第一篇：音樂課 新課改音樂知識填空 整合歸納

音樂課.音樂教育.音樂.心理.<專題十一2011版音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)> 天明教育專題十一P203填空

1.音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

2.在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，是他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

3.以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教育的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

4.所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。

5.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

6.感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。

7.興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

8.音樂教師應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

9.將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。

10.音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。11.“元素性音樂”教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國作曲家卡爾·奧爾夫。

12.音樂與相關(guān)文化是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要實(shí)現(xiàn)這一領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實(shí)踐活動來完成。

13.表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。

14.音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。

15.音樂是人類最古老的、最具普遍性和感染力的藝術(shù)之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。16.教材應(yīng)將思想性和藝術(shù)性郵寄的結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。17.課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。

18.樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。

19.演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。20.音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。

天明教育專題十一P203單項(xiàng)選擇

1.我國的中小學(xué)音樂教育，無論是新大綱還是就大綱，都主張?jiān)诮虒W(xué)中使用固定唱名法。2.在實(shí)踐性教學(xué)方法中，有一種方法已經(jīng)在我國中小學(xué)音樂教育實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，這種方法是律動教學(xué)法。3.在教學(xué)方法中，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，觀察、分析、綜合比較、引導(dǎo)學(xué)生從多角度得出結(jié)論的教學(xué)方法是探究性音樂教學(xué)方法。4.音樂素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生的教育。

5.在小學(xué)音樂教材中，聆聽內(nèi)容占每學(xué)期總課時數(shù)的40％。6.日本音樂家創(chuàng)立的是鈴木教學(xué)法。

7.在教學(xué)中，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，因此要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。8.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的主干體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》的三個學(xué)段是1~2年級、3~6年級、7~9年級。

9.7~9年級的學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作4~8小結(jié)的短曲。

10.音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。以下選項(xiàng)中屬于“情感態(tài)度與價值觀”是培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

11.感受與欣賞的領(lǐng)悟中包括有音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

12.在音樂教學(xué)過程中，教師專業(yè)成長的不竭動力是終身學(xué)習(xí)。

13.運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感，對學(xué)生進(jìn)行個性陶冶和培養(yǎng)。這種教學(xué)模式被稱為情景—陶冶模式。14.在識讀樂譜中，1~2年級能夠用唱名模唱樂譜。

15.在分學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，能聽辨歌唱中的女聲和男聲音色的是1~2年級。

16.感受與欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和欣賞能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。17.對學(xué)生的評價，教師應(yīng)以描述性評價和鼓勵性評價為主。18.因材施教遵循了人身心發(fā)展的差異性。19.音樂教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑。

20.音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，應(yīng)以學(xué)生為主體。

天明教育專題十一P205多項(xiàng)選擇

1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的主干主要是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程。

2.音樂教學(xué)不僅要創(chuàng)編，而且創(chuàng)編的形式要多樣，除了音樂游戲的創(chuàng)編外，還有旋律的創(chuàng)編、歌詞的創(chuàng)編、節(jié)奏的創(chuàng)編、舞蹈的創(chuàng)編。

3.學(xué)校音樂教育分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。

4．四、五、六年級學(xué)生的測評主要包括唱歌能力和欣賞能力考查、器樂能力和聽音能力考查、音樂知識考查、學(xué)習(xí)品質(zhì)考查。

5.將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使音樂了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識、愛國情操。

6.音樂審美趣味主要表現(xiàn)為個體的審美偏愛、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美態(tài)度。

7.新課改中，小學(xué)音樂教學(xué)中倡導(dǎo)的心得學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

8.在音樂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生音樂心里的發(fā)展施教，要做到有序施教、有導(dǎo)施教、有樂施教、有別施教。

9.傳授—接受模式可以細(xì)分為傳統(tǒng)模式、啟發(fā)模式、討論模式。10.音樂實(shí)踐包括三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)作、表演、欣賞。<專題十二教材教法> 天明教育專題十二P215填空題

1.音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

2.音樂教學(xué)過程的應(yīng)有環(huán)節(jié)是運(yùn)行前準(zhǔn)備階段、運(yùn)行中展開階段、運(yùn)行后總結(jié)階段。3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的三個維度是情感·態(tài)度·價值觀、過程與方法、知識與技能。4音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。5.達(dá)爾克羅茲的音樂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際由三個部分組成：節(jié)奏訓(xùn)練和體態(tài)律動；歌唱、試聽訓(xùn)練；即興創(chuàng)作、演奏。

6.音樂學(xué)科教育學(xué)既是教育學(xué)所屬的一個獨(dú)立分支，又隸屬與音樂學(xué)的一個獨(dú)立分支，是二者交叉、滲透、融合而形成的一門邊緣學(xué)科。

7.“元素性音樂”的基本原則是奧爾夫音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點(diǎn)。8.課外音樂活動的基本形式是全校性音樂活動和音樂社團(tuán)活動。9.教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略。

10.音樂教育論的著眼點(diǎn)是研究對象、學(xué)科性質(zhì)和研究內(nèi)容。11.傳授—接受模式可細(xì)劃分為傳統(tǒng)模式、啟發(fā)模式和討論模式。

12.音樂審美趣味主要表現(xiàn)為個體的審美偏愛、審美標(biāo)準(zhǔn)和審美理想。

13.制定教學(xué)課時計(jì)劃一般有以下三個步驟：鉆研教材、確定教學(xué)目的的要求、確定教學(xué)過程與選擇教學(xué)方法。

14.讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本和課外讀物獲取知識的一種教學(xué)方法。15.美國教育音樂教學(xué)目標(biāo)可分為整體目標(biāo)和個體目標(biāo)。16.音樂教學(xué)語言分為教學(xué)語言和教育語言兩大類。

17.音樂教育論的學(xué)科性質(zhì)是：人文與藝術(shù)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、綜合性的交叉學(xué)科。18.音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教育思想。19.教學(xué)原則是教學(xué)論體系的重要組成部分，是教學(xué)過程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原則。20.音樂教師備課時要認(rèn)識到，教學(xué)的對象是學(xué)生，一節(jié)課要解決什么核心問題，基于學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的脈絡(luò)，如何提問、構(gòu)建問題，才能正真使學(xué)生看事物的視角拓寬。天明教育專題十二P216選擇題

1.基礎(chǔ)音樂教育是以審美教育為核心的教育。2.柯達(dá)伊是匈牙利的作曲家、音樂教育家。

3.1989年，我國第一個全國學(xué)校藝術(shù)教育的綱領(lǐng)性文件《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989~2000年）》頒布。

4.美國著名的綜合音樂教學(xué)，就是從形式、過程和目的上體現(xiàn)了音樂教育的綜合性。

5.教學(xué)過程是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的一種活動程序，由教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等若干要素構(gòu)成。

6.教學(xué)評估是對影響教學(xué)活動的所有因素的評估。7.日本的音樂教育家創(chuàng)立了鈴木教學(xué)法。

8.科學(xué)性原則注重音樂知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

9.參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動，共同討論，共同解決問題；體驗(yàn)是指以學(xué)生主動參與教學(xué)活動，直接親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。10.從根本上講，教師的天職就是教書育人。

11.1987年，國務(wù)院學(xué)位委員會將教材教法研究更名為“學(xué)科教學(xué)論”。12.20世紀(jì)，匈牙利有一位音樂教育家創(chuàng)立了柯達(dá)伊音樂教育體系。13.音樂的教學(xué)目的在于通過教學(xué)活動陶冶學(xué)生的審美情感。

14.課外音樂活動應(yīng)以集體活動為主，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，因地制宜、因材施教。15.教學(xué)媒體是以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體。

16.音樂實(shí)驗(yàn)教材整合音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。17.開創(chuàng)音樂心理學(xué)獨(dú)立學(xué)科的音樂理論家是卡爾·西肖爾。

18.十一屆三中全會以后，國務(wù)院學(xué)位委員會在教育學(xué)門類下將“教材教法”研究定為二級學(xué)科，確定了學(xué)科教育研究的地位。

19.1994年，江澤民、李嵐清等中央領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表了關(guān)于加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校教育和高中應(yīng)該開設(shè)音樂課的重要指示。

20.柯達(dá)伊教育體系采用的首調(diào)唱名體系包括的內(nèi)容有首調(diào)音名唱法、節(jié)奏讀法、字母譜、手勢和固定音名唱法。

<專題十四教藝術(shù)概論> 天明教育專題十四P239填空題

1.文學(xué)藝術(shù)的基本特征是間接性、廣闊性和情感性。

2.藝術(shù)作品是藝術(shù)家通過藝術(shù)媒介，經(jīng)過藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)構(gòu)思出來的藝術(shù)產(chǎn)品。3.關(guān)于藝術(shù)的起源有多種說法，其中影響較大的主要“巫術(shù)說”、“游戲說”、“表現(xiàn)說”、“模仿說”、“生產(chǎn)勞動說”等五種。4.18世紀(jì)下半葉到19世紀(jì)初，在維也納形成的以古典風(fēng)格為創(chuàng)作標(biāo)志的音樂流派，以海頓、莫扎特、貝多芬三人為重要標(biāo)志。5.“美育”（即審美教育）這個概念是在18世紀(jì)，由德國美學(xué)家席勒在《美育書簡》這一美學(xué)理論著作中正式提出的。

6.意境是主體情感與客觀物象的有機(jī)統(tǒng)一，在有限的藝術(shù)形象中體現(xiàn)出無限的意蘊(yùn)。

7.藝術(shù)作為人類審美意識的最高表現(xiàn)形式，它的社會功能始終以審美價值為基礎(chǔ)，藝術(shù)的各種社會功能只有在審美價值的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用。

8.藝術(shù)形象是客觀與主觀、內(nèi)容與形式、個性與共性的統(tǒng)一。

9.在藝術(shù)欣賞活動中，當(dāng)欣賞者被藝術(shù)作品所感染，從而達(dá)到與作品的情感共呼吸：與作品的人物共命運(yùn)，愛其所愛，恨其所恨，這種現(xiàn)象，就稱其為藝術(shù)欣賞中的共鳴現(xiàn)象。

10.藝術(shù)鑒賞，又稱藝術(shù)欣賞，指人們在接觸藝術(shù)作品過程中產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動。

天明教育專題十四P240選擇題

1.在湖北隨縣出土的編鐘是我國戰(zhàn)國時期的樂器。2.漢末魏晉時期出現(xiàn)的古琴名曲《廣陵散》、《梅花三弄》已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的藝術(shù)水平。3.“寓教于樂”是指藝術(shù)的審美娛樂功能。4.藝術(shù)概論研究的對象是人類的藝術(shù)活動。5.《良宵》、《光明行》是音樂家劉天華創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲。6.文藝的社會功能方面，亞里士多德提出了“凈化說”。7.藝術(shù)活動產(chǎn)生于人類的原始社會時期。8.《等待戈多》、《禿頭歌女》是荒誕派戲劇的代表作。9.從創(chuàng)作客體來看，藝術(shù)創(chuàng)作離不開客觀現(xiàn)實(shí)社會生活。

10.藝術(shù)語言是創(chuàng)造主體的特定藝術(shù)種類的創(chuàng)造活動中，運(yùn)用獨(dú)特的物質(zhì)材料和媒介，按照審美法則，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的手段和方式。天明教育專題十二P240判斷題 1.旋律是最主要的音樂語言。

2.藝術(shù)創(chuàng)作唯一的思想活動是形象思維。

3.藝術(shù)活動是人們運(yùn)用審美的方式，對于客觀世界予以認(rèn)知、反應(yīng)和創(chuàng)造的過程。4.藝術(shù)發(fā)生的“模仿說”的提出人是亞里士多德。

5.為人熟知的美學(xué)知識不能替代心領(lǐng)神會道德審美感受，但美術(shù)知識可以增強(qiáng)而不是妨礙審美能力的提高。

6.藝術(shù)教育是美育的核心，也是實(shí)施美育的主要途徑。7.形象思維具有具象性、情感性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。8.相傳古琴曲《陽春》、《白雪》是師曠所作。

9.在我國，蔡元培提出了“以美育代替宗教”的主張。

10.雨果的劇作《歐那尼》的成功標(biāo)志這現(xiàn)實(shí)主義在法國的全面勝利。

天明教育選擇題：

●1.音樂課的基本結(jié)構(gòu)是指音樂課的基本組成部分及各部分之間的順序和時間的分配。●試山P63,7.音樂起源于歐洲的通俗舞劇。

●4.學(xué)校音樂教育可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育?！?.教學(xué)過程的三個基本要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容?！?.音樂實(shí)踐包括創(chuàng)作、表演、欣賞三個環(huán)節(jié)。

●8.音樂教學(xué)中的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合：音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。

●12.國家課程標(biāo)準(zhǔn)中“音樂與相關(guān)文化”包括音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。

●38.音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式是班級音樂會。

●47.音樂評價的方式與方法包括形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性述評與定量測評相結(jié)合、自評.互評與他評相結(jié)合。

●65.音樂創(chuàng)造領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容主要有探索音響與音樂、即興編創(chuàng)和創(chuàng)作實(shí)踐三個部分?！?8.音樂的課程內(nèi)容（教學(xué)領(lǐng)域）包括：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個方面。

●82.藝術(shù)的基本功能有審美認(rèn)知功能、審美教育功能、審美娛樂功能等?！?8.音樂對社會具有審美功能、認(rèn)知功能、教育功能和娛樂功能。

●85.一般來說，人們對待藝術(shù)可以有欣賞、鑒賞、批評三種基本審美態(tài)度。

●90.我國全日制義務(wù)教育音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感·態(tài)度·價值觀；知識與技能；過程與方法三個方面。（也就是新課改的三維目標(biāo)內(nèi)容。試天P45,2.））

●93.音樂教材編寫的原則有學(xué)生為本的原則、教育性原則、實(shí)踐性原則、科學(xué)性原則、綜合性原則和開放性原則。

●107.識讀樂譜教學(xué)要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

●108.音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五個方面?！?13.實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的保證是音樂教學(xué)設(shè)施。

●118.音樂課程的價值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承四個方面。

●121.音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在人文性、審美性、和實(shí)踐性。

●133.音樂，作為誘發(fā)人的想象力的藝術(shù)，它的價值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為?！?46.音樂，作為一種聽覺音響的藝術(shù)，是一種最具有情感性的藝術(shù)。●149.音樂教育是典型的“美感教育”和“情感教育”，所以音樂教育自然成為“實(shí)施美育教育的主要途徑之一?！?/p>

●153.我國戲曲音樂主要由聲樂與器樂兩大部分構(gòu)成。

●167.組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著的歌曲組成的聲樂套曲。

●176.音樂與相關(guān)文化是音樂課人文屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

●183.音樂中的音色大致可分為聲樂和器樂兩大類?！?12.家庭是進(jìn)行早期音樂教育的最好課堂?！?67.識讀樂譜的方法包括聽唱法和試唱法。

●275.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動?！?78.感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。

●279.藝術(shù)欣賞作為一種創(chuàng)造性的精神活動，其心理過程大體可分為審美感覺、審美理智、審美心理、心境共鳴。

●281.表現(xiàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑?！?92.藝術(shù)形態(tài)中的空間藝術(shù)主要包括繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)形式?！?93.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。

●309.人類早期的音樂活動，在過程上是創(chuàng)作、表演和欣賞三位一體的?！?16.音樂教育是兒童社會化進(jìn)程中的一部分，它是以音樂為媒介的教育。●317.我國比較系統(tǒng)的音樂教育思想的提出是從春秋時開始的。●320.音樂是人文科學(xué)的一個重要領(lǐng)域?！?33.音樂必須在音響的流動中進(jìn)行。

●347.《樂記》是我國最早一部具有比較完整體系的音樂理論著作?！?51.音樂教育中的德育滲透大致可分為顯性和隱形。

●354.音樂感知能力一般包括音樂感覺能力和音樂知覺能力。

●355.音樂教材包括學(xué)生用教科書和與之匹配的音響，音像教材以及教師用教學(xué)參考資料?！?57.提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，即是培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

●358.音樂教育是以音樂為教育內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動?！?63.開創(chuàng)音樂心理學(xué)獨(dú)立學(xué)科的音樂理論家是卡爾·西肖爾。

●366.音樂審美是指對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感情、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。

●378.我國文人音樂包括“琴樂”和“詞樂”兩個部分?！?86.美國學(xué)校音樂教育目標(biāo)可分為整體目標(biāo)和個體目標(biāo)。●390.音樂教學(xué)論的科學(xué)性質(zhì)是人文藝術(shù)的融合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、綜合性的交叉學(xué)科?！?96.音樂教育要以審美為核心。

●408.音樂課的類型可分為單一課和綜合課兩大類?！?19.音樂教育家達(dá)爾克羅茲的國籍是瑞士?！?28.音樂教育家卡巴列夫斯基是前蘇聯(lián)人。

●431.美育作為審美教育，它的教育手段是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美。

●442.學(xué)校音樂教育管理的基本原則有方向性原則、整體性原則、科學(xué)性原則。

●443.從1919年起，一批以反對封建文化統(tǒng)治和倡導(dǎo)美育為根本主張的新式音樂社團(tuán)紛紛建立。

●452.自發(fā)音樂活動是幼兒進(jìn)行自我教育的一個重要領(lǐng)域。

●453.受斯金納程序教學(xué)運(yùn)動的影響而產(chǎn)生的教學(xué)模式是電腦輔助教學(xué)模式。

●455.和學(xué)校相比，社會音樂教育具有在教學(xué)內(nèi)容上的靈活性和形式上的多樣性特征?！?58.當(dāng)代音樂教育所指的教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。

●463.幼兒園所唱的歌曲，句子結(jié)構(gòu)要簡單，多用名字、動詞、象聲詞?！?65.即興課程的開設(shè)，標(biāo)志著達(dá)爾可羅茲教學(xué)法的最終形成。

●466.音樂教育學(xué)的研究內(nèi)容從總體可分為音樂教育和音樂教學(xué)兩大部分。

●467.音樂欣賞的一般欣賞過程有三個階段，即感官的欣賞、感情的欣賞和理智的欣賞。●468.綜合音樂教學(xué)法的基本思想是音樂的共同性因素、音樂的實(shí)踐活動和綜合性教學(xué)原則。

●475.曼哈頓維爾音樂課程計(jì)劃所代表的課程模式為螺線型模式。

●478.音樂是以音響的形式來引起人的情感共鳴，達(dá)到其審美的作用的。●479.研究人類社會各階段音樂教育發(fā)展過程的學(xué)科是音樂教育史。●487.音樂能力的測試包括綜合音樂能力測試和單項(xiàng)音樂能力測試。●488.音樂感的基本特征是對表現(xiàn)某種內(nèi)容的音樂體驗(yàn)。

●489.音樂教育是社會化進(jìn)程中的一部分，它是以音樂為媒介的教育。

●490.普通學(xué)校的音樂教育是以啟發(fā)兒童潛在的音樂才能，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)為目標(biāo)的?！?91.音樂學(xué)科是以審美教育為主的學(xué)科。

●498.沈心工是我國最早編寫樂歌教材的作者之一，著有歌集《學(xué)校唱歌集》《重編學(xué)校唱歌集》《民國唱歌集》等。

●516.美育是誘發(fā)的，而非創(chuàng)造的。

●586.音樂是時間的藝術(shù)、空間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。

●605.根據(jù)中低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂喜歡和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！?56.課程目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)目的的具體化，是從課程的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格質(zhì)量要求，是課程計(jì)劃的重要組成部分，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

●657.音樂教學(xué)的原則是音樂教學(xué)工作必須遵守的行動準(zhǔn)則，是對音樂教學(xué)提出的基本要求，是指導(dǎo)音樂教學(xué)的一般原則。

●658.音樂教育學(xué)的研究是包括音樂教學(xué)活動性質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)原則、方法。

●659.音樂教學(xué)論的著眼點(diǎn)是研究對象、學(xué)科性質(zhì)及其研究任務(wù)，她的研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中起著理念性的指導(dǎo)作用。

●660.音樂教學(xué)論是屬于教學(xué)論的一個分支，是研究音樂教育學(xué)的現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科。●661.在音樂思想上提出“大音希聲”觀點(diǎn)的是老子?！?65.演唱歌曲是中小學(xué)生音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。●672.教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等?！?89.“感受與欣賞”領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)以音樂為本，從音響出發(fā)，再欣賞為主?！?96.節(jié)奏是音樂的骨骼，是塑造音樂形象的重要手段。

●719.當(dāng)一個發(fā)音體震動時，引起了其他物體的震動，并發(fā)出了聲音，產(chǎn)生了共鳴。●722.中華民族音樂基本上由宮廷音樂、文人音樂、宗教音樂、民間音樂四部分組成?！?31.藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂的方式。

●827.黃自的音樂活動主要表現(xiàn)在音樂教學(xué)、音樂創(chuàng)造和音樂理論三個方面。

●920.音樂是憑借聲波震動而存在的，在時間中展現(xiàn)，通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反映和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類。

●932.音樂教育本質(zhì)是塑造人的工程。

●1005.中學(xué)課外音樂活動分為全校性音樂活動和音樂社會活動。

●1011.語言性教育方法是以教師和學(xué)生口頭語言及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。

●1012.實(shí)踐性音樂教學(xué)方法是以音樂實(shí)踐活動為主，通過教師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)活動，形式與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

●1085.定量測評對不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的量化評價?！?097.學(xué)生的自評以描述性評價為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展和縱向比較上?！裨嚿絇12,1.對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映?！裨嚿絇14,3.音樂教學(xué)的基本原則：寓教于樂的教育性原則、情感性體驗(yàn)原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、因材施教原則。

●試山P9,1.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益。

●試山P19,7.以語言作為材料和手段來塑造形象和反映現(xiàn)實(shí)的，也稱為語言藝術(shù)?！襁x31.音樂教育的整體目標(biāo)有三，即本體目標(biāo)、社會目標(biāo)和永久目標(biāo)?！襁x59.音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質(zhì)量和層次。

●選133.選擇音樂教學(xué)內(nèi)容的策略有兩條：a.合理運(yùn)用音樂知識技能。b.注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。

●選180.與音樂教育相互滲透的功能是德育。

●選186.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為了創(chuàng)造理想的生存空間。●選191.音樂的特征是情感性和是形象性?！襁x197.音樂教育工作的首要環(huán)節(jié)備課。

●試山P26,2.美術(shù)的主要特征有造型性和靜止性兩類。

●試山P26,4.《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自身的思想、文化、業(yè)務(wù)水平、愛護(hù)學(xué)生、忠于職責(zé)。

●試P39,4.唱游課的指導(dǎo)思想應(yīng)體現(xiàn)“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)。” ●試P39,6.音樂表現(xiàn)的基本要素是旋律、節(jié)拍節(jié)奏、速度等?！裨嘝39,7.歌曲主題是全曲的核心。

●試P39,8.教育的直接目的是學(xué)以致用。音樂實(shí)踐是獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑?！襁x293.20世紀(jì)80年代后，由國家教委創(chuàng)辦的音樂教育刊物是《中國音樂教育》。●試山P42,4.歌曲音樂主題的發(fā)展有重復(fù)法、模進(jìn)法、展開法、對比法。●試山P43,2.合唱的聲音訓(xùn)練一般為呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、咬字吐字訓(xùn)練。

●多選34.音樂教學(xué)的情景—陶冶模式包含的程序有總結(jié)轉(zhuǎn)化、情景創(chuàng)設(shè)、情景體驗(yàn)。●試山P50,4.音樂教育的功能：陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、促進(jìn)智能、豐富生活、增進(jìn)健康、開發(fā)右腦、培養(yǎng)創(chuàng)新。●多選42.音樂教學(xué)的行為—輔助模式包含的程序有定向、輔助學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、遷移運(yùn)用?！穸噙x51.音樂教學(xué)的參與—體驗(yàn)?zāi)Ｊ降幕緦?shí)驗(yàn)程序包括情感喚起、情感深入、情感外化、創(chuàng)造階段。

●多選52.音樂教學(xué)的引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)模式包含有導(dǎo)入、探究、歸納、運(yùn)用程序。

●多選53.音樂新課程對不同教學(xué)領(lǐng)域的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)了感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域。

●多選54.步驟式音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)包含有創(chuàng)設(shè)情境、欣賞體驗(yàn)、演唱感受階段?！穸噙x56.音樂鑒賞模塊的教學(xué)特點(diǎn)有體驗(yàn)性特點(diǎn)、風(fēng)格特點(diǎn)、人文性特點(diǎn)。●多選84.音樂基本技能包括：歌唱技能、器樂演奏技能、識譜技能。

●多選89.音樂教學(xué)的探索創(chuàng)造模式包含的程序有：準(zhǔn)備、分析探索、創(chuàng)造解決、遷移運(yùn)用?！馌多選92.音樂教學(xué)的示范—模仿模式包含有定向示范、參與性示范、自主練習(xí)、遷移運(yùn)用程序。

●@試天P27,4.音樂教學(xué)的示范模仿包含有定向示范、模仿練習(xí)、自主練習(xí)、遷移運(yùn)用。

●多選93.音樂教學(xué)內(nèi)容感受與鑒賞中包含的四要素有情緒與情感、體裁與形式、風(fēng)格與流派、表現(xiàn)要素。

●多選94.音樂風(fēng)格一般包括有：時代風(fēng)格、民族風(fēng)格、流派風(fēng)格、個人風(fēng)格。

●試山P50,1.我國民族民間音樂包括民間歌曲、民間舞蹈音樂、戲曲音樂、說唱音樂、民間器樂五種。

●多選103.階段式音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)三個階段包含準(zhǔn)備、展開、總結(jié)?！穸噙x106.體驗(yàn)性音樂方法有欣賞法、演示法、參觀法。

●多選111.音樂教學(xué)的自學(xué)導(dǎo)入模式包含有定向、學(xué)生自學(xué)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、評價總結(jié)。

●多選137.嚴(yán)格變奏包括固定低音變奏、國定曲調(diào)變奏、裝飾變奏。

●多選138.瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童期認(rèn)識的發(fā)展劃分為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

●多選141.盲校的音樂教學(xué)內(nèi)容與普通音樂教學(xué)內(nèi)容相同，包括唱歌、器樂、欣賞、律動、識譜。

●多選142.音樂教育過程中的基本階段分別是感知階段、理解階段、鞏固階段、運(yùn)用階段。●選494.音樂學(xué)科屬于人文學(xué)科。

●選551.課程目標(biāo)總關(guān)于“過程與方法”的內(nèi)容有：想象、探究、體驗(yàn)?！裨嚿絇57,2創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。

●試山P59,6.歌曲音樂主題發(fā)展手法分為重復(fù)法、節(jié)奏伸縮、音程增減和節(jié)奏重復(fù)、模進(jìn)法、展開法、對比法六種。

●試山P62,1.根據(jù)中低年級的身心特點(diǎn)，從音樂的基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂喜歡和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。●試山P62,4.音符是由符頭、符干和符尾組成，組織起來的長短關(guān)系叫做節(jié)奏。音樂作品中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。時值相等的強(qiáng)拍和弱拍有規(guī)律的交替出現(xiàn)叫做節(jié)拍。表示節(jié)拍的單位叫“拍”，將“拍”按照一定強(qiáng)弱規(guī)律組織起來叫做拍子。

●試山P63,9.音樂藝術(shù)的實(shí)體是樂曲，藝術(shù)教育是美育的核心，舞蹈是以有韻律的人體動態(tài)為主要表現(xiàn)手段的。

●試山P66,4.民間歌舞音樂常有樂器伴奏，或絲竹樂器為主，或打擊樂器為主，或全體采用打擊樂器?！襁x650.音樂能力測量包括實(shí)際能力和潛在能力的測驗(yàn)?！襁x666.據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)，我國自1984年起正式出版的音樂學(xué)科教育研究的著作近50余部?！襁x669.每一個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)所包括的展開與高潮的起伏變化，在整個課堂中形成了一種特有的節(jié)奏規(guī)律，一般遵循弱—強(qiáng)，強(qiáng)—弱的變化模式。

●選670.高音譜號的中心位置應(yīng)在第二線，因其線上音為G，又稱G譜號；低音譜號的中心位置應(yīng)在第四線，因其線上音為F，又稱F譜號；中音譜號又稱C譜號?！襁x694.追隨當(dāng)時學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動（在科學(xué)邏輯系統(tǒng)改革方面）的潮流而產(chǎn)生的音樂課程模式是螺線型模式。

●選734.終生學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的不竭動力。

●選810.不同人文主題的音樂教學(xué)內(nèi)容組合提出以文化為主線?！襁x824.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

●選801.感受與鑒賞的領(lǐng)域中有音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

●選802.《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過程，三個學(xué)段是按1~2年級，3~6年級，7~9年級劃分的，規(guī)定每個3~6年級，7~9年級的學(xué)生，通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2~4首。

●試天P49,1.新課標(biāo)的分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中除了演唱，還有演奏、綜合性表演、識讀樂譜。

●選863.在音樂教學(xué)中，要把統(tǒng)一要求和因材施教原則結(jié)合起來?！襁x864.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的審美興趣、豐富學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和音樂素質(zhì)，這就是普通學(xué)校教學(xué)的教學(xué)目的?！襁x872.節(jié)奏的本質(zhì)是循環(huán)中有變化。

●選876.音樂活動中的發(fā)音是幼兒進(jìn)行自我教育的一個重要領(lǐng)域。

●試天P20,1.音樂的基本特征是：a.材料的特殊性。b.流動性。c.情感性。d.表現(xiàn)性。e.不確定性。

●試天P21,9.音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。

●試天P23,5.音樂基礎(chǔ)知識包括音樂基本表現(xiàn)要素，如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等，包括音樂常見結(jié)構(gòu)，如曲式，包括音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識?！裨囂霵26,5.音樂的感知能力一般包括聽覺表現(xiàn)、調(diào)式感。

●試天P30,6.音樂段落中具有相對獨(dú)立的單位稱為樂句，旋律是由音高和節(jié)奏構(gòu)成的?！裨囂霵33,10.提倡學(xué)科綜合，在實(shí)施過程中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

●試天P34,8.在我國，提出“以美育代宗教”這一思想的是蔡元培。

●試天P38,1.音樂教學(xué)內(nèi)容“感受與鑒賞”中包括情緒與情感、體裁與形式、風(fēng)格與流派、表現(xiàn)要素。

●試天P42,8.音樂的基本要素一般包括節(jié)奏、音符、節(jié)拍、曲式、和聲、速度、力度、音色、曲調(diào)、織體、音的高低、音的長短、音的強(qiáng)弱等。

●試天P45,1.根據(jù)性別和年齡的差異、音域和音色的特點(diǎn)，將人聲分成若干類別的叫人聲分類。女高音優(yōu)美抒情，女中音、女低音柔和，男高音堅(jiān)實(shí)明亮，男中音、男低音深厚有力。音域一般為13度，男聲比女聲低一個8度，童聲音色清脆明亮，音域一般不超過10度。●試天P49,2.古典芭蕾舞之父佩蒂帕是法國人?！裨囂霵49,4.標(biāo)準(zhǔn)音6的震動頻率是每秒440次。

●試天P54,8.音樂體裁大體可分為聲樂、器樂、戲曲音樂三大類?！裨囂霵57,4.音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。

●試天P57,8.音樂教育論的學(xué)科性質(zhì)：人文與藝術(shù)的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合、綜合性的交叉學(xué)科。

●北試P29,2.音樂基礎(chǔ)知識指學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素，和常見結(jié)構(gòu)曲式，以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識。

●北試P29,5.音樂課的基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，弘揚(yáng)學(xué)科，理解民族音樂，完善多元化評價體制。

●北試P50,一.音樂課程是人文科學(xué)的一個重要領(lǐng)域；是實(shí)施美育的主要途徑之一；是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

●北試P58,3.音樂是聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)。

●北試P58,1.科學(xué)系統(tǒng)的合唱訓(xùn)練有發(fā)聲訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練。

●北試P65,4.音樂課程的評價應(yīng)該堅(jiān)持向?qū)?、科學(xué)性、整體性、可操作性原則。●北試P29,5.

第二篇：音樂新課改

【轉(zhuǎn)貼】義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)音樂教學(xué)大綱

[ 2008-4-4 21:28:00 | By: 草原雄鷹 ]

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱(修訂稿)音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,全面發(fā)展,具有不可代替的作用.一,教學(xué)目的

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,愛好和對祖國音樂藝術(shù)的感情,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動.通過音樂實(shí)踐活動,豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個性的和諧發(fā)展,是同學(xué)具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的能力.2.學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂,接觸外國優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大文化視野.掌握淺顯德音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能.3.突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把愛國主義,集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中.集體智慧,培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度.二,教學(xué)內(nèi)容和基本要求

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌,唱游,器樂,欣賞,識譜等.(一)唱歌

1.學(xué)習(xí)適合小學(xué)生演唱的中外優(yōu)秀歌曲.注意培養(yǎng)學(xué)生唱歌自信心,能夠獨(dú)立的,有表現(xiàn)歌唱歌,并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲.2.學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱.培養(yǎng)與他人共同唱歌的意識和能力,注意聲音的和諧,均衡,并對指揮做出正確反應(yīng)..3學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢和呼吸方法,自然的發(fā)聲,清晰地咬字,吐字.保護(hù)學(xué)生的嗓音,防止喊唱和用嗓過度.(二)唱游

1.唱游教學(xué)包括律動,音樂游戲歌表演和集體舞等.2.注意創(chuàng)造性與情趣性.在感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,律動感(三)器樂

1.根據(jù)不同條件,選學(xué)簡易的打擊樂器,豎笛,口琴,口風(fēng)琴,電子琴以及易學(xué)的民族樂器等.所選樂器,應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色,鼓勵師生自制簡易的打擊樂器.2.學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢和方法.能演奏并積累一定數(shù)量的簡短樂曲.(四)欣賞

1.欣賞中外優(yōu)秀音樂作品,重視學(xué)習(xí)我國的民族民間音樂.2.了解人聲分類和聲樂演奏形式,常見樂曲和器樂演奏形式及音樂的基本表現(xiàn)手段等常識.3.了解中外杰出的音樂家.4.學(xué)習(xí)欣賞音樂的基本方法,養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣,積累一定數(shù)量的曲目.(五)識譜

1.學(xué)習(xí)簡譜和五線譜知識.五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法.2.通過音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的識譜興趣及聽辨簡單節(jié)奏,音樂短句和試唱簡單樂譜的能力.三,分年級教學(xué)內(nèi)容和基本要求 “六,三,五,四”學(xué)制小學(xué)階段 年級 內(nèi)容

一致二年級

三至五年級

六年級

唱歌

1,學(xué)唱歌曲,每學(xué)年背唱—6首;2,學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢,自然的發(fā)生,養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣;3,學(xué)習(xí)用正確的口型唱唱名;4,鼓勵學(xué)生獨(dú)立,自信,有表情地唱歌,能隨教師的要求整齊地開始和結(jié)束.1,學(xué)唱歌曲,每學(xué)年背唱4—6首;2, 學(xué)習(xí)能用正確的口型唱歌,注意咬字,吐字;3, 學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音,斷音演唱方法;4, 學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱,快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感;5, 學(xué)習(xí)簡易的輪唱,二部合唱,注意聲部的和諧,均衡,對指揮做出正確反應(yīng);培養(yǎng)獨(dú)立,自信的歌唱能力.1,學(xué)唱歌曲,背唱3---5首;2,鞏固所學(xué)唱歌方法;3,學(xué)習(xí)用力度,速度的便化手段表現(xiàn)歌曲的情感;4,能夠獨(dú)立地自然地唱歌;唱 游

1, 隨著音樂有表情地進(jìn)行律動,模仿動作和即興動作.2, 學(xué)習(xí)音樂游戲,學(xué)習(xí)歌表演,集體舞等,注意音樂和動作的配合.器 樂

1, 學(xué)習(xí)常見打擊樂器的演奏方法;2, 注意與歌唱,欣賞,律動,音樂游戲,歌表演,集體舞等有機(jī)結(jié)合;

1,學(xué)習(xí)所選樂器的演奏姿勢與方法;2,每學(xué)年積累2—3首簡短樂曲;3, 注意同唱歌,欣賞,識譜有機(jī)結(jié)合;4, 培養(yǎng)初步的齊奏,合奏及伴奏能力.1,鞏固所學(xué)樂器演奏技能,提高演奏熟練技能,增強(qiáng)演奏表現(xiàn)力;2,熟練演奏1—2首簡單樂曲.欣 賞

1, 欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,民族及其樂曲;2, 逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣;3, 初步感受歌曲,樂曲不同的音樂情緒;

4,聆聽音樂說出曲名.每學(xué)年2—4首.1, 欣賞優(yōu)秀歌曲,簡介人聲分類及聲樂演唱形式;2, 欣賞優(yōu)秀其樂曲,簡介常見樂器和器樂演奏形式;3, 欣賞優(yōu)秀民歌,民間歌曲,民間器樂曲;4, 結(jié)合欣賞簡介中外優(yōu)秀音樂家;5, 初步了解速度,力度,節(jié)奏,節(jié)拍,音色,音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用;6, 聆聽音樂,說出曲名并記住主題音調(diào),每學(xué)年3—5首.1,欣賞優(yōu)秀歌曲,器樂曲及說唱,戲曲長段;2,結(jié)合欣賞簡介合唱隊(duì),民族和西洋樂隊(duì)的一般常識;3,聆聽音樂,說出曲名并記住主題音調(diào)3—5首.識

譜

1, 感受音的高低,長短,強(qiáng)弱.2, 感受并認(rèn)識╳,╳,╳--,╳.,○或及其組成的簡單節(jié)奏.3, 感受二拍子(●○)三拍子(●○○)不同的特點(diǎn)及其強(qiáng)弱規(guī)律.4, 認(rèn)識小節(jié),小節(jié)線,終止線.5, 進(jìn)行簡短的節(jié)奏組合練習(xí).6, 通過唱歌,摸唱和背唱唱名或曲調(diào).1, 學(xué)習(xí)并感受樂音的高低,常用符號,休止符及其組成的簡單節(jié)奏,旋律.2, 感受并認(rèn)識2/4,3/4,4/4,3/8及其強(qiáng)弱規(guī)律.3, 學(xué)習(xí)連音線,圓滑線,換氣,延長,反復(fù),頓音,力度,速度等常用記號.4, 進(jìn)行節(jié)奏和音樂短句地編寫訓(xùn)練.1,學(xué)習(xí)變音記號和調(diào)號.2,鞏固所學(xué)識譜知識.3,進(jìn)行節(jié)奏和音樂短句的編寫訓(xùn)練.“五.四”學(xué)制小學(xué)階斷一至五年級分年級教學(xué)內(nèi)容和基本要求同“六.四”學(xué)制小學(xué)一至五年級.四,教學(xué)考核與評估

教學(xué)考核與評估的目的是檢查音樂教學(xué)效果,改進(jìn)教學(xué),提高音樂教學(xué)質(zhì)量.包括對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況的考核與教師教學(xué)情況的評估兩個方面.考核的內(nèi)容以大綱規(guī)定的基本要求為依據(jù),要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況.考核方式要靈活多樣,重視學(xué)生的自評,應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心,提高學(xué)習(xí)音樂的興趣.教學(xué)評估要從音樂教育觀念,音樂教學(xué)策略,方法與流程幾方面綜合進(jìn)行,體現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價并重的原則.教學(xué)評估由學(xué)校及教研部門組織實(shí)施.五,教學(xué)設(shè)備

音樂教學(xué)設(shè)備是保證課堂教學(xué)和課外活動正常進(jìn)行,并取得良好教學(xué)效果的必要條件.學(xué)校及有關(guān)教育行政部門應(yīng)積極采取措施,有計(jì)劃地配置和改善教學(xué)設(shè)備.主要有:專用音樂教室,桌椅,黑板,教學(xué)掛圖,鋼琴或風(fēng)琴,手風(fēng)琴,電子琴,樹敵或口琴,口風(fēng)琴,打擊樂器,錄音機(jī),磁帶等.有條件的學(xué)校還應(yīng)配置常見的民族樂器,西洋管弦樂器,錄像機(jī)和錄像帶,VCD集合光盤等.六,實(shí)施本大綱應(yīng)注意的問題

本大綱是根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神和教育部制定的《義務(wù)教育全日制小學(xué),初級中學(xué)課程計(jì)劃》的有關(guān)規(guī)定,在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際規(guī)定的.在世始終注意以下幾個問題:(一)認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會上述文件和大港的精神,提高執(zhí)行本大港的自覺性.(二)小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)寓思想教育與音樂藝術(shù)之中,要注意思想品德教育與音樂興趣和音樂能力培養(yǎng),音樂知識學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,教材的選編應(yīng)體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,還應(yīng)注意科學(xué)性與可行性,注意題材,體裁,形式,風(fēng)格的多樣化,突出民族音樂藝術(shù)的地位.(三)唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段,題材豐富,內(nèi)容健康,風(fēng)格突出,形象鮮明的歌曲,富有表情的歌唱,最能感染教育學(xué)生,唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣,能力,自信心的培養(yǎng).以及對唱歌和識譜知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,教學(xué)過程要注意情感體驗(yàn),以情感人,一美育人,所選歌曲應(yīng)在注意教育性的同時,從分體現(xiàn)藝術(shù)性與趣味性的特點(diǎn).應(yīng)好聽易唱,應(yīng)符合學(xué)生年齡特征,同時要注意時代感,提倡對歌曲的積累,要求學(xué)生每學(xué)期,每學(xué)年都要背唱一定數(shù)量的歌曲.(四)唱游教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式,教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)有利于提高學(xué)生唱游的興趣,增強(qiáng)群體意識,培養(yǎng)學(xué)生的樂感,教學(xué)過程應(yīng)注意創(chuàng)造性,情趣性和愉悅性,避免脫離音樂的形象的單純動作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,活動量不宜過大.(五)器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐,首先要選擇適宜的樂器,注意音準(zhǔn)和音色,不可把音高不準(zhǔn),音色不佳的樂器引入課堂.要重視器樂曲的選擇與編配,不宜偏大偏難,教學(xué)中要體現(xiàn)由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,注意同唱歌,欣賞,識譜等教學(xué)內(nèi)容的配合,也可課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,以提高器樂教學(xué)的水平.(六)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受,欣賞和審美能力的有效途徑.中外優(yōu)秀音樂作品對于開闊學(xué)生視野,提高文化素養(yǎng),豐富情感具有重要意義,欣賞教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣,逐步掌握欣賞音樂的方法,教學(xué)中以聽賞為主,教師的講解,提示,力求簡明,準(zhǔn)確,生動,富于啟發(fā)性,應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn).鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的,與眾不同的感受和見解,并用于表述自己的體驗(yàn).(七)識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié),各地可依據(jù)不同條件分別選學(xué)簡譜或五線譜,在選擇教學(xué)用譜的指導(dǎo)思想上,要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握識譜知識和技能為出發(fā)點(diǎn).教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把知識融入音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí),避免單純而枯燥的講授.要從感性入手,深入淺出,逐步提高,要注意和唱歌,器樂,欣賞教學(xué)的配合.(八)為弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化,體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色,各地可自選鄉(xiāng)土教材,其比例可占教學(xué)內(nèi)容總量的20%.(九)音樂是聲音藝術(shù),聽覺藝術(shù).音響,對于欣賞和學(xué)習(xí)音樂至關(guān)重要,是保證音樂教學(xué)正常進(jìn)行的必要條件,音樂教材應(yīng)包括課本和音像兩種形式,音樂教學(xué)必須備音響.(十)本大綱各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和要求的確定,既著眼于音樂教育事業(yè)的發(fā)展,有主意了從實(shí)際出發(fā),各地教育行政部門要積極采取措施,有計(jì)劃,有步驟地培訓(xùn)音樂師資,配置音樂教學(xué)設(shè)備,開足課時,保證大綱的貫徹,實(shí)施.九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱(試用修訂版)中華人民共和國教育部制訂

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程,是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑.它對于陶冶情操,提高美術(shù)文化素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美全面發(fā)展,具有重要作用.一, 教學(xué)目的

通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,形象思維能力和創(chuàng)造能力.二, 教學(xué)要求 低年級

1.通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣.3.幫助學(xué)生認(rèn)識常用色和平面形.運(yùn)用多種材料和工具,進(jìn)行繪畫表現(xiàn)和簡單的工藝制作.4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力,形象記憶能力和創(chuàng)造能力.中年級

1.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價.2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望.3.學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法.進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作.4.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力.高年級

1.初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值.培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化遺產(chǎn)的態(tài)度.2.培養(yǎng)健康的審美情趣,提高對美的感受能力.3.幫助學(xué)生認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系,學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖,色彩等知識,進(jìn)一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)制作能力.三, 教學(xué)內(nèi)容 低年級

1.認(rèn)識面形和組合平面形,運(yùn)用多種工具進(jìn)行簡單表現(xiàn).2.認(rèn)識紅,黃,藍(lán),綠,橙,紫等常用顏色,學(xué)習(xí)習(xí)近平涂等著色方法.3.以添畫,寫生畫,記憶畫,想象畫等形式,表現(xiàn)自己熟悉的生活.4.學(xué)習(xí)以簡便的材料,運(yùn)用撕,剪,折,染,粘貼等方法,制作簡單的平面圖形.5.學(xué)習(xí)對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識,并作練習(xí).6.用平面材料貼畫,從實(shí)物上拓印畫面.7.學(xué)習(xí)運(yùn)用揉,團(tuán),搓,捏,結(jié)等方法,制作簡單的立體造型.中年級

1.欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品.2.用線描的方法進(jìn)行簡單的寫生練習(xí).3.學(xué)習(xí)原色,間色等色彩知識,用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí).4.通過記憶畫和想象畫,表現(xiàn)自己最感興趣的事物.5.制作簡單的紙版畫.6.運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí).7.選用簡便的材料,運(yùn)用多種方法,設(shè)計(jì)制作生活用品或模型.高年級

1.欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品.2.認(rèn)識立體物的透視現(xiàn)象.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)立體物.3.學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識.4.了解色彩對比和冷暖的知識,進(jìn)行色彩練習(xí)和表現(xiàn).5.體驗(yàn)中國畫的筆情墨趣,臨摹中國畫.6.學(xué)習(xí)淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識和面部表情的畫法.7.進(jìn)行重復(fù),漸變的平面構(gòu)成練習(xí).8.運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動.9.運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為兒歌故事或?qū)W生做文作插圖.10.運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識進(jìn)行綜合練習(xí).四, 選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

1.小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇,要有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美素養(yǎng).2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.3.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢.充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容.有條件的地方可增加電腦美術(shù),陶藝等內(nèi)容.4.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性.5.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.6.貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,要按10～20%的課時比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際.7.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系.8.在符合大綱規(guī)定教學(xué)要求和確保大綱規(guī)定知識點(diǎn)的前提下,允許各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容有不同的編排組織方式.五, 教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系.在傳授雙基,培養(yǎng)能力的過程中,加強(qiáng)思想品德教育.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力.2.要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造.3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片,美術(shù)作品及放映幻燈,影片,錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué).4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量.5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?考核可采取多種方式.六,積極改善美術(shù)教學(xué)條件

各級教育行政部門和學(xué)校要采取有力措施,積極創(chuàng)造條件,建立美術(shù)專用教室,逐步增添美術(shù)教學(xué)設(shè)備,圖書資料,教學(xué)掛圖及幻燈,錄像和多媒體,同時提倡教師和學(xué)生自己動手制作一些簡易教具和學(xué)具.七,美術(shù)教學(xué)評價

教學(xué)評價的目的是為了對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)控,以提高教學(xué)活動的效益.教學(xué)評價主要針對的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果.教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定.美術(shù)教學(xué)的評價要符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律.對美術(shù)教師的教學(xué)評價要重視其教學(xué)態(tài)度,教學(xué)過程與教學(xué)效果.對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重,并鼓勵大膽創(chuàng)造和個性發(fā)揮,既著眼于實(shí)際成績,更注重未來發(fā)展.基本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2.以興趣愛好為動力

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。3.面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。4.注重個性發(fā)展

每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。5.重視音樂實(shí)踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。6.鼓勵音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程。7.提倡學(xué)科綜合

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。8.弘揚(yáng)民族音樂

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。9.理解多元文化

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。10.完善評價機(jī)制

應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價機(jī)制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。

關(guān)于以上學(xué)習(xí)我的個人感想就是，總而言之一句話：“以審美為核心”。教學(xué)的時候不要太強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，注重讓學(xué)生在聽賞和參與中體驗(yàn)、探索、感知音樂。讓學(xué)生真正從音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力和樂趣

第三篇：音樂新課改知識總結(jié)

音樂新課改相關(guān)知識

課程性質(zhì)

1.音樂課是（人文學(xué)科）的一個重要領(lǐng)域，是（實(shí)施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（必修課）。音樂要實(shí)現(xiàn)育人的目的，一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心。

2.音樂課程的性質(zhì)：人文性、審美性、實(shí)踐性。

3.學(xué)校音樂教育中，教師的主要任務(wù)是：培養(yǎng)音樂人才。3.課程價值

審美體驗(yàn)價值 創(chuàng)造性發(fā)展價值 社會交往價值 文化傳承價值 4.課程基本理念

以音樂審美為核心（最基本的理念）以興趣愛好為動力 面向全體學(xué)生 注重個性發(fā)展 重視音樂實(shí)踐 鼓勵音樂創(chuàng)造 提倡學(xué)科綜合 弘揚(yáng)民族音樂 理解多遠(yuǎn)文化 5.課程設(shè)計(jì)思路

1.課程目標(biāo)：

態(tài)度情感與價值觀

豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)愿望 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操 培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神 尊重藝術(shù)，理解藝術(shù)多元化。

過程與方法（體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合）、知識與技能

音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化

2.教學(xué)領(lǐng)域（內(nèi)容）：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化 3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三個學(xué)段：1-2年級，3-6年級，7-9年級。6.音樂教學(xué)的評價機(jī)制中，要以（音樂課程價值）和（基本目標(biāo)）為評價的出發(fā)點(diǎn)，建立（綜合評價機(jī)制）。評價應(yīng)包括（學(xué)生）、（教師）、（課程管理）三個層次，可采用（自評）、（互評）和（他評）等多種評價方式 14.音樂課程評價原則

導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則

15.教學(xué)方法

1.體驗(yàn)性：欣賞法、演示法、參觀法

2.實(shí)踐性：練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法 3.語言性：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

16.教學(xué)原則

寓教于樂原則、情感體驗(yàn)原則、參與活動原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則 應(yīng)材施教原則、創(chuàng)造發(fā)展原則、形象直觀原則 17.社會功能 音樂對社會具有審美、認(rèn)識、教育、娛樂 功能。

第四篇：古詩文知識填空

（九）古詩詞知識競賽題

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂府·長歌行》。

（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

2．晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是()。

（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來

（3）似曾相識燕歸來

3．《七步詩》的作者是()。

（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。

(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。

(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）。

(1)《游園不值》(2)《春望》

(3)《春夜喜雨》

7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。

(1)王勃(2)李白(3)白居易

8．“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。

(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。

（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風(fēng)雨中（3）多少樓臺煙雨中

11．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩句。

（1）王維（2）王之渙（3）王勃

12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。

（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問

13．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。

（1）白居易《賦得古原草送別》

（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

14．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是()。

（1）春色（2）梨花（3）雪景

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。

（1）李賀（2）李清照（3）李商隱

16．“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的()。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》

（3）《蜀相》

17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。

（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

18．龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。

（1）紅色（2）花（3）樹葉

19．“海上生明月，()共此時”是張九齡的名句。

（1）天地（2）天下（3）天涯

20．“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自()的《別董大》。

（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

21．“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。

（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

22．“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

23、初唐四杰，是唐代初年，文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱。

24、詩圣-杜甫 詩仙-李白 詩魔-白居易 詩神-蘇軾 詩狂-賀知章 詩佛-王維 詩鬼-李賀

25、“大李杜”: “詩仙”李白和“詩圣”杜甫的并稱。

“小李杜”：李商隱和杜牧。

“王孟”王維 孟浩然

高岑：高適 岑參

孔孟：孔子 孟子

第五篇：音樂新課改心得體會

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會： 今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟(jì)活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。一：轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究 新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得愛學(xué)與如何學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。二：如何上好音樂課;如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：吾日三省吾身。是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

三、重視音樂實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn) 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動.更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個家庭.甚至走進(jìn)社會.與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.四、提升教學(xué)方法 教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授符號的過程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程動態(tài)化,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。范文二 教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為 面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材 新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂 有時學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四、要以人為本，充分尊重學(xué)生 教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。