第一篇：話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例

話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例

李淑輝 【案例主題】

在話題作文的寫(xiě)作中，許多同學(xué)常常面對(duì)一個(gè)話題題目無(wú)從下手，話題作文的構(gòu)思成為學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的一大難點(diǎn)。這堂課希望通過(guò)話題分析、例文評(píng)點(diǎn)、擬題訓(xùn)練讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的參與來(lái)歸納構(gòu)思方法，學(xué)會(huì)具體運(yùn)用?！景咐^(guò)程】

一．通過(guò)分析例文，明確常見(jiàn)問(wèn)題。

分析一篇學(xué)生習(xí)作《橋》，請(qǐng)大家指出這篇文章的問(wèn)題。學(xué)生看完文章獨(dú)立思考，然后在全班討論分析。歸納并明確：

由于話題作文規(guī)定了一個(gè)很大的范圍，而有的同學(xué)卻沒(méi)有對(duì)它再切分，所以，議論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。例如這篇以“橋”為話題的文章，有的同學(xué)既寫(xiě)改革開(kāi)放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫(xiě)改善城市交通的立交橋；還寫(xiě)人與人之間溝通的“心靈之橋”等，總之，把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)去，使整篇文章變成了大雜燴。

由于話題范圍大，同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得有很多話可說(shuō)，加上時(shí)間緊迫，來(lái)不及深思細(xì)想作通盤(pán)考慮就匆忙動(dòng)筆，結(jié)果是先想到什么就先寫(xiě)什么，寫(xiě)到后來(lái)，覺(jué)得還漏掉什么就補(bǔ)寫(xiě)什么，導(dǎo)致思路不清晰，段與段之間邏輯關(guān)系欠緊密，結(jié)構(gòu)混亂，毫無(wú)章法。

出示幻燈片1：話題作文構(gòu)思最常見(jiàn)問(wèn)題： 1．漫無(wú)邊際，中心不明 2．思路不清，結(jié)構(gòu)混亂

二．針對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策。先請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的解決辦法，充分肯定，并加以補(bǔ)充，歸納并明確： 對(duì)策1：學(xué)會(huì)切分話題，寬題窄做。即在仔細(xì)分析命題的同時(shí)，對(duì)話題進(jìn)行切分，化“大”為“小”，分解出“子話題”來(lái)，使角度變小，使寫(xiě)作取材的范圍縮小，這樣有利于突出中心。

對(duì)策2：學(xué)些文章結(jié)構(gòu)方面的理論知識(shí)，比如一些寫(xiě)作指導(dǎo)中關(guān)于各種文體的結(jié)構(gòu)的知識(shí)短文。在閱讀好文章的時(shí)候注意其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

對(duì)策3：養(yǎng)成寫(xiě)作前先擬提綱的習(xí)慣。擬提綱的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是理清思路，謀篇布局，進(jìn)行通盤(pán)考慮的過(guò)程。

對(duì)策4：平時(shí)每次作文訓(xùn)練以后，向老師同學(xué)請(qǐng)教：這個(gè)話題可以從哪幾方面來(lái)構(gòu)思？這次作文本班最佳的文章結(jié)構(gòu)是怎么樣的？以學(xué)習(xí)其他同學(xué)結(jié)構(gòu)文章的好方法。

出示幻燈片2：相應(yīng)對(duì)策： １．切分話題，寬題窄做。２．先擬提綱，理清思路。

三．進(jìn)行課堂練習(xí)，掌握具體方法。話題作文構(gòu)思方法： １．審讀揣摩，分析題意。２．選好角度，明確主旨（1）學(xué)會(huì)聚焦。（2）深入挖掘。（3）探求新意。

３．圍繞中心，選取材料。４．謀篇布局，清晰明快。

四．明確構(gòu)思要求，進(jìn)行擬提綱練習(xí)。出示幻燈片6：有一個(gè)故事：在希臘的國(guó)土上，有一個(gè)兇狠的強(qiáng)盜，他抓走了一批又一批無(wú)辜平民，強(qiáng)迫他們住進(jìn)自己開(kāi)設(shè)的旅館里。旅館里設(shè)有統(tǒng)一尺寸的鐵床，矮小的人躺上去，空蕩蕩的，他就拼命把人拉長(zhǎng)；高大的人躺上去，雙腳露在外面，他就殘忍地把人的腿砍掉。這個(gè)希臘強(qiáng)盜妄圖把所有的人都納到他規(guī)定的統(tǒng)一尺寸里。

請(qǐng)你以“尺寸”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬。［寫(xiě)作指航］

這則寓言故事看似荒謬，但現(xiàn)實(shí)世界中不是也有那么多的標(biāo)準(zhǔn)尺寸嗎？不是也有妄圖把人納入統(tǒng)一尺寸中去的強(qiáng)盜嗎？這個(gè)強(qiáng)盜可能是有形的，也可能是看不見(jiàn)、摸不著，但卻在我們身邊存在著，甚至我們自己有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地充當(dāng)這個(gè)強(qiáng)盜，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人和事。

這個(gè)話題雖有些抽象，但可以化為具體的東西，可以寫(xiě)與此有關(guān)的事，也可寫(xiě)自己對(duì)“尺寸”的獨(dú)到見(jiàn)解。

【案例反思】

這堂課之后，我又講了結(jié)構(gòu)全文的具體方法：怎樣擬題，怎樣開(kāi)篇和結(jié)尾，怎樣選用不同文體形式使文章更出彩，怎樣運(yùn)用一些寫(xiě)作手法使文章構(gòu)思更精巧等。學(xué)生總體感覺(jué)不錯(cuò)。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課比較實(shí)用，但“語(yǔ)文的外延是生活?！闭n堂的容量還是小的，要使學(xué)生的作文真正能反映他們的心聲，除了寫(xiě)作技巧的傳授之外，更應(yīng)注重生活的積累，使學(xué)生能真正張揚(yáng)個(gè)性，融入真“我”，敞開(kāi)心扉，抒發(fā)靈性。

話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例

榆樹(shù)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李淑輝

第二篇：中考話題作文構(gòu)思指導(dǎo)

中考話題作文構(gòu)思指導(dǎo)

這幾年我一直從事初三的語(yǔ)文教學(xué)工作，中考作文占60分，所占比例很重。分析這幾年的中考試題，話題作文出現(xiàn)的概率很大。因此對(duì)話題作文的訓(xùn)練非常重要。下面初淺地談?wù)勎沂侨绾螌?duì)話題作文的構(gòu)思進(jìn)行指導(dǎo)的，以圖與同行共勉。

題目

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

有一篇《教授與明星價(jià)格比》的文章，說(shuō)上海交大的李德教授到企業(yè)講課，一天半得 報(bào)酬1萬(wàn)元，這與影視明星趙薇32萬(wàn)元的出場(chǎng)費(fèi)不成比例，有人據(jù)此慨嘆“十年寒窗苦是不合算的”“讓子女報(bào)考明星學(xué)校才是明智之舉”。相同或相似的對(duì)比，時(shí)時(shí)見(jiàn)諸傳媒，幾乎成流行的價(jià)值觀點(diǎn)了。

究竟該如何比？

美國(guó)總統(tǒng)年薪20萬(wàn)美元，籃球明星喬丹參賽費(fèi)一場(chǎng)30萬(wàn)美元，拳王泰森衛(wèi)冕賽平均每分鐘2500萬(wàn)美元……與小布什搭檔上臺(tái)的切尼，原任哈利伯頓公司首席執(zhí)行官，年薪2640萬(wàn)美元，卻偏要舍高就低，競(jìng)選年薪只有18萬(wàn)美元的美國(guó)副總統(tǒng)。倘若說(shuō)資本主義花花世界的事不足為訓(xùn)，那么看看我們：解放初毛澤東主席的月工資不過(guò)500元人民幣，而梅蘭芳、馬連良等藝術(shù)家的工資則2000是元人民幣。凡此種種，你有何認(rèn)識(shí)？

試以“比”為話題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，800字左右。

[提示] 話題材料揭示了一個(gè)道理：不論什么社會(huì)制度，人們的價(jià)值取向，衡量人的價(jià)值的尺

度，都不是以金錢(qián)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的，權(quán)力、名譽(yù)、地位、道德、學(xué)識(shí)等等，都是人們深信不疑地不懈追求的價(jià)值目標(biāo)。承認(rèn)市場(chǎng)機(jī)制的負(fù)面影響——教授“不如”影星，同時(shí)須縱比、橫比，不要以特殊比一般。題目

二、閱讀下面的材料，按要求作文。

自由與限制總是相對(duì)而言的。正如交通上的紅綠燈，在某些時(shí)候限制了某些人的自由，但它可以保障更多人的自由，對(duì)全體公民生命財(cái)產(chǎn)的安全是必不可少的。

請(qǐng)你推而廣之，以“生活中的紅綠燈”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[提示] 社會(huì)上必要的法律法規(guī)、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等都是我們生活中的“紅綠燈”。這些“紅綠燈”對(duì)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)依法治國(guó)和以德治國(guó)，對(duì)促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展都是十分必要的，每個(gè)公民都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待。在現(xiàn)實(shí)生活中，在對(duì)待“紅綠燈”的態(tài)度上，正反兩個(gè)方面的例子都不勝枚舉；人們對(duì)生活中的各種“紅綠燈”的看法也見(jiàn)仁見(jiàn)智。這個(gè)話題給了 我們很大的寫(xiě)作空間，同學(xué)們盡可從不同角度，用不的表達(dá)方式來(lái)表明點(diǎn)。

題目

三、閱讀下面的材料，按要求作文。

一只木桶的容量大小，不是取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊。這就是著名的“木桶理論”。

請(qǐng)你依據(jù)這一理論，聯(lián)系社會(huì)、人生，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

[提示] “木桶理論”講的是“團(tuán)隊(duì)精神”。所謂“最短的那塊”木板，就是團(tuán)隊(duì)中最薄弱的環(huán)節(jié)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，往往取決于這個(gè)團(tuán)隊(duì)克服了多少薄弱環(huán)節(jié)。這就啟發(fā)我們從另一個(gè)角度來(lái)看待局部和整體的關(guān)系。那么，社會(huì)上、生活里有沒(méi)有類似的情況呢？我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？可以在作文中寫(xiě)出你的體驗(yàn)和思考。

題目

四、閱讀下面的材料，按要求作文。

今年4月9日，新華社播發(fā)了發(fā)生在河北安國(guó)市的一條關(guān)于教育的新聞：某校，一次

上課，一位成績(jī)最差的學(xué)生舉起了左手要求回答，老師提問(wèn)他時(shí)卻答不上來(lái)，感到奇怪的

老師后來(lái)問(wèn)他為什么舉手時(shí)，他哭著說(shuō)，別人都舉手我不舉丟人。老師被學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心感動(dòng)，私下告訴他，下次提問(wèn)如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)答就舉 右手，后來(lái)，老師每當(dāng)看見(jiàn)這位同學(xué)舉左手時(shí)就讓他回答，舉右手時(shí)就不讓他答……后來(lái)該生成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)，并帶動(dòng)了一批差生。有人據(jù)此撰文指出，教育的前提是尊重，只有充分尊重孩子的自尊心，才能收到較好的教育效果。但也有人對(duì)此持不同觀點(diǎn)，他們認(rèn)為，教育的最終目的是人格的形成，而首先要教人自尊。自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評(píng)價(jià)，是不是太脆弱了？

請(qǐng)以“自尊”為話題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬。

[提示] 教育的前提是尊重，每個(gè)人都有自尊心，都有人格尊嚴(yán)。處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感、脆弱的，需要教師細(xì)心呵護(hù)。當(dāng)然，如果轉(zhuǎn)換角度，由“自尊的前提是告別自欺，如果從小不能正確看待別人的評(píng)

價(jià)，是不是太脆弱了？”一句發(fā)揮開(kāi)來(lái)，只要能言之成理，亦可。題目

五、閱讀下面的材料，按要求作文。

比爾·蓋茨在寫(xiě)給高中和大學(xué)畢業(yè)生的書(shū)里列了十一項(xiàng)他們?cè)趯W(xué)校里沒(méi)學(xué)到的事情：①生活是不公平的，要去適應(yīng)它；②這世界在你有成就前不會(huì)在意你的自尊；③高中剛畢業(yè)別指望擁有太多；④在有老板前別認(rèn)為老師嚴(yán)厲，而老板是沒(méi)有任期限制的；⑤烙牛肉餅不會(huì)損你的尊嚴(yán)；⑥你的困境不是你父親的過(guò)錯(cuò)；⑦你的父母一直為你付帳單才變成現(xiàn)在的乏味；⑧你的學(xué)校可能不分優(yōu) 等生和劣等生，但這與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有任何相似之處；⑨生活中你沒(méi)有暑假可以休息，也無(wú)人幫你發(fā)現(xiàn)自我；⑩電視不是現(xiàn)實(shí)的生活；⑩善待乏味的人，你可能會(huì)為一個(gè)乏味的人工作。

請(qǐng)你以“生活”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。

[提示] 學(xué)校與社會(huì)有許多差別，但人最終都要走上社會(huì)，社會(huì)才是人的終極歸宿，比爾·蓋茨所列的這11條很殘酷，但又很現(xiàn)實(shí)。本題若寫(xiě)記敘文，不能僅僅滿足于敘事，還要點(diǎn)透自己的思考。題目

六、閱讀下面的文字，按要求作文。

信任一個(gè)人有時(shí)需要許多年的時(shí)間。因此，有些人甚至終其一生也沒(méi)有真正信任過(guò)任何一個(gè)人。

倘若你只信任那些能夠討你歡心的人，那是毫無(wú)意義的；倘若你信任你所見(jiàn)到的每一個(gè)人，那你就是一個(gè)傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個(gè)人，那你就可能也會(huì)那么快地被你所信任的那個(gè)人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個(gè)人，那么旋踵而來(lái)的可能就是惱人的猜忌和背叛；但倘若你遲遲不敢去信任一個(gè)值得你信任的人，那么你永遠(yuǎn)不能獲得愛(ài)的甘甜和人間的溫暖，你的一生也將會(huì)因此而黯淡無(wú)光。

請(qǐng)你以“信任”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。[提示] 信任是一種有生命的感覺(jué)，信任是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。

本題如果選寫(xiě)議論文，可以呼喚人與人之間應(yīng)增強(qiáng)信任：你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。如果選寫(xiě)記敘文，應(yīng)著力寫(xiě)出一點(diǎn)波折，并注意記敘、抒情、議論等表達(dá)方式的有機(jī)結(jié)合。

題目

七、閱讀下面的文字，按要求作文。

水，滋潤(rùn)萬(wàn)物，是生命之源；

暴雨傾盆，江河泛濫，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。

水，看似柔弱，卻能把堅(jiān)石滴穿； 匯成洪流，更可穿峽破谷，一往無(wú)前。

水，演繹出多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來(lái)多少悲歡……

請(qǐng)以“水的聯(lián)想”為題，寫(xiě)一篇文章。除詩(shī)歌外，文體自選，不少于800字。

[提示] 本題主要考查習(xí)作者的聯(lián)想、想象能力。具體的寫(xiě)作思路有：

一、根據(jù)作文材料的提示，寫(xiě)水既可滋潤(rùn)萬(wàn)物、孕育生命，也會(huì)吞噬生靈、造成災(zāi)難；或者由水“能把堅(jiān)石滴穿”“更可穿峽破谷”，闡發(fā)水的力量及如水的精神；或者由人不能沒(méi)有水，自然不能沒(méi)有水發(fā)揮開(kāi)來(lái)，呼喚保護(hù)水資源。

二、聯(lián)想水的其他特點(diǎn)，比如：自己活動(dòng)，并能推動(dòng)別人的，是水；經(jīng)常探求自己方向的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發(fā)為云，變成雨、雪、霧，或凝結(jié)成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水……然后找到人與水的相似點(diǎn)，構(gòu)思成篇。

[導(dǎo)寫(xiě)] 本題寫(xiě)作思路主要有：

一、根據(jù)話題的提示，寫(xiě)水吞噬生靈、沖毀萬(wàn)物，或者由“人不能沒(méi)有水，自然不能沒(méi)有水”發(fā)揮開(kāi)來(lái)，呼喚保護(hù)水資源。

二、聯(lián)想水的其他特點(diǎn)，比如：自己活動(dòng)，并能推動(dòng)別人的，是水；經(jīng)常探求自己的方向的，是水；遇到障礙時(shí)能發(fā)揮百倍力量的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發(fā)為云，變成雨、雪、霧，或凝結(jié)成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水。然后找到人與水的相似點(diǎn)，構(gòu)思成篇。參考擬題：

1、生命的潭水

2、在水一方

3、大度如水

4、純情若水

5、韌如水

6、心清如水

7、柔情似水。

[例文] 水

我愛(ài)水。

雪芹先生借賈寶玉之口說(shuō)：“女兒是水做的骨肉?！睂⑴畠罕茸魉且?yàn)樗侨赵律酱佬阒畾馑凇?/p>

最能體現(xiàn)中國(guó)文人性情的，莫過(guò)于山水畫(huà)。山水山水，水必不可少。那林間淙淙的清泉，那峰頂匯聚的細(xì)流，那石縫間涌出的地下水，都是山石流動(dòng)的魂。畫(huà)軸上，繚繞山間的霧氣，順山勢(shì)而瀉的白練，都是最輕盈的靈動(dòng)，是山 的生命。缺了它們，山也就沒(méi)了靈氣。江南的山一向以靈秀著稱，也正因?yàn)榻隙嗨伞皬牧髌?，任意東西”。在詩(shī)人眼中與水同行便是與自然的親近，于是屈原筆下隱于世的漁父，也成了歷代文人吟詠?zhàn)纺降闹腔?、大悟之人，與世無(wú)爭(zhēng)，心境開(kāi)闊。是不是水的靈秀洗滌了他們心上的塵污，讓他們眼明如水？“煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。”這便是漁父的境界，也是水給人的一種韻味享受。

但是水之美不僅僅在于靈秀?！逗硬芬黄小暗抢鲑馑耐?，心飛揚(yáng)兮浩蕩。日將暮兮忘歸，惟極浦兮寤懷”，便是詩(shī)人面對(duì)磅礴的黃河水的聯(lián)想?！熬徘S河萬(wàn)里沙，浪濤顛簸自天涯。”“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”……在高聳入云的峰頂，積雪一滴一滴地融塌，最終匯成湍流，一瀉千里，何等氣魄！何等壯觀！

然而最美的水，不在山上不在河中，而在海里。在這兒，水顯出了它最令人贊嘆的一面：博大。俞伯牙的師傅是了解海的，他讓俞伯牙一個(gè)人面海三天，海天間那渾然天成的壯闊氣象，終于讓他奏出了千古絕音《水仙操》。作為一個(gè)渺小的生物，有誰(shuí)會(huì)不慨嘆海之大、海之闊？但只有真正地去品讀海的意蘊(yùn)，才會(huì)真正回味出那份樸實(shí)無(wú)華那份豁然開(kāi)闊那份渾厚深沉。

水是美的，它的意蘊(yùn)讓我陶醉。而我愛(ài)水最重要的原因，是因?yàn)樗谴笞匀唤o我們的恩賜，是最應(yīng)珍惜的資源。這世上因?yàn)橛辛怂庞辛宋覀內(nèi)?，人是無(wú)法離開(kāi)水的。傳說(shuō)中夸父追日，一口飲盡大江大河，最終由于口渴而累死，抱憾千古?？梢?jiàn)古人早已明白了水的重要性。然而如今，人們卻逐漸忘卻了這個(gè)道理，不再珍惜水。難道因?yàn)樗膶捜荽?/p>

度么？“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！边@歌聲曾回響不絕的地方，如今已成黃土高坡。難道只有當(dāng)我們身處一望無(wú)垠的沙漠中，用手顫顫地捧起干癟的皮囊，才終于領(lǐng)悟水的珍貴么？

不！水是人間至美的風(fēng)景，是人類不可或缺的朋友。我愛(ài)水，更希望所有人都與我一樣愛(ài)水！

[評(píng)析] 這篇散文緊扣“水是人間至美的風(fēng)景，是人類不可或缺的朋友”這個(gè)主題，抒寫(xiě)了對(duì)水的摯愛(ài)深情，呼吁人們“領(lǐng)悟水的珍貴”，聯(lián)想豐富，內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)充沛。走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上 蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇?，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架 親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢(qián)和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢(qián)面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢(qián)和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知 足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車(chē)司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車(chē)站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷?！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世 得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的 影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：作文話題構(gòu)思

話題1 作業(yè)

提起作業(yè)真是讓我歡喜讓我憂，你呢?

請(qǐng)你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

特殊的作業(yè) 結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述一次令人難忘的作業(yè)。

今天語(yǔ)文課上老師布置一個(gè)特殊的作業(yè)——給爸爸媽媽寫(xiě)封信。說(shuō)真的，我還從沒(méi)有給他們寫(xiě)過(guò)信呢?；氐郊抑谐盟麄儧](méi)有回家我寫(xiě)了一封信，里面講述我對(duì)他們的愛(ài)，理解和感激，然后放到了他們的房間里。媽媽回家后看到了這封信，眼睛濕潤(rùn)了。

唉，作業(yè)!從生活中取材，講述同學(xué)們對(duì)布置作業(yè)后的反應(yīng)。

語(yǔ)文老師剛布置完作業(yè)，我的耳邊便響了男低音的怒吼：“喂，課代表同志，你可該向老師提提意見(jiàn)了，每個(gè)星期都寫(xiě)作文，煩不煩哪!”還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，耳邊又傳來(lái)了女高音的抱怨：“課代表，我可先給你打好招呼，這作文過(guò)兩天才能交?！卑?，這讓人煩心的作業(yè)。不能按時(shí)交作業(yè)到時(shí)候老師又得批評(píng)我。

把天空還給孩子 從介紹學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)入手，結(jié)合時(shí)代背景談?wù)摐p負(fù)的話題。

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為了應(yīng)對(duì)以后激烈的競(jìng)爭(zhēng)，老師和家長(zhǎng)都希望孩子在學(xué)校中就打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，于是孩子們的壓力越來(lái)越大，作業(yè)越來(lái)越多，書(shū)包越來(lái)越重。孩子稚嫩的肩頭承受不了如此沉重的責(zé)任，活潑好動(dòng)本來(lái)就是孩子的天性和權(quán)利，請(qǐng)把孩子的天空還給孩子。

作業(yè)

拓展對(duì)作業(yè)內(nèi)涵的理解，用小說(shuō)的形式表現(xiàn)徐洋的美好心靈。放學(xué)了，徐洋走在回家的路上，想著今天作文課上老師布置的作業(yè)《我做了一件好事》。天空中烏云匯集，噼里叭啦下起雨來(lái)了，徐洋突然想起鄰居王二嫂今天在麥場(chǎng)上曬麥子后，去了親戚家還未回來(lái)，徐洋跑到麥場(chǎng)扔下書(shū)包開(kāi)始收麥子。麥子收完了，還算及時(shí)，王二嫂也趕回來(lái)了。徐洋回頭去找他的書(shū)包，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)本被雨水淋濕了。第二天徐洋把用新作文本寫(xiě)的作業(yè)交給老師，并說(shuō)明原委。老師說(shuō)徐洋交了一份很好的作業(yè)。

話題2 ：成績(jī)

成績(jī)是衡量我們學(xué)習(xí)效果的一種尺度，但是我們也不應(yīng)該把成績(jī)看得太重。 請(qǐng)你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

我看“成績(jī)” 結(jié)合自身經(jīng)歷，從否定某些人過(guò)于看重成績(jī)?nèi)胧?，闡明應(yīng)正確看待成績(jī)的主題。

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有比成績(jī)更為重要的東西。在學(xué)生們的眼里，成績(jī)是榮譽(yù)的象征，是頭腦聰明的表現(xiàn)，似乎只要考試成績(jī)優(yōu)秀就是好學(xué)生。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)只是學(xué)生某一方面能力的表現(xiàn)，我們不能一味片面地追求高分，而忽視自身其他能力的培養(yǎng)。

沒(méi)有“成績(jī)”之后 逆向思維，設(shè)想如果有一天沒(méi)有“成績(jī)”會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，表現(xiàn)“成績(jī)”也有其積極作用的主題。

如果有一天沒(méi)有了“成績(jī)”的存在，我們肯定是高興地樂(lè)開(kāi)了花，課堂里洋溢著喜悅，但我們是不是也會(huì)有幾許失落：不會(huì)再有收獲的感覺(jué)，不會(huì)有勝利后的幸福，不會(huì)再有老師的教誨，不會(huì)再有爸媽的叮嚀，不會(huì)再有同學(xué)之間暗暗的較勁。這樣的日子會(huì)不會(huì)也很無(wú)聊?

分?jǐn)?shù) 創(chuàng)作小說(shuō)，闡釋誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要的主題。

自從她一來(lái)到班上，他常勝將軍的寶座就被她搶去了，幾次考試都屈居亞軍之位，他心里不禁有些不平衡，肯定是老師偏心眼。數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，這次以一分之差總算勝過(guò)了她，但仔細(xì)看下來(lái)，有道填空題老師判錯(cuò)了，應(yīng)扣去兩分，怎么辦?他拿起試卷向老師的辦公室走去??

第四篇：作文指導(dǎo) 構(gòu)思

作文指導(dǎo)

（一）構(gòu)思之“不走尋常路”

作文，是構(gòu)思。寫(xiě)作文，是把我們的構(gòu)思用文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。構(gòu)思水平的高低，往往決定了我們作文的得分區(qū)間，卻常常被我們忽略。閱卷老師3分鐘左右就否定了我們辛辛苦苦創(chuàng)作的“得意之作”，大多是因?yàn)闃?gòu)思的單調(diào)。

構(gòu)思，簡(jiǎn)言之就是想清楚寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎么寫(xiě)等?，F(xiàn)在我們寫(xiě)作文大都缺少這個(gè)環(huán)節(jié)，拿起筆信手邊寫(xiě)邊想，效果往往不好。

常用構(gòu)思方法有︰

一、巧設(shè)懸念式。懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術(shù)手段，運(yùn)用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，并產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的神奇效果。

二、抑揚(yáng)相生式。“揚(yáng)”，是揚(yáng)起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚(yáng)，在于給讀

者留下強(qiáng)烈的印象，避免文章平淡，使文勢(shì)波瀾起伏。如果目的在于揚(yáng)．則采用“欲揚(yáng)先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚(yáng)”。運(yùn)用此法于褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強(qiáng)文章的感染力。

三、對(duì)比反襯式。將兩種相對(duì)、相反的事物、情況、人物加以對(duì)照，相互比較，以便鮮明地展示特征、深刻地表現(xiàn)主題。具體操作可抓住事物的總體特征或個(gè)體特點(diǎn)，分清優(yōu)劣，褒貶抑揚(yáng)，在鮮明的對(duì)照中，顯示作者文筆的靈活，增強(qiáng)文章的感染力。

四、標(biāo)題組合式。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過(guò)度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。（運(yùn)用小標(biāo)題法構(gòu)思，一可以讓我們?cè)诰唧w寫(xiě)每一個(gè)小段落的時(shí)候，不容易跑題。二是構(gòu)思的時(shí)候，看到小標(biāo)題，就能夠知道自己還有哪些方面沒(méi)有寫(xiě)到，哪些地方是不是重復(fù)了，便于構(gòu)思時(shí)充分地想好作文的方方面面。）

使用此法構(gòu)思文章，應(yīng)著意于小標(biāo)題的琢磨雕飾，應(yīng)做到一要“小”，其外延必須和本節(jié)內(nèi)容一致；二要“短”，短了則凝練、含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風(fēng)趣，或?qū)訉舆f進(jìn)；四要“新”，避免雷同，有獨(dú)特的吸引人的力量；五要有文采，可以引用詩(shī)詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當(dāng)使用數(shù)學(xué)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。

五、鏡頭組合法。指在寫(xiě)作過(guò)程中，借用電影中的蒙太奇手法，將有關(guān)材料按一定的內(nèi)容或順序分解為一組組、一個(gè)個(gè)鏡頭，然后將它們有機(jī)地組接起來(lái)，用連續(xù)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)一定的主題。這種構(gòu)思方法，可以用鮮明的畫(huà)面代替繁瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺(jué)，給人造成強(qiáng)烈的印象，文學(xué)色彩更為濃郁，取舍比較自由靈活。

六、擬人象征式。客觀事物人格化是一種創(chuàng)新，巧借它物表心曲，比讓人直接站出來(lái)訴說(shuō)、收到更奇特的效果。

七、日記書(shū)信式。日記是生活的記錄，或敘或議，信筆成篇。若將幾則日記編排成

一篇作文，這也不失為一種“創(chuàng)新”之舉。這種模式既適用于回憶性文章，也可運(yùn)用于虛擬想象作文。書(shū)信文體，表達(dá)方式靈活，可敘述，可議論，可抒情，可說(shuō)明，而且便于傾吐深藏于心中的情感，在形式上也比一般的文章更新穎?？紙?chǎng)上把寫(xiě)作的內(nèi)容用書(shū)信的形式表達(dá)出來(lái)，往往會(huì)給閱卷老師非同尋常的感覺(jué)。

八、雙線組合法

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結(jié)合點(diǎn)，使之成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。九、一矢二的法

選材要精，用語(yǔ)要精，力求一石二鳥(niǎo)，一箭又雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心；一為自己傷心的兒女——兒女為父母?jìng)?。如此立意，一以?dāng)十。

十、誤會(huì)巧合法

通過(guò)偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯(cuò)覺(jué)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，就是誤會(huì)法。運(yùn)用誤會(huì)或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動(dòng)人。

（排名不分先后，根據(jù)內(nèi)容合理選擇，必要時(shí)可組合使用）

一、巧設(shè)懸念式。

二、抑揚(yáng)相生式。

三、對(duì)比反襯式。

五、鏡頭組合法。

七、日記書(shū)信式。

九、一矢二的法。

四、標(biāo)題組合式。

六、擬人象征式。

八、雙線組合法。

十、誤會(huì)巧合法。

第五篇：巧婦難為無(wú)米之炊話題作文選材指導(dǎo)教學(xué)案例范文

巧婦難為無(wú)米之炊

——話題作文選材指導(dǎo)教學(xué)案例

【教學(xué)設(shè)想】

1．適用年級(jí)：初中九年級(jí) 2．課型：多媒體寫(xiě)作指導(dǎo)課

3．教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)話題作文中常見(jiàn)的選材誤區(qū)，明確選材的基本要求，結(jié)合范文學(xué)習(xí)幾種寫(xiě)作選材技法，并力求在自己的創(chuàng)新寫(xiě)作中能學(xué)以致用，提高創(chuàng)新寫(xiě)作能力。

4．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種寫(xiě)作選材技法，并力求在自己的創(chuàng)新寫(xiě)作中能學(xué)以致用，提高創(chuàng)新寫(xiě)作能力。

5．教學(xué)流程： 常見(jiàn)選材誤區(qū)——選材的要求——選材技法——例文品評(píng)——實(shí)戰(zhàn)演練

6．教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)（90分鐘），其中第一課時(shí)為選材指導(dǎo)，第二課時(shí)為實(shí)戰(zhàn)演練。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，“米”者，材料也?，F(xiàn)如今，話題作文仍是大行其道，在話題作文中如何找“米”，找到好“米”，就成了寫(xiě)作的重要內(nèi)容了。現(xiàn)在，我們就來(lái)探討探討在話題作文中的選材問(wèn)題。

二、常見(jiàn)選材誤區(qū)、選材要求的明確與討論

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)作中常犯的選材錯(cuò)誤。

學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)點(diǎn)；老師歸納選材上常見(jiàn)的誤區(qū)：①材料低幼化 ②材料陳舊化 ③材料單一化 ④宿構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重 ⑤中心不明，選材雜亂，只為湊字?jǐn)?shù)湊篇幅。

2、討論交流：你認(rèn)為話題作文在選材上有什么樣的要求？

師生歸納、板書(shū)：（1）思想健康，力避禁區(qū)（2）新穎典型，力避陳腐（3）貼近生活，避生就熟

三、幾種寫(xiě)作選材技法學(xué)習(xí)

（一）1、技法一——移花接木法（幻燈片）

師：“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產(chǎn)生新品種或改善老品種。桃樹(shù)與李樹(shù)的嫁接，產(chǎn)生了新品種“桃李”，國(guó)光蘋(píng)果與元帥蘋(píng)果嫁接，產(chǎn)生了新品種“富士“、“紅富士”……，把自己讀過(guò)的書(shū)報(bào)上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說(shuō)不能用別人文章中的材料，如果對(duì)自己熟悉的幾個(gè)故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。這種寫(xiě)作遷移的方式，我們就叫它“移花接木法”。它在舊故事里融入了新思想，是一種巧妙的借鑒，不是抄襲，而是一種創(chuàng)新。

2、移花接木常見(jiàn)形式（放幻燈片）：（1）借鑒暢銷(xiāo)書(shū)引發(fā)寫(xiě)作靈感。（2）借助四大名著內(nèi)容來(lái)展開(kāi)故事。

師：這可以新編歷史或以歷史人物為依托，編寫(xiě)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。

（3）借助中國(guó)及世界名著中的人物，移花接木。如有考生同學(xué)在考場(chǎng)上寫(xiě)的《天堂通行證》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，把兩個(gè)世界文學(xué)長(zhǎng)廊中的著名人物放在一起寫(xiě)。（師略講《天堂通行證》一文的內(nèi)容）

（4）借助學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)。如班上×××同學(xué)寫(xiě)的《新皇帝新裝》就是這樣。

（5）借助其它文體的形式進(jìn)行文體的嫁接和雜交。

師：如日記、手記或書(shū)信，本屬應(yīng)用文體，用日記、手記或書(shū)信形式寫(xiě)小說(shuō)就有了新意。還可用招標(biāo)書(shū)、診斷書(shū)、征稿啟示、會(huì)議紀(jì)要、試驗(yàn)報(bào)告、采訪記、問(wèn)答錄等多種多樣的形式寫(xiě)作文。

3、范文示例（放幻燈片）：

患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告

姓名：吳誠(chéng)信性別：男亦可，女亦可 年齡：生于20世紀(jì)60年代或70年代 職業(yè)：待定 確診方式：中西醫(yī)結(jié)合

一、望診

臉色：無(wú)甚大礙，就是不會(huì)臉紅。即使是“落井下石”后，也是臉不變色。眼睛：眼珠缺乏靈活性，只是側(cè)視或者向“錢(qián)”看。目光狡黠。鼻子：鼻頭上翹，鼻孔變大，嗅覺(jué)間歇性失靈。只能聞官氣、貴氣，而不能聞民氣、貧氣。舌頭：發(fā)生變質(zhì)，發(fā)音不準(zhǔn)確，舌間形狀有變?yōu)閺椈傻内厔?shì)。說(shuō)“撒謊”發(fā)音清晰，說(shuō)“真話”則發(fā)音含糊，吐字不清。

二、把脈

脈搏沉、快、促、緊、滑、澀……典型的吹牛后的心悸、早搏導(dǎo)致的心臟衰竭的先兆。

三、透視

1、肝肺呈現(xiàn)出暗色，甚至變黑。

2、脊柱有彎曲跡象，病情表現(xiàn)為直不起腰。

四、血樣采集

患者血色呈暗紅色。血色分子結(jié)構(gòu)多種多樣，有“才”、有“貌”、有“錢(qián)”、有“思”，其中前三者居多，惟獨(dú)缺“信”，“誠(chéng)”細(xì)胞和血小板幾乎沒(méi)有。

五、基因鑒定

經(jīng)過(guò)精密儀器測(cè)試，患者的基因已經(jīng)發(fā)生異變。已不能顯示系何族子孫，“信、義、忠”結(jié)構(gòu)已經(jīng)被破壞。雖然基因測(cè)試確定不出系何族，但其行動(dòng)都有濃厚的封建小農(nóng)意識(shí)。表現(xiàn)為見(jiàn)了五斗米就折腰，勾心斗角，爾虞我詐，落井下石。

六、治療方法

1、換血：注入大量“人文”氧氣，替換體內(nèi)有害健康的“拜金主義”二氧化碳。

2、每天早晚一次捫心自問(wèn)，摸摸良心在否。

3、大量閱讀雜文，喚醒自己的誠(chéng)信意識(shí)。

七、醫(yī)生建議

此病例不是首例發(fā)現(xiàn)，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互傳染。醫(yī)生（簽章）某年某月某日

（注：本文選自《雜文選刊》）

問(wèn)：本文在哪些方面運(yùn)用了“移花接木法”？你認(rèn)為哪點(diǎn)給你的啟發(fā)最大？（學(xué)生發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。）

（二）1、技法二——點(diǎn)石成金法（放幻燈片）

師：所謂點(diǎn)石成金法，就是從日常生活中提取材料或運(yùn)用別人已寫(xiě)過(guò)的材料進(jìn)行創(chuàng)作，不照搬抄襲，而能從中挖掘出更新、更深的意義，化腐朽為神奇。提筆寫(xiě)作，許多同學(xué)苦于沒(méi)有事例，眼睛只木然地注視文題，把自己寫(xiě)過(guò)的或讀過(guò)的好文章都忘了，只一味求新求奇。當(dāng)然，用例能夠選取與眾不同、貼切實(shí)用的名人故事和歷史典故固然很好，但是不是舊材料就不能用呢？顯然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如寫(xiě)議論文，為了說(shuō)明觀點(diǎn)，材料雖然舊，仍能具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。因此，寫(xiě)作文的材料關(guān)鍵在于你善不善于選取材料，善不善于巧妙轉(zhuǎn)換或變通材料，這就要講一個(gè)“巧”字，這個(gè)“巧”就是點(diǎn)石成金的訣竅。

2、點(diǎn)石成金技巧（放幻燈片）：（1）巧用自己身邊事。

師：以自己或自己周?chē)l(fā)生的某些事情為素材，適當(dāng)加工，同樣是好例子。其好處不僅可以避免作文空發(fā)議論，還可以使人讀來(lái)感到親切可信，從而增強(qiáng)表達(dá)的效果。不過(guò)，從自己生活中尋找事例，不要所寫(xiě)事例過(guò)于瑣屑，應(yīng)有廣泛性和代表性。

（2）巧妙變換材料角度。

師：選材應(yīng)求“新”，“新”有兩個(gè)含義，一是材料鮮活新穎，另一個(gè)意思就是善于抓住常見(jiàn)熟例的不同角度，從熟知材料中翻出新意，或從生活的細(xì)微之處挖掘出深刻的含義。這樣的事例用好了，可以體現(xiàn)出作者運(yùn)用知識(shí)、靈活變通的能力，從而達(dá)到“陳材巧用”、“舊材翻新”的效果。

如魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷是我們熟知的，從魯迅經(jīng)過(guò)多次努力，終于在文學(xué)上有建樹(shù)，可以證明“成功在于不懈的努力”，從魯迅學(xué)文，志在改變國(guó)人的精神面貌，可以證明“人是要有點(diǎn)精神的”，從魯迅學(xué)醫(yī)到學(xué)文，其結(jié)果充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，可以證明“人應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我”。這些熟知的材料，一方面來(lái)源于語(yǔ)文課本，一方面在備考中識(shí)記的名句、現(xiàn)代文閱讀等，都可以很好地運(yùn)用到自己的作文中。

3、范文示例（放幻燈片）：

大家都知道數(shù)學(xué)中有一個(gè)集合稱為“交集”，那么請(qǐng)看看我的交集是什么吧——

喜

“……”這又是爸爸在問(wèn)我了。往常每當(dāng)我聽(tīng)到這樣的問(wèn)語(yǔ)，我的心就加快百倍——然后用像蚊子一樣的聲音紅著臉對(duì)爸爸說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)看。”爸爸看到這樣一個(gè)不會(huì)撒謊的我后，不言而喻，一陣狂風(fēng)暴雨的臭罵。我立志：以后不撒謊了，答應(yīng)不看就不看，為了大學(xué)拼了!所以今天再問(wèn)到我，哼!我用洪亮的聲音、平靜的心跳說(shuō)：“沒(méi)有！”原來(lái)“君子坦蕩蕩”的滋味是這樣的呀!很不錯(cuò)，是誠(chéng)信讓我嘗到的喜!

怒

小時(shí)候犯一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！柏澪?”我將爸爸讓我給奶奶的生活費(fèi)貪污了，而且動(dòng)不動(dòng)趁人不注意就拿家里的錢(qián)買(mǎi)零食吃。從此，家里只要一丟錢(qián)，好幾雙眼睛齊齊地轉(zhuǎn)向我，問(wèn)我：“是不是你?”那是小時(shí)候不懂事犯下的錯(cuò)誤，我已經(jīng)改邪歸正了!那次，家里丟了208元錢(qián)，爸爸問(wèn)我：“是不是你？”我大聲地喊：“為什么你們還是不相信我?不是我!”我太冤了!唉!當(dāng)初為什么做不守信的事呢?我為什么會(huì)怒?是誠(chéng)信，當(dāng)我失而復(fù)得后就有這樣的滋味!

哀 快考試了，我那天早上去老師家問(wèn)問(wèn)題，中午回家后父親大聲訓(xùn)我，以為我出去玩了，我向他解釋，他不信。居然和我一起找到老師家，問(wèn)清后他無(wú)言，我心中卻不快，大哭一場(chǎng)?？迺r(shí)我問(wèn)自己：“為什么父親不信我?”自答：“過(guò)去騙人太多唄!”原以為自己誠(chéng)信就坦蕩了，原來(lái)自己的誠(chéng)信不被人相信是會(huì)掉眼淚的。

那天交學(xué)費(fèi)忘帶錢(qián)，不想向同學(xué)借，要知道這個(gè)時(shí)代借錢(qián)有多難，別人不信你唄!可無(wú)奈之余我硬著頭皮試著借了，居然借到了，我大喜。事后問(wèn)那人：“為什么你會(huì)借錢(qián)給我，不怕我不還嗎?”她答：“我相信你，咱倆是好朋友，借你錢(qián)就是將一份信任借給你。”原來(lái)同學(xué)是將一份信任借給了我，如果我守住了這份信任便守住了這份人格!

樂(lè)

好!夠“哥兒們”!——誠(chéng)信帶給我的快樂(lè)!我的四個(gè)集合——喜、怒、哀、樂(lè)的交集就是誠(chéng)信。

問(wèn)：本文哪些方面能體現(xiàn)點(diǎn)石成金法的運(yùn)用？在寫(xiě)作形式上有何特點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)點(diǎn)。）

師小結(jié)：點(diǎn)石成金就要做生活的有心人，日常生活雖沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，但如果善于觀察，就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的閃光材料。作者選取了生活中的四個(gè)片斷：“看電視”、“買(mǎi)零食”、“找老師”、“借錢(qián)”，揭示了生活的主旋律——人要講誠(chéng)信，“喜、怒、哀、樂(lè)的交集就是誠(chéng)信”

（三）1、技法三——聯(lián)想想像法（放幻燈片）

師：作文離不開(kāi)聯(lián)想和想像，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)雙翼一樣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”所以，在寫(xiě)作時(shí)，當(dāng)你無(wú)話可寫(xiě)時(shí)，就可以通過(guò)聯(lián)想和想像，跨越時(shí)空的阻隔，擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，根據(jù)立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合，把古今中外的事物串聯(lián)起來(lái)，從而表達(dá)思想，突出中心，這就是所說(shuō)的“聯(lián)想想像法”。

2、聯(lián)想想像法的注意點(diǎn)（放幻燈片）：（1）把握話題的“開(kāi)放性”聯(lián)想和想像。

師：如果說(shuō)話題主要的“開(kāi)放性”表現(xiàn)為“立意自定”的話，那么，話題的聯(lián)想和想像的核心就是圍繞話題立意自由發(fā)揮。具體說(shuō)來(lái)，就是在對(duì)話題進(jìn)行多角度、多層次分析立意的基礎(chǔ)上，同學(xué)根據(jù)自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短地展開(kāi)聯(lián)想和想像：①聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)想有兩種基本方法：一是聯(lián)想和想像的人、事、物、觀點(diǎn)等直接來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活；二是聯(lián)想和想像的內(nèi)容不一定直接取于現(xiàn)實(shí)生活，只與現(xiàn)實(shí)生活中的暗合。②溯古法。從話題的內(nèi)容聯(lián)想到古今中外名著、歷史故事傳說(shuō)中與之相關(guān)的人和事，依據(jù)原著或故事傳說(shuō)運(yùn)用想像擴(kuò)充改編或續(xù)編，或是從中聯(lián)想到與之相關(guān)的觀點(diǎn)、詩(shī)文，加以分析闡釋。③比較法。將古今中外與話題立意相關(guān)的人、事、物、觀點(diǎn)、詩(shī)文聯(lián)想到一處，加以類比或?qū)Ρ认胂?，使之為文章主題服務(wù)。

（2）緊扣話題的“限制性”聯(lián)想和想像。

師：話題作文最大的限制性主要表現(xiàn)為主題的唯一性，如“誠(chéng)信可貴”，不能說(shuō)“不誠(chéng)信可貴”。所以在話題作文中，聯(lián)想和想像要緊扣話題所限定的主題。雖然話題作文不能做反命題，但可以逆向聯(lián)想，如聯(lián)想與主題相對(duì)應(yīng)的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出質(zhì)疑，從而換個(gè)角度表現(xiàn)話題所包涵的主題思想。

3、范文示例（放幻燈片）：

上帝在唐古拉山栽下一棵樹(shù)。數(shù)千年后，這棵樹(shù)枝繁葉茂，參天而立，繁花錦簇，散發(fā)著淡淡清香；葉綠枝長(zhǎng)，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹(shù)為何物，爭(zhēng)宴古今人物共睹之。

第一個(gè)來(lái)的是屈原，峨冠縛帶，幾綹飄髯風(fēng)度不俗。屈原看到這棵樹(shù)，仍是滿臉愁容，不屈的神態(tài)，喟嘆一聲，提筆寫(xiě)道：“樹(shù)參天兮干云霄，坐樹(shù)端兮我逍遙，與云共語(yǔ)，與鶴同宵?！?/p>

世人看罷多時(shí)，搖頭嘆息為屈原鳴不平。

屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經(jīng)樹(shù)下?？鬃酉埠醚芯繉W(xué)問(wèn)，先站在樹(shù)下觀賞一番，與兩個(gè)徒弟探討一通，然后拿出紙筆細(xì)細(xì)研究。子路湊上前來(lái)觀瞧，見(jiàn)孔子正側(cè)目凝視著“本”、“末”兩字。

世人大悟：圣人看樹(shù)，不忘造字啊。

第三個(gè)來(lái)看的是唐太宗。平時(shí)萬(wàn)人跟隨的唐太宗現(xiàn)在是孤家寡人而來(lái)，卻也龍袍威嚴(yán)，威風(fēng)不減。卻見(jiàn)唐太宗自言自語(yǔ)道：“欲使天下興盛，還須深根抱土、強(qiáng)須連地哉！”

世人知道，這是一代明君。

魯班背著錘鑿斧鋸驚喜而來(lái)，心里盤(pán)算著這樣一棵參天大樹(shù)，若采伐下來(lái)建筑樓臺(tái)館閣定是上好的材料。

魯班正欲動(dòng)手，沈括急匆匆而至，搖頭擺手萬(wàn)般阻攔，說(shuō)這棵樹(shù)至今還無(wú)記載，定是一個(gè)新品種，具有重大的研究?jī)r(jià)值，魯班兄，你可千萬(wàn)別砍。

魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細(xì)細(xì)鉆研。

詩(shī)仙李白飄然而至，看到那滿樹(shù)繁花，頓生詩(shī)興，飲酒潑墨，成詩(shī)一首：“天下奇花天上開(kāi)，備宴啟酒邀友來(lái)。共隱花間避濁世，友人與我自開(kāi)懷?！?世人看著他放蕩不羈的傲岸氣度，不禁感古傷懷。

一陣清風(fēng)吹過(guò)，時(shí)間轉(zhuǎn)至今日，一群環(huán)保專家來(lái)到這棵樹(shù)下，研究著樹(shù)下的螞蟻，葉上的小蟲(chóng)，枝間的飛鳥(niǎo)，花心的青蛉……

世人看完這些名人賞樹(shù)，悟出一個(gè)道理，他們?cè)诮o上帝的報(bào)告書(shū)上寫(xiě)道：同一棵樹(shù)，不同的人看它，態(tài)度是多么不同，若問(wèn)他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。

問(wèn)：本文是怎樣運(yùn)用聯(lián)想想像法組織材料的？本文在材料的安排上還有何可值得借鑒的地方？（學(xué)生發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。）

師小結(jié)：黑格爾說(shuō)：“想像是人類思維最美麗的花朵?！蔽恼绿摂M了一棵“上帝栽種的神樹(shù)”，然后馳騁想像，讓古今各色人等紛至沓來(lái)，品樹(shù)賞樹(shù)。一個(gè)個(gè)古今人物召之即來(lái)，揮之即去。于是在蒼老的古樹(shù)前，身份不同見(jiàn)解各異的一群歷史過(guò)客上演了一幕“你方唱罷我登場(chǎng)”的話劇。想像豐富奇特，畫(huà)面色彩奇幻。

四、請(qǐng)你總結(jié)課堂收獲

要求學(xué)生就本課堂所學(xué)所悟用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句進(jìn)行歸納。學(xué)生發(fā)言，師生補(bǔ)充。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

生活是豐富多彩的，生活中的美，有時(shí)候盡管十分短暫，但它們留給人的印象卻很深刻。比如：悄然開(kāi)放的曇花，稍縱即逝的流星，響徹云霄的汽笛，掠過(guò)蒼穹的雁陣，還有跳高劃過(guò)的弧線，跳水蕩起的漣漪，足球射門(mén)的一剎那，排球扣殺的一瞬間，更有情感爆發(fā)時(shí)眼對(duì)眼的訴說(shuō)、心與心的碰撞……這一切美好的瞬間，都可能撩動(dòng)我們無(wú)限的遐思。

請(qǐng)以“感受瞬間之美”為話題，自選內(nèi)容，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1、先列提綱。

2、立意新穎、深刻。

3、字?jǐn)?shù)不少于600字。

4、書(shū)寫(xiě)整潔。

【教學(xué)反思】

1、多媒體寫(xiě)作指導(dǎo)課，容量一定要大而適度，力求在有限的課堂內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多，悟到更多，能讓大部分學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的適度感和滿足感，否則，課堂會(huì)因內(nèi)容少，容量小而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)因無(wú)探究的空間而產(chǎn)生思維的停滯。

2、創(chuàng)新寫(xiě)作指導(dǎo)課，必須將方法、理論與具有典型性的例文或課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣，學(xué)生才能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，才能最大程度的將寫(xiě)作方法、理論內(nèi)化，使之成自己的實(shí)踐指南。

3、創(chuàng)新寫(xiě)作指導(dǎo)課，教師的導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與同樣重要。因?yàn)榻處煹膶?dǎo)側(cè)重方法理論，側(cè)重方法理論如何在范文中運(yùn)用，而這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如沒(méi)有學(xué)生的積極參與，勢(shì)必會(huì)形成教師一言堂，學(xué)生機(jī)械看幻燈片，教學(xué)流于形式而收效甚微。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在選擇范文與引導(dǎo)分析上，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生不覺(jué)得寫(xiě)作指導(dǎo)課枯燥乏味。

【專家點(diǎn)評(píng)】

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在選擇范文與引導(dǎo)分析上，很能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生不覺(jué)得寫(xiě)作指導(dǎo)課枯燥乏味。課堂中雖沒(méi)有漂亮的修飾，但教師實(shí)在、敦厚的教風(fēng)、學(xué)生精彩的發(fā)言，卻給人耳目一新的感覺(jué)，寫(xiě)作指導(dǎo)也真正取得了良好的教學(xué)效果。