第一篇：樂(lè)高教育理念

孩子們的學(xué)習(xí)是一種下意識(shí)的行為。研究顯示在孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有足夠的挑戰(zhàn)，那么他們學(xué)習(xí)的情緒會(huì)非常得高。對(duì)于孩子們而言，最好的學(xué)習(xí)方法是讓他們?cè)谝欢ǖ囊龑?dǎo)下，自己探索世界。在孩子們積極地建構(gòu)自然世界中的事物的同時(shí)，他們也在自己的大腦中建造新的知識(shí)。這些新的知識(shí)使孩子們可以產(chǎn)生更多的解決問(wèn)題的方法，形成更多的能力，掌握更多的知識(shí)，以及通過(guò)解決更多的問(wèn)題增強(qiáng)自信。通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比那些通過(guò)閱讀或者說(shuō)教獲得的知識(shí)更深刻的記在孩子們的大腦中。

做中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使孩子們深刻的、下意識(shí)的理解世界。結(jié)合了引導(dǎo)和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使抽象的理論的概念突然變得直觀起來(lái)。在孩子們發(fā)展他們的技能和獲得新的知識(shí)的時(shí)候，如果可以讓他們接受他們能力所能承受的最大的挑戰(zhàn)，他們會(huì)主動(dòng)的去探索、理解和繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方法，孩子們確定了自己的目標(biāo)，他們還通過(guò)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造，培養(yǎng)了自信。最重要的是，他們有了學(xué)習(xí)的興趣！

4個(gè)C的學(xué)習(xí)過(guò)程

所有的樂(lè)高教育器材的學(xué)習(xí)過(guò)程都包括以下4個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系（CONNECT）、建構(gòu)（CONSTRUCT）、反思（CONTEMPLATE）、延續(xù)（CONTINUE）。

聯(lián)系（CONNECT）

當(dāng)學(xué)生把新的經(jīng)歷與已有的“知識(shí)庫(kù)”相聯(lián)系，或當(dāng)他們接觸到強(qiáng)烈吸引他們的內(nèi)容，使他們迫切想學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，他們才會(huì)最有效地把新的信息與知識(shí)融入自己頭腦中的“知識(shí)庫(kù)”當(dāng)中。

當(dāng)你將新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與那些你已經(jīng)擁有的知識(shí)結(jié)合在一起，你的大腦形成了新的知識(shí)。當(dāng)最初的學(xué)習(xí)體驗(yàn)像種子一樣慢慢的形成的時(shí)候，你也可以獲得新的知識(shí)。

建構(gòu)（CONSTRUCT）

“做中學(xué)”包括模型的搭建和概念的形成。樂(lè)高的活動(dòng)提供了3種級(jí)別的建構(gòu)：

1)

無(wú)限制的探索，通過(guò)讓學(xué)生們搭建各種簡(jiǎn)單的模型，引導(dǎo)他們理解各種概念。

2)

有指導(dǎo)的研究，學(xué)生們跟著一步一步的介紹來(lái)搭建模型，然后用這些模型來(lái)解決問(wèn)題。

3)

無(wú)限制的解決問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生們按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)搭建模型，以實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標(biāo)。

反思（CONTEMPLATE）

通過(guò)反思他們的搭建和編程，使學(xué)生們更深刻的理解了他們之前碰到的概念。在他們反思的時(shí)候，他們會(huì)將新的知識(shí)與之前的想法和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在每個(gè)活動(dòng)的反思這個(gè)環(huán)節(jié)，都有一些問(wèn)題需要學(xué)生思考。這些問(wèn)題要求學(xué)生找到現(xiàn)實(shí)世界的，與他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)之間的關(guān)系。

延續(xù)（CONTINUE）

當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以獲得挑戰(zhàn)，這樣的學(xué)習(xí)往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成工作的成就感，就自然的激發(fā)了學(xué)生開(kāi)始更多的更難的工作。在每個(gè)活動(dòng)的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生們?cè)O(shè)置了搭建的挑戰(zhàn)和編程的挑戰(zhàn)。P理論——理念 VS 過(guò)程:

樂(lè)高教育提倡一種呼吸般自然地學(xué)習(xí)過(guò)程.每個(gè)孩子在樂(lè)高的課堂里面都是成功的。

如果所處的環(huán)境能提供一種恰如其分的挑戰(zhàn)，就能很好地去激勵(lì)學(xué)生探索、研究、不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有種高度的享受感，這也是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

過(guò)度的挑戰(zhàn)可引發(fā)焦慮，最佳的挑戰(zhàn)可引發(fā)最佳學(xué)習(xí)，不足的挑戰(zhàn)可引發(fā)厭倦。如果你所處的學(xué)習(xí)環(huán)境能為你恰到好處地提供挑戰(zhàn)，就能激勵(lì)你去探索、理解、不斷學(xué)習(xí)。在這種情況下，你通常會(huì)體驗(yàn)到一種高度享受感。我們把這種積極的生物反饋叫做暢流狀態(tài)。很多科學(xué)領(lǐng)域的研究表明，這種狀態(tài)也正是學(xué)習(xí)效果最佳的狀態(tài)。

人類具備與生俱來(lái)的好奇心。今天，我們面臨的挑戰(zhàn)就是要助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生們努力探索的自然稟賦，使學(xué)生處于面臨最佳挑戰(zhàn)時(shí)的情感滿意狀態(tài)，或暢流狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)。

第二篇：樂(lè)高教育理念

構(gòu)建主義

什么是建構(gòu)主義？

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性?！扒榫场保簩W(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說(shuō)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一?！皡f(xié)作”：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用?！皶?huì)話”：會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，因此會(huì)話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一?！耙饬x建構(gòu)”：這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是前面提到的“圖式”，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由以上所述的“學(xué)習(xí)”的含義可知，學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義能力的函數(shù)，而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過(guò)程能力的函數(shù)。換句話說(shuō)，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。

做中學(xué)

孩子們的學(xué)習(xí)是一種下意識(shí)的行為。研究顯示在孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有足夠的挑戰(zhàn)，那么他們學(xué)習(xí)的情緒會(huì)非常得高。對(duì)于孩子們而言，最好的學(xué)習(xí)方法是讓他們?cè)谝欢ǖ囊龑?dǎo)下，自己探索世界。在孩子們積極地建構(gòu)自然世界中的事物的同時(shí)，他們也在自己的大腦中建造新的知識(shí)。這些新的知識(shí)使孩子們可以產(chǎn)生更多的解決問(wèn)題的方法，形成更多的能力，掌握更多的知識(shí)，以及通過(guò)解決更多的問(wèn)題增強(qiáng)自信。通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比那些通過(guò)閱讀或者說(shuō)教獲得的知識(shí)更深刻的記在孩子們的大腦中。

做中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使孩子們深刻的、下意識(shí)的理解世界。結(jié)合了引導(dǎo)和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)使抽象的理論的概念突然變得直觀起來(lái)。在孩子們發(fā)展他們的技能和獲得新的知識(shí)的時(shí)候，如果可以讓他們接受他們能力所能承受的最大的挑戰(zhàn)，他們會(huì)主動(dòng)的去探索、理解和繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方法，孩子們確定了自己的目標(biāo)，他們還通過(guò)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)造，培養(yǎng)了自信。最重要的是，他們有了學(xué)習(xí)的興趣！

4個(gè)C的學(xué)習(xí)過(guò)程

所有的樂(lè)高教育器材的學(xué)習(xí)過(guò)程都包括以下4個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系（CONNECT）、建構(gòu)（CONSTRUCT）、反思（CONTEMPLATE）、延續(xù)（CONTINUE）。

聯(lián)系（CONNECT）

當(dāng)學(xué)生把新的經(jīng)歷與已有的“知識(shí)庫(kù)”相聯(lián)系，或當(dāng)他們接觸到強(qiáng)烈吸引他們的內(nèi)容，使他們迫切想學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，他們才會(huì)最有效地把新的信息與知識(shí)融入自己頭腦中的“知識(shí)庫(kù)”當(dāng)中。

當(dāng)你將新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與那些你已經(jīng)擁有的知識(shí)結(jié)合在一起，你的大腦形成了新的知識(shí)。當(dāng)最初的學(xué)習(xí)體驗(yàn)像種子一樣慢慢的形成的時(shí)候，你也可以獲得新的知識(shí)。

建構(gòu)（CONSTRUCT）

“做中學(xué)”包括模型的搭建和概念的形成。樂(lè)高的活動(dòng)提供了3種級(jí)別的建構(gòu)：

1)無(wú)限制的探索，通過(guò)讓學(xué)生們搭建各種簡(jiǎn)單的模型，引導(dǎo)他們理解各種概念。

2)有指導(dǎo)的研究，學(xué)生們跟著一步一步的介紹來(lái)搭建模型，然后用這些模型來(lái)解決問(wèn)題。3)無(wú)限制的解決問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生們按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)搭建模型，以實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標(biāo)。

反思（CONTEMPLATE）

通過(guò)反思他們的搭建和編程，使學(xué)生們更深刻的理解了他們之前碰到的概念。在他們反思的時(shí)候，他們會(huì)將新的知識(shí)與之前的想法和體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在每個(gè)活動(dòng)的反思這個(gè)環(huán)節(jié)，都有一些問(wèn)題需要學(xué)生思考。這些問(wèn)題要求學(xué)生找到現(xiàn)實(shí)世界的，與他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)之間的關(guān)系。

延續(xù)（CONTINUE）

當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可以獲得挑戰(zhàn)，這樣的學(xué)習(xí)往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成工作的成就感，就自然的激發(fā)了學(xué)生開(kāi)始更多的更難的工作。在每個(gè)活動(dòng)的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生們?cè)O(shè)置了搭建的挑戰(zhàn)和編程的挑戰(zhàn)。

第三篇：樂(lè)高建構(gòu)的教育理念

樂(lè)高建構(gòu)的教育理念

杭州創(chuàng)想教育咨詢連鎖有限公司在教學(xué)中以器材作為教學(xué)用具，借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“生活中學(xué)習(xí)”、“玩學(xué)做合一”的理念，全面豐富的分齡課程體系，強(qiáng)大的課程研發(fā)能力，滿足不同年齡孩子的學(xué)習(xí)需求使孩子們的創(chuàng)造性獲得的發(fā)揮和發(fā)展。做中學(xué)，動(dòng)手做，是很好的學(xué)習(xí)方式。

這也是樂(lè)高教育的另一條重要理念。做中學(xué)是指，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，在獲取知識(shí)的過(guò)程中借助他人的幫助包括同學(xué)的幫助，并利用學(xué)習(xí)資料，通過(guò)有意義結(jié)構(gòu)方式獲取的，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的自我構(gòu)建。

這并不是意味傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮作用，它有作用。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)記憶，通過(guò)研究，通過(guò)傾聽(tīng)，理解去記憶。傳統(tǒng)課堂教學(xué)也適合這些解決方案。但樂(lè)高教育更強(qiáng)調(diào)構(gòu)建的重要，在學(xué)習(xí)元素的優(yōu)先順序中，它將有助于一個(gè)創(chuàng)造型的社會(huì)。

樂(lè)高教育重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。樂(lè)高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。未來(lái)社會(huì)更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有新的想法，創(chuàng)造力和新的思考方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的核心，它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個(gè)可能的解決方案，尋找替代方案，挑戰(zhàn)假設(shè)，并提出新的想法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生們會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生了合作能力，提高溝通能力，充分表達(dá)思想能力。樂(lè)高教學(xué)在建構(gòu)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行靈活的、符合學(xué)生實(shí)際的差異性輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。則是保持組際之間的均衡性，有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。將不同差異的學(xué)生搭配分組，這樣有利于學(xué)生之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)一致。能言善辯的學(xué)生和沉默寡言的學(xué)生搭配，善于思考分析的學(xué)生和喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生搭配。各組實(shí)力應(yīng)該是接近的，這樣各組之間才具有可比性。

樂(lè)高教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

4C法則是樂(lè)高的教育的核心理念。樂(lè)高教育將案例教學(xué)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化提煉，高度濃縮為4C法則，即是聯(lián)系Connect，構(gòu)建Construct，反思Contemplate和延續(xù)Continue。在聯(lián)系階段，引導(dǎo)學(xué)生把案例學(xué)習(xí)活動(dòng)中的內(nèi)容與他們以往對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和理解聯(lián)系起來(lái)，與他們以往所學(xué)的知識(shí)和技能聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。這與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入在于，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“導(dǎo)入”，一般是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，沒(méi)有過(guò)多的渲染、修飾和過(guò)渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間里完成基本任務(wù)。樂(lè)高教學(xué)法中的“聯(lián)系”，是教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個(gè)開(kāi)放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問(wèn)題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且在他們開(kāi)始動(dòng)手之前探索各種設(shè)想。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂(lè)高教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動(dòng)，需要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。概括地講，樂(lè)高教學(xué)法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)入，但與新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)教師們實(shí)踐的情境教學(xué)基本是一致的。構(gòu)建階段，也是做中學(xué)的階段。學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)、建構(gòu)現(xiàn)實(shí)世界的模型，在頭腦中組合、創(chuàng)建新到的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生們通過(guò)策劃、編寫方案程序，完成任務(wù)，解決問(wèn)題。

反思階段，教師通過(guò)開(kāi)放型的思維和靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其解決問(wèn)題的方案展開(kāi)討論、反思，加深理解。反思是樂(lè)高教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵階段，在建構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的作用。反思階段，教師可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，觀察學(xué)生不同方面的差異，明確下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。

反思階段，學(xué)生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知識(shí)，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。延續(xù)階段，在學(xué)生們強(qiáng)烈的成就感和渴望解決更多問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們尋求學(xué)習(xí)更多知識(shí)、技能，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過(guò)程中超越自我。

樂(lè)高教學(xué)都以一個(gè)新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點(diǎn)，這個(gè)新任務(wù)必須建立在這堂課新授知識(shí)的基礎(chǔ)上。這就是樂(lè)高教學(xué)的延續(xù)。延續(xù)給學(xué)生呈現(xiàn)的是一個(gè)挑戰(zhàn)性活動(dòng)，是建立在學(xué)生建構(gòu)-反思階段所學(xué)到的知識(shí)和技能之上的，是已經(jīng)獲得知識(shí)的創(chuàng)造性延展。延續(xù)是讓學(xué)生在新的活動(dòng)中，流暢自如地去嘗試、應(yīng)用所獲得的知識(shí)和技能，以此最大限度地發(fā)揮他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

第四篇：樂(lè)高教育（精選）

武漢樂(lè)高活動(dòng)中心

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)章程

一、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的性質(zhì)

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng),是上個(gè)世紀(jì)末由中國(guó)科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開(kāi)展的一項(xiàng)青少年科技活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電子、信息技術(shù)的應(yīng)用與迅速普及,青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)如雨后春筍陸續(xù)在我國(guó)二十多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市蓬勃興起。研究、創(chuàng)意、動(dòng)手制作機(jī)器人活動(dòng)已成為新世紀(jì)中小學(xué)校青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的新亮點(diǎn)和新領(lǐng)域。目前 全國(guó)百余萬(wàn)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者通過(guò)各種形式投身于電腦機(jī)器人的高科技競(jìng)技與機(jī)器人科學(xué)研究和工程研究活動(dòng)。

青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的青少年科技活動(dòng)，孩子們通過(guò)計(jì)算機(jī)編程，工程設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合孩子們的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案,發(fā)展自己的創(chuàng)造力。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是以弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)，突顯創(chuàng)造與創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，關(guān)聯(lián)當(dāng)今世界面臨的問(wèn)題與機(jī)遇為宗旨。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)將現(xiàn)實(shí)世界的事物與“動(dòng)手做”活動(dòng)相結(jié)合，放手讓青少年通過(guò)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，并獲得那些當(dāng)今科學(xué)家和工程師們所面對(duì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，它也是中國(guó)科協(xié)在21世紀(jì)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中著力創(chuàng)建和打造的一個(gè)嶄新品牌，是青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)探索走向社會(huì)化的一種嘗試。

這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)貫徹落實(shí)《2001-2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，跟上國(guó)際機(jī)器人科普活動(dòng)的潮流,培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)知識(shí)引入中小學(xué)青少年科技教育活動(dòng)，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用電子信息技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)更多的青少年機(jī)器人愛(ài)好者迅速成才,極為有益。

二、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的主辦、承辦與協(xié)辦單位

全國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是由中國(guó)科協(xié)和其他相關(guān)部門共同主辦。由中國(guó)科協(xié)青少年部和承辦省、自治區(qū)、直轄市科協(xié)省及省級(jí)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織單位等共同承辦。大賽接受社會(huì)各界贊助和協(xié)辦。

三、競(jìng)賽的組織機(jī)構(gòu)

1、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)，由中國(guó)科協(xié)牽頭與其它主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位和各省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織單位共同組成。負(fù)責(zé)組織、計(jì)劃、審批、協(xié)調(diào)競(jìng)賽活動(dòng)以及制訂每年一屆的中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程，召開(kāi)組委會(huì)年會(huì)，確認(rèn)主辦、承辦與協(xié)辦單位，籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等工作。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)的組成

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)由名譽(yù)顧問(wèn)、科學(xué)顧問(wèn)、名譽(yù)主任、主任、常務(wù)副主任、副主任、委員、秘書長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)組成。

3、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員單位

凡承認(rèn)中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)章程，積極組織、推廣、普及本省、自治區(qū)、直轄市青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的省級(jí)青少年科技中心或相關(guān)的青少年校外教育機(jī)構(gòu)，均可向中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)提出申請(qǐng)作為中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員單位。委員單位可選派一名委員參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將向委員單位頒發(fā)證書和銅牌。委員單位有申請(qǐng)承辦中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的權(quán)利，參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)選的資格，并享受中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌觌娔X機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的支持與資助。

4、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組織工作委員會(huì)下設(shè)中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。它接受中國(guó)科協(xié)青少年部的領(lǐng)導(dǎo)，接受競(jìng)賽組委會(huì)的委托，并代表競(jìng)賽組委會(huì)獨(dú)立自主的組織競(jìng)賽活動(dòng)、策劃活動(dòng)方案、制定競(jìng)賽規(guī)程、募集競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)、聯(lián)系社會(huì)贊助、籌辦組委會(huì)年會(huì)、開(kāi)展活動(dòng)宣傳、領(lǐng)隊(duì)參加國(guó)際競(jìng)賽、以及組織與競(jìng)賽有關(guān)的公益性活動(dòng)等日常工作。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室將與各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)不斷探索中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)逐步走向社會(huì)化的新課題。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室的負(fù)責(zé)人及主要工作人員由中國(guó)科協(xié)青少年部聘任，并接受中國(guó)科協(xié)青少年部的考評(píng)。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室的財(cái)務(wù)接受中國(guó)科協(xié)青少年部的監(jiān)督。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室由主任、副主任以及各專業(yè)委員會(huì)組成。

四、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽內(nèi)容

1、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽包括:機(jī)器人常規(guī)競(jìng)賽、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人足球賽和FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽中的機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目將作為全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示項(xiàng)目初評(píng)的組成部分，各省(自治區(qū)、直轄市)要重視參賽項(xiàng)目的申報(bào)工作（具體要求詳見(jiàn)當(dāng)年規(guī)則），凡被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的將被推薦參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)選，并享受全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)生代表的參會(huì)待遇。

五、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽參賽對(duì)象及組團(tuán)方式

1、凡就讀于我國(guó)中小學(xué)校（包括中專、中技、中師、中職）的中國(guó)青少年機(jī)器人愛(ài)好者均可參加基層舉辦的電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)。

2、基層青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽是全國(guó)比賽的基礎(chǔ),參賽者首先應(yīng)參加基層比賽。各省(自治區(qū).直轄市)在省(自治區(qū)、直轄市)組織的競(jìng)賽基礎(chǔ)上，按照中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程的要求,擇優(yōu)組成省(自治區(qū)、直轄市)級(jí)代表團(tuán)參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的團(tuán)體賽。各省(自治區(qū)、直轄市)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)還可根據(jù)當(dāng)年競(jìng)賽規(guī)程的要求，推薦一定數(shù)量的代表隊(duì)參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽中的中、小學(xué)機(jī)器人常規(guī)競(jìng)賽、機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、機(jī)器人足球賽和FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽等單項(xiàng)競(jìng)賽。

3、各省、自治區(qū)、直轄市代表團(tuán)一般由團(tuán)體賽代表隊(duì)和單項(xiàng)賽代表隊(duì)組成。

團(tuán)體賽代表隊(duì)一般由10人組成。即：領(lǐng)隊(duì)：1人；教練：1人；常規(guī)賽中學(xué)組一個(gè)隊(duì)2名學(xué)生；常規(guī)賽小學(xué)組一個(gè)隊(duì)2名學(xué)生；機(jī)器人足球賽代表隊(duì)一個(gè)隊(duì)2人；FLL機(jī)器人挑戰(zhàn)賽代表隊(duì)一個(gè)隊(duì)2人。參賽的成績(jī)累加計(jì)入團(tuán)體總分。

各省(自治區(qū)、直轄市)單項(xiàng)賽代表隊(duì)，必須是本省(自治區(qū)、直轄市)優(yōu)秀代表隊(duì)，單項(xiàng)賽代表隊(duì)申報(bào)參賽必須取得本省(自治區(qū)、直轄市)競(jìng)賽組委會(huì)同意和推薦,并只允許參加各單項(xiàng)比賽的角逐和獲取名次，單項(xiàng)賽代表隊(duì)成績(jī)均不計(jì)入省(自治區(qū)、直轄市)團(tuán)體總分。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽中的機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目作為競(jìng)賽中的一個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行，不計(jì)入團(tuán)體總分

承辦省根據(jù)以上競(jìng)賽內(nèi)容可多派8名中小學(xué)生參加相關(guān)比賽，但成績(jī)不計(jì)入團(tuán)體總分。

六.中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作委員會(huì)

1、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作委員會(huì)由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)聘請(qǐng)機(jī)器人技術(shù)方面的專家.在全國(guó)有影響的青少年機(jī)器人活動(dòng)優(yōu)秀組織工作者和國(guó)家級(jí)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判員組成的。裁判工作委員會(huì)由主任、副主任、委員組成，負(fù)責(zé)每屆大賽總裁判長(zhǎng)、副總裁判長(zhǎng)、項(xiàng)目裁判長(zhǎng)和裁判員選派，大賽投訴以及青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽規(guī)程的制定、裁判工作的理論研究等工作。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的裁判員必須接受由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)舉辦的裁判員的培訓(xùn)，并持當(dāng)年培訓(xùn)證書上崗執(zhí)行裁判工作。

3、應(yīng)邀參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作的裁判員，將按照組委會(huì)規(guī)定享受競(jìng)賽期間的食宿、交通和裁判津貼。

七.中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

競(jìng)賽分設(shè)：

團(tuán)體獎(jiǎng)，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)杯；

單項(xiàng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品；

優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和精神文明代表隊(duì)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書等。

專項(xiàng)獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。

八、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部（以下間稱“俱樂(lè)部”）是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)積極倡導(dǎo)的在中國(guó)科協(xié)青少年工作部“青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)站上注冊(cè)并在上述網(wǎng)站上開(kāi)展活動(dòng)的網(wǎng)上俱樂(lè)部（具體章程另附）。全國(guó)各地開(kāi)展青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)的中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者可以自愿參加。各地開(kāi)展青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)的中小學(xué)校也可以自發(fā)成立，使它成為中小學(xué)校青少年自主、自立、自治、自律的青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者自己的群眾性科技社團(tuán)。

凡愿意參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部活動(dòng)的中小學(xué)校電腦機(jī)器人愛(ài)好者集體（電腦機(jī)器人愛(ài)好者科技社團(tuán)）均可通過(guò)學(xué)校的推薦在申報(bào)參加第四屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的同時(shí)進(jìn)行自愿申報(bào)。中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部將在第四屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽的開(kāi)幕式上和“青少年科技創(chuàng)新平臺(tái)”網(wǎng)站的中國(guó)青少年電腦機(jī)器人網(wǎng)頁(yè)上同時(shí)宣告成立并宣布全國(guó)各地中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部的注冊(cè)名單，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將對(duì)宣告成立的中小學(xué)校青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部頒發(fā)證書。

凡申報(bào)注冊(cè)參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部活動(dòng)的中小學(xué)校中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將免費(fèi)向該學(xué)校的青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部提供電腦機(jī)器人活動(dòng)資料，參加每年一度的優(yōu)秀青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部的評(píng)選活動(dòng)。凡被評(píng)為優(yōu)秀青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部的，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將邀請(qǐng)他們參加中國(guó)青少年電腦機(jī)器人愛(ài)好者俱樂(lè)部夏令營(yíng)活動(dòng)。

九、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)專家委員會(huì)

為了保證中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量，使中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)成為21世紀(jì)的青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的著名品牌，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將成立中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)專家委員會(huì)。“專家委員會(huì)”由大專院校、科研院所、科協(xié)所屬的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)的有關(guān)機(jī)器人、機(jī)械工程、電子、計(jì)算機(jī)、材料科學(xué)、青少年科技教育等方面的專家、教授以及中小學(xué)校著名的青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員、裁判員和教育工作者等組成專家指導(dǎo)委員會(huì)。其職責(zé)是：為中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，提供信息、進(jìn)行策劃、咨詢并提供各種建議和渠道；培訓(xùn)電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員、裁判員及志愿者；編寫電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的資料、協(xié)助研制活動(dòng)器材、監(jiān)督、評(píng)估中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)和開(kāi)展中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的理論研究等。

十、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員與裁判員培訓(xùn)和資格認(rèn)證

教練員與裁判員都是青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的老師他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量。

教練員與裁判員的培訓(xùn)工作是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)支撐體系的重要組成部分，它是中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，它對(duì)電腦機(jī)器人這項(xiàng)科技教育活動(dòng)不斷創(chuàng)新，未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有先用最新的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念以及新技術(shù)的應(yīng)用武裝從事青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)教練員與裁判員，才會(huì)有面向全體青少年的科學(xué)水平、科技素質(zhì)的提高。因此，面對(duì)青少年電腦機(jī)器人活動(dòng)教練員與裁判員的師資培訓(xùn)需要做許許多多的工作。

1、從事中國(guó)青少年電腦機(jī)器人教育與競(jìng)賽活動(dòng)的教練員、裁判員必須接受每年一度由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)或各省(自治區(qū)、直轄市)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)，并持當(dāng)年培訓(xùn)證書上崗執(zhí)教與執(zhí)行裁判工作。接受過(guò)全國(guó)教練員、裁判員培訓(xùn)班培訓(xùn)的教練員、裁判員有義務(wù)承擔(dān)各省(自治區(qū)、直轄市)教練員、裁判員的培訓(xùn)工作，并可受聘于各省(自治區(qū)、直轄市)裁判工作。

2、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將制定中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽國(guó)家等級(jí)教練員標(biāo)準(zhǔn)和教練員晉級(jí)制度。將分為國(guó)家級(jí)教練員、一級(jí)教練員、二級(jí)教練員、三級(jí)教練員，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將頒發(fā)等級(jí)教練員證書（等級(jí)教練員標(biāo)準(zhǔn)另附）。

3、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽裁判工作委員會(huì)將制定中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽國(guó)家等級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)和裁判員晉級(jí)制度。裁判員將分為國(guó)家級(jí)裁判、一級(jí)裁判、二級(jí)裁判、三級(jí)裁判，中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將頒發(fā)等級(jí)裁判員證書（等級(jí)裁判員標(biāo)準(zhǔn)另附）。

4、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)班與資格認(rèn)證一般在每年的第三季度進(jìn)行。

5、中國(guó)青少年科技中心、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)將為各省(自治區(qū)、直轄市)科協(xié)青少年部、青少年科技中心、和各地青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)舉辦的教練員、裁判員培訓(xùn)工作提供支持，特別是對(duì)西中部地區(qū)的省區(qū)市將提供包括器材與師資方面的特別支持。

十一、中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)將通過(guò)以下渠道籌集經(jīng)費(fèi)：

1、中國(guó)科協(xié)青少部撥款；

2、承辦單位、協(xié)辦單位資助；

3、國(guó)內(nèi)外各界的贊助與捐款。

中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)將用于中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)和普及活動(dòng)以及中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室的日常辦公等，由中國(guó)青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)辦公室聘請(qǐng)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，接受掛靠單位財(cái)務(wù)部門和中國(guó)科協(xié)青少部的監(jiān)督。

第五篇：樂(lè)高教育問(wèn)卷調(diào)查表

教育問(wèn)卷調(diào)查

您好，我們是樂(lè)高教育，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于教育培訓(xùn)的調(diào)查，想邀請(qǐng)您用幾分鐘時(shí)間幫忙填答這份問(wèn)卷。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)您放心填寫。題目選項(xiàng)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)您按自己的實(shí)際情況填寫。謝謝您的幫助。Q1：請(qǐng)問(wèn)您的寶寶性別？

□ 男孩

□ 女孩

Q2：請(qǐng)問(wèn)您的寶寶多大？

□ 0-2歲

□ 2-15歲

□ 12歲以上

Q3：請(qǐng)問(wèn)您的孩子正在接受的教育情況是下列哪一項(xiàng)？

□ 綜合類學(xué)科輔導(dǎo)課程

□ 幼兒園/小學(xué) □ 無(wú)

□ 其他 ____________ ____________ Q4：您幫孩子安排的培訓(xùn)課程頻率為？

□ 每天有

□ 一周2—5次 □ 一周一次

□ 一周不足一次

Q5：您每月為寶貝成長(zhǎng)培訓(xùn)花費(fèi)的金額？

□ 200元以內(nèi)

□ 200至500元 □ 500-1000元以上

□1000元以上

Q6：在親子活動(dòng)培訓(xùn)過(guò)程中，您的困惑是什么？（多選）

□ 如何選培訓(xùn)班，生活中需要什么樣的教具/玩具

□如何指導(dǎo)孩子玩中學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的認(rèn)知興趣和創(chuàng)意習(xí)慣 □平時(shí)太忙，很難抽出時(shí)間為孩子考慮培訓(xùn) □ 難以堅(jiān)持

Q7：您聽(tīng)說(shuō)過(guò)樂(lè)高教育/機(jī)器人比賽培訓(xùn)，比賽證書可以升學(xué)加分嗎？

□ 沒(méi)有

□ 聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)報(bào)過(guò)

□ 目前有進(jìn)行樂(lè)高教育

您選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的條件是

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