第一篇：淺談山村一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談山村一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

董干鎮(zhèn)馬龍小學(xué)

劉廷兵 山村地區(qū)，由于受地區(qū)差異和種種條件限制，很多孩子都沒有上過幼兒園或者學(xué)前班。他們一入學(xué)就是一年級(jí)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)就會(huì)感到很吃力，學(xué)起來也就沒興趣，而漢語拼音又是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，漢語拼音學(xué)得怎樣，它將對(duì)山村孩子以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。俗話說興趣是最好的老師，從兒童心里發(fā)展的特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直接性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的事物所吸引。所以，要讓山村地區(qū)一年級(jí)的孩子們愉快地掌握枯燥乏味的拼音，作為山村地區(qū)的教師就得采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師在漢語拼音教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，熱愛和關(guān)心每一位學(xué)生，讓他們從學(xué)習(xí)中感悟到我的學(xué)習(xí)雖然不怎么樣，但是老師還是關(guān)心我的，為此，這就培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面，我結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐，談一談如何培養(yǎng)山村一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

一、培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是開發(fā)學(xué)生智力的源泉，是學(xué)好漢語拼音的前提。在教學(xué)中，我們作為山村地區(qū)的教師就得注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能悟得深，學(xué)得透。例如在教學(xué)單韻母“ɑ”時(shí)，可采用圖文并用的方法來進(jìn)行教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，讓后引領(lǐng)學(xué)生說說從圖上看到了什么，他們可能會(huì)說看到了一個(gè)醫(yī)生正給一個(gè)小朋友看病，醫(yī)生讓他張大嘴巴發(fā)音“ɑ”。之后教師小結(jié)說，當(dāng)我們生

小i快快樂樂的生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yi、yi?！边@樣一串下來，學(xué)生三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了。當(dāng)學(xué)到了小u、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時(shí)，我們可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說：“小u的爸爸是大w，大w、小u快快樂樂的生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)wu、wu、wu”。這可以說是一舉兩得，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。隨后學(xué)習(xí)小?和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)小i、大y、小u、大w的方法想，小?有沒有爸、媽，然后再說：“小?沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu、yu、yu?！敝笤侔研?拓展到一般音節(jié)ju qu xu來說（讓學(xué)生先想后說，教師訂正）：“小?雖然沒有爸爸和媽媽，先去掉兩點(diǎn)后找到了好朋友j q x 生活在一起，組成音節(jié)ju qu xu”。事實(shí)證明，這樣的綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡樂的氛圍中牢固掌握漢語拼音知識(shí)，也有利于提高教學(xué)效率。

四、利用兒歌的形式將漢語拼音的四聲和標(biāo)調(diào)結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)效率

在偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，由于受地方方言和民族腔調(diào)的影響，有不少學(xué)生在讀漢語拼音的四聲或標(biāo)調(diào)時(shí)，往往讀不準(zhǔn)和標(biāo)不準(zhǔn)。因此，在具體的教學(xué)中，我們可以這樣做：第一，在教學(xué)漢語拼音的四聲時(shí)，我們可編出朗朗上口的兒歌來提高識(shí)記四聲的效率，如“一聲平，二聲陽，三聲拐彎，四聲降，如：ü á ǎ à”。此處還可以這樣說：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡，如ú ú ǔ ù”。

第二，在教學(xué)給漢語拼音音節(jié)標(biāo)調(diào)時(shí)，為了提高教學(xué)效率，我們可以這樣做，用瑯瑯的兒歌來指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)調(diào)更有效率，如“見到ɑ母不放過，沒有ɑ母找e、o，i、u并列標(biāo)在后”，如“huü,huì

第二篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。可供閱讀的書籍較貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學(xué)過程中，我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產(chǎn)生，有時(shí)是天生的，更多是后天形成。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時(shí)反饋 學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)

每個(gè)學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識(shí)，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對(duì)于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讀書的時(shí)間很少。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辨論會(huì)等；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報(bào)、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等，成立班級(jí)讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀，而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以次來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動(dòng)：召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開展讀書筆記展覽評(píng)比；舉行讀書知識(shí)比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、故事會(huì)、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

.陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文

論中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王家宏

(陜西理工學(xué)院體育學(xué)院02級(jí)2班陜西漢中 723000)

指導(dǎo)教師：賀國(guó)俠

[摘 要]：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得新知識(shí)，探究新事物，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極情緒及與這種情緒相聯(lián)系的一種認(rèn)識(shí)傾向。這種傾向和一定的情感聯(lián)系。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感，并在學(xué)習(xí)過程中興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步。在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所以，學(xué)習(xí)興趣是青少年成才的“起點(diǎn)”的關(guān)鍵要素之一。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)目的1前 言

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它是學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。“從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識(shí)的需要，使自己的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)么人學(xué)習(xí)效率的提高又會(huì)加深他對(duì)該學(xué)科的興趣。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。”[1]古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。因此在教學(xué)過程中，要要給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2目前中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體現(xiàn)狀

目前，一些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于受到興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長(zhǎng)所實(shí)施的不正確的教育方法等外因作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。作為教育工作者，正確分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，研究有效的預(yù)防和解決辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣并使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)起著非常重要的作用。

3如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生習(xí)興趣

每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，興趣所激發(fā)的，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)在課內(nèi)外都受到相應(yīng)的重視。在教學(xué)過程中，特別是在課堂上，老師應(yīng)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，使課堂具有吸引力。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多交流，使其對(duì)學(xué)習(xí)目的有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并使孩子有一個(gè)積極的心態(tài)來看待學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)也應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。

3.1 加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

3.1.1加強(qiáng)學(xué)生感情教育，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在許多學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)中，可以看到良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的關(guān)系能夠使師

.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，所以教師應(yīng)當(dāng)處理好師生關(guān)

[2]系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情教育”。

首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種需要。讓他們?cè)讷@得知識(shí)、解決問題的過程中親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感使他們認(rèn)識(shí)到，想勝任未來工作，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

其次，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之“親其師，信其道”，這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)加幫助的原則，避免批評(píng)與訓(xùn)斥?！?/p>

3.1.2運(yùn)用電教媒體和創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生愛新鮮，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分利用電教手段，在教學(xué)中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學(xué)錄像等豐富的感情材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。[3] 并且應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，把抽象的知識(shí)形象化。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，喚起求知欲，引起對(duì)所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。

3.1.3運(yùn)用語言藝術(shù)引起興趣

風(fēng)趣幽默的語言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句簡(jiǎn)單幽默、風(fēng)趣的語言，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，許多知識(shí)可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動(dòng)有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。

3.1.4利用課外活動(dòng)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣

利用課余時(shí)間開展豐富多彩的課外活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可組織課外興趣小組，向?qū)W生介紹古今中外科學(xué)家的故事與成就，讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)的方法和玩味學(xué)科趣題，為學(xué)生開設(shè)課外選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)可以組織組與組，班與班之間的一些比賽，制造積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.1.5通過開拓思維能力升華興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師喜歡學(xué)生乖乖的聽課，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢(shì)，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。從

而培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也起到了一定的促進(jìn)作用。在課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對(duì)問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。利用這個(gè)方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更大的興趣。

3.2加強(qiáng)家長(zhǎng)的輔助作用，積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心

3.2.1找到孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)字遭到同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，使他們漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)，或被同學(xué)被譏笑，想看電視卻與讀書相沖突，或其它不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)境。所以，父母應(yīng)了解孩子的問

題所在，并且正確引導(dǎo)孩子克服困難，從而達(dá)到讓孩子擁有一個(gè)好的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

3.2.2鼓勵(lì)孩子獲得成功

[5].父母應(yīng)該以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)自己的孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。如

果孩子學(xué)習(xí)較好，經(jīng)常獲獎(jiǎng)，他的自尊心就會(huì)得到滿足，有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。反之，孩子學(xué)習(xí)不好，或較差就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)興趣，甚至對(duì)自己?jiǎn)适判摹Ｋ耘囵B(yǎng)孩子的興趣，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極肯定的評(píng)價(jià)對(duì)孩子尤其重要。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子經(jīng)常交流，了解孩子在想些什么，對(duì)孩子的要求要結(jié)合實(shí)際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。這樣孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。諸如這些因素都會(huì)影響孩子的自尊心，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該特別要注意發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)此進(jìn)行肯定鼓勵(lì)的回答，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

3.3加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人的行動(dòng)，以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，而動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對(duì)學(xué)生來說動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大的作用，因此在教

[3]學(xué)中，必須有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡管

老師和家長(zhǎng)做了很大的努力，但最終還是要靠學(xué)生的自己的努力才能完成。如果他們有了明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生成績(jī)。

3.3.1積極的期望，從小目標(biāo)做起

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想象中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3.3.2了解學(xué)習(xí)目的，間接建立學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

3.3.3轉(zhuǎn)移興趣

每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如你對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會(huì)出語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積

極性。

4結(jié)論

學(xué)生好的成績(jī)的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，并使孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)興趣的研究，有益于探索教育及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素，相信在以后它會(huì)有更好的發(fā)展，在教育界得到更多的重視。

參考文獻(xiàn)

[1] http:///11/03/2005/1206/602.htm 怎樣培養(yǎng)學(xué)深的學(xué)習(xí)興趣 2006,6,20.[2] 王詩坤,楊曦.注重師生關(guān)系 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].培訓(xùn)與研究——湖北教育學(xué)院,2001,3.18(2):122.[3] 韓新民.談化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,10.8(4):111.[4] 茍秀英.構(gòu)建良好師生關(guān)系 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].四川教育學(xué)院學(xué),2005,10.21(10):37.[5] http:///ReadNews.asp?NewsID=1361 教育培養(yǎng)孩子的體會(huì), 2006,6,20.The study interest and the study method

Wang Jia-hong

(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)

Tutor: He Guo-xia

Abstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive mood.The study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study foundation.The successful teaching is not the compulsion, but stimulation of the student's interests.When the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking knowledge.And students will be willing to study, liking studying and happily to study.Moreover they will study it lively, better and then they will obtain big success.Key words: study motivation;study foundation;study intention

第四篇：淺談如何提高一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

淺談如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

德江縣第七小學(xué)

張連芬

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的拐杖，也是大眾識(shí)字正音的工具。漢語拼音是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。漢語拼音也是一種很抽象的表音符號(hào)，教師單純的教讀音認(rèn)形狀，學(xué)生很容易混淆，難以接受，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的愛說愛動(dòng)，自我約束能力較差，注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，在漢語拼音的教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。那么，怎樣讓一年級(jí)小學(xué)生愛學(xué)漢語拼音呢？ 在漢語拼音教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我初步探究到一些行之有效的能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。下面筆者談?wù)勗跐h語拼音教學(xué)中采用的幾種方法。

一、運(yùn)用表揚(yáng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。

教師的表揚(yáng)能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)一年級(jí)小朋友來說更加明顯。在教學(xué)漢語拼音中，我特別注重表揚(yáng)的效果，時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)一學(xué)生，不時(shí)的用“你讀得真準(zhǔn)”、“你寫得真漂亮”、“上課你多認(rèn)真聽講啊”，等等，用這些鼓勵(lì)的話來表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓表揚(yáng)真正達(dá)到目的，我還把表揚(yáng)落實(shí)到實(shí)物上，有時(shí)給學(xué)生送上一朵漂亮的手工紅花，有時(shí)是一張我親手畫的圖畫，有時(shí)是一個(gè)鮮艷的五角星貼紙，還有時(shí)是一片信手捻來的我賦予它特殊意義的黃樹葉，這些別出心裁的獎(jiǎng)品讓學(xué)生們?cè)诳菰锏臐h語拼音課中興致勃勃，興趣濃烈，整個(gè)課堂氣氛生

動(dòng)活潑，師生關(guān)系融洽。

二、采取游戲法，讓學(xué)生輕松地學(xué)到漢語拼音知識(shí)。

在教學(xué)漢語拼音中，我善于抓住孩子們好玩的天性，把知識(shí)教學(xué)與趣味游戲有機(jī)結(jié)合在一起，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程穿插玩，讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)輕松地學(xué)到了漢語拼音知識(shí)，學(xué)習(xí)效果比教師單純的講解要好得多。例如在“送拼音寶寶回家”的游戲中，我把一些聲母、韻母和音節(jié)打亂，混雜在一起，讓學(xué)生把它們準(zhǔn)確地送回同一類別的“家”。在“摘蘋果”游戲中，我在黑板上畫了一棵大蘋果樹，上面貼滿了寫有拼音字母的大蘋果，請(qǐng)學(xué)生上來分類摘下貼到旁邊的大籃子上。生動(dòng)形象的大蘋果吸引了孩子們的目光，刺激著他們的感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有“開火車”、“找朋友”等游戲，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，讓他們更期待上漢語拼音課。

三、講故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

愛聽故事是孩子們的天性。在枯燥單調(diào)的漢語拼音教學(xué)中，加入內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的兒童故事，不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以加深記憶力。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的故事：有一天，j、q、x三個(gè)小朋友一起要去公園玩，路過小i的家門口，看見小i自己在門口玩，就叫小i一起去公園玩。它們一路上唱著跳著可開心了。這時(shí)小ü看見了，也跑過來說要跟他們?nèi)ィ钡枚伎蘖?。j、q、x說，你先擦掉眼淚，我們就帶你去公園玩。小ü連忙擦掉眼淚，和j、q、x手拉手一起去公園玩了。在老師

聲情并茂的講述中，孩子們聽得津津有味，栩栩如生的故事情節(jié)讓他們記得容易記得牢，有時(shí)甚至還能模仿編故事呢。

四、編順口溜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)，一些簡(jiǎn)單直白、朗朗上口的順口溜能激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，并且容易記得住。反之，老師冗長(zhǎng)抽象的講解，經(jīng)常讓他們一知半解，糊里糊涂。針對(duì)孩子們形象思維較豐富的特點(diǎn)，我把一些拼音符號(hào)編成順口溜或讓學(xué)生自己編順口溜，讓學(xué)生感到漢語拼音簡(jiǎn)單直白，不僅容易學(xué)會(huì)，而且也好記，滿足他們學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。如在教學(xué)m和n時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們編出了順口溜：兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn。在f與t的比較中，他們編出了順口溜：拐杖fff和傘柄ttt。針對(duì)d和b形狀的特點(diǎn)，他們編出了順口溜：左下半圓ddd，右下半圓bbb，等等。通過編順口溜或兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，紛紛舉手發(fā)言，展示自己的智慧。在生動(dòng)活潑的漢語拼音課堂中，孩子們乘著想象的翅膀，自由地翱翔在漢語拼音的世界里，收獲著成功的喜悅。

五、運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行直觀、生動(dòng)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。

以《ｂｐｍｆ》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么？（圖一：丁丁在爬山坡；圖二：丁丁在聽廣播；圖三：丁丁在摸大佛；圖四：丁丁在看大佛；）再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！庇腥さ膬焊?、生動(dòng)的畫面，讓孩子學(xué)得更投入了。多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂殿堂，讓學(xué)生愛上了有聲有色的拼音世界。

在拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，需要在日后的工作與實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。期待能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用漢語拼音這根學(xué)習(xí)文化的拐杖，將漢語拼音的工具性更好地展現(xiàn)出來，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

第五篇：[初中一年級(jí)]淺議生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李 公 民

2010年12月

生物教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生物學(xué)是一門自然學(xué)科,它具有直觀性、生動(dòng)性、豐富性。在義務(wù)教育階段,要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物課程后要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí),這對(duì)同學(xué)的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中,興趣尤為重要。興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對(duì)未來的活動(dòng)的準(zhǔn)備作用,學(xué)生時(shí)代的興趣常對(duì)其未來的事業(yè)有重大價(jià)值。二是對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。當(dāng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。從以上可以看出,興趣對(duì)教學(xué)的重要性,因此,在生物教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)的、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。生物教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)來計(jì)劃和安排教學(xué)全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化為目的的科學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能靈活應(yīng)用好各種教學(xué)手段,能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學(xué)中,大大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

教學(xué)實(shí)際過程中要考慮到幾個(gè)基本要素:教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)。這些基本要素都是教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。

2開展教學(xué)

2.1教師認(rèn)真?zhèn)湔n,明確教學(xué)目標(biāo)(生物教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu),準(zhǔn)備好教具,安排好課時(shí),針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采用什么樣的教學(xué)方法,即教學(xué)策略,并完成教案的撰寫。

2.2運(yùn)用教學(xué)技能組織好課堂教學(xué)

教師認(rèn)真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學(xué)中進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這得看教師如何運(yùn)用教學(xué)技能來組織好課堂教學(xué)。下面就簡(jiǎn)單的介紹幾種教學(xué)技能,旨在能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2.1導(dǎo)課

導(dǎo)課是在講授新內(nèi)容時(shí),教師利用導(dǎo)入方法對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)開路,希望通過新課的導(dǎo)入,能引起學(xué)生的注意,進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí),好的導(dǎo)入內(nèi)容

２ 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的形成。在導(dǎo)入過程中,教師要注意把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合,還要考慮到學(xué)生的年齡和心理特征,方便學(xué)生理解,讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價(jià)值性。接下來就是設(shè)計(jì)好導(dǎo)入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學(xué)生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)新課。另外,導(dǎo)入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個(gè)鋪墊。在教學(xué)中,通常使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)置疑問等方法。

所以,導(dǎo)入在教學(xué)中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學(xué)生去思考問題,而且能發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)為課堂營(yíng)造了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣。

2.2.2運(yùn)用好其它技能

好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在接下來的教學(xué)中,教師同樣得運(yùn)用好其它教學(xué)技能,來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,完成教學(xué)任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。

提問技能是由教師提出問題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間來完成。其目的在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),集中學(xué)生注意力,師生雙方相互交流、互動(dòng),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還能通過對(duì)學(xué)生的提問鍛煉他們的思維和語言表達(dá)能力,通過教師提問,可以檢查到學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)情況,并能鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提問技能的方式很多,特別是自然學(xué)科,它跟日常生活比較貼切,理論與實(shí)踐想結(jié)合,學(xué)生很容易就理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

分組討論學(xué)習(xí)是一種開放的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在分組討論學(xué)習(xí)中,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更能讓學(xué)生相互溝通,相互鼓勵(lì),相互幫助,學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。

2.2.3關(guān)心學(xué)生

由于智力因素的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所差異時(shí)很正常的,對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生, 往往對(duì)學(xué)科興趣不是很高,所以,教師也要關(guān)心這些學(xué)生,在教學(xué)中,多接觸他們,上課時(shí)讓他們能主動(dòng)的參與進(jìn)來。這個(gè)過程教師可以多利用一些提問或分組討論等技能。收到好的效果后,教師應(yīng)給予他們鼓勵(lì),進(jìn)一步提高他們對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn),教師應(yīng)不厭其煩,多給他們講,同時(shí)可以采用知識(shí)點(diǎn)分解的方法,或讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo)他們等方法,讓他們不懼怕,樹立起自信心。

一名教師,除需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)該尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。愛生,是教師優(yōu)化自身的表現(xiàn),對(duì)待任何學(xué)生都要滿腔熱情,尤其是后進(jìn)生更應(yīng)給予厚愛,要善于捕捉其閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。通過教師

３ 的關(guān)愛,讓學(xué)生尊重教師,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣,促進(jìn)師生感情,營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛。

3教學(xué)的測(cè)量和評(píng)價(jià)

教師完成教學(xué)后,應(yīng)對(duì)其教學(xué)做出評(píng)價(jià),目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生聽課的質(zhì)量,從而來反饋教師在教學(xué)中存在的問題。

實(shí)際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學(xué)過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)際出發(fā),因材施教,利用多種教學(xué)資源,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學(xué)質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得學(xué)生能在課堂上和學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。

2010年12月

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