第一篇：魯迅的作文秘訣(評)

魯迅的作文秘訣

——人教版六年級上冊魯迅作品群文讀寫教學設計

【設計意圖】

魯迅作品是經(jīng)過歷史篩選而沉淀下來的精髓，是民族和世界文化的典范，魯迅是一位真正的語言大師。人教版六年級上冊第五單元包含4篇關于魯迅的課文，配套主題叢書《俯首甘為孺子?！穮R集魯迅相關文章29篇，反映了魯迅的方方面面，這課只從魯迅作為文學家角度來看。淡淡數(shù)筆，卻能以少勝多，形神畢現(xiàn)，類似“白描”，這被魯迅稱為“作文秘訣”。懷揣“秘訣”閱讀魯迅系列作品，學生讀寫能力得到提升，精神生命得以滋養(yǎng)。

【教學目標】

1、浸潤名家作品，從經(jīng)典文段品味作家寫法；

2、回歸現(xiàn)實取材，在仿寫中找到表達的樂趣。

【教學重難點】

對魯迅作品中白描手法的認識和運用

【教學過程】

一、從魯迅印象中讀出“美術家”魯迅

“各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；這兩種顏色放在一起很渾濁……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳……胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫的把人顯得寬……”

——節(jié)選自主題叢書六上第五冊第4課《回憶魯迅先生》

師生共讀文段。

師：猜猜這段話是誰說的？讀了它，你對魯迅產(chǎn)生了怎樣的印象？ 生：對著裝有講究，有品位，有藝術眼光。

“魯迅先生于文學外尤注意美術?！?/p>

——節(jié)選自主題叢書六上第五冊第21課《先生人格不凡》 師：我們到這篇文章里找證明，曾任北大校長的蔡元培先生這么說?？磥恚芯眶斞福湮淖謨H得一半，美術里有他精神世界的另一半?！驹O計意圖】

魯迅先生評價指導蕭紅著裝是生活中魯迅的一個經(jīng)典畫面，課的起始，用一個有趣的話題帶學生親近魯迅，讀出魯迅的有趣，有品位，讀出魯迅對美術的熱愛。白描原是美術的畫法，魯迅將其運用到寫作中，魯迅的文章與美術密不可分。

二、運用色彩組合，構(gòu)筑畫面，抒發(fā)情感

我們看魯迅先生在《少年閏土》中的這段描寫——

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

——人教版六年級上冊第五單元《少年閏土》

學生朗讀。

師：這是魯迅先生用文字畫畫，想象畫面，美在哪里？ 生：用“深藍”、“金黃”、“碧綠”這些表示色彩的詞。

師：魯迅筆下的場景，與其說是用語言表述，不如說是用畫筆涂抹。置身此情此景，魯迅會是怎樣的心情？

學生速讀全文，體會這段景物色彩的描寫對于抒發(fā)情感的作用。

師：可以是歡愉，因為小伙伴閏土來了，教給小魯迅無窮盡的新奇的事，關于童年的美好呼之欲出；可以是淡淡的憂傷，因為這些美好的畫面只出現(xiàn)在回憶里。

粉紅的天空中，曲曲折折的漂著許多條石綠色的浮云，星便在那后面忽明忽暗的眨眼。天邊的血紅的云彩里有一個光芒四射的太陽，如流動的金球包在荒古的熔巖中；那一邊，卻是一個生鐵一般的冷而且白的月亮。

——節(jié)選自主題叢書六上第五冊第13課《補天》

師生共讀。

師：圈出色彩詞，體會顏色的運用。你見過這樣描寫天空和浮云嗎？什么感覺？ 生：奇幻！開天辟地的壯觀！

師：奇絢的色彩組合中能讀到魯迅對天地的敬畏，對生命的禮贊。

復習品讀蕭紅的《火燒云》。

師：原來顏色可以運用得如此準確?！袄纥S”、“茄子紫”??思物就能知顏色。你們也能試著將幾種色彩組合在一起，構(gòu)筑一幅畫面，表達情感嗎？ 學生仿寫。學生作品1——

生：亮綠的小草鉆出黃濕的新土，蔚藍的天空下飛來幾只雪白的云朵，蹦跳著尋找金燦燦的太陽和暖橙的氣息。

??

師：在這色彩繽紛的畫面里，老師體會到同學們的歡欣雀躍?！驹O計意圖】

體會魯迅作品文中有畫，景中有情的表達效果。號稱“白描圣手”的魯迅在色彩運用上頗為講究，有唐代詩人李賀之風格。此刻的“有色”是為下個環(huán)節(jié)從“無色”中體會魯迅白描寫法來做鋪墊的。

三、隱去色彩，物像并置，亦能創(chuàng)造精彩

師：增加難度。這回，把顏色詞都隱去，也能組成一幅美妙的畫面。

不信，你看——

“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！币姷教一ǎ妥x出了粉紅；又如，“大漠孤煙直，長河落日圓?！庇写竽?，就看到了黃茫茫一片。師：還有我們熟悉的《天凈沙 秋思》——

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”

這是中國傳統(tǒng)山水詩畫中常見的物像并置，詩情畫意中，抒發(fā)了一個飄零游子倦于漂泊的愁腸。

師：這些詩句不著一點色彩，卻能把絢麗的美景印刻在我們心里，這就是白描的魅力?！逗玫墓适隆分?，魯迅先生把家鄉(xiāng)常見的物像并置在一起，創(chuàng)作了一幅寫意山水畫。

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各個夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。

——節(jié)選自主題叢書六上第五冊8課《好的故事》

師：你見到了哪些物像？

生：烏桕，新禾，野花，雞，狗??日光，萍藻，游魚。

師：十幾種物像并置在一起，不加粉飾，就依次羅列，也能見到顏色。生：見到事物本身的顏色。生：見到一幅江南水鄉(xiāng)風情畫。師：我見到了兩幅畫。

生：一幅是水平面以上的，一幅是水中的倒影。

師：看似普通的物像羅列，無形容，無裝飾，不著色彩，我們卻能看到一個，甚至幾個多彩的畫面，平淡中見其豐富的內(nèi)涵?！驹O計意圖】

主題叢書上的經(jīng)典段落是好例子，教師要帶著學生通過各種形式反復地誦讀，由淺入深慢慢體會作家這樣描寫的妙處，悟出作家寫作的動機，尋得作家“白描”的寫作秘訣。

師：請嘗試修改習作1，刪除顏色詞，添加物像，呈現(xiàn)畫面，也會同樣的精彩。從作品1刪除顏色到作品2——

生：小草，新土，天空，云朵，太陽……撲鼻而來暖春的氣息。從作品2可添加更多的物像到作品3，畫面更豐富——

生：小草，新土，天空，云朵，太陽，紅花，蝴蝶，細雨??撲鼻而來暖春的氣息。

景中如果加入了人，畫面會更添生機——

生：草叢，野花，淺池，牧人，氈房，馬群，騎馬上天上，最美的旅行。設置倒影，畫面疊加—— 生：??

移步換景，多幅畫面—— 生：?? 現(xiàn)實取材，自由仿寫——

生：桌子，椅子，講臺，黑板，書架，燈，頭頂吱呀作響的風扇，普通的教室，難忘的校園。

……

師：山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之；童年之精神寫不出，那桌那椅那長廊那操場那跑道以寫之。魯迅先生的美術，除在有色中繪制絢爛的景象，于無色中也抒質(zhì)樸的情懷?！驹O計意圖】

刪除色彩詞，從有到無，體會白描之簡潔；添置更多物像，讓畫面內(nèi)容變得豐富；有了人的加入，畫面更添生機；設置倒影，移步換景，繪出多幅畫面；現(xiàn)實取材，發(fā)散思維……逐層遞進，學生在不斷修改、創(chuàng)作中，表達能力得以提升。

總結(jié)：魯迅先生就是這樣腳踏在文學的船上，開啟美術的路徑。一筆之中詩畫俱現(xiàn)，一文之間字圖穿梭。這就是這節(jié)課，我們向魯迅先生學到的作文秘訣。

【教學反思】

在教學設計上，圍繞一個語用點，我從三十多篇與魯迅相關的文章中精心選材；整堂課重點突出、目標明確、主線清晰、扎實推進。在教學過程中，我能始終關注學生，及時點撥、引導；能真正體現(xiàn)“語文主題學習”實驗理念。在小練筆時，應該給學生更加充裕的時間進行仿寫創(chuàng)作和展示，以展現(xiàn)更加豐富的生成。

深圳市福田區(qū)荔園小學 謝佳芮

電話：*** 聽謝老師的課，我已是第二次了。第一次是在南寧聽她執(zhí)教《刷子李》，重點與學生探討馮驥才作品的風格特點，令我耳目一新。這次，她依托教材《少年閏土》等群文的片段，教學生魯迅的作文秘訣——白描，又使我眼前一亮。

很佩服她深厚的文學素養(yǎng)，一手漂亮的粉筆字，灑脫大氣；為教好這堂課，從三十多篇與魯迅相關的文章中精心選材，巧妙整合，用獨到的視角挖掘“白描”這樣一種寫作手法，匠心獨運。整合之功力毋庸置疑！

整節(jié)課，她圍繞著“白描”這一目標，先讓學生讀《回憶魯迅先生》，使學生對魯迅與“美學”產(chǎn)生聯(lián)系；再由魯迅的作品《少年閏土》中色彩的描寫及魯迅學生蕭紅《火燒云》中有關顏色的描寫，讓學生悟到色彩描寫之精妙，并隨機仿寫色彩描寫的句子；然后問題一轉(zhuǎn)，讓學生讀《漁歌子》和《天凈沙 秋思》，領悟只寫物象也能體現(xiàn)畫面感的絕妙，從而懂得何為“白描”，“白描”的作用是什么；最后，再讓學生把先前寫的句子去掉色彩，只留物象，深入感受白描之妙。緊扣目標，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由已知到未知，非常好地闡釋了什么是“學習”。聽了她的課，我也學會了什么是白描，白描的用途是什么。這樣的課是有發(fā)展的課，有生成的課。

從謝老師提交的這個教學設計來看，她已自己刪掉了原本講課時一些環(huán)節(jié)：如，用白描寫法寫景之外，還可用白描手法寫人等。這是非常正確的選擇。因為短短的40分鐘一堂課，目標一定不要太多，再好的東西吃多了學生也是受不了的，一課一得就已經(jīng)非常理想了。

再就是目標的描述一定要更規(guī)范。謝老師的教學目標“浸潤名家作品，從經(jīng)典文段品味作家寫法”就有些籠統(tǒng)。究竟要品味作家什么樣的寫法？這種寫法學到什么程度？在什么條件下達到這種程度？均沒有寫出來。這樣的目標不夠明晰，不便評價和檢測。這往往也是我們廣大語文教師容易忽視的問題。希望引起老師們高度關注，因為目標是行動的先導。

第二篇：魯迅成功的秘訣

《魯迅成功的秘訣》教學設計

學 校：

班 級：五年級（2）班 教 師： 課 時：第五課時 教學目標

1．學會本課生字、新詞，會寫10個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時間能使人充實，使人成長，教人成功。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解珍惜時間的重要性。

教學準備

教師：生字、詞卡片。

學生：預習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中珍惜時間的例子。

教學過程

一、導入新課

同學們應該對魯迅都不陌生吧。魯迅，原名周樹人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。魯迅11歲就讀于“三味書屋”，17歲離開“三味書屋”。在求學的過程中魯迅孜孜不倦，刻苦認真，是我們學習的榜樣。那么，今天我們要學的一篇課文也是關于魯迅的課文，講的是魯迅的什么事呢？讓我們把書翻到18頁，一起學習下。

二、初讀課文，了解大意

1．默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。

2．檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“鞭策”、“浪費”、“罷休”的詞義。3．抽點學生生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。

三、再讀課文，加深體會

1．剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道魯迅成功的秘訣是什么嗎？請迅速從課文中找出相關詞句勾畫下來，先給你的同桌說說。

2．要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯(lián)系上下文、反復朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。

3．根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。

（1）“時間就像海綿里的水，只要你擠，總是有的?！边@句話說明了什么？每個人的時間都是有限的，但充分利用時間的并沒有幾個，所以很多人的成功往往代表著他的時間觀。

（2）“以提醒和鞭策自己珍惜時間”。“提醒”和“鞭策”是什么意思？這兩個詞語用在這里好不好？

4．閱讀課文后回答問題。（1）魯迅上學為什么會遲到？

因為他要做家務：上當鋪、跑藥店、幫助母親干家務。（2）魯迅如何提醒和鞭策自己珍惜時間努力讀書的？ 在書桌的右下角，方方正正地寫了一個“早”字。（3）魯迅身上有哪些值得我們學習的地方？

興趣廣泛，珍惜時間，熱愛學習；不畏環(huán)境的艱苦，堅持理想。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

同學們，魯迅先生之所以在我們國家有那么好的榮譽，有那么高的地位，受人尊敬，絕不是偶然的。他的成功與他自身的勤奮努力是離不開的。本課我們學的小故事雖然很短，卻意義深刻。它告訴我們，學無止境，我們應該珍惜時間努力學習，只有這樣，我們才會學有所成。

第三篇：評魯迅

評魯迅

毛澤東曾經(jīng)評價：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。

魯迅是中國現(xiàn)代文學史上第一個也是最杰出的中國傳統(tǒng)與西方文學觀與現(xiàn)代派的調(diào)和者。他以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族，以歐化的藝術改造傳統(tǒng)，他不像前幾年的“現(xiàn)代派”那樣只重皮毛外殼，他在適度照顧中國讀者的同時顯示自己思想與美學的先鋒性。

在語言上,<<阿Q正傳>>顯示出魯迅先生的格調(diào),例如,阿Q向吳媽求愛, 與小D相互抓辮子等出的描寫語言,都看到了描寫對象的某個被特別突出的可小部分,具有滑稽的諷刺力量,還有作者不是穿插一些詼諧的議論,例如,在第四章中阿Q調(diào)戲小尼姑后關于中國精神文明的評論, 以及描寫阿Q思念女人后走著關于女人是``禍水”的議論,都寫得妙趣橫生,辛辣而有力的諷刺封建思想觀念,使<<阿Q正傳>>閃爍著魯迅卓越的雜文色彩。

他“俯首甘為孺子?！?，他一生都為改變整個民族的命運忙碌著；年輕時看到整個民族病弱的狀態(tài)激發(fā)了他學醫(yī)救國的志向，后來在日本學習過程中認識到中國人是病在思想上，因此棄醫(yī)從文，決心用自己手中的筆改變中國人的思想；他的著作無數(shù)，其中《阿Q正傳》、《孔已己》、《藥》、《狂人日記》等都深刻反映了當時畸形社會下人們真實的生活狀態(tài)和思想狀況。他的著作對當時的社會尤其是青少年產(chǎn)生了積極的影響，促進人們?yōu)楦淖冎袊浜鬆顩r而努力奮斗。他的精神可以用三個字來形容——民族魂，這也是當時的人們在追悼會上蓋在他遺體上的三個字。最后可以說他是一個有思想、有民族大義、思想開放進步，時代造就的偉大的文學家。

歷史終將證明，魯迅即使不是中國歷史中的第一偉人，也必是中國近現(xiàn)代歷史中的第一偉人。郁達夫在魯迅死后曾說，一個不知道尊崇偉人的民族是可悲的民族。這是魯迅同代人的卓越識見和深長嘆憾。郁達夫是看到了魯迅生前所受的攻擊、污蔑和中傷的；而且也看到他死后所得的評價，哪怕是肯定的評價也未能愜心貴當，故而發(fā)出了如此的感慨。他不及看到魯迅死后半個多世紀圍繞著魯迅的一 切，而且這一切還將繼續(xù)下去，直到圍繞著魯迅而生發(fā)的一切公私恩怨為歷史所刷淡。到那時，對偉人的一切咒罵、中傷、曲解紛紛剝落，成了偉人巨像下的塵埃，甚至累積成小丘，倒反而會化為這座像的自 然景觀中的一點點綴，即使只能供游人踐踏，總還不失是歷史的沉渣。

第四篇：《魯迅成功的秘訣》教學設計

《魯迅成功的秘訣》教學設計

教學提示

課文一以對話的形式講述了艾力的父母教育艾力要正確對待網(wǎng)絡游戲的故事；課文二講述了魯迅先生一生珍惜時間的故事。本課的學習目的是加強學生的聽說訓練，引導學生將課文內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，通過觀察和思考，用自己的語言來講述從身邊發(fā)生的小事中獲得啟示和教育的故事，培養(yǎng)學生觀察生活、在生活中學習做人做事的道理以及珍惜時間的意識和品質(zhì)。

教學目標

一、知識與能力

1．通過學習，學生能夠模仿課文一的對話形式進行自由表達。

2．通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。3．學生能夠通過查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字和詞語的讀法、寫法和用法。

4．通過學習，學生能夠掌握本課重點句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。

二、過程與方法

1．自主學習與交流合作相結(jié)合，引導學生總結(jié)自己的學習方法。2．通過關鍵詞句來理清課文的線索。

3．鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過學習，培養(yǎng)學生與家長溝通交流的意識和習慣，教育學生從小樹立“公私分明、先公后私”以及“珍惜時間”的意識。

教學重點

1．幫助學生掌握本課重點生字和詞語的認讀、識記和應用。2．幫助學生掌握本課重點句型的用法。

教學難點

指導學生將所學的語言知識靈活運用于實際生活中。

教法與學法

引導學生通過自主、合作和探究的方式學習。教師要有意識地安排一些聽說讀寫的學習任務給各個學習小組，讓學生通過自己動手查找或小組討論交流的方式，學習和掌握知識，提高學習能力，總結(jié)學習方法。

教學手段

教師準備聽力教學的有關設備，讓學生有多聽多練的機會。有條件的話，可以播放與本課話題相關的視頻短片，幫助學生更好地理解和掌握本課內(nèi)容。

教學過程

第一課時

一、教學目標

1．掌握生字“恐、耽”的讀法、寫法及用法。

2．掌握生詞“恐怕、耽誤、要緊、爭取、盡量”的用法。3．學習句型。

（1）小學生因為玩游戲而影響了健康，耽誤了學業(yè)。（2）你終于明白珍惜時間了。4．學習課文一。

教學重點：聽懂并能理解對話中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語調(diào)和語氣。教學難點：“恐、耽”等生字的讀音和意義；對話中兩個句型的意義和用法。教法與學法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論，推選代表在全班匯報，教師指導講評。

教學手段：聽力教學設備（播放對話錄音）；小黑板（展示本課要學的生字和詞語）；大黑板（教師板書課題；板書“恐、耽”等生字的寫法等；學生代表展示“恐怕、耽誤、要緊、爭取、盡量”等詞語的造句等）。

二、教學過程

（一）導入。

同學們，每當你的生日快到的時候，都希望爸爸媽媽為你做什么？你們的生日一般是怎么過的呢？

（二）聽課文一的錄音并做練習。

播放課文錄音，讓學生對課文內(nèi)容有整體的了解，同時對字、詞語有初步認識。（如果教師普通話發(fā)音準確，也可以由教師范讀。）

（三）學習生字。

教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節(jié)課要學習的生字。學生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。

1．恐：上下結(jié)構(gòu)，心字底，上面是“鞏”，形聲字。意思是害怕；畏懼。如：恐怕、驚恐、恐怖、恐慌等。

比較：筑

2．耽：左右結(jié)構(gòu)，耳部。意思是遲延；延誤。如：耽誤、耽擱等。

比較：枕、沈

（四）學習詞語。

1．恐怕：副詞。表示估計并且擔心。如：恐怕不行、恐怕要下雪等。近義詞：可能。例句：辦這事一天時間恐怕不夠。／看看外面的天，恐怕又要下雨了。2．關系：動詞。表示有關聯(lián)；牽涉。如：關系到。

例句：這件事關系到大家的利益。／石油是關系到國家民生的重要資源。

3．耽誤：動詞。意思是遲延、延誤。如：耽誤時間、不能耽誤等。近義詞：耽擱。例句：路上車壞了，耽誤了一些時間。／孩子的病要早點去醫(yī)院看看，別耽誤了。4．要緊：形容詞。表示重要；嚴重；急著（做某件事）。如：要緊事、很要緊等。例句：這兒發(fā)生了交通事故，最要緊的是救人。／不要緊的，我只是有點兒咳嗽。5．安心：形容詞。表示心情安定。如：安心工作、不安心等。

例句：艾山江生病了，老師讓他在家安心休息。／奶奶來電話，說她一切都好，讓我安心學習。

（五）學習句型。

1．小學生因為玩游戲而影響了健康，耽誤了學業(yè)?！耙驗??而??”，表示一件事情引起了一個后果。例句：（1）我小時候常常因為貪玩而忘記寫作業(yè)。（2）山里的孩子不會因為路遠而影響上課。2．你終于明白珍惜時間了！

“終于”表示經(jīng)歷了一段時間、困難等之后，發(fā)生了一件人們希望的事情。例句：（1）寒冷的冬天終于過去了。

（2）這個字我給弟弟講了半天，他終于聽明白了。

（用替換的方法進行句型訓練。學生可以做課后的練習，老師也可以自己編替換練習題讓學生練習。）

三、教學方法提示

字、詞、句型的講解和訓練應在課文教學中完成，不能脫離課文內(nèi)容；提倡四人或兩人小組合作方式學習，大家互幫互助，最終掌握本課所學內(nèi)容。

四、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

五、評價

1．檢查學生掌握詞語的情況（可以采取聽寫本課詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如“相互聽寫、組成詞組、造句、詞語解釋”等）。

2．老師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現(xiàn)，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。

六、布置作業(yè)

1．口頭作業(yè)。

（1）預習課文一；在小組中分角色練習對話。（2）背會句型，要求能模仿句型進行口頭表達。2．書面作業(yè)。

（1）課堂作業(yè)：每個生字寫三遍；每個詞語寫三遍。（2）在課堂上完成課后相關練習題。

第二課時

一、教學目標

l．掌握生字“屈、庭”的讀法、寫法及用法，認識“訣”。2．掌握生詞“爭取、盡量、嚴厲”的讀法、寫法和用法。

3．學習課文一，在課堂上模仿錄音分角色進行對話練習。鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行相關話題的口語表達。

二、教學步驟

（一）復習。

復習上一節(jié)課的內(nèi)容。（聽寫上節(jié)課學過的生字和詞語，或讓學生組詞、造句。）

（二）導入。

同學們，你們家有電腦嗎？你喜歡經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲嗎？當然，有時候玩一會可以，但千萬不能因為玩游戲而影響學業(yè)。下面請同學們聽一聽，課文一中的對話是怎么說的。

教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節(jié)課要學習的生字。學生查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。

1．屈：半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭，下面是“出”。意思是①彎曲；使彎曲。如：屈指、屈膝。②屈服；使屈服，如：寧死不屈。③委屈；冤枉。如：受了委屈等。反義詞：直。

比較：居、尿

2．庭：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭，里面是“廷”，形聲字。意思是建筑物的廳堂。如：家庭、法庭、庭院等。

比較：挺、延、誕

（四）學習詞語。

1．爭?。簞釉~。力求獲得；力求實現(xiàn)（一個計劃、想法或者目標）。

例句：我們要努力工作，爭取按時完成任務。／這次沒做好，爭取下次一定把它做好。2．盡量：副詞。表示力求在一定范圍內(nèi)達到最大限度。如：盡量完成、盡量做完等。例句：孩子能做的事，盡量讓他自己做。／爸爸很忙，咱們盡量不要打擾他。3．嚴厲：形容詞。指（態(tài)度、表情、語言等）嚴肅而厲害，如：嚴厲的表情、嚴厲的眼神等。反義詞：溫和。

例句：爸爸平時對我們很嚴厲。／老師對我們進行了嚴厲的批評教育。

（五）學習課文一。

朗讀課文一，理解課文內(nèi)容。學生邊讀邊思考下面的問題： 1．艾力為什么一回家就打開了電腦？ 2．艾力的爸爸媽媽為什么不讓他玩電腦游戲？ 3．艾力對電腦游戲有什么認識？

三、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

四、評價

1．檢查學生掌握詞語的情況（可以采取聽寫本課詞語的方式進行，最好是每個小組完成不同的任務。如“相互聽寫、組成詞組、造句、詞語解釋”等）。

2．老師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現(xiàn)，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生進行表揚。

五、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。

（1）能夠在小組里分角色自由對話。

（2）查詞典，學習課文二的生字和詞語，預習課文二。2．書面作業(yè)。

（1）課堂作業(yè)：把本節(jié)課的生字、詞語每個抄寫三遍。（2）在課堂上完成課后相關練習題。

第三課時

一、教學目標

l．掌握生字“懇、策、罷”的讀法、寫法和用法；認識“綿”。2．掌握生詞“委屈、幾乎、廣泛、愛好”的讀法、寫法和用法。

3．學習課文二，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文，感悟課文所表達的思想感情。4．整體感知課文內(nèi)容，能對課文各自然段內(nèi)容進行概括和歸納。

二、教學步驟

（一）復習。

復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容。（可以聽寫或背誦課文一的內(nèi)容。）

（二）導入。

同學們，大家知道魯迅嗎？魯迅是我們國家著名的文學家。大家知道他是怎么成功的嗎？今天我們就來學習魯迅珍惜時間的故事。

（三）學習生字。

教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節(jié)課要學習的生字。學生自己查詞典，在小組中互相提示易讀錯和易寫錯的字、詞語。

1．懇：上下結(jié)構(gòu)，心字底，上面是“艮”。表示真誠；誠懇。如：懇求、誠懇、懇切。

比較：墾

2．策：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭。指古代趕馬用的棍子，一端有尖刺，能刺馬的身體，使它向前跑。文中指用策趕馬。如：鞭策、策馬前進等。

比較：刺、棗、來

3．罷：上下結(jié)構(gòu)，四字頭，下面是“去”。意思是停止；免去；解除。如：罷休、罷工、罷免等。

比較：羅、擺

（四）學習詞語。

1．委屈：①形容詞。表示受到不應該有的指責或待遇，心里難過。

例句：沒來由地受到一頓批評，我感到很委屈。／古麗感到自己有一肚子的委屈，無處訴說。

②動詞。讓人受到委屈。例句：對不起，剛才委屈你了。

2．幾乎：副詞。表示十分接近、差點兒。如：幾乎沒有、幾乎天天去等。

例句：這次活動幾乎所有的同學都未了。／媽媽很辛苦，幾乎每天都是天剛亮就起床干活了。

3．廣泛：形容詞。指（涉及的）方面廣，范圍大，普遍。如：興趣廣泛等。例句：艾山江的興趣很廣泛。／這種新技術已經(jīng)廣泛應用。

4．愛好：動詞。對某種事物具有濃厚的興趣。如：業(yè)余愛好、音樂愛好者。近義詞：喜好。

例句：同學們都有什么愛好？／我愛好畫畫，艾力愛好體育，古麗愛好讀書。專有名詞：

1．魯迅：1881年生于浙江省紹興，1936年病逝于上海，本名“周樹人”（魯迅是其筆名），是我國著名作家、文學家，代表作品《故鄉(xiāng)》、《狂入日記》、《孔乙己》、《阿Q正傳》等入選中學語文教材。

2．三味書屋：一所學校的名稱，魯迅小的時候在這所學校上學。3．紹興城：我國浙江省北部的一個城市，距離杭州市73公里。

（五）學習課文二。

1．播放課文二的錄音，讓學生聽讀或老師領讀課文二。

2．小組合作學習，大家互幫互學，理解課文的意思。熟讀課文后，小組討論并回答老師的提問；學生也可以互相提問并回答。

（1）魯迅成功的秘訣是什么？

（2）魯迅l2歲的時候，家庭狀況怎么樣？（3）魯迅是怎樣對待老師的批評的？

（4）魯迅關于時間的名言是什么？

（5）魯迅的興趣愛好很廣泛，要學的東西很多，那么他是怎樣安排時間的呢？ 3．歸納概括課文大意，按提綱復述課文。第一自然段：魯迅成功的秘訣。

第二自然段：魯迅是怎樣學會珍惜時間的。第三自然段：魯迅一生中每天都很珍惜時間。

三、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

四、評價

1．檢查學生找課文中每段關鍵詞的情況，觀察學生在小組合作學習中的態(tài)度和表現(xiàn)。2．檢查學生掌握詞語的情況，理解并能夠模仿課文二中的句式造句。注意培養(yǎng)學生運用課文中的詞語和句式進行口語交際的能力，檢查他們在書面表達中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其出錯的規(guī)律和特點。

3．學生自己歸納和總結(jié)課文大意。

五、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。（1）背誦課文二。

（2）熟讀本課的生字和詞語。2．書面作業(yè)。

（1）抄寫本課的生字、詞語各三遍。（2）抄寫課文中自己喜歡的句子。

第四課時

一、教學目標

1．鞏固本課所學的句型。

（1）小學生因為玩游戲而影響了身體，耽誤了學業(yè)。（2）你終于明白珍惜時間了。

2．教師鼓勵學生模仿句型進行交際表達。

二、教學步驟

（一）復習。

復習前面學習的內(nèi)容。教師給各小組安排不同的合作任務，如：有的小組分角色表演對話；有的小組分角色朗讀課文二；有的小組做重點詞語的書寫、造句等。

（二）完成練習。

1．完成課后相關的練習。做題時可以采取四人小組共同學習的方式，也可以采取小組競賽的方式進行。

2．完成課后練習后，教師可以根據(jù)學生的實際情況，引導學生聯(lián)系生活實際做與本課

兩個句型相關的拓展練習。

三、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

四、評價

1．檢查學生完成課文練習的情況。

2．觀察和記錄學生在自主合作學習中的表現(xiàn)，及時予以記錄。

3．總結(jié)本課，檢查學生自主合作學習情況，查找不足之處，提出相應的改進措施。4．安排各學習小組進行課文復述，要求簡潔明了，概括準確，并推選代表給全班同學復述。

五、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。

分小組進行課文一和課文二的表演競賽。2．書面作業(yè)。

在課堂上完成課后相關練習題，學生展示學習成果。

第五課時

一、教學目標

1．聽錄音材料，師生共同感受時間的可貴，激發(fā)學生珍惜時間、努力學習的意識。2．在學生掌握課文一和課文二的基礎上，拓展課文內(nèi)容，分享課外閱讀的收獲和感受。3．進行習作訓練，師生共同分享學習的快樂。

二、教學步驟

（一）復習。

復習前面學習的內(nèi)容，檢查學生本周內(nèi)課外閱讀的情況。

（二）導入。

教師播放聽力文本錄音，全班同學一起做聽力訓練題。

（三）課文拓展。

1．讓同學們說一說自己是如何看待時間的。2．引導學生樹立“珍惜時間”的意識。

3．做游戲。讓學生表演課文一和課文二的內(nèi)容。先讓學生作準備，再抽兩組學生到講臺上表演，看哪個組表演得好，最好讓學生自己來評價，老師作總結(jié)。

三、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

四、評價

1．檢查學生找課文中每段關鍵詞的情況，觀察學生在小組合作學習中的態(tài)度和表現(xiàn)。2．檢查學生掌握詞語的情況，理解并能夠模仿課文中的句式造句。

注意培養(yǎng)學生運用課文中的詞語和句式進行口語交際的能力，檢查他們在口語表達中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其出錯的規(guī)律和特點。

3．學生自己歸納和總結(jié)課文大意。

4．反思本課教學中的不足之處，以利于改進教學。

五、布置作業(yè) 1．口頭作業(yè)。

讓學生說一說使自己受到啟發(fā)和教育的一件小事。2．書面作業(yè)。

（l）在課堂上完成課后相關練習題。（2）習作：寫自己學習本課后的感受。

第五篇：換個角度評魯迅

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換個角度評魯迅

也許，我們對魯迅的了解大多在于他的作品，他是我國現(xiàn)代偉大的文學家思 想家和革命家，他是新文化運動的倡導者之一，他為革命獻身偉大品質(zhì)和崇高精 神。一向“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”塑立起了他在中國歷史上高大形 象，在人們心中刻下了他偉大的印跡。

可是魯迅，他最終也還只是個男人，一個平凡的男人。他有婚姻，有妻子，有孩子，那些對魯迅敬若神仙的人們，是否知道他的原配叫朱安，而非許廣平？我對魯迅先生的人格和作品是極為尊重和喜愛的，但他做為一個男人，他對朱安的態(tài)度是我所不贊同的。

魯迅先生花了那么多的筆墨去描繪祥林嫂等虛構(gòu)的女性悲劇人物，為何他就沒有注意到就在他身邊的，一個活脫脫的封建悲劇人物——朱安。

作為魯迅先生的元配，有關她的文字少之又少，較之徐廣平的才華和浪漫，他無疑是遜色的，生活在21世紀的，不能想像出那樣的畫面：靜靜地看著先生與廣平走進走出，默默地服侍婆母的飲食起居??我基至毫不夸張的覺得魯迅是一個不負責的男人。

新婚次日拜祠堂，魯迅沒有去?；楹蟮谒娜?，便只身回到日本。魯迅是這樣介紹朱安的：她是母親送給我的禮物，我不能夠拒絕。禮物！沒錯，魯迅先生用的“禮物”這一個詞，用現(xiàn)在的觀點來看，這絕對是對女性的侮辱。也許你會為先生辯解說，他處在“那個”時代。

是的，“那個”時代，那個時代。朱安是一個舊式的女人，一個丑陋的女人，可舊式的女人也是女人，丑陋的女人也是女人。舊式的丑陋的女人也需要丈夫的珍惜。失掉了這種或者從來沒有得到過這種珍惜，對任何一個女人，丑陋的與漂亮的，古老的與現(xiàn)代的，都應該是人生的最大不幸。而朱安就在這種不幸中，成為魯迅生活中不被看見的封建悲劇人物。

也許我們也是不應該責備先生的，像這種強加的婚煙，面對一個沒有愛情家庭，誰能忍受？像徐廣平那樣漂亮的，才華橫溢的女子誰不愛？只是先生在與廣平幸福生活，生死與共的時候，是否想起了朱安——他應擔起的責任。突然想到了陸游和唐婉。唐婉的離開是陸游心中巨大的創(chuàng)傷，八十歲的時候還寫下一句“猶吊遺蹤一泫然”。一個女人，到死都被一個男人深深的思念，這與朱安比起來是一種多么大的幸福，陸游和魯迅都是中國歷史上的杰出人物，可作為一個男人，他們一個是無奈，一個是無心。

魯迅先生是文學史上的巨匠，是我們心中的英雄。巨大光環(huán)的色彩掩蓋了先生的不足，沒有人是完美無缺的。在先生的感情生活中，朱安是悲哀的，先生也是痛苦的。也許只有廣平，得到了愛也獻出了愛，也許心懷對朱安的愧疚，但最終她是一個幸福的女人。指導 張翔已傾瀉得淋漓盡致。