第一篇：新個人經歷感悟及對公司長遠發(fā)展的建議

個人公司經歷感悟及對公司長遠發(fā)展的建議

一、個人在公司成長經歷

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二、個人在公司工作感悟

剛到公司抱著干一天算一天的過渡思想，心里還是想著有一天能到國企謀一份正式工作，但是隨著個人的工作崗位調到、薪資待遇的提高、公司的發(fā)展壯大和社會影響，徹底改變了剛到廠里上班的思想認識，逐步融入了公司的發(fā)展理念中和實干興業(yè)的精神中，不斷提高個人的覺悟。從最初干好自己的本職工作到管理好一個班組、一個工段再到一個科室，經過十幾年的在公司的風雨和發(fā)展，和公司共同成長，從基層崗位到管理崗位、從干一天算一天到懂得崗位的責任和擔當，十余年間對公司融入了很多感情和投入，發(fā)現(xiàn)自己和公司已經緊密聯(lián)系在一起，無法割舍。非常感謝公司能給我這樣一個機會和平臺，讓我有平臺和機會鍛煉自己、提高自己。感謝各位領導、同事交流和溝通。就目前的我個人來說做的還遠遠不夠，思想和能力還需進一步跟上公司節(jié)奏。二．自我發(fā)展要求：

作為一名合格的中層管理者，首先在能力方面，要具有較強的溝通能力、獨立處理問題的能力、口頭表達能力、執(zhí)行力、協(xié)調能力。

要時刻準確領會公司領導、會議精神，做好每位員工思想工作，執(zhí)行要到位。在性格方面，要有一定的個性、開朗、堅韌不拔、社交廣泛，主要的是時刻保持清醒頭腦，把握好自己的信仰。

在行為方面，要檢點，著裝要合適有氣勢。保持個人良好的習慣要有自律性。時刻認識自身不足，向所有值得學習的人去看齊，努力學習別人的長處取長補短。

三．公司長遠發(fā)展認識與建議：

1、科學規(guī)劃、合理布局。

能夠結合國家出臺的政策法規(guī)，利用自身優(yōu)勢轉型發(fā)展，逐步淘汰粗放式生產，打造320萬噸項目成為創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的現(xiàn)代化企業(yè)，打造成同行的模范企業(yè)。

2、優(yōu)化管理、緊跟時代。

公司管理層和優(yōu)秀員工要多參觀和學習同行的優(yōu)秀優(yōu)秀企業(yè)，將別的公司先進的管理制度、管理方法、新型互聯(lián)網管理思維融入到本企業(yè)的管理，并逐步升級并替換現(xiàn)在落后的管理方法。

3、穩(wěn)定員工、獎懲合理。

讓員工對公司產生附屬感，現(xiàn)代社會各方面的壓力都很大，對于公司人員來說，現(xiàn)階段報酬是他們產生動力的唯一原因，所以，公司在市場策略、薪酬體系、激勵機制方面要有系統(tǒng)化的設計，不能只看眼前，沒有長遠規(guī)劃。當公司給員工帶來高收入改善其生活時，員工自然而然就成為了公司的一份子，公司也自然而然成為了他的依靠，這是相互依存關系建立的過程。

4、增加員工凝聚力、保證公司行動力。

公司在快速發(fā)展階段，要把公司公布近年的計劃，讓全公司上下看到公司的前景與目的，并使它形成強大的號召力與凝聚力的核心理念與共有價值觀。公司的愿景也就是遠景，愿景形成后，可以作為各級管理人員激勵員工的手段和重要工具，將遠景再分割成一小塊一小塊的計劃實現(xiàn)，讓每個人每個崗位每天都有一個共同的目標。

5、改善公司形象，強化公司品牌效應。

公司人員上班要規(guī)范禮貌用語，熟用各種禮儀，各部門統(tǒng)一制服，昭顯企業(yè)形象。提高服務質量，滿足客戶需求接待客戶要熱情周到，從而贏得客戶的信任，提升公司影響力。優(yōu)化公司環(huán)境，提升企業(yè)外在形象，積極借助新興媒體（互聯(lián)網）進行宣傳，提升公司形象和擴大公司社會影響力打造“??品牌”。

第二篇：給教師的100條新建議讀書感悟

《給教師的100條新建議》讀書感悟

學期初學校為我們每位老師發(fā)了《給教師的100條新建議》這樣一本書，我原以為教育類書都是理論性強，枯燥無味的，但仔細讀來，書中每句話都讓人覺得是出自實踐的經驗之談，是教育教學中的真知灼見。

從《給教師的100條新建議》這本書中，我可以讀出人生哲理，教育智慧：可以讀出管理理念、教學方向：可以讀出更多的是心靈的共鳴。書中給教師提出了100條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。這本書的閱讀給我打開了另一片天空。有些一直想不通的問題在這里找到了答案。書中的幾句話給我留下了深刻的印象：一個好的老師，好就好在她能覺察課的發(fā)展情況，能恰好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時此刻是唯一的道路走下去。有經驗的教師在備課的時候，總是費盡心機地考慮，怎樣才能引導學生實現(xiàn)這種提高。正所謂：高水平的老師向課堂要質量，低水平的教師向課下要質量。當然，如何提高教學質量是我們每個教師都關心的問題。讓我們來看看書中的建議吧。

一．教師要有豐富的知識。

二．課堂上創(chuàng)造各種機會讓學生探究和思考。三．讓學生運用知識，經常完成一些實踐性的作業(yè)。四．個別布置作業(yè)，讓學生各盡所能。五．讓學生深刻理解教材。

六．把知識和技能有機地結合在一起。

提高教學質量任重而道遠，不管怎樣，我們要記?。簩W生易于接受的、省時高效的教學方發(fā)才是最好的。此外，書中還說有那么一些學生，他們理解和記住教材所花的時間，比大多數(shù)的普通學生多2、3倍；頭一天學過的東西，第二天就忘；為了防止遺忘，需要在教過教材后3、4個星期(而一般是3、4個月)就進行鞏固性的練習。這讓我想到了英語教學中部分差生記單詞困難的情況。在平時的教學中，我一直認為后進生是智力問題，是習慣問題，無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟于事的。對于其他知識，不敢也不讓他們涉及，只求他能完成最基本的就行了，日復一日，他的閱讀水平仍舊停留在原地，提高甚微。這樣閱讀文章讀得越少，理解能力就越弱，文章就越讀不懂；文章讀不懂，做題所花的時間就越多；做題時間一多，就越發(fā)沒有時間來閱讀了。這樣惡性循環(huán)下去，他的智力發(fā)展受到了嚴重的限制，成績怎么提高得了呢？所以，在今后的后進生工作中，最基本的就是要讓他們愛上閱讀，作為教師，我有責任為他們創(chuàng)造豐富多彩的閱讀活動。我可以先從他們感興趣的書籍入手，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的美妙之處，然后再鼓勵他們閱讀各方面的書籍，讀的書越多，他們對各方面的知識就越感興趣，自然而然也就樂于學習更多的知識。久而久之，學習對他們來說，就不是一件枯燥無味的事了，而是一件充滿了樂趣的事。我堅信，只要我們對后進生有足夠的愛心、信心、耐心，讓每一個學生都盡情享受書的美妙、書的精彩、書的魅力，我們的校園將處處充滿陽光、處處滿溢書香。

《給教師的100條新建議》中提倡我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，也鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優(yōu)秀經驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經驗，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決于哪些因素。

讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，為什么不能在晚上清閑的時候寫寫一天的教學日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。我終于明白教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應該安排好自己的時間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時每刻浪費。

掩卷深思，我終于明白：作為一名教師，我們要不斷地學習、思考。《給教師的100條新建議》這本書像一面鏡子，真誠地表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精神氣，值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學。書中還有許許多多的啟示，是一時說不完的。總之，真是一本好書，它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。古人云：“開卷有益”，這將是我奮斗的目標。

第三篇：給教師的一百條新建議讀后感悟

最近讀了《給教師的一百條新建議》，每一篇文章，每一句話都寫出了作為教育工作者對教育事業(yè)的感悟和自我警醒，給教師的一百條新建議讀后感悟。其中有一些話讓我印象深刻。

“教師實在是一個很好的職業(yè)，因為你面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負了造化的賜予?！苯處煵粌H應對美好的事物保持敏銳，更要學會在教學中追求美，創(chuàng)造美的環(huán)境。

要追求美的語言。由于教師職業(yè)的關系，在公眾的場合教師的語言總是表現(xiàn)得很溫雅，而且自覺的克制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響身邊的 學生群體。比如，在和學生談心時，總會使用普通話，并且講究語言的藝術，心與心地交流、溝通，這樣，不僅能在學生面前樹立好的形象和榜樣，而且也讓學生在不知不絕中會說普通話，會用普通話。假如，你要贏得學生的尊重，教師就必須修飾好自己的語言，讓美的語言在校園中傳遞。

要追求美的人情，那就是要有寬容精神。鄭校長說：“寬容不僅是一種方法和手段，更是一種精神，讀后感《給教師的一百條新建議讀后感悟》?！焙⒆釉诔砷L過程中，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤，作為教師一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察，要力爭站在學生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他?！?/p>

在教育中，寬容比懲罰更具有力量。學生是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點或不足，他們需要教師的寬容。而那些學習上有困難，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣的學生更需要我們老師的寬容，需要我們老師耐心細致的工作。比如，一些學生學習品質差，甚至有一些不良的行為習慣，那種對學生的缺點不依不饒，動輒譏笑、諷刺、挖苦，或多或少會使學生產生一種失意心理，自尊心受挫，有些學生還會出現(xiàn)否定自己，學習信心下降，自信不足，出現(xiàn)自卑，充滿敵意等行為?！伴_心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容?！泵鎸伤苄赃€很強的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽兀?/p>

要追求美的課堂。作為教師職業(yè)的需要，課堂教學是不可忽視的。我知道，沒有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑。美麗不是作秀，而是踏踏實實的教風，得到同行的認可。為此，應該經常閱讀有關教育教學的雜志，大量拜讀有關教育專家的經驗介紹和理論著作，吸取教育教學的精華，用以指導和改進自己的教育教學實踐，并虛心地向同行請教，通過多種渠道的學習，使自己的教育理念不斷創(chuàng)新和完善，并不斷地在教學中探究，使自己的教學水平不斷得到提升，并逐漸形成自己“生動活潑、扎實創(chuàng)新、聲情并茂”的教學風格。我想，這樣的課堂是美麗的。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。

第四篇：給新入職教師的發(fā)展建議

給新入職教師的發(fā)展建議

中央教育科學研究所副研究員郭元婕

《人民教育》2011年第17期

9月，一批剛入職的新教師在順利通過各項測試與評價，獲得教師資格證書，得到校方聘任后，首次以教師身份進人學校。如何在最短時間內勝任新崗位，獲得有效的專業(yè)提升，是新教師關注的問題，更是教育管理者需要思考的問題。

教師專業(yè)發(fā)展標準化是教師專業(yè)化發(fā)展的必然選擇。專業(yè)與非專業(yè)的根本區(qū)別之一就在于有無入職所必需的職業(yè)標準。目前，發(fā)達國家大都有適用于本國的“教師專業(yè)標準”體系。據(jù)了解，為了指導和規(guī)范教師職業(yè)發(fā)展，我國教育部已經委托一些高等師范院校研發(fā)適用于中小學的“教師標準”。“新教師”作為一類特殊而又重要的專業(yè)群體，在各國的“教師專業(yè)標準”研發(fā)中備受關注。

一、國外“標準”對我國新教師的啟示。

當今世界，“教師標準”研制起步最早、質量最高、最具國際影響的國家當屬美國。1992年，美國出臺了專門針對“新教師“的《InTASC模式新教師核心教學標準：一項州際對話的資源》；2011年4月又修訂推出新版本——《InTASC模式核心教學標準：一項州際對話的資源》(簡稱《InTASC’s標準》)o由于這份標準最初的對象就是“新教師”，且在時間上又是一份最新的“教師標準”，因此，用于分析當前教育改革對“新教師”專業(yè)發(fā)展的要求最具代表性。

1．與新課程理念保持一致。

任何國家的“教師標準”都與本國的課程改革相呼應，在教育理念上保持內在一致，即注重建構主義的教育理念，強調探究和動手做；要求教師要尊重學生的主體性，促進學生多樣化發(fā)展。例如，《InTASC’s標準》在內容和評價指標的設定上重點考核教師探究教學的能力；在基本術語的使用上，也轉換了關注的視角。如改用“學生”(students)為“學習者”(1earners)一詞，以體現(xiàn)從學生主體出發(fā)反向思考教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)要求。衡量“教師標準”質量和水平的不僅是標準本身所推崇的教育理念，更重要的是標準以何種方式和手段來實現(xiàn)這些先進的教育理念，即標準要能夠清晰準確地告知教師專業(yè)發(fā)展的方向和路徑?！禝nTASC’s標準》明確指出，要從知識(Knowledge)、傾向／性向(Disposition)和績效(Performance)三個維度來評價新教師各個方面的專業(yè)發(fā)展。

目前，國際上“教師專業(yè)標準”研發(fā)越來越注重不同發(fā)展階段教師專業(yè)要求的內在一致性和標準的連續(xù)性。《InTASC’s標準》的修訂意味著新標準不僅針對“新教師”，也適用于新教師轉換為“優(yōu)秀教師”的發(fā)展。

2．注重教師“內容知識”的儲備。

美國各類“教師專業(yè)標準”都非常注重教師的知識儲備，尤其注重對新教師知識構成情況和達標程度的考查。目前國際上基本從三個方面來制定教師的知識標準。第一，從信息論的角度出發(fā)，認為教師的知識儲備“不僅包括一系列特殊的信息，還包括組織信息的框架和處理信息進行工作的過程”。第二，從教師的專業(yè)屬性出發(fā)，認為教師應具備“教學內容知識”(’pedagogical content knowledge，簡稱PCK)o PCK是教師“將教學內容與有效教學策略，尤其是教授學科知識的教學策略整合在一起的知識體”。PCK是獨具教師個性特征的知識，是教師專業(yè)發(fā)展水平的核心表現(xiàn)。第三，從跨學科的視角對教師提出知識要求：教師應當具備將本學科知識與其他學科知識相聯(lián)系的能力，應具備新領域和跨學科領域知識獲得的能力和意識。如能夠全面地理解并培養(yǎng)學習者的“公民素養(yǎng)”、“環(huán)境素養(yǎng)”和“全球意識”。這就要求教師能夠跨學科地使用探究工具；深入了解探究的內容；能將探究教學與現(xiàn)實世界的情景有機結合?？傊?，就是要求新教師能夠“將自身的專業(yè)特長融人內容知識，并將內容知識與

學生的需要相結合，以確保所有學生在高水平上進行學習和活動”。

3．關注教師的發(fā)展性向。即評價教師在專業(yè)成長各方面的發(fā)展趨勢。這種評價通常選取教師專業(yè)發(fā)展的“關鍵性向”作為評價的指標。我國極少使用性向評價。教師發(fā)展性向評價，實質上評價的是教師的教學行為習慣。其目的是通過“性向評價”來引導教師養(yǎng)成良好的教學行為習慣。這對于教師而言至關重要。教師的專業(yè)行為和道德準則集中表現(xiàn)在教師日常教學的行為習慣中。教學行為習慣是教師所秉持教育理念的集中表現(xiàn)，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的外在行為方式。不同的教學行為習慣產生不同的教學效果。新教師剛步人教育崗位，可塑性強，處于教學行為習慣養(yǎng)成最佳階段，把握此階段教學行為習慣的養(yǎng)成尤為重要。

4．評價教師的教學績效。

標準通常有兩種作用：一是指導，二是評價。在《InTASC’s標準》的三個評價維度中，最重要的是“績效評價”。由于教師專業(yè)發(fā)展的主題豐富多樣，因此，對教師發(fā)展性向進行有效的績效評價通常要持續(xù)若干天，以觀察和評估教師教學實踐中各方面的表現(xiàn)，目的在于幫助改進教學，為專業(yè)發(fā)展提供指導。對新教師的績效評價通常與學生的學業(yè)成就評價相結合，是一項常規(guī)評價。例如，《InTASC’s標準》要求“新教師對自身和學生做個人和群體的常規(guī)績效評價，以設計和改進教學，進而有效地滿足學習者在認知、語言、社會、情感和身體等各個領域發(fā)展的需求，從而建構下一水平的發(fā)展”。

二、新入職教師常見問題。

其實，“新教師”不僅僅是邁出校門初登講臺的教師，還有更寬泛的內涵。國情不同，對于“新教師”的界定也不相同。美國通常認為3年以下教齡的教師都是新教師。我國則有一些學者認為，一名教師由新手轉為熟手至少要5年，因此5年以下教齡的教師都算新教師。教師成熟的時間長度與教師所處的教學環(huán)境和自身素質密切相關。有的教師3年便能完成角色轉換，適應新崗位，有的教師則需要5年甚至更長時間。新教師專業(yè)成長往往存在一些共性的困難和問題。

1．角色轉換難，易產生職業(yè)倦怠。

各國“教師專業(yè)標準”都將教師對身份的自我認同作為教師人職的一個前提。新教師最大的困難，就是實現(xiàn)從學生到教師的角色轉換。角色轉換的本質是權利和義務的變化。新教師完成角色轉換意味著要承擔教書育人的社會責任。新課程要求教師包括新教師，要實現(xiàn)由傳統(tǒng)傳授式教師到探究式和研究型教師專業(yè)身份的轉換。對于新教師，這是一個艱難的歷程。

首先，新教師強烈希望被同行認可、被學生認可、被家長認可、被校方認可、被社會認可，最后實現(xiàn)自我認同。然而，教學是一個實踐性很強的職業(yè)。由于缺乏經驗，新教師處于職業(yè)發(fā)展最弱勢的階段。從教學效果來看，往往事倍功半，因此多數(shù)伴有強烈的挫折感。這對于新教師的成長很不利。其次，隨著我國市場經濟的發(fā)展，社會貧富差距越來越大。教師是一個很辛苦的行業(yè)，但收入卻不高。在同伴比較中，新教師往往沒有心理優(yōu)勢。第三，教師是教育供需矛盾集中的焦點。我國是人口大國，大班化教學現(xiàn)象在中小學非常普遍，教師難以關照到每個學生。因此，班級內、學科中對于教育機會爭奪的矛盾就集中到教師身上，新教師往往疲于應對。種種因素，容易使他們產生職業(yè)倦怠感。

2．業(yè)務提升慢，專業(yè)發(fā)展滯后。

新教師業(yè)務提升緩慢重點表現(xiàn)在兩個方面：一是難以駕馭課堂探究教學；二是面對自身專業(yè)發(fā)展困境時，缺乏解決問題的能力，即不知道如何獲取資源來提升自身的業(yè)務水平。

由于無法自如駕馭教學過程，許多新教師傾向于選擇傳統(tǒng)講授式的教學方法，盡量減少，甚至避免教學互動，以圖“順利“完成教學任務。新教師這種自我保護的應對方法，雖然可以避免被“掛在黑板上”的尷尬，但卻與新課程“以學生為主體”的教育理念相背離，不符合教育教學規(guī)律，從而在教學初始階段就養(yǎng)成不良的教學習慣。

3．缺乏個人職業(yè)規(guī)劃。各國“教師專業(yè)標準”都非常重視教師對自身專業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)

劃的意識和能力要求。“教師職業(yè)規(guī)劃”是教師對自身的教育生涯乃至人生進行持續(xù)、系統(tǒng)計劃的過程，它包括職業(yè)定位、目標設定、通道設計三部分內容。由于我國教師專業(yè)地位確立時間較短，對教師專業(yè)自主發(fā)展的重要性認識不足，不少教師缺乏主體意識，專業(yè)發(fā)展被動，職業(yè)發(fā)展無科學規(guī)劃，業(yè)務水平提高緩慢。尤其是新教師，常常伴有“挫折感”和“無力感”現(xiàn)象，這并不可怕，真正可怕的是新教師產生“無助感”，即缺乏解決困難的能力，不知道如何尋求幫助，獲得資源，應對危局。

新教師普遍存在對職業(yè)困難估計不足的現(xiàn)象。許多人缺乏專業(yè)自主發(fā)展的意識和能力，不知如何規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。由于業(yè)務提高緩慢而常伴有嚴重的職業(yè)倦怠，教師隊伍中新教師棄教所占比例很高。這無疑是很大的師資浪費。

三、新入職教師專業(yè)發(fā)展策略。

新教師作為一個特殊群體，其專業(yè)發(fā)展和職業(yè)進步既需要尊重中國國情，又要借鑒國際最新教師專業(yè)發(fā)展前沿態(tài)勢，為我國培養(yǎng)世界一流師資打基礎。

1．樹立職業(yè)理想，加強師德建設。

新教師首先要樹立正確的職業(yè)理想。職業(yè)理想是愛崗敬業(yè)的前提。沒有理想的教師沒有靈魂，不想做優(yōu)秀教師的新教師不是好教師。有理想的新教師必將關注自身職業(yè)道德的建設。教育規(guī)劃綱要明確指出“教育發(fā)展，德育為先”。德育工作，師德建設為要。我國新一輪教師績效評價中，同樣將師德放在評價的首位。世界各國也非常重視師德建設。如加拿大安大略省從5個領域評價新教師：“對學生及學生學習的責任心和奉獻精神；專業(yè)知識；專業(yè)實踐；團隊合作精神以及持續(xù)專業(yè)發(fā)展?！逼渲校瑤煹陆ㄔO放在首位。

“沒有愛就沒有教育”?！皭邸钡幕A是“理解與尊重”。要理解學生的身心發(fā)展特點，了解學生普遍存在的問題和個體差異，尊重學生的選擇，為學生多樣化發(fā)展提供機會?！皭蹖W生”就要公平地對待每個學生。即使是大班化教學，也要盡可能地關注到每個學生，為每個學生提供平等的學習機會。古羅馬著名政治家和哲學家西塞羅說過：“公正是各種美德中享譽最高的美德。”只有做到公平、公正、理解與尊重，新教師才能獲得學生的尊重和熱愛。這是構建良好師生關系的基礎，而良好的師生關系是取得理想教學效果最有力的保障。

2．明確專業(yè)發(fā)展方向，清晰規(guī)劃職業(yè)生涯。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心命題是教師專業(yè)發(fā)展，根本路徑是教師專業(yè)發(fā)展自主?！敖處煂I(yè)發(fā)展自主”是指“教師能夠獨立于外在的壓力制訂適合自己專業(yè)發(fā)展的目標、計劃，選擇自己需要的學習內容，有意愿和能力將制訂的目標、計劃付諸實施”。作為專業(yè)發(fā)展的主體，新教師需要明確自身專業(yè)發(fā)展方向，基于對自身專業(yè)基礎的正確分析，制訂合理可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠通過橫向比較和自我反思與自我評價，來提升專業(yè)素養(yǎng)和水平。新教師專業(yè)發(fā)展最大的障礙是：對于自身專業(yè)發(fā)展缺乏明確的問題診斷能力，無法把握自身專業(yè)發(fā)展方向，難以制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

各國教師專業(yè)標準往往將教師專業(yè)發(fā)展的方向作為評價的主題。如美國《InTASC’s標準》評價(新)教師的主題有：合作、交流、創(chuàng)造／創(chuàng)新、批判性思維、問題解決、文化競爭、英語語言學習者、家庭／社團、個體差異、跨學科主題、領導力、多視角、專業(yè)教學、以學生為導向的教學、教師責任、技術、使用數(shù)據(jù)支持教學等。這些評價主題對于我國新教師設計和規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展具有啟發(fā)意義。

只有明確自身專業(yè)發(fā)展的內容與方向，新教師才能夠在紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象和忙碌的日常教學工作中理清頭緒，明確自身發(fā)展的問題，制訂合理的發(fā)展目標，有效地管理時間，堅持實踐，實現(xiàn)業(yè)務提升。

3．注重教學反思，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

美國著名學者波斯納認為，勤于反思是教師成長的必由之路，“教師成長=經驗+反思”，即教學是實踐的學問，經驗是反思的基礎，反思是實踐的升華，是教學提升的靈魂。

新教師在個人成長反思過程中最需要解決的問題是“反思什么，如何反思”。新教師需要重點反思的是自身專業(yè)發(fā)展的性向，核心問題是養(yǎng)成良好的教學行為習慣。例如，新教師要致力于養(yǎng)成尊重學生的習慣。尊重的首要條件是“了解”。新教師要能夠在了解學生的基礎上，對學生的優(yōu)勢和需要加以利用，促進學生的健康發(fā)展。再如，新教師要努力形成一種習慣：致力于掌握學生常見的錯誤觀念；并能夠利用“學生錯誤觀念”設計教學方案，制造認知沖突；并鼓勵學生帶著問題，主動探究；從而使其自主修訂原有的觀念，形成新的正確的概念。只有主動形成的知識才是牢固和穩(wěn)定的。

新教師要致力于不斷提升自我的反思能力。只有不斷反思，在反思基礎上不斷實踐，才能實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展：需要從三個方面人手：一是堅持日常反思：能夠按照“新教師專業(yè)發(fā)展主題”自制“個人專業(yè)發(fā)展反思量表”，明確自我發(fā)展反思的目的和方向，實現(xiàn)自我反思科學化。二是廣泛閱讀，不斷學習。中外教育家都強調教師要廣泛地閱讀。如蘇霍姆林斯基建議教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。閱讀使人豐富，豐富的知識為反思提供養(yǎng)分。三是新教師要致力于提升自身的批判性思維能力。“批判性思維”指的是那種能抓住要領，善于質疑辨析，基于嚴格推斷，富于機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。新教師要養(yǎng)成批判性思維能力和精神氣質，以便應對復雜多變的教學過程，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：“十三五”規(guī)劃建議中的教育發(fā)展新藍圖

“十三五”規(guī)劃建議中的教育發(fā)展新藍圖

“十三五”規(guī)劃建議中的教育發(fā)展新藍圖

【總體情況】

一是總體發(fā)展水平進入世界中上行列。教育普及程度大幅提高，學前教育毛入園率達到中高收入國家平均水平，義務教育普及率超過高收入國家平均水平，高中階段教育和高等教育毛入學率超過中高收入國家平均水平。我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例達到15.83%，人力資源強國建設加快推進。

二是服務經濟社會發(fā)展能力顯著提高。職業(yè)院校每年輸送近1000萬技術技能人才，開展培訓達上億人次。普通本科高校累計輸送近2000萬專業(yè)人才，牽頭承擔了一大批國家重大科學研究和重大工程項目，產出了一大批重大科研和科技轉化成果。

三是國際影響力穩(wěn)步增強。在經合組織（OECD）開展的國際學生評估項目（PISA）中，上海學生成績連續(xù)兩次均獲第一。一流大學和一流學科建設受到國際社會廣泛關注。2013年，我國成為本科工程教育國際互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的簽約成員，我國高等工程教育質量得到國際認可。首屆國際學習型城市大會、首屆世界語言大會、首屆國際教育信息化大會、國際職業(yè)技術教育大會等重要國際會議在我國成功舉辦，表明中國教育發(fā)揮著越來越重要的國際影響?！救〉贸删汀?/p>

一是全面啟動考試招生制度改革。

2014年國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，以“促進公平、科學選才”為導向，全面啟動恢復高考以來最全面、最系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。上海、浙江啟動高考綜合改革試點，積極探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。減少和規(guī)范高考加分項目及分值，全國性鼓勵類加分項目全部取消，地方性加分項目減少63%，13個省份取消所有地方性加分項目，大部分省份普遍降低分值。推行高考成績公布后填報志愿，完善平行志愿投檔方式，增加學生選擇機會。自主招生選拔安排在全國統(tǒng)一高考后進行，不得采用聯(lián)考方式。二是現(xiàn)代學校制度建設邁出關鍵步伐。

堅持和完善普通高校黨委領導下的校長負責制，健全黨委與行政議事決策制度和協(xié)調運行機制。加強學術組織建設，充分發(fā)揮學術委員會在學術事務方面的作用。推進校內民主管理，切實保障教職工民主參與和監(jiān)督的權利。加強高校理事會建設，完善多方參與學校治理平臺。加強中小學家長委員會建設，全國絕大多數(shù)中小學已建立家長委員會。三是教育管理體制改革有力有序推進。

先后取消下放了21項教育行政審批事項，評審評估評價事項減少1/3。加強省級政府教育統(tǒng)籌，推動省級政府落實城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展、保障教育投入等方面的職責。強化國家教育督導，國務院出臺教育督導條例，成立教育督導委員會。建立責任督學掛牌督導制度，目前超過99%的中小學校實現(xiàn)了掛牌督導。實行日常督導和專項督導相結合，開展學校安全、重大突發(fā)事件等專項督導。發(fā)揮信息公開監(jiān)督功能，建立覆蓋教育行政部門、高校和中小學的信息公開制度。四是積極穩(wěn)妥做好教育對外開放工作。

出國留學與學成歸國同步擴大，2014年我國當年出國留學人員45.98萬人，比2009年增加了100.54%；各類留學回國人員36.48萬人，比2009年增加了236.84%。來華留學與攻讀學位人數(shù)同步增長，實施留學中國計劃，我國正成為新興留學目的地國。2014年共有來自203個國家和地區(qū)的37.7萬名學生在華學習，比2009年增加了58.3%。來華留學中的學歷生比例穩(wěn)步提高，2014年達到43.6%。“引進來”與“走出去”同步提高，高質量中外合作辦學資源持續(xù)增多，五年新設4所中外合作大學，新增643個本科及以上層次中外合作辦學機構和項目。海外辦學邁出實質性步伐，已有4所機構、98個項目在境外落地，在132個國家設立了478所孔子學院和884個孔子課堂。五是依法治教邁出重要步伐。

全國所有高校全面啟動章程制定工作，112所“985”和“211”高校已全部完成。中小學章程建設取得積極進展，一些地方已率先實現(xiàn)“一校一章程”。研究制定青少年法治教育大綱，完善中小學法治知識課程設計。

擴大高校和科研院所自主權

《建議》提出：擴大高校和科研院所自主權，賦予創(chuàng)新領軍人才更大人財物支配權、技術路線決策權。實行以增加知識價值為導向的分配政策，提高科研人員成果轉化收益分享比例，鼓勵人才弘揚奉獻精神。

關于高校辦學自主權，教育部在今年也有相應的舉措。截至2015年7月，教育部核準發(fā)布了全部112所“211工程”高校（含38所“985工程”高校，軍事院校除外）章程。各高校的章程提出，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，明確辦學自主權的運行與監(jiān)督機制，高校自主辦學從此有章程可依。

同時，高校章程還在明確學校辦學方向，健全學術治理體系、推進教授治學，完善校內管理體制和治理框架，保障師生合法權益，完善民主監(jiān)督和社會參與機制等方面，都結合實際做出了具體規(guī)定。使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平

《建議》提出：提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水平。

2015年8月18日，中央全面深化改革領導小組第十五次會議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。

會議強調，要推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，提升高等教育綜合實力和國際競爭力，培養(yǎng)一流人才，產出一流成果。要引導和支持高等院校優(yōu)化學科結構，凝練學科發(fā)展方向，突出學科建設重點，通過體制機制改革激發(fā)高校內生動力和活力。

建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系鼓勵普通本科高校向應用型轉變 《建議》提出：建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產教融合、校企合作。優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。

在職業(yè)教育建設方面，教育部近日印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》?！缎袆佑媱潯访鞔_，到2018年，專科層次職業(yè)教育在校生要達到1420萬人，接受本科層次職業(yè)教育學生達到一定規(guī)模。

《行動計劃》明確，通過三年建設，高等職業(yè)教育整體實力顯著增強，人才培養(yǎng)的結構更加合理、質量持續(xù)提高，服務中國制造2025的能力和服務經濟社會發(fā)展的水平顯著提升，促使高等教育結構優(yōu)化成效更加明顯，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

此外，十三五規(guī)劃建議還提出，要提高教育質量。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。

推動義務教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質量。普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費。發(fā)展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。完善資助方式，實現(xiàn)家庭經濟困難學生資助全覆蓋。

促進教育公平。加快城鄉(xiāng)義務教育公辦學校標準化建設，加強教師隊伍特別是鄉(xiāng)村教師隊伍建設，推進城鄉(xiāng)教師交流。辦好特殊教育。

落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革。建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道。推進教育信息化，發(fā)展遠程教育，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。完善教育督導，加強社會監(jiān)督。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務?！緩摹督ㄗh》看教育領域發(fā)展六大新亮點】

一是明確要求加強社會主義核心價值觀教育，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程，這是圍繞全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的新的更高要求。

二是將高中階段教育從“基本普及”提升為“普及”，大幅提高從中等職業(yè)教育到普通高中漸進式免除學雜費的進程。三是多措并舉促進教育公平，積極回應群眾期盼，重點抓均衡、抓普惠、抓資助，努力讓所有學子都能有平等受教育機會。

四是提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，繼續(xù)重視建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快形成人才培養(yǎng)主動適應經濟社會發(fā)展需求的機制。

五是落實并深化考試招生制度改革和教育教學改革，強調探索建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道，為顯著提高國民素質和社會文明程度打下良好基礎。

六是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務，努力開辟調動多方資源發(fā)展教育的新局面。