第一篇：常見的6種病句類型

一、常見病句類型

（一）語序不當(dāng)

語序不當(dāng)多表現(xiàn)為句子成分次序顛倒，或復(fù)句的句序不當(dāng)和對應(yīng)不當(dāng)。1．多項(xiàng)定語或多項(xiàng)狀語內(nèi)部語序顛倒。

①如何迅速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是一個(gè)教師普遍關(guān)心的重要問題。②在一些發(fā)展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時(shí)可換兩輛新的日本轎車。③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

④留在幼兒園里的孩子，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木板床上。

2．定語和狀語的次序顛倒。

①從丹麥引進(jìn)的肉乳兩用，將量多質(zhì)高的為我國人民提供肉和奶。②這個(gè)問題在群眾中廣泛地引起了議論。

③故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。④他們完成了差不多兩輛車的運(yùn)輸任務(wù)。

⑤如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。⑥李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。

3．復(fù)句的詞序、句序不當(dāng) 例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。（不同主語）①你如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除你的危險(xiǎn)。②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

③居委會設(shè)立報(bào)刊投遞點(diǎn)，不僅解決了居民們的信件收發(fā)問題，而且使居民們訂上了報(bào)紙。④要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

4．句子內(nèi)容對應(yīng)不當(dāng)

中國同日本的戰(zhàn)爭，是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭。

（二）搭配不當(dāng) １．主謂搭配不當(dāng)

他舍己救人的精神時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。２．動(dòng)賓搭配不當(dāng)

他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。紀(jì)念“三八”節(jié)的到來。３．主賓搭配不當(dāng)

古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材。４．定語、狀語、補(bǔ)語與中心詞搭配不當(dāng)

（1）你知道每斤蜂蜜包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

（2）大家正在嚴(yán)肅地研究著出現(xiàn)的這一新情況。

（3）司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。5．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

不管學(xué)習(xí)工作條件多么艱苦，師生們也不怕。6．成分內(nèi)部相關(guān)成分搭配不當(dāng)

那些水平優(yōu)越、譯文精美的譯作本身也成為我國文苑的珍寶。

（三）成分的殘缺或贅余 １．成分的殘缺（１）主語殘缺

由于曹雪芹所處的時(shí)代和出身的階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。（２）謂語殘缺

張海迪身殘志堅(jiān)的故事，我們很受教育。（３）賓語或中心詞的殘缺。

為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。

２．成分的贅余

（1）在正義的審判面前，日本戰(zhàn)犯和中國的漢奸得到了應(yīng)有的懲罰。（2）安史之亂造成了人民的生靈涂炭。（3）我在心里真是由衷地感謝他。

（4）聽了他的話，爸爸也忍俊不禁地笑了起來。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

1．主動(dòng)句與被動(dòng)句雜糅

例如：對于濫用方言的做法應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅的批評。2．“把”字句和被動(dòng)句雜糅

例如：他那滿臉的皺紋特別深，把本來挺大的一雙眼睛也被擠小了。3．陳述句和疑問句雜糅

例如：你不認(rèn)真調(diào)查研究就動(dòng)手寫，那怎么能寫出好文章是可想而知的。4．“把”字句和“使”字句雜糅

例如：我們要爭取在本世紀(jì)末把我國先進(jìn)水平。5．結(jié)構(gòu)的冗余造成的雜糅

①他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。②我們廠的年產(chǎn)值比改革開放前的1978年相比增加了三倍 6．中途改換話題造成結(jié)構(gòu)混亂。

①考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。

②一位社員向國家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

（五）表意不明

１．歧義是指一個(gè)句子有兩種或兩種以上的解釋，從而造成語意不明的錯(cuò)誤。例：（1）五個(gè)會議的代表今日到京。

（2）這是一位知識淵博的王老師的得意門生。２．造成歧義的原因

（1）結(jié)構(gòu)不當(dāng)，如“他看見我們顯出很高興的樣子”

（2）選用句式不當(dāng)，如“現(xiàn)代文學(xué)奠基人的魯迅”（3）缺少必要的成分，如“每個(gè)人都要穿好衣服”

（4）詞序不當(dāng)，如上兩個(gè)例句中的“五個(gè)”和“知識淵博”。（5）指代不明，如“李師傅很關(guān)心自己的健康”

棺材后面跟著三個(gè)婦女——死者的母親和她的兩個(gè)女兒。（6）多義致誤，吳長福今年才20歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。小李說：“老王這人真黑?！?/p>

（7）多音致誤，還欠款1000元。

（8）對介詞或介詞短語的不同理解致誤，例如： 在魯藝時(shí)，只有我跟她學(xué)過鋼琴。他在火車上畫廣告。

（9）對句子結(jié)構(gòu)層次的不同理解致誤，例如： 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。

３．消除歧義的方法

（1）補(bǔ)充必要的語言環(huán)境來明確語意。例如：開刀的是他父親，（他請假是去醫(yī)院護(hù)理。）（2）通過重音、停頓來排除歧義。例如：你為什么打他？ 我想起來了。（3）通過加標(biāo)點(diǎn)或加符號等來排除歧義。例如：中國女排打敗了日本女排得了冠軍。

（4）對結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的切分，恰當(dāng)?shù)陌才耪Z序。就像前面所說的例子，“五個(gè)會議的代表今日到京”，如果改為“會議的五個(gè)代表”就沒有歧義了。

（六）不合邏輯 １．用錯(cuò)概念

（1）名詞、動(dòng)詞、形容詞的誤用。

名詞的誤用：每個(gè)考生都愿望取得優(yōu)異的成績。動(dòng)詞的誤用：這次試驗(yàn)是否成功，還是個(gè)懷疑。

形容詞的誤用：簡簡單單的兩句話，頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重。（2）虛詞的誤用

①介詞的誤用：長征路上的艱難險(xiǎn)阻和千辛萬苦對一位出生入死的紅軍老干部是非常熟悉的。

②助詞的誤用：他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

（3）詞義誤用

①每天記住三個(gè)詞匯，一年就能記住一千多。②高高的珠穆朗瑪峰巍然矗立在青藏高原上。（③這次考試成績的不理想，令父母感到很絕望。

④戰(zhàn)爭以在平時(shí)無法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個(gè)平庸的人，塑造成一個(gè)有種的勇士。⑤太陽和月球每天都東升西落。

⑥對于實(shí)施改革開放的政策，有些人大放厥詞，說些不刊之論。（4）代詞使用不當(dāng)

①幾次投籃失敗，體育測試不及格，他的心情是什么呢？ ②在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，《狂人日記》是第一篇小說，他大聲疾呼，用他那尖銳辛辣的筆批判了吃人的舊世界。２．偷換概念 例如：“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫家的某些共同特征，或曰揚(yáng)州畫派。３．大小概念混雜

例：當(dāng)時(shí)一些中學(xué)設(shè)在各個(gè)工廠、企業(yè)、單位里。

遼闊的海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦物，撫育著各種生物和魚類。

許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。４．推理不當(dāng)

你不革命，你就是反革命。5．一面與兩面不協(xié)調(diào)

①我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。6．前后矛盾

①經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。②汽車忽然漸漸地停了下來。③他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。7．否定不當(dāng)

例：春游前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。

誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？ 8．強(qiáng)加因果

溫度計(jì)的水銀柱逐漸上升，所以天氣一天天暖和起來了。因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。因?yàn)樗麃碜员狈?，所以思想上非常守舊。9．范圍不清

只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識。10．主客顛倒

例如：愛迪生這個(gè)名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。再如：

①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。②去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。

1、由于當(dāng)天的M1011接到顧客投訴，發(fā)現(xiàn)其工件表面有凹凸不平的現(xiàn)象，所以所有的產(chǎn)品均需要進(jìn)行烘烤返工，所以造成送貨不及時(shí)而缺件。

2、對此問題現(xiàn)象以后均需做產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)庫存。

3、在4月6日晚上用的壓敏膠，在用過濾袋子時(shí)，無法過濾。

4、現(xiàn)外購回來的柳工膨脹釘（淺灰色）因釘子邊角有毛邊飛邊在生產(chǎn)過程中每顆釘子都要用刀把毛邊修平才可以轉(zhuǎn)序進(jìn)入下道工序制造給我在制造過程增加了人工和時(shí)間的成本5、3月5日，下料人員在下DBJ-M301時(shí)，發(fā)現(xiàn)汽車革表面有大量異物，且有異物處開有裂口，約20㎝長。

6、不平、不標(biāo)準(zhǔn)的支架按工程師、整改方案整改實(shí)施。

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進(jìn)行修改?！罢_使用詞語”一條已有涉及；《考試說明》中列出的六種病句類型大致有如下情形： 1 語序不當(dāng)（1）名詞修飾語

多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

下面是多項(xiàng)定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）

② 在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞）③ 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語誤放狀語位置的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）

② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“）下面是定語和中心語位置顛倒的例子：

我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（”石油的生產(chǎn)“應(yīng)為”生產(chǎn)的石油“）（2）動(dòng)詞修飾語

多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

① 先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對象?？聪旅娴睦樱?/p>

① 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（”上一世紀(jì)“應(yīng)放在”這 片神奇的土地上“前）

② 我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家。（”被列強(qiáng)“應(yīng)放在”任意“前）

③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。（“急于對蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）④國有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”應(yīng)修飾“平等”）⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”）⑥開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置

一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類語病題。（1）主謂搭配不當(dāng)

例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。）②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國人民的解放”沒有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句，要改“在”為“使”）

③我覺得這個(gè)答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）（2）動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)

例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來”。）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）④ 但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，而是“改正”。）（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)

例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾。”或?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）

③ 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出來。

“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。②我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。

“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望??” ③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。

“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?quot。成分殘缺或贅余 成分殘缺（1）缺主語

例如：①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（”得到“的主語什么？改為”由于這樣好的成績，他得到了??“）

②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（”抱著“的主語顯然是蒙后的”我們“但后句的主語是”黑板報(bào)“，不是”我們“，應(yīng)把后句改為”我們也辦起了黑板報(bào)“。）

（2）缺接?br> 例如：①可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（”到“在這里不能做謂語的主要成分，只能將”薄弱“提上來，可”態(tài)度“是不能薄弱的，句子應(yīng)改為”??的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程?quot。）

②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢？也許是“建立與加強(qiáng)”的？“建立與加強(qiáng)工作”又講不通，在“建立”前少個(gè)謂語“完成”。）（4）缺賓語

例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。）

②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上??的道路”）贅余（1）堆砌

例如：①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境“應(yīng)刪去。）②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（”掌握“應(yīng)刪去。）（2）重復(fù) 例如：①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)”工作“應(yīng)刪去。）②其實(shí)這是過慮的想法。（”慮“就是想，應(yīng)刪去”的想法“。）（3）可有可無

例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去”的距離“。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去”離現(xiàn)在“。）（5）應(yīng)刪去”的“字

例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。（加了”的“，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是”下跌“穩(wěn)定了。）

②由于歷代**和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。（”歷代“和”**“中間也可加”的“而沒有加，為句子整齊，”氣候“和”潮濕“中間就不必加”的"。）

第二篇：常見病句類型歸納

常 見 病 句 類 型 歸 納

一、搭配不當(dāng)

（一）主語和謂語搭配不當(dāng)

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。解析：“發(fā)電量”和“輸送”搭配不當(dāng)。因?yàn)椤拜斔汀钡氖恰半姟?，而不是“發(fā)電量”，所以“的發(fā)電量”應(yīng)該改為“發(fā)的電”。②三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。

解析：“總產(chǎn)量”不能說“發(fā)展”，可以說“提高”，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說由小到大，只能說由少變多，應(yīng)該說“提高”。應(yīng)該把“大踏步地向前發(fā)展”改為“大幅地提高”。③今年這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強(qiáng)管理，一般長勢良好。

解析：主語中心“生產(chǎn)”和謂語搭配不當(dāng)。因?yàn)椤昂侠砻苤病?、“長勢良好”的是“水稻”，不是“生產(chǎn)”，所以“生產(chǎn)”應(yīng)刪去。

（二）謂語和賓語搭配不當(dāng)

①小米含蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2豐富。

解析：“含”要求帶名詞性的賓語，可“蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2豐富”是謂詞性的短語?！昂焙竺婵梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2”。

②他做事認(rèn)真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。

解析：“塑造”與“人格力量”不能搭配?？蓪ⅰ熬薮蟮娜烁窳α俊备臑椤皞ゴ蟮娜烁瘛?。

（三）定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)

①中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識”不搭配，可將“知識”去掉。

②我們要注意團(tuán)結(jié)跟自己合不來、看不慣的同志。

解析：狀語“跟自己”同中心語“合不來”能搭配，同“看不慣”不能搭配，應(yīng)改為“注意團(tuán)結(jié)跟自己合不來、自己看不慣的同志”。

③老師問清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。

解析：補(bǔ)語“少許”表示數(shù)量，與中心語“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。

（四）主語和賓語意義上不能搭配

①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

解析：“收成是一年”說法不合情理，可以改為“今年是幾年來麥子收成最好的一年”。②他每天很早到校打掃教室是他一心為集體的好思想。

解析：主語是個(gè)主謂短語，說的是行動(dòng)，賓語中心是名詞“思想”，不搭配。可以把“是”改為“表現(xiàn)了”。

有些動(dòng)詞作賓語中心的句子，賓語在意義上也有和主語是否搭配的問題。

③五月份在困難很多的情況下，棉布計(jì)劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進(jìn)展。

解析：“棉布”可以說“增產(chǎn)”，“計(jì)劃”不能說“增產(chǎn)”。可以改為“棉布比原計(jì)劃仍有較大的增產(chǎn)”。

（五）聯(lián)合詞組不能和某成分同時(shí)搭配

①從牡蠣和某些棘皮動(dòng)物可以提取抗癌物質(zhì)，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途不可估量。解析：謂語中心“發(fā)現(xiàn)和推廣”是個(gè)聯(lián)合短語，但是“推廣”同主語里的“藥用價(jià)值”不能搭配。可以改為“……被發(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣?！?/p>

②他積極支持這一建議，并召開常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和參觀人員，以及會議中應(yīng)該注意的問題。

解析：“會議中應(yīng)該注意的問題”與“安排”不搭配，可以改為“……統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時(shí)間和參觀人員，并且提出了會議中應(yīng)該注意的問題?！?/p>

（六）一面與兩面搭配不當(dāng)

①學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當(dāng)。

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。解析：“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”屬于一面，兩者不相應(yīng)。

二、殘缺和多余

（一）成分殘缺

1.主語殘缺

（1）由于濫用介詞和“介詞……方位詞”的格式造成主語殘缺。

①由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。解析：句子的主語應(yīng)該是“游泳技術(shù)的提高”，應(yīng)刪去“由于”。

②在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢下，對建筑材料工業(yè)提出了更高的要求。解析：句子的主語應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢”，應(yīng)刪去“在”和“下”。

③從大量觀測事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都要進(jìn)行觀測。解析：應(yīng)刪去“從”和“中”，并在“事實(shí)”前加一個(gè)“的”，讓“大量觀測的事實(shí)”作主語。（2）暗換主語

他是位犯過錯(cuò)誤的好同志，錯(cuò)誤改正后，安排他擔(dān)任縣銀行辦公室主任。

解析：“安排”前不是承前省略“他”，是暗中更換了主語（上級領(lǐng)導(dǎo)），但缺少了。應(yīng)把更換的主語補(bǔ)出來，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。

2、謂語殘缺

（1）一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另外起了個(gè)頭，因此造成謂語殘缺。

南堡人們經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。

解析：這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是：主語1+狀語，主語2+謂語2。前一部分沒有出現(xiàn)與主語1搭配的謂語1，可把“經(jīng)過”提到句首，用“經(jīng)過南堡人們一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)”作狀語，讓“一道……的大壩”作句子的主語。（2）由于缺少謂語中心造成謂語殘缺

偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個(gè)。

解析：主語的定語應(yīng)該是個(gè)主謂短語，可是這個(gè)主謂短語缺少謂語中心。應(yīng)在介詞短語“在《祝?！分小敝蠹由稀八茉臁倍帧?/p>

3、賓語殘缺

①目前，無論是國內(nèi)建筑界，還是一般的知識階層和社會大眾，人們對建筑批評似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)遠(yuǎn)未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評氛圍。解析：“保持”沒有和它搭配的賓語，在“漠然”后加“的態(tài)度”。

②省委、省政府認(rèn)真地總結(jié)了造成這種落后狀態(tài)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從指導(dǎo)思想上，明確樹立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。

解析：“樹立”應(yīng)該帶名詞性的賓語，不能帶非名詞性的賓語，應(yīng)該把賓語中心“的思想”補(bǔ)出來。

4、附加成分殘缺

①球賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。解析：“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。

②當(dāng)前和今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)，每年進(jìn)入勞動(dòng)年齡的人口數(shù)量很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動(dòng)力就業(yè)是一項(xiàng)相當(dāng)繁重的任務(wù)。

解析：“相當(dāng)”作定語，不完整，必須加一個(gè)“長”。

（二）成分多余（1）主語多余

我們二年級的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。解析：后一個(gè)“我們”是多余的主語。（2）謂語有多余的成分

①回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過去了。

解析：“過去”多余。

②讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

解析：“使讀者感到余味無窮，不忍釋手”承前省略主語“讀者”，如果把主語補(bǔ)出來，則是“讀者使讀者感到余味無窮，不忍釋手”，應(yīng)刪去“使讀者”。（3）賓語有多余成分

全國人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共和國成立五十周年國慶節(jié)的到來。

解析：“的到來”多余。因?yàn)椤皯c?！瓏鴳c節(jié)”意思已經(jīng)完整。（4）定語的中心語有時(shí)多余

①翻開科學(xué)史的記錄可以看到，從天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的總結(jié)中得出了萬有引力定律。

解析：“科學(xué)史的記錄”就是“科學(xué)史”，“的記錄”應(yīng)該刪去。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。解析：應(yīng)刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關(guān)系”。（5）狀語多余

目前財(cái)政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。

解析：“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣，因此“短期內(nèi)”和“很快”共同修飾“解決”，就造成了重復(fù)。

（6）補(bǔ)語多余

從此，原來這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事來。

解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補(bǔ)語“出”、“來”都多余。

三、語序不當(dāng)

（一）定語和中心語的位置顛倒 ①里屋北院上房，我們老兩口住。

解析：“北院”最大，包括不止一棟房子，“上房”次之，是北院中的房子，“里屋”是 “上房”里的一個(gè)房間。“里屋北院上房”應(yīng)改為“北院上房里屋”。

②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語和中心語位置顛倒。應(yīng)把“棉布的出口”改為“出口的棉布”。

（二）把定語錯(cuò)放到狀語的位置上

①豐富的實(shí)踐，使他廣闊地接觸了社會生活。解析：應(yīng)將“廣闊”放到“社會生活”之前。

②夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。解析：“一連串”應(yīng)該移到“事情”之前，作它的定語。

（三）把狀語錯(cuò)放到定語的位置上

①在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”?！俺浞帧边€有“盡量”的意思，可以作狀語，所以“充分”應(yīng)該放到“發(fā)揮”前作狀語。

②飛快的18次特快列車向北京奔馳。

解析：“飛快”是表示動(dòng)作狀態(tài)的，因此應(yīng)移到“奔馳”之前作狀語。

（四）多層定語語序不當(dāng)

批評和自我批評是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。

解析：“有效”是形容詞，應(yīng)該移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。多項(xiàng)定語次序

多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列：

a、表領(lǐng)屬性的詞語；（誰的）

b、表時(shí)間、處所的詞語；（什么時(shí)候、什么地方）

c、指示代詞或量詞短語；（多少）

d、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；（怎樣）

e、形容詞或形容詞短語；（什么樣的）

f、表性質(zhì)、類別、范圍的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學(xué)校的優(yōu)秀的兩位語文教師也當(dāng)上了代表。正確次序：我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語文教師也當(dāng)上了代表。

（五）多層狀語語序不當(dāng)

①為了爭取提高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。

解析：表示對象的狀語“把國民經(jīng)濟(jì)”應(yīng)放在表示工具、方式的狀語“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”后頭。

②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。解析：表示時(shí)間的介詞短語“于今年5月底”應(yīng)放到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前面邊。多項(xiàng)狀語次序

復(fù)雜狀語排列大致為：

a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）

b、表示時(shí)間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時(shí)）

c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu);（指明何地）

c、副詞；（指明范圍或頻率）

d、表示情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；（指明怎樣）

e、表對象的介賓短語；（指明同誰）

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。③如果趁現(xiàn)在不趕快努力學(xué)習(xí)，那么到考試之前就來不及了。解析：“不”應(yīng)該移到“趁現(xiàn)在”之前。④他把這個(gè)問題不放在心上。

解析：“不”應(yīng)移到“把這個(gè)問題”之前?！鞍选弊志洌氨弧弊志渲杏蟹穸ㄔ~，應(yīng)將否定詞放在“把”、“被”之前。

（六）主客體顛倒

①焦裕祿這個(gè)名字對于青年人可能還有些陌生。

解析：這個(gè)句子陳述的主體應(yīng)該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。應(yīng)該為“青年人對于焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生?！?/p>

②在這里，他學(xué)到了化學(xué)和生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。

解析：應(yīng)該是“他對畜牧學(xué)最感興趣”，不是“畜牧學(xué)對他最感興趣”，應(yīng)改為“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”。

（七）并列詞語排列順序不當(dāng)

①這次會議上，大家討論并提出了許多問題。解析：應(yīng)先“提出”后“討論”。

②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)。

解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。

四、句式雜糅

（一）兩種說法混雜

同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。如果說話、寫作時(shí)拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。①這種辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

解析：這個(gè)句子把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅到一起了。

②在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行綜合治理，尤其加強(qiáng)對工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。解析：這個(gè)句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個(gè)句式雜糅到一起了。

（二）前后牽連

把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把兩個(gè)句子連成一句，就造成前后牽連。

①當(dāng)上級宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病?？梢栽凇案杏X”后加一個(gè)逗號，再加上“這種感覺”四個(gè)字。

②我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。解析：把“我們聽到一個(gè)中學(xué)生……的英勇事跡”跟“一個(gè)中學(xué)生……的英勇事跡對我們教育很大”這兩個(gè)分句糾纏到一起。可以改為“我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，受到很大教育?！被蛘咴凇笆论E”加逗號，再加上“這件事”。

五、表意不明

（一）歧義

①政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。②縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月5日前去匯報(bào)。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動(dòng)和受動(dòng)不明造成歧義、多音字造成歧義。

①他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢分別存進(jìn)了兩家銀行。

解析：“和”可以理解為連詞，也可以理解為介詞。②獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。解析：“看不上”是多義詞。

③幾個(gè)團(tuán)的干部參加了這次會議。

解析：“幾個(gè)”既可以修飾“團(tuán)”，又可以修飾“干部”，修飾不清，造成歧義。④還是把水留給晚上來的同志吧。

解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。

⑤巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。

解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，也可以理解為“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”。

⑥他給了老王五千元錢，并在紙上寫下“還欠款五千元”，作為憑證。解析“還欠款五千元”還可以理解成仍然欠款五千元。

（二）指代不清

①劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點(diǎn)上了一支煙。解析：兩個(gè)“他”指代誰，無法確定。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。

解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。

③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。解析：是“祁愛群”“ 很高興”，還是“援藏干部”“ 很高興”，不明確。④考試時(shí)要求學(xué)生使用規(guī)范語言，對“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場作文中使用，會不會影響得分的問題，我們的回答是否定的。

解析：“我們的回答”到底指能用還是不能用，不明確。⑤我看到你那年才六歲。

解析：可以理解為“我”六歲，也可以理解為“你”六歲。

六、不合邏輯

（一）不合事理

①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實(shí)。

②該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。解析：產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理。

（二）概念分類不合邏輯

種屬概念不能并列，交叉關(guān)系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。①洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。解析：“各種財(cái)產(chǎn)”包括“房屋、莊稼”，不能并列。

②市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。

③出席團(tuán)代會的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。解析：“干部、青年、婦女”三個(gè)概念有交叉關(guān)系，不能并列。④全體青年團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

解析：“特別”一詞強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關(guān)系，而“中學(xué)生”與“青年團(tuán)員”是交叉關(guān)系。

（三）否定不當(dāng)

雙重否定表肯定，三重否定表否定，反問語氣相當(dāng)于一次否定。①誰也不會否認(rèn)長江水不是向東流的。

解析：“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”，“承認(rèn)長江水不是向東流的”，顯然不合事實(shí)。②難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

解析：反問語氣相當(dāng)于一次否定，這個(gè)句子有三重否定，意思恰好相反。③幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

解析：“無時(shí)無刻不”是“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思，“時(shí)時(shí)刻刻都忘”意思相反。

注意：防止、杜絕、忌、禁止、否認(rèn)、拒絕等含否定意義的詞語，本身表示一次否定。④為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

解析：“防止”和“不再”構(gòu)成雙重否定，表示肯定，等于說“為了讓交通事故再度發(fā)生”，意思反了。⑤睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。解析：“忌”和“不可”構(gòu)成雙重否定，表意不當(dāng)。

（四）表述前后矛盾

①我基本上把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣完全改過來了。解析：“完全”和 “基本”是矛盾的。

②由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。解析：“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過去?！罢北硎菊谶M(jìn)行，二者在時(shí)間上相互沖突。

其他幾種常見的病句

一、復(fù)句中的語病

（一）關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤

①不管那里自然條件極端惡劣，墾荒隊(duì)員還是在那里開墾出萬畝良田。

解析：這個(gè)復(fù)句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管”應(yīng)該為“盡管”，用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。

②盡管你的幫助多么微薄，但在我的心上，卻像千斤重的砝碼。

解析：這個(gè)復(fù)句應(yīng)是條件關(guān)系，“盡管”和“多么”不能相應(yīng)使用，應(yīng)改為“不管”。

③因?yàn)樽髡邲]有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

解析：“因?yàn)椤焙汀胺炊辈荒艽钆洹！耙驗(yàn)椤北碓颍胺炊北磉f進(jìn)，“反而”應(yīng)改為“所以”。

④幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民和軍隊(duì)的深厚的戰(zhàn)斗友誼。

解析：“無論”后面常用“也、總、都、還”來呼應(yīng)，不能同 “就”搭配，可以刪去“無論”，改為順承關(guān)系。

（二）關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中的位置，前后分句的主語相同，前一分句的連詞在主語后，前后分句主語不同，前一分句的連詞一般在主語前。

①有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。

解析：前后兩個(gè)分句主語相同，“副作用小，成本也較低”這兩個(gè)分句都承前省略了主語“中藥”，所以“不但”應(yīng)在本句主語“中藥”之后。

②農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。解析：前后兩個(gè)分句的主語不同，所以“一方面”應(yīng)放在主語“農(nóng)民”前。

（三）分句位置不當(dāng)

①近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項(xiàng)不但達(dá)到了國際先進(jìn)水平，而且填補(bǔ)了國內(nèi)這方面的空白。解析：這個(gè)復(fù)句后面的兩個(gè)分句之間的遞進(jìn)關(guān)系弄顛倒了。應(yīng)改為“不但填補(bǔ)了國內(nèi)這方面的空白，而且達(dá)到了國際先進(jìn)水平”。

②在搶險(xiǎn)抗洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)澎湃的激流，保住了大堤，戰(zhàn)勝了洪水。

解析：這個(gè)復(fù)句是順承，但是次序混亂，應(yīng)改為“同志們奮不顧身地跳進(jìn)澎湃的激流，經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗”。

二、與數(shù)字有關(guān)的語病

（一）減少……倍

三T企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻降低了一倍。

解析：數(shù)量減少、降低不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量?！耙槐丁备臑椤耙话搿?。

（二）平均分都……

①這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到85分以上。

解析：一門學(xué)科、一次考試，一個(gè)班級的平均分只有一個(gè)，后面不能跟“都”。如果學(xué)科不止一門，考試不止一次，“平均成績都”可能是正確的。

②這次期中考試，我班各門學(xué)科的平均成績都超過了二班，打了一個(gè)翻身仗。

解析：學(xué)科不止一門，“平均成績都”說法正確。

（三）時(shí)速每小時(shí)…

時(shí)速…／小時(shí) 這種新型車每小時(shí)時(shí)速220公里。

解析：“時(shí)速每小時(shí)”重復(fù)。

（四）最多…以下

至少…以上

①他的年齡不大，最多五十歲以下。②這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

解析：“最多”“至少”只能跟上下限點(diǎn)，不能跟一個(gè)范圍?！?以上”“?以下”都表示范。

（五）大約… …左右

①他寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下。③趙家坡建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。

解析：“大約”“超過”“將近”后面跟整數(shù)表示約數(shù)，后面不能表示約數(shù)的“左右”“以上”“上下”等。

（六）集合名詞不能以表示個(gè)體的詞為單位

“二十個(gè)歲月”“三個(gè)莘莘學(xué)子”“20萬朵花粉”等，說法都不正確。

三、詞語使用錯(cuò)誤

（一）詞類誤用

①他幾天沒睡好覺，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時(shí)。解析：“睡眠”是名詞，誤用為動(dòng)詞了，可以改為“睡”。

②甲乙兩個(gè)足球隊(duì)比賽，甲隊(duì)比乙隊(duì)很優(yōu)勢，最后輕松地戰(zhàn)勝了乙隊(duì)。

解析：“優(yōu)勢”是名詞，誤用為形容詞了?？筛臑椤坝袃?yōu)勢”。③老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的工作熱情。

解析：“充沛”是形容詞，不能帶賓語，應(yīng)改為“充滿”，去掉“著”。

④他在工作中犯了這么大的錯(cuò)誤不是偶爾的。解析：“偶爾”是副詞，應(yīng)改為形容詞“偶然”。

（二）介詞使用錯(cuò)誤

1、對于、對

我們做任何工作，都要對于人民負(fù)責(zé)。解析：“對于”改為“對”。他對于老師很尊敬。

解析：“對于”改為“對”。

2、在……下

“在……下”中間插入的應(yīng)該是名詞或名詞性的短語。在不減少插秧叢數(shù)下，有可能做到周年套養(yǎng)紅萍，爭取大幅度提高紅萍產(chǎn)量，為解決飼料問題闖出一條新路子。解析：“在……下”中間插入的是謂詞性短語，應(yīng)改為“在不減少插秧叢數(shù)的條件下”。

3、由于、由

“由于”表原因，“由”表示“從”。

馬列主義認(rèn)為，一切事物的發(fā)展都是有起伏的、波浪式地前進(jìn)的，這是由于事物內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

解析：“由于……所決定”不能搭配，應(yīng)改為“由……所決定”。

附1：常見的雜糅形式

1、本著……為原則

可改為：本著……的原則，以……為原則

2、是出于……決定的 可改為：是出于……，是由……決定的。

3、有……組成 可改為：有……，由……組成

4、靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。

5、關(guān)鍵在于……是十分重要的可改為：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的

6、圍繞以……為中心

可改為：圍繞……中心，以……為中心。

7、成分是……配制而成的可改為：成分是……，由……配制而成。

8、是為了……為目的的可改為：是為了……，是以……為目的。

9、原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的。

10、是因?yàn)椤脑?/p>

可改為：是因?yàn)椤?，是……的原因?/p>

11、是由于……的結(jié)果

可改為：是由于……，是……的結(jié)果。

附2：常見的重復(fù)

1、衛(wèi)生潔具

2、凱旋而歸

3、德育教育

4、邂逅相遇

5、懸殊很大

6、忍俊不禁地笑

7、親眼目睹

8、來我校蒞臨指導(dǎo)

9、過慮的想法

10、互相廝打

11、十分罕見

12、過高的奢望

13、難言之隱的苦衷

14、最后終于

15、勿要吸煙

16、大家眾所周知

17、每天日理萬機(jī)

18、心里耿耿于懷

19、心里自慚形穢

20、最高的頂點(diǎn)

21、羞得無地自容

22、連續(xù)不斷地紛至沓來

23、突然恍然大悟

24、每個(gè)學(xué)生人手一本

25、目前的當(dāng)務(wù)之急

26、曾經(jīng)歷任……職務(wù)

27、令人威懾

28、國際間

29、涉及到

30、報(bào)刊雜志（報(bào)刊即報(bào)紙和雜志）

31、免費(fèi)贈送

第三篇：常見病句類型及修改

常見病句類型及修改

1、搭配不當(dāng)

（1）動(dòng)賓搭配不當(dāng)如

·實(shí)施素質(zhì)教育以來，我校開設(shè)了豐富

多彩的活動(dòng)。

·古代唯物主義者的著作，對后來的哲

學(xué)家們起了很有益的影響。

（2）主謂搭配不當(dāng)如

·經(jīng)過努力，我的寫作水平和口頭表達(dá)

能力得到了很大的鍛煉。

·他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

（3）主賓搭配不當(dāng)如

·學(xué)校教育是素質(zhì)教育的重要陣地。

（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如

·新來的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。

·我國運(yùn)動(dòng)員以頑強(qiáng)拼搏的毅力，在奧運(yùn)

會上奪得了一枚枚金牌。

·我仿佛又看見他那既嚴(yán)肅又慈祥的目

光，看到他那既嚴(yán)峻又開闊的額角。

（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)如

·一個(gè)人只有熱愛生命、珍惜生命，就會明白什么樣的東西是可以和生命等價(jià)的，甚至是高于生命的。

2、成分殘缺

（1）缺主語如

·經(jīng)過老師的教育，使我認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。

·看了電影《一個(gè)都不能少》，對我的啟

發(fā)教育很大。

·如今，那種說空話、不辦實(shí)事、大搞形

式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。

·在他幼年時(shí)期就受到了富國強(qiáng)兵、實(shí)業(yè)

救國、科學(xué)救國思想的影響。

（2）缺謂語如

·全縣三千民工經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座

攔河大壩終于筑成了。

（3）缺賓語如

·我們要努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的更加繁

榮昌盛。

·高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)

體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。

3、語序不當(dāng)如

·大街上人們打著各式手機(jī)傳播信息，已

經(jīng)成為新千年亮麗的一道風(fēng)景線?！の覀儼嗤瑢W(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。

·全黨同志要認(rèn)真領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、實(shí)踐“十

六大”會議精神。

4、前后矛盾如

·一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上

豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

·春節(jié)聯(lián)歡晚會上，相聲是一個(gè)比較公認(rèn)的精彩節(jié)目。

5、重復(fù)羅嗦如

·全市的人夾道歡迎凱旋歸來的英雄們。·馮鞏的相聲總是給人們帶來無窮的歡樂

和笑聲。

·馮鞏的相聲生動(dòng)有趣，逗得爸爸忍俊不

禁的笑了起來。

·為了防止病樹造成危害，園林工人逐一

對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。

6、語句有歧義如

·生日那天，我收到了許多朋友送來的禮．．．

物。

7、濫用否定詞如

·誰也不能否認(rèn)月亮不是靠折射太陽的光

線而播撒清輝的。

·為了防止非典不再反彈，我們做好各種

防護(hù)措施。

8、句式雜糅如

·我語文成績不好的原因是課余時(shí)間沒有閱讀課外書的結(jié)果。

·他出生在1988年一個(gè)風(fēng)景如畫，文化底蘊(yùn)深厚的城市。

第四篇：初中常見病句類型

初中常見病句類型

一、語序不當(dāng)

語序不當(dāng)，是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。示例1。博物館展出了幾年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。）

示例2.趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力了??！”（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護(hù)視力了??！”）示例3.這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。）二．搭配不當(dāng) 1.主謂搭配不當(dāng)

示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。）2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

示例：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。（應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。）3.主賓搭配不當(dāng)

示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配）4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)

示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。）5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（“只要”改為“只有”。）

三、成分殘缺或贅余 1.句子成分殘缺

示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”）示例2：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）

示例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法” 才通順）2.句子成分贅余

示例1：籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”）示例2：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）

示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（刪去“目前”）四．句式雜糅

將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做句式雜糅。

示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）示例2：聽了他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。（（這句話“他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大”

與“聽了他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。）

五、不合邏輯 1.自相矛盾

示例：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。（解析：既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。）示例2：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）示例3：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。）2.范圍不清

示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（解析：“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”。）

示例2：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。（解析：“救援物資”就包括“食品”。）

六、否定不當(dāng) 示例：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。）

七、兩面失衡

示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。（解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。）

病句修改練習(xí)

1、今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。

2、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

3、為了防止大災(zāi)之后無大疫，駐淄某部醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。

4、經(jīng)過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網(wǎng)頁的工作。

5、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。6、21世紀(jì)需要有科學(xué)文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。

7、我們在生活中要有改正錯(cuò)誤、認(rèn)識錯(cuò)誤的勇氣。

8、他學(xué)習(xí)勤奮，上進(jìn)心強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)地想自己將來成為一名科學(xué)家。

9、經(jīng)過前一階段的綜合整治，市區(qū)的垃圾問題得到了改觀。

10、據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國家先進(jìn)。

11、校長接見了前來視察的省人大代表，并向他們介紹了學(xué)校德育工作情況。

12、慶?！皣鴳c”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開始舉行。

13、中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)社會主義現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。

15、敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國電影走向世界的關(guān)鍵。

16、即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。

17、我們高興地看到，小剛和小明的媽媽都來了。

18、對這道數(shù)學(xué)題的解法，我還是執(zhí)迷不悟，請給我解釋一下。

19、這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。20、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

第五篇：病句常見類型及例句

常見的病句類型

一、語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)。如：

我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）

2、狀語位置不當(dāng)。如：

語序：目的或原因、時(shí)間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對象。那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。(為表謝意昨天在電視臺)

3、虛詞位置不當(dāng)

<1>副詞“不”的位置不對。例如：

我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（“不”移到“把”字前）

<2>關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：

不但他好好學(xué)習(xí)，而且?guī)椭渌瑢W(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）

二、搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)，如：

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）

3、主賓搭配不當(dāng)。如：

這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。）

4、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。如：

他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應(yīng)改為“很多”。）

這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應(yīng)改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如：

藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應(yīng)一面。）

6、否定與肯定搭配不當(dāng)。如：

我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想象不出。

（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）

在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：

采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語。如：

從這一件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)大問題。（介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。）

關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）

<2>缺謂語。如：

這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。）

最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

(“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢？應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語“完成”才通順。）

<3>缺賓語。如：

近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。（“推廣”什么？缺賓語“……的經(jīng)驗(yàn)”。）

2、贅余 ：成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只舉幾例略作說明。

這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）

他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn)。（狀語堆砌，任刪一個(gè)。）

小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很。（補(bǔ)語多余。）

四、結(jié)構(gòu)混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語意不明確。例如：

多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被……束縛”“在……束縛下”任選一種）

2、句中暗換主語。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：

老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。（……觸動(dòng)了小邱，使他的心久久）

3、層次不清。例如：

新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。

1、費(fèi)解。例如：

到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事?！保?/p>

2、歧義。例如：

廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解產(chǎn)生歧義。）

3、指代不明。例如：

小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：

1、自相矛盾。例如：

是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當(dāng)?；ハ嗖⒘械母拍?，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：

農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。）

3、強(qiáng)拉因果。例如：

周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng),所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家

4、主客顛倒。例如：

去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。解析:我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年......”。

5、否定不當(dāng)。例如：

誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）

6、不合事理。例如：

下午，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）

修改病句的基本方法

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。

一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。

這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿?，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正?/p>

糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)肅法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失。

這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”。

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。

汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般?！?/p>

6、修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。