第一篇：語文組教學(xué)比武活動總結(jié)

埠河鎮(zhèn)

語文組教學(xué)比武活動總結(jié)

為交流和展示我鎮(zhèn)教學(xué)教研成果，促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué)，努力提高個人素養(yǎng)，特舉辦了本次教學(xué)比武活動。作為語文評委組的一員，兩天來，面對精彩不斷的比賽，我既為踴躍參賽的中年教師的熱情所感動，亦為青年教師的激情所振奮?，F(xiàn)就本次比賽的得失總結(jié)如下，和各位教師共勉。

本次比賽中的亮點：

1、各位教師的良好素質(zhì)，駕馭課堂的能力得以展示。老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話，準(zhǔn)確流利的表達(dá)，親切的教態(tài)為學(xué)生們營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師們對于課堂中隨機(jī)生成的問題表現(xiàn)出來一定的應(yīng)變機(jī)智。如復(fù)合小學(xué)的謝麗教師本來已經(jīng)準(zhǔn)備好了精美的課件用以輔助教學(xué)，但在課前幾分鐘突發(fā)狀況導(dǎo)致課件無法正常使用。她不急不躁，仍用輕松的表情，親切的教態(tài)，流暢的教程按時圓滿地完成上課任務(wù)。還有雷洲小學(xué)的陳愛民老師在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)學(xué)生缺乏生活感悟說不出鵝的叫聲時，他馬上聯(lián)系生活實際想到學(xué)生們熟知的鴨的叫聲，再通過“囂”字指導(dǎo)學(xué)生感知鵝的叫聲之厲。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異。如陳愛民老師由單元導(dǎo)讀而導(dǎo)入課堂教學(xué)，王小芳老師由課題質(zhì)疑而導(dǎo)入，鄭利華老師則以一首優(yōu)美的小提琴曲將大家引進(jìn)課文。杜梅甫老師將復(fù)習(xí)字詞形象地比喻成取得參加比賽的通行證，符合低年級段學(xué)生心理。興趣是最好的老師，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的注意力才有助于打造高效的課堂。

3、在關(guān)注文章內(nèi)容的同時，重視文章寫法的指導(dǎo)。教師們授課不再只是關(guān)注語文教材的內(nèi)容（即課文寫了什么），在分析課文情節(jié)，認(rèn)識人物或描寫對象特點的同時，還注重內(nèi)容的表現(xiàn)方法，表達(dá)形式。如陳愛民老師執(zhí)教的《白鵝》中，在找出表現(xiàn)白鵝形象的關(guān)鍵詞“高傲”后，讓學(xué)生體會到這是一種明褒暗貶的寫法。在描寫“鵝”的步態(tài)時，用“鴨”與“鵝”的步態(tài)對比描寫，生動有趣，體現(xiàn)了鵝的步態(tài)從容自如。

4、閱讀教學(xué)注重感悟朗讀，以讀促悟，以悟促情。著名語文教育專家崔巒教授指出：“語文是母語的教學(xué)，必須凸現(xiàn)它的語文味和文學(xué)味。”告訴我們朗讀感悟應(yīng)該是我們語文課堂教學(xué)的主旋律。本次參賽的三堂語文課陳麗老師的《這片土地是神圣的》，王小芳老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，鄭利華老師的《唯一的聽眾》中，教師們都能重視學(xué)生的朗讀體驗，通過文中重點詞句的反復(fù)品讀，體會文本中蘊(yùn)含的情感，真正做到以讀促悟，以悟促讀，兩者相輔相承。

5、找準(zhǔn)課堂推進(jìn)的抓手，用有效的手段突破教學(xué)重難點。如王小芳老師的《跨越海峽的生命橋》，以“凋零、含苞、綻放”三個詞，讓學(xué)生們體會到小錢病情的危重；從“十萬人”、“輾轉(zhuǎn)”中感受到尋找骨髓的不易；從“沉著、突如其來、一次又一次”中感悟李博士博大的愛心；從“連夜、奔波”中獲知李博士工作的辛苦。鄭利華老師的《唯一的聽眾》引領(lǐng)學(xué)生抓住文章中的重點句子感受“我”對于練琴的一系列的心理變化。緊抓住課文中分別描寫自稱耳聾的老婦人平靜眼神的三個句子，體會看似平靜卻蘊(yùn)含著對青年的無限鼓勵和關(guān)愛，正是因為老婦人的鼓勵引領(lǐng)“我”走向成功。

6、充滿人文關(guān)懷，注重情感、價值觀的培養(yǎng)。教師在課堂時刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時進(jìn)行交流反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能進(jìn)行及時的評價。在教學(xué)中，能對學(xué)生進(jìn)行愛自然、愛動物、愛同胞的思想浸潤，幫助學(xué)生建立和諧觀念。如陳愛民老師利用一個繁寫的“鵝”的演變，讓學(xué)生知道人與動物是平等相處的；陳麗老師在教學(xué)進(jìn)程中始終讓學(xué)生感悟自然中的一切都是神圣不可破壞的；王小芳老師不僅讓孩子們感悟臺灣同胞的愛心；還讓孩子們知道大陸同胞在地震后同樣給予臺灣同胞無私援助，大陸、臺灣有著割舍不斷的血脈親情；鄭利華老師由字入詞、入句、入段，帶領(lǐng)學(xué)生步步深入品讀，體會字、詞中蘊(yùn)含的感情。熊昌桃老師在《放風(fēng)箏》一課中，引領(lǐng)學(xué)生感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的幸福，由此領(lǐng)會和文中主人公一樣快樂的心情。

7、注重資源的有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、利用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如課前的查閱資料，學(xué)習(xí)進(jìn)程的相關(guān)知識拓展及背景介紹，都有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本。這是一次教育新思想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格，展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我鎮(zhèn)語文組教師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，但在這七節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的方面，提出來和大家共同探討。

1、部分問題的設(shè)計沒有針對性和有效性。課堂提問應(yīng)當(dāng)明確，具有思考價值才能有利促進(jìn)課堂教學(xué)。有的教師提問“這是你所想要表達(dá)的意思嗎？”“大家感受到了嗎？”“大家覺得是這樣嗎？”等問題就不能有效促進(jìn)學(xué)生思維。

2、課堂評價形式單一，缺少機(jī)智、富有感染力的評價。課堂評價僅僅只是老師對學(xué)生，沒有發(fā)揮學(xué)生的互評作用。教師對學(xué)生的評價也僅僅只是“說得好”，“讀得好”，對于“好”沒有做具體的語言闡述。教師的語言對學(xué)生的語言具有導(dǎo)向作用，只有教師課堂教學(xué)語言豐富了，精彩了，學(xué)生們才會獲得相應(yīng)的發(fā)展。

3、教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，語言功底仍需錘煉。部分教師課堂語言有較多與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的雜質(zhì)；教師們總喜歡重復(fù)學(xué)生的回答而浪費了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間；有的課教師講得過多，而學(xué)生說得少，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

4、教師們過多關(guān)注按教案完成教學(xué)流程，忽略了學(xué)生的困惑與需求，課堂上沒有讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探究。在課堂上，我們很難發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜。

5、語文學(xué)習(xí)是讀、說、寫的綜合性學(xué)習(xí)。多數(shù)教師較重視對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，而忽略了對說話和寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn)。它傳播的不僅僅只是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力。它承載的不僅僅只是教師們的夢想，也是我們埠河鎮(zhèn)語文教學(xué)的希望和未來。

第二篇：幼兒組教學(xué)比武活動總結(jié)

展示個人風(fēng)格，打造高效的課堂教學(xué)競賽活動，在所有老師的共同努力下，已經(jīng)結(jié)束。從課堂效應(yīng)，每個參與者做了高度的關(guān)注，精心準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)他們的最高水平和教學(xué)的特點。大多數(shù)教師都能夠在自己的水平上取得進(jìn)步，有所提高，在這不再是楊的一張桌子肯定，代表所有的評委對教師的活動表現(xiàn)出了嚴(yán)肅的態(tài)度，和無情的努力，感謝！

三位老師介紹了三個示范課，張元昌對比賽中的班級禮儀詳細(xì)評論，趙竹仁市結(jié)合三堂課給了我們一定的興奮指導(dǎo)，車站很高，非常有收獲。我希望老師在仔細(xì)思考后，找到差距，不斷提高自己的教學(xué)水平。專業(yè)領(lǐng)域的事情我不會多說，借這個機(jī)會問老師問：

1.作為一名幼兒園老師，用愛心對待每一個孩子，仔細(xì)對待工作，對教室進(jìn)行真誠的對待，真正面向兒童。

2.進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)質(zhì)量。主要 普通話的應(yīng)用水平，使用教學(xué)語言，掌握課程特點，教授知識的準(zhǔn)確性，游戲活動的設(shè)計水平等等，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.課堂氛圍的動員，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更多的努力?？梢猿浞终{(diào)動和發(fā)揮孩子的主動性，跟隨孩子的身心發(fā)展特點和活動的法律，更多的設(shè)計一些活動和游戲，調(diào)動孩子的熱情學(xué)習(xí)，讓孩子大膽地表演，表演，高中，在學(xué)校玩

4.嚴(yán)格自問，繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗和實踐;更多的學(xué)習(xí)，更多的反思和不斷提高專業(yè)能力。

第三篇：2014年上期語文組教學(xué)比武活動方案

2014年上期語文組教學(xué)比武活動方案

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)為重點，以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長為根本，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，認(rèn)真探索和研究新課程背景下有效課堂教學(xué)的基本特點和實施策略。

二、活動主題：打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三、活動目的1．進(jìn)一步更新教師的課堂教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀，推進(jìn)課程改革實驗進(jìn)程，使課改精神在語文學(xué)科教學(xué)中得到貫徹落實。

2．以語文教師教學(xué)比武為載體，以課堂為陣地，深入開展課堂教學(xué)研究。內(nèi)化教學(xué)的新理念，研究課堂教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步提高青年教師解讀文本、設(shè)計課堂、駕馭學(xué)生、調(diào)控學(xué)情和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，推動教學(xué)實踐向縱深發(fā)展。

3．為青年教師的成長搭建平臺，鼓勵并促進(jìn)青年教師崗位成材，不斷提高自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)自我超越。

四、參與方式：采用自愿報名的方式，同年級至少有一名教師參賽

五、組織機(jī)構(gòu)及日程安排

1．領(lǐng)導(dǎo)小組：校長室教務(wù)處語文組

2.日程安排：動員啟動階段（2014年3月6日）：制定具體的實施方案

課堂教學(xué)展示階段（2014年3月17-4月）：參賽教師按照自己確定并向教研組申報的節(jié)次和自定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示。

總結(jié)表彰階段（2014年4月）：語文組上交獲獎名單

六、評委及評分方法：

評委：主評教師及其他語文組教師和學(xué)生代表

評分方法：課后現(xiàn)場不記名評分，按百分制保留一位小數(shù)

記分方法：主評50%、互評40%、學(xué)生10%，綜合得分為各部分的平均分之和 統(tǒng)分：教務(wù)處

六、競賽規(guī)程及獲獎

1．所有符合規(guī)定的參賽選手必須精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照自己選定的節(jié)次上課，有上課態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)出現(xiàn)特大錯誤的，一律取消評獎資格。

2．按比武規(guī)程綜合評分由高到低分別評選出一等獎1名、二等獎2名、優(yōu)勝獎若干名，并依次給予100元、80元、60元獎金予以表彰。

第四篇：語文教學(xué)比武總結(jié)

語文教學(xué)比武總結(jié)

歷時三周的青年教師教學(xué)比武結(jié)束了，在那精彩與遺憾共同交織的舞臺上，我們看到了智慧的火花、心靈的碰撞、交流的溫馨、成長的快樂；在這個精彩與遺憾共同交織的舞臺上，我們同時也看到了個人思想的滯后、行為藝術(shù)的呆板、語言的蒼白、與人距離之長短。這是一次課堂教學(xué)的擂臺賽，也是一次自我課堂教學(xué)水平的檢閱賽。相信通過此次比賽，大家都能夠更加全面、深刻地認(rèn)識自己，更加明確自已今后要走一條怎么的路。下面，我僅就語文課作一下簡單的總結(jié)：

一、存在的優(yōu)點

1、對學(xué)段目標(biāo)及教材教法能深入理解，重難點處理得當(dāng)。

大多數(shù)教師對所教年級的學(xué)段目標(biāo)及所教教材能深入鉆研，把握準(zhǔn)確，對所上之課的重難點的定位找的準(zhǔn)，如老師的古詩教學(xué)，孩子們對李清照本人及當(dāng)時的時代背景知之甚少，教師就讓學(xué)生們搜集了大量的李清照的資料來了解作者本人，穿插播放當(dāng)時的時代背景視頻來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們在了解時代背景與作者本人的基礎(chǔ)上去理解全詩，詩意就一目了然了；再如老師在教學(xué)《一諾千金》一課時，思路清晰，抓住前后兩個事件來具體分析一諾千金的重要，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從細(xì)節(jié)入手分析人物的心理變化，理解得非常到位，教材挖得透。

2、課堂上注重了學(xué)生能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我們教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生，因此提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每節(jié)課必須要完成的任務(wù)。如老師在教學(xué)生字時教學(xué)生到生活中去識字，讀書時要有正確的姿勢，把書端起來讀；老師教學(xué)生要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言等等，大多數(shù)老師在課堂上都能關(guān)注到孩子的發(fā)展，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讀書寫字的方法、獨立表達(dá)自已見解的能力及說完整話的能力等。

3、課堂引入切合實際、形式多樣，能激發(fā)興趣。

在課堂的引入環(huán)節(jié)，可以看出老師們都下了一番功夫，如老師的懸念導(dǎo)入，黑底白字幾個龐大的數(shù)字先先入為主地印進(jìn)學(xué)生們的腦海中，從而引出本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭的殘酷，以及對和平的強(qiáng)烈渴望。老師的迷語導(dǎo)入，老師的歌曲導(dǎo)入，老師的談話導(dǎo)入，老師的激趣導(dǎo)入等。都恰到好處地起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

4、能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，課堂效果更加鮮明。絕大多數(shù)教師能較理性地使用課件，不是為“用”而“用”，而是為有用而“用”，體現(xiàn)了課件的輔助功能。如老師引入的課件讓人印象深刻、老師戰(zhàn)爭聲音的運用營造一種心潮澎湃、神情激蕩的氛圍，老師對古詩時代背景視頻的播放對理解全詩起到了關(guān)鍵的作用等等。教師們都能把多媒體的聲音、視覺效果充分地引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、課堂上能夠與孩子溫馨的交流，用欣賞的目光表揚(yáng)、鼓勵孩子。課堂上教師們用充滿愛心，飽含真誠的語言和學(xué)生們互動交流；抓住點滴的閃光之處，給予學(xué)生肯定，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如老師的微笑教學(xué)法，燦爛的笑臉如陽光般照進(jìn)每個孩子的心田；老師那溫柔的話語，總能消除孩子心中的恐懼，使得孩子們在課堂上能充分釋放他們的智慧與活力；等老師課堂上那熱情的鼓勵和贊揚(yáng)，又總能啟迪孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們探索的熱情。

二、存在問題

1.部分教師對本學(xué)段的要求及所教教材缺乏駕馭能力，重難點把握不到位。

2.對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時間的合理分配上還存在一定問題，課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

特別是低年級，識字教學(xué)是重點，但如何處理識字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，還希望老師們在教學(xué)中繼續(xù)研究。中高年級在理解語段的時間分配上存在問題，理解語段無主次之分。以致于一節(jié)課下來，理解不到位，完不成教學(xué)任務(wù)。

3.部分教師對學(xué)生還難以放手，缺少給孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會。

學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是靠教師講出來的，而是我們要為學(xué)生搭建聽、說、讀寫等各種語文實踐的平臺，讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)會積累語言、閱讀理解、運用語言的能力。但有些教師仍然一牽到底，整節(jié)課也不給學(xué)生自由思考的空間。

4.語文課堂缺少朗朗的讀書聲，教師缺少對朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

在很多的語文課上，我們沒能聽到學(xué)生們清脆響亮的讀書聲，學(xué)生們沒有讀，又怎能深入地去理解？有的教師在課堂上似乎也意識到了，也想去引導(dǎo)學(xué)生讀，但是缺少方法的指導(dǎo)，不會對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。有些激情優(yōu)美的語段本可以教師范讀，為學(xué)生們做一下示范，可有的教師自己底氣不足，不敢在學(xué)生面前讀。5.語文教師的基本功有待加強(qiáng)，缺少文氣，課堂語言顯得蒼白。

在有些教師的課堂上，我們似乎有種感覺有的學(xué)生似乎比老師說的好，有的學(xué)生比老師寫的好，那我們老師到底起到了什么樣的作用呢？教師在學(xué)生心里留下一個怎樣的印象呢？所以我們教師還是要加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為自己樹立一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷充實自已，提高自己。

6.教學(xué)設(shè)計及過程缺少新意，缺乏個性，缺少創(chuàng)新。

聽一節(jié)、兩節(jié)語文課可能感觸不大，但要聽十節(jié)八節(jié)可能就能聽出一些問題，我們教師自己也可以想一想，我們的語文課有什么值得學(xué)生喜歡的地方。

7.個別教師多媒體課件運用太多，喧賓奪主。

課件的應(yīng)用是為了提高課堂效率，但過分的修飾反而會適得其反，會把學(xué)生的注意力引向與學(xué)習(xí)相反的方向，對于那些沒必要出示的就不要出示。

8.課堂上忽視細(xì)節(jié)的處理，致使出現(xiàn)知識性錯誤誤導(dǎo)學(xué)生。

備一節(jié)課不容易，在上課之前我們要想到一切可能發(fā)生的情況，做好充分的準(zhǔn)備。對于在課堂上出現(xiàn)的一些自己都拿不太準(zhǔn)的問題，我們在學(xué)生面前也要坦然面對，可以直言不諱地跟學(xué)生說，課下請和老師一起去尋找答案吧。千萬不要把自己都認(rèn)為發(fā)虛的答案告訴學(xué)生。如果一旦出現(xiàn)問題也要及時糾正，不要造成學(xué)生終生的錯誤。

三、建議

1.樹立學(xué)習(xí)意識。肖川博士說：“一個人一輩子做很多事，但沒有一件是出色的，那他的人生也是失敗的人生；一個人一輩子只做一件事，若能把這一件事做好那也是成功的?！蔽覀円惠呑拥穆殬I(yè)就是做教師，如果到頭來總結(jié)自己的一生，卻空空如也，沒有任何值得回味、值得驕傲的地方，那我們不是白活了一生嗎？自己白活是小事，但我們耽誤了一批又一批的孩子，這事就不是小事了。所以我還是希望我們年輕人能夠有自己的思想，有自己的奮斗目標(biāo)，有改變現(xiàn)狀的意識，不要讓自己的工作狀態(tài)總處于一潭死水當(dāng)中，樹立學(xué)習(xí)的意識，開闊自己的視野，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。2.認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)常規(guī)課。

要想提高自己，就要從平時做起，從一點一滴做起，嚴(yán)格要求自己，上好每一節(jié)常規(guī)課，在常規(guī)課中實現(xiàn)自我監(jiān)督，自我提高，向四十分鐘要質(zhì)量，讓自己的課堂教學(xué)水平能有一個質(zhì)的飛躍。3.加強(qiáng)語文課堂的朗讀訓(xùn)練。

讓“讀”充滿語文課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓詩意的課堂浸潤學(xué)生的心靈。同時教師也要加強(qiáng)自己的朗讀水平的訓(xùn)練。4.做有文氣的教師，教出有才氣的學(xué)生。

做語文教師就要有一股文氣，課堂對語文教師的要求似乎更高了一層。我希望我們語文教師（也包括我在內(nèi)）都能夠多讀書，用動筆。增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，用充滿詩意與智慧的語言去組織自己的課堂，在潛移默化中培養(yǎng)和熏陶學(xué)生，相信學(xué)生們也會受到你的感染。

本次課堂教學(xué)大比武雖然結(jié)束了，但卻給我們留下了很多有價值的思考和經(jīng)驗。我希望我們所有的語文教師在今后的工作中都能認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思，切實提高我們語文課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：教學(xué)比武活動總結(jié)

教學(xué)比武活動總結(jié)

經(jīng)過一個月的時間，我校教學(xué)大比武活動拉下帷幕，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、目的明確

根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，如期組織實施了此次活動，其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)

根據(jù)學(xué)校的總體部署，制定了此次比武評優(yōu)方案。全校任課教師積極參與，創(chuàng)設(shè)出濃濃的研究氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實行實時跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以圓滿結(jié)束。

三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展

在所有的課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、說課、和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

在聽課、說課、評課過程中，程序井然?；顒咏Y(jié)束后，各教師認(rèn)真總結(jié)，對每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評委全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師,對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性、發(fā)展性的評價。

四、成果與反思本次大型教學(xué)活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計，實際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。

3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與，又不失教學(xué)的整體把握。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。

5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。

6、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等。為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴(kuò)大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。不足之處：

1、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了一些失誤。

2、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。

3、語文課上的學(xué)生閱讀不夠充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計層次性還不強(qiáng)。

總之，此次教學(xué)比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。