第一篇：我最愛的文學(xué)形象

我最愛的文學(xué)形象

比起孔子，老子這些大學(xué)問家，我更喜歡諸葛亮。

諸葛亮只不過是《三國演義》里的人物，不過是一個歷史里的人物，究竟他到底存不存在還是一個謎。但是羅貫中描寫的諸葛亮，神機妙算，有膽有識，我十分佩服他。

諸葛亮的神機妙算，我在故事《草船借箭》里讀到。諸葛亮他明知周瑜要陷害自己，卻還跳進周瑜設(shè)的陷阱里；諸葛亮他知道魯肅為人忠實，特意向他借船，還告訴他借箭的方法；曹操生性多疑，于是諸葛亮就利用這一點，借著當天的大霧，順利的借到了箭。

諸葛亮的有膽有識，我從《空城計》里讀到。當時司馬懿率領(lǐng)大軍，意圖攻占諸葛亮的城池。正巧，此時諸葛亮身邊的大將都不在，只有一些文官和二百五千軍士。諸葛亮并不慌，坐在城樓上焚香操琴，命將士扮成百姓打掃城門。司馬懿瞧這陣勢，以為里面有埋伏，便退兵了。若當時司馬懿大喝一聲：攻城！那諸葛亮早已性命不保。諸葛亮敢拿自己的生命做賭注，著實令人佩服。

諸葛亮的聰明，深深印在看過《三國演義》的讀者心中；你若還沒看過，就趕緊去看一看吧！翰香小學(xué)五年級:陳瑩

第二篇：淺談文學(xué)的形象特征

淺談文學(xué)的形象特征

新聞傳播學(xué)院

新聞甲

李津

09523017

一、形象性：

文學(xué)的形象性是文學(xué)形象所表現(xiàn)出來的生動具體、宛在眼前的特征，文學(xué)形象是根據(jù)豐富多采的現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的具有一定美學(xué)蘊涵的藝術(shù)畫面，這一藝術(shù)畫面由人物、情節(jié)、場面、環(huán)境、景物等構(gòu)成，但一般是以人物形象為中心，其他形象都從屬于人物形象，為塑造人物形象服務(wù)，而文學(xué)形象的美學(xué)蘊涵由作家的思想傾向和情感意蘊灌注而成，同時又與作家對于社會人生的體驗、認識、思考和態(tài)度相連。可見文學(xué)的形象性具有特殊的規(guī)定性和豐富的內(nèi)涵。

文學(xué)的特點之一是它的直觀性、形象性。但是文學(xué)在形象性上，是其他藝術(shù)載體當中最弱的。一幅畫，在視覺上是真正直觀的，畫一棵楊樹就是楊樹、一個美女就是美女、一個風(fēng)景就是風(fēng)景，畫耶穌就是耶穌，畫圣母就是圣母，是非常直觀的，甚至光線、色彩、輪廓、情調(diào)，哪怕是比較抽象的，所表達的那種對比、襯托都是直觀的。戲劇在舞臺演出的時候也給你極真切的感覺，音樂雖然沒有可視的形象，但你在聽覺上可以感受到，對你的聽覺器官發(fā)生作用，也是最直接的。

但是文學(xué)形象不是一種精確的、定型的形象，它往往帶有一定的模糊性。文學(xué)形象的模糊性是由語言的雙重功能（符號語言與情感語言）、概括性、間接性以及文學(xué)接受過程中的主觀差異性造成的。它使文學(xué)形象豐滿多值，使文學(xué)意境富有飄逸美，并以此調(diào)動讀者的審美創(chuàng)造力，是文學(xué)藝術(shù)具有無窮魅力的一個重要因素。因而，文學(xué)形象的模糊性是文學(xué)理論研究領(lǐng)域應(yīng)該把握的一個亮點。

形象所使用的語言，作為一種情感語言，它最忌直露，清晰明白，使人一覽無余。它必須留下許多未定點，以使讀者擁有充分的想像空間，也就是要言有盡而意無窮，使文學(xué)形象具有象外之境和味外之旨。同時形象的創(chuàng)造完全是作家的一種個人化的言語過程，作家雖然也得使用語言系統(tǒng)即必須以公共語義為基礎(chǔ)，但作家在使用的過程中已對其進行了主觀的改造，即對公共語義進行了灌注生氣的情感化的處理，從而使語言發(fā)生了扭轉(zhuǎn)和偏離，不單是形象而且使整個文本的結(jié)構(gòu)都形成了深淺兩個層次。

但是如果作者把文學(xué)形象的不確定性作為自身創(chuàng)造文學(xué)形象的追求之一，作為激發(fā)讀者再創(chuàng)造的手段或者說把它放到大不必要的位置，實際上是誤解了文學(xué)形象不確定性產(chǎn)生的原理，并“有可能”被“形而上”的詩歌創(chuàng)作方法論，認識論提供其存在的理由，是那些形式主義一再肯定詩歌創(chuàng)作就是話語創(chuàng)作的其中一個“始作癰”，筆者在此篇有志于通過文學(xué)理論堵死他們的出路。

文學(xué)形象不確定性重要，但這不是人為利用它的理由，它只是語言功能局限的客觀產(chǎn)物，也不是詩歌蘊藉可以廣泛使用的手段。蘊藉的動力在于作者物化情感審美的個性使然，蘊藉是作者藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，蘊藉和語言陌生化和阻抗性本質(zhì)上，牛頭不對馬嘴。文學(xué)形象的不確定性筆者認為應(yīng)該是自然而然地和確定性和諧統(tǒng)一起來，能夠使的讀者和作者之間就文學(xué)形象進行順暢的交流傳遞；不會因為過多人為的，刻意制造的語言阻力而屏障了交流；進而能以詩歌最主要的意，情感的真和善讓作者和讀者一起在文學(xué)話語活動中煥發(fā)出彼此心心相印的情感慰藉和照應(yīng)的審美愉快。

二、直覺性：

藝術(shù)思維是一個復(fù)雜、綜合的心理活動過程，需要調(diào)動創(chuàng)作主體多方面的心理因索。除了形象思維的主導(dǎo)作用以及邏輯思維的參與，直覺、靈感和無意識也在文學(xué)藝術(shù)活動 中居有一席之地，值得我們關(guān)注。而且，通過這些心理活動內(nèi)容．尤其可以見出文學(xué)藝 術(shù)創(chuàng)作作為一種特殊精神生產(chǎn)活動的特殊性。直覺，又稱直觀，是一種特殊的思維形式，指人通過對象的感性形式直接把捏其內(nèi) 在意蘊和本質(zhì)特征的思維形式或心理能力。直覺既不同于形象思維也有別于邏輯思維，既超感官又超理性，有人將其稱之為“直覺思維”。

在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中，一般稱它為“藝術(shù)靈感”。藝術(shù)靈感作為一種特殊的心理狀態(tài)，其特征相當明顯，具體表現(xiàn)為：其一，突發(fā)性。其二，迷狂性。藝術(shù)靈感一旦光臨，作家就陷入了一種迷狂狀態(tài)。其三，創(chuàng)造性。果 戈理這樣描述自己的經(jīng)歷；“我感覺到，我腦子里的思想像一窩受驚的蜜蜂似的蠕動起來；我的想象力越來越敏銳。嗅，這是多么快樂呀[我懶洋洋的保存在腦子里的材料，忽然如此雄偉地展現(xiàn)在我的眼前，使我全身都感到一種甜蜜的戰(zhàn)栗。于是我忘掉一切，突然進入我久違的那個世界。”靈感與直覺都是文藝創(chuàng)作中重要的心理現(xiàn)象．都有一定的神奇性，那么兩者又有什么區(qū)別呢?一般來說，直覺是一種思維形式或心理能力，而靈感則主要表現(xiàn)為一種心理狀態(tài)。直覺作為一種相對于其他思維形式的存在是可以選擇的，如創(chuàng)作中的。用事”還 是“直尋”，而靈感卻是不可選擇、無法控制的，它來不可遏，去不可止。直覺有具體的 思維對象，而靈感則是對平常不經(jīng)怠保存在腦子里的各種材料的充分調(diào)動、激活。不一定要有具體的對象。直覺有一定的穩(wěn)定性，而靈感則是隨機的、突發(fā)的。和其他的思維 形式一樣，直覺可能發(fā)生錯誤，但靈感則是一種積極的、肯定的心理狀態(tài)，不存在對、錯問題。

三、情感性

任何文學(xué)作品都包含著作家的主觀情感。文學(xué)的情感性越濃烈，越能感染讀者，就越富有藝術(shù)魅力。抒情詩、抒情散文等情感類文學(xué)自然離不開情感性，小說、報告文學(xué)、敘事詩等敘事類文學(xué)同樣離不開情感性。

作為敘事類文學(xué)的小說和報告文學(xué)等，同樣蘊藏著作家熾熱的感情，只不過在這類作品中一般不常由作者出面來直接抒情，而是往往將作者的主觀情感深深蘊藏的文學(xué)形象之中，通過形象描繪來傳達情感。文學(xué)由于采用語言作為媒介，在表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感世界上，具有得天獨厚的優(yōu)勢。正是由于文學(xué)作品能夠深入到人的精神世界，直接披露出人物最復(fù)雜、最豐富、最隱秘的情感，使得語言藝術(shù)作品塑造的人物形象更加真實、更加深刻。

語言藝術(shù)的思想性在深度和廣度上也遠遠超過了其它藝術(shù)形式。雖然所有文藝作品總會在不同程度上表現(xiàn)作家、藝術(shù)家的審美意識和對生活的認識，從而具有一定的思想性，但在各類藝術(shù)中，還是語言藝術(shù)的形象最富有深刻和思想性。語言藝術(shù)之所以具有這種優(yōu)勢和特長，同樣是與它采用語言作為媒介分不開的，因為只有語言才能直接表達人的思想，在直接披露人的思想認識、評價判斷方面具有最強的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在文學(xué)作品中思想性和情感性二者的關(guān)系極為密切。從一定意義上講，文學(xué)作品的思想性總是被情感所包裹并通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的，只有將情感滲透在思想里的作品才能具有震撼心靈的藝術(shù)魅力，使讀者在激動不已的同時去深入領(lǐng)會作品蘊藏的思想內(nèi)涵。另一方面，文學(xué)作品的情感性也離不開思想性，因為這種情感往往是在理性思想指導(dǎo)下成為具有特定愛憎情感的傾向性。所謂傾向性，其實就是作家的愛憎褒貶體現(xiàn)在文學(xué)作品中的思想藝術(shù)屬性。因此，文學(xué)作品中的思想性和情感性二者相互滲透、相互融會，成為一切文學(xué)作品所不可缺少的要素。

第三篇：文學(xué)形象學(xué)案

文學(xué)作品的形象

教學(xué)設(shè)計

河北阜城中學(xué)

石洪新

★高考導(dǎo)航

“欣賞作品的形象”是《語文考試大綱》規(guī)定的重點考之一。

綜觀近年高考文學(xué)作品的選文，描述形象類散文地位突出，且表現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”大原則中的“穩(wěn)”。

狀物類，如“彩色的荒漠”“岳樺”“記住回家的路”等。記人類，如《阿慶》中的“阿慶”，《董師傅游湖》中的董師傅，《魔盒》中的貝格斯太太，《孕婦和?！分械脑袐D等。

★考點詮釋

文學(xué)作品的形象，指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動具體激發(fā)人們思想感情的生活圖景。文學(xué)作品的形象是廣義的，可以是具體人物（個體、群體），如“董師傅”、“阿慶”、“貝格斯太太”、“遺璞村人”，也可以是寄托情感、哲理或象征某種人物、精神的物象、景象，如“長城”、““云”、“岳樺”。文學(xué)形象都是一定的社會環(huán)境、生活情景中具體的典型。

散文、小說中的物象，詩歌中的意象，都屬文學(xué)作品形象的范疇?！锟疾橹攸c

藝術(shù)形象的分析。★方法攻略

（1）整體關(guān)照，感知形象

整體關(guān)照乃能高屋建瓴、前后貫通、把握文脈，在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。而記人和狀物散文的形象較之其他類型的散文的形象要突出、豐滿、重要的多。全面感知作者筆下形象的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)是閱讀好此類文章的根本。

（2）篩選詞語，把握形象

考查形象特點的題目，一般來說，從文中篩選出關(guān)鍵詞語即可，不必作高難度的歸納概括。

（散文中的形象特點的考查即篩選信息，概括特點。）（3）解剖意志，品味情感

感知形象只是對文本內(nèi)容的形式感知，接著要通過聯(lián)系背景、捕捉動情點、連接感悟線，從整體上把握文章的主旨及作家的態(tài)度。

★人物形象

小說藝術(shù)的一個重要特征，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。人物形象是作者與讀者進行感情交流的媒介。當然，有些寓言類小說，其形象雖是“物”，但絕對都是人的物化。

1．人物形象的意義

優(yōu)秀的作家總是通過他筆下的人物形象來描繪他所處的時代。寄寓他所領(lǐng)悟的生活哲理；而讀者也往往通過人物形象來把握作品所反映的生活本質(zhì)。許多小說所以具有獨特的藝術(shù)魅力，很大程度上在于塑造了具體可感的典型的人物形象。如賈寶玉、林黛玉，祥林嫂。

所謂典型的藝術(shù)形象，指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質(zhì)，具有某種共性的人物形象。如別里科夫。

2．人物形象的鑒賞，是指對人物命運、性格、思想的解讀?？煞譃閮蓚€層面：①分析人物形象。（揭示人物的典型意義。分析人物的性格特征。）

②分析塑造人物形象的方法。

3．鑒賞人物形象的基本方法

（1）從一定的角度閱讀，把握文章表現(xiàn)人物的文字 ①．通過人物描寫分析人物形象 a.注意外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等直接描寫。b.注意他人的態(tài)度、感情、感受等間接描寫。

c.注意表現(xiàn)人物身份、地位、遭遇、個性以及內(nèi)心世界的細節(jié)描寫。②．通過情節(jié)、事情分析人物形象

要善于將人物放在矛盾沖突中去分析。③．通過環(huán)境分析人物形象

自然環(huán)境，或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強化作用。

社會環(huán)境，是人物命運、性格及最終結(jié)局的塑造者，將人物放在具體的社會環(huán)境中去分析其性格的成因，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。

（2）從一定的角度提煉表現(xiàn)人物的文字，歸納形象特點

①．人物的外在特點，包括長相、身材、健康狀態(tài)、體態(tài)等。

②．人物的內(nèi)在特點，包括心情，態(tài)度、情感、性格、氣質(zhì)、品格等。

③．人物形象的典型性，即有什么代表性、社會性，作者通過人物所要表達的意圖。概括形象是著眼外在的特點還是內(nèi)在的特點，要不要揭示形象的社會意義、分析作者的寫作意圖，要根據(jù)題目要求或揣摩題目意圖、文章主題來確定。

4．題型：（1）．請結(jié)合閱讀材料，簡要分析人物形象

（2）．請簡要概括人物形象的性格特點。（3）．請結(jié)合閱讀材料，簡要分析塑造這一人物形象的方法。（4）．結(jié)合材料分析評價人物形象。

（要把握作品的意境情調(diào)。要抓住人物最富有特征的動作、表情和語言，用最準確的語言概括揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界。）★高考真題演練：(學(xué)生討論，教師總結(jié))例1．《黃土》(《考脈》341頁)請結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象。答：

例2．07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》

聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。答：落葉：一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親?！奥淙~”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。

例3．07全國卷1《總想為你唱之歌》

文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？ 答：（1）相同點，頑強不屈，有著極強的生命力。（2）用意，①表現(xiàn)大西北的精神風(fēng)貌。②表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。

例4．08浙江卷《烏米》

18．本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個字）（2分）答：

21.魯迅《祝福》中“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證者，其重要性與本篇中“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。答：

例5．09年全國1卷《彩色的荒漠》

14．文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意？（4分）【答案】（4分）第一問：戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)。

第二問：為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑后揚激發(fā)讀者閱讀興趣。

例6．09浙江卷《魔盒》 16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）

【答案】①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。

例7．09寧夏海南卷《孕婦和牛》

孕婦和牛 鐵凝

孕婦牽著牛從集上回來，在通向村子的土路上走著。

午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撒開韁繩，好讓牛自在。當它拐進麥地歪起脖子肯麥苗時，孕婦喚一聲：“黑，出來。”黑是牛的名字。黑遲遲不肯離開麥地，孕婦就惱了：“黑！”她喝道。

孕婦愛趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑夜懷了孕啊，孕婦想。但她接過了韁繩，她愿意在空蕩的路上有黑作伴。她和它好像有點同病相憐，又有點兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路?；貋頃r，孕婦也沒騎黑，走快走慢由著黑的性兒，當她走得實在沉悶，才冷不丁叫一聲：“黑——呀！”她夸張地拖長聲，把黑弄得挺驚愕，拿無比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦樂了，平原頓時熱鬧起來。

遠處，依稀出現(xiàn)了三三兩兩的黑點，是那些剛放學(xué)歸來的孩子。孕婦累了，在路邊一個巨大的石碑上坐下來，黑又信步去了麥地閑逛。

這石碑屬于一個王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，他曾經(jīng)問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西?！?/p>

孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學(xué)、放學(xué)的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子。

可她實在不認識這碑上的字啊。

放學(xué)的孩子們走近了，她叫住一個本家侄子，向他要了一張白紙和一桿鉛筆。

孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。

孕婦將白紙平鋪在石碑上。當她打算落筆，才發(fā)現(xiàn)這勞作于她是多么不易，她的手很巧，卻支配不了手中這桿筆。她努力端詳著那陌生的大字，然后膽怯而又堅決地落下了第一筆。她描畫著它們，心中揣測它們是什么意思，又不由得感嘆：字是一種多么好的東西??！

夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經(jīng)很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時地發(fā)著抖?？伤荒芡９P，她的心不叫她停筆。她長到這么大，還從來沒干過這么累人、又這么不愿停手的活兒。

不知何時，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜的凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵。

孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認真地數(shù)，那碑上的大字是十七個，她的白紙上那個也落著十七個。

忠敬誠直勤慎廉明和碩賢親王神道碑

紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩。可它們畢竟是字。有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中，多少都立著點什么吧。

孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去?！昂凇剑　痹袐D憐憫的叫著，強令黑站起來。孕婦和黑走在平原上，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現(xiàn)在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發(fā)熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。

“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語。（2）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）答：

（3）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）答：

例8． 06山東卷《文赤壁》

19．聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過的知識，談?wù)勀銓μK東坡的認識與評價。100字左右。（6分）答：蘇東坡，是一代豪杰，文筆飛揚鑄華章。他失意而豁達，不怨天尤人；他面對不白、不公、不平而淡然處之，與風(fēng)月為伴，與赤壁、石鐘為友，不求名之顯，但求生之真。他的蘇詞、蘇書、蘇文，堪稱絕倫。

例9．2000年全國卷《長城》見《考脈》355頁

這篇散文中，作者對歷史上的長城的評價是什么？又是如何看待長城的現(xiàn)實的？ 答：

◆方法總結(jié)：（學(xué)生討論，師生總結(jié)）（1）．鑒賞人物的一般步驟：a定位歸類b個性闡釋c意義揭示（2）．答問一致（3）．獨抒己見

教學(xué)反思：

文學(xué)作品的閱讀考查在高考中越來越受到重視?！拌b賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”，其中“形象”，屬作品內(nèi)容方面的問題。

本課從考點詮釋、考查重點、方法攻略、題型設(shè)計、方法總結(jié)等方面學(xué)習(xí)文學(xué)形象的鑒賞，以人物形象為主，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析形象的方法。文學(xué)就是人學(xué)，作為敘事類文學(xué)作品的小說更是以塑造鮮明、生動、典型的人物形象為主要任務(wù)的。分析、鑒賞人物形象則是閱讀與鑒賞小說的核心。

在此之前，先讓同學(xué)們對本課中所涉及的篇目提前熟悉，以便課堂上較輕松地解讀題型和人物形象，歸納題型，總結(jié)方法。

本課先從理論的角度讓學(xué)生對形象有了初步的認識，然后以學(xué)生活動為主，引領(lǐng)學(xué)生們對題型的分析討論歸納了小說中人物形象的構(gòu)成要素、分析人物形象的原則和方法，也練習(xí)了幾道高考題，感覺還不錯。

通訊地址： 河北省衡水市阜城中學(xué) 郵編： 053700 工作單位： 河北阜城中學(xué) 聯(lián)系電話： *** 電子郵箱： fcshhxyx@163.com

第四篇：我最愛讀的書

蘇教版二年級下冊《品德與生活》

第三單元 我的興趣愛好

12、我最愛讀的書

【活動目標】

1、激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；

2、養(yǎng)成自覺愛護圖書的好習(xí)慣，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣；

3、了解圖書有不同的種類，通過活動初步掌握一些讀書方法和途徑。【活動準備】

布置每位同學(xué)從家里帶來5本好書，放在每組的桌子中間，布置成一個小小的圖書超市 【活動過程】

一、【讀書好】趣味競答賽

1、（出示PPT：讀書好趣味競答賽）聽說我們班的小朋友特別愛讀書，所以今天嚴老師來給大家舉行一個“讀書好趣味競答賽”，好不好？（好）

2、（比賽規(guī)則是：老師讀題，你們舉手搶答，回答正確獎勵書簽一個，明白了嗎？）

3、趕快準備好，我們開始啦！請看大屏幕：（1）猜書名：

（出示PPT：

1、請說出下列人物是哪個故事的主角？）①孫悟空和豬八戒②大雄③七個小矮人 真不錯，掌聲鼓勵一下（小朋友上講臺領(lǐng)書簽）（2）猜人物

（出示PPT：

2、根據(jù)描述，猜猜他是誰？）

他是丞相。（丞相太多了，老師再給你們一點提示）精通軍事。（還猜不出來？繼續(xù)往下看）《空城計》《草船借箭》與他有關(guān)。劉備三顧茅廬請他出山。（到底是誰呢？請看——出示PPT：諸葛亮，回答正確，獎勵你一個書簽）

那么你知道諸葛亮是哪個故事的人物嗎？（三國演義）你知道《三國演義》里還有哪些人物嗎？（劉備、關(guān)羽、張飛??）（3）聽故事，猜故事名，猜作者

繼續(xù)搶答“聽故事，猜故事名”（出示PPT：播放故事《賣火柴的小女孩》）這個故事的名字叫——（學(xué)生齊說《賣火柴的小女孩》）你們都知道啊！老師要提高難度了（出示PPT：猜作者名）這個故事的作者是——（安徒生）

4、安徒生呀，是丹麥一位著名的童話作家，他寫過許多的童話，你還讀過他寫的哪些童話？（3名學(xué)生回答）安徒生所寫的童話都收集在一本童話集里，名字叫《安徒生童話》。（出示PPT：《安徒生童話》）你讀過這本書嗎？（讀過）你還讀過哪些書呀？在這么多的書中，你最愛讀的是什么書？（貼板書：我最愛讀的書）你為什么愛讀這本書？（學(xué)生回答）評價：小朋友從書中學(xué)到了許多知識，讀書真好?。。ㄙN板書：讀書好）其實呀，就像著名的蘇聯(lián)作家高爾基爺爺所說的那樣（出示PPT:書是知識的源泉?！郀柣▽W(xué)生齊讀）

第 1 頁

共 2 頁

二、【讀好書】逛圖書超市

1、既然小朋友們這么愛看書，下面咱們就一起去逛逛圖書超市，好不好？（好）

2、你覺得咱們在圖書超市里選書的時候，要注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：保持安靜、注意謙讓、愛護書本）

3、說的真好，下面請大家在小小圖書超市里，選擇一本你最愛讀的書（出示PPT：靜）靜靜的看兩分鐘，開始吧?。▽W(xué)生選書、看書）

4、誰來說說看，你選擇了哪本書？你為什么愛讀這本書？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機點擊課件：你愛讀童話故事呀（點擊：童話故事），你愛看漫畫、連環(huán)畫呀（點擊：漫畫、連環(huán)畫），你愛讀科普知識類書籍（點擊：科普知識），你愛讀兒童文學(xué)類（點擊：兒童文學(xué)）你愛讀成語、寓言、歷史故事（點擊：成語、寓言、歷史故事）（學(xué)生沒說到的，教師補充：我們愛讀的書還有????）

5、小朋友們，這些書都是適合我們閱讀的好書。（貼板書：讀好書）

三、好書推薦

1、今天呀，嚴老師想給大家推薦幾本適合我們讀的好書（出示PPT:好書推薦）

2、（出示PPT：《昆蟲世界歷險記》）我知道大家特別愛看漫畫書，就先給大家推薦一本漫畫書，瞧，它的名字叫——（學(xué)生齊說：《昆蟲世界歷險記》）你有沒有想過，一個人如果被縮小成2厘米，那會怎么樣呢？這本書里啊，就講述了三個小學(xué)生被縮小成2厘米以后在昆蟲世界里的歷險故事，想不想知道他們遇到了什么呀？（想）課后自己去看一看吧！

3、（出示PPT：《寶葫蘆的秘密》）再給大家推薦一本，它的名字叫——（學(xué)生齊說：《寶葫蘆的秘密》）教師拿著書向?qū)W生推薦。

（出示PPT：書名《寶葫蘆的秘密》我的推薦理由：主人公王葆擁有一只神奇的寶葫蘆，要什么就能得到什么，可是后來他卻千方百計地想把寶葫蘆毀掉，這是為什么呢？擁有了寶葫蘆，為什么幸福離他越來越遠呢？）

聽了老師的介紹，你們想讀嗎？（想）課后去讀一讀吧！

4、小朋友們，剛才嚴老師向大家推薦了一些適合你們讀的好書，下面你能向大家推薦推薦適合你們讀的好書嗎？拿出桌上的“好書推薦卡”，用一兩句簡單的話把推薦理由寫清楚，待會兒請你來給大家推薦，開始（音樂響起，學(xué)生寫推薦卡，教師巡視，及時糾正不良的寫字姿勢）

（音樂停，學(xué)生坐正）誰來向大家推薦你最愛讀的書？（學(xué)生推薦）

課后呀，請小朋友們把你的好書推薦卡保留著，同學(xué)之間互相交換著看一看，看看大家都給自己推薦了什么好書？再找來看看，好嗎？

其實就像德國詩人歌德說的那樣（出示PPT：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德）學(xué)生齊讀

四、【好讀書】讀書樂

1、小朋友們，老師知道你們特別愛讀書，好讀書（貼板書：好讀書）那么怎樣才能讀到更多的好書呢？（學(xué)生交流：去書店看、向同學(xué)借、去圖書館、做圖書角???）你們的方法很好，這樣一來，我們就能讀到更多的好書啦！

2、最后嚴老師送給大家一句話：讓好書伴我們快樂成長！（師生齊讀）

第 2 頁

共 2 頁

第五篇：我最愛的人

致我最愛的人

琳兒：

混沌地走過20個春秋，你是我這一生中最重要的女人，也是我最愛的人。我覺得，世間萬般生命能夠互相撞擊出燦爛的火花的總是一段緣，這段緣，讓我一輩子魂牽夢繞，這段緣，讓我懷想一生，維系一生。

二百一十天的生活里，我無數(shù)次的惹你生氣！而你卻用那包容可親的心一次次的原諒我?？晌也恢诟?，冥頑不化...你知道嗎？我想了很多很多，也哭了許久許久！發(fā)現(xiàn)自己真的很過分，連我自己都痛恨自己。一個好男人是不會讓自己心愛的女人受到委屈的！可我卻一次又一次地辜負你?。〈饝?yīng)了你的話到現(xiàn)在辦到的有幾條？還總是疑神疑鬼，不信任你。一想到這我就難受，我對不起你。

這件事情是我不對，我犯下了嚴重的錯誤，一個不可饒恕的錯誤，我忽略了你，忽略了你的感受，讓你覺得很受委屈，對這次嚴重侵犯老婆的行為，我感到十分的不安和懊悔，并痛心疾首，決定要好好改正自己的一些口語上的習(xí)慣，特別是不能做忽略老婆大人感受的事。因此我鄭重的向老婆大人說：我錯了，對不起！

今后我會努力改變現(xiàn)實挽回你的面子的，這是我第一次寫信。

親愛的寶貝：

我知道你還在生我的氣，是我不對，我最大的錯誤就是沒有認識到我的錯誤在哪里，現(xiàn)在我深刻的認識到了，因為我把從和你認識的那天起的所經(jīng)歷的事，好好的總結(jié)了一下，我發(fā)現(xiàn)我的錯誤很明顯，你給了我機會，我卻不知道珍惜。

都說女人是男人的學(xué)校。你就是我尊敬的校長，希望您不要開除我，我不想輟學(xué)，因為在您這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，我每天都很開心和快樂，您讓我學(xué)到很多，一個男人該做什么，不該做什么，因為您，我變得更成熟了，我現(xiàn)在的錯誤是在追求千錘百煉，錯了再改還是好同志嘛！我不會再執(zhí)迷不悟了，回到我的懷抱吧！如果你原諒我，你就要開心點。

王 明

2013年7月13日