第一篇：即墨心得

學(xué)習(xí)“和諧互助”的教學(xué)策略心得體會(huì)

趙鳳華

前段時(shí)間，我校部分教師到青島28中去參觀學(xué)習(xí)，留守教師通過(guò)觀看視頻進(jìn)行了學(xué)習(xí)，收獲頗多。

青島即墨28中的教師們是把學(xué)生的一切作為辦學(xué)的宗旨，一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這一切都充分體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，以良好的文化氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們獨(dú)創(chuàng)了“和諧互助”的教學(xué)策略，這種策略，簡(jiǎn)單高效，易懂易學(xué)。就是把同學(xué)同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上“師友互助”學(xué)習(xí)，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，亦師亦友，最終實(shí)現(xiàn)“師友”互助共進(jìn)，合作雙贏?！昂椭C”是師友在競(jìng)爭(zhēng)與合作中全面發(fā)展，“互助”師友在互助中提升自身素質(zhì)。

這種策略，學(xué)生學(xué)習(xí)高效，老師教學(xué)輕松，我們何樂(lè)而不為呢？ 即墨二十八中的特色教育是“和諧互助”課堂，就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做師傅，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)學(xué)友，課堂上通過(guò)師友互助，實(shí)現(xiàn)雙贏。和諧互助課堂不再是教師滿(mǎn)堂灌、口若懸河地唱獨(dú)角戲，教師簡(jiǎn)單的幾句引導(dǎo)并引來(lái)學(xué)生熱火朝天的學(xué)習(xí)和討論，上課的時(shí)候?qū)W生有講的，有聽(tīng)的，有練的，有時(shí)還有下位請(qǐng)教問(wèn)題的。一半師傅一半學(xué)友占據(jù)了課堂的整個(gè)江山，師友同桌和諧互助。教師只占15分鐘的授課時(shí)間，點(diǎn)撥、總結(jié)、提升實(shí)現(xiàn)價(jià)值的濃縮。

“和諧互助”教學(xué)的模式是，新授課: 交流感知－研讀共品－互助質(zhì)疑－鞏固拓展－總結(jié)提高；復(fù)習(xí)課：知識(shí)回顧－題型理解－互助提高－總結(jié)提升－當(dāng)堂作業(yè)；講評(píng)課：師友互助－交流質(zhì)疑－課堂鞏固－總結(jié)提高－布置作業(yè)

在這些模式中都要遵循一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽(tīng)。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽(tīng)。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風(fēng)采提供契機(jī)。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實(shí)，教師的作用又無(wú)時(shí)不在，只不過(guò)這個(gè)作用是更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動(dòng)性而已。

通過(guò)學(xué)習(xí)考察，我深刻的感受到即墨二十八中的“和諧互動(dòng)”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的深遠(yuǎn)影響。因?yàn)椋昂椭C互助”小組的形成需要將近一年的時(shí)間才能培養(yǎng)出來(lái)，可想而知這成果背后的付出與汗水了。

這次學(xué)習(xí)收獲頗多，我更深刻的認(rèn)識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”，必須抓住教學(xué)模式創(chuàng)新這一核心環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，不斷優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)，推行師生平等的交流意識(shí)，讓教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

學(xué)習(xí)后我反思自己，只因?yàn)槲覜](méi)做好，所以才不如他們。他們不是神，也是人，他們用心了，我沒(méi)有努力，找到了差距，我會(huì)以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，提高自我。

首先，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生心中樹(shù)立偉大的形象，使他們親其師，信其道。

再次，我要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，用行動(dòng)加以實(shí)踐，提高課堂教學(xué)。研究學(xué)習(xí)即墨28中的“和諧互助”的課堂模式，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的力量，互幫互學(xué)的精神，落實(shí)好學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師為引導(dǎo)者的地位。在學(xué)習(xí)他們的基礎(chǔ)上再不斷摸索，加以改進(jìn)和創(chuàng)新，使我們的小組學(xué)習(xí)也扎實(shí)，高質(zhì)，高效。

第二篇：即墨培訓(xùn)心得

即墨培訓(xùn)心得

通過(guò)三天在即墨二十八中緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是德育對(duì)學(xué)生的影響有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、潔凈舒適成常態(tài)，校園規(guī)劃美如畫(huà)。

初近即墨28中，那是星期一的早晨，高聳的鐘樓牢牢吸引我們的視線。邁步其間，映入眼簾的是造型優(yōu)美的噴泉和林立兩邊的東西方文化名人銅像。抬頭左顧，高樓俊秀，樓樓相接，長(zhǎng)廊回繞。低首右盼，升旗臺(tái)、看臺(tái)、操場(chǎng)展現(xiàn)眼前。綠草如茵，綠樹(shù)成行，垂柳依依，桃花簇簇，暗香疏影，如詩(shī)如畫(huà)！漫步環(huán)視，偌大的校園地面上居然一點(diǎn)紙屑、一根草葉都沒(méi)有？怎樣的精細(xì)管理方有如此潔凈天地？震撼！

二、雷鋒精神蘊(yùn)?；?，和諧互助融“愛(ài)”境！

“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣……”這是即墨28中校園里最常聽(tīng)到的一首歌。學(xué)校三遷校址，雷鋒像是唯一不變的固定資產(chǎn)、精神遺產(chǎn)。雷鋒形象、精神已深深烙在28中每一位師生的心中！學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展各種雷鋒活動(dòng)，表彰大會(huì)都會(huì)在雷鋒像前舉行。28中的教學(xué)模式、師生生活也是“雷鋒型”——和諧互助?！叭诵?，必有我?guī)煛保巳嗽诒恢懈卸?，在助人中提升。課堂上，師友們互幫互助，既點(diǎn)贊肯定，也彌補(bǔ)不足。孩子們自信團(tuán)結(jié)，老師們激情自豪，家長(zhǎng)們欣喜和睦；校園內(nèi)外，“雷鋒”在行動(dòng)：開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，照顧孤寡老人，幫助特殊家庭……在豐富多彩、自覺(jué)互助中，加深了師生情、生生情，提升了自我，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，融洽了家的溫暖。難忘何衛(wèi)平老師輸血挽救、不離不棄照顧車(chē)禍癱瘓妻子。當(dāng)?shù)弥麨榱私恢委熧M(fèi)變賣(mài)房產(chǎn)還無(wú)法交齊費(fèi)用，是28中的師生們熱情伸出援助之手，兩次捐款8萬(wàn)多元資助。多年后，當(dāng)看到妻子終于能簡(jiǎn)單動(dòng)作回應(yīng)自己時(shí)，何老師笑了，那是幸福的笑！而臺(tái)下我們深深感動(dòng)，感動(dòng)和諧互助下的溫暖。

是的，和諧互助往小處說(shuō)是一種陪伴，一種影響，一種激勵(lì)，一種雪中送炭，往大處說(shuō)就是一種“愛(ài)”！在這里，師生銘記?；陚鞒姓芰浚昂椭C互助”雷鋒精神放光芒！

三、愛(ài)到深處情自濃，情到濃時(shí)亦感動(dòng)。

春滿(mǎn)大地花兒紅，愛(ài)到深處情自濃。活動(dòng)中，我們深深地感受到李校長(zhǎng)的“用心”。

用心升旗儀式，用心儀式中富有激勵(lì)性的頒獎(jiǎng)。一般的升旗，出個(gè)旗唱個(gè)國(guó)歌領(lǐng)導(dǎo)講個(gè)話(huà)也就行了。28中的升旗確實(shí)神圣莊重，有軍樂(lè)隊(duì)，鼓樂(lè)隊(duì)，護(hù)旗隊(duì)。他們都統(tǒng)一著裝，精神抖擻走著正步。3月27日早上的升旗儀式是我們見(jiàn)過(guò)的學(xué)校中最隆重?zé)崃业摹?：00不到，升旗臺(tái)四周就站滿(mǎn)了前來(lái)取經(jīng)的全國(guó)各地800多名領(lǐng)導(dǎo)、老師。在這之后，許多重量級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為表彰的師生頒獎(jiǎng)，有國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育方面的領(lǐng)導(dǎo)、市政府副市長(zhǎng)，更有280名學(xué)生家長(zhǎng)，頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)多樣。儀式內(nèi)容豐富，忙而不亂，整齊有序。

用心德育活動(dòng)的細(xì)節(jié)。每一次活動(dòng)都盡心盡力，打動(dòng)人心。頒獎(jiǎng)詞斟字酌句，頒獎(jiǎng)人精心策劃。評(píng)選感動(dòng)28教師，業(yè)務(wù)好而又默默照顧早產(chǎn)腦癱大兒的江巖入選。李校長(zhǎng)用心良苦，策劃了江巖老師心中最深的牽掛——腦癱兒給母親頒發(fā)感動(dòng)獎(jiǎng)。當(dāng)視頻真實(shí)再現(xiàn)，當(dāng)音樂(lè)響起，當(dāng)孩子出乎意料頒獎(jiǎng)，當(dāng)母子擁抱在一起，感情升華到最高潮，全場(chǎng)肅立淚嘩嘩。是的，愛(ài)到深處情自濃，自用心！這場(chǎng)景再次深深打動(dòng)著聽(tīng)講座的我們，淚盈眶，紙巾試淚忙?；顒?dòng)中，我也深深感動(dòng)于李志剛校長(zhǎng)和邵建國(guó)校長(zhǎng)的友誼。升旗儀式后便是邵建國(guó)校長(zhǎng)向李校贈(zèng)送“和諧互助傳承中華美德

即墨二八譜寫(xiě)課改華章”錦旗。2016年12月12日，邵建國(guó)校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校13名課改精英前來(lái)學(xué)習(xí)，和諧互助教學(xué)模式令大家深有感觸，大大激發(fā)了他們的課改熱情。源于李校的講座，感動(dòng)講座的精彩，緣于“一束花”的尊敬，兩位校長(zhǎng)自此結(jié)下了深情厚誼。在交談中李校了解了我校課改情況以及邵建國(guó)校長(zhǎng)的課改熱情，表示愿為我校課改提供大力援助支持。此時(shí)此刻，升旗臺(tái)下緊握的雙手，便是“和諧互助”最好的見(jiàn)證。

會(huì)場(chǎng)上，我們也深深被我校邵建國(guó)校長(zhǎng)的課改熱情感動(dòng)。鉆研課改和創(chuàng)新的邵校長(zhǎng)，總是走在學(xué)習(xí)最前列，錄像最全面，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。致力于課改的他事必躬親，相信在他的帶領(lǐng)下，環(huán)科實(shí)驗(yàn)的明天將會(huì)燦爛無(wú)比。

感謝即墨28中，感謝環(huán)科實(shí)驗(yàn)，感謝李志剛校長(zhǎng)，感謝邵建國(guó)校長(zhǎng)，是你們給我們提供了這樣一次“德”育盛宴、“愛(ài)”教之旅。“聚一群好人，做一件好事！”愿雷鋒精神開(kāi)遍大地，和諧互助澤惠教育！

第三篇：在即墨二十八中學(xué)習(xí)的心得

高效課堂的學(xué)習(xí)心得

上一周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們21人有幸去了即墨28中學(xué)學(xué)習(xí)“和諧互助 ”高效的教學(xué)模式。通過(guò)這次為期三天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)就我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)與大家分享。

一，對(duì)“和諧互助”高效教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

“一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個(gè)江山，師友同桌‘和諧互助’；教師只占15分鐘的授課時(shí)間，點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，真正實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的濃縮?！边@種教學(xué)策略是一種由學(xué)生和詣參與、互幫互助的新的教學(xué)策略，以“還學(xué)生以自主，還生命以本色”理念為基礎(chǔ)，以“精講高效、精練互助”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)及學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間和諧對(duì)話(huà)的過(guò)程。

二、這種模式的作用

能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增多學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)得深入、學(xué)得透徹，學(xué)得扎實(shí)。

三、即墨二十八中的這種教學(xué)模式與其他模式的不同

這種模式樸實(shí)，簡(jiǎn)單，實(shí)用，易學(xué)，始終貫徹在五步十環(huán)節(jié)中，形式簡(jiǎn)單，采取一助一的教學(xué)方式，即一個(gè)師傅帶一個(gè)學(xué)友，針對(duì)性強(qiáng)，這種模式讓每個(gè)學(xué)生都有事做，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、這種教學(xué)模式都是五步十環(huán)節(jié)。無(wú)論哪一種課，都有自始自終貫徹有五步，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。都分三種課——新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課

第一步，檢查預(yù)習(xí)，交流感知 第二步，研讀共品 第三步，互助釋疑 第四步，鞏固拓展 第五步，總結(jié)提高

在這五步十環(huán)節(jié)中，將師傅與學(xué)友始終捆綁在一起，都是先各自思考，自學(xué)，再學(xué)友向師傅匯報(bào)，師友共同討論，師傅并作點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充，糾正，然后師友共同在班上展示，最后由教師補(bǔ)充、講解、引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)中去。

總之，教學(xué)中，無(wú)論采取哪一種教學(xué)模式。一定要根據(jù)自己的實(shí)際，選擇真正適合自己的。教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)。有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：即墨心得體會(huì)

赴即墨二十八中學(xué)習(xí)心得

2014年3月19日，我很榮幸地隨我校領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起去即墨28中學(xué)習(xí)，我感謝老板和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2014年3月20號(hào)7：50，我隨領(lǐng)導(dǎo)和老師們來(lái)到即墨28中的校園。干凈如鏡的校園，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，也不見(jiàn)一只垃圾桶。這說(shuō)明這里的學(xué)生的習(xí)慣真好。再看大門(mén)東邊整齊擺放的自行車(chē)，真是令人驚嘆。28中的校園布置合理，四區(qū)、六樓、十八苑,彰顯出這所學(xué)校內(nèi)在氣質(zhì)和文化內(nèi)涵。雷鋒精神是學(xué)校的校魂。3月20日，我聽(tīng)了三堂“和諧互助”高效課堂教學(xué)示范課，聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，和親眼看到28中師友回答老師的提問(wèn)，真是令人佩服。

下面我就把“和諧互助”教學(xué)策略和我的感悟匯報(bào)如下： “和諧互助”簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上，如果學(xué)友遇到不會(huì)的問(wèn)題，師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友教會(huì)；如果師傅不會(huì)，就向其他的師傅請(qǐng)教，然后教會(huì)自己的學(xué)友；如果師傅都不會(huì)，最后由老師講解。這樣通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，兵教兵，亦師亦友，實(shí)現(xiàn)師友雙贏。這種教學(xué)策略，簡(jiǎn)潔高效，易懂易學(xué)。這就是“和諧互助”高效教學(xué)課堂的巨大魅力。和諧互助讓課堂實(shí)現(xiàn)生命的狂歡。

“和諧互助”教學(xué)中的師友策略

1、師友劃分原則：

（1）公平性原則：讓每對(duì)師友從同一起跑線出發(fā)，師友互助的生命力才能持久。（2）競(jìng)爭(zhēng)性原則：師友與師友之間競(jìng)爭(zhēng)，讓師友開(kāi)展學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想層面上的競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)顯活力。

（3）合作性原則：讓師友能合作互助，樂(lè)于合作互助。（4）互補(bǔ)性原則：師友之間注意取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)彌補(bǔ)彼此的不足。（5）相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則：師友盡可能穩(wěn)定，這樣更好的增加兩人的凝聚力和工作效率，但不排除根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（6）前后搭配平衡原則：要考慮前后位子高矮，學(xué)習(xí)水平高低的問(wèn)題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問(wèn)題，許多時(shí)候，還需要向其他師傅請(qǐng)教，就近解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題可以再下位問(wèn)。

（7）學(xué)生自愿組建與教師指定相結(jié)合的原則。（8）班主任整體安排與任課老師微調(diào)相結(jié)合的原則。

2、師友的劃分標(biāo)準(zhǔn)

（1）智力水平。學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性格搭配、交往能力。每個(gè)學(xué)生都有適合自己的師傅，只要用心搭配。

（2）優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。按照優(yōu)秀——良好——一般——較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費(fèi)。

3、生產(chǎn)方式

（1）指定式

（2）自薦自選式

（3）民主式

（4）綜合式

4、動(dòng)態(tài)管理

（1）在實(shí)踐過(guò)程中，師友搭配并不是固定不變的，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（2）可以結(jié)合學(xué)生上課時(shí)的默契和平時(shí)的診斷性測(cè)試所反映出來(lái)的情況，對(duì)師友進(jìn)行調(diào)整。

（3）動(dòng)態(tài)管理，班主任全權(quán)。

（4）師傅和學(xué)友并不是固定不變。有的同學(xué)較好的學(xué)科可能是師傅，弱科的學(xué)科可能是學(xué)友，這樣相互學(xué)習(xí)，各有體會(huì)，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更高。有的師傅怕被淘汰，所以更加勤奮的學(xué)習(xí)。

5、我的反思

我自己的課，往往是教師講得多，說(shuō)得多，包辦代替的多。學(xué)生說(shuō)的少，思考的少，做的題少。今后，我要學(xué)習(xí)“杜郎口”學(xué)校的教學(xué)模式和即墨28中“和諧互助”高效課堂教學(xué)模式，把它們結(jié)合起來(lái)，采取可行的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡可能的學(xué)好。

老師們，有我們的老板審時(shí)度勢(shì)和辦好學(xué)校的決心和信心。有全校領(lǐng)導(dǎo)干部的正確指引，有老師們認(rèn)真干好工作的干勁。我深信，我們蒙陽(yáng)新星學(xué)校的課改之路會(huì)更上一層樓，蒙陽(yáng)新星學(xué)校的明天會(huì)更加輝煌。我深信我們蒙陽(yáng)新星一定會(huì)成為獨(dú)具特色的名校。

如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

陳化山

第五篇：即墨學(xué)習(xí)體會(huì)

即墨28中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2017.10

一、自己的感受

在2017年9月25日至27日，我有幸能跟著黃校長(zhǎng)和老師們一行20幾人赴即墨二十八中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)許多啟示和思考。

9月25日早上的莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式給我留下了深刻的印象。

走進(jìn)即墨二十八中，靜立校園，面對(duì)雷鋒塑像，深深地觸動(dòng)著我的心。這是一所全國(guó)學(xué)雷鋒先進(jìn)單位。25日下午，親眼觀看學(xué)生們給雷鋒系紅領(lǐng)巾的儀式。這樣就會(huì)促使學(xué)生們時(shí)刻要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

聽(tīng)了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說(shuō)的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái)。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

何衛(wèi)平老師對(duì)植物人妻子不離不棄的感人事跡，以及一對(duì)小師友成功的案例對(duì)我感觸很大。

百聞不如一見(jiàn)，這次即墨之行，開(kāi)闊了我的眼界。

二、自己的困惑

現(xiàn)在上課我就注意面向全體學(xué)生，讓同位兩個(gè)人共同回答問(wèn)題。成績(jī)稍差的回答，師傅作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。這樣一節(jié)課下來(lái)，全班每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，做到了一視同仁。然而，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自覺(jué)學(xué)習(xí)、課堂上自覺(jué)做筆記、互相督促、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有的學(xué)生根本不善于和同學(xué)交流，自己在那里學(xué)習(xí)。很多學(xué)生給我的印象就是呆，不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

三、自己怎樣用

（1）我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評(píng)價(jià)”等。

（2）在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。老師精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容增加一些小活動(dòng)，提高師傅的責(zé)任心和學(xué)友的上進(jìn)心，比如：學(xué)友比拼、師傅競(jìng)賽、師友選答、師友接答等。特別重視學(xué)生在課堂上的交流，把對(duì)知識(shí)的理解交流的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)不超過(guò)15分鐘。

（3）要組建好學(xué)習(xí)小組，通過(guò)各種制度的建立、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來(lái)建立小組，組內(nèi)成員要相對(duì)穩(wěn)定。要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人的學(xué)生來(lái)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。定期對(duì)組長(zhǎng)、師傅和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的熱情。在四人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。A-C、B-D 的搭配方式有利于師友共同進(jìn)步。（A優(yōu)秀 B 良好 C 一般 D 較弱）

（4）及時(shí)了解師傅學(xué)友的學(xué)習(xí)狀況，并作出調(diào)整。（5）注意抓師友成功的案例，以激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（6）課堂上，讓學(xué)友把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講給師傅聽(tīng)，師傅負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)友。（7）一組師友向全班同學(xué)講解預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)友主講，師傅作補(bǔ)充和糾正，也可以由其他師友組答疑或點(diǎn)評(píng)。

（8）完善的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制來(lái)配合，比如我們常用的捆綁制，評(píng)優(yōu)制、積分制等。

今后教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，多與其他老師、學(xué)生交流溝通，尋求解決問(wèn)題的辦法，做一個(gè)聰明的，讓學(xué)生歡迎的老師。