都寫在上面，而應(yīng)該是把那些不易說清、不易道明的事情在屏幕上通過圖像影像來表達清楚，或者是通常情況下不易觀察到的太小、太快或太慢的東西在學(xué)生面前放大、慢放或快放而已。比如，種子的萌發(fā)，可以在幾分鐘內(nèi)把自然狀態(tài)下一個星期的變化表達出來，讓學(xué)生看出是先生根后發(fā)芽的事實。

所以，要更好的說明問題，最好就是一段時間里屏幕上只有教師想要的東西，而且將其放在屏幕的主要位置，既大又清晰，給學(xué)生強烈的視覺沖擊，學(xué)生看得明白也記得清楚。課件是為上課服務(wù) 的，上課要求重點突出，課件本身也就更應(yīng)該重點突出了。3．要避免進入誤區(qū)，發(fā)揮課件應(yīng)有的作用。多媒體技術(shù)確實太神奇了，只要想到的，它幾乎都能做到。換句話說，即便是事實上不存在的東西，也可能通過計算機編制出來。有些生物學(xué)教師覺得實驗太麻煩，組織教學(xué)困難，還不如下載一些演示實驗在屏幕上放放，這是生物學(xué)教學(xué)中使用課件最大的誤區(qū) 之上。生物學(xué)教學(xué)離不開生物 學(xué)實驗，在實驗中調(diào)動學(xué)生的各個感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。每個實驗只有讓學(xué)生親自動手實踐、探究才 能加深學(xué)生的理解與記憶。要始終記住，不能把該讓學(xué)生動手實踐的東西隨便搬到屏幕上去，更不能把現(xiàn)實中不存在的東西盲目地通過計算機技術(shù)來虛擬。這是與當(dāng)今倡導(dǎo)的體驗教學(xué)原則背道而馳的。

多媒體在生物教學(xué)中形式是多種多樣，不可千篇一律，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定，圍繞主題，抓住適度的環(huán)節(jié)和時機，才能得到較好的效果。在導(dǎo)入新課時一定要抓住“新、奇”二字，巧妙地運用多媒體和適當(dāng)?shù)男问揭稣n題。這時開始就引起學(xué)生的注意力和知識的懸念，聯(lián)想并提高精神，如講到植物的根時，可先播放一段植物的根的錄像片。

課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而媒體起到了良好的輔助教學(xué)的作用，優(yōu)化課堂。在課堂上，使用多媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，在介紹知識動、植物的多樣性，動、植物資源，環(huán)保等方面的內(nèi)容時，采用錄像形式來顯示，既減少老師口頭介紹的枯燥性，又增加了事物的形象生動性。在顯示細胞結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面或在顯示骨骼肌的收縮，心臟的結(jié)構(gòu)等方面，利用多媒體技術(shù)來突破，可以達到很好的課堂效果。生物教學(xué)強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識面激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系中起到較好作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，也激發(fā)了他們的求知欲和上進心。如在講《根對無機鹽的吸收》這節(jié)時，可以讓學(xué)生自己在多媒體計算機中嘗試“種”一株植物，可根據(jù)自己的想法用鼠標點擊不同的“肥料”放在植株上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”.為了“種”好這一株“植物”,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機鹽的知識，經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出“健壯的植物”,同時也獲得了無機鹽在植物生活中的作用的知識。

多媒體可加強師生合作，學(xué)生交流。在講授<<消化系統(tǒng)》一節(jié)時，利用語言指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，教師充當(dāng)“解說員”、“導(dǎo)游員”的角色。這種結(jié)合方式能達到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動的目的。教師通過一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強烈的反應(yīng)—探究反射，并可以把自己所得到的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，從而得到滿意的答案，提高了教學(xué)效果。

利用多媒體教育資源是高效輕松的復(fù)習(xí)方式。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的。學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的知識再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)宣傳生物科普知識。這樣更有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。在四至五月的“愛鳥周”,利用網(wǎng)絡(luò)進行愛鳥、護鳥的宣傳活動，播放一些珍貴鳥的記錄片，在局域網(wǎng)上發(fā)布，并配以精彩動畫、漂亮圖文、悅耳聲音，從鳥類與人類的關(guān)系（鳥類與森林、鳥類與病蟲害防治、鳥類對鼠類的捕食、鳥類對科學(xué)研究的貢獻），威脅鳥類生存的主要因素，鳥類的保護等幾方面進行了全面的介紹，每個學(xué)生都可以在網(wǎng)上瀏覽。對于這一切，他們無不表現(xiàn)出濃厚的興趣。這種方式，使學(xué)生認識到“人類并不是天生具有剝奪動物生命的權(quán)利，而要學(xué)會與動物和平共存”，培養(yǎng)了他們的生態(tài)道德觀念。

對于多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們應(yīng)充分認識它的先進性作用，但不能盲目的使用，應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容：

電教媒體的運用要適度，否則將直接影響教學(xué)效果。如果認為多媒體在課堂大量引入就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果，那是不切合實際的。要本著“畫龍點睛，適時引用，難處使用，局部強調(diào)”的原則爭取整體效果。

多媒體在生物教學(xué)的設(shè)計中是靈活多樣的，可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定，不管采用哪種形勢都要遵循一個最基本的原則，那就是采用的多媒體要緊扣主題，抓住時機，適時呈現(xiàn)。因為，多媒體教學(xué)的大量使用也會產(chǎn)生許多消極作用：（1）嚴重削弱了學(xué)生的操作能力。生物教學(xué)中如：顯微鏡的使用、臨時切片的制作、標本的制作等只有靠自己動手親自去做才能達到教學(xué)要求，而只看錄像的教法就嚴重削弱了學(xué)生的操作能力。(2)削弱了學(xué)生的觀察能力。在生物教學(xué)中有的動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長、生態(tài)等方面雖然能在短時間內(nèi)了解其過程，但這同時降低了學(xué)生對自然界的觀察能力。

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中 的整合與應(yīng)用

南昌市羊子巷小學(xué) 章亮

郵編:330003

摘要： 21世紀，被稱為知識經(jīng)濟時代或信息全球同時代，又稱為多媒體時代。隨著科技的迅速發(fā)展許多現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到了教育的領(lǐng)域中。其中多媒體更是一直獨秀在學(xué)校的運用中越來越廣泛。越來越顯示出其重要的作用和強大的發(fā)展后勁.當(dāng)前形式下,現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的運用,是一個值得探討的問題.本文通過1多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試.2多媒體在體育教學(xué)中的作用.3應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意點.等幾個方面,來闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用和發(fā)展.關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 使用 多媒體

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)就是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主方向.教師在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行教學(xué),不僅改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的信息傳遞方式.而且圖文并茂,聲像并舉的信息,能啟迪思維,縮短知識,技術(shù)傳授與反饋的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.有利于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,有效提高課堂教學(xué)效率.伴隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運用,推廣,也引出我們對現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了一些思考.一.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

以<<體育與健康>>教材的抑郁理論知識運動處方內(nèi)容為例,進行理論課堂教學(xué),該內(nèi)容所涉及的是體育學(xué)科與運動醫(yī)學(xué)學(xué)科的概述,目前學(xué)生感到內(nèi)容枯燥乏味.一趟體育理論課下來,學(xué)生對教師所論的缺乏必要的感性認識,導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容難以在學(xué)生的心理上產(chǎn)生共鳴.教師在教學(xué)實踐中,通過多媒體課件,將文字,圖像,音樂融入教學(xué),不僅活 躍了教學(xué)形式,增加了教學(xué)傳遞的信息量,對教學(xué)內(nèi)容的講解也相應(yīng)的清晰明了.而且學(xué)生也會興致高昂,且感覺愉快,對老師的點評領(lǐng)會也會比較深.而且也改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué),將難以言表的情景通過多媒體的演示 ,可以取得較好的教學(xué)效果.二.多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的限制.使體育運動中的動靜態(tài)變成隨心所欲,方便教師講解.形象直觀的教學(xué)手段使得體育運動無窮魅力發(fā)揮的淋漓盡致,調(diào)動了學(xué)生的興趣.多媒體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的重難點上變現(xiàn)的更為優(yōu)異 ,使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下視為重難點的動作要領(lǐng)和知識點自認化解.學(xué)生是否上好課,取決于有無學(xué)習(xí)的積極性和探究知識的強烈欲望.在多媒體性教學(xué)中發(fā)揮其新穎,生動的特點,例如在教小學(xué)生立定跳遠的時候,運用多媒體設(shè)計一些卡通畫面,“小青蛙過河',”袋鼠跳”等等,來吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,達到提高教學(xué)效率的目的.教學(xué)中的重點難點是學(xué)生的困難所在,如果處理不當(dāng),教學(xué)效果肯定不好.例如在前滾翻教學(xué)中,由于滾翻時技術(shù)環(huán)節(jié)復(fù)雜,動作難度較大,學(xué)生理解也比較困難,利用多媒體教學(xué)分解滾翻時的幾個環(huán)節(jié)如;蹲撐、低頭、提臀、收腹、團身等等,既能使得學(xué)生對動作要領(lǐng)加深了了解.還能使得學(xué)生很好的掌握前滾翻的滾翻技術(shù)的全過程.同時教師還可以利用很多激勵的武器來對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境,以及教學(xué)要求提出更多的選擇。(1.)目標激勵法:為學(xué)生設(shè)置跳一跳,加把勁,改一下方式就能夠達到的目標.才能給他帶來希望,促使他不斷的努力,向自己的目標靠攏,如:動作不錯,你的動作會更漂亮.“出手的動作很漂亮,我看很快就要超過老師了”等等.(2)榜樣激勵法;人們常說:“榜樣的力量是無窮的.”榜樣不但具有示范性,生動性和親切感,更具有挑戰(zhàn)性.有了榜樣,不僅給自己確定了前進的方向和奮斗的目標,更給自己樹立了無比的信心和勇氣,如:“這位同學(xué)的動作真漂亮,讓他給大家做一下示范好不好?”“某某同學(xué)真是好樣的,騰空的動作如何漂亮,值得大家學(xué)習(xí).”(3)比賽激勵法:學(xué)生都喜歡競賽,比賽類的體育活動.在這類活動中,不但可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以在活動中培養(yǎng)他們建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神與體育道德.我們在設(shè)計比賽項目的時候應(yīng)該把體育精神與道德修養(yǎng)滲透其中,使得學(xué)生在比賽中不僅能夠得到身體鍛煉,更能夠得到情操的陶冶和人格的升華.如:比 一比,看一看,看誰做的最規(guī)范.“千萬別放松,勝利屬于你.”等.(4)體育激勵法:體驗是獲取知識最簡潔,最有效的方法之一.學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),品嘗成功的喜悅,由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機制會促使學(xué)生具有更強烈的學(xué)習(xí)動機,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣.如:“勇敢點,老師相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把勁!”等等.總之只要我們能合理地利用多媒體,就能極大的方便教學(xué),深化體育學(xué)科的教學(xué)改革.三.應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意點

首先要選擇適合變現(xiàn)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;接著要符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,為調(diào)動學(xué)生的積極性,深入理解內(nèi)容,起到畫龍點睛的作用.在多媒體的選擇和制作過程中,教師要根據(jù)教學(xué)要求,教學(xué)效果,教學(xué)目標和學(xué)生的注意力的特點,認真研究多媒體類型以及運用的最佳環(huán)節(jié),不可忽視老師的講解組織的主導(dǎo)作用.多媒體以其新穎,靈活,直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果,但使用的范圍,次數(shù)須注意適當(dāng).只有適可而止,適量運用,使之真正成為課堂教學(xué)的有利輔助手段.隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)漲,知識的更新,教學(xué)方法的改革,體育教師也應(yīng)擴大知識面.要學(xué)會運用多媒體技術(shù),這是廣大教師的 基本能力之一.總之, 體育教師在多媒體的運用上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況適時進行選擇，精心設(shè)計，把握多媒體的在體育教學(xué)中運用的最佳時機，使多媒體與其他教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而且多媒體技術(shù)還會在體育的教學(xué)工作中發(fā)揮其越來越重要的作用.而讓它發(fā)揮它真正的作用,還需各方面的努力,廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,要認識到電腦對體育工作的重要性,提高微機水平,積極投身于新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新,迎接新時代的挑戰(zhàn).