第一篇：小學(xué)語文面試試講稿

《鯨》試講稿

鮑維維

上課

同學(xué)們好

請坐

一、講故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前，老師想給大家講個故事。一天，海洋王國舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚都來參加比賽了。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵的。今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文。伸出手，跟老師一起寫課題。

二、整體感知

1、讀課文

請同學(xué)們打開課本，自己先讀讀文章，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

2、識詞

① 上顎 鰭 濾出來

這些詞語不知道大家能不能正確地讀出來了？誰來試試？請你來。

上顎

鰭 濾出來

都讀正確了，了不起！誰還想讀？請你來。

字正腔圓，真不錯。

3、整體感知

那么課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？你來說。

是的，鯨特別大，就是指它的形體特點。鯨是哺乳動物，不是魚，也就是講了它的進(jìn)化過程。

你有補(bǔ)充。是的 還有鯨的種類。最后講到的，鯨怎樣進(jìn)食，用肺呼吸，如何睡覺，胎生，都屬于它的生活習(xí)性。

三、精讀課文

過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。

1、自讀課文

你對哪一部分最感興趣？請用自己喜歡的方式讀一讀。劃劃相關(guān)句子，圈圈詞語，寫寫你的感受。

2、反饋 鯨的體形特點

我們先來看看鯨的體型特點。

你來說說是什么引起你的興趣，從哪兒看出是在寫鯨的體型呢？

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

你真會讀課文，課文拿我們平時見到過的象作比較，體現(xiàn)了鯨體型的大。你也想說 是的，你抓住了“大得多”這個詞，更形象地把鯨體型的大展現(xiàn)出來了呢。你也對鯨的體型感興趣，請你說。

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

你真是個會學(xué)習(xí)的孩子。從“十六萬公斤重”“兩千公斤重”，發(fā)現(xiàn)鯨體型龐大。是呀，像這樣用數(shù)字的方式來直觀描述，就是列數(shù)字的方法。這樣列數(shù)字的方式，這段話中還有，誰能找到？ 請你說。

我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

非常正確。里面“四萬公斤重”、“十七米長”、“十幾頭”都是運用了列數(shù)字的方法。這樣非常準(zhǔn)確地說明了鯨的體型之大。這位同學(xué)，請你說。

它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

你真會發(fā)現(xiàn)。你從這個例子中發(fā)現(xiàn)，鯨是體型龐大的動物。這樣舉個例子的說明方式就是舉例子。

3、讀

大家剛才抓住了文章中的重點句子，圈出了里面的關(guān)鍵詞，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀鯨的體型特點把。

4、小組合作，學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)2、3自然段

讀得真好，從你們的朗讀中，老師仿佛看到一頭體型巨大的鯨呢。鯨不僅體型龐大，它雖然生活在海洋，卻不是魚，而是哺乳動物，這是怎么回事呢？它又分為哪些種類？運用剛才我們學(xué)習(xí)的方法，小組合作畫畫句子，圈圈關(guān)鍵詞，把你的體會進(jìn)行小組交流。

你們小組交流好了，你代表你們小組發(fā)言吧。鯨生活在海洋里，因為體型像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

你們小組找到了這一句，這一句就是明確告訴我們鯨是哺乳動物。原來，我們誤會它是魚，是因為它的體型很像魚啊，非常好。那為什么它是哺乳動物，卻長得像魚呢？你來說。

在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

你們小組講清了鯨的進(jìn)化過程，它先是——生活在陸地上，后來環(huán)境變化——生活在靠近陸地的前海，接著——前肢和尾巴變成了鰭，最后——后肢退化，成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋生活。

哪個小組還能這樣簡單地來介紹鯨的進(jìn)化過程？請你。

說得真好，用自己的話把鯨的進(jìn)化過程講清楚了，你真是個愛動腦筋的孩子。那么鯨又分為哪些種類呢？你來說吧。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

我們不難發(fā)現(xiàn)，這里作者就是運用了分類別的方法。讓我們了解到鯨根據(jù)有沒有牙齒，分為兩類。沒有牙齒的是——須鯨，有鋒利牙齒的是——齒鯨。

5、看板書介紹

現(xiàn)在我們能根據(jù)老師的板書，來介紹鯨的進(jìn)化過程和鯨的種類了嗎？先自己準(zhǔn)備一下。

好，這位同學(xué)已經(jīng)迫不及待想來介紹了呢，請你。

介紹的多完整呀，它先是——生活在陸地上，后來環(huán)境變化——生活在靠近陸地的前海，接著——前肢和尾巴變成了鰭，最后——后肢退化，成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋生活。通過你的介紹，大家對鯨的進(jìn)化過程更清楚了。你來介紹鯨的種類吧。

這一點也難不倒大家，鯨根據(jù)有無牙齒分為兩類。沒有牙齒的是——須鯨，有鋒利牙齒的是——齒鯨。

四、感受說明方法，布置作業(yè)

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鯨的體型特點、進(jìn)化過程和種類。里面運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別等說明方法。讓我們直觀地感受到了鯨這一哺乳動物。我們寫文章，也可以運用這樣的方法，使我們的文章更有說服力，更準(zhǔn)確。

2、摘抄

現(xiàn)在我們可以把帶有這些說明方法的句子，摘抄在學(xué)習(xí)單中。那么鯨的生活習(xí)性又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

下課 同學(xué)們再見 謝謝同學(xué)們

第二篇：小學(xué)語文試講稿

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（談話、聯(lián)系背景知識、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、謎語）

1、師：同學(xué)們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時候能欣賞到美麗的風(fēng)景，有時候領(lǐng)領(lǐng)悟到雋永的生活哲理，那今天我們再次打開書本，進(jìn)行一次文字旅行，看看，這一次它能帶給我們什么呢？

2、師：同學(xué)們，請?zhí)痤^，看看老師寫的課文題目，請你來讀一讀。（板書）

3、師：嗯，那么你想通過你的讀，告訴大家什么？/讀著這個題目，你想了解什么？

4、……

5、師：了解了幾位同學(xué)的理解，現(xiàn)在請同學(xué)們帶個你們各自的體會一起讀課文題目。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，初步感知；檢查初讀效果

1.師：請同學(xué)們端起課本，齊讀課文，在讀的過程中，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子（自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或是借助身邊的工具書自行解決）*****起

2.大家讀得可真認(rèn)真??！同學(xué)們抬起頭看大屏幕，這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？請你讀，老師喜歡你讀詞語的節(jié)奏感，但是有一處錯誤，哪位同學(xué)聽出來了？你來說，對，應(yīng)該讀漂流，不要讀成四聲（漂），漂組成詞語漂亮，跟老師讀一遍，漂流。3.來，你繼續(xù)，好，聲音響亮，字音準(zhǔn)確。

4.看來字音大家已經(jīng)不成問題了。大家覺得課文生詞中哪一個最難記？你來說，你認(rèn)為“滾”字最難記。同學(xué)們，我們一起來寫一寫，記住這個字，注意這個字的結(jié)構(gòu)。大家記住這個字了嗎？（板書）

5.同學(xué)們，通過讀課文，你知道這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？（請你！真不錯，你是用課文中的一句話來概括的，想想還能不能更簡單些，請你！嗯，更簡單了，你真了不起，把這么長的文章讀成了一句話。）（課文中有一個句子，也概括了課文的內(nèi)容，齊讀）這篇課文描寫了**哪些特點？對，是****（板書）環(huán)節(jié)三：精讀課文，深入感悟

1.師：同學(xué)們讀一讀你們最欣賞的部分，找出給你印象最深的詞句劃出來，談?wù)劄槭裁矗浚ㄕ埓蠹夷x課文，課文是怎樣表現(xiàn)出********，找出文中的描寫。）2.師：這個同學(xué)最快舉手，請你說說你的想法。

3.師：（手指大屏幕）現(xiàn)在請大家來讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了什么？請你說，你仿佛看到了********，這叫做*****；你仿佛聽到了什么？你來說，你聽到了*********，這叫做******。

4.師：同學(xué)們，想不想親自領(lǐng)略一下****風(fēng)采？請看大屏幕。如果此時你就站在河岸上，感覺如何？你來說，你害怕的都發(fā)抖了！這叫做膽戰(zhàn)心驚！同學(xué)們，帶著這些感受，讓我們再來讀一讀這段話。起 環(huán)節(jié)四：熟讀陳述，拓展延伸 師：大家都表達(dá)出了自己的情感。1.指導(dǎo)朗讀與背誦 2.仿寫片段

3.續(xù)寫（想法、感受、我想對……說……）4.拓展閱讀（比較閱讀）

師：勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏。同學(xué)們，這八個字不僅僅是**的精神，更是整個中華民族精神的縮影！**的形象能給人們帶來啟迪和鼓勵。愿同學(xué)們像艄公一樣。撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風(fēng)帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的小主人！環(huán)節(jié)五：布置作業(yè) 1.背誦優(yōu)美的語段

2.收集相關(guān)作品，讀一讀，并寫一寫自己的感受

第三篇：小學(xué)語文試講稿

（鞠躬）尊敬的評委老師，大家好，我是

號考生。今天我試講的內(nèi)容是

。下面我開始試講，請各位老師指導(dǎo)。（鞠躬）一． 導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時能欣賞到美麗的風(fēng)景，有時能領(lǐng)略深刻的生活哲理，那今天我們又要打開書本，進(jìn)行一次旅行，這一次又會帶給我們什么呢？ 2.看老師寫課題。

請大家來讀課題。你想通過你的讀，告訴大家什么？

（指一個學(xué)生說）你說，你想告訴大家什么？（停頓）你想告訴大家??，真好。那大家?guī)е约旱睦斫庠冽R讀一遍。3.讀著這個課題，你最想了解什么？（指三個學(xué)生說）老師評價：你說??（豎大拇指）恩，你真會提問題！你說??你是個愛思考的孩子！你說??從這個問題就知道你很會讀書。

4．題目是文章的眼睛。同學(xué)們可以從簡單的題目中讀出這門多問題，真了不起。帶著這些問題拿著筆開始你的文字之旅吧。

二、初讀課文，整體感知：（突出重點）

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞。邊讀邊想，課文寫了什么內(nèi)容？

師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考大家對生字詞的掌握，看大屏幕（出示生字新詞）請你來讀一讀，恩，讀的不錯，其他同學(xué)有沒有什么不同意見呢？對，你注意到了

的聲調(diào)，應(yīng)該讀

而不能讀成，請你來試一試，讀的不錯。

師：這些生字新詞我們再寫的時候要注意什么呢？對，你說的不錯，請拿出你們的手，和老師一起把難寫的字書空一遍。

師：看來同學(xué)們對生字新詞掌握的很不錯，那請你們說說課文寫了什么內(nèi)容？你

來說一說，恩，你，你，還有嗎？

，（板書：主要內(nèi)容）

大家找的都很好，請你們根據(jù)老師的板書讀讀相應(yīng)的部分。

三、品讀課文，深入感知：（突破難點）

師：你們覺得作者在這篇課文中寫得最打動你的是什么？為什么最打動你呢？找一找相關(guān)的句子，讀一讀品一品。

老師發(fā)現(xiàn)，咱班的同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)在相關(guān)詞語下面作了記號；有的同學(xué)用波浪線勾畫了自己感觸很深的句子；這位同學(xué)還把自己的感受寫在了課文的空白處。

1． 師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽? ① 你最快舉手，請你讀讀你找的句子。

恩，這位同學(xué)說

是最動人的，他找到了這句，請看大屏幕，我們一起來讀一讀（課件出示）

師：從這個句子的描寫中你體會到了什么？請你來回答，恩，作者用詞很生動，你說說哪些（個）詞用得好？??說得真好 這個詞仿佛讓你感受到了??。

誰能用這個詞說一句話，他說??，他說的這個句子真生動。請同學(xué)們再用心齊讀一遍。讀得真好。② 請你再說說你找的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

仍然是??詞用得好，這個詞仿佛讓你感受到了??。你有這樣的體驗嗎？

我們讀書就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補(bǔ)充,讀出文字背后含著的意思。2．還有哪些地方打動你？請你來談?wù)勀愕南敕?，你找到了這個句子，老師也找到了這個句子，咱們真是心有靈犀一點通，請看大屏幕（課件出示），請你們自己來，讀讀這句話，聯(lián)系上下文，品一品這句話，同桌互相說一說。

大家討論得真熱烈，請你說一下你的理解。

恩，這個句子用了??的修辭手法，形象生動的寫出了?? 還有這樣的句子嗎？你說。??非常好，請坐。

真好，明明是平常的事物，用上了修辭，多么形象生動呀，在平時的說話寫作中我們也要多運用。

3.老師把剛才這些句子都請到了屏幕上，讓我們開火車讀一下。讀得流利又準(zhǔn)確，把作者想表達(dá)的都傳達(dá)出來了，很好。

老師把這些句子去掉了一些關(guān)鍵詞，你能憑記憶填充起來嗎？你說；你再填一下。真好，大家記憶力超強(qiáng)，都是小天才啊。我們試背一下。大家背得真好，看來這些美麗的文字已經(jīng)銘刻在了同學(xué)們的腦 海里。

四、延伸拓展：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被文中的 所打動，請你把你此時的想法告訴作者（或文中人、物），與他對話：xx，我想對你說。同學(xué)們，拿起你手中的筆，插上想像的翅膀，動手寫一寫吧。請同學(xué)讀一下——

你說，看來你真正的了解了他，他已經(jīng)成為你的朋友。

你說，說得真好，在生活中，讓我們也和他一樣，做一個

的人。

恩，你會說：

恩，你會說：

真了不起，這位同學(xué)說：

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本節(jié)課我們跟隨作者知道了??，在文字這個色彩斑斕的世界里暢游了一番。同學(xué)們，莎士比亞說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，讓我們愛上讀書，愛上文字！課下請同學(xué)們讀（作者的相關(guān)作品/或同主題的文章）。

我的試講結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第四篇：小學(xué)語文試講稿

小學(xué)語文講課稿

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是小學(xué)語文（）組（）號考生，我試講的課題是《 》,下面開始我的試講。

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課！同學(xué)們好。請坐。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看大屏幕，-----你們認(rèn)識嗎？看來大家課下肯定搜集了有關(guān)-----的資料，誰能起來交流一下？恩，很好。那么，作者以《 》為題會寫些什么？就讓我們一起來學(xué)習(xí)《 》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，注重讀寫

請同學(xué)們自由朗讀課文，逐步讀準(zhǔn)，讀通，讀流暢，讀到自己滿意為止。在朗讀的過程中，畫出自己不懂的字詞，想辦法解決它。并思考這樣一個問題 “問題三？”，剛看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師真不忍心打斷你們呀！同學(xué)們在讀的過程中有沒有不認(rèn)識的生字和詞語呢？同學(xué)們都搖頭了，看來同學(xué)們都掌握了，那老師可要考考大家了。請看屏幕上的生字詞你們認(rèn)識嗎？ 你來讀(字正腔圓)就請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再來讀一遍吧，這些生字詞當(dāng)中先來看這個枯萎的“萎”字，要把它寫漂亮應(yīng)該注意哪些問題呢？評價：非常好，抓住了這個字的結(jié)構(gòu)特點，那么老師就按照你的提示在黑板上寫一寫；（禾要避讓女字所以豎寫得短一些，“女”字的最后一筆橫，要寫長，托住整個字。）好，拿出練習(xí)本自己寫兩遍。同學(xué)們進(jìn)行描紅時，請注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢。剛才，老師通過巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫得一個比一個好，真是棒極了！

三、自主閱讀，整體感知

闖過字詞關(guān)，還記得老師剛才提出的問題嗎？對，“問題三？”帶著這個問題請同學(xué)們默讀課文。注意：邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并且在旁邊寫上批注和感受。開始吧，大家都舉手發(fā)言，好，你來說；誰來交流一下，恩 不錯，你找到了這樣兩段話。我們大家一起來朗讀一下。很好，那同學(xué)們能用自己的話來說一說，“不僅-----------------而且---------------”這句話你從中體會到什么？對，這是對的-------特點的描寫。很好，第一個是--------（板書）那第二個呢對----------

（板書)還有沒有？對----------------（板書）說的非常好，那這句話在文中起了什么作用呢？對，起到承上啟下的作用是一個過渡句。（解決問題三）

四、合作探究，把握情感

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了大致了解，本課的字里行間有許多值得我們琢磨，品味的，現(xiàn)在我們再一次走進(jìn)文本，仔細(xì)地默讀課文，并思考：從這些事中你能感受出他是一個什么的人呢？（問題四）圍繞這個問題請同學(xué)們先獨立思考，然后各小組進(jìn)行組內(nèi)討論，討論完以后，由小組代表進(jìn)行匯報展示，其他小組可以相互補(bǔ)充，評價，好第一小組準(zhǔn)備好，第四小組不甘落后，二三小組加油，好，都準(zhǔn)備好了，那------------體現(xiàn)在哪個地方呢？對--------體現(xiàn)在---------和--------------他有-----------怎樣表現(xiàn)出來的呢？（解決問題四）對，是通過一個排比句把文中的所有的各種類都生動形象的描寫，這也是排比句的一個很好的作用。很好，-------這種寫作手法，也是我們今后在寫作文要經(jīng)常運用的一種方法。

五、聯(lián)系生活，暢談收獲

同學(xué)們，學(xué)完了本節(jié)課，你有什么樣的收獲呢？或者你有什么想說的呢？好，你來說一說--------（升華主旨情感，聯(lián)系生活實際暢談收獲）

六、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸

這節(jié)課同學(xué)們一定收獲不少，課下希望同學(xué)們搜集相關(guān)資料并記錄下來，(作業(yè)設(shè)計：一推薦相關(guān)閱讀，二進(jìn)行小練筆，三查找相關(guān)資料)。下一節(jié)課咱們繼續(xù)分享你們的成果。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有不當(dāng)之處，請評委老師批評指正！

第五篇：小學(xué)語文教師資格證面試 試講稿 通用版

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計模板

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課要求認(rèn)識的字，會寫本課要求寫得生字。（這是三維目標(biāo)里的第一個，小學(xué)語文里99%都是這句話，背下來吧?。?/p>

過程與方法目標(biāo)：通過了解作者的語言表達(dá)特點（體會文中語言的準(zhǔn)確性和簡潔性說明文多用這句話/體會語言的優(yōu)美簡潔敘述文多用這句），掌握擬人、排比、比喻等修辭方法和（借景抒情/情景交融/首尾呼應(yīng)/動靜結(jié)合/承上啟下/開門見山）的寫作方法。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受（情感/景色）的美好，培養(yǎng)學(xué)生（熱愛生活/懂得分享的美好品德/熱愛祖國山水、熱愛大自然的思想感情）

【教學(xué)重點】：一般是教學(xué)目標(biāo)的第2個，抄一下就行?！窘虒W(xué)難點】：一般是教學(xué)目標(biāo)的第3個，抄一下就行。注意：以上括號里的詞根據(jù)課文特點靈活替換，括號外面的常用語建議背下來?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

第一種：猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來一起猜個謎語……（不建議臨場發(fā)揮用，因為不容易找到能背下來的謎語。）今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇與______有關(guān)的文章（板書課題），請大家齊讀課題。

第二種：談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽說過___/了解過____嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇與______有關(guān)的文章（板書課題），請大家齊讀課題。

二、初讀課文，理清脈絡(luò) 要求：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)或讀不懂的地方多讀幾遍，也可以做好標(biāo)記。（2）思考：課文講了一件什么事？

（3）課文可以分成幾個層次（或者幾大段），試著總結(jié)層次意思（或者段意）。（這個第3點常用在四年級及以上的語文課上，低年級不建議用。據(jù)了解，面試的時候愛用四~六年級的課文。）

注意：前兩點盡量背下來，最好背熟，因為面試準(zhǔn)備時間很短，而且你現(xiàn)場寫的教案可能還要上交。

三、再讀課文，學(xué)方法，悟感情

師：文中哪里最能體現(xiàn)________（課文的主題：比如說文中哪里最能體現(xiàn)頤和園的美/主人公的好品質(zhì)/太空種子的神奇功能等等）。

師：（挑一個體現(xiàn)中心思想的句子）這個句子運用了什么修辭？哪個詞最能體現(xiàn)______(課文主題)？（或者問你覺得哪個詞用得最好？）師小結(jié)：對這個詞用得最好，最能體現(xiàn)_____，希望你也能學(xué)習(xí)作者這種準(zhǔn)確地用詞習(xí)慣和________的寫作方法。師：如果小主人就站在你身邊，你想對他說些什么？

四、拓展延伸

第一種：可以介紹推薦同類型的文章或同作者的不同文章； 第二種：今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，知道了_______（中心思想）希望你在生活中（也能具有這種美德，把愛心傳遞出去/祖國的風(fēng)景這么美，希望你們有機(jī)會也多出去走一走，體驗不同地方的風(fēng)土人情，做到讀萬卷書，行萬里路）。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給家人聽，并分享自己的收獲和感受。

2、抄寫自己喜歡的句子或段落

3、小練筆（建議給三~六年級的課文用）

第一種：續(xù)寫課文的故事

第二種：改編結(jié)局

第三種：給主人公寫封信（四~六年級的學(xué)生會寫信）【板書設(shè)計】

課題

關(guān)鍵詞或段意或事情發(fā)展的過程

（感情濃烈的文章可以畫點圖案造型，比如：心形，智慧樹等）

注意：靈活套用，希望有用。