第一篇：人教版六年級下冊語文10分鐘面試試講稿《北京的春節(jié)》

6北京的春節(jié)

教學過程：

第一課時

一、談話導入，共話春節(jié)

1．上課之前讓我們來聽一段兒歌。聽出來這是什么節(jié)日嘛？你在哪兒聽到過？——春節(jié)聯(lián)歡晚會。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三糖瓜粘。二十四掃房子。二十五做豆腐。二十六煮煮肉，二十七殺年雞，二十八把面發(fā)，二十九蒸饅頭，三十晚上玩一宿，大年初一扭一扭。

1、了解作者：板書：老舍的簡介資料并過渡：

師：本文的作者是老舍，誰愿意把你預習時搜集的老舍的資料匯報一下？ 生1：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族?，F(xiàn)代小說家、劇作家。老舍先生是一代“語言大師”。

生2：老舍還被北京人民政府譽為“人民藝術家”，他的代表作有：《駱駝祥子》、《春華秋實》、《茶館》等。1966年文革剛開始的時候，他不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京的太平湖投湖自盡。享年67歲。

師：我們對作者有了了解，下面我們就走進課文看看老舍筆下的北京人的春節(jié)是什么樣子的。

師：老舍介紹了春節(jié)的哪些日子，動筆畫一畫 板書：

時 間 順 序

臘 八

年

俗

年

味

臘八粥、臘八蒜 色味雙全——垂涎三尺

小 年（二十三）

除 夕

初 一

初 六

十 五

十 九 掛彩燈、放花炮、吃元宵

美好快樂——張燈結彩

再讀課文，選取“除夕真熱鬧”段 范讀。評價老師

選取自己喜歡的一段，帶著感情讀一讀。你喜歡的段或者句子，你讀出了什么？體會到了什么，做記號 板書：填“風俗習慣”

風趣、幽默（老舍語言的特點）老師再范讀，（*風趣、幽默的讀）

元宵：師生合作：師：有的——

有的——

有詳有略的寫作方法 不知不覺中出來了一個節(jié)日單。變成本節(jié)課的學習單。

小組交流，品味年味

師：春節(jié)是我們國家最傳統(tǒng)、最隆重的節(jié)日，北京人過得熱鬧、喜慶，大街小巷處處彌漫濃濃的年味兒，老舍先生筆下的春節(jié)哪些習俗給你留下了深刻的印象？小組交流，你品出了年的什么味道？（學生組內交流，并且推薦一名學生班級內匯報）

生10：我品出了北京的年是快樂的味道。孩子們可以吃糖、買喜歡的玩意兒、可以逛廟會、賞花燈。

生11：我品出了北京的年是團圓的味道。外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家吃團圓飯。

生12：我品出了北京的年是喜慶的味道。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年華。

生13：我品出了北京的年是爆竹的味道。臘月二十三，天一擦黑，爆竹就想起來了，除夕鞭炮日夜不絕，元宵節(jié)，小孩們買各種花炮燃放。

師小結：春節(jié)蘊含著豐富的傳統(tǒng)，從吃到穿，從備到過，處處洋溢著人們高興快樂和溫馨幸福，展現(xiàn)了中華民族追求美好生活的心理和傳統(tǒng)文化。

第二篇：人教版六年級下冊語文10分鐘面試試講稿.藏戲

7.藏 戲

一、導入：

同學們看過戲嗎？你知道的劇目有哪些？那么你知道你看到的是那種劇目？除了我們的秦腔，你還知道有哪些劇？

京劇——國粹（國劇）川劇——變臉 黃梅戲——夫妻雙雙把家還 除了這些，我國還有豫?。ê幽希?、越?。ńK、浙江、福建一帶）、評劇（河北這一帶，想起一個人：趙麗蓉）中國五大戲曲：京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇

今天我們來看一種少數(shù)民族的戲曲——《藏 戲》

二、讀文，理清思路

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

2、前三段：排比式問句。（老師找了一些排比式的文章開頭，下來大家傳閱一下，學習學習，試著寫一寫開頭，并在我們以后的作文中體現(xiàn)）

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式 1)師：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生：8-16自然段 2)師：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生：17和18自然段。3)師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。4)師生合讀：21自然段：

三、傳奇的藏戲：

1．以弱抗強的傳奇： 2．創(chuàng)造奇跡的傳奇： 3．藝術的傳奇：

第三篇：人教版小學六年級下冊語文《學弈》試講稿(10分鐘)

1.學弈

一．導入：

有個小朋友，小時候，居住的地方離墓地很近，他學會了一些祭拜之類的事，玩起辦理喪事的游戲。他的母親說：“這個地方不適合孩子居住?！庇谑菍⒓野岬郊信?，他學了些做買賣和屠殺的東西。母親又想：“這個地方還是不適合孩子居住?！庇謱⒓野岬綄W宮旁邊。他學習會了在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮節(jié)。母親說：“這才是孩子居住的地方。”就在這里定居下來了。

《三字經》里說：“昔孟母，擇鄰處”

板書：學弈

學弈是什么意思？從哪兒知道的？——課文下面的注釋（學習的好方法）自己讀課文：說說你的第一印象——難理解、拗口、不同、很難讀通 現(xiàn)代文——文言文。老師帶著大家讀。有什么問題？舉手

弈秋，通國 之 善 弈 者也。（誰讀懂了，先給大家說說，談談方法）-看注釋

（人名）（全國）（的）（善于）（下棋）（人）

者：人。讀者：讀書的人 有志者，事竟成：有志向的人 為是其智弗若與。（強調方法：對照注釋）用自己的話說說這句意思，順暢

（1）難道說第二個人沒有第一個人的智力好嗎？（2）難道后一個人比前一個人的智力差嗎？

（3）難道后一個人的聰明才智不如前一個人嗎？（學以致用，活學活用。這才是我們學習的最終目的）

曰——日： 子曰：孔子說 師：為是其智弗若與？ 生：非然也 兩人一塊下棋，是不是后一個人的智商不如前一個人呢？找句子

使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援（yuan）弓繳（zhuo）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。大概說說這段話的意思：從前，弈秋帶了兩個徒弟，其中一個 —— 另一個—— 結果——

生字：俱

矣

鴻

鵠

發(fā)現(xiàn)有好多的“之”：找一找，說意思

通國之善弈者也：（的）

惟弈秋之為聽：（的教導）沒有實在的意義，上中學的時候再學 一人雖聽之：（弈秋的教導）

思援（yuan）弓繳（zhuo）而射之：（天鵝）有些書上沒注釋的，還可以聯(lián)系上下文 雖與之俱學，弗若之矣：（他，指前一個人）發(fā)現(xiàn)文中的“為”的讀音：

惟弈秋之為聽。一心以為有鴻鵠將至 為是其智弗若與？ 成語：

專心致志——心不在焉 聚精會神——三心二意 全神貫注——朝三暮四（《孟子》）（《禮記》）

（《莊子》）

左顧右盼、心猿意馬、一心一意

作業(yè)：寫故事（不要求一字一句翻譯）

第四篇：《北京的春節(jié)》試講稿

《北京的春節(jié)》試講稿

各位評委老師，大家好！

我是＊號考生，我試講的題目是《北京的春節(jié)》 同學們，準備好了嗎？ 好，開始上課。

一、復習回顧，導入新課

今天，我們繼續(xù)學習第30課《北京的春節(jié)》。（板書課題：30 北京的春節(jié)）通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)濃濃的“年味”。知道了作者按照（時間）的順序，詳細寫了春節(jié)的幾個重要日子，一起說：除夕、正月初

一、元宵。（板書：除夕 正月初一 元宵）

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、文中詳寫了三天，你最喜歡哪天呢？

請看大屏幕的閱讀要求：讀一讀相關的段落，勾畫出你印象最深的語句，結合自己過年的感受，和小組同學談談自己的體會。

2、（學生自由讀，師巡視指導。）

不動筆墨不讀書是很好的語文學習習慣，大家要養(yǎng)成這個好習慣。

3、學生交流。

（一）除夕

1、誰喜歡的是除夕呢？

小紅，你來讀一讀。其他同學注意聽，除夕給你的是什么感覺呢？

誰來說一下？

奧，除夕真熱鬧。（板書：熱鬧）

（邊板書邊說：）這句話是在段首的，也是這一段的中心句。

2、再讀讀這一部分，看看是從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”的？（1）小麗你來說。

嗯，“家家趕”、“到處”、“男女老少都”這些都是人們的活動，你是從中感到除夕真熱鬧。

（2）有補充的嗎？ 小明你說。

奧，從“萬不得已”、“必定”、“除了”、“都”這些人們的活動，也能感到除夕真熱鬧。

（3）還有嗎？（4）小東。

你說是從“酒肉的香味”、“紅紅的對聯(lián)”、“鞭炮聲日夜不絕”這些味道、色彩、聲音的描寫，也能體會除夕的熱鬧。

（5）除夕這一夜真熱鬧呀，請大家伴著歡快的音樂，想象著熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀一讀。

（二）正月初一

1、誰喜歡的是正月初一呢？

小華，你讀一讀。大家注意聽一聽，“正月初一”的光景怎樣？ 誰來說一下？

對，正月初一的光景與除夕截然不同，這也是段首的總起句。“截然不同”什么意思？

奧，形容兩種事物毫無共同之處。

2、那，“正月初一”與“除夕”有什么截然不同的呢？請大家自讀這一部分，概括歸納后同桌交流。

3、小強你來說。

你從“全城都在休息?！备惺艿秸鲁跻慌c除夕的氣氛不同，很悠閑。小光，你呢？

他是從廟會上人們的活動感受到正月初一的悠閑自在。

4、誰愿意讀出這種感覺？ 小芳你來。

讀得真好，大家都想去北京的廟會逛一逛了。

（三）元宵節(jié)

1、元宵節(jié)也很熱鬧喜慶，讀讀這一部分，看看作者寫的最多的是什么？ 對，是燈。元宵節(jié)鬧花燈。

2、請大家再讀這一部分，把描寫燈的語句畫出來，看能體會到什么？

3、誰先說？（1）小青。

嗯，從“張燈結彩”體會到元宵節(jié)紅火而美麗。（2）小英。

你是從“老鋪子，這一連串的排比”中，體會到“燈”的數(shù)量多、種類多，人們的熱情。

（3）如果你置身于其中，會是什么樣的心情？誰來讀出這種心情？ 小靜，你來。

（4）是呀，這五光十色的燈的世界讓人流連忘返，難怪老舍先生說： 請看大屏幕，大家一起讀：“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”

“這的確是美好快樂的日子”

三、歸納總結，領悟寫法

1、學到現(xiàn)在，老舍筆下北京的春節(jié)給你留下了什么印象? 除了熱鬧，對，還有：喜慶 團圓 祥和（完善板書）

2、本課在表達手法上有什么特點呢？ 小亮，你說。

對，按時間順序進行有條理的敘述； 小江，你來補充。

詳略得當。對，這樣安排就突出了北京春節(jié)的民俗特點； 還有嗎？

小華你來說：老舍先生語言通俗、簡練。

我們在習作中要學習這些寫法，使自己的作文更具特色。

四、拓展延伸，了解風俗。北京的春節(jié)很吸引人，但不同的地方春節(jié)風俗也不同。請同學們課下搜集有關資料，辦一期有關春節(jié)習俗的手抄報。

我的試講完畢，謝謝各位老師！板書設計：

6．北京的春節(jié)

除夕 正月初一 正月十五 熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第五篇：教師 招聘 考試 面試 試講 10分鐘 試講稿 六年級 上冊

賣火柴的小女孩

第二課時

一、復習引入

1、通過上節(jié)課的學習，賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里，讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段。

2、學生齊讀。

二、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運

1、課文中寫道：“她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨碛姓嬲男腋?？

2、為什么說她沒有幸福？用自己的話說說。

（1）大年夜在街上賣火柴。

A、指名讀這一自然段。

B、展開想象：如果賣火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜應該是怎樣度過的？

C、可是，在這團圓的幸福時刻，她有沒有壓歲錢？有沒有新衣服？有沒有享用不盡的食物？沒有，通通都沒有，連一雙鞋子也沒有，還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饑餓、是欺凌）

D、找出這部分你最想讀的句子讀一讀。

（2）不敢回家

為什么說小女孩沒有幸福？（爸爸會打她，家里跟街上一樣冷）

（3）疼愛她的奶奶已經死了

為什么說小女孩沒有幸福？（沒有親人的疼愛，得不到關懷）

（4）她死了人們只說“她想給自己暖和一下??”

為什么說小女孩沒有幸福？

3、理解火柴給小女孩帶來的“幸?！?/p>

（1）、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經多么幸福呢？是誰給了她這種幸福？（火柴）

（2）請同學們打開課文，誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看，有沒有幾個標點很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號）讀一讀有感嘆號的句子。

（3）你從這幾個感嘆號中體會到了什么？（是啊，與其說小小的火焰是奇異的火光，不如說是小女孩太冷了，她多想擁有溫暖?。。?/p>

（4）老師發(fā)現(xiàn)，你朗讀的時候情感變化很大，能說說原因嗎？（燃：高興；滅：失望）是啊，火柴終究是要滅的，然而，滅的只是火柴嗎？（滅的還有小女孩的希望）,火柴一滅，她面對的就不是火爐，而是——寒冷；面對的不是火爐，而是——黑暗；面對的不是火爐，而是——紛飛的大雪。帶上你的理解和感情讀一讀這個自然段。

（5）自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個段落。

A、同學們，賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠，她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象，走進小女孩生活的那個環(huán)境，就一定能感受到她的痛苦?，F(xiàn)在請同學們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考。

B、誰來談談？

生：她渴望得到食物，因為她太餓了；

生：她渴望得到快樂，因為她太孤獨了； 生：她渴望得到疼愛，因為她沒有人關心；（引導有感情朗讀“奶奶，啊，請把我??”讀出懇求、讀出迫切）

生：她想讓奶奶帶她飛走，因為她受不了這些痛苦了，很想擺脫。（引導朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴??也沒有痛苦的地方去了?！弊x出同情、讀出悲傷）

師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎？那么，這樣的地方在哪兒呢？是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦！有感情地朗讀這一自然段。

師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷；沒有烤鵝，只有——饑餓；沒有圣誕樹，只有——孤獨；沒有奶奶，只有——寂寞；沒有得到擺脫，只有——面臨死亡。

4、誰來讀讀課文的最后兩個自然段。

師：你從她的朗讀中聽出了什么？

生：聽出了小女孩命運的悲慘。

生：聽出了人們的漠不關心。

生：也聽出了安徒生對小女孩的同情。

師：一個會讀書的人，就是能透過語言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同憂同樂。

師：小女孩真的得到幸福了嗎？

生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

5、雖然火柴一次又一次地熄滅，但是小女孩一次又一次地把它點燃，她點燃的只是火柴嗎？（她點燃起對幸福的渴望）一次次地點燃火柴，火柴卻一次次地熄滅，熄滅的只是火柴嗎？（是她的希望）然而不滅的又是什么呢？（不滅的是她追求幸福的信念）直到她離開這個世界，不能再點燃火柴了，她也要——（捏著燒過了的火柴梗）。她捏著的只是火柴梗嗎？你從這里看出了什么？

6、小女孩的命運如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過？有沒有流下一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個詞。（微笑）你從“微笑”中體會到了什么？她微笑什么？（誰給了小女孩這樣的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么？是誰給了小女孩這樣的幸福？與其說是火柴給了小女孩幸福，不如說是她自己。因為她用微笑去面對生活，因為哪怕是幻想的微小的幸福她也沒有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。）

三、從《賣火柴的小女孩》中想開去

從《賣火柴的小女孩》一文想開去，你想到了什么？

1、不能失去對美好生活的追求

童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的年代，通過對課文的學習，你能理解她的處境嗎？你能透過語言文字的描述，體會她面對寒冷、面對饑餓，面對痛苦時，心里是怎么想的？這給你怎樣的啟發(fā)？（最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己，發(fā)現(xiàn)的時候發(fā)現(xiàn)自己，因此，要讀出自己的思考。）

2、要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體