第一篇：淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣（精選）

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因?yàn)樗麄冞@時(shí)的年齡特點(diǎn)是注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語拼音是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來容易感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時(shí)樂于接受的‘禮物’?！币虼?，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、(一)充分利用故事、情境圖、情境歌，激發(fā)學(xué)生興趣

如在教a加聲調(diào)時(shí)，沒有直接加一聲、二聲、三聲、四聲，沒有直接讓學(xué)生記一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，沒有直接讓學(xué)生讀，而是說有一位媽媽生了個(gè)四胞胎寶寶，這些寶寶長的一樣，這位媽媽為了區(qū)分這四個(gè)孩子，分別給他們買了四頂不同帽子戴上，就變成了ā á ǎ à，并起好名字叫一聲、二聲、三聲、四聲，媽媽每次都會(huì)根據(jù)頭上的帽子來叫它，你知道怎么叫嗎，老師教讀。以同樣方法進(jìn)行了o、e、i、u、v的教讀。再如教聲母b時(shí)，（因b與6相似）我說數(shù)字寶寶6犯錯(cuò)了，逃到了拼音王國，但還是害怕被別人認(rèn)出，就把玩著的腰挺直了變成了挺著大肚子的b，學(xué)生就很容易記住b了。

低年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方。因此，在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；或讓學(xué)生用充滿童真童趣的語言編一個(gè)小故事。這樣一來，學(xué)生興趣盎然，思維的火花被點(diǎn)燃，想要表達(dá)的欲望大大增強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)文意境。當(dāng)孩子們弄懂了情境圖的意思，我會(huì)及時(shí)出示相應(yīng)的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發(fā)音，能使學(xué)生們?cè)谳p松愉快中掌握所學(xué)的知識(shí)。(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號(hào)，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時(shí)候，我會(huì)出示：b—d，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，然后說出來，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對(duì)坐笑呵呵，我們都是好朋友?！痹诮虒W(xué)聲母“q”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來自編兒歌識(shí)記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時(shí)，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。”孩子們記住了這個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。

(三)把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較差，注意力不持久，對(duì)于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂，會(huì)起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。

在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時(shí)，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過的“a o e”三個(gè)字母，在變魔術(shù)的過程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動(dòng)，嘴巴讀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識(shí)記字母。2.拼音寶寶找朋友。如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個(gè)復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。3．自編順口溜大比拼。

爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說到要在孩子間展開比賽，他們就會(huì)熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，編出了不少順口溜，如“像個(gè)6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個(gè)門洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。

為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。通過游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來玩“撲克牌”。

撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對(duì)的積1分，比比誰積的分高，誰就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎(jiǎng)勵(lì)。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音 1.聯(lián)系實(shí)物學(xué)習(xí)拼音。

這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。2.聯(lián)系口語學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞?！皠?dòng)物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

成功的快樂是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們會(huì)有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對(duì)于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會(huì)耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！迸d趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會(huì)從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

姓名：張海燕

晏 北 街 道 獅 子 劉 小 學(xué)2014、10

第二篇：淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣 淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

賀州市建設(shè)路小學(xué) 郭煉芳

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因?yàn)樗麄冞@時(shí)的年齡特點(diǎn)是注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語拼音是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來容易感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時(shí)樂于接受的‘禮物’?！币虼耍艺J(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：(一)充分利用情境圖、情境歌，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方。因此，在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；或讓學(xué)生用充滿童真童趣的語言編一個(gè)小故事。這樣一來，學(xué)生興趣盎然，思維的火花被點(diǎn)燃，想要表達(dá)的欲望大大增強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)文意境。當(dāng)孩子們弄懂了情境圖的意思，我會(huì)及時(shí)出示相應(yīng)的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發(fā)音，能使學(xué)生們?cè)谳p松愉快中掌握所學(xué)的知識(shí)。

(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號(hào)，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時(shí)候，我會(huì)出示：b—d，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，然后說出來，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對(duì)坐笑呵呵，我們都是好朋友?！痹诮虒W(xué)聲母“q”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來自編兒歌識(shí)記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時(shí)，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范?！焙⒆觽冇涀×诉@個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。(三)把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較差，注意力不持久，對(duì)于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂，會(huì)起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。

在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時(shí)，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過的“a o e”三個(gè)字母，在變魔術(shù)的過程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動(dòng)，嘴巴讀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識(shí)記字母。2.拼音寶寶找朋友。

如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個(gè)復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。3．自編順口溜大比拼。

爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說到要在孩子間展開比賽，他們就會(huì)熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，編出了不少順口溜，如“像個(gè)6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個(gè)門洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。

為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。通過游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來玩“撲克牌”。

撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對(duì)的積1分，比比誰積的分高，誰就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎(jiǎng)勵(lì)。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音 1.聯(lián)系實(shí)物學(xué)習(xí)拼音。

這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。2.聯(lián)系口語學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞。“動(dòng)物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

成功的快樂是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們會(huì)有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對(duì)于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會(huì)耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！迸d趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會(huì)從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。

第三篇：如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

摘 要：漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音是小學(xué)生開啟智慧大門的鑰匙，掌握了拼音，小學(xué)生可以借助拼音來增加閱讀量。通過閱讀小學(xué)生能夠掌握更多的字、詞、句，從而提高閱讀和寫作的水平。漢語拼音是一個(gè)個(gè)枯燥、抽象的符號(hào)，要想取得好的教學(xué)效果，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；拼音；興趣

漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，它是孩子認(rèn)知世界的橋梁，學(xué)好拼音將終生受益。小學(xué)生活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力不夠集中。漢語拼音對(duì)他們來說枯燥乏味，如果讓他們死記硬背，可能會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，收效甚微。

“興趣是最好的老師”，小學(xué)語文拼音教學(xué)要想在課堂上抓住學(xué)生的注意力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)拼音知識(shí)的渴望。因此，教師要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，把枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，盡最大努力激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

一、情境教學(xué)，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，這種教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也難以提升。針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師需要營造小學(xué)生熟悉且喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓他們快速融入到課堂學(xué)習(xí)中，深化對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)其的印象和記憶。在教學(xué)單韻母“a，o，e”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：

師：春天的一個(gè)早晨，戶外空氣清新，萬物復(fù)蘇。一個(gè)小妹妹早早地來到河邊練習(xí)唱歌“啊啊啊”，大公雞聽了，也趕忙來參加比賽，它仰著脖子高唱“喔喔喔”，河里的大白鵝“嘎嘎嘎”地游過來，平靜的河邊頓時(shí)熱鬧起來。請(qǐng)同學(xué)們想一想小姑娘怎么唱歌？

生：小姑娘唱歌“啊啊啊”。??：大公雞怎么唱歌？

生：大公雞唱歌“喔喔喔”。師：大白鵝的“鵝”怎么發(fā)音？

生：大白鵝“鵝鵝鵝”。

本來非?？菰锏娜齻€(gè)拼音字母，經(jīng)過情景激發(fā)，小學(xué)生很容易聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)們暢所欲言，教學(xué)任務(wù)輕松完成。

二、巧用插圖，激發(fā)興趣

在小學(xué)語文教材中有很多插圖，教師可以充分利用這些插圖輔助教學(xué)。精美的插圖可以啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)聲母“j”時(shí)，可以先讓同學(xué)們觀察書上的插圖，然后教師提問并指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)音。

師：圖上畫的母雞在干什么？生：母雞伸長脖子去啄蝴蝶。

師：把母雞的“雞”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母“j”。

通過觀察圖畫將抽象乏味的拼音字母轉(zhuǎn)化為具體有形的事物，小學(xué)生既感興趣，又易于掌握。

三、吟唱兒歌，激發(fā)興趣

兒歌可以算是拼音教學(xué)中的“元老”，它的特點(diǎn)是接近兒童生活，讀起來朗朗上口，既好聽又好記，小學(xué)生非常喜歡，同時(shí)它又巧妙地結(jié)合了拼音字母的音、形，語言活潑、悅耳動(dòng)聽的兒歌能幫助小學(xué)生迅速掌握拼音的發(fā)音方法、字形特征或標(biāo)調(diào)規(guī)則。如：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee；一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm；有a在，把帽戴，a不在，o、e戴，i、u一起來，誰在后面給誰戴。

富有樂感、生動(dòng)活潑的兒歌可以引起兒童的美感和愉悅感，讓小學(xué)生陶醉其中。通過兒歌輔助漢語拼音的教學(xué)，既激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)也可以訓(xùn)練語言、啟迪心智、給兒童以美的享受和情感熏陶。

四、編講故事，激發(fā)興趣

拼音教學(xué)中有很多規(guī)則，要想讓他們很快記住這些規(guī)則，是件很困難的事。小學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是愛聽故事，將拼音教學(xué)融入到一個(gè)個(gè)引人入勝的故事中，能迅速吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。例如在講授“ai”的讀音時(shí)，可以用下面這個(gè)故事。

小a遇到了小i，它們兩個(gè)手拉手，小i特別有禮貌，排隊(duì)站在后面。小朋友們要不要向小i學(xué)習(xí)，先來后到，在公共場(chǎng)所按秩序排隊(duì)，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子？

生：要向小i學(xué)習(xí)，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

師：讀音時(shí)也要按順序來，先讀a，然后慢慢向i音上滑動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的整合，通過這個(gè)故事，既教會(huì)了小學(xué)生如何讀準(zhǔn)“ai”音，又通過故事情節(jié)營造情境，提高了小學(xué)生的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷能力。

五、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

愛玩是孩子的天性，小學(xué)階段孩子上課時(shí)的注意力很難集中。課堂上，小學(xué)生經(jīng)常做各種小動(dòng)作，集中注意力的時(shí)間較短。而保持良好的注意力，則是大腦進(jìn)行思維和記憶的前提條件。要想取得滿意的教學(xué)效果，必須抓住學(xué)生的注意力。豐富多彩的游戲容易引起兒童的注意，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。順應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)拼音教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，將游戲引進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，使課堂真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一：搶讀字母

按座位分布將全班同學(xué)分成若干小組，然后教師隨機(jī)出示已學(xué)過的拼音字母卡片，請(qǐng)同學(xué)們舉手搶答，答對(duì)記正分，答錯(cuò)不扣分，得分最多的組勝出。

游戲教學(xué)設(shè)計(jì)二：你說我猜

將全班同學(xué)分成若干小組，看教師讀拼音的口型猜猜是什么讀音，要求學(xué)生舉手回答，并在黑板上把拼音寫出來，回答正確的同學(xué)發(fā)朵小紅花，最后根據(jù)各組所得小紅花的數(shù)量確定勝者。

總之，“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半”。抽象符號(hào)組成的拼音字母的教學(xué)，要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法。作為教師，要認(rèn)真研究教材，挖掘出其中的情趣因素，設(shè)計(jì)出更多更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)形式和方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，只有這樣，小學(xué)生才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)，小學(xué)拼音的教學(xué)工作才能在寓教于樂的環(huán)境中輕松、順利地完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]董建英.巧用趣味教學(xué)法提高拼音教學(xué)的有效性[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（10）：93.[2]鄧麗萍.關(guān)于小學(xué)語文拼音游戲化教學(xué)的思考[J].好家長，2017（59）：242.[3]蘭愛芹.激發(fā)小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的嘗試[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（24）：56.[4]周來娣.“心悅”方能“樂學(xué)”――拼音教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J].好家長，2017（59）：204.作者簡介：殷文彩，安徽省滁州市，安徽省鳳陽縣工人子弟小學(xué)。

第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣（定稿）

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

師宗縣五龍中心完小： 胡 冉

拼音教學(xué)是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。然而，也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。倪海曙說過：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？

一、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上盡量考慮了這些特點(diǎn)，每課都配有精美的插圖，還編排了一首兒歌。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、表演創(chuàng)設(shè)情境

漢語拼音是一串枯燥無味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無味為有趣。我充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。例如：聲母“n”的發(fā)音

是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會(huì)鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。在教學(xué)四聲時(shí)，教師在黑板上畫一條高低起伏的山路，用一個(gè)小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生用手演示汽車的行駛方向，同時(shí)嘴里發(fā)出任意一個(gè)字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快。在拼讀音節(jié)教學(xué)中運(yùn)用一定的動(dòng)作也能幫助學(xué)生更容易地掌握拼讀方法，讀準(zhǔn)音。如在“tiɑo wu”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)中，“tiɑo”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)一下很難拼準(zhǔn)拼對(duì)，教學(xué)時(shí)師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作提示學(xué)生這個(gè)音節(jié)詞直呼“跳舞”，“跳”→ “ t→i→ɑo→tiɑo”，從知道讀音再去拼讀。這樣，先知其音，再感悟拼讀規(guī)則轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)著就容易多了。又如教學(xué)聲母“p”的時(shí)候，先讓學(xué)生通過表演“潑水”的動(dòng)作學(xué)發(fā)“p”的音，再記聲母的形，接著教學(xué)“ po ” “ pɑ” “ pi” “pu”等音節(jié)時(shí)都可讓學(xué)生表演“潑” “爬” “披” “撲”等動(dòng)作以幫助發(fā)音，這樣學(xué)起來學(xué)生就不會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)得較輕松。另外，在擴(kuò)展音節(jié)的練習(xí)中也可以讓學(xué)生一邊表演一邊拼音，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂教學(xué)的效率。如：一部分學(xué)生表演“小貓小貓?jiān)趺唇小?，“小狗小狗怎么叫”……一部分學(xué)生學(xué)小狗小貓叫，另一部分學(xué)生拼“m

→i→ɑo” “w→ɑng”……游戲中學(xué)習(xí)，富練于樂，使枯燥單一的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，這樣的課學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

2、利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情境

拼音字母是一種抽象的表音符號(hào)，教學(xué)時(shí)利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：字母“f” “t”的形有不少學(xué)生容易混淆，教學(xué)時(shí)可把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“t”的形時(shí)，畫一把傘突出傘把，幫助學(xué)生記憶字母的形。區(qū)別字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)后，常有學(xué)生弄不清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的實(shí)質(zhì)，混淆二者的拼讀方法，總以為兩拼就是兩個(gè)字母相拼，三拼則是三個(gè)字母相拼，教學(xué)時(shí)畫兩枝樹杈，一枝樹杈上兩個(gè)桃，另一枝樹杈上三個(gè)桃，各表示兩拼和三拼音節(jié)，分別把聲母、韻母和介母貼上去，如：聲母韻母聲母介母韻母，兩拼音節(jié)三拼音節(jié)。同時(shí)指出：一個(gè)桃表示一個(gè)讀音，而這一個(gè)桃里可以是一個(gè)字母、兩個(gè)字母或三個(gè)字母（最多三個(gè)字母）。這樣一來學(xué)生就能很清楚地明白：兩拼音節(jié)指的是兩個(gè)音相拼，三拼音節(jié)就是三個(gè)音相拼。

3、故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境

一年級(jí)小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？如：在教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好朋友，他們經(jīng)常去找小淘氣“ü”玩捉迷藏的游戲，小“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)辦法，只要和“ü”做游戲，就一定要拿塊布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。

兒歌是自古以來兒童最喜歡，最樂于接受的一種形式。兒歌的歌詞生動(dòng)形象，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，很有節(jié)奏感，具有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子機(jī)械記憶力強(qiáng)，很容易記住兒歌內(nèi)容。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如:教學(xué)字母“ɑ、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，ɑ、o、e，ɑ、o、e，我們一起學(xué)唱歌”。引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如:“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。

二、采用多樣的教學(xué)形式與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開始的，在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。如：讓孩子們?cè)诔?、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識(shí)。以教學(xué)復(fù)韻母ɑi、ei、ui為例。我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)時(shí)幾個(gè)孩子上來做“排隊(duì)上車”的游戲，他們從高到矮排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ɑi（挨）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著。“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊：“立立,快回家吃飯了！”“ei，我來了！”一個(gè)個(gè)孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂的游戲中學(xué)會(huì)了?！按螂娫挕钡挠螒蚋箤W(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了。“ui，你是誰?”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點(diǎn)回家。” ui的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識(shí)了ɑi、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

2、變魔術(shù)教學(xué)

在教學(xué)聲母“q”時(shí)，教師手拿一根小棒和一個(gè)半圓圈，先讓學(xué)生猜一猜老師要用它們做什么。學(xué)生的興趣一下子被激活，然后再告訴學(xué)生老師要變魔術(shù)，并依次拼出“b”、“p”、“d”,學(xué)生一一讀出了這些字母，最后教師拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的聲母，并輔以兒歌幫助比較這四個(gè)聲母的音和形。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛

中認(rèn)識(shí)了“q”，并在形象直觀的教學(xué)中區(qū)別了“b、p、d、q”這四個(gè)聲母的不同之處，對(duì)于準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫這四個(gè)聲母收到了好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)競爭情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。這時(shí)必須改變教學(xué)方式，采用新的刺激方式進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)和參與的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到良好的效果?！皑籵、ou、iu”新授結(jié)束后，離下課還有幾分鐘，這時(shí)一年級(jí)的小學(xué)已經(jīng)坐不住了，注意力不容易集中了。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了“尋友大行動(dòng)，豐收在其中”的競賽：大屏幕上打出一段拼音及相應(yīng)的文字和彩圖：“小蝌蚪，游游游，游到東，游到西，到處找她的好媽媽。找不到，哭鼻子，羞羞羞?！卑寻嗉?jí)分成若干小組，小組每一個(gè)成員都有一張?zhí)O果形的紅紙，找出帶有復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”的音節(jié)寫在上面，如果對(duì)某個(gè)漢字有興趣也可以畫下來認(rèn)一認(rèn)。寫下來的音節(jié)不會(huì)讀可以走出座位請(qǐng)教同組同學(xué)，會(huì)讀就掛到自己小組所對(duì)應(yīng)的大樹上，比哪一小組合作得好，比誰的樹上果子多。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競爭中相互交流、全面提高。

四、采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主

要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的方式組織復(fù)習(xí)鞏固。

1、在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。

3、讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來。學(xué)生學(xué)的字雖不多，但可以用拼音代替，既鞏固了漢語拼音，又將讀寫結(jié)合起來，這樣學(xué)用結(jié)合，學(xué)生感興趣，讓學(xué)生感到作文不難，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生看到自己會(huì)讀書了，會(huì)說話了，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)，激發(fā)起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們積極主動(dòng)地去獲取新的知識(shí)。

總之，要搞好一年級(jí)拼音教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是實(shí)之有效的方法。而培養(yǎng)學(xué)生正確拼寫的能力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，作為教師的我們要不斷重視語文教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生提高漢語拼音拼寫能力的重要途徑。時(shí)刻注意方言和普通話音的差距是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。只要教師肯在教法上研究創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。

第五篇：如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

每學(xué)年都帶幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn)。對(duì)低、高年級(jí)的教學(xué)都有了嘗試，我深刻體會(huì)到：各年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是一年級(jí)的小朋友，從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，一時(shí)間很難讓他們適應(yīng),通過這幾年的教學(xué)我覺得關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進(jìn)教室，他們都會(huì)開心的圍到我身邊，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對(duì)美術(shù)課的熱愛。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也配合他們，鼓勵(lì)他們，該如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在一定程度上，也決定了教師應(yīng)該怎么做，做些什么！那么可以從四個(gè)方面著手，一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，生活中激發(fā)小學(xué)生繪畫的興趣，還有課堂教學(xué)和

評(píng)價(jià)中。

一．給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍 積極創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，能誘發(fā)小學(xué)生的繪畫積極性，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展開思維的翅膀。

1、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的空間，給其得以充分想象、創(chuàng)造的天地，如：提高美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分利用多媒體等教具豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其好奇心與想象力，從而開心的繪畫。

2、給學(xué)生提供一個(gè)良好的物質(zhì)條件。使其擁有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為學(xué)生在繪畫材料上準(zhǔn)備充分，如：在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹，再將他們的小鳥一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅，帶著他們的成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心，形成了一個(gè)好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以境育趣，調(diào)動(dòng)愉快而積極的情緒。讓學(xué)生學(xué)而有“獲”，養(yǎng)成良好的求知欲。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，擴(kuò)充眼界。利用多種形式開展豐富有趣的教學(xué)。如課堂游游戲，參觀畫展，欣賞名家名畫，讓學(xué)生走出課本，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的眼界，并提高他們的審美、觀察能力。

二．在各種生活中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生繪畫的激情

現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)校、社會(huì)上有很多的美術(shù)活動(dòng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中增長知識(shí)，不斷鍛煉自己，使他們隨著時(shí)間的推移，逐漸形成優(yōu)勢(shì)，對(duì)美術(shù)興趣更加濃厚。

1、積極參加校內(nèi)外各種有益的繪畫競賽活動(dòng)，給小學(xué)生舉辦美術(shù)繪畫書法展，把學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品展出。

2、善于抓住契機(jī)，激發(fā)他們繪畫的熱情。九月十日教師節(jié)那天，在美術(shù)課中，我讓學(xué)生利用教師節(jié)這一天畫一幅畫作為禮物送給自己喜歡的老師，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，也能畫出很漂亮的畫作為禮物送給老師，當(dāng)?shù)玫嚼蠋熆隙ㄅc表揚(yáng)時(shí)，他們對(duì)繪畫的熱情也就高了，使學(xué)習(xí)更有熱情。

3．加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)校之間藝術(shù)文化的交流與學(xué)習(xí)，將繁重的學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)樂趣，讓學(xué)生主體參與，教師配合指導(dǎo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作與交流的樂趣，從而產(chǎn)生內(nèi)部推動(dòng)力。

三．在教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)過程與模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

1、教學(xué)方法要靈活：教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)師生進(jìn)行有序的相互聯(lián)系的種種活動(dòng)方式。教學(xué)方法的準(zhǔn)確性應(yīng)用能體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)的目的，教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)等一系列問題的理解與把握，從而提高教學(xué)效果。教師科學(xué)地創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，能使其教學(xué)目的、原則和內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際能力?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容綜合性的前提下，擯棄那種“單一化”、“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，力求做到“新”、“奇”“美”的統(tǒng)一。各種方法有機(jī)結(jié)合，并保證運(yùn)用得當(dāng)。

2、教學(xué)材料多樣性。教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。媒體的綜合應(yīng)用，使用的教材和工具也應(yīng)該經(jīng)常更新。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性較差，如提供的材料保持不變，久而久之，他們會(huì)感覺乏味厭倦。

3、加強(qiáng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的新穎性：常見的美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)是——組織教學(xué)，導(dǎo)入、講授新知，作業(yè)練習(xí)、小結(jié)。這種單一的模式，學(xué)生對(duì)美術(shù)課容易形成思維定式，難以激發(fā)興趣，我們應(yīng)通過改變時(shí)間、序列，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等方式來尋求適合變化中的學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、注意個(gè)性的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高。給孩子充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間，增加自主學(xué)習(xí)與合作交流的機(jī)會(huì)，注重個(gè)性發(fā)展。

5、我們把各種藝術(shù)形式巧妙的融合在一起，把同一種藝術(shù)形式各個(gè)方面融會(huì)在一起，把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科融會(huì)在一起，將極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)活動(dòng)中的藝術(shù)情趣，增進(jìn)學(xué)生的美術(shù)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)審美空間，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、充分利用表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。”尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表揚(yáng)，少批評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，必須做到恰如其分。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者又是其作品的欣賞者，他們的畫都是一筆一畫努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)而畫出來的，一幅作品就是一個(gè)自我的世界，在展示內(nèi)新世界的同時(shí)保留了對(duì)大自然的初始感覺，凝結(jié)著他們的興趣與天真的一面。所以學(xué)生的作品不管是好是壞，教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要看到學(xué)生繪畫能力的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生以不同的要求運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。在學(xué)生作品中找到它的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)，樹立自信心。所以對(duì)于每位同學(xué)的作業(yè)，我們老師都要認(rèn)真批改，打上分?jǐn)?shù)，寫上評(píng)語，并在上課的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其作業(yè)的缺點(diǎn)，盡可能巧妙的表揚(yáng)其有進(jìn)步，使他覺得老師肯定了他的成績，這樣他以后的作業(yè)會(huì)做的更認(rèn)真，而且效果越來越好。孩子的作品總是獨(dú)特心靈的表現(xiàn)，有時(shí)在課堂上我讓孩子來解說他們自己的作品，你會(huì)驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。使其樹立繪畫的信心，表達(dá)自己的情感，逐步提高繪畫水平。

德國教育家第斯多惠所說“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的。教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢(shì)，采取合理措施，使他們的興趣長久地發(fā)展下去，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的興趣作基礎(chǔ)，就有了不竭的動(dòng)力。

總之，激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。我們要進(jìn)一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價(jià)值，使他真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。