第一篇：初中政治教學(xué)的有效方法

初中政治教學(xué)的有效方法

一、有效做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，如果學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動(dòng)和積極，那么就會(huì)順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的目的。反之則會(huì)難以完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)實(shí)際情況就清晰地告訴我們?cè)诮虒W(xué)中想要取得事半功倍的教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是在初中的教學(xué)中，尤其是政治教學(xué)中，教師衡量學(xué)生是否完成了教師的任務(wù)或是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的標(biāo)志，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和方法，而是看學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的記憶程度。教師這種長(zhǎng)時(shí)間錯(cuò)誤性的知識(shí)考查定位，使得學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)陷入一種誤區(qū)，形成了一種非常單調(diào)的、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是我們通常說(shuō)的灌輸式的教學(xué)方式同填鴨式的方式?，F(xiàn)在我們逐漸地意識(shí)到了，折中教學(xué)方式不僅不能夠培養(yǎng)和加深學(xué)生的思維能力和探索能力，而且影響到了我們政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。因此我們必須尋找一種行之有效的教學(xué)方式，來(lái)改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，使政治教學(xué)更加形象生動(dòng)，真正地、順利地、有效地完成它該有的任務(wù)。

（二）對(duì)因材施教即差異性教學(xué)的理解

因材施教就是要尊重學(xué)生之間實(shí)際存在的差異，在新課程改革中也重點(diǎn)提出了因材施教的教學(xué)理論。在我們教學(xué)過(guò)程中因材施教又可以成為差異性教學(xué)方法。也就是說(shuō)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把不同的學(xué)生進(jìn)行分類，這樣做的真正目的就是便于教師在課堂教學(xué)中順利地開展分層次的教學(xué)。換句話說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要為自己所分成的不同類型的學(xué)生制定出適宜他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取做到讓每一位學(xué)生都能夠在短暫的課堂教學(xué)中有所收獲，并對(duì)政治知識(shí)有更加深層次的理解和掌握，保證學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而感受到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，作為教師我們首先要明確和樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)關(guān)注世界科技的發(fā)展歷程以及當(dāng)今時(shí)代的科技發(fā)展?fàn)顩r來(lái)思考人類與科技的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要更好地抓住機(jī)遇，勇敢地接受挑戰(zhàn)。接下來(lái)就要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、理解能力以及現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)制定出不同的學(xué)習(xí)方法和策略。教師可以通過(guò)故事的形式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中自己的全部注意力來(lái)學(xué)習(xí)這堂政治知識(shí)，還可以用政治的觀念來(lái)剖析知識(shí)，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，或是采用競(jìng)賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。總之教師要用各種有趣的、豐富的、新穎的教學(xué)方式，來(lái)改變學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的獲取方式，并且激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

（三）差異性教學(xué)的方式

想要順利成功地完成差異性教學(xué)，真正履行因材施教的教學(xué)理念，需要打好自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也就是要讓學(xué)生從以前的被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主性學(xué)習(xí)，成為政治課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角。這樣教師就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力去自主性的探索知識(shí)，并且要根據(jù)學(xué)生所處的基礎(chǔ)類型制定相應(yīng)的適宜的探索任務(wù)和目標(biāo)。比如，我們學(xué)習(xí)《機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存》時(shí)，教師一定要讓學(xué)生先理解什么是機(jī)遇，什么是挑戰(zhàn)，如果教師只是單純性地講述這兩個(gè)概念的話學(xué)生理解和掌握得就會(huì)非常抽象，理解起來(lái)也比較困難。這樣他們的思想就會(huì)比較容易受到束縛。不但不能夠準(zhǔn)確的理解知識(shí)，還失去了尋找高效的學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。因此我們教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去閱讀和學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要給予學(xué)生正確性的引導(dǎo)和鼓舞。這樣我們就能夠讓學(xué)生真正擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福感，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性打下良好的基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際生活中體會(huì)政治理論的實(shí)際性

知識(shí)源于生活也服務(wù)于生活，政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義就是要潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，高尚的道德情操。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生人生發(fā)展定位的初期，因此我們一定要充分發(fā)揮政治教學(xué)特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)指引正確的方向。因此我們要在政治教學(xué)中要設(shè)置巧妙的生活場(chǎng)景，用更加生活化的思路去敲開學(xué)生理解的大門，從而使學(xué)生擁有對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性理解思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《人口問(wèn)題》這節(jié)知識(shí)時(shí)，如果教師只是停留在課本中人口的數(shù)字或是課本中羅列出來(lái)的一些問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)比較抽象。如果教師為學(xué)生展現(xiàn)出生活中因?yàn)槿丝诒姸喽霈F(xiàn)的各種危難場(chǎng)景，就會(huì)使學(xué)生一目了然，深刻地理解和掌握這節(jié)政治課堂所要傳授的知識(shí)。

三、建立全面系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展政治教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)政治這門基礎(chǔ)教育知識(shí)的時(shí)候，我們要重視政治知識(shí)的思想支柱作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和拓展，讓政治知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)和理解掌握。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，第一步要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在第二步中運(yùn)用發(fā)散性的思維方式來(lái)有效地整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的知識(shí)源頭出發(fā)，將知識(shí)更好地拓展和補(bǔ)充，從而使得學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)有突破性的理解。總之，在政治教學(xué)中我們要全面貫徹新課改的教學(xué)觀念―――因材施教，尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投身于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，有效地提高政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

第二篇：淺談初中政治的有效教學(xué)

淺談初中政治的有效教學(xué)

---------學(xué)《課堂教學(xué)》有感

隨著新一輪課改的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教學(xué)都面臨著諸多質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，尤其是政治科（思想品德課），大家都在借鑒與探究中。在新課程新課標(biāo)的背景下，什么是課堂的有效教學(xué)？為什么要提倡課堂的有效教學(xué)？如何提高思品的課堂教學(xué)呢？

一、什么是課堂的有效教學(xué)

《新課程與教學(xué)有效性的思考》中這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

從專業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過(guò)程、方法與情態(tài)價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。（引用）

“十年樹木，百年樹人”，究其內(nèi)涵也是提倡以人為本，人之所以精靈在于“樹”（塑）即“有效教學(xué)”之一目標(biāo)。思品課的有效教學(xué)就是指在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生得到馬克思主義無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論、心理品質(zhì)道德、法律等相關(guān)知識(shí)，收獲如何看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與技能，還會(huì)得到品質(zhì)、品味的提升，這樣一個(gè)既有知識(shí)又有德育功效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、提倡課堂的有效教學(xué)的重要性

1、有效教學(xué)，讓課堂生成與課前預(yù)設(shè)互動(dòng)共生華東師大課程研究所鐘啟泉所長(zhǎng)提出在教學(xué)中要把握好、處理好工具性和人文性的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成思辯的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要課前的預(yù)設(shè)，也需要課堂的生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)新教材新課標(biāo)的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性；兩者具有互補(bǔ)性；預(yù)設(shè)體現(xiàn)主導(dǎo)者教師的教學(xué)功底知識(shí)涵量，生成體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的“沖撞”而產(chǎn)生的結(jié)果與目的，體現(xiàn)教師在駕馭課堂的技巧與效益。有效的課堂教學(xué)是既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過(guò)程和質(zhì)量。因此，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使二得相輔相成相得益彰，讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

2、有效教學(xué)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力?！坝行А保瑥?qiáng)調(diào)的是“效”，即指有效果、有效率、有效益（三“效”），一節(jié)課只有45分鐘，如何讓45分鐘輕松愉快而又有所收獲呢？唯有提高課堂教學(xué)質(zhì)量即做到有效教學(xué)。也只有這樣，才能真正讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致提高其學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的能力。這也是課堂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量的生命線，這直接或間接的影響著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。

3、有效的課堂教學(xué)，有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。課堂教學(xué)，其實(shí)是對(duì)教師原有知識(shí)的回顧與考查，同時(shí)更是對(duì)教師“傳授”技能的考驗(yàn)。要想提高每節(jié)政治課的教學(xué)效果，務(wù)必充實(shí)教師的原來(lái)專業(yè)化知識(shí)與技能，倡導(dǎo)有效的課堂教學(xué)，這會(huì)逼著老師為不斷積累、不斷努力、不斷提高，做到師生互補(bǔ)，師生共同促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，這符合新課標(biāo)下的教學(xué)新理念、新思路，同課異構(gòu)終同的，“條條道路通羅馬，各顯神通，落后者落伍”，于是乎，有效的課堂教學(xué)，對(duì)提高教師的教學(xué)技能技巧和專業(yè)化水平的提高都具有相當(dāng)重要的意義。

4、有效教學(xué)，有利于落實(shí)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從課堂教學(xué)的有效性的定義來(lái)看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)可摒棄過(guò)去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，這可“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。義務(wù)教育手段的教育，學(xué)校往往因“義務(wù)”而良莠不分全收攏進(jìn)來(lái)，學(xué)生層次多種多樣。這給老師的上課施教帶來(lái)很大的不便，要讓學(xué)生提高素質(zhì)更難以上青天，于是教師只能夠因材施教，提高課堂的有效性，讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，才可能達(dá)到教師課堂的預(yù)期目標(biāo)。所以說(shuō)，積極開創(chuàng)課堂的有效教學(xué)，對(duì)于落實(shí)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育大有裨益。

5、有效教學(xué)，是新課程改革能否順序?qū)嵤┑年P(guān)鍵。新課程的生命力在于與當(dāng)前時(shí)代的氣息相結(jié)合，體現(xiàn)出課程的活、巧、簡(jiǎn)而不單，給教師與學(xué)生無(wú)盡地遐想。新課程的推廣，靠的是教師的“傳授”，教師傳授的功效要看學(xué)生是否把“功”“搬”到家，這也意味著新課程改革是否取得一定的功效。教師若能提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生就愿意學(xué)，學(xué)生若能愿意學(xué)，或多或少都能有所收獲，都會(huì)有所發(fā)展，這也是新課改的目的吧。從一定程度上講，新課程改革是否能順利實(shí)施，關(guān)鍵還得看教師課堂教學(xué)的有效性如何，學(xué)生對(duì)其反應(yīng)如何。

三、提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試

㈠自學(xué)式教學(xué)

在我校教務(wù)處提出“培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)期課題指導(dǎo)下，我思品科積極響應(yīng)，主動(dòng)開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的嘗試，效果參差不齊，有的班較好，如初一1班學(xué)生收獲很大，比如開學(xué)初以及每堂后，本人都布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)新框題，并設(shè)計(jì)出若干個(gè)該框題內(nèi)容的問(wèn)題，整理好本內(nèi)容的線索，在課堂上展示：說(shuō)或?qū)懀ê诎澹?。在同學(xué)們的共同努力下，該班下一步準(zhǔn)備讓學(xué)生“替”老師上課。這就設(shè)下步的嘗試——預(yù)設(shè)。

㈡教師積極預(yù)設(shè)，掌握課堂的生成趨向

1、從教師方面講，本人積極深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)，教師課前深研教材預(yù)設(shè)，盡量把書本的東西變?yōu)榛顒?dòng)“案例”——生成；本課的知識(shí)與情感的結(jié)晶，達(dá)到教書育人的效果。

同時(shí)教師還要不斷拓寬知識(shí)面，豐富背景知識(shí)，“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手藝術(shù)家和詩(shī)人”。這樣，才能駕馭學(xué)生的生成，教師的課堂舞臺(tái)。

2、從教材方面講，處理好教材的“導(dǎo)向性與知識(shí)的遷移問(wèn)題，即如何通過(guò)對(duì)思品知識(shí)的傳遞還要讓學(xué)生品德進(jìn)行升華，這也是政治科的定出功能之一：德育性與知識(shí)性統(tǒng)一。同時(shí)還要時(shí)刻與當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，這是預(yù)設(shè)中的難點(diǎn)之一：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)政有一定忽略，再者時(shí)政新聞——具有快、突然、過(guò)時(shí)早等不穩(wěn)性特點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)還具有快、政府的政策導(dǎo)向性問(wèn)題。因此，作為思品科的老師，必須吃透教材，時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并滲透到高深教學(xué)中去，有效地提高思品課的質(zhì)量。

3、從課堂方面講，積極構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，以提高課堂生成的效果，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性，降低預(yù)設(shè)的“風(fēng)險(xiǎn)”。課堂上，上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程。課后要積極進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、批判、總結(jié)和提煉有效的預(yù)設(shè)和生成，明確課堂教學(xué)改革的方向和措施。

㈢學(xué)校要讓教師敢于創(chuàng)新教學(xué)的氛圍

教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，必需具有創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的思維，而這些思維的實(shí)踐得靠學(xué)校的氛圍。良好的學(xué)校氛圍，必能促使教師的大膽，敢為人先，必將帶來(lái)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)校必須優(yōu)化教學(xué)管理，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)良好管理環(huán)境，學(xué)校環(huán)境將會(huì)孕育著大課堂，這就是課堂的有效教學(xué)。

㈣積極學(xué)科互通，取其精華，為我所用

知識(shí)是相互聯(lián)系的，相互促進(jìn)，相互發(fā)展的。思品課能結(jié)合其它學(xué)科帶來(lái)知識(shí)思想的引領(lǐng)，方法的滋生，而其他學(xué)科也會(huì)給思品課帶來(lái)一些感觸與思維。如語(yǔ)文科的美感教育，數(shù)學(xué)科的邏輯推理學(xué)，物理科的實(shí)用等都對(duì)思品科的不同方面帶來(lái)影響與促進(jìn)。平時(shí)多博覽群科，汲取多科知識(shí)，形成大學(xué)科精神，提高課堂的有效教學(xué)。

總之，“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂”，通過(guò)小小的變化，小小的進(jìn)步，促成大的發(fā)展，一切皆為課堂服務(wù)，一切皆以人為本（即以“生”為本）。

第三篇：初中地理教學(xué)有效記憶方法初探

初中地理教學(xué)有效記憶方法初探

吉林省白山市長(zhǎng)白縣金華中學(xué)

宋成艷

初中地理知識(shí)繁雜，學(xué)生在記憶上免不了會(huì)存在困難，加之受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生認(rèn)為不是升學(xué)考試科目，故抱有一種輕視的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。久而久之，勢(shì)必會(huì)影響地理課堂教學(xué)。那么，如何來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于課堂教學(xué)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)趣味性與實(shí)效性的統(tǒng)一。因此，有效的地理教學(xué)必須以趣味性為依托，創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的地理課堂。多年的地理教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的記憶方法，介紹

如下：

一、諧音記憶法

在初中地理教材中，涉及到相近內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)很多，象國(guó)家的名稱、人口的多少、民族的名稱等等。那么怎樣把易混淆的知識(shí)區(qū)分開，這就需要教師通過(guò)各種方法加以引導(dǎo)，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題最好方法是運(yùn)用諧音記憶法。如在初中地理“多民族的大家庭”一節(jié)中，教材講到“少數(shù)民族人口最多的是壯族，有1600多萬(wàn)人，滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也較多，在500萬(wàn)人以上”。對(duì)于這一知識(shí)的記憶，首先我把各民族取其中一字連在一起，就是“壯滿回苗，維彝土蒙藏”，在記憶時(shí)可聯(lián)想到：（把珍貴的東西）裝（壯族）滿（滿族）了回（回族）到苗（苗族）家，唯（維吾爾族）一（彝族）的方法是用土（土家族）蒙（蒙古族）起來(lái)而藏（藏族）之。這樣化枯燥為有趣，學(xué)生在輕松之中便完成了對(duì)知識(shí)的記憶。

又如在學(xué)習(xí)“發(fā)展與合作”時(shí)，對(duì)于世界上面積位于前六位國(guó)家的記憶，同樣采取諧音記憶法，我指導(dǎo)學(xué)生先把前六位國(guó)家名取前一字連在一起就是“俄加中，美巴澳”在記憶時(shí)可聯(lián)想為：因?yàn)槎砹_斯和中國(guó)發(fā)展很快，美國(guó)生氣地說(shuō)“俄羅斯加（加拿大）上中國(guó)，你們就美（美國(guó)）吧（巴西）啊（澳大利亞）”。

二、順口溜記憶法

記得在中學(xué)時(shí)代，對(duì)于一些難記的知識(shí)老師常教我們一些順口溜，學(xué)生十分喜歡，有些至今還能記得，這對(duì)我有很大啟發(fā)，在教學(xué)中我也嘗試指導(dǎo)學(xué)生用順

口溜來(lái)記憶。

如在學(xué)習(xí)“我國(guó)鐵路干線分布”的“三橫五縱”時(shí)要求學(xué)生對(duì)照“鐵路干線分布圖”記住“三橫”。一橫：包蘭線——京包線；二橫：蘭新線——隴海線；三橫：貴昆線——湘黔線——浙贛線——滬杭線。“五縱”，一縱：京哈線、京滬線；二縱：京九線；三縱：京廣線；四縱；焦柳線；五縱；寶成線、成昆線。在教學(xué)中我的做法是首先指導(dǎo)學(xué)生指圖說(shuō)出各鐵路線名稱，并介紹概況，最后展

示順口溜，如下：

五縱

京字打頭南北向（京字打頭的鐵路線都是南北走向），除去京包特殊項(xiàng)（只有京包線不是南北走向），寶昆中間成字放（寶成線、成昆線），加上焦柳南北向（焦柳線）

三橫

亞歐陸橋東段線（亞歐鐵路線最東段），隴?！m新數(shù)最長(zhǎng)（隴海線——蘭新線），滬杭——浙贛東西放，（滬杭——浙贛東西走向），湘黔——貴昆緊跟上（湘黔——貴昆線），京包——包蘭想一想，還是三橫里面放（京包——包蘭線）

順口溜把晦澀的字連成句，瑯瑯上口反復(fù)吟誦幾遍學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中掌握知識(shí)。達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用順口溜教學(xué)，融知識(shí)性，趣味性于一體，寓教于

樂(lè)。

三、貼圖游戲法

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們便會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如在學(xué)習(xí)世界地理的某一國(guó)家的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了引領(lǐng)學(xué)生盡快掌握國(guó)家位置，我的做法

如下： 準(zhǔn)備工作：

1、教師自繪一張世界地圖。

2、把要學(xué)的國(guó)家用硬紙按其在世界地圖中的比例剪下并在背面粘上雙面膠

以備粘貼。

3、準(zhǔn)備紙簽并寫上大洲、大洋的名稱并在背面粘上雙稱面膠以備粘貼。

游戲過(guò)程：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力說(shuō)出該國(guó)輪廓象什么。

2、把該國(guó)輪廓貼在教師繪制的世界地圖的準(zhǔn)確位置上。

3、指圖說(shuō)出該國(guó)相鄰國(guó)家。

4、把該國(guó)所在大洲、相鄰大洲及瀕臨海洋的紙簽貼在準(zhǔn)確的位置上。

（注：以上活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，看哪組完成的最好）

通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)在輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極性空前高漲?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蠼虒W(xué)中我會(huì)一直努力 索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂(lè)中高效率地學(xué)習(xí)。

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第四篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來(lái)看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過(guò)去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問(wèn)題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，老師以為我們?cè)谡f(shuō)題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說(shuō)：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡(jiǎn)單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問(wèn)題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題。要求學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過(guò)有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第五篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來(lái)看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過(guò)去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問(wèn)題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題，老師以為我們?cè)谡f(shuō)題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說(shuō)：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡(jiǎn)單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問(wèn)題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口

頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺(jué)過(guò)程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題。要求學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過(guò)有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。