第一篇：高中生物德育滲透點的實施

潤物細(xì)無聲，點滴總關(guān)情

----論高中生物德育滲透點實施的潛移默化

宜昌市葛洲壩中學(xué) 羅靜

摘要：德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的活動，是學(xué)校管理、教育教學(xué)的重要內(nèi)同，除了依賴于品德課和班會課，我們認(rèn)為更重要的是學(xué)科教學(xué)中必修體現(xiàn)德育滲透，而課堂是學(xué)生學(xué)?；顒拥闹行沫h(huán)節(jié)，可以使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。生物學(xué)是系統(tǒng)性很強的科學(xué)，生物學(xué)具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，生物學(xué)是與實踐緊密聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)生物學(xué)中對生命進(jìn)行思考，對美學(xué)進(jìn)行研究，可以很好的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。關(guān)鍵詞：學(xué)科魅力 系統(tǒng)性 德育 滲透點

2005年6月，我高考結(jié)束了，我選擇了師范專業(yè)中的生物學(xué)科，源于我對生命科學(xué)的憧憬和熱愛，我想這很大的原因在于高中階段的生物老師給我的啟迪，課堂總是將親身經(jīng)歷與枯燥的理論知識結(jié)合起來，使生物學(xué)變得生動起來，我們總是在向往中學(xué)習(xí)著，在期待中上課，其實想想這就是在課堂上實現(xiàn)了德育滲透，以至于一顆種子已經(jīng)在我心中萌芽。在課堂上對學(xué)生能潛移默化的德育教育，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的很重要的內(nèi)容，作為教師我們要抓準(zhǔn)德育滲透點，聯(lián)系生物學(xué)獨特的學(xué)科魅力，從以下德育滲透點對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓生物課增添幾分色彩。

一、對學(xué)生進(jìn)行挫折教育滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。我們可以結(jié)合課本知識幫助學(xué)生正確面對挫折，走出失敗陰影。從身邊小小的豌豆研究，遺傳學(xué)之父孟德爾面對艱苦的條件，繁瑣的數(shù)據(jù)并沒有放棄試驗，而是運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的方法，對巨大的數(shù)據(jù)不厭其煩的進(jìn)行統(tǒng)計，前后花了整整8年時間才得出基因分離定律和自由組合定律，成為遺傳學(xué)的奠基人；從那不起眼隨處可見的小小果蠅，科學(xué)家摩爾根和他的學(xué)生們潛心研究通過整整五年時間才培養(yǎng)出一只變異的白眼果蠅最終得出交叉互換定律；從人們視若無睹的植物向光彎曲生長這一特性，科學(xué)家達(dá)爾文設(shè)計巧妙實驗開始探索出植物生命活動調(diào)節(jié)的奧秘；從圣誕節(jié)給母親送襪子這么一件平凡小事情，科學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)了色盲這一種遺傳病并勇于承認(rèn)自己是紅綠色盲這一事實，寫下《論色盲》，開啟伴性遺傳的研究；從專修神學(xué)到自己航海發(fā)現(xiàn)物種是在不斷進(jìn)化的達(dá)爾文果斷擯棄了舊思想提出了“物競天擇，適者生存”的自然選擇學(xué)說……許多科學(xué)史事，每一位科學(xué)家都是學(xué)習(xí)的典范：科學(xué)發(fā)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過相當(dāng)長時間并且要付出艱辛的努力和汗水，克服重重困難才能實現(xiàn)的！以此讓學(xué)生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地?！?/p>

二、對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷滲透

“人文關(guān)懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關(guān)懷，即關(guān)心、愛護(hù)、尊重其他人，它是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學(xué)角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團(tuán)裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災(zāi)現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學(xué)生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關(guān)懷 ……人與人之間只有建立了這樣一種關(guān)系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

三、對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的滲透

生物學(xué)科中蘊含著許多對對學(xué)生生命教育的滲透。原因有兩個：一是生物科學(xué)本身就是研究生命的科學(xué)。熱愛自然、珍愛生命、尊重生命是我們學(xué)完生物學(xué)課程，在態(tài)度、情感價值觀修養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到的最高培養(yǎng)目標(biāo)之一。在實際教學(xué)中我們可以讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)植物，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，使學(xué)校的每棵樹每棵花草都做到有人管理、有人愛護(hù)、而且認(rèn)領(lǐng)班級還有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察記錄所認(rèn)領(lǐng)植物在每一年中的變化。學(xué)生查詢了植物分類專業(yè)書，將所認(rèn)領(lǐng)植物的科名、種名、拉丁文、認(rèn)領(lǐng)班級都制作成卡片掛在植物上。通過這個活動，讓學(xué)生體驗到每一個生命都有自己的發(fā)生、發(fā)展、成熟、衰老和死亡的生命周期，每一個生命都是獨特的。我們沒有理由不熱愛自然，珍愛生命。生物學(xué)就是研究生命的科學(xué)。所以在生物學(xué)教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命的偉大。

我們要珍愛生命，具體課堂上的措施是在學(xué)習(xí)必修二減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解精子和卵細(xì)胞形成的過程，通過受精作用過程使學(xué)生了解受精卵的形成過程。強調(diào)父親眾多精子中只有一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合，產(chǎn)生了你，可見你是多么的幸運；學(xué)習(xí)選修三胚胎發(fā)育過程時，讓學(xué)生了解早期胚胎在母體中形成嬰兒的過程，感受母親十月懷胎的艱辛；學(xué)習(xí)必修三“動物生命活動調(diào)節(jié)”這一章時；通過時神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)過程的學(xué)習(xí)，知道雖然內(nèi)環(huán)境能對外界變化起調(diào)節(jié)作用，但調(diào)節(jié)具有一定的限度通過衰老和凋亡這節(jié)課學(xué)習(xí)，明確這是生命的正常現(xiàn)象是每個人必經(jīng)之路；在講到“人類遺傳病”這章時，通過對一個患有家族遺傳病的滿族歌手楊學(xué)峰不僅逃脫了活不成20歲的命運，通過自己的不斷努力，完成自己夢想的事例，讓學(xué)生意識到擁有健康的身體是件多么幸運的事情。

四、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的滲透

人口增長這么快，耕地面積在縮小，農(nóng)村城市化，再加上土地沙漠化，糧食就不足了，能源也短缺，尤其是那些不再生的化石燃料，用一天少一點，有一天會用完的。我們要不斷地開辟新能源，比如海流發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電，還要開辟比如生物能源，人多了，生產(chǎn)生活活動排出的廢渣、廢氣、廢水嚴(yán)重污染環(huán)境，環(huán)境問題也來了。人多了，森林資源、草原資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源等也遭受到嚴(yán)重的破壞，自然資源的破壞也很嚴(yán)重。所以，全球面臨著人口問題、糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、自然資源破壞問題，這五大全球問題如果不解決，人類休想在地球上繼續(xù)繁衍生息。地球是目前人類居住的唯一家園，怎么保護(hù)好生物圈。加強環(huán)境保護(hù)教育、動植物資源的保護(hù)和環(huán)境污染的防治，已成為人類的共同任務(wù)，尋求持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是擺在全世界人民面前的共同問題。也是激勵學(xué)生學(xué)生物的奮斗目標(biāo)，要努力保護(hù)好自己的家園。

五、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索精神及良好習(xí)慣的培養(yǎng)的滲透 科學(xué)態(tài)度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”。科學(xué)態(tài)度利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神的發(fā)展?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。一個生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史一共有四處即酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)及DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，它包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)和判斷等全過程，是科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。在高中生物教材中還有很多關(guān)于生物實驗的教學(xué)，教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神，同學(xué)間互助友愛的協(xié)作精神，以及養(yǎng)成愛護(hù)實驗器材的良好習(xí)慣。

六、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的滲透 列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情?！苯滩闹懈鶕?jù)內(nèi)容的特點安排了多處我國生物科學(xué)的成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。我們應(yīng)不失時機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強愛國信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，我國研制的生物工程乙肝疫苗已經(jīng)在1992年投放市場，在預(yù)防乙型肝炎中發(fā)揮了重要作用；1988年，我國科學(xué)家人工合成了抗黃瓜花葉病毒的基因，并且將這種基因?qū)霟煵莸茸魑锏募?xì)胞中，得到了抗病毒能力很強的作物新品系；1989年我國科學(xué)家成功地將人的生長激素基因?qū)膈庺~的受精卵中，培育成了轉(zhuǎn)基因鯉魚，與非轉(zhuǎn)基因鯉魚相比，其生長速度明顯加快；1993年我國研制的兩系法雜交水稻開始大面積試種，與原來普遍種植的三系法雜交水稻相比，平均每公頃增產(chǎn)15%；1995年，我國科學(xué)家將某種細(xì)菌的殺蟲蛋白基因?qū)朊藁ǎ嘤隽丝姑掴徬x效果明顯的棉花新品系；1999年，我國科學(xué)家參與“人類基因組計劃”的研究，承擔(dān)了其中1%的測序工作，我國因此成為參加這項研究計劃的唯一的發(fā)展中國家。我國在生物學(xué)方面的諸多成就不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也增加了他們的責(zé)任感。我們教師要有足夠的能力和精巧的手段將這些德育滲透點融入教學(xué)內(nèi)容中，如果能這樣，在課堂上，有的肯定不會只是凝重，而是一種充滿幸福感與歡快感的輕快，講臺這個舞臺不再只是厚重，也不再生冷，有的是豐富多彩與絢爛魅力，有的是藝術(shù)化的群體表演……結(jié)果便是學(xué)生吸收了基礎(chǔ)的文化知識，提高了應(yīng)有的思想品德，在考試中取得優(yōu)異成績，在個性發(fā)展中又有一片天地。德育滲透是一門藝術(shù)，任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第二篇：高中生物德育滲透總結(jié)

德 育 滲 透 總 結(jié)

A組周雪

蓮

高一年級

德育滲透工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)過程，我在德育滲透工作方面結(jié)合課本知識做了不少工作?，F(xiàn)將一學(xué)期來的德育滲透工作總結(jié)如下：

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1．生命是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的、發(fā)展的、變化的 生物的基本特征之一就是都具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，從化學(xué)組成上說，生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸，其中蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。核酸是遺傳信息的攜帶者，絕大多數(shù)生物體的遺傳信息都存在于脫氧核糖核酸（DNA）分子中。除病毒外，地球上所有的生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的，原生質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，原生質(zhì)是由C、H、O、N等多種化學(xué)元素組成的，在生物體內(nèi)，組成生物體的各種化學(xué)元素又構(gòu)成了各種化合物，由各種化合物共同組成了細(xì)胞，而細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。因此，一切生物都是由自然界最普通的化學(xué)元素所構(gòu)成的，從而揭示了生物界與非生物界均統(tǒng)一于物質(zhì)。分子生物學(xué)的研究，不僅從分子水平豐富了世界統(tǒng)一于物質(zhì)的唯物論原理，而且還指出生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)是分子運動。因而通過對蛋白質(zhì)、核酸等分子結(jié)構(gòu)的研究，以及它們在生物體內(nèi)的變化活動，可進(jìn)一步認(rèn)識生命現(xiàn)象的本質(zhì)，體現(xiàn)運動是物質(zhì)存在的根本屬性。

二、關(guān)注時事，在熱點中尋求德育共鳴點

人生活在社會大環(huán)境中，必然會受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負(fù)面的影響。我在有關(guān)知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行的討論和反思，去偽存真，強化學(xué)生的道德意識，促進(jìn)優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

1、學(xué)會感恩

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣囊磺袩o私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高二遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良，為讓學(xué)生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。

2、誠實守信

做事先學(xué)做人，只有恪守誠實守信的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實實做出來的成績才能獲得別人的肯定和尊重。

三、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣的培養(yǎng)

科學(xué)態(tài)度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”?？茖W(xué)態(tài)度利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神的發(fā)展。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。一個生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史一共有四處即酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)及DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，它包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)和判斷等全過程，是科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。在生物教學(xué)的過程中，我堅持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育的雙重目的。

第三篇：高中生物教學(xué)滲透德育總結(jié)

高中生物教學(xué)滲透德育總結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

生物組：趙云鳳

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！蔽覀兛梢龑?dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。我們的生物教材注意聯(lián)系學(xué)生生活實際。另外，在實際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中滲透等。還要注意找準(zhǔn)“滲透點”、把握“滲透時機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。

學(xué)生是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，其世界觀和人生觀尚未形成，身心發(fā)展還不健全，還缺乏完整的鑒別能力，很容易受到社會上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關(guān)的法律知識，逐步培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的觀念，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 懂規(guī)則、守禮儀，促進(jìn)他們的健康成長。那么，如何在生物學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透法制教育呢？

高中教材涉及社會的方方面面,只要教師善于挖掘,處處可以滲透法制教育。認(rèn)真挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,把教材與現(xiàn)實結(jié)合。例如,在教學(xué)《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時,情境設(shè)計就出現(xiàn)了一與艾滋病有關(guān)的內(nèi)容，我對學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，讓學(xué)生了解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，若我們的生活中缺少法律, 也會出現(xiàn)混亂狀況?！盁o規(guī)矩不成方圓”揭示了一個重要的道理。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會是由人集合而成。社會活動是人的活動。人們活動的動機(jī)。目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束。各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。大到國到鄰里間的日常相處，無時無刻不受到法律，約束。約束這就是一種圓。歷史上沒有一種單純依靠法律和道德教化形成良好的社會風(fēng)氣。所以要建設(shè)和諧社會，要學(xué)生自覺遵守社會公德。做到守法。同時也通過加強和完善的法律制度建設(shè)。來規(guī)范人們的行為。只有把自己和他律結(jié)合起來。才能形成一種良好的社會風(fēng)氣，社會才會圓滿。關(guān)注生物生活，引用實例，以情動人

法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。讓我們共同攜手為學(xué)生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長。

第四篇：學(xué)科教學(xué)德育滲透提綱高中生物

學(xué)科教學(xué)德育滲透提綱（初中生物）

一、初中《生物》八年級

二、結(jié)合點

1.八年級生物滲透生態(tài)道德教育。

例如，講完“綠色植物對水分的吸收和利用”時提出：如何理解前人種樹后人乘涼和大樹底下好乘涼？通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論總結(jié)出：是因為綠色植物的光合作用和蒸騰作用。進(jìn)而闡明，一棵樹，能感覺到它給人類帶來如此的好處，那么一片森林呢？這里有一組數(shù)據(jù)：一棵生長了50年的樹、砍伐后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益約合300美元，而這棵樹因為制造O2、消耗CO2、保護(hù)臭氧層、保護(hù)植被、防止水土流失等而創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環(huán)保中的巨大作用。而我國的現(xiàn)實卻不容樂觀，由于長期的過度采伐，毀林開荒以及森林火災(zāi)、病蟲害侵襲和外來物種的入侵等原因，導(dǎo)致我國森林資源衰竭。我國森林的覆蓋率僅為13.9%，遠(yuǎn)低于世界30.6%的平均水平，從而教育學(xué)生，要愛護(hù)身邊的一草一木，并積極參加到植樹造林、綠化祖國的公益活動中去。再如，在一次學(xué)校組織的環(huán)?；顒舆^程中，參加無土栽培的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫室里蚊子很多環(huán)境較惡劣。有些同學(xué)提出驅(qū)蚊可以噴灑農(nóng)藥或者各種殺蚊劑。這建議一提出便遭到反駁，這有違環(huán)保，不妥。后經(jīng)分析，提方案，最后采用了溫室中安裝可活動的窗子來改善環(huán)境，而驅(qū)除蚊子，則采取食物鏈的知識，抓幾條壁虎回來，讓壁虎把蚊子吃光，這樣做既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)實惠。至此，同學(xué)們心中已形成較強烈的環(huán)保意識，并用自己的實際行動，從小事做起去捍衛(wèi)環(huán)境保護(hù)。

2.八年級生物滲透尊重生命，關(guān)愛生命教育。

生命意識是人類對自身生命和它類生命的尊重和關(guān)愛。生物學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行生命意識教 育具有獨特的優(yōu)勢。生物學(xué)是研究生命發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。只有認(rèn)識和掌握生命的規(guī)律，才能更好地尊重、關(guān)愛生命。例如，我們通過觀察蝴蝶的活動、聆聽鳥的聲音、觀看“海洋世界”的多姿多彩等來感受和欣賞生命之真與美，由此相連的是我們要形成一種信念——尊重生命，愛惜生命。每個生命都是有價值的，容不得隨意的踐踏、蹂躪。在實際生活中表現(xiàn)為尊重他人，同時受人尊重，自尊自愛，愛護(hù)動物，愛惜樹木，不浪費糧食和資源（水、土壤等），不過度消費（特別是食用珍稀動植物和購買珍貴的皮革制品）等。教師不僅要期望學(xué)生尊重、愛惜生命，而且要以身作則，身體力行，感化學(xué)生。特別是生物學(xué)實驗中利用動植物為材料時（如：植物標(biāo)本的采集與制作、昆蟲標(biāo)本的采集與制作、觀察蚯蚓等），不能選擇珍稀物種，盡量不用動植物活體，或?qū)嶒炛胁荒軅铙w，之后把其放歸自然。再如在學(xué)習(xí)“生物的變異”時，講到生物在繁衍的過程中，會不斷地產(chǎn)生可遺傳的變異，這些為生物進(jìn)化提供了原始材料時，我適時組織學(xué)生討論：“克隆技術(shù)能拯救瀕臨滅絕的動物嗎？”學(xué)生討論得非常熱烈，經(jīng)過辯論達(dá)成共識：克隆技術(shù)雖然能有效地增加物種的數(shù)量，但從遺傳的角度說，克隆過程只有遺傳，沒有變異，不利于生物進(jìn)化，因此克隆技術(shù)絕不是一個真 1

正能解決瀕臨滅絕動物的有效方法。最后，學(xué)生意識到人類應(yīng)該充分尊重其他生物的生存權(quán)，應(yīng)該把地球看做所有生命的家園。

3.八年級生物《動物在人類生活中的關(guān)系》滲透理論聯(lián)系實際教育。利用這節(jié)內(nèi)容對學(xué)生加強教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度和頑強的意志品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)是獲得成功的前提條件。而且只有認(rèn)識了生物界的客觀規(guī)律，才能按照人們的意愿，利用、改造、控制生物，才能更好地為人類服務(wù)。

三、素材

新教材圍繞“人與生物圈”這一主題，涉及有關(guān)道德教育的典型課很多，如八年級第五單元“生物圈中的其他生物”第六單元“生物多樣性及其保護(hù)” 第八單元“健康地生活”等。對于類似的教學(xué)內(nèi)容，理所當(dāng)然要對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，但要把生態(tài)道德教育貫穿在整個教學(xué)過程中，就要求教師盡力挖掘教材內(nèi)容。

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在生物教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。大多數(shù)實驗的對象都是動植物。因此，發(fā)揮實驗教學(xué)的直觀性，更具有教育的意義。關(guān)于動物實驗的問題應(yīng)遵循生命平等的原則，在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)技能的同時，盡可能不傷害動物的生命。如在“用顯微鏡觀察小魚尾鰭的血液流動”這個實驗時，要求學(xué)生先練習(xí)顯微鏡的使用，然后進(jìn)行這個實驗。這樣可以縮短小魚離開水的時間。實驗時有的學(xué)生為了減少魚體表面水分的蒸發(fā)，在用濕潤的脫脂棉把魚鰓包起來后，又用保鮮膜把整個魚體包起來，從而減少小魚的死亡幾率。對完成該實驗所用的時間我們做了統(tǒng)計：平均在5.5分鐘內(nèi)完成，最快4分鐘，最慢8分鐘。430余人做完該實驗后，小魚無一死亡。

通過活動要使學(xué)生意識到地球是我們唯一的家園，它哺育著萬物生靈。但隨著人類不正當(dāng)?shù)拈_采，環(huán)境遭受了巨大的破壞，綠色減少了、空氣渾濁了、河流干涸了、鳥兒也少了……保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們生存的綠色家園，其實就在你我身邊，就在生活的每一天。

如在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)后，布置制作生物學(xué)墻報或簡報，收集自然環(huán)境被破壞的資料。學(xué)生收集的資料非常豐富，如長江上游的樹木大面積被砍伐，水土大量流失，誘發(fā)了1998年的洪水泛濫，中下游人民的財產(chǎn)遭到嚴(yán)重的損失；淮河的泛濫，也與人類大肆揮霍資源有關(guān)；我國是土地沙漠化最嚴(yán)重的國家之一，僅2000年北京就發(fā)生了12次沙塵暴；污染是沒有國界的，DDT的濫用，連南極的企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT；等等。這就會使學(xué)生意識到全球環(huán)境是全人類共有的資產(chǎn)，任何人對環(huán)境的破壞都會侵犯他人的利益。

人類生存在大自然的生態(tài)環(huán)境中，與自然物種的生息密切相關(guān)，破壞自然無異自掘墳?zāi)?。生態(tài)道德倡導(dǎo)一種熱愛自然、尊重自然、保護(hù)自然的道德觀念，使人對自然環(huán)境的態(tài)度帶有強烈的道德意義。生態(tài)道德正逐步作為新的道德觀向人們推行開來，青少年的生態(tài)道德更引起人們的廣泛而深刻的思考，新一輪的課程改革給學(xué)生的生態(tài)道德教育帶來了很多良好契機(jī)，生物教師有著不可推卸的責(zé)任，在生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育任重道遠(yuǎn)。

第五篇：淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

郟縣第一高級中學(xué)：王真真

2013-4-17

淺談高中生物教學(xué)中的德育滲透

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是學(xué)校管理、教育教學(xué)的重要內(nèi)容。不少教育工作者認(rèn)為學(xué)生良好思想品德的形成依賴于品德課和班會課，而忽略了學(xué)科中的德育滲透，其實課堂是學(xué)校教學(xué)活動的主要場所，在這里不僅能完成學(xué)科知識的傳授，也能結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使德育工作達(dá)到事半功倍效果。

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1、唯物主義滲透

生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。課堂上通過對有關(guān)生命現(xiàn)象進(jìn)行剖析，能使學(xué)生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學(xué)生對自身的客觀認(rèn)識，對學(xué)生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關(guān)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到：人體的最基本組成不過是20多種化學(xué)元素，按照元素——化合物——細(xì)胞——組織——器官——系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機(jī)的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細(xì)菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機(jī)鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學(xué)生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學(xué)依據(jù)。

2、挫折教育滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識幫助學(xué)生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學(xué)生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當(dāng)我們遇到挫折時應(yīng)該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學(xué)生自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；再如講到動物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時，給學(xué)生講了這樣一個事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹?xì)?，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去?！币源俗寣W(xué)生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地?！?/p>

3、人文關(guān)懷滲透

“人文關(guān)懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關(guān)懷，即關(guān)心、愛護(hù)、尊重其他人，它是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學(xué)角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團(tuán)裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災(zāi)現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學(xué)生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關(guān)懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關(guān)系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、關(guān)注時事，在熱點中尋求德育共鳴點

人生活在社會大環(huán)境中，必然會受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負(fù)面的影響。因此教師在完成教學(xué)活動的同時有必要通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒介關(guān)注社會時事，并在有關(guān)知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行的討論和反思，去偽存真，強化學(xué)生的道德意識，促進(jìn)優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

1、學(xué)會感恩

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣囊磺袩o私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良，為讓學(xué)生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。

2、誠實守信

做事先學(xué)做人，只有恪守誠實守信的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實實做出來的成績才能獲得別人的肯定和尊重。

3、敬業(yè)奉獻(xiàn) 當(dāng)代的青少年學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的接班人，學(xué)校教育有義務(wù)有必要通過典型人物典型事跡的介紹，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的勞動價值取向。

三、潤物無聲，在教學(xué)中樹立德育示范

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響，這就要求教師應(yīng)該站在熱愛教育事業(yè)這一基點上，嚴(yán)于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學(xué)中努力做到：

真誠

一個具有感染力和親和力的教師應(yīng)該真誠地對待學(xué)生，給學(xué)生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關(guān)懷，充滿真誠的教學(xué)，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情。

公平民主平等的師生關(guān)系是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)自信的前提，一視同仁地對待所有的學(xué)生，讓學(xué)生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴(yán)，主動自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

寬容 寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，對學(xué)生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學(xué)生的缺點，寬容學(xué)生的不恭，寬容學(xué)生的失誤，寬容學(xué)生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學(xué)生學(xué)會對別人的寬容。嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)中教師課前認(rèn)真鉆研精心備課；授課中語言表達(dá)完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規(guī)范；課后積極反思，細(xì)致批改作業(yè)，以自己的言行時時給學(xué)生做出表率，讓學(xué)生體會到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)和深鉆細(xì)研的科學(xué)態(tài)度。