第一篇：《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計自己用

《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

萬江育華小學(xué)

黃燕

在口語交際課中，我們已經(jīng)都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。完成一篇習(xí)作。寫完后大家交流交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能把自己講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，并能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段。

2、愿意與同伴分享自己的習(xí)作，取長補短，通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文?！窘虒W(xué)重難點】

能利用寫人的技巧寫出比較生動的場景片段，學(xué)會簡單修改。【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件 【課時安排】 1課時

【教學(xué)過程】

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求 1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（課件出示）2．開啟思路，確定對象。師：說說本次習(xí)作的要求是什么。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？ 我們先來回憶一下本單元中我們認(rèn)識的主人公——少年閏土，他給你留下了什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。

（聰明能干）的閏土

（機(jī)智勇敢）的閏土（活潑可愛）的閏土

（知識豐富）的閏土

師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征又是從文中哪幾件事例中體現(xiàn)出來的？（生：雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜田刺猹、看跳魚兒。）要想把一個人寫得活靈活現(xiàn)，光通過一兩件事，行嗎？還需要對人物進(jìn)行哪些描寫呢？

師小結(jié)：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。

師：說得很好，其實，這幾個方面的描寫，彼此之間并沒有分得那么清楚，可以單獨寫，也可以穿插共同使用。下面的這個場景描寫就是以這種寫法來體現(xiàn)人物性格特點的。好，我們來讀一讀下面一段例文。（課件出示）

3、課件出示《小書蟲》范文

4、課件出示<<我的小伙伴>>習(xí)作要求

5、師歸納，大屏幕出示歌謠

師：同學(xué)們，老師把描寫人物的方法編了個歌謠，請同學(xué)們齊讀一下： 描寫人物

外貌抓特征 行動要細(xì)致 語言需恰當(dāng) 神態(tài)貴逼真 心理得真實

具體事例一兩件 人物如同站跟前

6、教師結(jié)合板書小結(jié)：同學(xué)們，只要我們牢記寫人文章的要求：（精選事例、抓住細(xì)節(jié)、突顯特點）并運用這些寫法，一定能把寫人的文章寫好，我們來試試吧。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2．學(xué)生完成初稿，師生共評，修改習(xí)作。要求：一讀，用波浪線畫出閃光點

二讀，尋找修改點，修改習(xí)作 3．組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2．學(xué)生交流評議，重點注意是否寫出了特點。3．教師點評。4．俗話說，“好文章是改出來的?！闭n后，希望大家繼續(xù)認(rèn)真修改自己的習(xí)作，修改好了再謄寫在習(xí)作本上，和同學(xué)、家人或朋友交流分享。板書設(shè)計：特點 事件 具體

突顯特點 精選事例 抓住細(xì)節(jié)

性格、品質(zhì) 外貌、語言、動作 愛好、特長 神態(tài)、心理

第二篇：《我的小伙伴》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《我的小伙伴》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

三源浦鎮(zhèn)中心校 韓曉科

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育，人教版第十一冊第五單元《我的小伙伴》。教學(xué)目標(biāo)：

2、用一兩件事來介紹小伙伴，所寫的事例要反映出小伙伴的性格特點、品格特點。

3、通過對小伙伴的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映出 他的性格特點。

4、內(nèi)容要具體，語句要通順。教學(xué)重難點：

1、圍繞主題選擇恰當(dāng)?shù)?、真實的事例來突出人物特點。

2、通過具體事例，抓住人物的外貌、言行、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點。教學(xué)方法：引導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：前一段時間我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》等文章，對魯迅先生有了更深的認(rèn)識。今天，我們來上本單元的習(xí)作課。板題：習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來。本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過幾件事揭示了閏土的形象，運用了哪些描寫方法。

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用幾句話來簡單概括。

3、本節(jié)就來寫寫“我的小伙伴”，出示習(xí)作要求。

4、開啟思路，確定對象，學(xué)生根據(jù)以下問題獨立思考：（1）我的寫作對象是誰？（2）他有怎樣的特點？

（3）圍繞這一特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？（4）這幾件事情可以怎樣安排順序？

5、學(xué)生與同桌試說。

6、學(xué)生匯報，師適時引導(dǎo)。其他生注意傾聽，給出合理建議。

7、題目可以是“我的小伙伴”也可以自擬。

三、學(xué)生習(xí)作：師巡視。

四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)完成習(xí)作。

五、板書設(shè)計：

習(xí)作：《我的小伙伴》外貌 語言

突出特點 動作

內(nèi)容具體

第三篇：《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

柳河縣實驗小學(xué)夏福麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，要表達(dá)真情實感。教學(xué)重難點：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。

2、讓學(xué)生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語句通順連貫。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中國近代曾出現(xiàn)過這樣一位偉大的文學(xué)家、革命家，他被毛澤東主席稱為：中國現(xiàn)代的圣人，他就是——魯迅

前幾天，我們對語文第五組課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這位大文豪，也對他筆下的人物形象印象深刻。

二、明確習(xí)作要求：

拿《少年閏土》這篇課文為例，作者是怎樣把閏土的形象刻畫得栩栩如生，使其躍然紙上的呢？ 現(xiàn)在請大家回憶一下，我們從中學(xué)到了哪些刻畫人物的方法？（生匯報）

這節(jié)課我們就要靈活運用，從課文中學(xué)到的方法，寫一篇以寫人為主的記敘文，請大家看作文要求，認(rèn)真讀一讀，看看你能從中讀懂什么？出示習(xí)作要求

習(xí)作要求：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土單幾件事情，使閏土單形象躍然紙上，你也可以用一兩件事來介紹你單小伙伴，要寫出小伙伴的特點，運用本單元描寫人物的方法。中心要明確，內(nèi)容具體生動，語句要通順。匯報：你從中讀懂了什么？ 生：寫自己的小伙伴 生：通過具體事例來寫人 生：寫出小伙伴的特點 師：特點包括哪些呢？

（愛好、興趣、品質(zhì)、精神、性格、特征、體態(tài)……）師相機(jī)板書

師：寫人就是要寫出人物的特點，你的小伙伴有什么特點？ 生：……

生：運用本單元描寫人物的方法。生：內(nèi)容要具體、生動，語句要通順。生：……

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)習(xí)本組課文時，老師就讓同學(xué)們注意觀察你的小伙伴，去發(fā)現(xiàn)他們身上的特點了，那么誰能說說你的小伙伴是誰？他有什么特點？你想通過什么事例來寫他的特點呢？（生匯報，教師相機(jī)強抓住調(diào)典型事例，做到詳略得當(dāng)、正、側(cè)面描寫、環(huán)境描寫）

2、你想寫誰？什么事例？和同桌說一說。

3、你想選一個什么題目？

以文章中心命題，以文章內(nèi)容命題，這是最常用的命題方式，題目要新穎。

4、那么我們怎樣才能把文章寫具體生動呢？

（按一定順序?qū)懀┥鷧R報構(gòu)篇方式。

總結(jié)：孩子們，我們從三年級就開始寫寫人的文章，老師希望大家能跳出以往寫人的模式，結(jié)合我們對第五組課文的學(xué)習(xí)，加上自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的文章來?，F(xiàn)在開始習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作

第四篇：《介紹我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)

《介紹我的小伙伴》習(xí)作指導(dǎo)

崇文校區(qū) 牛藝偉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用一兩件事來介紹小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

2、進(jìn)一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作等人物描寫方法，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，能夠?qū)懗霰容^生動的寫人記事的文章。教學(xué)重、難點：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點，給人留下深刻的印象。

2、能運用常見常見的寫人方法、特別是細(xì)膩描寫完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土，一個為別人想的多，為自己想的少的魯迅伯父。這些個性鮮明的人物形象都給我們留下了深刻的印象。

在上課之前就讓我們先來做一個人物競猜游戲好不好？請同學(xué)們仔細(xì)聽。

2、文字描述，游戲激趣。（猜對后出示圖片）

（1）師：你怎么猜出來的？（最后一句話說的這個事例讓我們知道這個人就是劉翔）-----典型事例

（2）師：一起說是誰？（魯迅)為什么大家一下子就猜出來了？（這段文字生動形象的勾畫出了人物的外貌特征）-----外貌特點

（3）隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生猜（出示既有外貌描寫又有典型事例的片段）。

3、交流競猜感悟。

教師小結(jié)：看來“人物競猜游戲”一點兒都沒難倒大家！因為這些片段的描寫都抓住了人物的特征，所以給我們留下了深刻的印象。你想不想像剛才的片段一樣也寫得如此生動，讓別人一猜就準(zhǔn)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)五單元的習(xí)作。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的游戲引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消 除習(xí)作的神秘感，使學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達(dá)。

二、指導(dǎo)審題，明確要求

1、對于寫人，我們一點兒也不陌生，從三年級開始，我們就多次練習(xí)寫人，今天要寫的人，跟以往有什么不一樣的？請同學(xué)們打開書P95 自由讀習(xí)作素材看看本次習(xí)作的要求是什么？

2、學(xué)生匯報交流。

（1）、習(xí)作對象：小伙伴。（板書課題 “介紹小伙伴”）（剛才的三個人物，哪個符合要求？）

（2）、習(xí)作要求：用一兩件事，寫出小伙伴的特點。（板書：抓人物特點 選典型事例）

【設(shè)計意圖】因為培養(yǎng)自主認(rèn)真審題的習(xí)慣，是作文課教學(xué)的核心所在。為此我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，提煉關(guān)系習(xí)作的有關(guān)信息。

三、拓展思路，指導(dǎo)選材

1、指導(dǎo)選材

那怎么寫出小伙伴的這些特點呢？現(xiàn)在先讓我們一起來看看本單元我們學(xué)過的這幾篇文章，說說在這幾篇文章中都用了哪些典型事例來突出人物特點？（出示課件：羅列本單元課文中所用到的典型事例）

2、我來選擇

那生活中發(fā)生的事情這么多，我們究竟有哪些事情可以選呢？老師來幫你，以下就是老師從素材單中所選出的事例，看看在這里你又看到了什么？（出示課件）

看來，要突出小伙伴的特點，必須選擇反映其性格的典型事例去寫，而且事例必須真實。（板書：真實課件）

四、訓(xùn)練表達(dá)，體驗成功

1、但是要突出人物的特點，除了要選擇典型的事例，還離不開對人物細(xì)致生動的描寫，如果我們把文章比作一棵大樹，單純的記敘只是勾勒出了大樹的枝干，在記敘的基礎(chǔ)上加上生動的人物描寫，那么呈現(xiàn)的是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹。

2、回憶一下在以往的課文中我們都學(xué)到了哪些描寫人物的好方法？（外貌、動作、語言、神態(tài)等）（出示課件羅列本單元課文所用到的一些描寫 方法）（1）我會判斷

課前老師收集了這樣幾段描寫，看看對你有什么啟發(fā)？（課件出示）生讀，哪句更好？為什么？（2）我會寫

通過剛才的判斷，我們知道了，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，可以使人物的特點更突出，形象更鮮明?，F(xiàn)在請同學(xué)們靜思一分鐘想想你想寫誰？他有什么特點？你打算怎樣來表現(xiàn)他的這一性格特點，小組交流，待會我們?nèi)鄥R報

師：同學(xué)們的匯報很是精彩。相信大家筆下一會兒會有更不俗的表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會模仿。學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強學(xué)生寫作的興趣，也可消除學(xué)生對作文的懼怕心理。

五、畫龍點睛，學(xué)會擬題

1、當(dāng)然我們都知道，題目是文章的眼睛，你打算給你的文章安一雙怎樣的眼睛呢？

2、在素材單中老師看到了樣的題目給我留下了深刻的印象：（出示課件）《你是我的兄弟》、《朋友就該這樣 》《不離不棄的朋友》《陽光男孩》《數(shù)學(xué)天才》《開心果》《我們班的 “活寶”》

這些題目深深吸引了老師，相信一定也吸引了大家，讓我們共同期待大家作文的精彩呈現(xiàn)！

六、開始習(xí)作，一氣呵成。

七、板書設(shè)計

介紹我的小伙伴

抓人物特點 描寫細(xì)膩

選典型事例 真實可信

第五篇：三年級《介紹我自己》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《介紹我自己》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

教學(xué)目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

2.根據(jù)習(xí)作要求，調(diào)動學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實的自己，使每個學(xué)生都有的寫，樂于表達(dá)。3.在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。教學(xué)重點：在規(guī)定時間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂于動筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。

教學(xué)難點： 學(xué)生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。教學(xué)過程：

一、兩羊?qū)Ρ?，知特點（課前熱身）

1.出示動畫片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的圖片，讓學(xué)生觀察。

2.說出二者的區(qū)別——引出特點。（讓學(xué)生知道什么是特點？）3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。(板書課題)

二、情境引入，寫自己 1.范文引路，知結(jié)構(gòu)

（1）下水作文引出要點，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

（2）分析概括，總體把握作文結(jié)構(gòu)。2.多管齊下，抓特點。

（1）簡單引導(dǎo)寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）

（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。

a 指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？

b 找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什么？（互相補充）

c 兩人臺前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點來說。d 例文對比，指導(dǎo)寫法。

e 詞語超市來幫忙，學(xué)生動筆寫作。f 展示寫作，集體評改。（3）具體事例寫特點。a 出示范文，引出方法。b 模式引路，動手寫作。

1.中心句+具體事例

2.選擇最能表現(xiàn)自己特點的寫一寫

c 同桌互評，修改習(xí)作。（4）添尾加題寫完整。

三、首尾呼應(yīng)，做拓展

1.完成的習(xí)作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。2.將老師的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。

四、兒歌作尾，結(jié)寫法。附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。板書設(shè)計：

介紹我自己 抓 寫 特 清 點 楚

外貌 愛好 教學(xué)反思：

《說說我自己》是小學(xué)語文人教版第六冊語文園地三的習(xí)作課。本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點是讓學(xué)生學(xué)會如何抓特點，寫個性，真實地介紹自己。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)出了小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的一般流程：準(zhǔn)備階段---習(xí)作指導(dǎo)---第一次作文---習(xí)作講評---第二次習(xí)作---定稿，在本次習(xí)作我重點關(guān)注了以下兩點：

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

我以游戲《猜猜猜》展開教學(xué)。抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。消除了學(xué)生害怕寫作的心理。從游戲結(jié)果中讓學(xué)生自己總結(jié)出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點，寫個性的教學(xué)重難點。

二、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)。”整個小學(xué)階段的作文教學(xué)其實都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點就是教給學(xué)生寫作的技能。

第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，學(xué)生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。

第二、教給學(xué)生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。

整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：

1.有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜猜”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？（因為老師是抓住學(xué)生的特點描述的），這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。

2.用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會更好。

3.有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，我的點評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。還有很多不當(dāng)之處，請大家直言不諱。

另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。