第一篇：語文五年級下冊第三單元作文閱讀題

語文五年級下冊第三單元作文閱讀題

閱讀短文

（一）最貴的蛋是笨蛋 阿瓜是個(gè)弱智的小孩。

在三年級（1）班里，他的成績是倒數(shù)第一。同學(xué)們也常取笑他，說頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他總會(huì)把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真洗刷。原來最臟的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室里最醒目的凈土。

有一次，老師出了一個(gè)腦子急轉(zhuǎn)彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子“彈”，有人說是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀形冶康?！?/p>

同學(xué)們笑了，老師卻沒有笑，他輕拍阿瓜的腦袋說：“是的，你最貴！”

阿瓜的母親每天都會(huì)騎摩托車到學(xué)校接他回家。一個(gè)雨天的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一個(gè)同學(xué)在雨中行走，便央求媽媽順道送同學(xué)回家，可是因車后座裝了個(gè)鐵籃子，不能再多帶一個(gè)人。

回家后，媽媽忙著在廚房做菜，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗地用老虎鉗在拆掉鐵籃子?? 母親深深地嘆了口氣，但眼里卻涌出了淚花。多么笨的孩子啊！又是多么善良的寶貝！

1、按要求改寫句子。

（1）摩托車的后座裝了個(gè)鐵籃子，不能再多帶一個(gè)人。

改稱反問句：

（2）正在廚房忙著做飯的媽媽隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音。

縮句：

2、理解句子，按要求填寫。

媽媽深深地嘆了口氣，但眼里卻涌出了淚花。

（1）媽媽是看到

這一情況才嘆氣流淚的。

（2）“媽媽深深地嘆了口氣”的原因是

（3）“眼里卻涌出了淚花”寫出媽媽的心情，原因是

3、文章通過具體寫了的事例，贊揚(yáng)了阿瓜是一個(gè)的孩子。

文章為了表現(xiàn)阿瓜的好品質(zhì)還概括寫了

和

兩個(gè)事例。

4、按照要求回答問題。

老師問：“世界上最貴的蛋是什么蛋？”阿瓜回答：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀形冶康埃　?/p>

你覺得阿瓜的回答可笑嗎？為什么？

5、讀了這篇短文，你有什么感想？（不少于50 字）

6、你覺得最幸福的是什么？

北師大版語文第9冊期末復(fù)習(xí)材料

（五）五年（）班

姓名

（二）一杯牛奶

一天，一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一整天的她此時(shí)感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當(dāng)一名美麗的年輕女子打開房門的時(shí)候，小男孩卻有點(diǎn)不知所措，他沒有要飯，只乞求給他一杯水喝。這名女子看到他饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少錢？”年輕女子 回答道：“一分錢也不用付。媽媽教導(dǎo)我們：施以愛心，不圖回報(bào)。”男孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說完離開了這戶人家。此時(shí)，他（）感到渾身是勁，（）還看到上帝正朝他微笑。

數(shù)年之后，那名年輕女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對此束手無策，就被轉(zhuǎn)到大城市的醫(yī)院，由專家會(huì)診治療。當(dāng)年的那個(gè)小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德凱利醫(yī)生，他也參與了會(huì)診，當(dāng)看到病歷上所寫的病人來歷時(shí)，他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是曾經(jīng)幫助過他的恩人。他決心要竭盡所能來治好恩人的病。從此他特別地關(guān)照這名病人，經(jīng)過艱辛努力，手術(shù)也成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，在通知單上，他簽了字。當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到這名特殊病人的手中時(shí)，她不敢看，（）她確信，治病的費(fèi)用將花去她的全部家當(dāng)。最后，她鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的一行小字引起了她的主意，她不禁輕聲讀了出來：

醫(yī)藥費(fèi) —— 一杯牛奶。

1、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2、選擇正確的解釋，用序號表示。

“圖”在字典上的解釋有：A、圖畫；B、謀劃，謀求；C、貪圖；D、意圖，計(jì)劃。

（1）媽媽教導(dǎo)我們：施以愛心，不圖回報(bào)。

（）（2）展覽會(huì)上展出了上海的宏偉藍(lán)圖。

（）

（3）怕艱苦圖安逸、圖享樂的思想是要不得的。

（）

3、理解句子，按要求回答。

醫(yī)藥費(fèi) —— 一杯牛奶

（1）句中破折號的作用：

（2）從中能看出凱利醫(yī)生是個(gè)

的人。

（3）病人看到這行小字，心情是

（4）病人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？又會(huì)說什么？

4、這個(gè)故事不長，但處處有照應(yīng)，你能找出運(yùn)用了照應(yīng)的地方嗎？ 請你至少舉出兩處。

照應(yīng)之一：

照應(yīng)之二：

5、仔細(xì)閱讀文章，回答下面問題。

①“滿滿一大杯牛奶”產(chǎn)生不了多少熱量，可它卻讓男孩“渾身是勁”，打消了退學(xué)的念頭，直至走向成功，你覺得其中的原因是什么？

②從“醫(yī)藥費(fèi)——一杯牛奶”你讀懂了些什么？

6、這篇文章告訴我們：

7、這是個(gè)真實(shí)的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳頌這個(gè)故事，是因?yàn)樗灀P(yáng)了

的高尚品德。

8、中華民族傳統(tǒng)美德就有感恩報(bào)德，你能舉出有關(guān)的成語、詩句、諺語、格言、故事來嗎？（至少寫出兩個(gè)）

（三）一次“考試”

晚上，我們一家人在院子里乘涼。忽然，爸爸笑著對我說：“小華，我考你幾個(gè)問題，回答得（）要正確，（）要迅速，你能行嗎？”“行！”我爽快地答應(yīng)，心想，自己是六年級的學(xué)生了能不行嗎？

爸爸問：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我把頭一昂，不假思索地答道：“當(dāng)然鐵重了！”“哈哈??”一旁的媽媽，個(gè)個(gè)都大笑起來。顯然，這道題答錯(cuò)了。這時(shí)，爸爸提醒道：“注意，我問的是一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我遲疑了片刻，說：“一樣重！”媽媽說：“對了，要聽清楚別人的問話?！?爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個(gè)重？”這回我特別聽清了“一立方米”幾個(gè)字，連忙回答：“一樣重！”“哈哈??”大家又笑了起來。我抓抓透，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重?！?接著，哥哥也來考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)體積大？”我吸取了前兩次的教訓(xùn)，琢磨了一會(huì)兒說：“棉花體積大！”“為什么？”爸爸追著問?！耙?yàn)橐唤镨F的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了！”大家聽了，滿意地笑了。這時(shí)，爸爸語氣平靜地說：“（）遇到什么問題，（）要認(rèn)真思考：（）是很容易，（）應(yīng)該好好想一想，否則會(huì)鬧出笑話。”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，記住了爸爸的話。

1、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

2、在文中找出下列詞語的反義詞。

爽快——（）

經(jīng)驗(yàn)——（）

3、聯(lián)系上下文解釋詞語。

（1）顯然：

（2）恍然大悟：

4、文章寫了一件什么事？

5、讀了這篇文章，你懂得了什么？

（四）廬山的云霧

廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給她增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。

廬山的云霧千姿百態(tài)，那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

1、填空。

（1）從題目看，這篇短文主要描寫的是

。（2）反復(fù)、仔細(xì)閱讀第2自然段，我們的眼前應(yīng)該出現(xiàn)幾幅具體的畫面，分別是

。只有想象出這些畫面，才能對廬山云霧的“千姿百態(tài)”產(chǎn)生深切的感受。這一自然段中的“茫茫的大?！敝傅氖?/p>

，“巨大的天幕”指的是。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）第2自然段中扣住“茫茫的大?！边@個(gè)詞語，就能理解“彌漫”是

（2）理解第3自然段中“瞬息萬變”這個(gè)詞，抓住

等幾個(gè)詞語能夠理解“瞬息”的意思，“萬變”的意思可以從

息萬變”的意思是說

等幾個(gè)詞語看出來?！八病?/p>

第二篇：五年級語文下冊第三單元

五年級語文下冊第三單元（共計(jì)11課時(shí)）

王舍人中心小學(xué)

陳寶霜

單元備： 教學(xué)內(nèi)容：

《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、，“口語交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。教材分析：

人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)； ★

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。學(xué)情分析：

學(xué)生在讀書時(shí)，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書中，體會(huì)語言的魅力，感受語言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。教學(xué)方法措施：

1、讓學(xué)生搜集短小的文言文，加以積累。

2、以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3、以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)起來，參與到語文學(xué)習(xí)中來，在活動(dòng)中，揣摩語言，人物的動(dòng)作，人物的語氣，神情。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時(shí)。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累１課時(shí)，展示臺(tái)１課時(shí)。課備

10、楊氏之子

教學(xué)內(nèi)容：

本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。

故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會(huì)寫６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

▲★３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。學(xué)情分析

這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：

了解義慶的《世說新語》。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：1

一、激趣導(dǎo)入，感受文言

1.同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4.自由的說說你感受到的差別和不同：

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

⑵ 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。

２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思：

教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

３、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。” 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是第一次接觸古文?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、背誦課文。

第二課時(shí)

課時(shí)數(shù)：2

一、想象情境，感情朗讀

１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

２、出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會(huì)語言

１、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

２、討論：

⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏?！?/p>

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

１、搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【設(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧?拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感?！?板書設(shè)計(jì):

10、楊氏之子

逗

楊氏之子

孔君平（楊梅）

駁

（孔雀）

甚聰慧

11、晏子使楚

教學(xué)內(nèi)容：

講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。

教材分析：

《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。

課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。２、分角色朗讀課文。

▲３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！铮?、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。學(xué)情分析

由于這個(gè)故事的時(shí)代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對春秋時(shí)代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵(lì)孩子們到學(xué)校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。對學(xué)生而言，練習(xí)了有目的查找資料，豐富了課外知識(shí)，引發(fā)了他們對本課學(xué)習(xí)的興趣，可加深對課文內(nèi)容的理解 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)語：

今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。

這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。

２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。

二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力

１、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。

三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力

１、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。（不懂的地方做記號。）

２、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。

３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。

４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題?！?/p>

四、復(fù)述課文，加深理解

１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）。

２、學(xué)生自由復(fù)述。

３、小組推薦交流，小組互評。

五、課后學(xué)習(xí)

１、識(shí)記文中字的讀音和釋義。

２、把文中的故事講給家長聽。

第二課時(shí)

課時(shí)數(shù)：4

一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容

老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？

孩子們：想。

老師：老師的第一個(gè)問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？

大多數(shù)孩子：痛快。

老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？

孩子們：??

老師：想知道老師問的第二個(gè)問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？

孩子們：??

老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？

孩子們：??

老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個(gè)問題了嗎？第三個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？

孩子們：??

老師：why？

孩子們：??

老師：老師的第四個(gè)問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──-

（實(shí)際上就是還有什么地方不懂？）

孩子們：??

二、合作學(xué)習(xí)，探究理解

１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：

⑴ 晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷?！?/p>

⑵ 如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

⑶ 晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語言，理解人物形象?！?/p>

２、學(xué)生思考，四人小組討論。

３、教師組織交流歸納。

三、語文活動(dòng)──“晏子模仿秀”

１、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。

２、師生點(diǎn)評（以鼓勵(lì)為主）。

四、課后學(xué)習(xí)

１、背誦課文。

２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。板書設(shè)計(jì)： 晏子使楚

受到侮辱

巧妙反擊

挫敗楚王

鉆墻洞

鉆狗洞＝訪狗國

只好開城門

不中用

下等人──下等國

只好陪著笑 沒出息

水土不同

只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子

12、半截蠟燭

教學(xué)內(nèi)容：

本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。教材分析：

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

▲２、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。學(xué)情分析

課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：5

一、初讀課文，暢談感受

１、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

２、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

３、課堂交流每個(gè)人自己的看法：

學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

⑴ 課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

⑵ 整篇課文是對話的形式。

⑶ 課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

４、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

二、再讀課文，了解大意

１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

２、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?/p>

２、想象體驗(yàn)：

半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

⑴ 德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

⑵ 德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

４、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設(shè)計(jì)意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。】

６、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂中讓學(xué)生扮演角色參加表演，活潑生動(dòng)，富有情趣，它還符合小學(xué)生愛動(dòng)好玩的特點(diǎn)、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使個(gè)性充分發(fā)揮?！?/p>

四、內(nèi)化形象，感悟語言

１、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

２、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

１、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

２、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救）杰克

鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

杰奎琳

13、打電話

教學(xué)內(nèi)容：

《打電話》諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。教材分析：

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

★２、誦讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。學(xué)情分析

對于相聲，學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣 課前準(zhǔn)備：

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：6

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

３、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。）

例如：

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

??

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

４、想像：

聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。

５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，讓學(xué)生知道說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行?！?/p>

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味?！?/p>

２、小結(jié)：

是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

３、學(xué)習(xí)表演：

⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?！?/p>

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。板書設(shè)計(jì)

打電話──相聲

說話啰唆

通俗易懂

廢話連篇

風(fēng)趣幽默

耽誤事情

語言夸張

↓

↓

說話要明白簡練

給人啟迪

口語交際?習(xí)作三

教學(xué)內(nèi)容：

本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。

教材分析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

★２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。學(xué)情分析

勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達(dá)到勸說的目的，這對學(xué)生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實(shí)踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術(shù)。習(xí)作時(shí)，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿,以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。課前準(zhǔn)備：

1.《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。

2.學(xué)生代表發(fā)言稿。課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

課時(shí)數(shù)：7

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

２、教師小結(jié)：

成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?

３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

【設(shè)計(jì)意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說?！?/p>

４、師總結(jié)：

勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

⑶ 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。）

２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：

⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？

⑵ 請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。

⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

⑷ 全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。

四、小結(jié)

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書設(shè)計(jì)：

勸說

以理服人 以情感人

態(tài)度誠懇 注意對象

第二、三課時(shí)

課時(shí)數(shù)：

8、9（習(xí)作）

一、談話引題

在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

１、老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

２、小組討論交流：

這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

３、討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？

學(xué)生交流得出：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。

４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：

不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、嘗試習(xí)作

１、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。

２、明確習(xí)作要求：

⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵ 感情真實(shí)。

⑶ 語句通順。

３、學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。

四、評改交流

１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。

２、小組交流評改。

３、全班學(xué)生互評互改。

４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

５、教師小結(jié)作文情況。板書設(shè)計(jì)：

競選發(fā)言：理由 優(yōu)勢 措施??選擇內(nèi)容

發(fā)言稿 獲獎(jiǎng)感言：心情 感謝 打算??條理清楚

慰問發(fā)言：原因 心意 祝愿??感情真實(shí)

語句通順

認(rèn)真修改

回顧拓展 三 教學(xué)內(nèi)容：

本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，“展示臺(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分。教材分析：

本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲１、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于同別人交流。

★２、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

★３、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的興趣。

學(xué)情分析

本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：10（交流平臺(tái)）

一、激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

１、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

２、交流自己的讀文感受：

⑴ 說話要機(jī)智巧妙、簡練得體：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智??

例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！备怯狭说萝姷男睦恚瑢?shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>

例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

??

⑵ 劇本、相聲的特點(diǎn)：

劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。

４、結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受：

⑴ 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

⑵ 結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說話。

５、教師小結(jié)：

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示?！?/p>

第二課時(shí)

課時(shí)數(shù)：11（日積月累和展示臺(tái)）

一、日積月累

１、引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？

２、讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

４、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

⑵ 四人小組交流自己的想法。

⑶ 全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

⑷ 再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦。

５、課外拓展：

⑴ 教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓──打拱作揖討船錢

??

⑵ 學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）

６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

二、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

５、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語。

６、朗誦、講故事等。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界?！?/p>

第三篇：五年級語文下冊第三單元例文

五年級下冊第三單元習(xí)作

發(fā) 言 稿

習(xí)作寫什么

同學(xué)們，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自 己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

習(xí)作有什么要求

你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：

1、明白什么是發(fā)言稿。

2、學(xué)會(huì)如何寫發(fā)言稿。

發(fā)言稿有什么格式呢？

發(fā)言稿的開頭，先要問好；然后具體描述自己發(fā)言的內(nèi)容，結(jié)尾是表達(dá)美好愿望的祝福詞。開學(xué)典禮小學(xué)生代表發(fā)言稿.doc

發(fā)言稿常見的形式有哪些呢發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、需要等情況而有所區(qū)別。常見的形式有：

①開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

②直接寫出要講的幾個(gè)問題或幾點(diǎn)意見，可用序號1、2、3等表示，問題講完，即告結(jié)束，不寫開頭和結(jié)尾。

③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲

等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

④注意格式：開頭要有稱呼，結(jié)尾要有感謝。

假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

題目：競選班長發(fā)言稿開頭：向大家問好。中間：1．介紹自己。2．說明自己為什么要競選班長。3．說說自己打算如何當(dāng)好班長。結(jié)尾：表決心，希望大家投自己一票

精彩開頭任你選

大家好！我想繼任五年級一班的班長。雖然班長這個(gè)崗位并不是很容易就能勝任的，但是我還是要競選這個(gè)崗位。因?yàn)槲蚁嘈?，通過我的努力，我一定會(huì)成為老師的得力小助手的！

我今天走上這個(gè)講臺(tái)，是為了競選我們班的班長。我一直相信，憑著我的勇氣和才干，我一定可以奪取班長這光榮的職務(wù)。我一直有個(gè)壞毛病，就是膽子太小，所以，我打算利用當(dāng)班長這個(gè)機(jī)會(huì)來改正我這個(gè)壞毛病。我也可以在班里樹立威信！今天，我走上演講臺(tái)的惟一目的就是競選“班級元首”──班長。

今天，我走上演講臺(tái)的惟一目的就是競選“班級元首”──班長。我堅(jiān)信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，這次競選演講給我?guī)淼谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀菡f。大家晚上（早上、下午）好，我叫**，我今晚（此刻）站在諸位的面前，是為了競選**班的班長。競選班長發(fā)言稿敬愛的老師、同學(xué)們：大家好!

我是六年級一班的學(xué)生王亮。我的目標(biāo)是當(dāng)班長。

因?yàn)槟闷苼鲇芯涿裕骸安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”。我認(rèn)為，班長不

只是個(gè)稱號，不只是個(gè)光環(huán)，它背后有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，與同學(xué)們息息相關(guān)。所以，假若我當(dāng)選，我不會(huì)讓這個(gè)“班長”成為一個(gè)虛名。

我有自己的優(yōu)勢：一是我做題準(zhǔn)確率高，二是我敢作敢當(dāng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。班長是架在老師與同學(xué)之間的一座橋梁，是老師的得力助手。我會(huì)在以下方面努力去做：我首先從自我做起，嚴(yán)格要求自己，起表率作用；其次，我會(huì)在任何時(shí)候、任何情況下，都能想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急，敢于堅(jiān)持原則，敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益。再次，班長作為一個(gè)班集體的帶頭人物，我認(rèn)為自己有能力處理好班級的各種事務(wù)。

奮斗是我的性格，成功是我的目標(biāo)！希望大家投我一票，讓我以良好的精神狀態(tài)，為大家服務(wù)。謝謝大家！

競選語文小組長發(fā)言稿

老師，同學(xué)們：

大家好！今天，我很高興能參加班干部的競選，我競選的目標(biāo)是語文小組長。我之所以來競選語文小組長，是因?yàn)樾〗M長能為大家服務(wù)，而我也感到能為大家做些事情而快樂，同時(shí)能激勵(lì)和督促我自己奮進(jìn)、向上。再有，我對語文有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中能感受到許多快樂，我也希望同學(xué)們能體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。大家也都知道，以前我曾經(jīng)做過數(shù)學(xué)和英語小組長，為大家服務(wù)過，大家也看

到我每次收齊作業(yè)立刻就交給課代表，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。還有，我認(rèn)為做事情要有責(zé)任感，在履行自己的職責(zé)的同時(shí)，也要對自己嚴(yán)格要求，先管好自己，才能管好別人，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都會(huì)被同學(xué)看在眼里，記在心上。當(dāng)然，在管理的過程中會(huì)遇到一些困難，但是我都會(huì)用各種方法去解決。而且我也會(huì)在管理中顧及同學(xué)的感受，耐心而又執(zhí)著地盡到自己的責(zé)任，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

如果我這次能當(dāng)選我們組的小組長，我會(huì)帶領(lǐng)全組同學(xué)搞好衛(wèi)生，成立互幫小組，讓我們組便成以一個(gè)團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心他人的小集體。，以我的熱情，我的毅力，我認(rèn)真的工作態(tài)度來做好工作，熱情地為同學(xué)服務(wù)。就算我不能當(dāng)選，我也不會(huì)灰

心、氣餒，而我將在今后努力提高自己的能力，讓大家看看我最新的面貌！奮斗是我的性格，成功是我的目標(biāo)！希望大家投我一票，讓我以良好的精神狀態(tài)，為大家服務(wù)。謝謝大家！

競選數(shù)學(xué)課代表的 發(fā)言稿

老師、同學(xué)們：

大家好!今天站在這里，我有說不出的激動(dòng)，因?yàn)槲乙獱幃?dāng)數(shù)學(xué)課代表。既然是花，就要開放；既然是樹，就要長成棟梁；既然是石頭，就要去鋪出大路；既然是課代表，就要成為一名出色的領(lǐng)航員！

我競爭數(shù)學(xué)課代表是為了幫助同學(xué)們提高數(shù)學(xué)成績，讓同學(xué)們?nèi)チ私鈹?shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)成績不再發(fā)愁。讓喜歡數(shù)學(xué)的人更加喜歡數(shù)學(xué)，讓不喜歡數(shù)學(xué)的人喜歡上數(shù)學(xué)；并且在幫助同學(xué)時(shí)，是自己的數(shù)學(xué)成績更加優(yōu)異。

我在班里數(shù)學(xué)成績屬于中上等；數(shù)學(xué)，我有很大的興趣去研究它；而且多次獲得奧數(shù)方面的獎(jiǎng)。我相信：如果大家選我，我一定不會(huì)讓大家失望，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的班干部！

如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，我一定嚴(yán)格要求自己，成為老師的得力助手。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)有求必應(yīng)，幫助同學(xué)，把我們五年級6班的數(shù)學(xué)搞好；如果我沒當(dāng)上我也不會(huì)氣餒,我會(huì)更加努力，爭取下次能夠競選成功。

不想當(dāng)元帥的兵不是好士兵！是的，說到不如做到，要做就要做最好！今天，我是成功的參與者，明天我將成為參與的成功者！親愛的老師和同學(xué)們，請給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧！相信在我們的共同努力之下，我們的班級將更加意氣奮發(fā)，蒸蒸日上！希望大家支持我！

競選學(xué)習(xí)委員

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：你們好！

今天我站上講臺(tái)，主要是想競選學(xué)習(xí)委員。相信大家對我已經(jīng)再熟悉不過了，我就是和你們在五

（一）班這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí)、一起成長的好伙伴。我相信憑

著我優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，一定能勝任學(xué)習(xí)委員這個(gè)職務(wù)的。我這次競選學(xué)習(xí)委員，是為了給自己的學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)楫?dāng)上了學(xué)習(xí)委員，就會(huì)增強(qiáng)我自身的責(zé)任感，使我的學(xué)習(xí)不單是為了自己，還要給全班同學(xué)樹立榜樣，讓我們一起努力，共同進(jìn)步！

當(dāng)學(xué)習(xí)委員，最主要的是學(xué)習(xí)成績要好。我的學(xué)習(xí)成績在班里一直是名列前茅的，成績也非常穩(wěn)定，語數(shù)英三科的成績都不錯(cuò)，但我不會(huì)因此而驕傲。因?yàn)槲抑?，我離真正的成功還有很長的一段路，而這段路，是坎坷又崎嶇的。但一路上有同學(xué)們相伴，我一定會(huì)勇敢地克服這些學(xué)習(xí)上的困難。

如果我當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，我首先會(huì)幫助那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，幫他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我不會(huì)因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而歧視他們，他們也是班級里的一員，也是我的同學(xué)，我有義務(wù)幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。在平時(shí)，我也會(huì)當(dāng)好班里同學(xué)學(xué)習(xí)上的好幫手，認(rèn)真解答他們提出的問題，同時(shí)也接受他們的意見和建議，做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)委員。

這次，我滿懷信心地競選學(xué)習(xí)委員，也希望能得到同學(xué)們的支持。我會(huì)和其他的班干部一起，做好五

（一）班的“領(lǐng)頭羊”。謝謝大家！

競選生活委員發(fā)言稿

尊敬的老師、同學(xué)們：大家好！

在此次競選活動(dòng)中，我競選的職位是生活委員。在班組組織中，生活委員對營造健康、衛(wèi)生的生活環(huán)境，起著至關(guān)重要的作用。

爸爸從小就注意培養(yǎng)我良好的 勞動(dòng)習(xí)慣。從一年級就開始自己洗襪子；二年級能打掃房間，整理書本，衣物等學(xué)習(xí)和生活用品；現(xiàn)在己經(jīng)能自己洗衣服。自己的事情自己做，使我養(yǎng)成了愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，我平時(shí)做事謹(jǐn)慎，熱心助人的品質(zhì)為我贏得良好的人際關(guān)系，這一切都將有助于我對班級組織和學(xué)習(xí)生活的管理。

如果我競選成功，我將協(xié)助班長搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，在衛(wèi)生清掃中，走在前面，用行動(dòng)影響大家，帶動(dòng)大家。做好本職工作，以保持、營造整潔有序的生活環(huán)境為重點(diǎn)。使班級的物品擺放合理有序，保持地面的整潔，把爭做“三星班”作為奮斗目標(biāo)，帶給大家一個(gè)衛(wèi)生、健康的生活空間，讓流動(dòng)紅旗在我們班?！鞍布摇薄Ｆ浯?，我會(huì)經(jīng)常勸說那些亂扔紙屑的同學(xué)，要保持班級的干凈，如有果皮及時(shí)帶頭清掃。第三，我還要提醒班級的同學(xué)，使他們知道明天要帶什么書，上些什么樣課。這樣一來，老師也不會(huì)因?yàn)橛型瑢W(xué)沒帶書而生氣，也可以培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力。請大家投我一票。我的演講完了。謝謝大家！

競選勞動(dòng)委員

敬愛老師、親愛的同學(xué)們：大家上午好！

今天，我站在這兒就是為競選勞動(dòng)委員而來的。我覺得勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗。勞動(dòng)使我們周圍的環(huán)境變得更加清潔、更加美麗。在一個(gè)好的環(huán)境里同學(xué)們就可以更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以我要競選勞動(dòng)委員.我從小在農(nóng)村長大，有時(shí)我會(huì)幫助爺爺和奶奶干農(nóng)活（例如夏天幫助他們收稻谷），有時(shí)還會(huì)幫助爸爸和媽媽做家務(wù)（例如打掃房間、倒垃圾等）。而且在學(xué)校我每天都會(huì)打掃教室。勞動(dòng)對我來說并不陌生。怎樣安排人手和分配勞動(dòng)時(shí)間？如何以最快的速度做完勞動(dòng)？有拖地不干凈的地方，我可以告訴他們應(yīng)該怎樣做。還有我看到垃圾會(huì)撿起來。我相信我自己能做好這個(gè)勞動(dòng)委員.假如我當(dāng)上了勞動(dòng)委員，我會(huì)把教室打掃干凈，不留一點(diǎn)污點(diǎn)。老舍的《養(yǎng)花》一文中有，這樣一段話：“要是趕上狂風(fēng)暴雨或天空突變，就得全家出動(dòng)，搶救花草，十分緊張，幾百盆花，都要很快拿進(jìn)家里，使人腰酸腿疼，熱汗直流。這個(gè)意思是，如果你不勞動(dòng)連棵小花都養(yǎng)不活，這個(gè)難道不是真理嗎？我們應(yīng)該勞動(dòng)，讓大家領(lǐng)悟勞動(dòng)的偉大意義。我的發(fā)言結(jié)束了，請大家支持我，投你那神圣的一票吧！謝謝!

競選體育委員

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

這次我非常幸運(yùn)能這在這個(gè)講臺(tái)上，這次我競選的崗位是體育委員。雖然我身體不是很強(qiáng)壯，但是我一直熱愛體育運(yùn)動(dòng)，每天都堅(jiān)持鍛煉身體。

對了，我會(huì)的項(xiàng)目還很多呢！像什么乒乓球，網(wǎng)球，羽毛球……我都樣樣精通，而且還很厲害呢！可是我唯獨(dú)滑冰和踢雞毛鍵很差，我一定要好好學(xué)習(xí)一下這兩項(xiàng)。要是我當(dāng)上了體育委員，我會(huì)管理好班上的體育運(yùn)動(dòng)。做操時(shí)，我會(huì)整理好隊(duì)形，制止講話的現(xiàn)象。即使是要好的朋友我也會(huì)對他不留情，絕對不會(huì)給他開后門。當(dāng)有同學(xué)姿態(tài)不對時(shí)，我會(huì)幫助他們改正。要是誰不會(huì)什么項(xiàng)目，我會(huì)盡全力教會(huì)他。假如有誰覺得我什么地方做得不好，我也會(huì)接受他的建議，努力改正。要是我沒評上也沒關(guān)系，我也會(huì)幫助大家，大家也可以給我提意見，請大家支持我，投我一票。謝謝大家！

1.開學(xué)典禮小學(xué)生代表發(fā)言稿

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

在這陽光燦爛的金秋九月，我們又迎來了新學(xué)期的開始。我作為小學(xué)生代表發(fā)言，心情非常激動(dòng)。

愉快而短暫的暑假過去了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？又有一年級的小弟弟、小妹妹加入了我們的隊(duì)伍，他們是我們的新伙伴，我們要共同在這美麗的校園里開始新的學(xué)習(xí)生活了。

新的學(xué)期帶給了我們新的希望。我們要努力做到：

一、規(guī)范自己的行為；

二、尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

三、樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；四多讀書，讀好書，拓寬自己的知識(shí)面，使自己更加優(yōu)秀。

同學(xué)們，我們的每一份進(jìn)步都凝聚著老師的心血，我們的每一份成績都凝聚著老師的智慧，我們的每一點(diǎn)成長都凝聚著老師的汗水。讓我們真誠地道一聲：“老師，您辛苦了！

親愛的同學(xué)們，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。奮進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，今天我們?yōu)樽鳛槲幕镄W(xué)的學(xué)生而驕傲，明天母校一定會(huì)因?yàn)榕嘤宋覀兌院溃?/p>

運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)

你們好！

我是五〈三〉中隊(duì)的李珊同學(xué)，今天能站在這里我感到十分榮幸。這次我能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得女子800米第一名，首先要感謝每天辛辛苦苦訓(xùn)練我的體育老師。您每天與我同時(shí)到校，跟我一起訓(xùn)練，是您教導(dǎo)有方，我才能在賽場上發(fā)揮出最好的成績。我堅(jiān)持不住了，您總是鼓勵(lì)我。是您讓我懂得了“堅(jiān)持到底就是勝利”這句話的深刻含義。

我還要感謝在賽場上為我加油打氣的老師和同學(xué)們。你們在賽前讓我放松心情，不要緊張。在賽場上你們也跟我一起跑。在賽后，你們扶著我在操場上活動(dòng)筋骨。是你們讓我增強(qiáng)了勝利的信心和堅(jiān)持到底的恒心。最后我要感謝一直支持我的父母，他們沒有覺得這會(huì)影響我的學(xué)習(xí)而一致反對，這令我感到很高興，他們對我抱有很大的期望，我一定會(huì)努力，不會(huì)辜負(fù)他們對我的期望！

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我奪得了第一名，在下一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我還要努力拼搏。為五〈三〉中隊(duì)爭光，為學(xué)校爭光。

第四篇：五年級下冊語文第三單元備課

五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計(jì)劃

人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實(shí)踐中充分了解和感受祖國厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提升。

《楊氏之子》是《世說新語》中一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語言幽默的文章，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。在教學(xué)時(shí)，我們首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏，教師重點(diǎn)在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個(gè)地方進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時(shí)就讀出了課文的韻味。把課文來回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。學(xué)生通過分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語言。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展。

《晏子使楚》是一個(gè)歷史故事，技術(shù)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國的晏子出使楚國時(shí)，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事。全文以對話貫穿，通過巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，再現(xiàn)語言的精妙。教學(xué)這課時(shí)，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學(xué)生在演練的過程中感受語言的精妙所在。

劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，這是兩種新的文學(xué)樣式。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺(tái)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特。

教學(xué)相聲《打電話》，在學(xué)生熟讀了課文之后，給學(xué)生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學(xué)生聽一聽，看一看，感受相聲的語言特點(diǎn)。

一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們在歸納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術(shù)上時(shí)，同學(xué)們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。在展示臺(tái)中，同學(xué)們自編自演了快板、相聲，為學(xué)校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項(xiàng)內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿生命活力的文字形成的一道風(fēng)景，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)知識(shí)、情感、方法渾然一體的學(xué)習(xí)氛圍。

10、《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)寫６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。學(xué)情分析：

本文雖行文簡單，不足百字，但古今文字義不同是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，因此，老師要根據(jù)學(xué)生讀書的情況，教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。２、檢查讀通情況：

⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥?。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?/p>

（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）⑶ 反復(fù)熟讀。

設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、理解文意

１、參考注釋，自學(xué)課文：

要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。２、學(xué)生提出不理解的字詞：

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

⑴ 其父：他的父親。其，他。

⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

⑸ 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑹ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。３、說說每句話的意思。

四、體會(huì)語言精妙

１、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。１、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧·拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。

11、《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。學(xué)情分析：

本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后２、３兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。課時(shí)安排：

２課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、簡介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

１、請同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞：

（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）

⑵ 請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。⑶ 想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后變化

１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。楚王對晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

３、有感情地朗讀。

４、他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?５、你又體會(huì)到了什么？

（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

一、研究晏子語言，體會(huì)智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨?。?、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。３、匯報(bào)交流： 第一個(gè)故事

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

⑴ 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

⑵ 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。

⑶ 感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

第二個(gè)故事 句一：

“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

⑵ “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？

（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？

（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）⑷ 感情朗讀。句二：

“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

⑴ 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

⑵ 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

⑶ 有感情朗讀。第三個(gè)故事

“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

⑴ 學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

⑵ 有感情地朗讀。４、小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。２、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴ 晏子看了看，對接待的人說??

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）⑵ 晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ① 晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ ② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來，說?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？

② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）

三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個(gè)故事。

２、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。３、評價(jià)。

四、布置作業(yè) １、復(fù)述課文。２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪著笑

沒出息

強(qiáng)盜國

只好賠不是

12、《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。教學(xué)目標(biāo)： １、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。

２、通過朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動(dòng)作、神情、語言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

學(xué)情分析：

課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。

教學(xué)過程：

一、抓字詞，感知大意

師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：

回憶課文說一說這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？

（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況。）

讀得不錯(cuò)，再來考考你們。２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：

這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。⑴ 絕密：

絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)。

課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？

（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕，法國成了德國擴(kuò)張勢力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）⑵ 絕妙：

極巧妙，令人意想不到。

課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？

（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：

文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？

（對于伯諾德夫人一家，對于情報(bào)站來說，對于整個(gè)法國人民來說，都會(huì)帶來一場不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對課文的熟悉程度，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，整體感知課文的主要內(nèi)容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。

小結(jié)過渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？

二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情 １、面對危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。

出示句子：

她看著兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈??

自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？

學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個(gè)臉色蒼白??”心里想些什么？萬一??萬一??（引讀）

師：一場危機(jī)似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。

同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場沒有銷煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。

（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會(huì)詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。）２、學(xué)生自學(xué)，交流：

交流：杰克語言（找借口）點(diǎn)出語言→機(jī)智。

師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口，可見他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。⑴ “慢慢地??”

⑵ “天真冷，我到柴房去搬些??” ⑶ “從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是??”說說他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)??秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)??

⑷ 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光??”指名讀。

在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？

（回復(fù)到前文的萬一??感受情報(bào)的重要。

再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感？

此情此景，你能用幾個(gè)詞來表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎？

空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說了什么？誰來讀一讀？注意到她是怎么說的嗎？嬌聲說話，你會(huì)對誰嬌聲說話？

（指名讀一讀。）

同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對的誰？你能從中感受到什么？

（智慧，沉著，鎮(zhèn)定??）

你還關(guān)注到了哪個(gè)詞？在如此緊張的情況下，這樣一個(gè)小女孩??

三、演人物，深化認(rèn)識(shí)

師述：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來一定很精彩，因?yàn)槲覀冊谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來說一說怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識(shí)，對伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。）

四、布置作業(yè)

１、有感情朗讀課文。２、默寫詞語。

13、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對別人的尊重。教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學(xué)難點(diǎn)：

了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)情分析：

對于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人無語言的特點(diǎn)。課時(shí)安排：

１課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。３、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。）例如：

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

??

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。４、想像：

聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

（說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。）

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？

（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）２、小結(jié)：

是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。３、學(xué)習(xí)表演：

⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。

4、小結(jié)：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??

五、作業(yè)

１、課余與父母共同看相聲、演相聲。２、創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。學(xué)情分析：

口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。課時(shí)安排：

三課時(shí)。課前準(zhǔn)備： １、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（口語交際）

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。２、教師小結(jié)：

成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺? ３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）４、師總結(jié)：

勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

⑶ 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說： ⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？

⑵ 請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。

⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

⑷ 全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。

四、小結(jié)

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。〖板書設(shè)計(jì)〗

勸說

以理服人 以情感人

態(tài)度誠懇 注意對象

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話引題

在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

１、老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

２、小組討論交流：

這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。３、討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？

學(xué)生交流得出：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：

不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、嘗試習(xí)作 １、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。

２、明確習(xí)作要求：

⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵ 感情真實(shí)。

⑶ 語句通順。３、學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。

四、評改交流

１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。２、小組交流評改。３、全班學(xué)生互評互改。

４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

５、教師小結(jié)作文情況。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

２、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：

２課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這幾天，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！

二、讀對話，交流感受

１、分角色讀，學(xué)生評價(jià)。

２、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

３、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。

（教師巡視指導(dǎo)，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

４、全班討論、交流自己的感受：

⑴ 指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例１：有的同學(xué)說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動(dòng)，說話有藝術(shù)性很高。

例２：有的同學(xué)說：“我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個(gè)道理。說話要簡潔，抓重點(diǎn)說?！?/p>

??

⑵ 結(jié)合課外的知識(shí)與資料讓同學(xué)談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：

① 讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。有時(shí)使用語言藝術(shù)，別人聽起來心情非常舒服?！?/p>

② 在我們的生活當(dāng)中，有很多語言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時(shí)，外國記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機(jī)智從容和語言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。

⑶ 教師小結(jié)：

語言藝術(shù)非常重要，希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力和語言藝術(shù)。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。

（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）

１、請同學(xué)讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

２、用大屏幕出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

３、指名讀，評價(jià)。

４、快速朗讀，達(dá)到背下來的程度。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

１、學(xué)生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

２、在小組交流自己的想法。

３、全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學(xué)試試看。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

４、全班再讀這些對聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

５、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

６、課外延伸：

⑴ 教師提供課外對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

水車車水，水隨車，車停水止。

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。

花甲重逢，增加三七歲月。

古稀雙慶，更多一度春秋。

⑵ 同學(xué)交流課外收集的對聯(lián)：

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？如果沒有趕快行動(dòng)起來。

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿??！?/p>

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！?/p>

⑶ 說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

⑷ 背誦以上對聯(lián)。

三、背誦積累

１、學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

２、同桌互相背誦。

３、用開火車的形式背誦。

４、背誦課外對聯(lián)。

四、展示

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、等等，其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。提高能力。

五、成語故事

１、請同學(xué)認(rèn)真默讀成語故事《舍本逐末》。

２、有感情的朗讀這個(gè)成語故事。

３、同桌互相復(fù)述《舍本逐末》故事。

４、分別解釋 舍、本、逐、末的意思?！氨尽痹诒菊n中指什么？“末”在課文中指什么？

５、“舍本逐末”比喻什么？說明了什么道理。

６、教師小結(jié)。

六、布置作業(yè)

１、課內(nèi)外對聯(lián)書寫一遍。

２、收集成語故事。

評析：“ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，由于每個(gè)人的生活背景、知識(shí)背景、心理背景不一樣，在與文本交流與對話的過程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師要力圖引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)涵。

３、同學(xué)們說得多精彩！到這里，我相信藺相如這個(gè)人物形象在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)非常豐滿了。你可以用什么四字詞語評價(jià)他呢？其他同學(xué)請把自己想到詞寫在第一幅插圖旁邊。

同學(xué)們用了這么多好詞語來贊美藺相如，老師把大家所寫的詞語整理一下，讓我們資源共享，一起大聲地讀一讀這些詞。出示相關(guān)詞語：

藺相如：足智多謀、顧全大局、深謀遠(yuǎn)慮、挺身而出、隨機(jī)應(yīng)變、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼。

廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯(cuò)就改。

評析：讓學(xué)生把自己對人物的理解濃縮在簡單的幾個(gè)字之中，學(xué)生咬文嚼字，思辨推敲，這不僅積累了語言，更培育了智慧，使學(xué)生感受了語言的魅力。

四、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造

１、同學(xué)們，在《完璧歸趙》這個(gè)故事中，作者在凸現(xiàn)藺相如的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住了人物的語言來進(jìn)行描寫的。為了讓人物形象更為生動(dòng)，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來進(jìn)行刻畫。其實(shí)，在《完璧歸趙》這個(gè)故事中，還有好幾處地方對人物描寫有很大的拓展空間，你認(rèn)為還有哪些地方可以把它寫具體。

２、選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫幾句話或一段話。

３、指名學(xué)生朗讀交流。

評析：讓學(xué)生補(bǔ)充文章空白，有機(jī)地將理解、積累、運(yùn)用整合在了一起。學(xué)生的思維得以深化，語言得以砥礪。

第五篇：五年級語文下冊第三單元作文

五年級下冊第三單元作文：寫一篇發(fā)言稿

競選生活委員發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：茍海洪 敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我競選的是生活委員這個(gè)職位，我有信心當(dāng)好生活委員。

我的生活是很節(jié)儉的，我家里窮，一般我都要干活，時(shí)間很少，那么我就會(huì)充分利用時(shí)間。我的學(xué)習(xí)中等，但生活常識(shí)我還是知道一些的，有些地方是臟的，難打掃，我都會(huì)打掃。同學(xué)們，有什么生活上的問題可以來問我。我從小就會(huì)自理。我從二年級起就自己梳頭，洗頭。俗話說自己的事情自己做，三年級我就自己洗衣服，褲子，襪子，等等……我還經(jīng)常自己整理書柜，衣柜。五年級我學(xué)會(huì)了煮飯，炒菜。奶奶有時(shí)會(huì)回老家去，我一個(gè)人在家里我都能生活的很好。我還比較有耐心，我做事從不三心二意。

如果我競選成功了，我會(huì)努力做好生活委員這個(gè)職務(wù)的，我會(huì)帶領(lǐng)著同學(xué)們搞好衛(wèi)生。每個(gè)同學(xué)打掃哪里我會(huì)布置的清清楚楚，同學(xué)們，打掃完后，我會(huì)細(xì)心檢查，如果哪里沒有打掃好，我會(huì)督促同學(xué)們打掃好。如果同學(xué)們很生病，那我也會(huì)自己主動(dòng)去打掃。每次我都要檢查好了，沒有垃圾了，才離開。我會(huì)很負(fù)責(zé)的相信我吧！

希望大家能支持我！投我一票。謝謝大家。

競選組長發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：劉遠(yuǎn)莉 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！在這次競選職務(wù)的活動(dòng)中，我競選的是組長。組長對同學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

我從一年級就想當(dāng)上組長。我的性格活潑開朗，上課積極舉手發(fā)言，作業(yè)從不拖拉。我和同學(xué)關(guān)系一直都很好，有什么好的事物都和大家一起分享。

如果我選上了，我會(huì)幫助班長分擔(dān)一些事情，還會(huì)幫老師批改作業(yè)，老師叫我去做的事，我會(huì)盡量地去完成；如果有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，我會(huì)去幫助他（她）；如果有同學(xué)舉止粗魯、亂寫亂畫或高聲喧嘩，我都會(huì)自做主張地去勸導(dǎo)他（她），并跟他（她）講道理，如果他（她）堅(jiān)決不聽，我就會(huì)及時(shí)跟老師報(bào)告，讓同學(xué)們有良好的行為習(xí)慣！

希望大家能投我一票，謝謝！

競選勞動(dòng)委員發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：尹楓萍

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們:

大家好！此次競選活動(dòng)中，我競選的職位是勞動(dòng)委員。在班級干部中，勞動(dòng)委員對營造健康、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，起著至關(guān)重要的作用。

我從小就注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從一年級開始我就自己洗紅領(lǐng)巾，襪子等小東西。二年級，我可以自己整理書本，衣服等學(xué)習(xí)生活用品，現(xiàn)在我可以自己洗衣服。另外，我平時(shí)考慮事情及問題，周密還很全面。熱心助人的品質(zhì)，為我贏得了良好的同學(xué)關(guān)系，這一切都將有助于我對班級工作的組織和學(xué)習(xí)生活的管理。

如果我競選成功，我將協(xié)助班長和另外一位勞動(dòng)委員搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生工作。我會(huì)做好本職工作吧，營造整潔、有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境作為重點(diǎn)是班級的物品擺放有序、合理保持衛(wèi)生整潔，帶給大家一個(gè)衛(wèi)生，健康的學(xué)習(xí)空間！

希望大家支持我，謝謝！

競選生活委員發(fā)言稿

旺隆小學(xué)五（3）班：黃夢婷

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這次競選中，我競選的職位是生活委員。在班級組織中，生話委員對班級衛(wèi)生和生活環(huán)境，起著至關(guān)重要的作用。

我從小養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，我一年級就會(huì)自己干自己的活，自己洗襪子；二年級我就會(huì)自己打掃房間，整理書柜，衣柜等生活用品?，F(xiàn)在我的生活能自理，我還在家里幫大人打掃衛(wèi)生。另外，我平時(shí)做事謹(jǐn)慎，考慮問題周密而全面，樂于助人的品質(zhì)為我贏得了良好的同學(xué)關(guān)系，這一切都將有助于我對班級衛(wèi)生工作的組織和學(xué)習(xí)生活管理。

如果我競選成功，我將協(xié)助班長搞好室內(nèi)外衛(wèi)生。在衛(wèi)生方面，我還是很有經(jīng)驗(yàn)的，我會(huì)做好同學(xué)們的榜樣，帶領(lǐng)大家好好打掃衛(wèi)生，我會(huì)盡量做好我的工作。

希望大家支持我，謝謝！

（輔導(dǎo)老師：黃順利）

2018.04.11