第一篇：淺談幼兒園運用多媒體教學(xué)的實效性---張老師

淺談幼兒園運用多媒體教學(xué)的實效性

摘要：

隨著時代的進步，科技的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)的運用已經(jīng)成為教育發(fā)展的輔助工具之一。在幼兒園中運用多媒體課件輔助教學(xué)“蔚然成風(fēng)”，這是時代發(fā)展的必然。

多媒體技術(shù)，運用多種現(xiàn)代手段，將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

3—6歲的孩子形象思維占有很大優(yōu)勢，多媒體課件的運用，在一定程度上順應(yīng)了孩子們思維的發(fā)展，隨著教師們對多媒體技術(shù)的成熟，我們幼兒園的多媒體教學(xué)活動也逐漸多了起來。而我本人也較多地在教學(xué)中多次使用，使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，使幼兒在學(xué)習(xí)中得到了情感體驗,使教學(xué)效果大大提高,使枯燥教學(xué)活動變得豐富起來,進一步提高教育的實效性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)轉(zhuǎn)變 幼兒園教學(xué) 正文：

一、多媒體教學(xué)運用于幼兒園教學(xué)活動的再認(rèn)識

多媒體是指一種將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)，是多種媒體的綜合運用。它具有集成、控制性等特點。

多媒體教學(xué)則是多媒體輔助教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，即在教學(xué)中利用多媒體計算機的處理能力，將教學(xué)中涉及到的文本、圖形、圖像和聲音等媒體資料，按照一定的教學(xué)目標(biāo)及要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學(xué)認(rèn)為的行為。目前一般使用的最多的則是教學(xué)課件的形式在教學(xué)中加以運用。適時、適度的運用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂的教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)孩子的創(chuàng)造火花。

多媒體教學(xué)所具有的特點：

1、主動投入。多媒體畫面色彩鮮艷，處于視覺緯度的動態(tài)，孩子們往往被這些有趣的情節(jié)所吸引，從而進入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣大增?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！蓖ㄟ^運用多媒體教學(xué)，老師可以在有限的時間里把大量的知識信息形象的傳遞給幼兒，孩子們看的多了，感知的多了，從而更加激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，這就進入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。

2、產(chǎn)生互動。多媒體課件集聲、情、景、色于一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的教學(xué)環(huán)境中，消除了學(xué)習(xí)的壓力，提高了求知的欲望，在一定程度上激活了思維，強化了記憶，幼兒

在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官的參與到感知和學(xué)習(xí)中來，通過形象的課件，孩子們在不知不覺中豐富了知識，提高了能力。

3、具體形象。開展多媒體教學(xué)，可以使抽象的知識形象化，漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深的吸引孩子們注意力的同時，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，增大了學(xué)習(xí)成功的可能性。運用多媒體技術(shù)還可以為孩子們構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個空間里激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

總之，運用多媒體手段對幼兒進行教育是可行的，也是必然的。它既適應(yīng)了幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，同時也是幼兒和社會進一步的接軌，能夠很自然的在社會發(fā)展的空間里得到自身的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)有利于教師教學(xué)理念的再更新

1、轉(zhuǎn)變師生角色

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己和幼兒的角色發(fā)生了變化。我是充當(dāng)策劃、設(shè)計、組織、指導(dǎo)和評價者的角色，職責(zé)是全面設(shè)計、組織、指導(dǎo)、全過程參與、全方位幫助與支持，啟發(fā)點撥，引導(dǎo)幼兒主動去觀察、思維、實踐；幼兒在整個教學(xué)過程中處于主動求知和自主建構(gòu)的認(rèn)知主體地位，成為知識的主動建構(gòu)者，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，增強了師生和生生之間的交流，培養(yǎng)幼兒的探索精神。以及與人合作、交流的能力，真正面向全體幼兒，使不同層次的幼兒都有所收獲。一次，在數(shù)活動比較長短中，幼兒根據(jù)畫面上出現(xiàn)的物體進行選擇比較，點擊鼠標(biāo)。當(dāng)答案正確時，就會響起掌聲；如果答錯了，我和電腦會以有趣的方式鼓勵幼兒再來一次，不同層次的幼兒都能嘗試到成功的喜悅。我和幼兒的角色發(fā)生了變化，幼兒從被動的接受者變成主動的建構(gòu)者，而我從權(quán)威者變成了支持者。

2、人機交互操作

多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、視頻動畫和聲音等多種媒體、信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。比如我進行的“有趣的漢字”教學(xué)活動中，當(dāng)畫面上出現(xiàn)一條小河，伴隨著叮咚的泉水聲，水波蕩漾，涓涓流動，隨后，在河面上出現(xiàn)了象形字“水”，這時，小朋友脫口而出：“李老師，這個字是不是水？”而在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我講、幼兒聽，再加上圖片演示，就算我的講解多么生動，幼兒還是難以理解。因為他們的思維是具體形象性，這種具體形象思維，是跟幼兒知識經(jīng)驗貧乏及他的第一信號系統(tǒng)活動占優(yōu)勢分不開的，因此運用多媒體技術(shù)制作的課件進行教學(xué)，符合幼兒的思維方式，能夠吸引幼兒的注意力，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

3、主客體的互動

主體是幼兒，客體是計算機。例如：在科學(xué)活動“有趣的電話”中，當(dāng)幼兒鍵入“120”時，畫面上就會出現(xiàn)一輛救護車，鍵入“119”時，就會出現(xiàn)一輛消防車。這種互動彌補了教學(xué)內(nèi)容的抽象與枯燥，使幼兒在人機互動中增加了學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒具有參與活動的主動性和積極性。在我進

行的中班社會活動《小動物找家》中我讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，配以音響效果。通過引導(dǎo)提問、結(jié)合游戲等多種方式，幼兒經(jīng)過自己的分析判斷，將畫面上出現(xiàn)的各種障礙物一一排除，最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮神情所帶來的喜悅。

4、增加情感體驗

通過多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，有真實的體驗，提高教學(xué)目標(biāo)的達成度。我在中班進行過一次音樂欣賞《春天在哪里》，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使幼兒難以理解，我運用多媒體將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，細雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了，伴隨著“春天在哪里”的背景音樂。在詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力很集中，他們情不自禁地說：“春天真美呀！” 真實的體驗為教學(xué)活動的順利開展作好了鋪墊，使我很好地完成了第2條情感教學(xué)目標(biāo)。這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達到的。

三、多媒體教學(xué)有助于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的再提升

1、利用多媒體，開展語言教學(xué)活動

在《綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！贝蚱茍D片教學(xué)傳統(tǒng)，運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點。如：小班故事《小老鼠找朋友》，當(dāng)活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我的提問也引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。我做了簡單歸納后，輕點鼠標(biāo)，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運用了六幅動畫課件進行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活躍，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。最后通過扮演游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點。整節(jié)活動充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點、難點，幼兒始終興致盎然地進行學(xué)習(xí)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

2、利用多媒體，開展科學(xué)教育活動

在《綱要》中明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強的嚴(yán)密性。我進行的科學(xué)活動《小鳥出殼》，讓小朋友一起觀看多媒體課件，知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓幼兒仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒

體技術(shù)正好解決了這一難題，使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

3、利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)活動。

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。在繪畫《彩繩寶寶學(xué)走路》時，通過多媒體課件，使孩子結(jié)合觀看小動物走路的形象生動情景，激發(fā)了他們用彩色繩子學(xué)小動物走路的繪畫興趣，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，繪畫中孩子們學(xué)習(xí)的小動物走路的姿態(tài)各不相同，有的用點，有的用不同的線條，有的用塊面來表示。運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

四、多媒體教學(xué)保障了幼兒全面發(fā)展的實效性

1、能優(yōu)化教學(xué)情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?，對新生事物有著天生的親近感，多面體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進入學(xué)習(xí)意境。

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2、能增進理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。

3、能增強教學(xué)效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠我一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時運用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點，我可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學(xué)效果?！对啤肥且黄獌?yōu)美的詩歌，在教學(xué)時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時而似馬、時而是獅子；一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

4、能提高教學(xué)效率

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。利用多媒體可以增強教學(xué)的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)，代替了我的部分勞動，減輕了我的負(fù)擔(dān)，但從另一個方面講，它又對我提出了更高的要求。因此，我應(yīng)看到這一現(xiàn)象，積極投身與多媒體教學(xué)實踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，確定提高學(xué)習(xí)趣味性，更好的吸引幼兒。

5、有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長

目前，人類正進入一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟時代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使幼兒園的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。這對正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠的意義。

五、我的思考：

多媒體教學(xué)非常有優(yōu)越性，但由于手段本身的特點及限制，在具體的運用中我也遇上了一些問題：

1、制作困難，不利推廣

多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術(shù)運用其中。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優(yōu)秀的課件，這對于我一個普通的幼兒教師來說，并不是一件容易的事。而現(xiàn)有的一些課件，除了教育局配發(fā)的牌套課件能使用，有的就需要網(wǎng)絡(luò)上下載，我常常感到不能完全適用。原因很簡單，專業(yè)的計算機人員對計算機軟件很熟悉，但他們并不熟悉教材，不熟悉幼兒；而我在制作時考慮了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美，不適應(yīng)自己班孩子的實際發(fā)展水平。這就出現(xiàn)這樣一個矛盾：會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何制作。

2、素材缺乏，不利制作

日常工作中要制作一個課件時，最令人頭疼的就是素材的尋找。素材這個問題不解決，高質(zhì)量的課件是不可能出現(xiàn)。我常常為了制作一個普通的課件，光搜集素材就需要花費很長的時間。所以，我建議加強培訓(xùn)，提高我們的電腦操作能力。比如學(xué)習(xí)Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。其次，在幼兒園中將制作精良的、符合教學(xué)的自制多媒體作品收集起來，刻錄成光盤作為資料，便于幼兒園里今后長期使用。

總之，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種具體運用，它在幼兒園教育教學(xué)中的出現(xiàn)和大量推廣運用是歷史的必然。不管其發(fā)展如何，它終歸是一種輔助教學(xué)手段，絕不能只求形式，喧賓奪主。在具體課的設(shè)計上，應(yīng)該注重實效，以孩子們的發(fā)展為最終目的，還需要在實際操作中進一步的完善和提升，讓我們寄希望于未來，給我們的孩子撐起一片自由發(fā)展的蔚藍天地！

第二篇：運用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性

運用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性

——淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

洛陽市洛龍區(qū)古城中學(xué)

劉現(xiàn)強

【摘要】：

多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度的提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體能極大地促進信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動態(tài)的感覺，能夠?qū)⑽谋?、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等在計算機建立起邏輯連接，使其成為一個具有人機交互能力的系統(tǒng)?！娟P(guān)鍵詞】：

多媒體教學(xué) 美術(shù)課程 整合 實效性

【正文】：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,具有重要作用,當(dāng)前將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué),是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué),能改善教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

信息化和智能化為基本特征的知識經(jīng)濟時代的到來，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，它要求作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的教師必須掌握計算機技術(shù)。隨著計算機輔助教學(xué)日益普及，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到美術(shù)教師的重視，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度的提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，運用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，逼真?zhèn)魃瘢茏寣W(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，隨著教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在大趨勢之下，美術(shù)多媒體教學(xué)勢在必行，以順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，其直觀性、生動性、互動性等特點，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的手段和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且給人們帶來了新的觀念，新的視覺效果和新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上來說，它改變了美術(shù)課程原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、促使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的體制發(fā)生一系列巨大的

變革。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，多媒體與課程的整合顯得尤其的重要，本文主要淺析如何運用多媒體教學(xué)，促進美術(shù)課程的改革，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。

一、利用多媒體資源的豐富性，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)新空間

多媒體就是多種媒體的集合，它具有較強的表現(xiàn)力和感染力。多媒體能極大地促進信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動態(tài)的感覺，能夠?qū)⑽谋?、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等在計算機建立起邏輯連接，不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維，最大限度地作用于人，使其成為一個具有人機交互能力的系統(tǒng)。多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，正逐步的走進美術(shù)課堂教學(xué)中，逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，被越來越多的人們所接受。多媒體技術(shù)的進步，也為美術(shù)課程改革開辟了新的教學(xué)空間，對美術(shù)課程改革產(chǎn)生了深刻的影響。多媒體對美術(shù)課程改革的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)方式、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面。首先，多媒體技術(shù)改變了人們對傳統(tǒng)教學(xué)“以教為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)模式，并使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。從美術(shù)的角度看，我們今后培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有自主探究、創(chuàng)新、實踐、和審美等最基本的能力，而且還應(yīng)該擁有信息檢索、獲取、處理能力；其次，多媒體技術(shù)使美術(shù)教學(xué)方式更加靈活多樣。它打破了傳統(tǒng)的班級授課制的教學(xué)模式，使個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在線學(xué)習(xí)、在線討論都成為可能。再次，多媒體技術(shù)改變了教師的角色和作用。教師由知識技能的講解者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生能力構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進者。更值得我們注意的是，在計算機技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)發(fā)生了根本變化，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)會求知和發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的主動探究精神以及創(chuàng)造能力可以得以充分發(fā)揮和發(fā)展。美術(shù)課程改革是新一輪基礎(chǔ)課程改革的重要組成部分，在實施美術(shù)新課程過程中，我們要認(rèn)清多媒體技術(shù)對美術(shù)課程改革的諸多影響，以積極的態(tài)度迎接多媒體技術(shù)對美術(shù)課程改革提出的新的挑戰(zhàn)，并利用多媒體教學(xué)，最大限度的優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

我們知道，一般學(xué)生在課堂中的注意力不會持久，而注意力是學(xué)生獲得知識的前提。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，如果課堂上缺乏生動的美術(shù)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生常會覺得枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)的積極性。而采用現(xiàn)代多媒體將設(shè)計好的圖像、聲音、顏色、光線或錄像通過屏幕展示出來，其形象生動的畫面、言簡意賅的解說、恰當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、形象逼真，化抽象為形象，化靜為動，傳遞活潑生動的信息，營造出美的教學(xué)氛圍，大大地拓展了教學(xué)的空間，能夠使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，使學(xué)生主動地接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教七年級美術(shù)教材里的《我為校園添色彩——中學(xué)生服裝設(shè)計》時，考慮到學(xué)生對服裝設(shè)計的基本知識了解得比較少，如果一味地按照書本的范圖講下去勢必會枯燥乏味。我就

想要是能通過多媒體課件把有關(guān)服裝設(shè)計的造型、色彩、面料、款式、穿著、春夏秋冬男女著裝的基本知識展示出來，并配以服裝表演的錄像，讓學(xué)生直觀地了解欣賞服裝的美，效果應(yīng)該會更好！于是就找了一張國內(nèi)中學(xué)生服裝表演的VCD，里邊包含了服裝的基本常識和學(xué)生的各種各樣的服裝穿著的畫面，通過電腦把有關(guān)的內(nèi)容剪輯下來，再找一些中學(xué)生服裝圖片制成課件。在教學(xué)中借助多媒體播放課件的內(nèi)容：觀看服裝表演的錄像（導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境）——展示服裝設(shè)計的歷史——服裝的基本內(nèi)涵——服裝設(shè)計的五大要素——男女服裝的區(qū)別——服裝設(shè)計的過程——服裝作品展示及評價。通過這種多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的氣氛,使學(xué)生沉浸在美的熏陶之中.課堂的學(xué)習(xí)氣氛自然隨之活躍起來，大多數(shù)學(xué)生對服裝的設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到服裝文化的藝術(shù)魅力，思想上萌發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，學(xué)習(xí)的主動性明顯地增強。多媒體課件輔助教學(xué)，使教與學(xué)更好地進行，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

多媒體作為一種教學(xué)手段，是一種激勵學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的一種強有力的人機交互的工具，在提倡終身學(xué)習(xí)的21世紀(jì)，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)顯得特別重要，也是生活于現(xiàn)代信息社會人的發(fā)展基礎(chǔ),是永遠能夠跟上社會發(fā)展、立于不敗之地的生存能力。因而，我們更要培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力，而培養(yǎng)這種能力是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所要求的。作為美術(shù)教師必須敢于超越傳統(tǒng)教學(xué)的模式，擺脫教師是教學(xué)的中心、是教學(xué)信息的唯一攜帶者的束縛。利用多媒體系統(tǒng)這種人機交互的功能，使學(xué)生形成自主分析、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進一步提高學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而促使課堂師生之間的信息交流互動生成。

具體做法，教師可以通過美術(shù)教材提供的網(wǎng)址界面給學(xué)生規(guī)定相關(guān)的信息內(nèi)容或提出有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，課前或課后從網(wǎng)上查找有關(guān)資料進行下載，并把搜集到的有關(guān)內(nèi)容作品進行自我探究、欣賞評價，然后在課堂上根據(jù)學(xué)生獲取的信息，組織學(xué)生討論，各抒己見；也可以讓學(xué)生查找超越教材內(nèi)容的美術(shù)作品，使學(xué)生在搜集資料的過程中，引發(fā)思考，形成個人觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動探索精神，從而學(xué)會“自主、探究”地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。有條件的話，教師還可以在多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)空間與每個學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)信息進行交流、對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進行直接交互，通過網(wǎng)絡(luò)空間交流所得到的信息，發(fā)表個人不同的觀點。進而改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，把以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想,使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級美術(shù)新教材《實用又美觀的生活用品》這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在生

活中自主探究、觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識設(shè)計的成功和不足之處，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的審美視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成“我要設(shè)計、人人都是設(shè)計者”的設(shè)計氛圍。我改變以往那種教師“滿堂灌”、“一言堂”，以教師講授為主，忽視學(xué)生主體作用的做法，在課前布置學(xué)生自己從網(wǎng)上搜尋最喜歡的生活用品（從功能、造型、色彩等方面）進行分析、欣賞、評價，并把心得體會或要向老師提出的問題記錄下來，促使學(xué)生積極思考，增強學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的認(rèn)識。然后，要求學(xué)生把查到的信息用軟盤拷貝下來統(tǒng)一交給老師，同時鼓勵學(xué)生及時向老師指定的學(xué)校網(wǎng)站發(fā)送搜集到的信息及遇到不懂的問題，教師再將學(xué)生搜集到的最精美的有代表性的日常生活用品的圖片加以整合，利用多媒體做成課件，在導(dǎo)入新課時和欣賞的過程中用多媒體展示學(xué)生自己搜集的圖片，請學(xué)生說出喜歡它的理由，進行小組討論，發(fā)表自己不同的看法，學(xué)生與學(xué)生之間再互相討論，交流看法，通過討論、自我探索，共同解決問題，形成自己的觀點和結(jié)論。這樣一來，課堂的氣氛顯得活而不亂，學(xué)生在這種交互的氛圍中說出自己想說的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、積極分析探索的能力。

四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留于技能技巧的學(xué)習(xí)上，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。美術(shù)的這種人文性質(zhì)體現(xiàn)在：重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。我們只從書本的美術(shù)作品向?qū)W生滲透這些知識觀念是遠遠不夠的，因為書本上的美術(shù)作品由于受客觀和主觀條件的限制，不可能提供更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，所以，我們還應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)強大的功能，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞到大量的清晰的美術(shù)作品。了解大量的美術(shù)家、作品的歷史背景和作品所賦予的深厚的人文精神，不但開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且了解了美術(shù)家給予人類歷史的積極影響，感悟到美術(shù)家從作品里要表達的對人生、自然的種種不同看法，從而把美術(shù)課程改革的新理念——培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以多媒體為載體貫穿于美術(shù)教學(xué)的過程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的文化層面。例如，在學(xué)習(xí)七年級美術(shù)教材《春天的暢想》一課時，首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)欣賞大量的有關(guān)中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，并品讀有關(guān)春天的詩詞、朱自清的散文《春》，播放音樂CD《春天奏鳴曲》，讓學(xué)生感受春天，了解春天，理解美術(shù)家如何通過不同形式的美術(shù)作品來傳達春天的種種信息，表達對美好春天的贊美。然后，再讓學(xué)生用手中的筆去描繪春天，抒發(fā)自己對春天的審美感受。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，學(xué)生作品的面貌和以前也有所不同。再如，欣賞外國優(yōu)秀美術(shù)作品《西斯廷天頂畫之一——創(chuàng)造亞當(dāng)》先引導(dǎo)學(xué)生從作者所

處的文藝復(fù)興時期的歷史政治文化等背景入手，了解當(dāng)時藝術(shù)創(chuàng)作的主要思想是強調(diào)人文主義思想，了解人文主義是肯定人是生活的創(chuàng)造者和主人，提倡人權(quán)，反對神權(quán)，與教會主張的神是一切萬物的創(chuàng)造者的觀點截然相反，然后讓學(xué)生通過多媒體展示的圖片來欣賞作品的形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、特色，再來讓學(xué)生感受畫家米開朗基羅所賦予亞當(dāng)?shù)乃枷雰?nèi)涵，并發(fā)表不同的見解，最后理解作者是借助基督教傳說的題材——上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人的覺醒的渴望。接著再用課件展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生列舉哪些作品也包含著人文主義精神，對作品進行欣賞、評價、討論，加深學(xué)生對作品所蘊藏的人文性質(zhì)的認(rèn)識，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生高尚的審美情趣。

美術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

今天，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。運用多媒體輔助教學(xué)，有利于促進美術(shù)課程改革，使美術(shù)教學(xué)走向多元化，改變教師的教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好的貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。多媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中我們應(yīng)恰如其分的去運用它，把多媒體與實際教學(xué)有機的結(jié)合起來，更好地去為我們的教學(xué)服務(wù)，從而使多媒體在美術(shù)課程改革中發(fā)揮更大的作用。

【參考書目】：

全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）/中華人民共和國教育部制訂-北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7 ISBN7-303-05881-8/G.4271 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫-北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.4 ISBN7-303-06092-8.多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用/趙山鷹主編-鄭州：河南大學(xué)出版社，2012.4 ISBN978-7-5649-0683-2.

第三篇：幼兒園多媒體教學(xué)的運用

幼兒園多媒體教學(xué)的運用

摘 要： 多媒體教學(xué)目前已成為許多教師組織教學(xué)時常用的教學(xué)手段，如何開展好多媒體教學(xué)，真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)工作中的作用，而不僅僅將其作為一個擺設(shè)，是現(xiàn)在值得每位幼兒教師認(rèn)真思考的問題。本文通過探討多媒體教學(xué)在幼兒教育中的價值及結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實需要和教師的個人運用能力談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在幼兒園教育中的運用現(xiàn)狀，同時了解多媒體技術(shù)的定義和在幼兒園使用的側(cè)重點，提出一些值得大家借鑒的運用技巧，以此提高幼兒園教師的多媒體運用能力和強化運用課件的活動效果。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 多媒體教學(xué) 運用

多媒體教學(xué)目前已成為許多教師組織教學(xué)時常用的教學(xué)手段，如何開展好多媒體教學(xué)，真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)工作中的作用，而不僅僅將其作為一個擺設(shè)，是現(xiàn)在值得每位幼兒教師認(rèn)真思考的問題。我通過探討多媒體教學(xué)在幼兒教育中的價值及結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實需要和教師的個人運用能力，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在幼兒園教育中的運用現(xiàn)狀，同時了解多媒體技術(shù)的定義和在幼兒園使用的側(cè)重點，提出一些值得大家借鑒的運用技巧。

一、多媒體教學(xué)在幼兒教育中的價值

幼兒眼里的世界五彩繽紛，如果教師組織活動時能夠用多樣的手段、豐富的資源吸引他們，那么他們上課的姿態(tài)將是活潑、積極的；相反，如果一節(jié)活動中教師從頭到尾進行平鋪直敘的對話，那么幼兒感到枯燥、乏味，就不愿意注意力放在認(rèn)真聽講上面，出現(xiàn)了一些在活動中開小差的小動作。這個時候，如果教師可以采用一些多媒體相關(guān)的手段輔助教學(xué)，用精美的圖片吸引幼兒，用動聽的音樂打動幼兒，用有趣的視頻動畫提高他們學(xué)習(xí)的興趣。我相信，多媒體教學(xué)在幼兒園課程中可以對教學(xué)效果起到十分重要的加強作用。

現(xiàn)代高科技為教師組織教學(xué)活動創(chuàng)造了非常多的有利條件，那么，我們究竟該如何使用它們呢？能夠通過何種途徑最大限度地發(fā)揮它們的自身價值，讓自己的活動變得生動、出彩呢？按照教師個人能力的不同，我們在使用這些多媒體設(shè)備上都有不同的心得和技巧。

二、教師對于多媒體教學(xué)自身的思考

幼兒園教師由于自身能力的不同，因此使用這些多媒體設(shè)備的方式和頻率也是不同的。比如同一節(jié)美術(shù)活動《向日葵》，即將面臨退休的老教師，我想他們更多地會使用投影儀將凡?高的作品《向日葵》展示出來，一起說說談?wù)勥@幅作品的特點，然后直接在白紙上通過視頻轉(zhuǎn)換儀將完整繪畫向日葵的過程展現(xiàn)給孩子；而新踏上工作崗位的小青年呢，在大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步涉獵了多媒體的使用，她們更多地會把凡?高的向日葵還有網(wǎng)上找到的其他幼兒畫的向日葵制作成PPT課件，在電視機上放映，如果還有一些不同呈現(xiàn)效果那就更好了，剖析完這幅化畫的特點，再使用投影儀示范；而經(jīng)驗豐富一些的青年教師，她們會利用白板課件，不僅可以將老師繪畫向日葵的過程直接展示出來，而且可以請幼兒上前畫一畫，教師將針對幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的問題進行講解，這對幼兒現(xiàn)場提高繪畫水平和技巧是直接的指導(dǎo)與糾正。

不同的教師以她們的教學(xué)設(shè)計為依托，使用這些多媒體設(shè)備的方式是不同的，效果也存在差異。這就要求新教師隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累提高自己靈活使用多媒體的能力，強化教學(xué)效果。

三、制作吸引幼兒的多媒體課件

1.設(shè)計配套的課件

首先，拿到一個題目備好一節(jié)活動是基礎(chǔ)，在已有教案的基礎(chǔ)上，針對不同環(huán)節(jié)自己想要的教學(xué)效果查找素材并制作課件。教師根據(jù)不同的教案制作不同的課件。如一節(jié)音樂活動《小鼓手》，教師需要下載好《小鼓手》的音樂，根據(jù)自己想要呈現(xiàn)什么樣的圖譜找到相應(yīng)圖片和符號；如一節(jié)美術(shù)活動《花兒朵朵》，教師制作課件之前要先拍好制作材料皺紋紙、剪刀、膠水及一步步制作步驟的照片，還可以將制作過程拍成一段視頻放入課件中，讓幼兒通過觀看視頻提出問題，老師再講解要點。

2.課件有美感

教師在準(zhǔn)備活動時給幼兒準(zhǔn)備的不單單是課件，在講哪些知識時要將課件展示給幼兒看，哪些知識是需要通過教師詳細講解讓他們習(xí)得的，而哪些知識讓幼兒自己探索操作后明白，教師通過不同方式和形式讓幼兒了解。比如大班科學(xué)活動《好聽的聲音》，在第一環(huán)節(jié)認(rèn)識不同的好聽的聲音，聽聲音片段和看圖片是幼兒通過課件進行的；在第二環(huán)節(jié)知道生活中也有不好聽的聲音，是幼兒通過教師的引導(dǎo)進行談話熟悉的；而第三部分如何使一件物體發(fā)出好聽的聲音，關(guān)鍵在輕輕地、有節(jié)奏地讓物體動起來，是幼兒在跟桌面材料互動時經(jīng)過嘗試和調(diào)整總結(jié)出來的經(jīng)驗。

3.課件易于操作

白板課件最重要的一點就是和幼兒之間的互動，讓幼兒在白板上操作，教師要考慮到白板對于不同年齡段幼兒的操作難易程度。比如大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)3的加減法》，一開始設(shè)計成看到一幅圖片完整地寫出算式，知道一道完整的算式中包括數(shù)字、符號，本節(jié)活動目標(biāo)重點在于讓幼兒學(xué)會看圖列3以內(nèi)的算式，而不是靠寫出數(shù)字和符號為難他們，那么利用白板可重復(fù)的特點，將數(shù)字、符號設(shè)置好重復(fù)，幼兒只要學(xué)會按照自己口述出來的算式依次將數(shù)字、符號拖出來就行了。

參考文獻：

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第四篇：運用多媒體教學(xué)心得體會

運用多媒體教學(xué)心得體會

運用多媒體教學(xué)心得體會1

與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長如飛。

一、借助錄像片，對學(xué)生進行情感教育

語文是重要的文化載體，它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時，利用影片，放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片，讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時的歷史背景。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強

烈的愛國之情和刻骨的`對敵之恨溢于言表。實踐證明，利用影片、幻燈片能增強學(xué)生的形象思維，而且對學(xué)生進行了人文精神的教育。

二、借助電腦，促進學(xué)生形成形象思維

語文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時，可借助電腦播放一個Flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其

境、置身其中的美感。所以，這時學(xué)生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。

實踐證明，借助電腦，能促進學(xué)生形成思維，從而加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

三、借助音樂，對學(xué)生進行美感教育

葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈?！闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。

實踐證明，音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。

總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度，切忌過多過濫。

（2）在教學(xué)中不要過分強調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。

一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。

運用多媒體教學(xué)心得體會2

一、在英語學(xué)科教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)點

1、有利于創(chuàng)設(shè)真實的情景

語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。學(xué)生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓(xùn)練方法

向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，提高了效率。

3、人機對話，及時反饋和監(jiān)控

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語音、語調(diào)。一個個動畫的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練，開口說英語的能力大大的增加了。教師則可以通過監(jiān)控、對講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成了游戲，使計算機對學(xué)生的答案做出判斷，如果錯了，會出現(xiàn)“sorry”或“again”；如果對了會出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時反饋，知識性和趣味性都很強，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4、能充分調(diào)動學(xué)生的積極性

按信息論的觀點，人們學(xué)習(xí)新知識的過程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運用幾個階段。CAI集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長時間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點思考

1、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課

多媒體課件的制作需要花費大量精力與時間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來的課件才能產(chǎn)生最佳效果，它需要以下幾個方面引起注意

（1）研究教材，設(shè)計要緊扣教材內(nèi)容、突出重點，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點撥。

（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動畫等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。

（3）針對學(xué)生的實際水平，提供并創(chuàng)設(shè)一定情景，給予學(xué)生大量的語言實踐機會，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

2、教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要

教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達到教學(xué)目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。

3、多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的.教學(xué)法有著它自身的存在價值。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè)，沒有必要花幾個小時來制作一個flash動畫來完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。

4、存在的現(xiàn)象

目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機會較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計的角色扮演，問答練習(xí)等交互性訓(xùn)練。許多課毫無交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”

5、更新觀念，學(xué)無止境

許多英語教師對CAI的了解和認(rèn)識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對英語教學(xué)的影響思想上準(zhǔn)備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術(shù)的進程。計算機使用水平的不高也是影響CAI進展的一個原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關(guān)。

多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個新生事物，它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對我們教學(xué)上的影響，它在英語教學(xué)中有一個廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀(jì)的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，教學(xué)手段，更好地搞好英語課堂教學(xué)。

運用多媒體教學(xué)心得體會3

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也使人們對課程資源的認(rèn)識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，談幾點體會。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

眾所周知，在課堂教學(xué)活動中，新課導(dǎo)入是一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識》一課時，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進制計數(shù)法》一課時，對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊、價值，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。

二、運用多媒體技術(shù)，突出重點突破難點

在教學(xué)過程中，落實教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動的特點，所以恰當(dāng)合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識點或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時分秒的認(rèn)識》一課時，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時間的進率是六十而不是十或者一百，而且對于這個進率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時間相同。秒針走一個小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識，會記憶得更深刻，理解得更透徹。

又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時，學(xué)生都知道時間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。

三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的`數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時，我首先用多媒體課件出示一個梯形的圖片導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動畫將梯形進行割、補，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學(xué)生通過對轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來，讓學(xué)生獨立進行驗證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動態(tài)方式將梯形剪拼成長方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，最后讓學(xué)生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過點、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識三角形》一課時，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生操作實驗，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實驗中理解規(guī)律。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結(jié)合，從而使知識打破時間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動尋求簡捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個月，平均每月節(jié)水多少噸？”時，通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫出線段圖，把每月節(jié)約的部分重點顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，并從中尋找出簡捷的解題方法，由此達到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

實踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。

運用多媒體教學(xué)心得體會4

自從多媒體進教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識。

四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的`不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。

運用多媒體教學(xué)心得體會5

小學(xué)階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進教學(xué)效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識自己和學(xué)習(xí)過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的'注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學(xué)達到更高的效果,實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。

運用多媒體教學(xué)心得體會6

通過近幾年的實踐，我深深地體會到，運用多媒體進行音樂情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為，運用多媒體進行音樂情境教學(xué)，下述幾個方面是要特別注意的。

（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵

有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不可取的。

（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV

在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的.內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認(rèn)為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。因此，要從課堂實效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流

多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則，是達不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時，教師只要動動鼠標(biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對學(xué)生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細微的動作都會深深地感染學(xué)生。

多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學(xué)生的接受能力，根據(jù)反饋情況進行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

運用多媒體教學(xué)心得體會7

運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

一、運用多媒體進行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴展課堂容量，提高教學(xué)效率。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、運用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對行程問題當(dāng)中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。

三、運用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

運用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的.長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

四、運用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”

知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)

生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻，低教學(xué)的難度，省時高效。 總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

運用多媒體教學(xué)心得體會8

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認(rèn)識，

知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

一、認(rèn)清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的'作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選

擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符

合學(xué)生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓

教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。

運用多媒體教學(xué)心得體會9

一、找準(zhǔn)最佳切入點。

所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會深秋夜晚實在非?？蓯?，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞鳎p輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學(xué)習(xí)效果很有益處。

二、抓住最佳時機.

最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握，教師在教學(xué)時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。

三、在必要的時候反復(fù)用。

課件放映的時間是有限的，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽著音樂，仔細觀察屏幕上小鳥活動的.情景，細細品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認(rèn)識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

四、恰當(dāng)選擇媒體，當(dāng)用則用。

在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中教師演示船的行進，使學(xué)生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單，操作方便，學(xué)生理解起來也較形象直觀。可用計算機演示此過程，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用，不牽強依附。

運用多媒體教學(xué)心得體會10

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時，通過直觀的的形象的演示，使同學(xué)對一些抽象的東西有了一個直觀的感知，從而能夠很好地突破難點；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時候，可以通過生活中存在具體的圖片先對圓錐曲線有一個感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易理解概念的實質(zhì)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標(biāo)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象

二．運用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)

多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的'注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的時間動手，動腦操作，讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)獲取更多的知識，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。

三．運用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運用幾何畫板或是FLASH動畫，進行演示，學(xué)生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個動態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問題，而且還對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時間，練習(xí)操作設(shè)計，來驗證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin（wx+）的圖像變換時，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過操作，在進行一個動態(tài)的演示，學(xué)生對此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

四．運用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。 一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，多媒體輔助教學(xué)確實是有著其特有的優(yōu)點，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

運用多媒體教學(xué)心得體會11

近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學(xué)生要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的必需。我根據(jù)教學(xué)安排及實際需要，在課堂教學(xué)中引入了多媒體課件。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。

為達到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點題，引

導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學(xué)中，還需要加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的`反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。為了更好地進行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

運用多媒體教學(xué)心得體會12

一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運用

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)對人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學(xué)中的難點，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點，學(xué)生容易理解了，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

二、在化學(xué)實驗中的運用

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，通過對化學(xué)實驗的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復(fù)展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學(xué)論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學(xué)實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會認(rèn)為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運用多媒體的.動畫給學(xué)生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學(xué)生就充分認(rèn)識酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。

三、在知識歸納復(fù)習(xí)中的運用

在教學(xué)工作中，知識的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學(xué)的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實驗。如果適時恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。

運用多媒體教學(xué)心得體會13

我校十分重視教學(xué)法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、DVD機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學(xué)實踐，體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，也認(rèn)識到多媒體在教學(xué)運用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。

一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生；教材、媒體之間的關(guān)系

使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生|知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?；教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的`。

二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課

隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為：

1、精編教案。運用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。

2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲

存到資源庫中，以備教學(xué)時調(diào)用。對教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動畫、音樂等。

3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。

4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。

三、教學(xué)實施中的注意事項

多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點：

1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學(xué)過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。

2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3、教學(xué)操作的設(shè)計，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設(shè)計。

在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時，理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。

4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果

我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。

在多媒體實驗教學(xué)中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認(rèn)識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。

第五篇：運用多媒體教學(xué)心得體會

運用多媒體教學(xué)心得體會

睢縣第三初級中學(xué)

楊學(xué)堂

我校十分重視教學(xué)法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、DVD機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學(xué)實踐，體會到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，也認(rèn)識到多媒體在教學(xué)運用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。

一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生；教材、媒體之間的關(guān)系

使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生|知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?；教材——所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課 隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為：

1、精編教案。運用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對象。

2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計，使其成為一個完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學(xué)時調(diào)用。對教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動畫、音樂等。

3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。

4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。

三、教學(xué)實施中的注意事項

多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們在教學(xué)中應(yīng)注意幾點：

1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學(xué)過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。

2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3、教學(xué)操作的設(shè)計，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設(shè)計。

在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時，理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)流程。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。

4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實際效果

我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。

在多媒體實驗教學(xué)中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認(rèn)識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。