第一篇：教育教學(xué)故事

五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一個(gè)大學(xué)預(yù)科的地主女兒高攀了一個(gè)目不識(shí)丁的，成分極好的放牛漢。于是，她就成了我的奶奶。

四年后，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨(dú)自下去尋她戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)軍團(tuán)長(zhǎng)哥哥了。

三十余年前，同在那排低矮的教室里，一個(gè)高考無(wú)門的學(xué)生從村支書手中接過(guò)了我奶奶的那根教鞭，一邊領(lǐng)著薪水，一邊掙著工分。

四年后，他在隔壁的教室里領(lǐng)回了一個(gè)女教師，于是，她就成了我的媽媽。接著，我便呱呱墜落在那間教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安靜的睡在教室角落處的那個(gè)蘿筐里。

十年前，當(dāng)那個(gè)習(xí)慣了都市的繁華心比天高的８０后，無(wú)奈的回到了那個(gè)鄉(xiāng)村，承續(xù)了父輩的事業(yè)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光照進(jìn)夢(mèng)想的窗，我只能選擇平凡。四年后。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。也許，這就是輪回。這就是宿命。

當(dāng)黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——

既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡。八年前，當(dāng)我第一次走進(jìn)公開課的課堂里，我依然選擇平凡，但內(nèi)心深處卻無(wú)法平靜。

我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)帳下巨星云集的導(dǎo)演。淡淡的鄉(xiāng)愁如淡淡的風(fēng)，輕輕拂過(guò)孩子們稚嫩的面容。

我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)躊躇滿志的導(dǎo)演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。我自已為是的上著課。

鄉(xiāng)愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時(shí)要有梁朝偉一樣憂郁的眼神； 鄉(xiāng)愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時(shí)要有劉德華一樣深情的眼神； 鄉(xiāng)愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時(shí)要有李連杰一樣堅(jiān)毅的眼神。我不斷的說(shuō)著，你要，你要，你要·····

我――確實(shí)做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)――導(dǎo)――演。但我忘了自己是一個(gè)教者。于時(shí)，我失敗了，在那次全縣首屆現(xiàn)代課堂大賽中，我只拿了一個(gè)二等獎(jiǎng)。四年前，當(dāng)我再次走進(jìn)公開課的課堂里。我依然選擇平凡，但內(nèi)心深處卻無(wú)法平靜。

我――再做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)帳下巨星云集的導(dǎo)演。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)躊躇滿志的導(dǎo)演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。這次，我想我做得到。但不同的是，我沒有再說(shuō)：你要，你要。

而是給了他們一片海洋，網(wǎng)絡(luò)的海洋，讓這些魚兒倘佯。巨星就是巨星，他們時(shí)而堅(jiān)毅如子龍；時(shí)而馳騁如的盧；時(shí)面多智如孔明；時(shí)而精準(zhǔn)如黃忠。他們潸然于諸葛孔明的赤膽忠心；他們焦急于蜀中無(wú)將的內(nèi)憂外患；他們也憤懣于后主阿斗的樂不思蜀。

這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，并作為唯一一個(gè)鄉(xiāng)村教師參加內(nèi)江市的大賽，再次僥幸勝出。

我恍然大悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師不是導(dǎo)演。正如這個(gè)職業(yè)，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細(xì)心。平凡是耐心。平凡是愛心。教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。

教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩(shī)歌。

第二篇：教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

應(yīng)對(duì) “淘氣包”的“金點(diǎn)子”

-----溫度調(diào)節(jié)法

我們班的孩子活潑好動(dòng)，天性愛玩，加上家庭教育的方式又是比較寬松的，孩子們就表現(xiàn)得更加頑皮。自己班里就有幾個(gè)這樣的孩子，在他們身上投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人。我時(shí)不時(shí)就得和這幾個(gè)淘氣包打打交道，這已經(jīng)成了我的家常便飯。班里的這幾個(gè)特別頑皮的孩子，頭腦靈活、精力旺盛。他們每天的活動(dòng)形式都花樣翻新。不是我不明白，這世界變化快。你的思維永遠(yuǎn)跟不上他們的創(chuàng)新。于是，下面這些令人哭笑不得的情況屢見不鮮：班外走廊的鋼制護(hù)欄是他們的梯子，垃圾堆是他們發(fā)現(xiàn)奇珍異寶的樂園，各個(gè)教學(xué)樓場(chǎng)所分布了如指掌，與他人發(fā)生摩擦那更是習(xí)以為常??當(dāng)意想不到的事情發(fā)生后，如何糾正他們的錯(cuò)誤，使之漸漸形成良好的紀(jì)律意識(shí)，我有了以下的心得：我把它叫做“溫度調(diào)節(jié)法”。

一、冷——冷靜地處理。

孩子們身上發(fā)生了一些問題，首先要做的是冷靜。作為教師我們這時(shí)能做的就是冷靜地了解事情發(fā)生的來(lái)龍去脈。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。剛剛下課，班內(nèi)一個(gè)小個(gè)子男生捂著鼻子走了進(jìn)來(lái)，鮮血順著手指縫流了下來(lái)。我趕緊幫孩子擦干血、堵上紙。之后的詢問讓我立刻心跳加快，鼻子出血不是意外，而是這幾個(gè)淘氣

包中的一個(gè)將他推倒時(shí)碰出的血。一個(gè)孩子，下手怎么重？淘氣包被孩子們找回班，看著略顯緊張的神情，我先深深地吸了口氣，調(diào)整了呼吸。然后讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。事情終于真相大白了，原來(lái)是淘氣包聽同學(xué)說(shuō)小男孩說(shuō)他的壞話出于報(bào)復(fù)的心理，才推了小男孩，事情就這樣發(fā)生了。事實(shí)上，小男孩并未說(shuō)過(guò)淘氣包的壞話。先讓淘氣包對(duì)小男孩表示了道歉，然后和他說(shuō)清這樣做的嚴(yán)重后果，讓他懂得給人申辯的機(jī)會(huì)。事后又和淘氣包的家長(zhǎng)溝通了這件事，家長(zhǎng)很配合學(xué)校的工作，以后類似的事情沒有再發(fā)生。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，教師要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即教師對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

二、溫——溫柔地指導(dǎo)。

在《讀者》雜志上讀過(guò)這樣的故事：有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，實(shí)在想知道狗肚子里都有什么東西，就偷偷地把校長(zhǎng)的寵物——一只狗給殺了，做了解剖，看了個(gè)夠。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，決定懲罰他。懲罰的內(nèi)容是畫兩張圖：一張人體骨骼圖，一張人體血液循環(huán)圖。這個(gè)孩子叫麥克勞德，后來(lái)成為著名的解剖學(xué)專家。麥克勞德小時(shí)候畫的這兩張圖，至今還保存在英國(guó)亞皮丹博物館里。按照一般老師的邏輯，把校長(zhǎng)的愛犬殺了，恐怕歸咎為淘氣說(shuō)不過(guò)去，這簡(jiǎn)直是殘暴，是對(duì)校長(zhǎng)的大不敬。但這位校長(zhǎng)卻能心平氣和，而且從中看出孩子可貴的探索精神，加以引導(dǎo)。這才是教育家的風(fēng)度。

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，班主任首先想到的應(yīng)該是如何引導(dǎo)他們以后怎樣處理同類的事情。導(dǎo)是最重要的，與訓(xùn)斥、指責(zé)相比，引導(dǎo)的效果明顯好于以上兩種處理方法。不同的事情處理方法不同，第一原則是什么事情都可以解決；其次控制自己的情緒，給當(dāng)事人解釋的時(shí)間，不能武斷地認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；盡量不采取武力解決的方式。

簡(jiǎn)單一個(gè)真正懂得素質(zhì)教育的老師，對(duì)學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對(duì)消極因素更敏感。一個(gè)好老師，應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)看作是最好的教育資源加以充分運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)其教育能力的一種挑戰(zhàn)，而不應(yīng)看作是一種麻煩。教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方式，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。

三、熱——熱烈的心理斗爭(zhēng)。

一天中午，一個(gè)五年級(jí)的女生帶著啜泣來(lái)到班級(jí)，對(duì)我說(shuō)孩子們說(shuō)了一些不太禮貌的話、而且有的同學(xué)動(dòng)手打了她。根本不用多想，參與者一定是那幾個(gè)淘氣包。好言相勸，讓這個(gè)五年級(jí)的孩子回班，馬上把幾個(gè)淘氣包找回教室。一張張小臉因?yàn)閯偛诺募?dòng)還紅暈著?等我耐心地聽過(guò)他們的講述，還原了事情的本來(lái)面目：原來(lái)是他們中的一個(gè)孩子，暫叫他“小文”，下課在走

廊被其他班的孩子無(wú)理推到了，“小文”帶著自己的好朋友找推倒他的人去理論，情緒比較激動(dòng)，被五年級(jí)值周的女孩發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生讓另外的孩子先走開，引起了小文他們的不滿，認(rèn)為值周生有失公平，對(duì)她采取了不理智的行為。試想一下，那個(gè)人能平靜地接受他人的欺負(fù)，勢(shì)必是會(huì)解決這樣的問題。當(dāng)然他們的方法有些急躁、粗暴。

于是，我讓他們把自己用在值周生的角度去考慮問題，如果你就是值周生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做。當(dāng)他們冷靜地?fù)Q位思考后，發(fā)現(xiàn)自己的想法與女孩做法相同，都是先要讓一方暫時(shí)離開，讓雙方冷靜后在來(lái)處理事情。體驗(yàn)了換位思考的結(jié)果，他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

這就是換位思考的功勞，它比聲嘶力竭地批評(píng)更加直接地教育了犯錯(cuò)誤的孩子，感同身受地教育一定記憶猶新。

四、燙——燙人地貼近。

學(xué)生是有情感的，如果教師只知道采取責(zé)備的方式教育孩子，不首先和學(xué)生建立感情上的交流，學(xué)生很難接受老師，也就更不會(huì)接受老師的“說(shuō)理”了。即使老師的“說(shuō)理”絕對(duì)正確，也不能保證學(xué)生全部真地能夠聽進(jìn)去，因?yàn)槊總€(gè)人的耳朵上都有一個(gè)“情感過(guò)濾器，”不愛聽的話，是通不過(guò)這個(gè)“過(guò)濾器”的。有句老話：“不想聽的耳朵比聾子還聾”。因此，要想讓學(xué)生接受教師的“意見”，教師就先要想辦法讓學(xué)生接受自己，讓學(xué)生喜歡，佩服自己，建立彼此之間的信任感。教師應(yīng)該靠自己的學(xué)識(shí)

和人格魅力來(lái)“吸引”學(xué)生，而不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)理和嚴(yán)格要求來(lái)管理學(xué)生。

多和孩子們聊天，了解他們的心理想法；多與孩子一起活動(dòng)，共同經(jīng)歷心路歷程，成為孩子們形影不離的朋友。真心地付出，換來(lái)孩子們的喜愛。學(xué)生，不是一張白紙，任由教師在上面揮毫；也不是一架精良的機(jī)器，接受了正確的指令就可以順利運(yùn)轉(zhuǎn)。老師對(duì)學(xué)生的教育，是人對(duì)人的影響，非常的復(fù)雜，需要多種方法互相配合，這就需要“情教”。對(duì)同一個(gè)學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤和對(duì)不同的學(xué)生犯同一個(gè)錯(cuò)誤都要采取不同的教育方式，此即為“因材施教”。教育絕不是一種技術(shù)操作，不是一種模式。在學(xué)生違紀(jì)或者行為不合常規(guī)時(shí)，老師必須要設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。而如果僅僅像完成任務(wù)一樣，簡(jiǎn)單要求學(xué)生完成一項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)，那這種教育將變得很死板、教條，很表面化，是一種“完成任務(wù)式教育”。

在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們不是旁觀者，而是參與者；我們不是法官，而是律師；我們不當(dāng)裁判，只做啦啦隊(duì)；我們不做馴獸師，只當(dāng)鏡子。用全心全意地付出，成為孩子的同路人，一起分享孩子成長(zhǎng)的快樂和驚喜。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

根據(jù)教材編寫意圖與新課改教學(xué)要求，結(jié)合小學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，能正確書寫（兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫），理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)研讀重點(diǎn)詞句感受莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜的循循善誘、耐心指導(dǎo)；在閱讀中學(xué)習(xí)良好的寫作方法，樹立良好的寫作觀；明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)的重點(diǎn)：抓住課文的關(guān)鍵詞句感受莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜的循循善誘、耐心指導(dǎo)。

2、教學(xué)的難點(diǎn)：懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運(yùn)用，進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話互動(dòng)，揭示課題

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師在黑板上板書的人名是否認(rèn)識(shí)？他的身份你知道多少就說(shuō)多少。

教師依次板書：“孔子”

教師自己名字

“莫泊?！?/p>

2、簡(jiǎn)介莫泊桑

3、將板書補(bǔ)充完整成為“莫泊桑拜師”揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出有思考價(jià)值的質(zhì)疑。篩選出學(xué)生最感興趣的幾個(gè)問題，如：莫泊桑為什么要拜師？拜誰(shuí)為師？他是怎樣學(xué)習(xí)的？效果如何？等

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺撬季S之始，也是學(xué)生閱讀探究之始，無(wú)“疑”自然也就沒有探究的必要。抓住課題的質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣。

（二）粗讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

①要求學(xué)生自讀時(shí)標(biāo)出小節(jié)，劃出生字詞。

②讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，共同探討。相機(jī)展開讀寫訓(xùn)練，課引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行多項(xiàng)口語(yǔ)練習(xí)。

③師生互動(dòng)接讀詞語(yǔ)，邊讀邊識(shí)記。（師帶：“酷愛”生接：“酷愛酷愛酷愛”）

設(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)，可提高加強(qiáng)閱讀的目的性，要求很具體可操作?；?dòng)的的接讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀節(jié)奏的變化，可提升學(xué)生邊讀邊記的興趣。

2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全文。師正音，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，感知大意。

（文章主要講了一件什么事？指名學(xué)生回答，其他同學(xué)可修正補(bǔ)充。）

自主學(xué)習(xí)

（三）自主研讀，理清層次

1、指名讀內(nèi)容是“在一塊”的小節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)所讀課文的內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序整理各塊內(nèi)容大意，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做出旁注

（學(xué)生匯報(bào)，集體交流，教師引導(dǎo)，規(guī)范語(yǔ)言。進(jìn)而梳理課文內(nèi)容的層次）

邊讀邊想圈畫批注的方法

（四）自讀自悟，深入理解

1、自讀課文，學(xué)習(xí)莫泊桑三次請(qǐng)教老師的內(nèi)容。①快速閱讀，找出莫泊桑三次請(qǐng)教老師的內(nèi)容 ②分角色朗讀莫泊桑三次請(qǐng)教老師的對(duì)話內(nèi)容

③比賽讀莫泊桑與福樓拜的對(duì)話，注意讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。④和學(xué)生談話交流句子中那些能夠提示朗讀語(yǔ)氣的關(guān)鍵詞語(yǔ)短語(yǔ)。并且PPT演示：

（莫泊桑：“坦白地說(shuō)”、“急切地問”、“一進(jìn)門就說(shuō)”

福樓拜：“直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)”“滔滔不絕地說(shuō)著”“臉上露出了微笑，說(shuō)”“喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：

⑤想一想：這些關(guān)鍵詞語(yǔ)短語(yǔ)除了能提示我們讀好對(duì)話語(yǔ)氣之外還能讓我們體會(huì)到人物的哪些特點(diǎn)呢？

⑥領(lǐng)悟福樓拜“滔滔不絕地說(shuō)著”應(yīng)該是怎么說(shuō)，指讀?？梢娺@位老師……？

教法：朗讀感悟法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍虒W(xué)中我通過(guò)快速閱讀、分角色讀、比賽讀，不斷激發(fā)學(xué)生朗讀激情，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，理解文本內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)。）

學(xué)法：品析詞句法。通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)詞句，加速了課文內(nèi)容理解，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2、每一次向老師請(qǐng)教后，莫泊桑又是怎么做的呢？

①讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再找出這些句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)短語(yǔ)。

（PPT同步演示學(xué)生備選答案：①“一無(wú)所獲”“萬(wàn)般無(wú)奈”②“打下了深深的烙印”“全神貫注地觀察”③“牢牢記在心頭”“更加勤奮努力”“仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材”等）

②再想一想：這些關(guān)鍵詞語(yǔ)短語(yǔ)又將讓我們看到了一個(gè)怎樣的莫泊桑呢？

3、通過(guò)人物的言語(yǔ)和行動(dòng)我們看到了一個(gè)怎樣的學(xué)生和一個(gè)怎樣的老師？

（PPT顯示： “虛心好學(xué)勤學(xué)苦練” “循循善誘耐心指導(dǎo)”）

4、情景再造：聯(lián)系生活經(jīng)歷，想象一下如果換成一個(gè)懶惰的“莫泊桑”和暴躁的“福樓拜”來(lái)執(zhí)行與課文中相同的內(nèi)容，那會(huì)是怎樣的一方景象？

①請(qǐng)倆學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興對(duì)話表演

②小結(jié)：可見文中真實(shí)的莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜的循循善誘、耐心指導(dǎo)。

教法：情境創(chuàng)設(shè)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！苯虒W(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真假“莫泊?！迸c“福樓拜”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，感同身受。

（五）細(xì)心揣摩，質(zhì)疑延伸

1、領(lǐng)悟福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的言語(yǔ)中最關(guān)鍵的話語(yǔ)。

①指名學(xué)生讀自己喜歡的那一句，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。PPT顯示：

“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

“青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！?/p>

歸納得出：觀察要細(xì)心仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，寫作要持之以恒，不斷積累。

②指名個(gè)性化朗讀，齊聲朗讀，再讀一次，不看屏幕讀，理解記憶。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中積累”的學(xué)習(xí)過(guò)程。符合“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)熟讀成誦和語(yǔ)言的積累的要求。

2、質(zhì)疑延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“對(duì)與這篇課文中的莫泊桑的拜師和我們中國(guó)人的傳統(tǒng)?拜師?有什么不同？”“為什么莫泊桑的拜師如此簡(jiǎn)單容易，一拜就成？”“莫泊桑福樓拜這對(duì)國(guó)外的學(xué)生和老師與我們中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生和老師有什么不一樣？”等

（原來(lái)中國(guó)的拜師習(xí)俗很有意思。福樓拜是莫泊桑母親娘家人的好朋友等）

中西方文化的異同，各有特色。并引出中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富和魅力：崇尚禮儀，謙讓恭敬等

設(shè)計(jì)意圖：古人云：“盡信書不如無(wú)書”，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生讀書多質(zhì)疑，讀書要有自己的想法。語(yǔ)文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

3、PPT原引小說(shuō)《羊脂球》中這樣的一段語(yǔ)句和學(xué)生一起閱讀，再自由談體會(huì)。

（“女人因?yàn)檫^(guò)早發(fā)胖而出了名，并且得到了?羊脂球?這個(gè)外號(hào)。她身體矮小，到處都圓滾滾的，胖得要命，連手指上的肉也被指節(jié)勒得很緊，像一段短短的香腸，富于光澤的皮膚緊繃繃的，上衣里面高

聳著碩大無(wú)比的胸脯。然而她始終誘人和很受歡迎，是那樣的鮮艷悅目，她的臉蛋像一個(gè)紅紅的蘋果，像一朵含苞待放的牡丹，上面睜著一雙極美的黑眼睛，又長(zhǎng)又密的睫毛為它們蒙上了一層陰影。迷人而又濕潤(rùn)的小嘴，長(zhǎng)著光亮細(xì)小的牙齒。”）

師：莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界“短篇小說(shuō)之王”的美稱。剛才我們閱讀的正是他的第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》中的一個(gè)片段。說(shuō)一說(shuō)片段里的哪些細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)句能引起你注意？這樣細(xì)致的描寫來(lái)源于平時(shí)怎樣的觀察和練習(xí)？

歸納得出：抓住特點(diǎn)細(xì)心觀察勤學(xué)苦練堅(jiān)持寫作

可見當(dāng)年他老師的諄諄教誨起到了很好的效果，有機(jī)會(huì)大家可以好好看看這篇小說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使課內(nèi)閱讀延伸致課外更加廣闊的天地，并且依靠學(xué)生自己去閱讀探究解決疑惑，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。

（六）合作探討，練習(xí)寫作 以下兩題都用PPT課件演示

1、假如在許多年后舉世聞名的莫泊桑遇到了他的恩師福樓拜，請(qǐng)將他下面的一首短詩(shī)補(bǔ)充整，別忘了要給這首短詩(shī)補(bǔ)個(gè)題?？赏篮献饔懻撘煌顚?。

尊敬的老師，您真耐心，是您讓我明白了()。尊敬的老師，您真，是您讓我懂得了（）。尊敬的老師，您真，是您讓我；

是您讓我； 是您讓我；

是您，是您，都是您，我親愛的老師！

教師巡視指導(dǎo)，指名回答，將學(xué)生答案當(dāng)場(chǎng)輸入電腦課件中，向全班展示交流。要注意前后答案的因果關(guān)聯(lián)性。

2、我也“拜師學(xué)藝”

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！蓖瑢W(xué)們，閱讀了《莫泊桑拜師》，對(duì)我們?cè)趯懽鞣矫嬗心男﹩l(fā)呢？先和同桌同學(xué)討論一下，再把你想到的話語(yǔ)寫下來(lái)，題目自擬。

小結(jié)歸納：細(xì)心觀察堅(jiān)持積累 學(xué)法：自主合作探究學(xué)習(xí)

自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

作業(yè)布置

1、正確流利有感情的朗讀課文，三天后提交一份課文朗讀MP3錄音作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：新穎的作業(yè)形式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，錄音作業(yè)的好處很多，可以最優(yōu)化，培養(yǎng)精益求精的作業(yè)責(zé)任感，獨(dú)立完成作業(yè)，而且趣味性也強(qiáng)。

2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：“我的老師我來(lái)畫” 將準(zhǔn)備好的題卡發(fā)給學(xué)生

“提示：請(qǐng)親自在題卡上描繪一位對(duì)你有深刻影響的老師。

不過(guò)，動(dòng)筆前最好想想他（她）的音容笑貌、外貌特點(diǎn)等，下課之余也不妨偷偷的再“偵查”一回……

可以的話再寫上幾句想說(shuō)的話，找個(gè)機(jī)會(huì)送給恩師。開始動(dòng)筆吧，還等什么呢！

提交方式：完成后先找老師或同學(xué)幫助看看，覺得滿意了直接提交給你的恩師吧”

板書設(shè)計(jì)：

莫泊桑拜師

莫泊桑

虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練 福樓拜

循循善誘、耐心指導(dǎo)

啟發(fā)細(xì)心觀察、堅(jiān)持積累

第三篇：教育教學(xué)故事

我的教育教學(xué)故事

上學(xué)的時(shí)候，在我的內(nèi)心深處總有一個(gè)愿望，那就是當(dāng)一名教師。當(dāng)教師多好呀，人們把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”，因此我一直為這個(gè)目標(biāo)而努力。直到有一天自己如愿以償?shù)禺?dāng)了教師，才真正知道做一名“好老師”有多么的不容易??

沒有教育不好的孩子，只有不對(duì)的教育方法。記得有位教育家說(shuō)過(guò)，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，如果學(xué)生知道他是在接受教育，這種教育剛開始就已經(jīng)失敗了。那么面對(duì)形形色色的學(xué)生我們?cè)撊绾问┙棠?？我認(rèn)為潤(rùn)物無(wú)聲的教育方法是最好的。這是用贊賞用鼓勵(lì)，像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，不需雷聲，不需閃電。只要老師用愛心、耐心和誠(chéng)心慢慢沁潤(rùn)學(xué)生的心靈。

記得我剛開始上課的第一周，總覺得課堂上哪里不對(duì)勁，氣氛非常的沉悶，每節(jié)課回答問題的幾乎就是那幾名學(xué)生?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：一是我過(guò)分“強(qiáng)調(diào)”學(xué)生上課的紀(jì)律總是批評(píng)學(xué)生，極大地影響了他們學(xué)習(xí)的積極性；二是有這么幾種原因讓學(xué)生不敢回答問題，我整理了一下，有這么幾個(gè)原因：我發(fā)現(xiàn)第一種原因是有的學(xué)生不回答問題是反應(yīng)慢，等想明白了，別的學(xué)生都站起來(lái)回答完了，搶不上；第二種原因是猶猶豫豫，不知道回答的對(duì)不對(duì)，所以就不敢站起來(lái)當(dāng)眾回答問題；第三種情況是膽子小，不敢面對(duì)這么多人說(shuō)話，站起來(lái)大腦就一片空白；第四種情況是怕同學(xué)們笑話，萬(wàn)一答錯(cuò)了就被同學(xué)們?nèi)⌒?；第五種情況是覺得回不回答沒意思，誰(shuí)愿意得分就得，缺少上進(jìn)心?？傊?jīng)過(guò)談心，聊天發(fā)現(xiàn)學(xué)生中膽小、靦腆的占多數(shù)。不調(diào)查則以，一經(jīng)調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)教師平時(shí)只注意傳授知識(shí)，并沒有過(guò)多的思考學(xué)生的想法，現(xiàn)在才感覺到平時(shí)這部分工作的空白。

針對(duì)這些原因，我尋找著解決問題的方法，鼓勵(lì)能否起作用呢？沒有嘗試哪有得到，想到做到。

以往上課回答問題學(xué)生不需要舉手，誰(shuí)會(huì)就直接站起來(lái)回答，現(xiàn)在要改變這種回答方式，上課時(shí)學(xué)生舉手，由教師指名回答問題。開始正在學(xué)習(xí)空間幾何，需要學(xué)生回家自己動(dòng)手做幾何體，然后拿回來(lái)在班級(jí)中展示，這種動(dòng)手做的作業(yè)女生比較感興趣，點(diǎn)名時(shí)，我沒有點(diǎn)平時(shí)總是舉手的幾個(gè)男同學(xué)，而是點(diǎn)了一個(gè)平時(shí)不太說(shuō)話的女同學(xué)，她平時(shí)不愿說(shuō)話總有種自卑感，希望通過(guò)展示讓她建立起自信。于是我用微笑和鼓勵(lì)的眼神示意他，雖然她回答的聲音非常小，只有站在她附近才能聽見，但能從座位里站起來(lái)這是多么大的轉(zhuǎn)變呀，并且問題回答的非常好，我給予了肯定并獎(jiǎng)勵(lì)一分，全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，她的臉泛起了紅暈掛著一絲笑意。其實(shí)我的心里和她此時(shí)的心情是一樣的。這是她的轉(zhuǎn)變，也使課堂悄悄的發(fā)生了變化。之后提出的幾個(gè)問題膽子小的學(xué)生在狀態(tài)上也有轉(zhuǎn)變，身體比以前坐的直了，頭也抬起來(lái)了，有觀望的架勢(shì)。但還是先從女生開始，讓她們逐步建立自信，也讓那些蠢蠢欲動(dòng)的不敢回答問題的女生們有站起來(lái)的欲望。愿意表現(xiàn)自己的學(xué)生急的都要站起來(lái)了，課堂積極參與的氛圍越來(lái)越濃。這樣久而久之回答問題舉手的學(xué)生也多了。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！?孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。鼓勵(lì)就像雨露,常經(jīng)雨露的會(huì)花開的更艷;鼓勵(lì)是帆,有帆的船兒能乘風(fēng)破浪;我想我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用與方法,不斷改進(jìn)鼓勵(lì)的方式和方法,讓更多的學(xué)生在鼓勵(lì)中燃起希望之光。

第四篇：教育教學(xué)故事

教師教育敘事

————以愛心培養(yǎng)愛心

愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。教育是一種真情付出的勞動(dòng)，是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處。教師要以一顆偉大的愛心滋潤(rùn)無(wú)數(shù)顆童心。愛是一把連心鎖,可以將教師和學(xué)生火熱的心連在一起;愛是一把拂塵掃,可以使學(xué)生在老師愛中受到感染,獲得動(dòng)力,掃掉頭腦里的錯(cuò)誤思想和認(rèn)識(shí);愛是春雨潤(rùn)心田,可以喚起學(xué)生的愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

那是這學(xué)期發(fā)生的一件事。

上課了，我急匆匆地走向教室，走到教室門口，就聽到里面亂糟糟的,我三步并作兩步走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女孩正在哭泣,其他學(xué)生有的譏笑，有的嘲諷，有的起哄。見到我站在教室門口，教室里安靜了一些，那個(gè)同學(xué)還在抽泣?？吹竭@種情況，我心中不免有些生氣?！霸趺椿厥?？”我隨口問了一句?！拔业臅凰麄?nèi)訅牧恕！蹦莻€(gè)女孩泣不成聲的說(shuō)。

“誰(shuí)讓你自作多情？”“誰(shuí)要你多管閑事？”“那么臟，還往別人桌上放?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地說(shuō)。經(jīng)過(guò)一番議論，我基本上明白了事情的原委，原來(lái)，下課時(shí)，一個(gè)同學(xué)做生物題，碰上了難題，問誰(shuí)能借給她教科書，臨近的這個(gè)女同學(xué)把書遞過(guò)去，誰(shuí)知急需書的這位同學(xué)卻像被火燙了一樣，一下子把書打得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，書落到哪個(gè)同學(xué)身上，哪個(gè)同學(xué)都打一下，直到落到地上。書的主人撿起書來(lái)時(shí)，書已散了架了。我走到了那個(gè)學(xué)生的身邊，她的身上的確有一股難聞的氣味。怎么辦？處理不好，肯定會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，老師忘了帶書了，誰(shuí)能借給我？”好幾只手同時(shí)舉起。這時(shí)我面帶笑容的拍了拍她的肩膀，拿起她的那本教科書，同學(xué)們都瞪大了眼睛，她也露出一副不解的神情，但隨即就笑了。這樣，整堂課下來(lái)，她的書一直拿在我的手上，教學(xué)內(nèi)容輕松愉快的完成了。

下課以后，我問同學(xué)們誰(shuí)能幫老師辦一件事，同學(xué)們紛紛舉手，我找了剛才扔書的幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們和我一塊補(bǔ)書。幾個(gè)同學(xué)愉快地答應(yīng)了。我們邊補(bǔ)書邊聊，這幾個(gè)同學(xué)意識(shí)到了自己不該歧視同學(xué)，更不該損壞同學(xué)的東西。他們主動(dòng)走到這個(gè)同學(xué)面前，向她承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求她原諒，并表示愿意賠償。她接過(guò)補(bǔ)好的書，堅(jiān)決不讓同學(xué)們賠。

放學(xué)之后,那個(gè)女生找到我,對(duì)我說(shuō)不怨同學(xué)們,都怨她自己不講衛(wèi)生，今后一定注意。原來(lái)，這個(gè)女孩從小缺少母愛,生活上沒有人關(guān)心她、幫助她，初三功課一緊，她就忽略了自己的衛(wèi)生，在天氣一天比一天炎熱的情況下,難免發(fā)出異味。了解到這些情況之后，我對(duì)她又多了一份關(guān)愛。經(jīng)常注意她生活中的一些點(diǎn)滴事，關(guān)照她，提醒她，以師愛來(lái)彌補(bǔ)她失去的那份母愛。同時(shí)，也更關(guān)注她跟同學(xué)的關(guān)系。

本來(lái)是一件很小的事，可是如果處理不當(dāng)，小事也會(huì)變成大事。假如把她說(shuō)一頓，就會(huì)把這個(gè)學(xué)生置于集體的對(duì)立面，使其產(chǎn)生對(duì)抗心理，她不會(huì)從思想上認(rèn)識(shí)到自己不衛(wèi)生,給周圍同學(xué)造成的傷害,不會(huì)自覺的改正錯(cuò)誤,缺少自主意識(shí),不良習(xí)慣就很難徹底改正,其他學(xué)生也會(huì)滋生幸災(zāi)樂禍的思想。如果把其他同學(xué)批評(píng)一番，說(shuō)他們不講團(tuán)結(jié)等等，教育效果也不會(huì)理想。我用自己的實(shí)際行動(dòng)，教育了每一個(gè)同學(xué)，把矛盾處理在萌芽狀態(tài)，使他們從思想上認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤，起到了很好的教育效果。同時(shí)，這一處理問題的方法，又不影響正常的教學(xué)秩序，使同學(xué)們保持良好的心態(tài)，沒有因遭受批評(píng)而緊張，又收到了良好的教學(xué)效果。愛要有一顆平等之心，做學(xué)生的朋友，我們要注意師生的接近和理解,人格要互相感化,習(xí)慣要互相鍛煉。我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是那發(fā)自肺腑地對(duì)朋友的愛。

第五篇：教育教學(xué)故事

我與農(nóng)民工子女的教育教學(xué)故事

沈陽(yáng)市大東區(qū)二O五小學(xué) 張愛新

2006年9月，在教師交流的大潮中，我來(lái)到大東區(qū)205小學(xué)，開始了新任教生活。一直以來(lái)，我都在班主任的崗位上工作。205小學(xué)遠(yuǎn)離市中心，學(xué)生來(lái)自四面八方。我所教班級(jí)農(nóng)民工子女較多，就現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，全班共有學(xué)生38人，其中農(nóng)民工子女26人，是農(nóng)民工子女最多的一個(gè)班級(jí)。對(duì)班主任而言，這其實(shí)就是一份壓力，從擔(dān)任了這份工作開始，我就感到了肩上的重任。我知道，特殊的班級(jí)現(xiàn)狀需要我付出更多的努力，沒必要抱怨，更不需要嫌棄，只要把關(guān)愛給予每個(gè)學(xué)生，他們一樣會(huì)創(chuàng)造奇跡。從生活上關(guān)心學(xué)生，給他們一份家的溫暖。

記得有一次，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做廣播體操。那時(shí)正是隆冬季節(jié)，我從學(xué)生們整齊的隊(duì)列后面走向前排，走著走著，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張東旭的學(xué)生小臉凍的通紅，不住地哆哆嗦嗦。再細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)他穿的衣服非常單薄，這么冷的天氣，他竟然沒穿棉衣！我心想：這孩子，怎么搞的，冷熱都不知道么？這大冷天還耍單兒！雖然有點(diǎn)生氣，但看到他凍得一個(gè)勁兒縮著身子的樣子，又氣又心疼。于是，我來(lái)到他身邊，輕聲地問：“你不冷么，家里有厚一點(diǎn)的衣服嗎？明天穿來(lái)，小心著涼感冒??！”誰(shuí)知他抬頭看了看我，隨后又低下頭，用很小的聲音回答說(shuō)：“老師，我就只有這一件衣服。”我真沒有想到，他的家境如此貧困，心里不禁內(nèi)疚起來(lái)，覺得自己這個(gè)班主任太失職了，連這個(gè)情況都不知道！

當(dāng)天，我把這些情況告訴了同學(xué)們，希望同學(xué)們伸出手來(lái)，幫助他度過(guò)這個(gè)冬天。第二天，很多同學(xué)帶來(lái)了衣服，除了有很厚的棉衣外，還有毛衣、毛褲、夾克等，有的衣服還是剛買不久的新衣服！我?guī)蛷垨|旭挑了一件合適的衣服，當(dāng)他穿上后，很靦腆的對(duì)我說(shuō)：“謝謝，老師?！笨粗荒樀呐d奮表情，再聽聽教室孩子們的聲音，我說(shuō)：“你應(yīng)該謝謝同學(xué)們，是他們幫助你的?！彼D(zhuǎn)過(guò)身，彎腰給大家行了個(gè)禮，然后帶著哭腔對(duì)大家說(shuō)：“謝謝同學(xué)們??”這時(shí)，全班響起了掌聲，久久不絕。我的眼晴也有些模糊了。我想，這件事一定會(huì)對(duì)張東旭產(chǎn)生很深的影響，將來(lái)他一定會(huì)以同樣的方式去幫助別人，而且，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，這也是一次很好的教育。

農(nóng)民工子女的父母?jìng)兇蠖酁榱松钚枰奶幈疾?，很少有時(shí)間過(guò)問孩子的學(xué)習(xí)，甚至是生活。很多農(nóng)民工子女學(xué)生的日常學(xué)習(xí)用品總是準(zhǔn)備不齊，為此，我經(jīng)常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品情況，規(guī)定文具盒里每天要放至少六枝鉛筆，兩塊橡皮，一把尺子。在每次考試之前，檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)用品更是必不可少。在多次檢查過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫徐云浩的同學(xué)總是不合格，有時(shí)文具盒里只有一枝鉛筆，有時(shí)甚至是空的。他的鐵皮文具盒也非常的破舊，盒蓋早已掉下來(lái)了。我知道他家里條件不好，于是買了一個(gè)新的送給他，并且在新文具盒里放上足夠的學(xué)習(xí)用品。拿到文具盒時(shí)，他很興奮，看來(lái)看去，打開再關(guān)上，不肯放下。之后，他很仔細(xì)地保護(hù)著文具盒，直到現(xiàn)在，這個(gè)文具盒還放在他的書桌上。雖然我們個(gè)人的力量是有限的，但我越來(lái)越體會(huì)到，我們的一點(diǎn)付出，會(huì)帶給他人巨大的滿足。

在學(xué)習(xí)上關(guān)心農(nóng)民工子女學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

學(xué)生趙子銘，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、多次考試不及格，逐漸形成了內(nèi)向、孤僻的性格。他認(rèn)為讀書沒什么意思，自暴自棄。我看在眼里，急在心頭，多次找他談心，反復(fù)開導(dǎo)他，幫他消除思想的負(fù)擔(dān)；針對(duì)他的成績(jī)，給他開小灶，悉心地指導(dǎo)學(xué)法，面對(duì)面批改作業(yè)，指派學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫他。很快，他的作業(yè)正確率越來(lái)越高。他的英語(yǔ)成績(jī)始終不理想，我就和他一起找原因，給他找了很多英語(yǔ)材料，如英語(yǔ)動(dòng)畫片，英語(yǔ)畫報(bào)等，提高他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在班級(jí)成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫帶。上次期末考試，趙子銘的英語(yǔ)考試成績(jī)提高了30分，我及時(shí)在全班表?xiàng)盍怂?，可以看出，他?dāng)時(shí)很自豪，眼睛里閃著明亮的光芒。此后，他學(xué)習(xí)更加努力了，在思想上幫助農(nóng)民工子女樹立自信，給孩子一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)。

由于父母長(zhǎng)期不在身邊，或家庭條件不好，一些孩子在學(xué)習(xí)和生活上缺乏自信，說(shuō)話做事總是畏畏怯怯的。為了改變這種情況，我想了好多辦法。首先，我仔細(xì)地分析一下這些孩子的情況。有些人是從小隨父母出來(lái)打工，父母因工作忙，對(duì)他的管教不嚴(yán)，自由散漫慣了，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣；有些是從小在老家念書，成績(jī)?cè)诶霞铱梢裕堑搅诉@就覺得吃力，基礎(chǔ)差，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]信心；有些是根本就討厭學(xué)習(xí)，想小學(xué)畢業(yè)就去打工?？偠灾?，在背井離鄉(xiāng)的情況下，他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們的父母對(duì)自身充滿著自卑感，他們的孩子也是對(duì)自己毫無(wú)信心。

針對(duì)這些情況，我專門設(shè)計(jì)召開主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生談他們經(jīng)歷的最讓他們自豪的事情，安排時(shí)間共同做游戲，給每個(gè)學(xué)生舉辦生日會(huì)等，通過(guò)這些措施，加強(qiáng)同學(xué)們之間的相互了解，消除城市學(xué)生對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)生的歧視，減輕農(nóng)民工子女的心理負(fù)擔(dān)。我還找了很多勵(lì)志故事，經(jīng)常講給他們聽，其中，讓所有的孩子感觸最深的是《夢(mèng)想的高度》。故事講的是奧運(yùn)滑冰冠軍——斯科特·漢彌爾頓的故事，他是一個(gè)從小被親生父母拋棄的孤兒，兩歲的時(shí)候，得了一種罕見的阻礙消化和吸收食物營(yíng)養(yǎng)的疾病，甚至被醫(yī)生判了死刑，好不容易活下來(lái)，卻從此被同齡人嘲笑為“花生豆”，他的身高永遠(yuǎn)地停止了生長(zhǎng)，一直以來(lái)他的鼻子上總是插著一根通到胃里德鼻飼管。但是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他看到了在滑冰的姐姐，他大膽地想嘗試滑冰，結(jié)果在冰面上，他開始狂熱地練習(xí)，最終在冰上他找回了自信。同時(shí)他也開始重新長(zhǎng)個(gè)，甚至到后來(lái)奪得了奧運(yùn)會(huì)的冠軍。每當(dāng)我讀完這些故事，我就讓學(xué)生自己對(duì)比著去分析。找找看別人為什么會(huì)成功，如果你和故事中的人物比，你有什么優(yōu)勢(shì)，如果他當(dāng)時(shí)的想法和你一樣，他會(huì)成功嗎？我不斷啟發(fā)他們，讓他們知道很多偉人在年輕的時(shí)候都是戰(zhàn)勝了很多困難，才走上成功的道路的，讓學(xué)生明白，在每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有優(yōu)秀品質(zhì)，我尤其強(qiáng)調(diào)那些農(nóng)民工子女學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，如能吃苦，愛勞動(dòng)，勤勞，樸素，愛惜物品，節(jié)儉等。

最后，我想說(shuō)，希望大家從根本上關(guān)心和重視農(nóng)民工子女的教育，改善他們的學(xué)習(xí)條件，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露里健康成長(zhǎng)！