第一篇：《密度與社會生活》教學(xué)片斷

按課本“想想做做”，進行實驗。教師可以演示，也可以讓學(xué)生先猜想，再實驗。

實驗一：在室溫下，用繃緊的橡皮膜把一個空錐形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入熱水中。老師：你會觀察到什么現(xiàn)象？過一會兒，再把瓶子放入冰水中，你又發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生：橡皮膜一個會凸起來，一個會凹下去。

老師：兩次實驗中，錐形瓶內(nèi)空氣的質(zhì)量是否變化？空氣的密度是否變化？ 空氣密度的變化與溫度有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生：空氣的質(zhì)量不變化，因為體積變化，所以空氣的密度變化。溫度升高，密度變小，溫度較低，密度變大。

實驗二：按課本圖6．4-1做一個風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈上方，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。

老師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因是什么？

學(xué)生：酒精燈使火焰上方的空氣密度變小而上升，推動了風(fēng)車。

老師：根據(jù)上面的道理，你能解釋自然界中的風(fēng)是怎樣形成的嗎？

學(xué)生：生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。

老師：日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

總結(jié)：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

老師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有時還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？查一查冰的密度，看能否回答問題。

學(xué)生：冰的密度小于水的密度，水結(jié)成冰時質(zhì)量不變，根據(jù)密度的變形公式，可知水結(jié)成冰時體積變大，所以水結(jié)成冰會把水管脹破。

老師：很好。不過剛才不是說溫度較低，密度變小嗎？為什么水結(jié)成冰密度反而變小呢？這是因為生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但是水在0℃--4℃喜歡“熱縮冷脹”。也就說，水在4℃時的密度最大。

問：冬天氣溫在０℃以下時，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走，那么湖底的溫度是多少？魚還能存活嗎？

學(xué)生：密度大的沉在底部，所以湖底的溫度是4℃，這個溫度可以讓魚生存。

第二篇：密度與社會生活教學(xué)設(shè)計

第4節(jié) 密度與社會生活教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容八年級上冊第六章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的知識后，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積 累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實 踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型?！緦W(xué)情分析】

從學(xué)生的心理特點來看，經(jīng)過一個段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)密度的知識后也期望他們?nèi)ソ?決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，遇到的問題，不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物 理的自信心?！驹O(shè)計理念】

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個課堂既充實、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強了科學(xué)性。還要善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力，與此同時，學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識。【教學(xué)方法】

實驗探究:按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析 評價、評估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程

合作學(xué)習(xí):充分利用班級里的每一個 學(xué)生的特點與智慧，積思廣議。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識與技能、過 程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：

1．知道密度知識的應(yīng)用． 2．知道物質(zhì)的密度還與溫度有關(guān).過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 情感態(tài)度價值觀：

通過介紹密度知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識理論與實際的密切聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng) 【教學(xué)重點】：

運用密度知識鑒別物質(zhì)和解決實際問題 【教學(xué)難點】：

運用密度知識鑒別物質(zhì)和解決實際問題 【課時】：1課時

【教具】：4千克的鉛球、、紙風(fēng)車、酒精燈、細線、多媒體課件等． 【教學(xué)過程】：

一、引入新課

密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的．

二、新課教學(xué)

（一）密度與溫度 視頻：龍卷風(fēng)

（1）、平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？

實驗：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過一會兒，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

結(jié)論：由于ρ=m/v，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。

1、生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。

2、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護顯得尤其重要。

（二）、密度與物質(zhì)鑒別

提問：(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？

例題1：“市中學(xué)生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”

學(xué)生板演計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算。

師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。

例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側(cè)標(biāo)有“易燃品--嚴(yán)禁煙火--50m3”等字樣。你能否想出一個簡單的辦法，很快知道這個油罐里所裝石油的質(zhì)量？

例題3：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個鐵球的體積為11cm3 ,質(zhì)量為79 g，試通過計算說明鐵球是實心還是空心？

生：思考并獨立解題。

三、小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、課堂練習(xí)：（課件展示）

五、作業(yè)： 動手動腦學(xué)物理

【板書設(shè)計】

密度與社會生活

1．利用密度知識求物體的質(zhì)量 2．利用密度知識求體積

3．利用密度知識鑒別物質(zhì) 【教學(xué)評價】

今天，從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難 的態(tài)度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然 大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷 努力，會做得更好。

第三篇：《密度與社會生活》教學(xué)設(shè)計

《密度與社會生活》教學(xué)設(shè)計（三卡式）

表一：課前教材分析卡

設(shè)計者：應(yīng)玉國 課題

密度與社會生活 時間

教者

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題； 2．利用密度知識鑒別物質(zhì)；

3．能用密度知識解決簡單的實際問題。?

教 學(xué) 重 點

1．密度與溫度的關(guān)系； ?2．密度與物質(zhì)鑒別。教學(xué)難點

水的反常膨脹，4℃水的密度最大。教 學(xué) 方 法

啟發(fā)教學(xué)、小組討論、觀察實驗等方法

教學(xué) 用具

教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。學(xué)生：酒精燈、自制紙風(fēng)車、火柴等。? 課時 安排

1課時

備

注

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測量的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決實際問題。對于密度知識在社會生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識來幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系，教師可以通過演示實驗和點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的拓展，一方面通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題是的能力。

表二：課堂教學(xué)設(shè)計卡 課題

密度與社會生活 時間

教者

教

學(xué)

過

程

教師活動 學(xué)生活動

時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的?？碧疥爢T在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟價值。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：

從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？

二、進入新課

師：從剛才同學(xué)們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關(guān)系呢？

1．密度與溫度

播放視頻：龍卷風(fēng)

平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？

演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。

觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？

演示實驗2：按課本圖11．5-1做一個紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。

觀察并思考：你知道是什么推動了風(fēng)車嗎？

生活中的風(fēng)是如何形成的？

日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有時還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？

生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點

為什么自來水管冬季容易凍裂？

水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？

2．密度與物質(zhì)鑒別

提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？

小結(jié)：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質(zhì)量，用量筒測體積，根據(jù)密度公式計算出密度

（課件展示例題）

例題： 濱州市中學(xué)生運動會的金牌質(zhì)量為45．39g，體積為5．1cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？”

總結(jié)：從前面的密度表可知，一些不同物質(zhì)的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0．8×103㎏/m3。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎(chǔ)上可以鑒別出酒精和煤油?？梢?，利用密度這一重要屬性，可以鑒別物質(zhì)，但是要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常要多種方法并用。

三、課內(nèi)訓(xùn)練與小結(jié)

用課件展示題目，學(xué)生思考解答，然后將學(xué)生的解答用視頻展臺展示講評。

四、布置作業(yè)

學(xué)生觀看視頻

戒子

礦石

鹽水選種

學(xué)生思考回答

學(xué)生觀看視頻

視頻截圖──龍卷風(fēng) 學(xué)生討論、交流。

放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。

結(jié)論：由于，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。?學(xué)生討論

生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。

氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)為什么水結(jié)冰時體積反而變大。

啟發(fā)學(xué)生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結(jié)冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）學(xué)生思考討論并回答。

引導(dǎo)同學(xué)思考：從密度表可以看出，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。

學(xué)生活動：思考并獨立解題。

請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算，完成后，教師點評，注意學(xué)生解題格式的規(guī)范性。

讓學(xué)生通過計算學(xué)會如何鑒別物質(zhì)，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質(zhì)的種類。

練習(xí)：

矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，它的碑心石是一整塊巨大的花崗巖，碑身高37．94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14．7m、寬2．9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質(zhì)量？

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲； 2．多媒體展示本節(jié)課的重點知識。動手動腦學(xué)物理的1、2、3題

5′

1′

15′

15′

8′

1′

板

書

設(shè)

計

表三：課后教學(xué)反思卡 課 題

密度與社會生活 時 間

教 者

反 思 教 材

反 思 教 法

反 思 學(xué) 生

備

注

第四篇：密度與社會生活反思

《密度與社會生活》教學(xué)反思

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測量的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決實際問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的拓展，一方面通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題是的能力。本節(jié)教學(xué)可按“總→分→總”的框架進行設(shè)計：先組織學(xué)習(xí)閱讀教材第一段，通過討論分析來了解密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；再研究密度與溫度的關(guān)系，利用情境問題來具體研究密度在物質(zhì)鑒別中的應(yīng)用；最后進一步討論分析密度在材料科學(xué)和人類社會發(fā)展中的作用。

對于密度知識在社會生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識來幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到新知效果會更好。

本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第五篇：第五節(jié) 《密度與社會生活》教學(xué)設(shè)計

《密度與社會生活》教學(xué)設(shè)計

烏市第五十二中學(xué)

林國虎

【整體設(shè)計】

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測量的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決實際問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的拓展，一方面通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題是的能力。本節(jié)教學(xué)可按“總→分→總”的框架進行設(shè)計：先組織學(xué)習(xí)閱讀教材第一段，通過討論分析來了解密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；再利用視頻和探究實驗來具體研究密度與溫度的關(guān)系，利用情境問題來具體研究密度在物質(zhì)鑒別中的應(yīng)用；最后進一步討論分析密度在材料科學(xué)和人類社會發(fā)展中的作用。

對于密度知識在社會生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識來幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系，教師可以通過演示實驗和點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教學(xué)學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到新知效果會更好。

教學(xué)重點：

1．密度與溫度的關(guān)系；

2．密度與物質(zhì)鑒別。

教學(xué)難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學(xué)、小組討論、觀察實驗等方法。

課時安排：1課時

【三維目標(biāo)】

一、知識與技能

1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題；

2．利用密度知識鑒別物質(zhì)；

3．能用密度知識解決簡單的實際問題。

二、過程與方法

1．通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大；

2．學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

【課前準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。

學(xué)生：酒精燈、自制紙風(fēng)車、火柴等。

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入新課]

情境導(dǎo)入：

密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的?？碧疥爢T在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟價

1-4 值。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：

圖1：戒指 圖2：礦石 圖3：鹽水選種

引導(dǎo)：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？

學(xué)生思考回答。

[推進新課]

師：從剛才同學(xué)們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關(guān)系呢？

1．密度與溫度

播放視頻：龍卷風(fēng)

圖4：視頻截圖──龍卷風(fēng)

啟發(fā)：平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？

學(xué)生議論紛紛。

演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。

觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？

教師分析：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。

演示實驗2：按課本圖11．5-1做一個紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。

觀察并思考：你知道是什么推動了風(fēng)車嗎？

學(xué)生分析。

結(jié)論：由于，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。

[思考并討論]

1．生活中的風(fēng)是如何形成的？

學(xué)生分析。

總結(jié)：生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。

2．日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？

學(xué)生分析。

總結(jié)：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？

學(xué)生議論紛紛。

啟發(fā)：生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。

介紹水的特點。

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)為什么水結(jié)冰時體積反而變大。

解決問題：為什么自來水管冬季容易凍裂？

（教學(xué)說明：啟發(fā)學(xué)生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結(jié)冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。）

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啟發(fā)：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？

學(xué)生思考討論并回答。

2．密度與物質(zhì)鑒別

【思考并討論】

提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？

引導(dǎo)同學(xué)思考：從密度表可以看出，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。

引導(dǎo)同學(xué)思考：如何測戒指的密度？

在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上小結(jié)：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質(zhì)量，用量筒測體積，根據(jù)密度公式計算出密度。

引導(dǎo)同學(xué)思考：用量筒測得的戒指質(zhì)量是否精確？因此測出的戒指密度是否精確？

學(xué)生討論并回答。

（課件展示例題）

例題：濱州市中學(xué)生運動會的金牌質(zhì)量為45．39g，體積為5．1cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？

學(xué)生活動：思考并獨立解題。

（教學(xué)說明：教育學(xué)生利用學(xué)到的知識解決身邊的事情。實現(xiàn)學(xué)以致用）

請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算，完成后，教師點評，注意學(xué)生解題格式的規(guī)范性。

師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石，另外，我們還可以用密度的知識來鑒別體育課上用的鉛球是不是用純鉛做成的。

讓學(xué)生通過計算學(xué)會如何鑒別物質(zhì)，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成㎏/m3，再對照密度表確定物質(zhì)的種類。

總結(jié)：從前面的密度表可知，一些不同物質(zhì)的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都0．8×103㎏/m3。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎(chǔ)上可以鑒別出酒精和煤油?？梢?，利用密度這一重要屬性，可以鑒別物質(zhì)，但是要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常要多種方法并用。

(教學(xué)說明：教師可以用參考資料中的“古代中國的金銀鑒別技術(shù)”來拓展學(xué)生知識面)

【課堂訓(xùn)練】

用課件展示題目，學(xué)生思考解答，然后將學(xué)生的解答用視頻展臺展示講評。

練習(xí)1．矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，它的碑心石是一整塊巨大的花崗巖，碑身高37．94m，由413塊花崗巖石塊砌成，在長14．7m、寬2．9m、厚1m的碑心石上刻著“人民英雄永垂不朽”。怎樣知道它的質(zhì)量？

圖5：人民英雄紀(jì)念碑

參考答案：1．1．15×105㎏

[課堂總結(jié)]

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；

2．多媒體展示本節(jié)課的重點知識。

[布置作業(yè)]

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作業(yè)：1．教材24頁：動手動腦學(xué)物理的1、2、3題。

【板書設(shè)計】

【活動與探究】

課 題：鑒別鉛球

組織形式：學(xué)生活動小組

活動流程：提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

參考方案：

備 注：1．寫出探究過程報告；2．發(fā)現(xiàn)新問題。

【設(shè)計點評】

本節(jié)從討論分析密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課，然后通過實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用然后通過分析生活實際中的例子──鑒別戒指是否是純金的，引出密度知識在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用，進而通過例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計算公式進行求質(zhì)量、體積以及判斷實心、空心等相關(guān)的計算，鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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