第一篇：挫折有利于成功

1。挫折就是生活所給的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)人成才的財(cái)富。

2。有一種教育就是“挫折教育”它是只，在挫折中成長。日本就是這種教育下成長的。3。人總是對自己過錯(cuò)的事情記憶猶新，只有在做錯(cuò)過，才能在下次遇到相同事情不會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。這可以說明挫折有利于成長

A.正方開篇立論：

首先，我來闡明三個(gè)概念。逆境、才和成才。逆境，不順利的境遇。也就是說，人總還在一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中，當(dāng)我們在這樣的環(huán)境中無論是維持生存還是成就事業(yè)，總感到困難重重時(shí)，我們說，這樣的環(huán)境是逆境。很顯然，逆境和險(xiǎn)境、絕境不同。才指為社會(huì)做出貢獻(xiàn)有所作為的人。成才，估名思義，就是掌握才干，形成能力。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，逆境順境都是外因，而外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。所以，在此我們強(qiáng)調(diào)今天論題的適用對象是具有成才意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體。并且，逆境與順境是相對的，是可以相互轉(zhuǎn)化的。

那么，對方辯友肯定會(huì)問了。難道順境就不利用成才了嗎？我們不否認(rèn)順境有時(shí)候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現(xiàn)在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)人身處逆境時(shí)要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結(jié)、探索與創(chuàng)造的過程，就是人們增長才智積累經(jīng)驗(yàn)的過程。

第二，人的一生是不會(huì)一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發(fā)人的進(jìn)取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環(huán)境一般是會(huì)使人沉淪下去的。但是在具有堅(jiān)強(qiáng)毅力積極進(jìn)取的人面前，卻可以發(fā)揮相反的作用。環(huán)境越是困難，越能抖擻精神，發(fā)奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成?！?/p>

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅(jiān)硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂?，使搖擺變?yōu)閳?jiān)毅?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”

所以我方堅(jiān)信，逆境有利于成才。

B.窮人家孩子更容易成才的論據(jù)：窮人家的孩子意志堅(jiān)定，從小抗住了生活的壓力，俗話說生于憂患死于安樂，例舉歷史上很多逆境成才的人： 百里奚，孫臏，司馬遷??貧窮給孩子制造了成長的環(huán)境，也許沒有美好的童年，但是艱苦的環(huán)境讓他們學(xué)習(xí)成長更多。

1.英國的偉大詩人彌耳頓，最杰出的詩作是在雙目失明后完成的；德國的偉大音樂家貝多芬，最杰出的樂章是在他的聽力喪失以后創(chuàng)作的；世界級小提琴家帕格尼尼是個(gè)用苦難的琴弦把天才演奏到極致的奇人。他們被稱為世界文史上三大怪杰，居然是一個(gè)是瞎子，一個(gè)是聾子，一個(gè)是啞巴！他們之所以有那樣的成就，正是因?yàn)樗麄冊谀婢持心ゾ毩俗约旱囊庵荆亲约焊鼒?jiān)強(qiáng)，科學(xué)家貝佛里奇說過：“人們最出色的工作往往是處于逆境下做出的。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑?！?。

一個(gè)懂得恰如其分愛自己的人，一定能恰如其分的做好其他一切事情。不識(shí)愁苦滋味的孩子，終究是個(gè)幼稚的赤子。----德國 托馬斯曼

不信的遭遇，可以增長人的見識(shí)，改善人的心地，鍛煉人的體質(zhì)，是年輕人擔(dān)負(fù)重任，懂得怎樣享受人生，這是在順境中所受到的教育萬萬不能達(dá)到的。----英國 斯莫萊特 什么都比不上厄運(yùn)更能磨練人的品格意志。----莎士比亞 挫折：是指人們在有目的的活動(dòng)中，遇到無法克制或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要活動(dòng)不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。成才：成為有才能的人。

上到大的組織黨中央，下到一些的小組織，他們時(shí)時(shí)刻刻在為人民著想。有人會(huì)說他們在想什么？這樣說吧，因?yàn)槿说囊簧胁豢赡苁且环L(fēng)順的，難免會(huì)遇到一些挫折。而他們就在想怎么帶領(lǐng)人民克服困難走向光明，帶領(lǐng)整個(gè)組織甚至是國家怎么走向光明。所以可以這樣說挫折是有利于成才的，不是怕你克服不了他，就是怕你不去面對挫折。

改革，這個(gè)詞大家都知道吧。為什么要改革呢？就是因?yàn)閲矣龅搅舜煺郏タ朔?，從而走向光明。所以改革是整個(gè)國家克服挫折的一種方法。你說吧，整個(gè)國家都需要因遇到挫折從而不斷的改革不斷的進(jìn)步，挫折還不有利于成才嗎？那只能說你認(rèn)為的國家的分量不夠大，不夠重！如果你還說挫折不利于成才，那就只能說你認(rèn)為的國家是不需要發(fā)展進(jìn)步的。也許你又會(huì)說成才和國家進(jìn)步?jīng)]有關(guān)系，那我問你成才是什么意思？成才的意思是成為有才能的人，那么國家不是由人組建起來的嗎？既然是由人組建起來的，那么成才的人帶領(lǐng)著其他人一起進(jìn)步一起走向成才不就是國家的進(jìn)步嗎？

我們還可以舉個(gè)很簡單的例子，在中國那些在細(xì)心呵護(hù)中成長的孩子和在苦難挫折中成長的孩子那個(gè)成才的更多？這個(gè)你可以隨便的查找答案是肯定的在挫折中成長的孩子成才的幾率要比在細(xì)心呵護(hù)下成長的孩子成才的幾率要高的多。

那么在問你個(gè)問題，現(xiàn)在和以前的歷史中有幾個(gè)有成就的人是沒經(jīng)歷過挫折的？答案也是肯定的，可以說幾乎所有的有成就的人都經(jīng)歷過大大小小的挫折，那么我們的論證的問題有再次被肯定，挫折有利于成才。

我們也可以從反面去論證“挫折有利于成才”現(xiàn)在的很多犯罪者就是因?yàn)闆]有經(jīng)歷過什么挫折，才不知道因你犯罪而造成傷害的那些人的感受才去犯罪的。就比如說，最近比較熱的一個(gè)新聞“我爸是李剛”相比大家因該都多多少少知道一些吧。那個(gè)小伙子為什么犯罪了之后還是那么的狂妄。就是因?yàn)樗陌职质抢顒偸莻€(gè)官，就是因?yàn)樗皇窃诖煺壑谐砷L的而是在溫室中成長的。所以不經(jīng)歷挫折的人是不會(huì)成才的，所以挫折有利于成才。有一部分人成才之后，沒有遇到什么挫折了，只座享其福，到最終還是成為了一個(gè)廢材。像這樣的例子比比皆是比如說那些大貪官和小貪官們，就是因?yàn)槌刹藕鬀]經(jīng)歷挫折了，只座享其福所以最終被淪落。

成才的含義是成為有才能的人，那么說成才就不能說是成為一個(gè)有名氣的人。再借用李白的一句話“天生我材必有用”那么其實(shí)可以這么說，只要你是個(gè)人都可以成為一個(gè)有才能的人，換種說話終究每個(gè)人可以成才的。除非說你不是人！我可以這么坑定的說，沒有一個(gè)人一生中是一帆風(fēng)順的，換種說話就是每個(gè)人都會(huì)遇到挫折。如果我們吧著兩種結(jié)論結(jié)合起來的話。就是每個(gè)人一生中都會(huì)遇到挫折，幾乎每個(gè)人都可以成才。綜合起來整理一下可以得出個(gè)結(jié)論：挫折有利于成才！

第二篇：挫折有利于成長

反方

陳詞：尊敬的老師、各位同學(xué)、以及對方辯友，大家早上好好。我方認(rèn)為挫折不利成長。

挫折，《辭海》里是這樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失敗②社會(huì)心理學(xué)上指個(gè)體在有目的的活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)。

人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然挫折是人成長過程中必然面對的人生境遇，但大量的事實(shí)證明挫折不利于人的成長。人的成長需要正面的激勵(lì)和正面的經(jīng)驗(yàn)，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴(yán)重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？

一個(gè)人經(jīng)歷的挫折過多，就會(huì)產(chǎn)生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當(dāng)前的中學(xué)生，他們情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對自己失去信心。有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，怕上學(xué)、怕考試、甚至逃學(xué)等等，不就是因?yàn)樗麄兂晒Φ捏w驗(yàn)太少，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)挫折太多，感到無助而無望嗎？

“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對人成長的負(fù)面效應(yīng)嗎？ 所以，我方認(rèn)為挫折不利于成長！

總結(jié)：尊敬的各位老師，同學(xué)們大家早上好，對方辯友的辯詞非常精彩，也講述了一些挫折有利于成長的理由，但挫折遠(yuǎn)非早就人成長的充分條件，無數(shù)人在挫折中無任何改變現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力，挫折中可以成就及少數(shù)的人，但是卻毀了更多的人，所以我方有理由認(rèn)為挫折非常不利于成長，尊敬的對方辯友，如果你們認(rèn)為挫折有利于成長，那么請問你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中是不是不斷地設(shè)計(jì)挫折讓自己成長呢？如果你的答案是肯定的，那么試問，你能堅(jiān)持多久？如果答案是否定的，那就請你們，請老師以及同學(xué)們?yōu)榱宋覀兊某砷L，請務(wù)必支持我方的觀點(diǎn)吧，謝謝各位。

第三篇：成功需要挫折

成功需要挫折

挫折是什么？

失敗說：挫折是成長路上永遠(yuǎn)翻不過去的山，因?yàn)榉^一座山，前方又會(huì)有另一座山。

懦弱說：挫折是成長路上的一片荊棘地，會(huì)把人扎的遍體鱗傷。

沮喪說：挫折是被擊倒后的眩暈，讓人丟棄了信心，迷失了前進(jìn)的方向。

站在童年的尾巴上，望著前面未知的路，我害怕了。

這時(shí)，但丁走過來對我說：“走自己的路，讓別人說去吧。不管別人說成長路上有多少挫折，你都要勇敢走下去，只有挫折會(huì)讓你成長?！? 高位截肢的張海迪對我說：“即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次的站起來，唯有挫折能讓你堅(jiān)強(qiáng)起來。”

雙耳失聰?shù)呢惗喾艺f：“要在挫折面前扼住命運(yùn)的喉嚨，挫折會(huì)使你自信起來。” 徐特立說：“想不經(jīng)受任何挫折而成長起來，那是神話。挫折是成長過程中的必需品。” 站在青春的林蔭道上，望著前面的路，我似乎有了點(diǎn)信心。這時(shí)，我仿佛看到了全身多處患病的霍金用唯一能活動(dòng)的兩個(gè)手指敲擊著鍵盤，做著學(xué)術(shù)報(bào)告，在挫折面前，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)；我仿佛看到了又盲又聾的海倫凱勒在努力又吃力的學(xué)著語言，在挫折面前，她選擇了堅(jiān)持；我又仿佛看到了被剜去膝蓋骨的孫臏坐在戰(zhàn)車上指揮著戰(zhàn)斗，在挫折面前，他選擇了忍辱負(fù)重；我又仿佛看到了貧窮的洪戰(zhàn)輝帶著小妹妹到處奔波，在挫折面前，他選擇了奮斗；我還仿佛看到了張海迪，貝多芬……

偉人之所以能成為偉人，是因?yàn)樗麄兺?jīng)歷的常人所沒有經(jīng)歷過的挫折，并且戰(zhàn)勝了它，才會(huì)有比常人更突出的成就。溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)受不了野外的暴風(fēng)雪，只有高高挺立的松柏才能四季常青。站在青春的十字路口，我想了想，選定了一條最艱險(xiǎn)的路。

不要逃避挫折吧，只有挫折才能讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們自信，讓我們奮斗，讓我們有更多的經(jīng)歷，讓我們成長。挫折是什么？

堅(jiān)強(qiáng)說：挫折是山，翻過他，就可以見到成功的大海。勇敢說：挫折是荊棘，拿出膽量劈開它，面前會(huì)出現(xiàn)更廣闊的大道。

勝利說：挫折是海中的礁石，不遇見他，永遠(yuǎn)激不起成功的浪花。

成長，需要挫折！

第四篇：挫折與成功

挫折與成功

最近，我在閱讀《長大》一書。其中一篇文章《當(dāng)我敲門時(shí)，上帝不在家》深深地吸引住了我的眼球。

文章講述的是作者暑假在舞蹈班學(xué)習(xí)時(shí)，遇到兩名很優(yōu)秀且是雙胞胎姐妹的任課老師，竟然是雙目失明的殘疾人。當(dāng)學(xué)生為她們感到命運(yùn)不公時(shí)，妹妹老師說了句令人終生難忘的話：“當(dāng)你敲門時(shí)，上帝不在家，你是埋怨、懊悔、無休止地哀嘆可憐的命運(yùn)，還是繼續(xù)敲、繼續(xù)等，用盡所有的努力直到打動(dòng)它？前者讓你付出了撕心裂肺的代價(jià)，后者讓你在付出撕心裂肺的代價(jià)的同時(shí)，也贏得了刻骨銘心的收獲。也許，這就是人生。”

看完這篇文章，我和作者一樣，先是感到吃驚、感到上帝的不公。因?yàn)槲覍?shí)在無法想象，她們是以怎樣的毅力和勇氣，抗拒了多少的嘲笑和自身的自卑感，戰(zhàn)勝這人生巨大的挫折，才獲得成功。她們付出的艱辛和汗水實(shí)在太多了。但在后來聽到妹妹老師那富有哲理的一段話后，我不得不為她們的堅(jiān)強(qiáng)而敬佩。

其實(shí)，縱觀古今中外，像這對姐妹花那樣堅(jiān)強(qiáng)面對挫折并取得成功的名人還有很多。西漢的司馬遷在遭受宮刑的摧殘下，沒有頹廢、沒有倒下，奮斗十六年，終于完成史學(xué)著作《史記》；當(dāng)代的張海迪在高位截癱的磨難中，沒有哭泣，沒有低頭，抗?fàn)幦辏K于成為作家及哲學(xué)碩士；德國的貝多芬在貧窮及失聰?shù)恼勰ハ?，沒有趴下、沒有筆輟，掙扎四十年，終于成為世界聞名的作曲家；美國的海倫·凱勒在眼盲耳聾的打擊下，沒有畏懼、沒有退縮，煎熬八十年，終于成為家喻戶曉的作家和教育家??

現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都會(huì)遭遇這樣那樣的挫折，我們應(yīng)該怎樣面對呢？

如果像以上名人那樣勇敢面對，不言放棄，持之以恒地用自己的汗水和努力的拼搏去抗拒挫折，那么挫折會(huì)一個(gè)個(gè)的消失，必定會(huì)迎來輝煌的成功。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中這方面的事例也是不勝枚舉的。如果埋怨上帝對自己的不公，只能讓自己更加傷感，失去奮斗的動(dòng)力，白白地蹉跎歲月，從而與成功失之交臂。我家堂兄就是這樣的典型，他學(xué)灰工，嫌棄灰塵多、費(fèi)力氣，半年后放棄；學(xué)漆匠，擔(dān)心毒性大、傷身體，一年后終止；學(xué)木工，煩心難得學(xué)，掙錢少，兩年后跳槽，最終一事無成。

請大家牢記：挫折是彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)；戰(zhàn)勝挫折，獲取成功！

第五篇：挫折有利于人的成長么？【反方材料】

挫折有利于人的成長么？【反方材料】

桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點(diǎn)是逆境不利于成才。且聽我作如下的兩點(diǎn)分析。

第一，從概念方面說：人活著?？偺幵谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境和自然環(huán)境中，當(dāng)這樣的環(huán)境為我們成才的方方面面都設(shè)置了很好的條件，有利于我們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮時(shí)，這種環(huán)境就是順境。當(dāng)我們生活在不論維持生存還是成就事業(yè)總感到困難重重，壓抑苦悶時(shí)，這種環(huán)境就是逆境?！澳妗钡囊馑际欠较蛳喾?，跟順境相對?！澳婢场钡囊馑际遣豁樌木秤觥２豁樌臈l件會(huì)有利嗎？如果逆境有利成才順境不利的話，我們?yōu)槭裁闯ＷＴ浮耙环L(fēng)順”，干麻不祝愿“一帆風(fēng)不順”呀。再來看看今天我們爭論的焦點(diǎn)在于有利與否。核心在于利?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對利的解釋有三：第一，利有順利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但無論從哪個(gè)意思上說都是不符合正方觀點(diǎn)的。難道你們能說逆境能使人的成才更順利，更便利嗎？

第二，從社會(huì)方面說：的確，在貧窮落后的社會(huì)，艱苦環(huán)境下仍能出人才，但他們的成功要付出比在良好環(huán)境下多少倍的艱辛呢？難道這是逆境帶給他們的好處嗎？另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷提高，我們的成長條件是要比過去順利多了吧。然而即使是這樣，老師、家長、學(xué)校仍然在不斷地為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為我們營造順利的成長空間。這就是為了更有利于我們成才。良好的教育，輕松的的思想環(huán)境，完善的生活和學(xué)習(xí)條件，正是我們成才的有利因素。古往今來的多少成功人士也為我們提供了證明。孟母三遷的典故可謂膾炙人口，若是逆境不利于成才，孟母何必辛辛苦苦地搬家呢？難道是她不喜歡她的房子嗎？節(jié)目最后得有一個(gè)小結(jié)，一句話。逆境不利于成才。且不說中國的舊社會(huì)中有多少人死于饑寒交迫之中，也不說十年**耽誤了一代人的青春，就拿我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)來說吧，有的同學(xué)經(jīng)濟(jì)困難不得不綴學(xué)，新讀書無用論的影響，又使許多學(xué)生棄學(xué)從工，棄學(xué)經(jīng)商。更不用說社會(huì)上還有許多新文盲的存在，他們空喊著逆境出人才只是把眼光盯住古往今來在逆境中成功的一點(diǎn)例子就盲目斷言，自然會(huì)得到這種以偏概全的錯(cuò)誤結(jié)論。

在中國古代有認(rèn)為人之初性本善的孟軻，也有認(rèn)為人之初性本惡的荀況。其實(shí)，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明人之初并無善惡之分，正如一張白紙，是否能描繪出成才的藍(lán)圖，完全由他的經(jīng)歷和所受教育決定，環(huán)境對人的影響太大了。所以才有“昔孟母，擇鄰處”的佳話。

魯迅曾說，天才的出現(xiàn)，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長的土壤。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。一個(gè)人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關(guān)，而且與他所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)，諸葛亮成為千古人龍沒有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國古典文學(xué)的頂峰，沒有他青少年時(shí)期的良好教育是不可能的。

從一定程度上說，成才與否是由環(huán)境所決定的。也正因?yàn)槿绱?，我們黨才把重視知識(shí)重視人才作為大政方針，我們每個(gè)人無論是不是天才和種子，但必須有適宜天才成長的土壤。這樣我們國家才會(huì)有大批人才的如雨后春筍般的出現(xiàn)。中華振興才有希望，當(dāng)然我們青少年在立志成才的道路上盡量可能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，無論在什么條件下要胸懷凌云志，使自己早日成為棟梁之才。且逆境會(huì)使人的性格發(fā)生扭曲，使人的身體健康受到損害，不僅不會(huì)促進(jìn)人的成長，要達(dá)到對方所定義的成功，希望更是渺茫。而對方辯友所列舉的事例中的成功人物，不過是鳳毛鱗角而已，并不具有代表性。

首先，我們應(yīng)該對今天的辯題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。讓我們給逆境和順境下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。我方認(rèn)為，所謂逆境，是指不能滿足人的正常發(fā)展要求，使人的思想和行動(dòng)受到阻礙，并產(chǎn)生挫敗感，使人的身心受到一定程度傷害的環(huán)境。

而順境，是指能夠滿足人的正常發(fā)展要求，使人的思想和行動(dòng)能得以順利實(shí)現(xiàn)，并產(chǎn)生滿足感，使人的身心處于健康狀態(tài)的環(huán)鏡.還有一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是成長。它包括兩個(gè)方面，一個(gè)是生理的成長，一個(gè)是心智的成長。從生理方面來看，一個(gè)人成長的目標(biāo)是擁有健康的身體；從心智方面來看，一個(gè)人成長的目標(biāo)是擁有健全的心智。

因此，我方的觀點(diǎn)是，順境更有利于人的成長。對方辯友在辯論的過程中，始終以飽滿的熱情，激昂的情緒，表達(dá)著自己敢于直面困難，勇于迎接挑戰(zhàn)的大無畏精神，令人可欽可敬。然而生活不是只有激情就可以的，我們還要以清醒的頭腦正視現(xiàn)實(shí)，以冷靜和理智控制我們的激動(dòng)的情緒，否則它或者會(huì)如空中樓閣，飄渺而不可觸摸，或者會(huì)如洪水猛獸，貽害無窮。如果真的像對方辯友所說，那么我們?yōu)槭裁床话盐覀凊r艷的祖國花朵都送去撒哈拉沙漠去接受鍛煉呢？因?yàn)槟遣庞欣谒麄兊某砷L?。?/p>

對方辯友一再地曲解我方的意思，并且聲明成長是為了理想而成長，我想指出對方辯友所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，我們這里討論的成長，是立足于客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，而對方辯友所強(qiáng)調(diào)的理想，帶有著一廂情愿的感情化的色彩，是不客觀的，是片面的。

我們所說的順境，并不是衣來伸手，飯來張口。就好像對方辯友所說的逆境更加有利于人的成長，也不是都要以殘害自己的身體為代價(jià)一樣?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度越來越快，人的生存壓力也日益增強(qiáng)。國家和社會(huì)有責(zé)任為人們提供更加有利于人的身心發(fā)展，有利于人成長的優(yōu)良環(huán)境，讓人們在最少的時(shí)間里，最快地成長起來，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。對方辯友說，成長是終生的，這點(diǎn)我方表示贊同，并且說想要成長，必須去尋找人生的逆境，那么請問對方辯友，你現(xiàn)在是生活在順境之中，還是逆境之中呢？你又是怎樣去尋找人生的逆境，以實(shí)現(xiàn)自己的成長的呢？你又是怎樣讓自己的孩子在逆境中成長的呢？

對方辯友所引的一系列事例，都只是個(gè)例，都缺乏普遍意義，請對方辯友不要以偏概全。只有在順境中，我們才能更好地成長起來。對方辯友說，一個(gè)人需要具有解決和面對不確定性問題的能力，這點(diǎn)我方也表示贊同，但是這種能力并不是由逆境培養(yǎng)起來的，因?yàn)槟婢车牟豢煽刂菩?，往往不僅不能培養(yǎng)人的這種能力,而且會(huì)使人陷入無法走出的生命困境。而在順境中，我們可以根據(jù)群體和個(gè)體的需要，人為地設(shè)立一些能鍛煉人的能力，磨煉人的意志的項(xiàng)目，這種鍛煉是可控制的，是具有積極促進(jìn)的意義的，對方辯友不會(huì)認(rèn)為這就是人生的逆境吧？

因此我方的觀點(diǎn)是，順境更有利于人的成長。我們呼吁社會(huì)體制的健全和完善，為每一個(gè)人提供實(shí)現(xiàn)自身成長和發(fā)展的良好境遇和機(jī)會(huì)，讓每一人最大程度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，最大程度地發(fā)揮自己的潛能，而不是在壓抑和憤懣中形成扭曲的人格,在曲折迂回中浪費(fèi)掉時(shí)間和生命。好風(fēng)憑借力，助我上青云。讓我們更加努力，為自己、為他人盡可能地創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓順境幫助我們更加順利地成長吧！

許多人感嘆“生不逢時(shí)“。我們記憶猶新的“文化大革命“，這段時(shí)期的社會(huì)環(huán)境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環(huán)境更有利于人才的成長嗎？答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會(huì)風(fēng)氣，使成才主體的智慧和才能沒有施展、發(fā)揮的余地，他們怎樣成才？然而，改革開放，“尊重知識(shí)、尊重人才“，人才成長和發(fā)揮作用有了適宜的環(huán)境，也就是順境，許多人才生逢其時(shí)，趕上了建功立業(yè)的好時(shí)光，歸根結(jié)底，他們是得到了人盡其才，才盡其用的順境。如果沒有這樣的順境，他們成才成果的美麗夢想也只能是夢想，不會(huì)實(shí)現(xiàn)。我方始終堅(jiān)持認(rèn)為“逆境不利于人才的成長“

我們始終在努力變換自己的環(huán)境，讓逆境變?yōu)轫樉?。正是為了讓更多的人不再生活在逆境中，無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭來一個(gè)生活發(fā)展的順境。就連毛澤東，他也不能不感喟“無數(shù)革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生活，“假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遣憾，先烈泉下有知，真不知會(huì)作何感想。如果說“逆境有利于人才成長，那么這些偉人，他們在歷史上的過錯(cuò)可真是無法計(jì)量的！可真是千古罪人！

人們做事都希望成功而沒人致力與失敗的,成功才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,沒有人希望擁有挫折.如果你能直通羅馬,為什么要繞行呢?(1)正如馬克思辯證唯物主義哲學(xué)所說“外因只是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因才是事物發(fā)展的決定因素”，因此，只有“戰(zhàn)勝逆境”才能有利于人才的成長，而光說逆境有利于人才的成長顯然是站不住腳的。

(2)“既然（正方）您認(rèn)為逆境有利于人才的成長，那樣我們待在逆境中豈不是更好，為何您還要去戰(zhàn)勝逆境呢？既然您認(rèn)為逆境有利于人才的成長，那我們的國家為何還要不斷致力于改善我們的教育、生存環(huán)境、變逆境為順境，而不是去創(chuàng)造一個(gè)更艱難的逆境呢？”

(3)“挫折中能夠出人才不等于有利于出人才”

(4)“挫折可以是暫時(shí)性的失敗，與困難不同，困難是可以逾越的障礙，而挫折造成了既成事實(shí)的損害”

(5)挫折與困難是同一概念嗎？一粒埋在地下種子可以克服困難破土而出，但折斷一棵嫩芽使之受挫它還有可能繼續(xù)成長成材嗎？

(6)大家都在避開挫折而不是歡迎挫折.人的主觀能動(dòng)性不是挫折給的來的.挫折帶來的是必然的損害和偶然的促進(jìn)成功作用，偶然的利是肯定比不上必然的弊端.順境更有利于人的成長反方：逆境更有利于人的成長立論陳詞 正方 張君：順境就是良好的境遇，逆境與之相對。人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來顯示，雖然順境逆境，都是人成長過程中必然面對的人生境遇，但比較而言，順境更有利于人的成長。首先從人的身心發(fā)展來看，一方面科學(xué)的營養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長。另一方面，順境更有利于人心智的成長，人心智的成長包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。逆境中，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓制性的，可以認(rèn)知事物，但是順境中，提供的是鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展。逆境中可以認(rèn)識(shí)到人生的艱辛，但也容易產(chǎn)生焦慮和痛苦，甚至產(chǎn)生對他人......