第一篇:《我上學(xué)了》教學(xué)反思
《我上學(xué)了》教學(xué)反思
一、教學(xué)優(yōu)點
開始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》,激發(fā)了學(xué)生的興趣,孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌,什么意思。課堂氣氛很活躍,孩子們的情緒也很高漲,我也放松了很多。
接下來,讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的變化,孩子們說得也很好。這時,我就隨著孩子們的話題因勢利導(dǎo),我們進行了很多活動和情境模擬。例如:有的學(xué)生說,“我今天很高興,但是我還不認(rèn)識我的同學(xué)?!边@時,我就帶領(lǐng)學(xué)生進行活動,一起來認(rèn)識我們的同學(xué),告訴學(xué)生要與別人認(rèn)識應(yīng)該怎樣說,怎樣做;我讓孩子們從同桌開始認(rèn)識,然后給孩子一點時間,讓他們自由的去認(rèn)識自己想認(rèn)識的同學(xué)。課堂中,一片其樂融融。在這一環(huán)節(jié)中,有的學(xué)生就談到了,我們發(fā)了很多新書,我就問,“你喜歡這些書嗎?為什么?”“我們應(yīng)該怎樣愛護它們呢?”
二、不足之處及今后改進的措施
由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng),所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。通過今天這節(jié)課,我覺得自己的設(shè)計意圖是正確的,但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些,應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況,合理的安排教學(xué)內(nèi)容,使得課堂教學(xué)更加完整。
第二篇:我上學(xué)了教學(xué)反思
我上學(xué)了
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與學(xué)生不斷互動,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué),收到了很好的效果。
1.課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點,我設(shè)計了游戲、表演等教學(xué)活動。
2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進行學(xué)習(xí)。
3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進行活動與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己。我抓住這些特點,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流,給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識,同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。
第三篇:《上學(xué)了》教學(xué)片段及反思
【片段1】
(教室里,桌椅圍成大圈,講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫道:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長胡須,笑瞇瞇地說:“小丁丁,我要帶你去一個神奇的樂園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙,快樂的小伙伴,有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說:“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦,這神奇的樂園到底在哪呢?”
生1:我知道,在童話書里面!
師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒上小學(xué),是怎么讀童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來你認(rèn)識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?
生3:(小聲)我也覺得是。
師:(微笑著俯身)說說看,為什么?
生2:我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識,很有用!
生4:學(xué)校里有很多小伙伴!
師:這么說,現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么,小朋友們想在這里學(xué)到什么知識呢?
生5:(手指著掛圖)做小飛機!
生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。
生1:我想學(xué)寫童話故事!
師:好孩子們,你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢!
【反思一】
好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識到:學(xué)校是神奇樂園,學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。
第四篇:《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2.在現(xiàn)實校園環(huán)境中認(rèn)字識字,指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
【教學(xué)過程】
一、對話導(dǎo)入,增進認(rèn)識。
1.觀察語文書,認(rèn)識語文書,重點對“語文”兩個字進行識記。
2.我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同?
3.今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校,發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美,好嗎?
(設(shè)計意圖:通過對話讓學(xué)生初步感受語文,了解語文。通過回憶,讓學(xué)生在重溫往事的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好,初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設(shè)計,減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學(xué)習(xí)。)
二、走進小學(xué),活動學(xué)習(xí)。
(一)校園地點一:學(xué)校大門
1.讓學(xué)生觀察學(xué)校大門,說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識,是否知道這些標(biāo)識的含義,這些標(biāo)識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計的話,你覺得學(xué)校的標(biāo)識還可以有怎樣的`調(diào)整,讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。(設(shè)計意圖:給予學(xué)生觀察的時間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界,同時嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。)
2.認(rèn)字識字:祁門縣實驗學(xué)校。這幾個字,你們都認(rèn)識嗎?讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍,再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎?嘗試書空,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空,讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3.向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好,學(xué)習(xí)禮貌待人。
(二)校園地點二:辦公樓
1.在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師)的帶領(lǐng)下,參觀辦公樓,逐一了解各功能辦公室的名稱,適時進行識字。
2.向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好,溫習(xí)禮貌待人。
3.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……)與學(xué)生進行游戲互動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己,然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進行連線,同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。(設(shè)計意圖:增進學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情,深入感受學(xué)校生活的美好,激發(fā)更加強烈的愛校意識,同時促使每一個學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。)
(三)校園地點三:學(xué)校食堂
1.在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師)的帶領(lǐng)下,參觀學(xué)校食堂,重點了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語,滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育,同時適時進行識字。
2.向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3.請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜,讓學(xué)生看一看說一說后,讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
(四)校園地點四:學(xué)校操場
1.讓學(xué)生觀察操場,說說操場的顏色,再說說操場的設(shè)施名稱。
2.讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運動,了解學(xué)生的運動特點的同時,嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動特長。
(五)校園地點五:教學(xué)樓
1.走進教師辦公室,讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2.走近教室,讓學(xué)生們觀察教室,說說教室里的物品名稱,適時進行識字的同時引導(dǎo)學(xué)生形成愛護公物的意識。
三、自我反思,學(xué)習(xí)沉淀。
1.今天,老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤剑浚?,我們見到了(哪些人物?),我們參加了(哪些活動?)。我們認(rèn)識了(哪些漢字?)。
2.讓我印象深刻的是(哪個地方?那個人?那個活動?哪個漢字?)
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識祖國首都北京的標(biāo)志——天安門,初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族,知道自己的民族是漢族。
3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢,了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑,激發(fā)學(xué)生對語文課程的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、觀察插圖,滲透愛國主義教育。
1、仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察:孩子們,你們從畫面上看到了什么?
2、左上角的這個建筑,你認(rèn)識嗎?我們聽聽歌曲,看看你能不能從歌曲中聽出來,好嗎?(播放歌曲《我愛北京天安門》)學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對話:天安門你去過嗎?說一說當(dāng)時你見過什么?感受到什么?
4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式,聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式,在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中,想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點,還有什么不同點?
6、雖然這些孩子來自不同的民族,但是他們都有一個共同的名字——中國人!孩子們,我們也是中國人!知道嗎?跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》,滲透民族團結(jié)教育。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范,進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看圖上的'小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范,學(xué)生跟做。
(1)讀書姿勢——坐姿要端正,身體自然放松,雙手拿書的中間部分,書直立略向外傾斜,眼睛與書保持一尺左右的距離。
(2)握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
(3)寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢,教師巡堂,表揚姿勢正確的,糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?/p>
三、交流展示,進行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片?試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內(nèi)互相說一說,選代表全班交流。
3、教師點評,提出要求:個人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些;聽故事時要專心,要聽清楚內(nèi)容。
4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物,引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動。
四、鞏固練習(xí),習(xí)慣訓(xùn)練。
1、朗讀《上學(xué)歌》,注意讀書姿勢。
2、練習(xí)書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境,在新的環(huán)境中樹立自己的目標(biāo),建立良好的人際關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快進入中學(xué)生的角色。
能力目標(biāo)
能夠正確處理中學(xué)學(xué)習(xí)生活所面臨的新變化,積極適應(yīng)新的環(huán)境
知識目標(biāo)
步入中學(xué)學(xué)習(xí)生活上的變化、及如何適應(yīng)。
教學(xué)資源
課本、自身及學(xué)生資源
教學(xué)難點
如何積極適應(yīng)新生活
教學(xué)重點
如何積極適應(yīng)新生活
解讀學(xué)生
對于此年齡段的.學(xué)生,由于剛剛告別小學(xué)生活,對初中生活還不能馬上適應(yīng),常常還會以處理小學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式來處理初中的學(xué)習(xí)生活。
解讀方法
教學(xué)方法
提問法、討論法、
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理
教學(xué)過程
1、對課本中陳杰和李輝的境遇你怎么看?
2、李輝為什么會覺得孤單、失落?你能幫助李輝嗎?
根據(jù)自己的理解,簡要回答老師的提問。
明確面對新環(huán)境不同的人會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。
正課
中學(xué)生活新變化
1.談一談對新學(xué)校的了解及印象(學(xué)?;厩闆r……)
2.對比中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處有哪些?(環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、人際圈、心理……)
學(xué)生根據(jù)自己的了解、理解回答
1.了解新學(xué)校是適應(yīng)初中生活的第一步。
2認(rèn)識到中學(xué)生活的變化,更好的適應(yīng)新的生活。
正課
積極適應(yīng)新生活
在新的環(huán)境中……
你的憂慮是什么?
你的期望是什么?
你將如何適應(yīng)這些新的變化?
學(xué)生根據(jù)自己的實際情況思考并回答
剛涉入新的環(huán)境,往往會有某種憂慮,同時也會有某種憧憬和期待,引導(dǎo)學(xué)生積極面對、積極適應(yīng)新生活
結(jié)尾
活動實踐環(huán)節(jié)
1. 透視自我:完成相關(guān)對學(xué)校新環(huán)境適應(yīng)的測試。
2. 制定一個適應(yīng)中學(xué)生活的計劃
學(xué)生思考完成
1.了解自身適應(yīng)能力的狀況
2.養(yǎng)成動手、主動解決問題的習(xí)慣
教學(xué)效果預(yù)測
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境,在新的環(huán)境中樹立自己的目標(biāo),建立良好的人際關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快進入中學(xué)生的角色。
第五篇:《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
教材分析:本課是一年級語文上冊的第一課,由,我是中國人,我是小學(xué)生,我愛學(xué)語文,三部分組成。
學(xué)情分析:學(xué)生剛剛有幼兒園升入小學(xué),對于小學(xué)生活還很陌生,對于成為一名合格的小學(xué)生還不了解,需要以輕松的方式通過看圖,學(xué)兒歌,愛學(xué)語文,三方面引導(dǎo)學(xué)生正式進入小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)目標(biāo):1.幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。3.鼓勵學(xué)生在生活中識字,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點:
1.幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。3.鼓勵學(xué)生在生活中識字,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)難點:
幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。
課前準(zhǔn)備
1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)教法、學(xué)法:合作探究法 教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)思(任務(wù)驅(qū)動、生成問題)
1.同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受? 3.互動活動:你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
設(shè)計意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、問題探究(自主學(xué)習(xí)、合作探究)1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物? 學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物,教師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流:你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么,感受到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流: 來到天安門,我看到__________,我想說__________________________________________ ___________________________________________________________________________。
(3)教師小結(jié):天安門廣場是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2.了解各個民族,進行民族團結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動:教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)3.引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為——我們是中國人!
設(shè)計意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、交流點撥(交流充分、點撥精準(zhǔn))
1.引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)2.課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導(dǎo):(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?!边@句話要正確斷句。
4.仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀:
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié):我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達,樂于誦讀。
四、鞏固拓展(夯實基礎(chǔ)、分層提高)1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒?,我讀書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔?。⌒∨笥?,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢?。?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。設(shè)計意圖:以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、評價反饋(評價多元、及時有效)
1.師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3.教師點評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4.推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果,教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。