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      送教上門活動(dòng)簡(jiǎn)訊

      時(shí)間:2019-05-13 01:46:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《送教上門活動(dòng)簡(jiǎn)訊》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《送教上門活動(dòng)簡(jiǎn)訊》。

      第一篇:送教上門活動(dòng)簡(jiǎn)訊

      愛(ài)心課堂

      情暖人心

      為讓殘疾孩子也能接受義務(wù)教育,學(xué)校積極開(kāi)展“送教上門”活動(dòng),旨在保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的殘疾兒童受教育的權(quán)益,保證殘疾孩子也能和正常孩子一樣享受教育。

      為保障“送教”活動(dòng)取得實(shí)效,我校結(jié)合“送教”實(shí)際情況,開(kāi)學(xué)初制定切實(shí)可行的“送教上門”活動(dòng)計(jì)劃,抽選責(zé)任心強(qiáng),有經(jīng)驗(yàn)的教師作為送教教師;負(fù)責(zé)“送教”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的殘疾類別、生理和心理特點(diǎn),制定個(gè)性化教育方案,詳實(shí)記錄送教輔導(dǎo)的過(guò)程。在送教過(guò)程中,學(xué)校注重對(duì)家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)和對(duì)殘疾兒童的潛能開(kāi)發(fā),提高殘疾兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

      3月28日下午,在觀堡小學(xué)校長(zhǎng)的陪同下,觀莊學(xué)區(qū)主任裴占魁,書(shū)記羅萬(wàn)林及送教教師柳振忠到建卡貧困對(duì)象非在校殘疾兒童趙麗娜家里,開(kāi)展本月度的第二次送教上門活動(dòng)。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了親切的交談,詳細(xì)詢問(wèn)孩子的身體狀況和家長(zhǎng)今后對(duì)孩子受教育情況的打算;送教教師耐心地同孩子交流,并與孩子一起做游戲,保質(zhì)保量完成送教任務(wù);本次送教還給孩子贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品和生活用品(桌椅、書(shū)包、學(xué)具、玩具、鞋子等)。

      為了加強(qiáng)教學(xué)的有效性和延續(xù)性,學(xué)校還專門建立了“送教上門”工作檔案,將學(xué)生詳細(xì)情況、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄、個(gè)別化家庭教育計(jì)劃、送教上門記錄表和圖片等資料保留存檔。今后,學(xué)校將進(jìn)一步建立健全送教上門工作機(jī)制,動(dòng)員更多的教師參與到送教志愿服務(wù)中來(lái),將“送教上門”作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)期的愛(ài)心工程持續(xù)開(kāi)展下去,為特殊學(xué)生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務(wù)。

      第二篇:送教上門活動(dòng)總結(jié)

      長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)“送教上門”工作總結(jié)

      學(xué)校按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,開(kāi)展了送教上門活動(dòng)。送教上門對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的教育教學(xué)活動(dòng)。我校在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊學(xué)生的一片愛(ài)心,飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學(xué)工作作如下匯報(bào):

      一、了解學(xué)生,制定方案

      1、調(diào)查研究

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)走訪調(diào)查,首先摸清了需要送教學(xué)生的家庭情況,了解了學(xué)生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長(zhǎng)心理。最后了解了送教上門可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學(xué)校成立了送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了詳實(shí)的送教工作制度和送教方案,選派了師德過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的尹小芳教師承擔(dān)送教上門工作,1人為主,服務(wù)對(duì)象每月“送教上門”不少于2次,每次送教課時(shí)1小時(shí)左右。

      2、評(píng)估學(xué)生

      學(xué)校送教工作根據(jù)教育部門的精神指示,送教對(duì)象“家庭自愿、定期開(kāi)展、免費(fèi)教育”的原則,最終確定了一位送教學(xué)生。送教小組在了解了學(xué)生的大致情況后,我們先把送教上門的打算通過(guò)電話告訴家長(zhǎng),及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持。然后我們對(duì)送教學(xué)生入戶家訪,進(jìn)行評(píng)估。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,這些情況都記錄在案,為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供了依據(jù)和方向。

      3.制定方案

      送教的學(xué)生袁天翔都是肢體1級(jí)殘疾,我們就根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的需求,從學(xué)生身體的個(gè)體差異中尋找突破口,從學(xué)生最迫切需要解決的問(wèn)題出發(fā),確定具體的送教內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃。但在教育方案制定之前,先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),取得他們的支持和認(rèn)可,讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,可行性也就更強(qiáng)。同時(shí)要求家長(zhǎng)在場(chǎng),這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí),家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí),也便于自己在家中用相同的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的訓(xùn)練效率。

      二、持之以恒,送教到位

      1、克服困難,堅(jiān)持上門

      愛(ài)心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧,在愛(ài)心的召喚下,尹小芳老師克服了自己路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中,堅(jiān)持每月兩次的送教活動(dòng)。“送教上門”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,我們用愛(ài)心撫慰了特殊學(xué)生的心靈,讓送教學(xué)生在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)為之感動(dòng)。

      2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)充電

      為能更好地完成這項(xiàng)工作,尹老師不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,先后購(gòu)買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學(xué)

      送教上門》等書(shū)籍,補(bǔ)充和更新了自己的知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確送教上門工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。

      3、關(guān)注差異,因材施教

      每一個(gè)學(xué)生都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨,針對(duì)“送教上門”學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程我們不求快,不怕煩,只求有起色、有進(jìn)步。

      4、注重教法,循循善誘

      要讓殘障學(xué)生在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。這需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心,加大情感的投入,要自始至終表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在肢體殘疾的孩子的訓(xùn)練中,我們將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次,反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化效果。袁天翔同學(xué)在教師不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。經(jīng)過(guò)一學(xué)年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,送教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。

      三、家校攜手,取得成效

      在我們的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。

      “送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是學(xué)生們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧的把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      岳陽(yáng)樓區(qū)長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)

      2018年12月12日

      第三篇:送教上門活動(dòng)總結(jié)

      “送教上門”活動(dòng)總結(jié)

      有一些孩子因?yàn)橹珰埢蛑橇φ系K不能到校接受系統(tǒng)教育。我校決定成立幫教小組,采取“送教上門”的形式,對(duì)這些孩子進(jìn)行送教上門,讓他們也可以接受知識(shí),感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣。

      我負(fù)責(zé)的有xxx、xxx兩位同學(xué)。我每次都給他們帶去喜歡的玩具、書(shū)籍,和他做喜歡的游戲,教他一些簡(jiǎn)單的知識(shí),“現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流了,對(duì)我的話也有回應(yīng)了,能按我的要求去做了,每次我到他們家,都能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。

      為了將“送教上門”工作落到實(shí)處,我詳細(xì)了解殘疾兒童身體、心理、殘疾程度、家庭境況,積極和家長(zhǎng)聊天,了解孩子的生活細(xì)節(jié),也請(qǐng)家長(zhǎng)配合,一起制定計(jì)劃,共同實(shí)施,監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我也經(jīng)常上網(wǎng)查找資料,從各個(gè)渠道了解特殊兒童教育的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)特教方法、積累特教經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)孩子的特殊情況,通過(guò)細(xì)致的分析,我將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育訓(xùn)練方式,實(shí)施每月2次的“一對(duì)一”、“二對(duì)一”、“多對(duì)一”教學(xué),受到家長(zhǎng)、孩子的歡迎和社會(huì)的廣泛好評(píng)。為了進(jìn)一步拓展溝通渠道,通過(guò)走訪、電話回訪、深入課堂等形式掌握家庭課堂開(kāi)課情況、了解殘疾兒童家長(zhǎng)需求等。

      通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,在學(xué)校號(hào)召了廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛。不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力。本次“送教上門”活動(dòng)取得較好效果,提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力,家長(zhǎng)也很滿意,我想我會(huì)一直走下去的。

      “送教上門”活動(dòng)總結(jié)

      今年,我們學(xué)校舉行了為重度殘疾兒童“送教上門”活動(dòng)。教務(wù)處特別安排課程,要求教師按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行“送教上門”活動(dòng),決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`。

      因?yàn)橛腥ツ晁徒躺祥T活動(dòng)的鋪墊,我們已經(jīng)對(duì)各個(gè)送教的學(xué)生有了一定的了解。此次送教上門服務(wù)側(cè)重對(duì)送教上門的學(xué)生進(jìn)行課程的輔導(dǎo)。

      在活動(dòng)過(guò)程中,我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)送教對(duì)象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。

      我們的數(shù)學(xué)老師能按照學(xué)校的要求積極的認(rèn)真?zhèn)湔n。本次活動(dòng)的上課內(nèi)容有:《高、矮》、《大小》、《認(rèn)識(shí)上下左右前后》、《認(rèn)識(shí)鐘面》、《認(rèn)識(shí)人民幣》、《10以內(nèi)的數(shù)》、《得數(shù)是3的加法》等。老師能根據(jù)送教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,再對(duì)選取的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析,教學(xué)能力比較強(qiáng),在這次活動(dòng)中,他們充分發(fā)揮自己的能力,受到送教的學(xué)生和家長(zhǎng)們的好評(píng)。本次活動(dòng)很成功,達(dá)到了預(yù)期的目的??吹胶⒆觽儙еσ獾哪橗?,讓我感到學(xué)生們對(duì)知識(shí)和老師的關(guān)愛(ài)的渴望,感到送教上門確實(shí)是及時(shí)的,必要的。但只講一節(jié)數(shù)節(jié)課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,我想,這也正是送教上門的意義所在。

      明年我們還將繼續(xù)開(kāi)展此活動(dòng),下面就對(duì)此活動(dòng)的一些建議:

      1、送教完之后請(qǐng)及時(shí)填寫(xiě)好記錄手冊(cè),寫(xiě)好教學(xué)反思,以便下次更好為學(xué)生服務(wù)。

      2、殘疾學(xué)生由于空間認(rèn)識(shí)能力差,感知事物往往以直觀形象為主。因此建議要盡量采用直觀教學(xué)手段,利用好多媒體手段,將比較抽象的知識(shí)以聲音、圖象的方式展現(xiàn)出來(lái),化解一些難以理解的知識(shí)

      內(nèi)容。也要利用好教具、學(xué)具,教學(xué)時(shí)盡可能地讓特殊學(xué)生觀察、操作,從而減少學(xué)習(xí)難度。

      3、收集送教學(xué)生的作業(yè)幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。

      希望通過(guò)我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái),奔向美好的明天。

      第四篇:送教上門工作總結(jié)

      渝北區(qū)特殊教育學(xué)校培智三·(1)班

      送教上門工作總結(jié)

      殘疾孩子凝聚愛(ài)心,自我班開(kāi)展“送教上門”活動(dòng)以來(lái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探索,取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心和責(zé)任心,飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力?,F(xiàn)針對(duì)我班送教工作進(jìn)行小結(jié):

      1、了解情況,簡(jiǎn)單評(píng)估

      由于從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育,各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩,通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。接著我們借助簡(jiǎn)單的量表對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力等。目的是為了從各角度分析他的狀況,為下一步指定教學(xué)計(jì)劃和階段目標(biāo)提供一定依據(jù)。

      2、走近身邊,開(kāi)啟心門

      家里有一個(gè)這樣的孩子,家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他,給其充分的溺愛(ài),但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍,所以比較孤獨(dú),語(yǔ)言能力差,不愿意理人。也由于程度過(guò)重,沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流,給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能慢慢來(lái),播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力,爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激,劉楊慢慢接受我們的到來(lái),并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。

      3、持之以恒,送教到位

      愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神,在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下,我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。羅傳璽與其他正常孩子一樣,也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教,從簡(jiǎn)單常識(shí)教起,運(yùn)用游戲形式,以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信心;生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,更多的是手把手地教孩子,直到孩子能較為熟練地掌握。

      在送教教師的辛勤工作下,既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),鼓勵(lì)他重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,得到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。

      2017年1月10日

      第五篇:送教上門工作計(jì)劃

      送教上門工作計(jì)劃3篇

      篇一

      為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,xx鎮(zhèn)中心小學(xué)將開(kāi)展為重度殘疾少年xx“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想

      深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,落實(shí)上級(jí)文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童、少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立殘疾兒童教育保障制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展,切實(shí)推動(dòng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展。

      二、服務(wù)對(duì)象

      殘疾學(xué)生姓名:xx東,男,漢族,是

      xx鎮(zhèn)xx村xx組村民。屬于重度肢體殘疾,生活不能自理,也不能正常到校上課,但是該生智力健全,具有接受教育能力。所以我校對(duì)該生實(shí)施“送教上門”的服務(wù)。

      三、服務(wù)原則

      “送教上門”服務(wù)遵循了家長(zhǎng)自愿、學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的前提下,實(shí)施定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

      四、服務(wù)時(shí)間

      學(xué)校教師定期實(shí)行“送教上門”服務(wù),每周不少于

      1次,每次不少于2個(gè)課時(shí)。

      五、師資保障

      由學(xué)校選派五年級(jí)責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,開(kāi)展“送教上門”工作。

      六、工作要求

      1.為殘疾兒童“送教上門”工作具體細(xì)節(jié)由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

      2.每學(xué)期舉行送教教師工作座談會(huì),研究送教上門計(jì)劃,總結(jié)本學(xué)期送教上門工作。

      3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

      4.根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

      5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案,教學(xué)過(guò)程資料等。

      篇二

      為貫徹落實(shí)

      XXX縣教育體育局的關(guān)于落實(shí)殘兒送教上門工作的精神,我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童

      XXX實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”初期活動(dòng)中,XXX同學(xué)還是有一定的可教性。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)年“送教上門”的工作計(jì)劃如下:

      一、服務(wù)對(duì)象基本情況

      XXX,女,10周歲,身體多重殘疾,殘疾等級(jí)是一級(jí)。該學(xué)生是自出生之后患黃膽病,由于家人沒(méi)有重視,病情愈發(fā)嚴(yán)重,經(jīng)多方治療無(wú)果,導(dǎo)致后來(lái)既不能說(shuō)話,又聽(tīng)不見(jiàn)聲音,又是個(gè)啞巴,只對(duì)聲音強(qiáng)度很大的聲音有一點(diǎn)辨識(shí)度。她很小的時(shí)候,連路都走不了,后來(lái)在家人的照料下,逐漸能基本正常行走??墒侵w仍有點(diǎn)殘疾,發(fā)音高度障礙的孩子,沒(méi)有聽(tīng)力,從未上過(guò)學(xué),膽子特別小,與外人的交流極少;有暴燥情緒、抵觸情緒,連簡(jiǎn)單的字都不會(huì)說(shuō)。家庭溫暖少,父母離異,爸爸在外打工,全家總共

      6口人,全靠爸爸微薄的工資養(yǎng)活一家老小。母親已回到陜西生活,離安徽很遠(yuǎn),缺少母愛(ài)。爺爺奶奶不識(shí)字,是農(nóng)村人,奶奶文化程度低,沒(méi)有能力對(duì)她進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。平時(shí)生活中,能通過(guò)肢體或其他方式表達(dá)自己的意愿,沒(méi)大人照料是很難正常生活的。

      二、服務(wù)原則

      遵循家長(zhǎng)自愿,免費(fèi)教育,定期入戶的原則。

      三、服務(wù)目標(biāo)

      1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。

      2、引導(dǎo)她與其他小朋友友好相處。

      3、能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。

      4、教學(xué)過(guò)程不求快,只求他有進(jìn)步。

      5、教她能與別人簡(jiǎn)單的交流。

      四、服務(wù)時(shí)間

      每月“送教上門”定期上門不少于兩次。

      五、要求及措施

      每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫(xiě)好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心,幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項(xiàng)資料。

      六、教學(xué)計(jì)劃

      三月:

      與XXX家長(zhǎng)交流溝通,了解XXX同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來(lái)并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

      四月:

      教她基本的生活勞動(dòng)能力、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形、會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字。

      五月:

      對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手教她識(shí)數(shù),初步建立認(rèn)識(shí)數(shù)2的數(shù)學(xué)和上下的概念。教她會(huì)畫(huà)一些基本的線條,會(huì)畫(huà)直線、曲線等。

      六月:

      認(rèn)識(shí)前后、左右。認(rèn)識(shí)數(shù)3、4、5和簡(jiǎn)單的單韻母ɑ、ō、ē辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

      規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。多重殘疾障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,她的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以,在送教時(shí),只要她取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì),多對(duì)她說(shuō)“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,有助于我們的溝通和建立他的信心。我們只希望通過(guò)我們不懈的努力,XXX會(huì)變得越來(lái)越能干。

      送教老師:XXX

      XXX

      XXX鎮(zhèn)中心學(xué)校

      xxxx年4月6日

      篇三

      為貫徹落實(shí)教育局的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開(kāi)展為兩位殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想

      以教育局有關(guān)精神為指導(dǎo),積極探索重度適齡殘疾兒童少年“送教上門”教育工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

      二、服務(wù)對(duì)象

      學(xué)校共有

      2名適齡殘疾兒童。肢體嚴(yán)重殘疾的失學(xué)在家,家長(zhǎng)不能較好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè),也沒(méi)有較系統(tǒng)的教育措施,為此成為我們的“送教上門”的服務(wù)對(duì)象。

      三、服務(wù)原則

      “送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾青少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

      四、服務(wù)時(shí)間

      每個(gè)服務(wù)對(duì)象每月“送教上門”不少于

      1次。

      五、師資保障

      由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,開(kāi)展“送教上門”工作。

      六、工作要求及措施

      1、送教前,送教老師要做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等準(zhǔn)備。

      2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解孩子的成長(zhǎng)情況,做到活動(dòng)有跟蹤。

      3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí),幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。

      4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育殘疾子女的信心,讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來(lái)。

      xxxx教導(dǎo)處

      xxxx/9/25

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