第一篇：聰明的梅花鹿閱讀答案

有一只老虎，遇見一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿。但是它從來沒有見過梅花鹿，不知道梅花鹿有什么本領(lǐng)，就問：“你滿身斑點(diǎn)是做什么用的？”梅花鹿說：“這是我吃老虎的記號(hào)，我吃一只老虎，身上就長一個(gè)斑點(diǎn)?！崩匣⒁宦牐瑖樀冒瓮染团?。

半路上，老虎遇見了一只狐貍，就把剛才遇到的事告訴了它。狐貍聽了大笑起來，說：“你上當(dāng)了。走，我和你去把它捉回來，給你做午餐！”老虎說：“不，梅花鹿很可怕，也許看見它你會(huì)跑的?！焙傉f：“要是你不放心，就用你的尾巴綁住我的尾巴好了?！?/p>

梅花鹿看見老虎和狐貍一塊兒走來，就喊：“狐貍啊，謝謝你把老虎捉來，我正找它呢！”老虎聽了，以為上了狐貍的當(dāng)，回頭就跑。結(jié)果狐貍被老虎拖死了。1．從哪些地方可以看出梅花鹿很聰明？請(qǐng)用橫線畫出來。2．根據(jù)故事情節(jié)連線。老虎

機(jī)智 梅花鹿

可悲 狐貍

愚笨

3．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？（遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？）

______________________________________________________________ 參考答案： 1．梅花鹿說：“這是我吃老虎的記號(hào)，我吃一只老虎，身上就長一個(gè)斑點(diǎn)?！?/p>

梅花鹿看見老虎和狐貍一塊兒走來，就喊：“狐貍啊，謝謝你把老虎捉來，我正找它呢！” 2．老虎——愚笨 梅花鹿——機(jī)智 狐貍——可悲 3．“略”

第二篇：《一只梅花鹿》教案

走進(jìn)寓言故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。

2、拓展閱讀量，明白更多的道理，激發(fā)讀寓言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀句子，從中悟出道理。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀。

1、《竹石》、《墨梅》

2、《弟子規(guī)》

二、導(dǎo)入新課

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：28《一只梅花鹿》 板書課題，齊讀。

2、這篇課文是什么故事？你還知道哪些寓言故事？生自由說?！毒字堋?、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等

3、寓言故事往往通過一個(gè)個(gè)小故事來告訴我們一個(gè)大道理。這篇故事也告訴我們一個(gè)道理，課文中有一句話告訴了我們，請(qǐng)快速瀏覽課文，把它用“——”畫出來。指生回答。

（出示“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。“）（1）師：誰來大聲讀一讀這句話？（抽生讀

再齊讀）

（2）師：理解句子的意思需要我們聯(lián)系課文內(nèi)容，為了更好地理解這句話，我們一同走進(jìn)課文。

三、走進(jìn)文本

1、自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看文中哪些句子寫了梅花鹿的美麗？哪些句子寫了梅花鹿的難看？并用波浪線畫出來。

（學(xué)生默讀勾畫，老師巡視）

(課件出示：因?yàn)椤运X得很美麗。因?yàn)椤运X得很難看。不但……而且……)

師：孩子們能不能選一個(gè)這樣的句式把你勾畫的內(nèi)容告訴大家？生自由發(fā)言。

師：孩子們真能干，不僅找到了相應(yīng)的內(nèi)容，還能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞表述相應(yīng)的內(nèi)容。是的，因?yàn)槊坊箤?duì)自己的形體和角特別滿意，所以它非常高興。讓我們先來感受它的美麗吧。(課件出示句子)

2、嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（1）誰能用你的聲音讀出它的美。（抽生讀）

假如你就是這只美麗的梅花鹿，你也來夸夸自己的美麗吧?。ǔ樯惺埽?/p>

（2）、剛才你們?cè)诳渥约旱臅r(shí)候心情怎么樣呢？讓我們一起來感受梅花鹿的美和它高興的心情吧?。R讀）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！

（3）仿說詞語，感受疊詞的美

師：剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有兩個(gè)詞語讀得非常美，能告訴我這兩個(gè)特別的詞語嗎？

師：恭喜你，答對(duì)了。像這樣的形式我們平時(shí)都叫哪種形式？ 師：你還知道哪些這樣的詞？ 師：像這樣的詞叫什么詞？

師：這里有兩句話，自己讀一讀，你喜歡哪一句？出示課件句子 這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白的。這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的。（生自讀句子體會(huì)）

師：你喜歡哪一句？(抽生答)為什么? 師：你們都喜歡第二句，那我們把第二句美美地讀一讀。（生齊讀）這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的。

3、感受角美

師：梅花鹿不但有美麗的形體，還有美麗的角呢！你看（出示句子）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。

（1）師：誰來讀出角的美？（抽生讀。）（2）師：美嗎？你從哪些地方讀出了它角的美麗。（3）師：梅花鹿的確很美，梅花鹿自己也非常滿意，課文中有一個(gè)詞語能夠看出他對(duì)自己的角特別滿意，你能找到嗎？

美滋滋

贊不絕口

（4）師：梅花鹿看到自己精美別致的角，贊不絕口道，一起讀：（齊讀）嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。

4、感受腿丑。

師：梅花鹿的角這么美，但有一點(diǎn)不足的地方，那就是它的腿很難看，出示句子：

唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐，要是我的腿更美麗一些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？

（1）生自己讀一讀，說一說梅花鹿覺得自己的腿哪些地方難看呢？（2）師: 那此時(shí)的梅花鹿心情又如何呢？課文中有一個(gè)詞可以讓我們感受到他不高興的心情，它是誰呢？ “抱怨”、“沒精打采”（3）創(chuàng)設(shè)情景，分男女讀。

師：我們一起讀一讀，體會(huì)它的這種抱怨的心情吧

它看到自己美麗的外形，高興不已，可是，當(dāng)它低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨起來，（女生讀）

它看待自己精美別致的角，贊嘆不已，可是，當(dāng)他低下頭來，不由自主的看到自己的腿，不禁抱怨到，（男生讀）它這樣一次又一次的看到自己的腿，越看越?jīng)]精打采，它更加抱怨起來（齊讀）

5、發(fā)現(xiàn)腿的用處

師：就在這時(shí)候，梅花鹿聽到了腳步聲，她猛一回頭，一頭兇猛的獅子正向她悄悄逼近。

（1）出示課件12自然段，抽生讀12自然段。（2）師：你能感受此時(shí)此刻梅花鹿的處境怎么樣？

危險(xiǎn)、緊張、驚心動(dòng)魄、很危急……（3）齊讀，一起再來感受那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。

（4）師：你們讀得太好了，我仿佛看到梅花鹿那有力的雙腿在灌木叢中蹦來跳去，使勁地奔向遠(yuǎn)方……難怪梅花鹿最后發(fā)出感嘆：美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。（齊讀）（5）小組交流。

師：孩子們,此刻，你想對(duì)梅花鹿說點(diǎn)什么呢？

師：聽到你們的心聲，梅花鹿再一次明白了這個(gè)道理：美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：是的，它會(huì)永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)的。不要只看外表美，要注重實(shí)用價(jià)值。四．主題閱讀。

1、看動(dòng)畫視頻《蚊子和獅子》，說說從中明白了什么？

2、大聲朗讀《農(nóng)夫與蛇》，說說你從中明白了什么？

3、談?wù)務(wù)n堂收獲。

五、作業(yè)

推薦閱讀《伊索寓言》，選一個(gè)你喜歡的故事在閱讀上分享給你的小伙伴。

第三篇：梅花鹿作文

梅花鹿作文

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的梅花鹿作文，歡迎閱讀與收藏。

在商店門口墻上有一只梅花鹿。它的角上掛著一盆草，仿佛力氣十分大。這盆草葉子綠綠的，頭尖尖的，像一個(gè)圓形。盆子是白色的，上面有一條一條的線。梅花鹿的下面有一棵很小的小樹，葉子綠綠的、嫩嫩的、圓圓的，有幾片葉子尖尖的，像針一樣。梅花鹿站在那邊，仿佛想吃樹和草。

梅花鹿的樣子十分美觀，角彎彎的，有許多分叉，角的頂尖尖的，碰上去仿佛要被戳出血來，摸上去又硬又結(jié)實(shí)。它的耳朵是用紙牌做的，插在梅花鹿的頭上。眼睛圓圓的、黑黑的、大大的，美麗極了。眼睫毛長長的、細(xì)細(xì)的，很漂亮。嘴巴上面是紅色的，嘴巴是黑色的，短短的，粗粗的。梅花鹿的脖子長長的，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)淡黃色，脖子上圍著一個(gè)白色的花圍。身子又細(xì)又長，顏色是棕色的，還有一個(gè)個(gè)形態(tài)不一的白點(diǎn)。梅花鹿的尾巴十分短，還有幾根長長的毛。它的腳又細(xì)又長，上腿十分粗壯，中間有一個(gè)圓形的骨頭，下腿很細(xì)，細(xì)的只要皮和骨頭。這只梅花鹿栩栩如生，像真的一樣。

這就是商店門口的一只梅花鹿。

動(dòng)物界里，溫柔可親的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。我最喜歡的就是可愛的梅花鹿。

瞧！大大的眼睛充滿好奇，像兩顆黑寶石似的；尖尖的耳朵里粉外黃，像小精靈一樣；三角形的鼻子泛著淡淡的粉色，像一塊美味的巧克力。最新奇的就屬它的腿兒了，中間有個(gè)靈活的轉(zhuǎn)折骨，像彈弓一樣；它的皮毛是淡黃色的，像一床光滑的大棉被，上面還點(diǎn)綴著雪花似的斑點(diǎn)，又厚又軟，還很保暖，冬天下雪也不會(huì)覺得冷。

梅花鹿可貪吃了，好吃的、沒吃過的都要嘗嘗。你不給它們吃，它們沒準(zhǔn)兒就火了。

別看梅花鹿看上去文文弱弱，活像個(gè)秀才。它們?nèi)绻饸鈦?，就成大將軍了。幼仔生氣時(shí)，會(huì)沖你“噢～噢～”叫，說什么也不停口。成年的鹿生起氣來，就沒那么簡單了。它會(huì)找來一大伙鹿，一起沖你叫，直到你交出好吃的，它們才善罷甘休。它們閑暇時(shí)，有的去散步，有的在溪邊照“鏡子”，還有的在草地上奔跑。

我看到一只剛斷奶的小鹿，看樣子還沒吃過鹿餅。我覺得它可愛極了，便拿出鹿餅喂它。起初，它很害怕，一下子就跳開了。后來，它聞了聞，一下子就精神起來。它小心翼翼地走上前，咬了一小口。我敢說，這對(duì)它來說就如同山珍海味。它一下子把整個(gè)鹿餅吞了下去，用期待的目光看著我。我假裝沒有了，想喂其他小鹿。它朝我身后走去，把我的鹿餅全吃了。

希望大家能保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物和平相處。

在森林里，一只可愛的梅花鹿在那里快樂地生活著，但是從來沒有人想到這個(gè)快樂的小家伙有如此驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷。

一天，梅花鹿在草地上行走，碰巧遇到了狼。當(dāng)狼看到這美味的一餐時(shí)，它流口水了。他躲在一棵大樹后面，趁梅花鹿不注意，準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)吃掉它。梅花鹿呢？但完全不省人事，他繼續(xù)從容不迫地大步向前。“梅花鹿，你后面的大樹后面有一只大灰狼。”一個(gè)聲音傳到了梅花鹿的耳朵。梅花鹿驚慌地豎起耳朵，聽到背后真的發(fā)生了什么。它靜靜地環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)獵人的夾子。他走到夾子旁邊，假裝沒看見。當(dāng)狼看到機(jī)會(huì)時(shí)，他撲向它，卻發(fā)現(xiàn)它撲向了空。梅花鹿沒有吃它，但它掉進(jìn)了獵人的陷阱，被夾子夾住了腳。它尖叫著，但它跑不掉。

梅花鹿脫險(xiǎn)，尋找救命的人。哈！猜猜它看見了誰？拯救它的人是著名的哈利波特。哈利波特來到梅花鹿身邊，把他的魔法石給了梅花鹿?！霸儆龅轿ｋU(xiǎn)，打三次魔法石，就能逃離危險(xiǎn)?！?/p>

從此，梅花鹿無后顧之憂。因?yàn)樗辉贀?dān)心被大壞狼攻擊。

很久以前，在一片美麗的.森林里住著一位獵人和許多的小動(dòng)物，在這些動(dòng)物里有一直非常漂亮的梅花鹿。

有一天，梅花鹿來到了小河邊喝水，微風(fēng)吹來，不禁讓梅花鹿看到了自己倒映在水中的影子，大聲地說：“這是我嗎”梅花鹿搖了搖身子，又說“你看看我的這對(duì)角多漂亮呀，像樹枝似的，要是像猴子那樣，頂這個(gè)光禿禿的腦袋，羞死人了！再看一下我的皮毛，黃色做底色再加上像雪花一樣的白色斑點(diǎn)，多漂亮呀?！泵坊拐兆碓谧约旱拿利惍?dāng)中，突然看見了自己的腿，有點(diǎn)生氣地說：“真是的，我唯一美中不足的就是這四條腿了，又干又瘦的，真是丟死人了?！本驮诿坊拐裨棺约旱耐葧r(shí)，不知是哪里傳出“嗖嗖”的聲音，噢，原來是獵人的射箭聲呀！梅花鹿聽后連忙抬腿飛快的向樹林里跑去，獵人看到后，自言自語道：“真是的，又讓鹿給跑了?！边@時(shí)梅花鹿的角被樹枝纏住了，怎么掙也掙不開，獵人一下就把梅花鹿抓住了，他非常得意地說：“嘻嘻，看你這回往哪跑，哈哈哈！”梅花鹿自言自語道：“唉，我覺得難看的腿能救我性命，可我覺得漂亮的角卻讓我喪命。今天我就喪命在它的手中了?！?/p>

“唉，如果老天再給我一次活的機(jī)會(huì)，我再也不臭美了！”“嗚嗚嗚”。

一天，小兔扛著魚竿去釣魚。它來到小河邊，往魚竿上放上魚餌，將魚竿放到水里，釣起魚來。

過了一會(huì)，小兔還是沒釣到魚。小兔子氣得火冒三丈，以為小河的水很淺，決定下去抓魚。沒想到，它跳下水之后，頭都被淹到水里了。它怎么游都游不上來，在水里擺動(dòng)著手臂，大聲呼叫：“救命呀！救--命--呀！”梅花鹿在不遠(yuǎn)處，聽到了小兔的叫聲，立刻沖了過來。

梅花鹿看見小兔在水里，立馬從旁邊抓起一個(gè)游泳圈，遞給了小兔。小兔抓住游泳圈，梅花鹿把它拉上了岸，得救了。小兔爬上岸，感激地對(duì)梅花鹿說：“謝謝你救了我！”梅花鹿說：“不用謝?！泵坊褂行┮苫蟮貑枺骸靶⊥茫阍趺磿?huì)掉進(jìn)河里呢？”小兔紅著臉，不好意思地說：“我用魚竿沒釣到魚，想自己到河里去抓魚，沒想到河水太深了。”梅花鹿若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“哦，下次釣魚要有耐心?！毙⊥每戳丝刺焐瑢?duì)梅花鹿說：“我要回家了。”梅花鹿說：“好啊，我們一起回家吧！?！庇谑?，他們倆一起回各自的家了。

第二天，小兔撐著雨傘，在雨中踩著小水洼玩。他玩得正開心，一抬頭，看見梅花鹿沒有帶雨傘，身上被雨淋濕了。小兔馬上沖過去，一邊為梅花鹿撐傘，一邊說：“你要不要跟我一起擋雨呢？”梅花鹿開心地說：“好呀！”它們兩撐著傘一起回家了。梅花鹿問：“你為什么要給我撐傘呢？”小兔說：“昨天你幫我，今天我?guī)湍?，大家相互幫助。?/p>

從此以后，它們成了最好的朋友。

我想做一只漂亮的梅花鹿，在枝繁葉茂的大森林里自由自在地奔跑、跳躍；在清澈的小溪邊梳理整潔美麗的毛發(fā)；在高聳入云的山頂上俯瞰整個(gè)大森林的美景……

我想做一只快樂的梅花鹿，在林間和我的動(dòng)物朋友們一起嬉戲玩耍，和它們一起玩兒捉迷藏！我想做一只漂亮的梅花鹿，身體兩側(cè)有那潔白如雪的點(diǎn)點(diǎn)“梅花”，圓圓的腦袋上有兩根可愛的小犄角；頭上還有兩只喇叭似的小耳朵，時(shí)不時(shí)動(dòng)一動(dòng)，靈敏極了；一眨一眨的大眼睛閃著靈動(dòng)的光彩。多漂亮啊!我還想做一只自由的梅花鹿，時(shí)而穿梭在茂密的森林里，時(shí)而又跑到清澈的小溪邊散步，時(shí)而卻又望著水面里的自己發(fā)呆……優(yōu)美的環(huán)境、生機(jī)勃勃的森林、友好的動(dòng)物朋友和新鮮的空氣，梅花鹿生活得好不愜意啊！

我想做一只梅花鹿。這樣，每天清晨，我都能像梅花鹿那樣早早到森林里散步。這樣，我每個(gè)星期都可以登上高聳如云的山頂，好好欣賞一番大自然的美景——?dú)g暢的溪水在幽靜的山澗中“嘩嘩”流淌，流水的聲音顯得格外清脆、明亮；小動(dòng)物在森林里自由地東奔西跑：做游戲、捉迷藏……玩兒得不亦樂乎！森林里處處體現(xiàn)了“和諧”二字，這正是我向往的生活。

我想做一只漂亮的梅花鹿，在枝繁葉茂的大森林里自由自在地奔跑、跳躍；在清澈的小溪邊梳理整潔美麗的毛發(fā)；在高聳入云的山頂上俯瞰整個(gè)大森林的美景……

我喜歡的動(dòng)物有孔雀，有長頸鹿，但我最喜歡的還是梅花鹿。

梅花鹿高貴優(yōu)雅、高大健壯，它穿著一身棕色外衣，身上還繡著白色的斑點(diǎn)，像一朵朵綻開的梅花，怪不得我們叫它梅花鹿呢！它光滑的皮毛在陽光的照射下顯得格外耀眼。它的腿十分苗條，又細(xì)又長，梅花鹿很有跳躍力，腳底有一層厚厚的蹄子，走起路來“嗒嗒”地響，像穿了高跟鞋一樣。尾巴又小又短，像一個(gè)小絨球。眼睛大而靈活，看到我們走到它前面，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，好像在說：“歡迎你們！”它的耳朵又長又尖，也很靈敏，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。最好看的就是鹿角了，像珊瑚，又像分杈的樹枝，鹿角也叫“鹿茸”，是名貴的中藥材。

我們給它帶了一些干糧，起先，它不感興趣，顧著自己吃，不加理睬我們，有些同學(xué)著急地大叫，然后它才把目光慢吞吞地轉(zhuǎn)到我們這，慢慢地走過來，對(duì)食物聞了聞，又舔了一下，這才知道是最喜歡的干糧，這下它不顧形象，咬住干糧使勁往里面一拖，害得同學(xué)差點(diǎn)摔了一跤，它卻津津有味地吃了起來。

梅花鹿是我們的朋友，我們要保護(hù)它。

在一個(gè)僻靜的森林里，住著一只梅花鹿和一只狼。

有一天，狼來到小溪邊喝水。這時(shí)，從遠(yuǎn)方傳來了跑步聲，狼覺察到可能是動(dòng)物傳來的聲音。這下狼就動(dòng)起了一個(gè)歪念頭。聲音越來越近了，狼就埋伏起來。呀，原來是梅花鹿在喝水。狼偷偷地看了梅花鹿一眼，發(fā)現(xiàn)這只梅花鹿的體形比較大。這怎么吞啊？原本是用簡單的辦法吞的，這下……它左思右想，嗯，還是煮著吃味道好！但又怎樣才能捉住它呢？不如向前猛撲過去，一把捉住它。可一想萬一讓它跑了，那不是太可惜了。這下又讓它傷透了腦筋。過了好久，它才想到了做陷阱的辦法。

趁梅花鹿在喝水時(shí)，狼趕緊把陷阱做好。梅花鹿喝完水，沒走幾步，突然停住了腳步，原來是梅花鹿聽見有動(dòng)靜。它往左邊的草叢中一看，只見草叢中露出了一條狼的尾巴，它想狼詭計(jì)多端，還是防著點(diǎn)好。于是它就從另一個(gè)地方走了。

這時(shí)，狼見計(jì)劃落空，就跳出了草叢去，奮力追趕梅花鹿。可它哪里知道梅花鹿的聰明。只見梅花鹿故意繞了個(gè)圈子又跑到了原來的地方，從狼做的陷阱旁跳了過去。狼沒注意到，一腳跨進(jìn)了自己做的陷阱。梅花鹿從旁邊撿來大快石頭砸它，就這樣狼被梅花鹿打傷了，再也沒有力氣爬出來了。

后來，狼就被活活餓死了。

開學(xué)了，我背著書包高快樂興地來到學(xué)校，學(xué)校的大門開了。咦？仿佛學(xué)校的草坪里多了點(diǎn)什么？??！梅花鹿共有5只，其中一個(gè)最大的應(yīng)該是鹿媽媽，旁邊四個(gè)是它的兒女吧！

瞧！他們四只小梅花鹿各有各的動(dòng)作。在右邊的小梅花鹿趴在草地休息，它眼睛看著學(xué)校大門，向我們表示歡送。在左邊的小梅花鹿正抬著頭在唱歌，它的歌聲漂亮動(dòng)聽，假如，動(dòng)物唱歌競(jìng)賽的話冠軍非它莫屬。再看看正在吃青草的小梅花鹿吧！它彎著腰嘴！它彎著腰嘴巴朝著空中，仿佛急著吃本人的晚餐。咦？還有一只小梅花鹿呢？找、找、找趕快找，找到了，原來它躲到了一棵大樹后面玩捉迷藏，真是個(gè)調(diào)皮的小梅花鹿。對(duì)了，它為什么吃草呢？哎，不但是個(gè)調(diào)皮的小梅花鹿，還是個(gè)“小讒鹿”，心愛極了?？赐炅怂闹恍∶坊箒砜纯创竺坊箣寢尠?！鹿媽媽眼睛也牢牢地盯住校門口，嘴巴張開了一點(diǎn)，仿佛在對(duì)我們說：“同窗們，歡送您，愿你能好好學(xué)習(xí)，天天向上。把教師當(dāng)作父母。布置好時(shí)間，該玩的時(shí)分玩，學(xué)習(xí)的時(shí)分學(xué)習(xí)。這樣才干進(jìn)步本人的成果。”

我似乎聽懂了它的話點(diǎn)了點(diǎn)頭，急匆匆地跑到了教室。

今天，天氣特別涼爽，我懷著快樂的心情來到永川動(dòng)物世界。

這里的動(dòng)物可多了：有會(huì)說話的八哥、美麗動(dòng)人的小鹿、珍貴的白虎、調(diào)皮搗蛋的小猴、憨厚可愛的大熊貓、性格溫柔的長頸鹿等等，看得我眼花繚亂。

其中我最喜歡的是小梅花鹿。她長著一身淺黑色的花紋印在淡黃色的毛上，展現(xiàn)出美麗的光澤。頭上的那對(duì)樹枝般的角，讓我想到我學(xué)過的課文中有一只梅花鹿在湖邊看見自己的角，不由贊嘆的對(duì)自己說：“我的角真美”。她的四條長腿，在陽光的照耀下金燦燦的可美了。她有一對(duì)機(jī)靈的耳朵，一聽到細(xì)細(xì)的聲音，就會(huì)疾步如飛的跑得無蹤無影。還有一雙大而靈敏的眼睛，可誘人了。

梅花鹿是我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，她生在四川、云南等地方，雄鹿在兩歲以后開始長角，初生角不分叉，以后隨著年齡與體質(zhì)變化每年脫角與增加角的分叉。鹿茸以兩肘品質(zhì)是最好的藥。它棲息于闊葉林或針闊混交林的林間及林緣草地，冬天多在少雪的陽坡活動(dòng)，夏季一般在林中，在水中浸泡的習(xí)性。

我愛小梅花鹿，愛神奇的大自然，大自然里有太多的奧妙等著我們來探索。

我是一只梅花鹿，住在一個(gè)大森林里。聽我的爸爸說，我們是大自然中的一員。

一天早上，正陶醉夢(mèng)里的我忽然被爸爸叫醒了。只聽見爸爸的聲音在我的耳邊回蕩：“起來鍛煉身體啦，快點(diǎn)起來。”我想再睡會(huì)，可是父令難違，我極不情愿的從洞里走出來，打了一個(gè)哈欠。跑到小溪邊洗了把臉，就去跟著爸爸去鍛煉了。

爸爸要我練跑步，說跑步練好了就可以躲避天敵的追捕。我懶懶地跑了幾步，回頭看了看爸爸。只見爸爸微微一笑。馬上跑了起來，就在我一眨眼的一瞬間，爸爸已經(jīng)跑到那邊的樹下了。我目瞪口呆地看著爸爸，決心要把跑步練好。以后的每天早上，我就早早地起來鍛煉，這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月。努力的我終于可以疾步如飛啦。我想：練會(huì)了怎么用呢？就在一個(gè)星期后，機(jī)會(huì)終于來了……

一天我在散步，突然前面蹦出來了一只狼。這只狼顯然是很餓，肚子不停的叫著，我看見他，下意識(shí)的速度奔跑，狼沒有我跑得快，所以我很快的就把它甩掉了。我想：練跑步真的是有用啊。

當(dāng)我臥在草地上的時(shí)候，我就會(huì)想一個(gè)問題：我是大自然的一員，我能給大自然做些什么呢？我爸爸告訴我：“我們是要給大自然添加生氣！”則媽媽的觀點(diǎn)正好給爸爸相反。我的觀點(diǎn)是：我們生活在大自然里是有道理的，既然上天造育了我們，我們就應(yīng)該珍惜。給大自然添加一份色彩！

我是大自然中的一員，這句話應(yīng)當(dāng)印在我心里。我想我已經(jīng)做到了。

今天，我去了盼望已久的動(dòng)物園，我還結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友——梅花鹿。

它長得十分美麗，全身黃里透白，不算四肢，整個(gè)身子看起來就像一個(gè)英文字母z字。它的頭頂并沒有鹿角，只有兩個(gè)火箭一樣的耳朵，搖來擺去，好像隨時(shí)都能飛出去一樣，一雙銅鈴一樣的眼睛“骨碌骨碌”地轉(zhuǎn)，還有一個(gè)濕漉漉的鼻子，又黑又亮，嘴也濕濕的，因?yàn)樗呀?jīng)饞得口水直流了。

我們是在觀光小火車上相識(shí)的，第一站是投喂梅花鹿，它熱情的向我湊來，把頭伸向我，甚至激動(dòng)得都用腦袋碰到我的臉了，除此而外，它還熱情的對(duì)著我的手噴著粗氣，好像在用肢體語言跟我說：快給我點(diǎn)吃的，餓死我了！真是盛情難卻呀，于是我拼命跟媽媽要錢買投喂食品，可媽媽就是不給買。一邊是熱情的新朋友，一邊是堅(jiān)決的媽媽，我真是左右為難啊，心里覺得不喂它很不夠意思，但是媽媽做主我又無能為力，只好默默地?fù)u搖頭，但心里卻是萬分不舍和遺憾，我多想看著它吃著我給的食物?。⌒÷购孟窭斫饬宋业男那?，黑亮的眼睛頓時(shí)沒有了光芒，灰心喪氣地離開了。

雖然我沒投喂食物給它，但我的心卻是認(rèn)定了這個(gè)朋友，我很喜歡它，如果有機(jī)會(huì)再去，我一定自己帶好食物，讓它飽餐一頓！

我是一群梅花鹿的首領(lǐng)，從古至今，我們都與人類無比和諧的生活在一起，可自從那件事以后，我們便再也不相信人類了……

有一天，我和我的伙伴們一起去吃飯。突然，一輛車停在我們面前，從車上走下十幾個(gè)人，每個(gè)人手上都拿著一把槍，瞄準(zhǔn)了我的伙伴。只聽見“ＢＩＵ”的一聲，一個(gè)伙伴倒下了，又聽見“ＢＩＵ，ＢＩＵ，ＢＩＵ”幾聲，我的一個(gè)個(gè)伙伴都倒下了。而這些人類并不滿足，連懷了小鹿的準(zhǔn)媽媽都不放過……

我?guī)е掖嫦聛淼男』锇槠疵呐埽瑳]想到人類仍在后面窮追不舍。跑啊跑，跑過了半個(gè)森林，終于把人類甩掉了。

事后，我問別的長老：“人類不是說動(dòng)物是人類的好朋友嗎？他們?yōu)槭裁匆獨(dú)⑽覀兡兀俊遍L老深深嘆息，說：“因?yàn)槲覀兩砩系钠た梢灾瞥扇祟惷利惖钠ひ拢覀兊穆谷资鞘终滟F的藥材，我們的鹿角則可以當(dāng)做是美麗的裝飾品。而這些東西非常昂貴。所以人類為了所謂的財(cái)富和虛榮心，就可以殺掉他們的朋友，或者，他們根本沒把我們當(dāng)朋友，而是賺錢的工具……”

聽完長老說的話，我什么都明白了，我萬分傷心。人類啊，你們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)待你們的朋友！

在一個(gè)無邊無際的大森林里，有一只既調(diào)皮又聰明的梅花鹿。

一天，梅花鹿在大森林里悠閑地走著，她一邊呼吸著新鮮的空氣，一邊欣賞著路邊的美景，仿佛成為了天底下最幸福的小鹿。興奮地小鹿時(shí)而快速奔跑，時(shí)而駐足觀望，她不知不覺地走出了安全的領(lǐng)地。此時(shí)，有一只大灰狼早已注意到了這只梅花鹿，可是，小鹿卻毫不知曉。

梅花鹿有點(diǎn)口渴了，要到小河邊去喝水。一路上，梅花鹿走到哪兒，大灰狼也就跟到那兒，既怕小鹿發(fā)現(xiàn)，又怕跟丟了小鹿。梅花鹿蹦蹦跳跳、一會(huì)兒在草地上奔跑，一會(huì)兒藏在了草叢中，害的大灰狼也是東躲***的，累的上氣不接下氣的。大灰狼心里想：“這只小鹿太能折騰人了，快把我累趴下了，等會(huì)兒，我非把你吃了不可！”

梅花鹿來到了小河邊，她看到清澈的河水，仿佛像一面明亮的鏡子。她正低頭望著水里面自己美麗的身影。突然，一個(gè)熟悉而可怕的身影出現(xiàn)在了鏡子里。梅花鹿心里想：這不就是媽媽經(jīng)常給我提起的可怕的大灰狼嗎？梅花鹿心里好害怕，爸爸媽媽沒在身邊，這可怎么辦呢？

梅花鹿冥思苦想，終于想出了一個(gè)好辦法。她裝做沒事的樣子，大聲的喊道：“老虎伯伯，您等等我，我們一塊回家吧？”，大灰狼一聽，附近還有一只大老虎，于是，一溜煙地跑掉了。聰明的梅花鹿最終逃脫了大灰狼的魔爪。

森林里有一只非常美麗的梅花鹿。它漂亮的原因

主要是它的那根角非常光滑，還有它身上那些美麗的花紋。

梅花鹿家儲(chǔ)存的糧食被小梅花鹿吃光了。爸爸、媽媽就把尋找食物這件事交給了小梅花鹿。小梅花鹿邊走邊欣賞自己美麗的鹿角。

它邊走邊看，對(duì)面突然沖出來一只大老虎。老虎

又高又壯。小梅花鹿一看嚇得撒腿就跑，可是那只大老虎卻，沒有追上來。小鹿奇怪的回頭一看卻發(fā)現(xiàn)老虎蹲在地上哭了起來。梅花鹿站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問：“老虎先生，你怎么了？”大老虎說:“我非常孤獨(dú)，沒有小動(dòng)物愿意和我玩！”小梅花鹿說：“那你就找個(gè)朋友??！”大老虎說：“森林里的小動(dòng)物都怕我，它們都躲著我！”“那我就做你的朋友吧！”“太好了，從此以后我就不孤獨(dú)了！”大老虎激動(dòng)地說。“哎呀！”小梅花鹿叫了起來?！澳阍趺戳?？”小梅花鹿不好意思地說：“我忘記找食物了?！贝罄匣⒄f：“別擔(dān)心，我知道一個(gè)地方有許多鮮草。我?guī)闳?！”小梅花鹿高興的說：“太好了！”

大老虎帶著小鹿跑了十公里，拐了五個(gè)彎才到了

有鮮草的地方。大老虎割草，很快割的草就堆成了小山。小鹿取出一個(gè)大袋子，它裝呀裝呀，終于裝滿了。大老虎扛起袋子把小梅花鹿送回了家。

從此，小梅花鹿一家再也不用挨餓了。

第四篇：一只梅花鹿反思

《一只梅花鹿》教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我充分利用了文本的特點(diǎn)，以朗讀為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。比如說：讓學(xué)生想象自己就是這只美麗的梅花鹿，你會(huì)怎么夸贊自己的美麗呢？還有就是讓學(xué)生通過想象、補(bǔ)白等環(huán)節(jié)來深入體會(huì)梅花鹿的內(nèi)心世界及情感變化，從而有效地理解重點(diǎn)詞語“贊不絕口”等。又如：在梅花鹿心情沮喪的時(shí)刻，它遇到了一頭兇猛的大獅子。在緊張的時(shí)刻，如何才能逃脫獅子的魔掌呢？此時(shí)此刻，我們的心繃得緊緊的，似乎也在為梅花鹿的命運(yùn)擔(dān)心。這時(shí)，我選擇了讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，調(diào)動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，讓學(xué)生走進(jìn)語言文字描繪的境界中，入境悟情。之后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題：此時(shí)此刻，你想對(duì)梅花鹿說點(diǎn)什么呢？他們的發(fā)言告訴我，學(xué)生們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)事物有了一定的了解。我覺得時(shí)機(jī)成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白看事物不能只看外表，更要講求實(shí)用。最后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說生活中自己有沒有這樣的體會(huì)？同學(xué)們積極發(fā)言，說得挺到位，顯然已經(jīng)明白了看事物不能只看外表，更要講求實(shí)用的道理。

第五篇：一只梅花鹿說課稿

《一只梅花鹿》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《一只梅花鹿》是西師版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。本單元的選文是一些引人思考的故事。有教會(huì)我們“應(yīng)該有自己的主見”的《父子騎驢》；有教會(huì)我們要“正確認(rèn)識(shí)自己”的《一只梅花鹿》；有讓我們知道“不同作法有不同結(jié)果”的《三袋麥子》；還有教會(huì)我們堅(jiān)韌、清白做人的古詩《竹石》；以及教會(huì)我們要控制自己情緒，不亂發(fā)脾氣的《釘子》。這些故事充滿思維，飽含哲理。不僅僅是人生的智慧，而且也是人生的修養(yǎng)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)思考與選擇，提高他們的認(rèn)識(shí)水平與思想覺悟?！兑恢幻坊埂愤x自《伊索寓言》，主要講述了年輕漂亮的一只梅花鹿，開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要的它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能認(rèn)識(shí)課后的生字并正確書寫。

（2）、懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意。（2）聽錄音朗讀課文。（3）借助情境，動(dòng)畫演示梅花鹿的情緒變化的過程。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以梅花鹿的情緒變化為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，中年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用多煤體、錄音、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

這個(gè)世界象一個(gè)萬花筒，豐富多彩，變幻無窮。孩子們用他們那雙明亮的眼睛好奇地注視著這一切，他們覺得新鮮、新奇，也充滿了許多疑問。童心看世界，有童心的理解。這個(gè)世界充滿了智慧。我們不但要讓孩子們保持水晶一般純潔的心，還要教給他們?cè)S多人生的智慧，做人的道理，讓他們變得更聰明、更可愛。新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第二課時(shí)中的閱讀指導(dǎo)：

（一）復(fù)習(xí)引如，鞏固生字詞語。

（二）激趣導(dǎo)新。課件展示（配上音樂的課文朗讀）。讓學(xué)生初步感知課文朗讀的方法。

（三）指導(dǎo)朗讀，品析重點(diǎn)，感悟明理。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x” 是閱讀教學(xué)永恒的主題。“以讀為本，以讀促悟”是閱讀教學(xué)的基本理念?！白x”的形式是多種多樣的。大聲地誦讀，有感情地表演讀，輕聲地讀，默默地讀，邊讀邊想，這都是讀。在語文課堂上，我們不光要提倡“書聲瑯瑯”，也要提倡“靜思默想”?！缎抡n標(biāo)》中也明確提出了“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀、略讀、和瀏覽?！边@段話清楚地指出了閱讀教學(xué)的指導(dǎo)思路。在《一只梅花鹿》的教學(xué)中，我充分利用了文本的語言特色，緊扣文本內(nèi)容，對(duì)讀進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。一只年輕漂亮的梅花鹿在小溪邊發(fā)現(xiàn)了自己的美麗倒影，深深地陶醉了?！班?這身栗紅色皮衣油亮油亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”“ 嘿,我的角精美別致,好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒,真該羞死了。”“梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐.要是我的腿更美麗些,我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎?’”這幾段話真是文中的精華，文字優(yōu)美，精妙絕倫，令人驚嘆！這段栩栩如生的描寫，猶如親眼看到這么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。這段文字特別適合于有感情地表演朗讀。因此，我充分利用了文本的特點(diǎn)，以朗讀為主線，讓孩子們自己讀，自己悟。首先是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其次，精讀，讀懂內(nèi)容，體會(huì)梅花鹿的心情，感受梅花鹿的心情。最后，進(jìn)行表演讀。將梅花鹿夸耀自己的語言內(nèi)化為自己的語言，通過朗讀體現(xiàn)出來，把梅花鹿陶醉的樣兒和看到干巴難看的腿時(shí)沒精打采的樣兒表演出來，達(dá)到故事角色與自己融為一體的目的。

在梅花鹿心情沮喪的時(shí)刻，他遇到了一頭兇猛的大獅子。在緊張的時(shí)刻，如何才能逃脫獅子的魔掌呢？此時(shí)此刻，我們的心繃得緊緊的，似乎也在為梅花鹿的命運(yùn)擔(dān)心。這時(shí)，就不適宜朗讀了。我選擇了讓學(xué)生默讀的方法。讓學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行不同的詮釋，不同的解讀，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣才能深入地走進(jìn)語言文字描繪的境界中，入境悟情，積蓄豐富的談資。唯有這樣，才能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。在閱讀教學(xué)中，既要感情地朗讀，體會(huì)真情，感悟美文，獲得“大珠小珠落玉盤”的動(dòng)聽悅耳的聽覺效果；又要留給學(xué)生思考的空間，想象的天地，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。讓我們的語文課堂既擁有高昂的情緒，熱鬧的氣氛，又擁有寧靜的氛圍，用孩子們思維碰撞的火花點(diǎn)燃閱讀教學(xué)的燎原天空。

五、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小梅花鹿情感的變化，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說。

（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；

（4）改寫課文結(jié)尾，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理。

創(chuàng)設(shè)情景：梅花鹿離開了長滿灌木叢的樹林，來到了原野上。在空曠的原野中，梅花鹿再次遇見了獅子?...引導(dǎo)：梅花鹿這時(shí)要靠什么才能脫險(xiǎn)？那么，這時(shí)，梅花鹿還會(huì)不會(huì)像課文結(jié)尾那樣說，它又會(huì)怎樣說呢？（寫在課文后的空白處）梅花鹿 地對(duì)角說：“ ”

梅花鹿 地對(duì)腿說：“ ”

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡捷、清晰的語言吸引學(xué)生，理解課文，揭示寓意，板書如下：

板書：

角——精美別致 差點(diǎn)送命 不能只看外表美

梅花鹿

腿——美中不足 獅口逃生 要注重實(shí)用價(jià)值

一、說教材

《一只梅花鹿》是西師版第五冊(cè)第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事，這些故事內(nèi)容都有一個(gè)共同目標(biāo)：告訴我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣塑造完美的人格，培養(yǎng)健康的心理?！兑恢幻坊埂愤x自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認(rèn)識(shí)自己，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。最后一句話“美麗的鹿角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，體會(huì)這則寓言所闡述的道理。課文語言清新優(yōu)美，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練，充分了語文課程工具性與人文性的高度統(tǒng)一。下面我將從教材、教學(xué)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析 首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際，我確定了：

（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，弄懂“贊不絕口”、“沒精打采”等詞語的意思；有感情的朗讀課文；通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力

3、情感目標(biāo)：初步了解寓言是用淺顯生動(dòng)的語言表達(dá)深刻的含義的特點(diǎn)；懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。

4、發(fā)展目標(biāo)： 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年級(jí)段學(xué)生在閱讀時(shí)，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！北窘M的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)思考與選擇，提高他們的認(rèn)識(shí)水平和思想水平。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。能理解詞語意思，能用詞造句。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、教法與學(xué)法 在教學(xué)中，我運(yùn)用課文插圖，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文能力在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再通過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新的知識(shí)，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

四、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在高山密林里，有一只年輕美麗的梅花鹿，當(dāng)它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時(shí)，心理美滋滋的；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)干巴的腿時(shí)，又變得無精打采；當(dāng)它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著氣明白了認(rèn)識(shí)事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。在教師的講述中學(xué)生進(jìn)入故事中，用心體會(huì)小鹿情感變化，入情入境地把這個(gè)故事讀出來。

（二）、自讀課文，體會(huì)內(nèi)容

1.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。

3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

（三）、精讀課文，感悟理解

1.一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？ 2.填上合適的詞語：（）的身段()的角

3.指導(dǎo)學(xué)生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會(huì)梅花鹿的心情。4.梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？ 5.抱怨是什么意思？（埋怨）

抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6.讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請(qǐng)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。

7.梅花鹿遇見了什么樣的危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來。

8.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)長腿發(fā)揮的巨大作用。

9.全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

（四）、延伸拓展，引向深入

1.同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受，可以結(jié)合具體的一件事例來談。2.復(fù)述課文。同桌講講，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，大家評(píng)議。

3.假設(shè)你是那只梅花鹿，這次事情過后你會(huì)想點(diǎn)什么？說點(diǎn)什么？四人小組交流交流。

4.交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。

五、教學(xué)板書 28 一只梅花鹿 角 美麗 差點(diǎn)送命

不能只注重外表，更要講求實(shí)用 腿 難看 獅口逃生