第一篇：粵教版必修3-4字詞部分總結

粵教版必修

3、必修改字詞部分總結

第一單元

卓越（）簇擁（）慳吝（）琢鑿（）澎湃（）撲朔迷離（）載沉載?。ǎ┚_麗（）氤氳（）叱咤（）拾級（）剎那（）緋紅（）瑰麗（）戰(zhàn)栗（）噴香（）噴發(fā)（）魚膘（）凝眸（）機杼（）畸形（）齜牙（）歉疚（）安分（）倏忽（）穹廬（）后裔（）海市蜃樓（）喑啞（）熟諳（）驀然（）屹立（）迄今（）脖頸（）駕馭（）中肯（）煞費心機（）解數(shù)（）糗事（）菡萏（）胸脯（）甫定（）果脯（）深邃（）干涸（）俯瞰（）寒光熠熠（）車轍（）湖泊（）湛藍（）巋然（）粗糙（）徘徊（）徜徉（）鍥而不舍（）病入膏肓（）諄諄教導（）鑿（）水 水苔（）璀（）璨（）叱咤風云（）詫異（）滑稽（）高亢（）引吭高歌（）霓虹（）模樣（）湖畔（）遨游（）佶屈聱牙（）翹首（）拾級（）第二單元

衍生（）孜孜以求（）契機（）應屆（）應接不暇（）芻議（）毀家紓難（）嚙齒（）自詡（）豢養(yǎng)（）執(zhí)拗（）車載斗量（）便宜從事（）嗔怒（）慰藉（）狼藉（）蚊蚋（）戛然而止（）湮沒（）思忖（）泠然（）大筆如椽（）永葆常新（）衍生（）粲然（）荏苒（）纖繩（）纖細（）干癟（）斡旋（）木訥（）剔除（）蝙蝠（）管弦（）人影幢幢（）尷尬（）嗜好（）啜泣（）輟學（）璞玉（）炮烙（）肖像（）言簡意賅（）顫栗（）骨 骼（）

孜孜（）以求、拭（）目以待、衍（）生、契（）機、一粲（）、言簡意賅（）

棲()居 嚙（）齒

牲 畜（）畜（）牧 撥 弄()弄()堂 衍（）生 契（）機 數(shù) 軸（）寂靜的春天嚙齒（）滯留（）棲居（）步履（）第三單元

窸窣（）攫?。ǎ┐钰]（）蹩進（）瘐斃（）叢冢（）竦然（）撮手（）拗口（）拗開（）拗斷（）形?。ǎ┬唪觯ǎ┖畟幔ǎ┶I品（）租賃（）面面相覷（）抹布（）轉彎抹角（）垂涎欲滴（）打盹（）筵席（）積攢（）攢射（）債券（）謄寫（）迷惘（）偌大（）婆娑（）暴戾恣?。ǎ╈n妝（）安土重遷（）熨帖（鳧水（）黏液（）吮吸（）投奔（）橫樣子（）菱角（）萬頃（）毗鄰（）膝蓋（）荷花淀（）圍剿（）漣漪（）鐵砧（）針灸（）貧瘠（）脊梁（）瓦瓴（）鵪鶉（）采擷（）荸薺（）撳按鈕（）和煦（）心扉（）悚然（）諂媚（）癖好（）熾熱（）第四單元

秋暝（）浣女（）渚清（）惘然（）榮膺（）裨益（）鱗次櫛比（）龜裂（）綢繆（）家給人足（）佝僂（）混沌（）遴選（）股肱（）戮力同心（）溯源（）量體裁衣（）煊赫（）猿猱（）石棧（）捫參（）砯崖（）崔嵬（）嗟爾（）趑趄（）棲居（）蹊蹺（）社稷（）期頤（）千里迢迢（）孝悌（）吮吸（）果實累累（）蒙騙（）心寬體胖（）拙劣（）長歌當哭（）橫財（）參與（）驍勇（）博聞強識（）強人所難（）力能扛鼎（）一哄而散（）創(chuàng)傷（）酩酊大醉（）暮靄（）綸巾（）憔悴（）還酹江月（）強虜（）紕漏（）奴婢（）剛愎自用（）著落（）著陸（）碣石（）偈語（）顫栗（）強詞奪理（）雕欄玉砌（）戍邊（）初霽（）薺麥（）黍離（）與會（）慰藉（）厝火積薪（）真諦（）相機行事（）涎水（）扺掌（）蔭庇（）妍媸丑陋（）南柯（）田契（）緝拿（）瀕臨（）開門揖盜（）泥淖（）悼念（）綽約（）商賈（）余勇可賈（）遷謫（）嘲哳（）幽咽（）悄無言（）綸巾（）巷陌（）巷道（）狼居胥（）絳蟲（）虛與委蛇（）應和（）蝦蟆（）舐犢情深（）乳臭未干（）搭訕（）必修4 釅釅（）咋舌（）闔家（）潦水（）檔次（）作坊（）桑梓（）相形見絀（）矯揉造作（）破綻（）滑稽（）皈依（）虐待（）間不容發(fā)（）親密無間（）禪讓（）縝密（）剔牙（）逾越（）

自詡（）殘羹冷炙（）腦髓（）譬如（）孱頭（）孱弱（）笞撻（）分道揚鑣（）祿蠹（）惶遽（）垂頭耷耳（）捋袖（）針氈（）玉笏（）擎天之柱（）迥然（）回溯（）馳騁（）葳蕤（）思忖（）暴殄（）啖飯（）弒君（）血漬（）勒死（）勒索（）孽障（）癩頭瘡（）庇護（）蹌蹌踉踉（）奚落（）穹頂（）掎角之勢（）偏裨（）裨將（）城垣（）垓心（）輜重（）熟諳（）言訖（）屠戮（）攢動（）噱頭（）抻拉（）冠冕（）吝嗇（）膏肓（）圭臬（）憎惡（）蒙騙（）蒙混（）估量（）膽量（）發(fā)酵（）剽竊（）煊赫（）粗糙（）締構（）漩渦（）中傷（）針砭（）贅言（）紕漏（）怙惡不悛（）蜚短流長（）蜷伏（）訛傳（）命殞（）口訥（）蟲豸（）忌諱（）敵愾（）氣氛（）赧然（）膽怯（）昏厥（）咂巴（）忿懣（）包扎（）夙興夜寐（）漸染（）信札（）博聞強識（）殷紅（）否極泰來（）汲水（）什物（）掙扎（）掙命（）伺候（）苑囿（）僥幸（）盥洗（）攛掇（）重聽（）奴婢（）休憩（）稗史（）社稷（）虎兕（）論語（）庠序（）孝悌（）餓殍（）洿池（）拖曳（）逡巡（）鋒鏑（）度長絜大（）氓隸（）鍥而不舍（）跬步（）跂而望（）句讀（）蟠龍（）陂池（）參與（）便事左右（）疏浚（）黜惡（）數(shù)罟（）

第二篇：必修一字詞整理

《必修一》字詞整理

1、舸艦：gě jiàn，大船。寥廓：liáo kuò，高遠空闊。橘子洲：jú 崢嶸歲月：zhēng róng，山勢高峻，比喻超越尋常。稠：chóu，多。遒勁：qiú jìng，強勁有力。遏止：è，阻止。

2、灰燼：jìn，物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。

3、摭拾：zhí，拾，撿。驚魂甫定，fǔ，剛剛。容銷金鏡：鏡中容貌衰老。

4、敷演：敘說并加以發(fā)揮。（敷衍）

5、恪盡職守：kè，謹慎而盡力地做好所從事的工作。嚙噬：nièshì，咬，比喻折磨。

6、甄別：zhēn，審查辨別。覷： qù（面面相覷，不可小覷）；qū，把眼睛合成一條細縫注意地看。坨：tuó，成塊或成堆的（東西）。商榷：què，商討。墓冢：zhǒng，墳墓。屏窒：bǐng zhì，抑止而使呼吸困難。不啻：chì，如同。犄角：jī，角落（犄角旮旯lá）（掎jǐ角之勢）。四肢百骸：hái，身體。

7、蓼藍：liǎo。輿：yú，車。楫：jí，槳（緝拿jī，專輯jí，作揖yī）。跬步：kuǐ半步。騏驥：qíjì，良馬。駑馬：nú。鍥而不舍：qiè，用刀雕刻。鏤空：lòu，雕刻。

8、貽笑大方：yí，《師說》中“貽”為“贈送”；貽笑大方，被有專門學問的人恥笑。

9、戕害：qiāng，傷害。符箓：lù，道士所畫的一種圖形或線條，聲稱能驅使鬼神，給人帶來禍福。

10、什剎海：chà。愧煞（sh?。ɡⅲ汉軕M愧。

11、熠熠：yìyì，光耀，鮮明。酥：sū，發(fā)軟。靜謐：mì，安靜。奇詭：guǐ，奇異。墟場：xū，集市。

12、酒闌燈灺：xiè，蠟燭的余燼。搭訕：shàn，為了想跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。悠邈：miǎo，久遠。田塍：chéng，田埂。濡染：沾染。匝：zā，周。侘傺：chàchì，失意的樣子。鎩羽而歸：shā，失敗或不得意，灰溜溜地回來。遣戍：遣送戍邊（戊wù，戌xū）。欷歔：xīxū，哭泣后不自主地急促呼吸。安土重遷：zhòng，在一個地方住慣了，不肯輕易遷移。狐死必首丘：傳說狐貍死在洞外的時候，它的頭還要遙對其洞穴所在的山丘，比喻不忘故鄉(xiāng)。發(fā)軔：rèn，比喻新事業(yè)的開始。桑梓：zǐ，是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是父母種的，對它要表示敬意。后人用來比喻故鄉(xiāng)。蕞爾：zuì，形容?。ǘ嘀傅貐^(qū)）。魚游濠水：比喻自得其樂。

13、打夯：hāng，用夯把地基砸實。

14、烏桕樹：jiù。赭色：zhě，紅褐色。槎椏：cháyā，形容樹枝歧出。得失俱亡：得與失都不再計較。恣意：zì，任意，任性。

15、誑語：kuáng，騙人的話。埡口：yā，兩山間的狹窄的地方。攫：jué，抓，奪。泥淖：nào。羅布泊：pō。

16、窈窕：yǎotiǎo。斗牛：dǒu。棹：zhào，船槳。溯：sù，逆水而上。裊裊：niǎo，婉轉而悠長。幽壑：hè。嫠婦：lí。愀然：qiǎo，憂愁凄愴的樣子。舳艫：zhúlú，首尾銜接的船只?！冻啾谫x》中指戰(zhàn)船。橫槊賦詩：shuò，長矛。匏：páo，葫蘆的一種。蜉蝣：fúyóu，一種生命短暫的昆蟲。須臾：片刻，形容生命之短。枕藉：jiè，襯墊。

17、僇：lù。惴栗：zhuì，憂懼不安。斫：zhuó，砍伐。茅筏：fá，茅草之類?；岫郏簀ī jù，古人席地而坐，呈簸箕狀，稱“箕踞”。衽席：rèn，睡覺用的席子。垤：dié，蟻穴邊的積土。攢蹙：cuáncù，聚集收縮。顥氣：hào，浩氣。引觴：shāng，拿起酒杯。

18、黑魆魆：xū，形容黑暗。餓殍：piǎo，餓死的人。

第三篇：粵教版必修一《離騷》

15．離 騷

教學目標

知識目標

1、了解《離騷》是《詩經》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。能力目標

1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。德育目標

通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學生愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

教學重點

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點

1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學方法

1、運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點難字讀音、難字詞義。

2、運用討論法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內容，開闊學生的視野，充實對作品的理解。

教具準備 錄音機 教學磁帶 課時安排 3課時

第一課時

教學要點

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學習詩歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來。教學過程

一、導語：

毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！保┪覀冎?，“風”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧?，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，“風騷”也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點“風騷”，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

1、簡介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它淵源于中國江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改為參差不齊，長短不拘的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁，標志著我國文學史的詩歌的新發(fā)展，是《詩經》以后的一次詩體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀中，曾被推舉為世界文化名人。

我國歷史上第一個偉大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號令；出則接遇賓客，應付諸侯。王甚任之?！边€曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵精圖治。這就突破了貴族階級的局限，而適應了新興階級的政治要求。楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治理想不能得到實現(xiàn)。他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，是“可與日月爭光”的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其重要的地位。人們常將“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱烈追求和不屈的斗爭?！半x”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文

1、放錄音后正音

第一遍，要求學生注意聽準字音及句子的節(jié)奏。第二遍，讓學生輕聲跟讀。第三遍，讓學生大聲朗讀。

2、指名學生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、教師總結騷體詩的誦讀節(jié)奏：

騷體詩一般是三四個節(jié)拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請同學們集體讀一遍課文，要讀出語氣。

四、整體把握課文

1、要求學生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學生以四人為一小組，討論課文內容，梳理課文思路。

五、重、難點解決過程

1、學生根據(jù)文章描繪屈原的外貌。

《離騷》涉及屈原外貌的主要是第三、四節(jié)，學生描繪過程中重點解析此兩節(jié)。學生釋義，教師幻燈出示譯文，并且出示屈原圖片。大聲朗讀，讀好。當場背誦。

2．學生說說所了解的屈原，教師補充。由此引入第一、二節(jié)的學習。學生翻譯，大聲朗讀，讀好。當場背誦。[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養(yǎng)高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主?？傊娙俗晕业男蜗?，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。

六、品《離騷》

1、《詩經》中我們學習了“比”的手法，這種比的手法在《離騷》中有了更廣泛的使用。學生再次通讀全文，找出文中的比喻。

“比”的手法主要在第五、七節(jié)中出現(xiàn)，學生大聲朗讀這兩節(jié)，釋義，教師幻燈出示譯文。大聲朗讀，讀好。當場背誦。

2、這些比喻表達了作者怎樣的政治理想？（或者說作者為什么要使用這些比喻？）學生結合屈原的生平說一說。[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。

3、齊讀全文，找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質的詩句，并摘抄，翻譯。

由此引入第九、十一節(jié)的學習。教師范讀，學生釋義。教師幻燈出示譯文。大聲朗讀，讀好。當場背誦。

“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。

“余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。

這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也?！倍鴱拇耍环N永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。

節(jié)選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

七、作業(yè)：背誦課文

第 二 課 時

一、抽生翻譯課文

二、字詞小結

1、實詞

苗裔（yì）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草 名，即白芷 汨（yù）：水急流貌 搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、嶺上 騏驥（qíjì）駿馬 申椒（jiāo）申地產的椒 蕙茝（chǎi）香草名 昌被（pī）：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚（dān）：害怕 捷徑：比喻政治上的邪道

踵（zhǒng）：腳后跟 荃（quán）：香草名，喻楚懷王 謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子 羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王

2、古今異義

朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱 以為：“以之為”的省略

認為 代序：依次替代

代替序言的文章 純粹：美德，完美

1、不攙雜別的成分

2、副詞，表示判斷、結論的不容置疑 捷徑：邪出的小路

近路

黨人：結黨營私的小人

同一個黨派的人 武：足跡

關于軍事的

3、通假字 辟：通“僻”，幽僻 道：通“導”，向導 正：通“證”，作證，為證

4、詞類活用

名余曰正則兮

名，名詞用作動詞，命名，取名。字余曰靈均

字，名詞用作動詞，給人取表字。紛吾既有此內美兮

美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與

否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為“不與吾”。肇錫余以嘉名

介詞結構后置

三、主旨把握

課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？

明確：課文節(jié)選部分，作者表達了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

第 三 課 時

一、想像練習

在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風度？ 血統(tǒng)高貴，器宇不凡（皇句）

身披香草，具有美麗的華彩（扈句）勤勉修行，自強不息（汩句）赤膽忠心，胸懷熾烈（指句）嫉惡如仇，鄙視小人（唯句）

為實現(xiàn)理想，不懼個人危難（豈句）

二、問題探討

課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？ 明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

三、揣摩探究

1、＜＜離騷＞＞中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是＜＜離騷＞＞的一大藝術特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。

請找出相關的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。明確： 用香草比喻內在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻現(xiàn)實中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。用眾芳，椒、桂、蕙、比喻群賢

2、在詩中，除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法，請舉例說明。對比手法。如：

古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比 黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍的對比

四、品讀鑒賞

1、你對＜＜離騷＞＞的語言有什么感受？ 明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。

（2）大量運用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌婉轉動人。

2、學生朗讀課文，找出你認為能體現(xiàn)屈原精神品質的句子，并摘抄。

3、分析＜＜離騷＞＞的藝術特色。（1）比喻手法的運用。（2）對偶句式的運用。

（3）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現(xiàn)實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

五、研究性學習面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？ 請大家寫一篇200字以上的論文，闡明自己的觀點。完成《導與練》 3 整理文言基礎知識

六 板書設計

出身

楚懷王同宗

內美

興盛

楚王

第四篇：粵教版高中語文(必修)單元導語

粵教版高中語文教材

單元導語

必修一

第一單元 認識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認識自我”也是世上最大的難題。許多人因為不能正確認識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因為能正確認識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存?zhèn)髦鞯纳≯E，讓人領略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。同時，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學習，了解傳主的人生經歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點，學會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發(fā)你這樣那樣的聯(lián)想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發(fā)內心情思為主的。讓我們一起走進去，走進現(xiàn)代散文這片天地，一起來領略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發(fā)言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實的應答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進古體詩的藝術王國，一起領略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經驗，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強烈追求自己目標的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉(xiāng)情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內在的，同時情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時候，我們都在細細體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產?！拔逅摹币院蟪霈F(xiàn)了新詩，從此，中國進入了詩歌的新時代。新詩以白話入詩，更為現(xiàn)代人表達情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統(tǒng)的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創(chuàng)作中舊瓶裝新酒，運用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內容，這類詩仍保持著相當強的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認識現(xiàn)代詩歌的特點，學習現(xiàn)代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時，讓我們一起來關注其中的議論散文，去領略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，抒寫個人的見解和感受。形成的論點可謂一家之言，具有鮮明的個性色彩。在題材上，無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學習，我們也來試試，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發(fā)思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關懷，或因萬物性靈觸發(fā)宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現(xiàn)了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學習，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結構之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領略到古代散文的獨特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學習活動。讓我們一起走進大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態(tài)，感受自然萬物的勃勃生機，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關系。

通過本單元活動，讓我們學習觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

第二單元 科學小品

科學改變了并且還在繼續(xù)改變著世界?？茖W拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學延伸了時間，讓人類延長了壽命，加快了前進的步伐。科學已經成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個體生命息息相關的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現(xiàn)象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數(shù)學的發(fā)展軌跡，或暢談信息科技的前景，或審視化學藥品的危害??從中我們可以看到科學世界的豐富和科學智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學習本單元，讓我們一起走進科學世界，從科學中吸取智慧與力量，學習課文把抽象內容說明得具體生動的技巧，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學精神。第三單元 小說（1）

本單元學習短篇小說。因為短小，短篇小說能夠更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現(xiàn)實生活；因為短小，短篇小說往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因為短小，短篇小說常常精心構思，細心雕琢，讓有限的藝術空間呈現(xiàn)出鮮明獨特的藝術風貌。

本單元課文取材廣泛，風格各異，或冷峻地描寫病態(tài)社會中的不幸人們，或幽默地敘述小人物的夢想與追求，或詩意地抒寫戰(zhàn)爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時代變遷中的喜悅與希望??為我們創(chuàng)造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術世界。

學習本單元，要用心體會作者巧妙的構思和細致的描寫，領略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內心世界，去體悟作者所表達的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學遺產中的瑰寶，它們共同涵養(yǎng)了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創(chuàng)造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴大了詩的表現(xiàn)力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發(fā)展為獨立文體，進而提升為一個時代的文學，出現(xiàn)了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創(chuàng)古典詩歌的藝術高峰。元曲題材廣泛，揭露現(xiàn)實深刻，語言通俗，形式活潑，風格清新，在古典詩歌藝苑中獨放異彩。

本單元學習唐代以來的古典詩歌，要反復吟誦，熟讀背誦，展開聯(lián)想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術品味。

必修四

第一單元 關注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個人賴以生存的物質與精神相統(tǒng)一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關注中進步、發(fā)展，人也在關注和建設社會的過程中長大、成熟。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心?！惫磐駚?，多少學子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚文字，指點江山！我們年輕人，一樣應該擁有關注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關注社會的活動，去認識自身與社會的關系，激發(fā)我們的社會熱情，培養(yǎng)人文關懷的精神和社會責任感。同時，學習寫議論文發(fā)表自己的見解；在與同學討論和辯論的過程中，提高口頭表達能力；在收集資料的過程中，學習速讀的方法，培養(yǎng)快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學習語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實踐的收獲。他們或思索日常生活蘊藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發(fā)展的方略，或找尋美的存在??政治、經濟、文化、生活構成的動態(tài)社會，牽動著作者敏感的神經和強烈的責任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達對社會的關注，對人類文明進程的體察。

議論文是人們用以發(fā)表見解的文體。優(yōu)秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領地，通過對課文的學習與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時，掌握好議論文的寫作特點和方法，進一步培養(yǎng)嚴密的思維習慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領略到萬千世態(tài)、斑斕人生和復雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復雜的心理。在生活中，人的內心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設計的深幽曲徑走進人物的心靈，感受體驗那豐富的情感世界。

小說是作者人生經驗的藝術表現(xiàn)。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學會鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學習書評的寫作。同時，嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責任感，實踐著他們關懷人生、關注社會的人生理想，而且以強烈的人文關懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現(xiàn)了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學習與解讀古代優(yōu)秀的議論文，領悟其中蘊含的中華民族精神，培養(yǎng)民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優(yōu)秀文化的浸濡養(yǎng)成重視道德修養(yǎng)、追求崇高理想的品格；學會從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價值，學會用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，掌握文言實詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時，通過背誦經典名篇，進一步培養(yǎng)閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進經濟

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學習和其他社會活動，因此，人類開展經濟活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費中“走近經濟”。然而，我們在花錢的時候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變?yōu)楦鞣N各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當今人們的價值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經濟活動與人類生存發(fā)展的復雜關系，可以運用所學過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個與自己、家庭或社區(qū)經濟活動密切相關的課題，以“走近經濟”為平臺，開展一次語文綜合學習活動。通過查閱資料、調查訪問實地考察等形式，增長經濟知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實用文的寫作能力，更深入地理解和運用自主、合作與探究的學習方式。

第二單元 新聞

生活在現(xiàn)代社會的人，每天都或多或少地接觸報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個個了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內外發(fā)生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關注這些事件和信息產生的社會背景，了解它們對社會生活將會產生哪些影響，思考應該做好哪些準備才能從容應對。養(yǎng)成閱讀新聞的良好習慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學們一起進入新聞“視窗”，了解新聞的特點，了解新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學習新聞采訪的基本知識和技巧，學習新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創(chuàng)作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨立的審美價值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個性化的語言來組織矛盾沖突，展現(xiàn)人物的思想性格，展現(xiàn)人物的命運和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個詩的國度，也是一個文的國度。

古人作文不僅僅注重表現(xiàn)情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實際應用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學作文的經驗與教訓，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關系??這些實用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現(xiàn)古文作家的寫作個性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產。

古文要今讀，學會運用現(xiàn)代意識去評價歷史人物、反思歷史事件和評論作者的寫作意圖；學會綜合運用現(xiàn)代的文體知識去領悟古代文言文的語言藝術、表意方式和寫作方法；從語言的認知進入到寫作藝術的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創(chuàng)造性閱讀的快樂。

第五篇：【粵教版】必修5文言文基礎歸納

14《鴻門宴》

一、通假字

1.距─拒：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。

2.內─納：距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。

3.要─邀：張良出，要項伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項王。

6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

7.坐─座：置之坐上。

8、不─否

二、古今異義

1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。

今：指太行山東邊的一個省。

2.非常 古：意外的變故。

今：程度副詞，很不一般。

3.河北 古：黃河以北地區(qū)。

今：黃河北部的一個省。

4.河南 古：黃河以南地區(qū)。

今：黃河南部的一個省。

5.壽 古：敬酒。

今：長壽。

6.細說 古：小人的讒言。

今：詳細地講述。

7．婚姻 古：兒女親家

今：結婚的事或者因結婚而產生的夫妻親眷關系。

三、一詞多義

1.謝

謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。

感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

辭謝、告別：乃令張良留謝。

2.辭

推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

告別：今者出，未辭也，為之奈何？

3.故

故舊、交情：君安與項伯有故？

因此：故聽之

特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。

4.且

將：且為之奈何？

況且：臣死且不避，厄酒安足辭！

5.幸

寵幸、親近：婦女無所幸。

幸虧、幸而：故幸來告良。

6.之

到：項伯乃夜馳之沛公軍。

代詞，這：為之奈何？

取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

結構助詞，的：今者有小人之言。

助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

7.去

距離：相去四十里。

離去，離開：脫身獨去。

8.于

向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：……

比：長于臣。

在：復得見將軍于此。

9.因

就此：不如因善遇之。

就、于是：項王即日因留沛公與飲。

趁勢、趁機：因擊沛公于坐，殺之。

10.為

任，做：使子嬰為相。

替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

被：不者，若屬皆且為所虜！

作為：軍中無以為樂。

是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

句末語氣詞：何辭為？

四、詞類活用

1.名詞用如動詞：

沛公軍（駐軍，動詞）霸上。

沛公左司馬使人言（告訴，動詞）于項羽曰：……

沛公欲王（為王、稱王，動詞）關中。

不可不語（告訴，動詞）。

吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。

籍（登記，動詞）吏民。

范增數(shù)目（使眼色，動詞）項王。

刑（施加肉刑，動詞）人如恐不勝。

道（取道，動詞）芷陽。

2.形容詞用如動詞：

素善（友善、交好，動詞）留侯張良。

3.意動、使動：

先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動）。

項伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動）。

沛公旦日從（使……跟從，意即帶領，使動）百余騎來見項王。

交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動）不內。

樊噲側（使……斜側著）其盾以撞

4.名詞作狀語：

君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。

項伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。

項伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。

頭發(fā)上（向上）指。

道芷陽間行、間至（抄小路）軍中。

五、句式變換

1.數(shù)詞作謂語：舉所佩玉玦以示之者三。

2.賓語前置：

客何為者？（何為─ 為何）

大王來何操？（何操─ 操何）

沛公安在？（安在─在安）

籍何以至此？（何以——以何）

3．介詞結構后置：具告以事 貪于財貨

4.判斷句：

此天子氣也。

楚左尹項伯者，項羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項王天下者，必沛公也。

沛公之參乘樊噲者也。

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

5.省略句：

欲呼張良與（省略“之”）俱去。

毋從（省略“之”）俱死也。

奉厄酒為（省略“之”）壽。

旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。

將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。

加彘肩（省略“于其”）上。

秦時（省略“項伯”）與臣游

項羽（省略“之”）兵四十萬

置之（省略“于”）坐。

6、被動句：

珍寶盡有之（被占有）

若屬皆且為所虜

吾屬今為之虜。

六、偏義復詞

出入：備他盜之出入與非常也。

七、同義復詞

貪于財貨

封府庫

項伯許諾

沛公不勝杯杓

聞大王有意督過之

立誅殺曹無傷。

八、固定句式

奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”

孰與：與……相比，誰……？表示比較。如“孰與君少長？”

所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關者”“事知所以距子也?！?/p>

為……所：被……，表被動。如“若屬皆且為所虜”

無以（無……以……）沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”

何……為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”

15陳情表

一、通假字

1.夙遭閔兇。閔，通“憫”。

2.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤單的樣子。3.臣今年四十有四。有，通“又”。4.常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。

二、詞類活用

1.臣不勝犬馬怖懼之情。犬馬：名詞作狀語，像犬馬一樣。

2.則劉病日篤。日：名詞作狀語，一天天。篤：形容詞用作動詞，加重。3.夙遭閔兇。閔兇：形容詞用作名詞，憂患不幸的事。4.猥以微賤。微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的身份。

5.臣具以表聞；謹拜表以聞。聞：使動用法，使……聞，使……知道。6.臣少仕偽朝。仕：名詞作動詞，做官。7.歷職郎署。職：名詞作動詞，任職。

8.外無期功強近之親。外：名詞作狀語，在家外。9.內無應門五尺之僮。內，名詞作狀語，在家內。10.臣之進退。進退：動詞作名詞，進退兩難。

11.凡在故老。故老：形容詞作名詞，年老而有功德的舊臣。12.無以終余年。終：使動用法，使……終。

13.是以區(qū)區(qū)不能廢遠。遠：形容詞作動詞，離開。

三、特殊句式

1.急于星火

狀語后置

2.是臣盡節(jié)于陛下之日長

狀語后置 3.拜臣（為）郎中

省略句

4.前太守臣逵察臣（為）孝廉，后刺史臣榮舉臣（為）秀才

5.且臣少仕（于）偽朝

省略句 6.今臣亡國賤俘

判斷句

7、慈父見背

賓語前置

四、重點虛詞

以：（1）臣以險釁

以：因為

（2）臣以供養(yǎng)無主

以：因為

（3）臣具以表聞

以：用

（4）猥以微賤

以：和地位搭配時，譯為“憑借”

（5）無以至今日

無以：沒有......的辦法

五、古今異義

1、九歲不行：不能走路

2、至于成立：成人自立

3、舉臣秀才：優(yōu)秀人才

4、非臣殞首所能上報：報答恩情

5、臣欲奉召奔馳：奔走效勞

6、臣之辛苦：辛酸苦楚

7、則告訴不許：告訴，報告申訴。

8、是以區(qū)區(qū)不能廢遠：拳拳，形容感情懇切。

9、至于成立：至于：一直到.......成立：成人自立。

10、臣侍湯藥：古，食物和醫(yī)藥。今，用水煎服的中藥。六、一詞多義

1、行：①行年四歲（動詞，經歷）

②九歲不行（動詞，走路）

2、矜：①猶蒙矜育（動詞，憐惜）

②不矜名節(jié)（動詞，夸耀）

③愿陛下矜憫愚誠（動詞，憐憫）

3、至：①至微至陋（副詞，極其）

②無以至今日（動詞，到達）

4、見：①慈父見背（見用在動詞前，表示他人行為及于自己）

②二州牧所見明知（動詞，看見）

5、親：①躬親撫養(yǎng)（親自）

②外無期功強近之親（名詞，親戚）

6、日：①日薄西山（名詞，太陽）

②報養(yǎng)劉之日短（名詞，日子）

③則劉病日篤（名詞作狀語，一天天）

7、當：①當侍東宮（動詞，任，充當）

②死當結草（副詞，應當）

8、?。孩偃毡∥魃剑▌釉~，迫近）

省略句

②門衰祚?。ㄐ稳菰~，微薄，少）

9、拜：①拜臣郎中（動詞，授官）

②謹拜表以聞（動詞，奉上）

10、于：①州司臨門，急于星火（介詞，比）

②是臣盡節(jié)于陛下之日長（介詞，給）

11、夙：①夙遭閔兇（名詞，很早，幼年）

②夙夜憂嘆（名詞，早晨）

12、區(qū)區(qū)：①是以區(qū)區(qū)不能廢遠（拳拳，形容自己的私情）

②何乃太區(qū)區(qū)（短淺的）

16段太尉逸事狀

一 通假字

1.不嗛輒奮擊。嗛qiè通慊滿足快意。

2.椎釜鬲甕盎盈道上。椎通槌打砸。

3.太尉判狀辭甚巽。巽通遜謙恭。

4.出入岐周邠斄間。斄通邰今陜西武功。

二 詞類活用

1.暴且亂。亂形容詞作動詞發(fā)生禍亂。

2.晞一營大噪盡甲。甲名詞作動詞穿上鎧甲。

3.乃我困汝。困形容詞的使動用法使…處于困境險地。

4.遇不可必達其志。達使動用法使…表達出來。

5.裂裳衣瘡。衣名詞作動詞用衣裳纏裹。

6.手注善藥。手名詞作狀語親手。

7.殺一老卒何甲也。甲名詞作動詞穿盔甲。

三 特殊句式

1.亂天子邊欲誰歸罪賓前。

2.以之如司農治事堂棲之于梁木上省略句。

3.段公仁信大人也判斷句。

4.淮西寓軍帥尹少榮剛直士也判斷句。

5.公幸教晞以道介賓后置。

6.請辭于軍介賓后置。請讓我到軍中解說/致辭。

四 古今異義詞

1.縱士卒無賴。古義指橫暴動詞。今義游手好閑、品行不端的人。

2.率以貨竄名軍伍中。古義錢財和貨物。今義指貨物。

3.折人手足。古義指手和腳。今義比喻弟兄或指舉動、動作。

4.天子以生人付公理。古義生民避太宗之諱指老百姓。今義陌生人。

5.請假設草具。古義假借用。設置安排。今義姑且認定。

6.段公仁信大人也。古義對老者、長者的尊稱。今義指成年人區(qū)別于小孩兒。

7.一夕自恨死。古義羞侮、遺憾。今義指怨恨。

17《游褒禪山記》

（一）通假字

1.長樂王回深父。父，通“甫”，古代對男子的美稱。

（二）詞類活用

1.始舍于其址。舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。2.名之曰褒禪。名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。3.有泉側出。側：名詞作狀語，在一側。

4.問其深，則其好游者不能窮也。深：形容詞用作名詞，深度。5.好游者亦不能窮也。窮：形容詞活用為動詞。窮盡，走到頭。6.而其見愈奇。見：動詞作名詞，見到的景象。

7.蓋其又深，則其至又加少矣。至：動詞用作名詞，到達的人。8.火尚足以明也。明：形容詞用作動詞，照明。9.不得極夫游之樂也。極：形容詞作動詞，盡情享受。

10.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。險遠：形容詞用作名詞，險遠的地方。11.世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。

謬：形容詞的使動用法，弄錯，使??錯。傳：動詞作名詞，流傳的文字。名：名詞作動詞，說明白。

（三）文言固定句式

1.其孰能譏之乎？（難道??嗎？）2.何可勝道也哉！（哪里??呢?。?/p>

3.此所以學者不可以不深思而慎取之也。（這就是??的緣故。）

（四）省略句、判斷句

1.有志與力，而又不隨之以怠。（賓語）2.余于仆碑，又以之悲夫古書之不存。（賓語）3.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。4.此所以學者不可以不深思而慎取之也。

（五）狀語后置句

1.古人之觀于天地、山川、蟲魚、鳥獸，往往有得。

（六）多義詞 1.乃

①以其乃華山之陽名之也（副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”）

②巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然）③良乃入，具告沛公（于是）

④于是為長安君約車百乘，質于齊，兵乃出（才）2.道

①有碑仆道（路，道路）

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也（道理）

③于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主張）④何可勝道也哉（說，講）⑤策之不以其道（方法）3.蓋

①日初出大如車蓋（車蓋）

②蓋失強援，不能獨完（承接上文，表示原因，可譯為“因為”“是因為”“是由于”等）③況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海（超過，勝過）④蓋其又深，則其至又加少矣（有“大概”的意思）4.文

①獨其為文猶可識，曰“花山”（文字）②不以木為之者，文理有疏密（紋）③屬予作文以記之（文章）④文過飾非（掩飾）5.然

①至于顛覆，理固宜然（如此，這樣）②吳廣以為然（對，正確）

③有穴窈然（形容詞詞尾，“??的樣子” ④然視其左右，來而記之者已少（但，但是）6.其 ⑴始舍于其址。（代詞，它的，代華山）⑵以故其后名之曰褒禪。（代詞，那）⑶距其院東五里。（代詞，那個）⑷以其乃華山之陽名之也。（代詞，它）⑸其文漫滅。（代詞，它的，代仆碑）

⑹獨其為文猶可識曰“花山”。（代詞，它上面）⑺其下平曠，有泉側出。（代詞，它的，代華山）

⑻問其深。（代詞，代上文“有穴窈然”的“穴”，譯作“那個洞”）⑼則其好游者不能窮也。（代詞，代“好游者”，譯作“那些”）

⑽入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。（“其進”的“其”是指代第一個分句，譯作“那”，“其見”的“其”是指代第一、二分句，也譯作“那”）

⑾然視其左右，來而記之者已少。（代詞，它的，代后洞）⑿蓋其又深。（代詞，指代后洞，譯作“那”）⒀則其至又加少矣。（代詞，代那些）

⒁既其出。（句中語氣助詞，沒有什么實際意義）

⒂則或咎其欲出者。（代詞，指代“欲出者”，譯作“那”）⒃而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（第一人稱代詞，自己）⒄以其求思之深而無不在也。（代詞，他們）

⒅其孰能譏之乎？（副詞“其??乎”這個固定格式，用來表示反問，可譯作：難道??嗎？）⒆后世之謬其傳而莫能名者。（代詞，指代那些以訛傳訛的情況，可譯為“那”）

（七）異義詞

1.比好游者尚不能十一。古義：十分之一。今義：數(shù)詞。

2.世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。古義：不平常。今義：用作表程度的副詞，十分，很。

3.此所以學者不可以不深思而慎取之也。古義：泛指求學的人，指讀書人。今義：特指有專門學問的人。

4.此所以學者不可以不深思而慎取之也。古義：是代詞“所”與介詞“以”結合，相當于“??的原因”。今義：常用來表示因果關系的連詞。

5.于是余又嘆焉。古義：“于”，介詞，對；“是”，代詞，這件事。為單音詞連用。今義：合用為一個連詞。18鄭伯克斷于鄢

（一）通假字

1.莊公寤生。寤，通“牾”，倒著。

2.佗邑唯命。佗，通“他”，指示代詞，別的，另外的。3.謂之京城大叔。大，通“太”。4.大都不過參國之一。參，通“三”。5.姜氏欲之，焉辟害。辟，通“避”。

6.姜氏何厭之有？ 厭，通“饜”，滿足。7.不義不暱，厚將崩。暱，通“昵”，親近。8.命子封帥車二百乘以伐京。帥，通“率”，率領。9.無庸，將自及。庸，通“用”。10.段不弟，故不言弟。弟，通“悌”。

11.遂寘姜氏于城穎。寘，通“置”，安置，這里是“放逐”的意思。12.若闕地及泉。闕，通“掘”，挖。13.永錫爾類。錫，通“賜”。

（二）詞類活用

1.驚姜氏。驚，使動用法，使……受驚。2.愛共叔段，欲立之。立，使動用法，使……立。3.今京不度，非制也。度，名詞作動詞，合乎規(guī)定。4.多行不義必自斃。義，名詞作動詞，符合道義。5.無生民心。生，使動用法，使……產生。6.有獻于公。獻，動詞作名詞，恭敬地送給。7.公賜之食。食，動詞作名詞，吃東西。8.隧而相見。隧，名詞作動詞，挖隧道。

（三）特殊句式

1.大叔又收貳以之為己邑。省略句 2.制，巖邑也。判斷句

3.鄭武公娶于申。狀語后置句 4.亟請于武公。狀語后置句 5.有獻于公。狀語后置句

6.姜氏何厭之有？賓語前置句 姜氏有什么滿足？

7.敢問何謂也？ 賓語前置句 冒昧地問一下，您說的是什么意思？

（四）多義詞 1.于

（1）鄭武公娶于申 介詞，從。（2）亟請于武公。介詞，向。（3）遂寘姜氏于城穎。介詞，在。

（4）段入于鄢。介詞，引進動作行為的對象。2.焉

（1）虢叔死焉。兼詞，于之，在那里。（2）姜氏欲之，焉辟害。疑問代詞，怎么。（3）君何患焉？ 句末語氣詞，呢。3.克

（1）鄭伯克段于鄢。動詞，戰(zhàn)勝。（2）克勤克儉。動詞，能夠。4.為

（1）及莊公即位，為之請制。介詞，替，給。（2）不如早為之所。動詞，安排。（3）大叔又收貳以為己邑 動詞，作為。

（五）異義詞 1.都城過百雉。

古義：城邑的城墻，兩個詞。今義：京城，京都。2.大叔又收貳以為己邑。古義：把……當作。今義：認為。

19報任安書

（一）通假字

1.其次詘體受辱。詘，通“屈”

2.其次剔毛發(fā)。剔，通“剃”動詞。

3.其次關木索，被棰楚受辱。棰，通“棰”杖刑。

4.見獄吏則頭槍地。槍，通“搶”

5.及以至是。以，通“已”

6.及罪至罔加。罔，通“網(wǎng)”，法網(wǎng)。

7.大底圣賢發(fā)憤之所為作也。底，通“抵”，大抵。

8思垂空文以自見。見，通“現(xiàn)”表現(xiàn)。

9.放失舊聞。失，通“佚”，散失的文獻。

10.則仆償前世之責。責，通“債”債務。

11居則忽忽若有所亡。忽，通“惚”，恍恍惚惚。

（二）詞類活用

1.孫子臏腳。臏，名詞作動詞，受臏刑。

2.以污辱先人。辱，形容詞作使動用法，使……受辱。

3倡優(yōu)蓄之。畜 名詞作狀語，當做......來

（三）特殊句式 被動句

幽于糞土之中而不辭者。

省略句、判斷句

《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。

狀語后置句

鄙陋沒世而文采不表于后世也。

（四）一詞多義

1.勝（1）勝任。能夠承擔或承受。（2）不可勝記。盡。

（3）百戰(zhàn)百勝。勝利。（4）引人入勝。優(yōu)美的。

2.再

（1）太史公牛馬走司馬遷再拜言。兩次。

（2）青春不再。再繼續(xù)，再出現(xiàn)。

3.厥

（1）思厥先祖父。他的。

（2）大放厥詞。他的。

（3）厥有《國語》。于是，就。

4.焉

（1）不入虎穴，焉得虎子。疑問代詞，怎么。（2）唯倜儻非常之人稱焉。語氣詞。（3）積土成山，風雨興焉。兼詞，在那里。

5.非

（1）死日然后是非乃定。錯誤，不對。

（2）無可厚非。反對，責備。

（五）古今異義詞

1.太史公牛馬走司馬遷再拜言。古義：謙詞，像牛馬一樣供人驅使的人。今義：牛馬走路。2.意氣勤勤懇懇。古義：情意誠摯懇切。今義：勤勞而踏實。

3.夫人情莫不貪生惡死。古義：兩個詞，夫為語氣詞。今義：對已婚女人的稱呼。4.念父母，顧妻子。古義：妻子和兒女。今義：妻子。

5.唯倜儻非常之人稱焉。古義：形容詞，不同尋常。今義：表程度的副詞，相當于“很”、“非?！?。6.下流多謗議。古義：處于卑賤的地位。今義：1.下游 2.行為不符合道德準則