第一篇：淺談高中生物教學中的德育滲透

淺談高中生物教學中的德育滲透

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，新的課程標準把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是學校管理、教育教學的重要內(nèi)容。不少教育工作者認為學生良好思想品德的形成依賴于品德課和班會課，而忽略了學科中的德育滲透，其實課堂是學校教學活動的主要場所，在這里不僅能完成學科知識的傳授，也能結(jié)合相關的學科知識對學生進行德育滲透，使德育工作達到事半功倍效果。

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1、唯物主義滲透

生物學科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。課堂上通過對有關生命現(xiàn)象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關知識學習，學生能夠清楚的認識到：人體的最基本組成不過是20多種化學元素，按照元素——化合物——細胞——組織——器官——系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、敷衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據(jù)。

2、挫折教育滲透

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結(jié)合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“上億個精子爭先恐后的游向卵細胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；再如講到動物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時，給學生講了這樣一個事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹殼，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去?！币源俗寣W生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地?！?/p>

3、人文關懷滲透

“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內(nèi)部關系即種內(nèi)關系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、潤物無聲，在教學中樹立德育示范

“學高為師，身正為范”，教師是學生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學生帶來深遠影響，這就要求教師應該站在熱愛教育事業(yè)這一基點上，嚴于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學中努力做到：

真誠

一個具有感染力和親和力的教師應該真誠地對待學生，給學生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關懷，充滿真誠的教學，才能給學生以溫暖的感覺，激發(fā)出學生最大的學習熱情。

公平

民主平等的師生關系是喚起學生學習自信的前提，一視同仁地對待所有的學生，讓學生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴，主動自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學習的成就感。

寬容

寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，對學生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學生學會對別人的寬容。

嚴謹

教學中教師課前認真鉆研精心備課；授課中語言表達完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規(guī)范；課后積極反思，細致批改作業(yè)，以自己的言行時時給學生做出表率，讓學生體會到嚴謹務實的作風和深鉆細研的科學態(tài)度。

第二篇：淺談高中生物教學中的德育滲透

淺談高中生物教學中的德育滲透

郟縣第一高級中學：王真真

2013-4-17

淺談高中生物教學中的德育滲透

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，新的課程標準把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是學校管理、教育教學的重要內(nèi)容。不少教育工作者認為學生良好思想品德的形成依賴于品德課和班會課，而忽略了學科中的德育滲透，其實課堂是學校教學活動的主要場所，在這里不僅能完成學科知識的傳授，也能結(jié)合相關的學科知識對學生進行德育滲透，使德育工作達到事半功倍效果。

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1、唯物主義滲透

生物學科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。課堂上通過對有關生命現(xiàn)象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關知識學習，學生能夠清楚的認識到：人體的最基本組成不過是20多種化學元素，按照元素——化合物——細胞——組織——器官——系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據(jù)。

2、挫折教育滲透

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結(jié)合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；再如講到動物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時，給學生講了這樣一個事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹殼，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去?！币源俗寣W生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地?！?/p>

3、人文關懷滲透

“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內(nèi)部關系即種內(nèi)關系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、關注時事，在熱點中尋求德育共鳴點

人生活在社會大環(huán)境中，必然會受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。因此教師在完成教學活動的同時有必要通過網(wǎng)絡、報刊等媒介關注社會時事，并在有關知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學生進行的討論和反思，去偽存真，強化學生的道德意識，促進優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

1、學會感恩

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣囊磺袩o私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進行性肌營養(yǎng)不良，為讓學生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。

2、誠實守信

做事先學做人，只有恪守誠實守信的基本道德標準，踏踏實實做出來的成績才能獲得別人的肯定和尊重。

3、敬業(yè)奉獻 當代的青少年學生是未來社會主義建設的接班人，學校教育有義務有必要通過典型人物典型事跡的介紹，引導學生建立正確的勞動價值取向。

三、潤物無聲，在教學中樹立德育示范

“學高為師，身正為范”，教師是學生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學生帶來深遠影響，這就要求教師應該站在熱愛教育事業(yè)這一基點上，嚴于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學中努力做到：

真誠

一個具有感染力和親和力的教師應該真誠地對待學生，給學生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關懷，充滿真誠的教學，才能給學生以溫暖的感覺，激發(fā)出學生最大的學習熱情。

公平民主平等的師生關系是喚起學生學習自信的前提，一視同仁地對待所有的學生，讓學生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴，主動自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學習的成就感。

寬容 寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，對學生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學生學會對別人的寬容。嚴謹

教學中教師課前認真鉆研精心備課；授課中語言表達完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規(guī)范；課后積極反思，細致批改作業(yè)，以自己的言行時時給學生做出表率，讓學生體會到嚴謹務實的作風和深鉆細研的科學態(tài)度。

第三篇：淺談高中生物教學中的德育滲透

淺談高中生物教學中的德育滲透

【摘要】：

在生物教學中恰到好處的滲透德育教育，要從多方面準確結(jié)合，以達到教書育人的效果。德育教育不能以片面而空洞的說教形式強硬灌輸給學生，應該融匯到現(xiàn)行的生物教材中，從傳授知識中滲透德育，從德語教育中收獲完美的人生。

【關鍵詞】：

辯證唯物主義 道德觀 愛國主義 人格魅力習慣 挫折

實施素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。其目的是通過德育活動使受教育者品德得到良好發(fā)展，達到的總體規(guī)格要求。

生物教學新大綱要求教師緊密結(jié)合生物教學內(nèi)容，努力挖掘教材中的德育因素，既教書又育人。在教學中做到潛移默化，潤物無聲，寓德于教。既要克服單純傳授知識、忽視德育的傾向，又要克服脫離學科教學內(nèi)容的政治空洞說教弊端。要堅持教學的科學性與教育性相統(tǒng)一、促進學生的態(tài)度觀念與認知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育切忌形式主義，一定要講究方式和方法，增強德育教育的實效性。

下面就高中生物新課標的要求，談談個人的幾點看法：

一、透析生物教材，善于發(fā)現(xiàn)德育滲透的閃光點

1、辯證唯物主義教育滲透

生物學科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學科。課堂上通過對有關生命現(xiàn)象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的理解起著十分重要的作用。如從生物的元素和化合物組成，以及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞—組織—系統(tǒng)—個體??讓學生認識到生物的物質(zhì)第一性，并非虛無的、神秘的東西。在學習生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，個體構(gòu)成種群，種群組合構(gòu)成群落，群落與無機環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，層層相相依，環(huán)環(huán)相扣的現(xiàn)象，各部分結(jié)構(gòu)要相互依賴才能發(fā)揮作用的，體現(xiàn)了事物的普遍聯(lián)系等等。

2、學習環(huán)境倫理道德觀，互相尊重的道德觀滲透

在學習生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和選修中的生態(tài)工程的內(nèi)容時，我讓同學們思考，我國在建造青藏鐵路的過程中,為什么要建造供動物通過的涵洞，告訴他們?yōu)榱吮Ｗo西藏藏羚羊、野驢等遷徙動物的生態(tài)平衡，我國在建青藏鐵路時不惜花巨資修建動物通道（涵洞），以確保藏羚羊能和以往一樣可以正常往繁殖地產(chǎn)子，同時播放動物過涵洞時的壯觀視頻，讓學生心靈受教育。通過學生對社會上的這些例子明白一個道理:任何一種重要的力量，如果不受道德和法律的約束，就可能造成某種破壞作用;人類在利用自然資源，在享受大自然的恩惠的同時，也同樣要尊重和保護其他生物，更何況人與人之間更應該互相尊重，互利互助。

通過學習環(huán)境道德倫理觀的學習，既協(xié)調(diào)人與自然的生態(tài)關系，又協(xié)調(diào)人與人的社會關系，呼吁學生養(yǎng)成良好的道德觀念，就能達到人與自然及人與人的和諧相處。

3、在新課標中滲透愛國主義教育滲透

介紹中外生物學家的成就，是培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身科學精神的有效方法。結(jié)合教材和科學家的愛國情懷，以及我國生物學科的輝煌成就，向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，無疑將震撼學生的心靈，陶冶學生的道德情操和思想素質(zhì)。但如果我們只是在課堂上大講愛國主義理論，而不與實際相結(jié)合，這種脫離實際的愛國主義教育只會讓老師受累，讓學生感到不理解和厭煩。

在生物教學中，首先要注重聯(lián)系學生的思想實際?，F(xiàn)在的高中生生長在物質(zhì)豐富、條件優(yōu)越的時代，對祖國的過去、社會主義祖國的發(fā)展知之甚少，所以很容易產(chǎn)生盲目崇洋媚外，認為中國不如外國、現(xiàn)在不如過去的思想。針對這種思想狀況，我利用我國在生物科學方面取得的成就與國外、比如在講到外國部分獲諾貝爾獎生理學獎的科學家時，有些同學會嘲笑我國尚與此獎無緣，我會列舉我國在生物科學上的尖端成就，以引起他們對祖國的敬佩，以此來增強學生的民族自信心和愛國情感。其次，要聯(lián)系學生家鄉(xiāng)的實際情況，從學生的切身體驗進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。熱愛家鄉(xiāng)，在愛國主義教育中有著特殊的意義，從某種意義上說，家鄉(xiāng)就是學生對祖國最貼切的理解。所以在教學中我經(jīng)常聯(lián)系本地區(qū)的實際情況，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的自然資源，例如龍眼、荔枝、桑樹等種植業(yè)，當?shù)氐暮Ｑ蟛稉茦I(yè)，以及本地區(qū)的農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響情況等，讓學生了解鄉(xiāng)土的生物與環(huán) 境資源，以及它的保護、開發(fā)、利用現(xiàn)狀，使學生從熟悉的環(huán)境中獲得祖國的切身體驗，從熱愛家鄉(xiāng)出發(fā)奠定獻身祖國獻身科學的情懷。

二、聯(lián)系生活點滴，在學習中尋找德育滲透的起點

1、在課堂上理解人格的魅力

讓學生感受科學家在科學研究過程中表現(xiàn)出的人格美，如敢于懷疑、實事求是的科學態(tài)度，追求真理的科學精神，百戰(zhàn)不殆的意志，謙遜的品格，合作的精神，大膽的想像，嚴謹?shù)姆椒?，奇妙的靈感等?？傊?，讓學生在對自然界理性認識的過程中，多一些對自然界和科學本身的理解，會使學生在認知和情感兩個方面的發(fā)展相得益彰，不失為科學課程滲透德育的一條途徑。

如在學習雜交育種和基因工程的內(nèi)容時，介紹我國當代杰出的農(nóng)業(yè)科學家袁隆平取得的科研成果，使我國雜交水稻研究及應用領域領先世界水平，推廣應用后不僅解決了中國糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻。雖然享譽世界的“雜交水稻之父” 的榮耀和光環(huán)，但為人謙遜豁達，不以權(quán)威自居，從不擺名人架子，待人坦誠，一輩子不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰，他慷慨地將自己多年積累的經(jīng)驗、技術(shù)和某些育種材料，傳授或贈送給其他國家的科學家，以幫助他們發(fā)展雜交水稻，養(yǎng)活世界更多的人口。同樣和學生學習外國生物學家默默耕耘的例子，同樣也能給學生帶來人格魅力的熏陶。例如在學習遺傳規(guī)律時，介紹孟德爾8年的癡迷耕耘，讓學生無比感慨，深受感染。通過這些例子，不但增加了學生學習該章節(jié)內(nèi)容的興趣，也讓學生領略到人格的魅力所在。

2、尊重生命，健康的生活習慣滲透

學習生物課程時，不應該單單為了應對考試，而應該成為我們健康生活的指引，不能把生物課與生活割裂。在課堂中多聯(lián)系生活實際，一方面有利于增強學生的學習興趣，更重要的是可以潛移默化的引導學生養(yǎng)成良好的生活方式，練就健康的體魄。

90后比較多的一部分學生由于家庭條件優(yōu)越，和父母的寵愛，都會有癡迷上網(wǎng)，玩手機和聽MP3的現(xiàn)象，因此會養(yǎng)成因為貪玩而晚睡熬夜的壞習慣，造成白天無法集中精神學習，甚至因為睡眠不足而生病甚至影響身體發(fā)育的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在學習細胞的衰老、凋亡和癌變的內(nèi)容時，我引述了有關生物鐘的知識，告訴同學們要合理安排一天、一周、一月、一年的作息制度，才能提高工作效率和學習成績，減輕疲勞，達到保持健康和獲得優(yōu)越成績的雙贏。在學習細胞中的糖類和脂質(zhì)的內(nèi)容時，及時聯(lián)系青少年的肥胖問題，讓學生認識到合理安排飲食的重要性等等。

3、珍愛生命，不畏挫折的心理教育滲透

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因 此，在教學中，對學生進行挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結(jié)合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以激勵學生：父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，整個過程奇妙而艱險，甚至有點驚心動魄，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，每個人都是優(yōu)秀的，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最優(yōu)秀的！通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。以此讓學生堅信一個道理：逆境是強者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬丈深淵。

總之，在生物教學中如何進行德育滲透，是值得探討和研究的課題，需要我們每位生物教師，從德育滲透的理論價值、教育價值、能力價值等方面去挖掘，做到寓德育于教學之中，使傳授知識、培養(yǎng)能力和學科德育有機結(jié)合在一起。只有這樣，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。

第四篇：淺談高中生物教學中的德育滲透（共）

淺談高中生物教學中的德育滲透

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，新的課程標準把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是學校管理、教育教學的重要內(nèi)容。不少教育工作者認為學生良好思想品德的形成依賴于品德課和班會課，而忽略了學科中的德育滲透，其實課堂是學校教學活動的主要場所，在這里不僅能完成學科知識的傳授，也能結(jié)合相關的學科知識對學生進行德育滲透，使德育工作達到事半功倍效果。

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1、唯物主義滲透

生物學科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。課堂上通過對有關生命現(xiàn)象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質(zhì)，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關知識學習，學生能夠清楚的認識到：人體的最基本組成不過是20多種化學元素，按照元素——化合物——細胞——組織——器官——系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發(fā)育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（細菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態(tài)環(huán)境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養(yǎng)，從而開始新一輪的物質(zhì)循環(huán)。這樣的一個知識體系教育為學生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據(jù)。

2、挫折教育滲透

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結(jié)合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心；再如講到動物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時，給學生講了這樣一個事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹殼，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去?！币源俗寣W生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地。”

3、人文關懷滲透

“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內(nèi)部關系即種內(nèi)關系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭，在理解種內(nèi)互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災現(xiàn)場，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

二、關注時事，在熱點中尋求德育共鳴點

人生活在社會大環(huán)境中，必然會受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。因此教師在完成教學活動的同時有必要通過網(wǎng)絡、報刊等媒介關注社會時事，并在有關知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學生進行的討論和反思，去偽存真，強化學生的道德意識，促進優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

1、學會感恩

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣囊磺袩o私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進行性肌營養(yǎng)不良，為讓學生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識，我給學生播放了這樣一則圖文資料：黃舸，今年18歲，7歲時診斷出患了進行性肌營養(yǎng)不良，據(jù)醫(yī)學專家介紹，同類患者最長生命記錄僅為18歲。在成長過程中黃舸受到全國各地許多好心人的幫助，他和父親將這些好心人的姓名和地址一一記錄在筆記本上，2003年，15歲的黃舸不顧自己的生命已經(jīng)進入倒計時，跟父親說希望在生命結(jié)束之前能找到這些好心人當面向他們道謝，為了滿足兒子的這個愿望，從2003年5月開始父親黃小勇帶著早已失去行走能力的兒子騎著人力三輪車開始了他們艱難的感恩之旅，三年來，他們走過了82個城市，行程13000多公里，向幫助過他的人們當面致謝，在人情淡薄的今天，黃舸父子倆將“感恩”兩個字演繹得淋漓盡致，并因此成為2006《感動中國》的人物，借用晚會的頒獎辭：“黃舸就像一截被人拋棄的蠟燭，好心的人點亮它，它便藏起眼淚，照亮和溫暖整個世界!”在資料播放過程中，教室里鴉雀無聲，學生們都沉浸在黃舸帶來的這份感動中，于是我趁熱打鐵：“感恩是人類一種美好的情感，它不一定要轟轟烈烈、感天動地，它滲透在我們生活的點點滴滴中，感恩父母，感恩師長，感恩朋友，感恩所有幫助過你的人，我們的世界才會變得越來越美好?！?/p>

2、誠實守信

2005年底，韓國“黃禹錫造假事件”鬧得沸沸揚揚：被譽為韓國“克隆之父”的黃禹錫于2005年5月，在著名《科學》雜志上發(fā)表論文，宣布攻克了利用患者體細胞克隆胚胎干細胞的科學難題，其研究成果轟動了全世界，韓國政府授予其“韓國最高科學家”榮譽。但是，好景不長，2005年年底有人指出他論文中有造假成分，首爾大學隨即展開調(diào)查，結(jié)果證實黃禹錫2004年發(fā)表在美國《科學》雜志上的干細胞研究成果與其2005年發(fā)表的論文同屬造假，2006年1月，韓國政府取消黃禹錫“韓國最高科學家”稱號，并免去他擔任的一切公職。黃禹錫一下從民族英雄淪落為人所不齒的騙子，“黃禹錫神話”從此破滅。聯(lián)系動物細胞的全能性這一知識點，我將該事件引入課堂，并要求學生對這一事件發(fā)表看法，通過這種形式讓學生明白這樣一個道理：科學是客觀規(guī)律的反映，差之毫厘，謬以千里。做事先學做人，只有恪守誠實守信的基本道德標準，踏踏實實做出來的成績才能獲得別人的肯定和尊重。

3、敬業(yè)奉獻

當代的青少年學生是未來社會主義建設的接班人，學校教育有義務有必要通過典型人物典型事跡的介紹，引導學生建立正確的勞動價值取向。例如2006國家最高科技獎授予了小麥育種專家李振聲院士，在教學中我結(jié)合雜交育種這一知識點，就李振聲院士的事跡給學生做了資料展示：50年代初我國黃淮流域和北方冬麥區(qū)條銹病大流行,造成小麥嚴重減產(chǎn)，望著顆粒無收的麥田,年輕的李振聲把目光聚焦在遠緣雜交育種上，經(jīng)過20多年潛心研究，克服遠緣雜交不親和障礙，終于培養(yǎng)出高產(chǎn)、抗病、優(yōu)質(zhì)的小偃系列小麥新品種，使我國的小麥產(chǎn)量年增長數(shù)百億公斤，極大程度解決了我國糧食短缺問題，與“雜交水稻之父”袁隆平一起被人們尊稱為“南袁北李”?！?月正午的太陽照得人眼花，幾個年輕人都躲在樹蔭下?？衫钫衤暣髦豁敳菝?，從一大早就在田里查看麥苗，蹲下、起來，換個地方再蹲下、起來……整整一上午三四個小時就這樣重復做蹲起運動?！闭l能相信,同行用這段文字描述的李振聲，已近八十之齡!“社會培養(yǎng)了我,我應該向社會做出回報”——就是這種樸素的感情，支持著李振聲在55年的科學生涯中為中國人民“吃糧”問題而奔忙。李振聲的“小麥人生”，沉甸甸，亮閃閃。通過這段資料描寫李振聲一心為民的精神讓學生們肅然起敬，也在他們年輕的心里播種下“敬業(yè)奉獻”的種子。

三、潤物無聲，在教學中樹立德育示范

“學高為師，身正為范”，教師是學生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學生帶來深遠影響，這就要求教師應該站在熱愛教育事業(yè)這一基點上，嚴于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學中努力做到：

真誠

一個具有感染力和親和力的教師應該真誠地對待學生，給學生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關懷，充滿真誠的教學，才能給學生以溫暖的感覺，激發(fā)出學生最大的學習熱情。

公平民主平等的師生關系是喚起學生學習自信的前提，一視同仁地對待所有的學生，讓學生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴，主動自由地表現(xiàn)他們的智慧，獲得學習的成就感。

寬容 寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，對學生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學生學會對別人的寬容。嚴謹

教學中教師課前認真鉆研精心備課；授課中語言表達完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規(guī)范；課后積極反思，細致批改作業(yè)，以自己的言行時時給學生做出表率，讓學生體會到嚴謹務實的作風和深鉆細研的科學態(tài)度。

第五篇：高中生物教學中的德育滲透小議——下載

高中生物教學中的德育滲透小議

大通縣東峽民族中學

耿金龍

高中生物教學中的德育滲透小議

大通民中

耿金龍

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發(fā)學生的學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的:

一、指出目標,教育學生樹立遠大理想,有助于提高學生成績

教育者的任務就是要按既定目標去培養(yǎng)人,那就要求教育者要設法激活學生的內(nèi)部動機,使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求,充分調(diào)動受教育者的主體參與的積極性,引導受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些歷史文化知識,激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就,以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上第一節(jié)生物課時,給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”,我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列,以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向?qū)W生說明生物工程和生命科學是新世紀最具活力的學科之一,以生物技術(shù)為先導的新興產(chǎn)業(yè)在不遠的將來將占居國民經(jīng)濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習,刻苦鉆研生物知識,樹立遠大目標,將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時,介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎,1988年“種子太空旅行”后選育的高品質(zhì)、高產(chǎn)的蔬菜糧食品種等;講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學;講“免疫”時,介紹我國醫(yī)學保健的飛速發(fā)展等。通過介紹,使學生看到我們祖國的發(fā)展前景,立志為振興中華而努力學習,學生樂學,成績自然會提高。

二、適應社會,提高學生團結(jié)競爭意識,有助于提高學生成績

一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績,一個好的班集體衛(wèi)生、紀律、成績等各個方面都會很好,我在講授生物之間的種內(nèi)互助時,通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例,讓學生理解集體成員之間的團結(jié)對于整個種群直至個體都是極其重要的,通過這些簡單的、常見的生物現(xiàn)象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營造和諧融洽的環(huán)境氛圍,讓學生明白人與人相處的道理,在學習、生活等各方面互相幫助,從而提高成績。

當今時代是一個競爭非常激烈的時代,達爾文提出的自然選擇學說指出:物競天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會,現(xiàn)在很多學生安于現(xiàn)狀,競爭意識不強,上進心不足,導致學習勁頭不足,長期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學說時,我適當分析社會發(fā)展形勢,強調(diào)只有學好習才能在社會中擁有更強的競爭力,才能適應復雜的社會,改變自己的命運;才能發(fā)揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會創(chuàng)造更多的價值。學生意識到,不學習就不能在社會立足,有了這種危機感,學生自然會發(fā)自內(nèi)心地樂學,自然有助于成績的提高。

三、排除不利的干擾因素,有助于提高學生成績

當今社會,早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等許多不良行為嚴重地影響著學生的學習,這需要教師適時地對學生加以正確的引導,在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國通過國家級法律文件把性教育加入教育內(nèi)容中,希望從中培養(yǎng)學生全面的性健康認知能力,而在我國,相關的文件還很少。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前,從完全封閉到突然開放,青少年的性價值取向卻不斷模糊,學生自我保護意識越趨薄弱。中學生物有有關青春期教育的知識點,教學中往往一閃而過或忽略不教以及讓學生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少,學生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識和正確健康的性心理,就容易發(fā)生問題,阻礙學生的身心發(fā)展,影響學生成績。所以,在學習“生殖和發(fā)育”以及“動物激素”時,我抓住契機適時地給學生傳授一些性教育知識,讓學生在了解青春期發(fā)育特點的同時增強學生的自我保護意識,破除了學生在性問題上的神秘感,改變了對性的無知與困惑,使學生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學的角度給學生講吸煙、喝酒的危害,發(fā)現(xiàn)更容易被學生接受,學生改掉了一些不良的行為習慣,全身心投入到學習當中,提高了學習成績。

總之,在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性,調(diào)動學生學習的積極性,使他們樂學、好學、會學,同時培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的,必須有目的有意識地通過每節(jié)課來實現(xiàn),將其滲透在課堂教學全過程中,這樣的教學才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。