第一篇：《介紹我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)

《介紹我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)

崇文校區(qū) 牛藝偉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用一兩件事來(lái)介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步掌握寫人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作等人物描寫方法，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫人記事的文章。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

2、能運(yùn)用常見(jiàn)常見(jiàn)的寫人方法、特別是細(xì)膩描寫完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年閏土，一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個(gè)性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。

在上課之前就讓我們先來(lái)做一個(gè)人物競(jìng)猜游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

2、文字描述，游戲激趣。（猜對(duì)后出示圖片）

（1）師：你怎么猜出來(lái)的？（最后一句話說(shuō)的這個(gè)事例讓我們知道這個(gè)人就是劉翔）-----典型事例

（2）師：一起說(shuō)是誰(shuí)？（魯迅)為什么大家一下子就猜出來(lái)了？（這段文字生動(dòng)形象的勾畫出了人物的外貌特征）-----外貌特點(diǎn)

（3）隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。

3、交流競(jìng)猜感悟。

教師小結(jié)：看來(lái)“人物競(jìng)猜游戲”一點(diǎn)兒都沒(méi)難倒大家！因?yàn)檫@些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動(dòng)，讓別人一猜就準(zhǔn)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)五單元的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消 除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二、指導(dǎo)審題，明確要求

1、對(duì)于寫人，我們一點(diǎn)兒也不陌生，從三年級(jí)開(kāi)始，我們就多次練習(xí)寫人，今天要寫的人，跟以往有什么不一樣的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P95 自由讀習(xí)作素材看看本次習(xí)作的要求是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）、習(xí)作對(duì)象：小伙伴。（板書(shū)課題 “介紹小伙伴”）（剛才的三個(gè)人物，哪個(gè)符合要求？）

（2）、習(xí)作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓人物特點(diǎn) 選典型事例）

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)榕囵B(yǎng)自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，提煉關(guān)系習(xí)作的有關(guān)信息。

三、拓展思路，指導(dǎo)選材

1、指導(dǎo)選材

那怎么寫出小伙伴的這些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在先讓我們一起來(lái)看看本單元我們學(xué)過(guò)的這幾篇文章，說(shuō)說(shuō)在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來(lái)突出人物特點(diǎn)？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）

2、我來(lái)選擇

那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來(lái)幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）

看來(lái)，要突出小伙伴的特點(diǎn)，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實(shí)。（板書(shū)：真實(shí)課件）

四、訓(xùn)練表達(dá)，體驗(yàn)成功

1、但是要突出人物的特點(diǎn)，除了要選擇典型的事例，還離不開(kāi)對(duì)人物細(xì)致生動(dòng)的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹(shù)，單純的記敘只是勾勒出了大樹(shù)的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的人物描寫，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)。

2、回憶一下在以往的課文中我們都學(xué)到了哪些描寫人物的好方法？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）（出示課件羅列本單元課文所用到的一些描寫 方法）（1）我會(huì)判斷

課前老師收集了這樣幾段描寫，看看對(duì)你有什么啟發(fā)？（課件出示）生讀，哪句更好？為什么？（2）我會(huì)寫

通過(guò)剛才的判斷，我們知道了，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，可以使人物的特點(diǎn)更突出，形象更鮮明?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜思一分鐘想想你想寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？你打算怎樣來(lái)表現(xiàn)他的這一性格特點(diǎn)，小組交流，待會(huì)我們?nèi)鄥R報(bào)

師：同學(xué)們的匯報(bào)很是精彩。相信大家筆下一會(huì)兒會(huì)有更不俗的表現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理。

五、畫龍點(diǎn)睛，學(xué)會(huì)擬題

1、當(dāng)然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？

2、在素材單中老師看到了樣的題目給我留下了深刻的印象：（出示課件）《你是我的兄弟》、《朋友就該這樣 》《不離不棄的朋友》《陽(yáng)光男孩》《數(shù)學(xué)天才》《開(kāi)心果》《我們班的 “活寶”》

這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！

六、開(kāi)始習(xí)作，一氣呵成。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

介紹我的小伙伴

抓人物特點(diǎn) 描寫細(xì)膩

選典型事例 真實(shí)可信

第二篇：習(xí)作指導(dǎo)——我的小伙伴 (例文)

習(xí)作：我的小伙伴

板書(shū)設(shè)計(jì)

小伙伴特點(diǎn)事例具體

同學(xué)性格、特點(diǎn)語(yǔ)言、行動(dòng)

鄰居思想、品質(zhì)獨(dú)特新穎 真實(shí)合理神態(tài)

朋友愛(ài)好、特長(zhǎng)外貌

“我”的情感

例文真正的朋友

在我的書(shū)桌上擺著一張我與好朋友——張悅橋的合影。照片上，我倆肩并肩站在一個(gè)鮮花怒放的大花壇前，笑得那樣開(kāi)心。我倆從小就是好朋友，就是她——我真正的朋友，在我思想上出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，及時(shí)地拉了我一把，使我避免了犯更大的錯(cuò)誤。

記得上學(xué)期暑假里的一天，我和張悅橋一起去離家不遠(yuǎn)的公園玩兒。當(dāng)我們玩得大汗淋漓，口干舌燥時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)在離公園不遠(yuǎn)處新開(kāi)了一家小店。我便拉著她的手說(shuō)：“走，去看看。”

我們跑到小店門前。嗬，這里人可真多。在公園里玩熱了的人們都到這里來(lái)買冰棍、喝飲料?？纯幢窭锔鞣N各樣的冷飲，我只覺(jué)得嗓子越來(lái)越干，這時(shí)要能吃上一根冰涼的冰棍該有多好??！我回頭看了看站在店門口的張悅橋，看她滿頭是汗，我想她一定也是又熱又渴。正當(dāng)我考慮要不要回家取錢時(shí)，柜臺(tái)角落里的一枚亮閃閃的硬幣進(jìn)入了我的視線。我想：那一定是叔叔收錢時(shí)不小心掉落的。嘿嘿，這一下不用回家了，用這一元錢買根冰棍吃！這可是天降“洪?！毖?！我看了看周圍的人，大家都忙著挑選東西。我又看了看張悅橋，她好像也沒(méi)太注意我。我把手悄悄地伸過(guò)去攥住了那枚硬幣。雖然我的心因?yàn)榫o張而怦怦直跳，但我還是很高興，因?yàn)槲荫R上就能吃到那可口的冰棍了。我用那一元錢買了兩根“小布丁”然后拉著張悅橋跑出了小站。

我把一根冰棍遞到張悅橋面前。她一臉吃驚的樣子，睜大眼睛問(wèn)我：“你哪兒來(lái)的錢買冰棍？”我一聽(tīng)，手心里滲出了汗，支支吾吾地說(shuō)：“我、我在兜里翻到的一塊錢。”我低下頭不敢看她，但我知道她一直在盯著我看。她似乎看透了我的心，對(duì)我說(shuō)：“你是不是有什么事瞞著我？”我知道瞞不住了，便把剛才的事情一五一十地告訴了她。

只見(jiàn)她那張?zhí)鹛鸬哪樕蠜](méi)有了笑容，眉頭也擰成了疙瘩。她嚴(yán)肅地開(kāi)口了：“你怎么能這么做？這是偷別人的東西。”聽(tīng)了她的話，我心里很不舒服，便開(kāi)口反駁“這是我撿的！怎么能說(shuō)是偷呢？”

張悅橋看我不承認(rèn)錯(cuò)誤，更生氣了。她雙手往腰上一插，瞪著我說(shuō)：“你明明知道這是那位叔叔的錢，不但沒(méi)還給叔叔，反而拿過(guò)來(lái)用，應(yīng)該嗎？你難道不感到慚愧嗎？”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我一下子明白了：“我做錯(cuò)了。那麼下次就可能是十元、一百元，這樣下去是不是太可怕了?！边@句話傳入我的耳朵，我一下子出了一身冷汗。是呀！要是這樣發(fā)展下去，該多么可怕呀！我突然感覺(jué)特別感激張悅橋，要不是她不顧朋友情面地指出了我的錯(cuò)誤，將來(lái)我會(huì)犯多大的錯(cuò)誤呀！我激動(dòng)的握住了她的手，說(shuō)：“謝謝你，你教育了我。太謝謝你了。”張悅橋微笑地看著我說(shuō)：“沒(méi)什么，咱們是好朋友嘛！以后我犯了錯(cuò)誤，你可也要給我指出來(lái)呀！”“沒(méi)問(wèn)題走路我回家取錢去。我要把錢還給小店的叔叔?！薄肮??”

從小一起長(zhǎng)大的張悅橋既是我的益友，又是我的良師。

大胃口的小虎

我有一個(gè)小伙伴叫小虎。小虎是媽媽好朋友的兒子，比我小一歲，但他卻比我能吃得多。因?yàn)槟艹?，也就很胖。他的個(gè)子只比我高一點(diǎn)點(diǎn)，可體重卻比我多了足足10公斤。他跑起來(lái)，臉上的肉都一顫一顫的。

這個(gè)胖小虎胃口很大，總也吃不飽，好像他的肚子總也填不滿。就是他的大胃口給我留下了深刻的印象。

去年五一，我們一起出去旅游，來(lái)到一家飯店，小虎一見(jiàn)其他客人桌上的飯菜，就垂涎三尺，趕緊催促他媽媽點(diǎn)菜。

宮保雞丁剛一上桌，小虎已經(jīng)等不及了，忙拿著勺子站起身來(lái)，伸長(zhǎng)手臂去盛，隨即張大了嘴，把一勺雞丁送進(jìn)了嘴里，一邊點(diǎn)頭一邊咂嘴，一邊還小聲嘀咕著：“好吃，好吃??”小虎邊嚼著嘴里的菜，還一邊盯著桌上，不讓任何一道轉(zhuǎn)到他面前的菜有逃脫的機(jī)會(huì)。突然，他眼睛一亮，他看到服務(wù)員阿姨端著他最喜愛(ài)的炒攸面端上來(lái)了!他忙拿起盤子，身子湊到轉(zhuǎn)盤旁，右手拿著筷子，做好夾攸面的準(zhǔn)備。攸面一轉(zhuǎn)到他面前，小虎趕快夾了起來(lái)，筷子在他手中的盤子和攸面盤子間飛快地舞動(dòng)，活像電影里的快動(dòng)作。我看得目瞪口呆，直到他面前的盤子推滿了攸面，才心滿意足地坐下埋頭吃他的攸面?？此菢幼樱拖袢鞗](méi)吃飯一樣。

小虎吃完了攸面，又開(kāi)始抬頭打量桌上的飯菜，這時(shí)，小虎的媽媽發(fā)話了：“小虎，別吃了!”他的媽媽正在讓他減肥，不允許他吃太多。小虎一聽(tīng)這話，剛才吃攸面的興奮勁一下子全飛了，垂頭喪氣地坐到了旁邊的椅子上。

過(guò)了一會(huì)，羊肉串端上來(lái)了，小虎一看，又來(lái)了精神。他想了想，便蹲著蹭到我旁邊，悄悄對(duì)我說(shuō)：“你一會(huì)兒幫我拿幾串羊肉串，等我吃完再把竹簽遞給你。”我偷笑著點(diǎn)頭答應(yīng)，于是，他又狼吞虎咽地吃起了羊肉串??

每次和小虎聚會(huì)都讓我對(duì)他的大胃口有更深刻的感受，也不知道他的胃到底有多大。樂(lè)于助人的雨舒

我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴?？偠灾?，她有一張惹人喜愛(ài)的小臉。她就是我的好伙伴——曾雨舒。

雨舒是個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)。有一天早上，老師把第五單元的考卷發(fā)給了我們，雨舒考了100分，而她的同桌余婷只考了60分，雨舒看在眼里，替小余婷急在心里?！岸×懔??”下課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)一窩蜂似地奔出教室到操場(chǎng)做游戲。我也不例外，迫不及待地跑去找好朋友雨舒玩。可往雨舒座位一看，只見(jiàn)雨舒身子緊靠著余婷，湊過(guò)腦袋正專心致志地給余婷講解考卷中的錯(cuò)題呢！她講解得那么認(rèn)真，一會(huì)兒在本子上寫寫畫畫，一會(huì)兒在考卷上指指點(diǎn)點(diǎn)，一會(huì)兒嘰哩呱啦地說(shuō)個(gè)不停??我走過(guò)去不耐煩地對(duì)雨舒說(shuō)：“別講了，我們?nèi)ネ姘?！”雨舒抬起頭看了我一眼，笑瞇瞇地說(shuō)：“你先去玩吧，我得幫助余婷把這些題目弄懂！”說(shuō)完又低頭耐心地講解起來(lái)。我無(wú)可奈何地找其他同學(xué)一起去操場(chǎng)玩。

清脆悅耳的上課鈴響了，我忙跑進(jìn)教室。那天天氣特別熱，太陽(yáng)像個(gè)大火球炙烤著大地，我玩得滿頭大汗。再看看雨舒，她仍然在為小余婷講解難題。這時(shí)她也是大汗淋漓，豆大的汗水順著額頭往下流，幾縷頭發(fā)貼在他的額頭上。我知道她是為了幫助余婷而流汗的。正在這時(shí)候，吳老師邁著大步走進(jìn)教室，雨舒急忙把考卷折好，放在余婷的抽屜里，然后湊到小余婷耳朵邊，輕輕地說(shuō)：“待會(huì)兒下課我再繼續(xù)幫你講解。你上課一定要專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)最重要的是靠自己的努力?！?/p>

又一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地跑出去玩，可雨舒還是像剛才那樣坐在原位聚精會(huì)神地給小余婷講解 難題。一分鐘、兩分鐘??功夫不負(fù)有心人，雨舒終于完成了“任務(wù)”，她長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，仿佛心中的一塊石頭落了地，臉上露出了燦爛的笑容。余婷感激地說(shuō)：“謝謝雨舒！”雨舒不好意思地說(shuō)：“不用謝，咱們是同學(xué),這是我應(yīng)該做的?！闭f(shuō)完，雨舒拉著我和余婷的手一起高高興興地到操場(chǎng)玩去了。

這就是我的好朋友，一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)，我最喜歡她，你們也喜歡她嗎？

小小音樂(lè)家

我的小伙伴——張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛(ài)極了。她從四歲起就開(kāi)始學(xué)習(xí)二胡，現(xiàn)在已經(jīng)是二胡六級(jí)的水平了。她可是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂(lè)家”呢！

張夢(mèng)瑤的二胡能拉得這么好，是與她刻苦練習(xí)分不開(kāi)的。有一次，我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說(shuō)：“你們來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，聽(tīng)我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)

了，坐在沙發(fā)上，聽(tīng)著，看著。只見(jiàn)她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。演奏完一曲，我和趙夢(mèng)雪熱烈鼓掌，可她好像對(duì)自己的表現(xiàn)還不滿意，堅(jiān)定地說(shuō)：“我一定要認(rèn)真練習(xí)，在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，奪得冠軍?！甭?tīng)了她的話我不禁暗暗佩服起她來(lái)。就這樣，張夢(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺(tái)，去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說(shuō)：“你吃吧，我沒(méi)有時(shí)間。我還要再練習(xí)一下呢！”我心中有些吃驚，她平時(shí)那么刻苦，取自已經(jīng)練得那么好了，現(xiàn)在來(lái)要再練呀！我敬佩地對(duì)夢(mèng)瑤說(shuō)：“夢(mèng)瑤，你一定會(huì)成功的！”她一邊熟練地拉著曲目，一邊說(shuō)：“謝謝。”輪到夢(mèng)瑤上場(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。觀眾們仔細(xì)地聽(tīng)著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂(lè)曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。幾天之后，老師宣布，張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽第一名。聽(tīng)到這振奮人心的消息，夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。我們都知道這是她幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白流，她終于取得了成功，贏得了榮譽(yù)。

啊，張夢(mèng)瑤，我佩服你，你是我們的小小音樂(lè)家，是我們的驕傲！

第三篇：介紹我自己習(xí)作指導(dǎo)教案

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)

《介紹我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材教學(xué)簡(jiǎn)析

《介紹我自己》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的一篇習(xí)作。這次習(xí)作，讓我們來(lái)向別人介紹自己?？梢哉f(shuō)說(shuō)自己的性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？傊プ∽约旱奶攸c(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

小學(xué)三年級(jí)習(xí)作既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話訓(xùn)練的自然延伸，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備?！墩n標(biāo)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！比昙?jí)學(xué)生習(xí)作處于起步階段，因此要求不能太高。在教學(xué)中著眼于學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生敢說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，說(shuō)真話，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言，特別是有新鮮感的詞句等。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。同時(shí) 將口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起，重視“說(shuō)”的練習(xí)，讓學(xué)生先充分地說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫，學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)感到困難了。做到“我口說(shuō)我心，我手寫我口”。體現(xiàn)課程整合的思想。而學(xué)生作文時(shí)，遇到的困難便是寫什么和怎樣寫的問(wèn)題，因此，此次作文指導(dǎo)，應(yīng)從內(nèi)容入手，與口語(yǔ)交際緊密結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)寫自己的文章，啟發(fā)思路。所以，本教學(xué)設(shè)計(jì)做了兩件事：一是明確內(nèi)容、范圍，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該寫什么；二是拓寬思路，使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)說(shuō)寫活動(dòng)使學(xué)生能抓住自己一兩個(gè)特點(diǎn)，寫寫自己。在交流中比較客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和別人。

2、培養(yǎng)寫話興趣，使學(xué)生能把自己想說(shuō)的話比較清楚、有條理地寫下來(lái)，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用從閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改自己或別人寫的文章。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):１、通過(guò)介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等，還可以通過(guò)

一、兩件事例來(lái)說(shuō)明。

２、在具體介紹自己時(shí)，注意突出一兩方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：１、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語(yǔ)交際的對(duì)話情景和交流平臺(tái)。２、介紹自己的同學(xué)如何把話說(shuō)完整、說(shuō)通順、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)如何聽(tīng)清楚、抓要點(diǎn)、找問(wèn)題，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充意見(jiàn)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供幫助。教學(xué)準(zhǔn)備

教師:課件資料（包括關(guān)于人物外貌和性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，自我介紹的有關(guān)習(xí)作范文）

學(xué)生：小鏡子，習(xí)作練習(xí)本。課時(shí)安排:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)寫作熱情

1.教師出示兩例自我介紹的例子，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)介紹得好，為什么？

2.同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的，哪怕是雙胞胎，都有區(qū)別的，比如我們班的兩對(duì)雙胞胎，也不是完全一樣。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，并上臺(tái)板書(shū)：外貌 性格 愛(ài)好??）你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事??其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）

二、說(shuō)寫結(jié)合，嘗試寫作

（一）指導(dǎo)外貌描寫

1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，讓我們對(duì)著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點(diǎn)的地方，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的描寫人物外貌的方法，表現(xiàn)一個(gè)與眾不同的“我”哦！

2.學(xué)生觀察，指名說(shuō)。

（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)，還可以告訴學(xué)生在講述自己外表的同時(shí)還可以加插議論。）

3.（鋪橋引路）出示：有關(guān)人物外貌特點(diǎn)的片段，讓學(xué)生讀一讀并了解怎樣進(jìn)行外貌描寫。

4.動(dòng)筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現(xiàn)一個(gè)與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準(zhǔn)備。）

（二）指導(dǎo)個(gè)性描寫

1.過(guò)渡：畫好了外形，還得展示自己的個(gè)性！你是一個(gè)什么性格的孩子？興趣愛(ài)好是什么？用一兩件具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意寫好動(dòng)作，語(yǔ)言，表現(xiàn)自己的個(gè)性，讓大家記住你！

2.課件出示人物性格描寫的片段。

3.你對(duì)小作者留下什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象？你受到了什么啟發(fā)？（總起句——敘事——議論）

4.同學(xué)們也迫不及待地想要把自己的性格特點(diǎn)，愛(ài)好特點(diǎn)寫下來(lái)了吧？學(xué)生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點(diǎn)評(píng)，提升寫法

1.“猜一猜”游戲。老師把學(xué)生剛才描寫的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、愛(ài)好特點(diǎn)的段落放在一起，隨機(jī)抽出讀一讀，讓同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)？老師有意識(shí)地抽出兩對(duì)雙胞胎的，讓學(xué)生猜一猜究竟是其中哪一個(gè)？ 2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)同學(xué)的寫得準(zhǔn)確，為什么？

三．布局謀篇，整理成文。

1.孩子們，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？ 2.出示開(kāi)頭結(jié)尾

3.最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。四.學(xué)生作文

第二課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、展示部分學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1.挑選4－－5名學(xué)生讀習(xí)作，學(xué)生評(píng)議：你覺(jué)得有哪些寫得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

2.找出這些作文中用到的好詞佳句，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

3.師生共同討論交流一篇作文，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，指出不足，共同幫助修改。4.佳作展覽，評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。

二、按老師教給的方法修改作文。

1．朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方修改一下。2．劃出自己的習(xí)作中的精彩句子，供大家欣賞。3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)別人的寫作長(zhǎng)處。

三、根據(jù)剛才的修改，進(jìn)行第二次作文。

第四篇：習(xí)作《介紹小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《介紹小伙伴》 教學(xué)目標(biāo)：

1、用一兩件事來(lái)介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫人記事的文章。

3、能夠自己初步修改作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

2、能運(yùn)用常見(jiàn)常見(jiàn)的寫人方法、特別是細(xì)節(jié)描寫完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)人物競(jìng)猜游戲好不好？

2、文字描述，游戲激趣。（猜對(duì)后出示圖片）

（1）魯迅：他，時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字，他用手中的筆，喚醒了千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人。

（2）林丹：打球時(shí)，他左手握拍，以拉吊突擊打法為主，進(jìn)攻意識(shí)強(qiáng)，場(chǎng)上速度快，進(jìn)攻落點(diǎn)好，攻擊犀利，步伐靈活。對(duì)于對(duì)手來(lái)說(shuō)他是“最偉大的球員”，面對(duì)長(zhǎng)期的對(duì)手，他用與生俱來(lái)的霸氣向世人證明了自己成為羽毛球界傳奇球星的原因。

（4）孫悟空：他會(huì)七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

3、交流競(jìng)猜感悟?？磥?lái)，這個(gè)游戲一點(diǎn)兒也難不倒大家！老師想問(wèn)一下：你們?yōu)槭裁催@么快就猜出來(lái)？

①學(xué)生交流“競(jìng)猜”體會(huì)

②教師小結(jié)：這是因?yàn)槿宋锏纳矸?、外貌、學(xué)習(xí)、工作等特點(diǎn)鮮明、獨(dú)特，給我們留下極其深刻的印象。

二、指導(dǎo)審題，明確要求

1、揭示習(xí)作任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)作文課就讓我們用手中的筆來(lái)介紹我們印象深刻的一個(gè)人，對(duì)于寫人，我們一點(diǎn)兒也不陌生，從三年級(jí)開(kāi)始，我們就多次練習(xí)寫人，今天要寫的人，跟以往有什么不一樣的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課本P95頁(yè)的習(xí)作提示，想想你知道了什么？可以邊思考邊圈畫出其中的關(guān)鍵詞。

2、學(xué)生運(yùn)用“標(biāo)關(guān)鍵詞”的方法自主審題，并匯報(bào)交流。A、習(xí)作對(duì)象：小伙伴。（板書(shū)課題 “介紹小伙伴”）（剛才的三個(gè)人物，哪個(gè)符合要求？）

B、習(xí)作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點(diǎn)。（人物的特點(diǎn)包括哪些方面？）

三、回顧品讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們寫過(guò)很多次人，一定能越寫越好，這次的寫的人是“小伙伴”，我們先來(lái)看看魯迅如何描繪他兒時(shí)的伙伴閏土。

2、回憶《少年閏土》，指導(dǎo)選材和寫人的方法

（1）魯迅先生筆下的閏土是怎樣的一個(gè)形象？你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容閏土這一形象呢？

（）的閏土

（）的閏土（）的閏土

（）的閏土（）的閏土

（）的閏土（2）

①他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。這是寫了“我”與閏土相見(jiàn)的情景。寫出了怎樣的閏土？（健康、可愛(ài)、怕羞）抓住什么來(lái)寫？（外貌、神態(tài)）

②“??月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??”

“??走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。??”

這是寫閏土看瓜刺猹的事。寫出了怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)智）抓住什么來(lái)寫？（語(yǔ)言 動(dòng)作）

（3）小結(jié)：”我”和閏土相處的時(shí)間長(zhǎng)嗎？“我”還有其他的朋友嗎？我為什么不寫我往常的朋友？（板書(shū)：選準(zhǔn)人物——特點(diǎn)鮮明、印象深刻）

為了突出閏土的人物形象，魯迅選用了那些事例？為什么選這些事例？（選準(zhǔn)事例——有代表性、真實(shí)感人）

魯迅在描寫的時(shí)候運(yùn)用了什么方法？（用準(zhǔn)方法——細(xì)節(jié)描寫）

3、小結(jié)：魯迅這位大文豪為我們的這次習(xí)作提供了很好的示范，讓我們知道了寫人物時(shí)一要——二要——三要寫好——（板書(shū)），可以抓住人物的——，其實(shí)這幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫彼此之間沒(méi)有分得那么清楚，可以單獨(dú)使用其中的一個(gè)，也可以穿插共同使用，總之，只要能把人物的特點(diǎn)體現(xiàn)得最生動(dòng)的方法就最好。

四、拓展思路，指導(dǎo)選材

1、同學(xué)們，我們從課文中歸納出寫人的方法，掌握方法是為了運(yùn)用方法，我們把這些方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中去，這就叫學(xué)以致用。這次習(xí)作，你想到寫誰(shuí)了嗎？大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定認(rèn)識(shí)許多的小伙伴，他，也許是我們班的同學(xué)，也許是我們家的鄰居，也許是我們家的親戚，也許，是只有一面之緣的人，在這些小伙伴中，哪個(gè)留給你的印象最深呢？相信一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你印象最深的。請(qǐng)把他的名字寫在草稿本上，三位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)寫。

2、相信這位小伙伴給你留下了深刻的印象，能告訴老師，是關(guān)于哪一方面的印象嗎？

小結(jié)：留下的印象可以是性格、愛(ài)好、習(xí)慣、品質(zhì)等等，只要是他突出的特點(diǎn)，都可以寫，現(xiàn)在在你寫的小伙伴前打個(gè)括號(hào)，填入體 現(xiàn)小伙伴特點(diǎn)的詞。

（）的小伙伴

3、合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)選材

（1）結(jié)合自己所寫的小伙伴的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)是從哪一件事或哪幾件事中知道的？用簡(jiǎn)單的話介紹。

（2）小組交流，組員互提意見(jiàn)。（重點(diǎn)評(píng)議：所選事例與特點(diǎn)是否相切合。）

（3）全班交流。

五、訓(xùn)練表達(dá)，體驗(yàn)成功

（一）我會(huì)判斷

1、如果我們要突出人物的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)單的一兩句話概括了事嗎？還缺什么？

2、出示范例，判斷是否有細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。（1）我的小伙伴不愛(ài)學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)一找他要作業(yè)，他就溜走了。（2）近了，更近了，組長(zhǎng)終于來(lái)到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業(yè)，快交作業(yè)！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長(zhǎng)胳膊旁閃過(guò)，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

（二）我會(huì)寫

我們?cè)诹?xí)作中運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，可以使人物的特點(diǎn)更突出，形象更鮮明。請(qǐng)你們把剛才的事例寫下來(lái)，在寫的時(shí)候可要記住運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出人物鮮明的特點(diǎn)。

學(xué)生即興寫一個(gè)精彩的片斷，表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（三）我會(huì)評(píng)

過(guò)渡語(yǔ)：下面就讓我們來(lái)評(píng)一評(píng)同學(xué)們寫的片段，誰(shuí)愿意到上面來(lái)讀讀你寫的片段跟大家交流交流。

1、學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)片斷，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：人物特點(diǎn)是否鮮明？描寫是否具體生動(dòng)？語(yǔ)言是否通順連貫？

小結(jié)：成功的描寫，往往能找到最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)片段，還能根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

六、指導(dǎo)構(gòu)篇

1、一篇好的文章，除了要有精彩的細(xì)節(jié)描寫，開(kāi)頭和結(jié)尾也是很重要的，比方說(shuō)《少年閏土》第一段的畫面描寫，激起我們了解閏土這個(gè)人物的興趣，《我的伯父魯迅先生》的結(jié)尾“伯父是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人”，既深化了主題，又點(diǎn)明了中心。你準(zhǔn)備如何來(lái)安排你的開(kāi)頭和結(jié)尾，使他更能吸引讀者的眼球？

2、我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？

七、總結(jié)，作業(yè)

課后，請(qǐng)同學(xué)們用我們本課學(xué)的方法繼續(xù)介紹你的小伙伴，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫一件事，來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)，但要注意，其中一件必須要重點(diǎn)寫，寫的時(shí)候還可以用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等，大家只要用心，就一定可以寫出好的作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

介紹小伙伴

選準(zhǔn)人物——印象深刻 選準(zhǔn)事例——真實(shí)感人

用準(zhǔn)方法——細(xì)節(jié)描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??）

第五篇：《我的小伙伴》習(xí)作教案

《我的小伙伴》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：黎艷玲

教學(xué)目標(biāo)：

能用一兩件事寫出小伙伴的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡寫作文嗎？有的說(shuō)的是真心話，有的就未必了，今天這節(jié)課我們來(lái)上作文課，希望同學(xué)們能寫出自己真實(shí)的想法。

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？來(lái)，我們來(lái)猜猜人物。你們是根據(jù)什么猜出來(lái)的？（外貌、特點(diǎn)，你們還記得以前一些小伙伴的外貌和特點(diǎn)嗎？）今天黎老師準(zhǔn)備了一些相片，我們一起來(lái)回憶。

看完相片，你們可能思緒萬(wàn)千，想起了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索留下印象深刻的小伙伴，無(wú)論是以前的還是現(xiàn)在的都可以寫。題目：我的小伙伴

無(wú)規(guī)矩不成方圓，我們需要先弄清習(xí)作要求。

二、明確習(xí)作要求：

1、用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴。

2、適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫，寫出小伙伴的特點(diǎn)。

3、寫作時(shí)，要把事情寫具體，語(yǔ)句通順。

明確了要求，我們就來(lái)審題，我的小伙伴，寫作對(duì)象是誰(shuí)？怎樣讓讀者了解你的小伙伴呢？那就要寫出他的特點(diǎn)。為了突出他的特點(diǎn)需要敘述一件事，用一件事來(lái)體現(xiàn)他的特點(diǎn)。

三、審題

寫作前，先確定寫作對(duì)象，他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？

四、選材引導(dǎo)

想想，想什么事表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)呢？簡(jiǎn)要地用一兩句話概括說(shuō)說(shuō)。用這種句式來(lái)開(kāi)頭：我印象深刻的人是——

他（她）的一個(gè)特點(diǎn)是——，我準(zhǔn)備用這個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)……

1.小組交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谛〗M里面說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫的材料。如果所說(shuō)的事件不能表現(xiàn)出人物特點(diǎn)的，其他組員可以幫忙改一改。2.小組推選代表全班交流。

五、寫作引導(dǎo)

解決了寫什么的問(wèn)題，我們考慮的就是怎么寫的問(wèn)題了?；叵氲谖鍐卧恼n文，作者描寫的都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描寫來(lái)把文章寫具體，把人物寫活的？還記得這些描寫嗎？通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，突出人物特點(diǎn)。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌這些描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)范文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的描寫方法，邊學(xué)邊板書(shū)。

七、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

八、集體評(píng)改，出示學(xué)生的習(xí)作，師生互動(dòng)評(píng)改。

九、總結(jié) 今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次領(lǐng)略到寫人習(xí)作的趣味，豐富了我們寫人習(xí)作的技巧。我們的認(rèn)真投入也讓我們的小伙伴的形象在我們的筆下活潑、鮮明起來(lái)。

十、作業(yè)布置

課后把沒(méi)完成的習(xí)作繼續(xù)完成；完成了的進(jìn)行修改，將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地謄抄在作文本上。