第一篇：第二十五個(gè)教師節(jié)來臨之際

第二十五個(gè)教師節(jié)來臨之際，我們更加覺得，在中華民族悠悠五千年歷史發(fā)展的進(jìn)程中，教師為社會(huì)的發(fā)展演進(jìn)起著越來越大的作用。沒有教師，就沒有教育：沒有教師，就沒有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷傳承；沒有教師，也就沒有中華民族來賴以支撐的精神支柱。教師不僅僅是知識(shí)的傳稱者，更是一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神象征。在科學(xué)發(fā)展的今天，教師的作用會(huì)得到越來越多的國人的重視；教育的效能，也會(huì)得到越來越多的國人的重新認(rèn)識(shí)。就高考出題而言，反思教育的功能，反思教師職業(yè)的特點(diǎn)，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的思考點(diǎn)。2009年全國卷一不就是對(duì)教育作出反思的一個(gè)典型題目嗎？我們不敢斷言明年就一定會(huì)出現(xiàn)這樣的題目，但這應(yīng)該是出題者考慮的一個(gè)非常重要的點(diǎn)。因?yàn)椋谥袊厣鐣?huì)主義進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的新的歷史階段，有關(guān)教育、教師的反思，已經(jīng)提上了日程，我們不得不重視，不得不關(guān)注！

我的啟蒙老師

我時(shí)常懷著深深地感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是她們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。

以前在私立實(shí)小四

（一）班的時(shí)候，我們班有一位數(shù)學(xué)老師余老師，至今她還令我思念

每天放學(xué)之后，別的老師都會(huì)一如既往的給我們布置一大堆的作業(yè)，而余老師只給我們布置幾道計(jì)算題就行了。她還經(jīng)常說：“在學(xué)校里學(xué)好了，回家就沒有作業(yè)。”別看這個(gè)余老師布置作業(yè)很少，在平常的時(shí)候可是“心狠手辣”。

余老師有一個(gè)對(duì)付我們的“秘密武器”——揪耳朵。

有一次午自習(xí)，我們正在看書，余老師給我們布置了一些應(yīng)用題和計(jì)算題（小學(xué)四年級(jí)的，平常余老師不怎么的給我們布置作業(yè)，而那天卻布置的作業(yè)比以往多得多，因?yàn)槟翘熘形缡瞧谀┛荚嚨闹形?，下午就要考?shù)學(xué)了）那些題都很簡(jiǎn)單，做起來很簡(jiǎn)單。我做的很快，就立刻拿給余老師看了，余老師拿著紅筆正在改我所做的題，突然在一道思考題上停了下來，說：“謝安然，這一道題你怎么還會(huì)做錯(cuò)？這道題我還給你講過了，你都能做錯(cuò)！你是不是看我平常沒有揪你的耳朵??！我今天就讓你記住了！”余老師一邊說我，一邊揪我的耳朵。全班同學(xué)的耳朵都被余老師揪過，就我沒有。無論如何，你范了錯(cuò)就揪你的耳朵，無論是成績好的也好，是成績差的也好，都被救過耳朵了！頓時(shí)，有一種火辣辣的滋味，是那么痛。我聽完老師的話之后，回去又驗(yàn)算了一遍，那道題的確做錯(cuò)了，我自己在旁邊改了許多遍，那道題我從此就記住了。在期末考試的時(shí)候，偏偏出了與那道題題型很相似，好多同學(xué)都做錯(cuò)了。到了那試卷的時(shí)候，我真想不到，我竟然考了滿分，其他的同學(xué)差不多都錯(cuò)在了這一題。

余老師是我的啟蒙老師，在我以后的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)有許多個(gè)“余老師”，我一定要以我的成績來報(bào)達(dá)我的那些啟蒙老師！

老師的微笑

我是一個(gè)任性偏執(zhí)的孩子。

進(jìn)入新的集體，我依舊往日的我。敷衍老師的善待、逃避老師的關(guān)懷、我從來沒有表現(xiàn)出一個(gè)善面、我總覺得老師有太多的虛偽。譬如：老師說對(duì)待每個(gè)學(xué)生一樣，卻更加喜愛成績好的學(xué)生。所以我很冷漠。

我每天不聽課，不是不想聽，是一種很抵觸的情緒。我趴著睡覺、我翻看著課外書、我找出自己的本子寫點(diǎn)心情（而且是明目張膽的）?？墒?，我并沒有得到我心里準(zhǔn)備好的接受批評(píng)。

在一節(jié)課上、我又趴著了。感覺老師好像來到了我的身邊，但好一陣都沒動(dòng)靜，我微微抬起顰蹙了的眉頭。觸到了老師的眼睛，她眼里充滿了微笑的曙光，亮閃閃的，起伏在我心里。我的心頓時(shí)閃過溫馨，冷漠的姿態(tài)變成一灘爛泥。我沒有勇氣、去用冷漠抵觸如此一個(gè)和善的笑容。我的心微微有點(diǎn)顫抖。老師看了看我，合起書本。聲音甜甜的說：“現(xiàn)在趴下睡覺，為了上好下節(jié)課，快，全部趴下”

我立刻感覺不安，低聲說：?。科鋵?shí)我不瞌睡，只是很..很無聊。心臟在心中亂跳起來，我知道我已經(jīng)為自己而感到慚愧。我默默注視著老師、嘴角還殘有著微笑。我有一種負(fù)罪感，為何我要這么刻薄。

新課改后，在課堂上看一次課外書就要扣10分。我的書被老師發(fā)現(xiàn)又收了。我心里瘋狂的不服氣，怒斥著、曾經(jīng)我在初中看書老師都不會(huì)來收，你有什么了不起的、還有要扣掉的十分讓我像墜入了深谷。下課后，老師把我叫進(jìn)了辦公室。我狠狠的瞪著她，我從來沒有對(duì)老師的畏懼感、早已習(xí)慣自由散漫的行為。但是，老師把書還給了我。臉上絲毫沒有什么怒氣或怪罪，依舊微笑著、像是天真頑皮的孩子。老師開口說：“其實(shí)，我并不是才發(fā)現(xiàn)你課上看書，我早就注意到了，自習(xí)課上我并沒有沒收你的書，從你看的書里是可以獲取很多知識(shí)的、我是很贊成你的，你也很又思想......但是總會(huì)過于偏執(zhí)。

我突然覺得，其實(shí)我并不是個(gè)壞孩子，卻總要當(dāng)個(gè)壞孩子。其實(shí)我只是覺得壞孩子也可能有苦衷、也可能被無法理解而蒙蔽。就像我、從來不會(huì)厭惡任何人，即使是罪人。我知道、被厭惡者心里不好受，或許只是誤解而已。還或許、讓罪人反省的空間都被占有。人，不應(yīng)該太自私、太無情。

而我，我同樣開始了微笑。我的心被客觀占據(jù)著，可同樣我主觀的感情也是濃郁微妙的。只是角度不同、我對(duì)自己說，曾經(jīng)我只是死盯著負(fù)面而忽視了正面。其實(shí)，人的本性也是纖塵不染的。即使不完全。

老師的微笑。讓我享有了一片陽光灑下的溫暖與迷醉、讓我擺脫了被黑暗束縛尋不到光芒的幽谷。

老師總會(huì)給予我那么多的微笑?？匆娔欠N微笑，就像拂去了我對(duì)瑣屑平庸世俗的困擾。我多么歡喜、我多么感動(dòng)。

她包容了我的冷漠、偏執(zhí)、頑固的頹廢、而是在一度用微笑驅(qū)除著我心中的塵埃、陰影和雜念。

老師的微笑，讓我流淚。我的心第一次感覺離溫情的距離是那么近，近的像聽自己的呼吸。

老師的微笑改變了我。

我看見了我心中跳動(dòng)的積極向上樂觀的心！

第二篇：在教師節(jié)來臨之際

在教師節(jié)來臨之際，對(duì)老教師的評(píng)述 剛才談書記代表學(xué)校，宣讀了胡總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，以及學(xué)校黨支部、工會(huì)致全體教職工的一封信。我想這是黨和國家對(duì)我們教師的高度重視和無微不至的關(guān)懷，是學(xué)校對(duì)同志們的親切問候和殷切希望。更是地我們大家的鼓舞和鞭策。希望同志們牢記宗旨，不辱使命，銘記責(zé)任，更好的工作。

今天我想借此機(jī)會(huì)，對(duì)在崗的老年教師說上幾句我的感受。

談書記做黨務(wù)工作多年，因改革的需要，現(xiàn)在從事工會(huì)主席工作。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分承認(rèn)他的工作，多次交代職務(wù)的改變，不影響任何工作和待遇。目前工作更加主動(dòng)、積極，那里需要就工作到那里。有個(gè)長者的風(fēng)范，有個(gè)老領(lǐng)導(dǎo)的典范。我離不了，大家也離不開。

張主任年紀(jì)最長，可是工作起來絲毫也看不出已經(jīng)是年過花甲的人。前樓后樓，樓上樓下，里里外外，從無怨言，從不輕閑。

梁老師天天6點(diǎn)前到校，身體遇到意外，去從不耽誤工作，不差一點(diǎn)事情，令人感動(dòng)，可尊可敬。

顧穎老師一個(gè)班級(jí)我認(rèn)真，兩個(gè)班級(jí)我負(fù)責(zé)，不講代價(jià)，就是做好。

楊影惠老師說話做事，與的時(shí)候我說真有點(diǎn)男人的味道。關(guān)鍵時(shí)刻特殊情況，她都挺身而出，使我永遠(yuǎn)銘記。

于俊英老師負(fù)擔(dān)不輕，年紀(jì)不小，一直在把關(guān)，工作在三年，從沒有什么要求，有的是服從和自我的默默無聞，任勞任怨。

曹義主任沒有一刻輕閑，沒有一點(diǎn)怠慢，沒有一絲私利。有的是工作、工作、還是工作。在我的印象中他只有工作。

張美贏老師喜歡學(xué)生，不愿離開工作和學(xué)生及同志，愿意與大家共事。

王建華老師可謂是義縣校醫(yī)隊(duì)伍中的第一人。本職工作不用督促，工作到位。此項(xiàng)工作得到上級(jí)和同行的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

婁桂香老師負(fù)擔(dān)不輕，身體一般，任務(wù)較重，但一直是對(duì)工作一絲不茍。

張秀娟老師，80人的班級(jí)，從一年到三年，家長無悔的選擇，學(xué)生無限的愛戴，大家共同的認(rèn)可，是名師，是榜樣。

我感覺，我們的學(xué)校有這些老同志，名教師，好樣版。我們學(xué)校的各項(xiàng)工作會(huì)越來越好，讓我們看到了更多的希望，樹立起了百倍的信心。在今天教師節(jié)即將到來之際，我對(duì)他們，我的老兄長，我的老大姐致以最美好的祝福和最真誠的問候。同時(shí)表達(dá)我由衷的敬意和感謝！

義縣第二初級(jí)中學(xué)

李慶林

2007年9月10日

第三篇：六一兒童節(jié)來臨之際

六一兒童節(jié)來臨之際，我們看到共和 國的總 理親自跑到陜西看望所謂的留守兒童，讓人不得不又想起中國城鄉(xiāng)數(shù)以億計(jì)的留守兒童。

我們應(yīng)該給中國的兒童們什么節(jié)日禮物，我們虧欠了那些留守兒童們多少愛，難道我們的社會(huì)不應(yīng)該認(rèn)真反思嗎？是什么原因讓無數(shù)的城鄉(xiāng)兒童生活在缺乏父母之愛的現(xiàn)實(shí)之中？農(nóng)村的情況我不磁了解，也不妄加評(píng)論，但我知道，農(nóng)村更多的是父母雙雙外出打工，孩子完全交由爺爺奶奶照看，生活在二十一世紀(jì)的寂寞之中，多么的悲哀，想起我們小時(shí)候兄弟姐妹依偎于父母的懷抱，這些新世紀(jì)的兒童卻有多么的可憐和無奈。

我只想說說我身邊的兒童境遇，城市里的兒童生存現(xiàn)狀。內(nèi)地的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相信大家應(yīng)該有所了解，由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大多數(shù)青壯年父親們?yōu)榱松?jì)背井離鄉(xiāng)，長年累月在沿海地區(qū)打工，逢年過節(jié)才會(huì)難得的回家與家人團(tuán)聚，多少兒童與父親形同陌路，缺少父愛的家庭絕對(duì)是在教育和親情上有缺陷的家庭，我不知道我們應(yīng)該怪誰，怪什么？是我們的戶籍制度？亦或我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失衡？

又一個(gè)六一兒童節(jié)就要來了，難道我們和社會(huì)不需要認(rèn)真反思？我們虧欠了兒童們什么？難道我們的政府我們的社會(huì)就忍心讓無數(shù)的兒童留守城市而缺少父愛？我不知道其它國家是不是有如此嚴(yán)重的情況，但中國大多數(shù)兒童的生存現(xiàn)實(shí)就是如此，我想沒有父愛的兒童生存環(huán)境，應(yīng)該是我們這個(gè)社會(huì)的悲哀，我們應(yīng)該檢討其深層次的政策和社會(huì)原因了。

兒童是國家的未來，現(xiàn)在的兒童必定是中國未來的主人，而一個(gè)缺少父愛的童年一定是不完整的童年，當(dāng)我們回想自己曾經(jīng)渡過的若干快樂的兒童節(jié)，我們不得不反思并為目前的兒童生存現(xiàn)狀感到憂心。我想六一兒童節(jié)來臨之際，我們應(yīng)該送什么禮物給廣大的兒童，應(yīng)該說，最好的禮物就是父母之愛。

第四篇：母親節(jié)來臨之際

母親節(jié)來臨之際，為了培養(yǎng)學(xué)生知恩報(bào)恩，孝敬父母的良好品質(zhì)，道口小學(xué)開展了以“知恩、感恩、報(bào)恩”為主題的感恩母親節(jié)系列活動(dòng)。在本周升旗儀式上，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，要求所有同學(xué)積極行動(dòng)起來，開展“了解母親、孝敬母親、歌頌?zāi)赣H”的感恩活動(dòng)?；顒?dòng)要求全校同學(xué)在“母親節(jié)”期間了解母親——訪問了解母親的生日、身體、工作等;孝敬母親——主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，為母親沏茶、捶背、洗腳，送給母親一份節(jié)日禮物，以自己學(xué)習(xí)的成績給母親一個(gè)驚喜等;歌頌?zāi)赣H——學(xué)唱歌頌?zāi)赣H的歌，誦讀創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩文、送給母親一個(gè)舞蹈等。讓所有同學(xué)學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，始終不忘父母之恩并擴(kuò)展至師長之恩、知遇之恩、幫扶之恩……，并以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行之，使“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的情感生根、開花、結(jié)果。

第五篇：教師節(jié)來臨之際,老師們最期盼什么

在第三十個(gè)教師節(jié)來臨之際，老師們最期盼什么？筆者通過對(duì)中、小學(xué)校96名教師調(diào)查了解，老師們最大的期盼有以下五個(gè)：

一是期盼職稱評(píng)聘更符合實(shí)際。96位調(diào)查了解中，有83位關(guān)心此事，占86.5%。職稱評(píng)聘關(guān)系到教師工資待遇和生活質(zhì)量等方面的切身利益，然而在實(shí)際評(píng)聘中，問題很多，令老師感慨萬分。一些積分要素與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，例如，職稱評(píng)定中的課題研究、論文發(fā)表、發(fā)明創(chuàng)造等。不少教師為了課題而課題，為了積分而承接，為了發(fā)表而花錢買版面，為了發(fā)明而花錢買發(fā)明證書。這些造假現(xiàn)象無疑有損師德，但是，不“投機(jī)取巧”無法晉聘高一級(jí)職稱。呼吁教育部門要建立公平公正的教師評(píng)估機(jī)制，制定更為符合教育教學(xué)實(shí)際的賦分標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)看重教師的實(shí)際水平和業(yè)務(wù)能力，去除虛無縹緲的不合理因素。

二是期盼減少壓力。教師的壓力是前所未有的，有72位關(guān)心此事，占75%。如，學(xué)生的安全重于泰山，越低年級(jí)的學(xué)生安全隱患越多；社會(huì)、家長對(duì)教師高的期望，而社會(huì)、家長又沒有營造好學(xué)生成長的良好氛圍；尤其中學(xué)在高、中考巨大的升學(xué)指標(biāo)的重壓下，更是苦不堪言，一位高中班主任老師說：“我們必須早6∶00到校，22∶00以后離校。每天工作時(shí)間很長，壓力也很大。什么時(shí)候給我們減減負(fù)呀？” 盡管上級(jí)三令五申不得節(jié)假日為學(xué)生補(bǔ)課，但是雙休日、節(jié)假日依然在變相給學(xué)生補(bǔ)課。

三是期盼身心健康。教師的身體和心理狀況在下降，亞健康情況比較突出。調(diào)查中，有70位關(guān)注此事，占72.9%。教師沒有足夠的體育鍛煉時(shí)間，工作瑣碎繁忙，經(jīng)常得不到很好的休息，還承受著很大的工作壓力和競(jìng)爭(zhēng)的心理壓力，體質(zhì)明顯下降。因此，教師的身體健康問題不容樂觀。一些教師出現(xiàn)“畸型心理”，或者存在心理疾患，這些也為教育自身埋下了隱患。

四是期盼有科學(xué)完善的教師評(píng)價(jià)和培訓(xùn)機(jī)制。怎樣合理、公平地衡量和考核和評(píng)價(jià)教師？有68位關(guān)注此事，占70.8%。以高考、中考成績作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，并以此為上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)? 培訓(xùn)收費(fèi)與實(shí)效不符。繼續(xù)教育時(shí)間一般都安排在暑假期間，不少人是讓別人代學(xué)，代替作業(yè)，根本起不到應(yīng)有的培訓(xùn)效果，結(jié)果錢不少花，效果甚微。本來,教育培訓(xùn)是老師們歡迎的,卻出現(xiàn)了事與愿違的局面。

五是期盼教育回歸本真。教師是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在教書的同時(shí)，更應(yīng)該是育人為首，而今，教育形成了功利化，教育的目的幾乎只剩下升學(xué)教育，學(xué)生的德育教育流于了形式，學(xué)生身心健康受到影響，學(xué)生整體素質(zhì)沒有得到應(yīng)有提高，這種畸形教育讓教育失去了本真，令不少教師憂國憂民中發(fā)出感嘆和無奈！調(diào)查中，有66位關(guān)注此事，其中有61位為中學(xué)教師，占調(diào)查人數(shù)的68.8%，占中學(xué)教師的92.4%。