第一篇：給未來一雙翅膀

給未來一雙翅膀

今天當(dāng)落筆寫這篇文章時(shí)，心情十分復(fù)雜，還記得一篇文章叫作《十年后的自己》，內(nèi)容大概是這樣的，假如我是一名醫(yī)生，我會(huì)如何如何，假如我是一名警察，我將如何如何……那個(gè)時(shí)候記得自己應(yīng)該只有十四五歲吧。對(duì)未來充滿著幻想，不知道生活其實(shí)也有壓力。當(dāng)為自己填寫簡(jiǎn)歷時(shí)，他一筆都不敢馬虎，害怕漏掉自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只為了自己可以謀取一份不錯(cuò)的工作，那一年他應(yīng)該也只有十九歲，他天真的想象社會(huì)是公平的?？山裉飚?dāng)他再次認(rèn)真去寫一些內(nèi)心真實(shí)的感受時(shí)他卻已是青啤的一名普通的員工。那一年在他的夢(mèng)想里沒有只字片語(yǔ)提到青啤，而如今的他卻真真實(shí)實(shí)就扎在了這里。那一年在填寫簡(jiǎn)歷時(shí)，他萬萬沒有設(shè)想過自己的未來是一個(gè)酒廠的工人，可今天的他卻為青啤的未來在拼搏。在來到這里的第一天他失落無比，這離他的設(shè)想太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到看不見自己的未來。他一步步的走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。一步步的妥協(xié)，以為自己要在這里混一輩子。相信每一個(gè)年輕的人都有過這樣的經(jīng)歷。我們或是放棄，或是渾渾噩噩過了一輩子?？墒撬桓市?，告訴自己，過去得改變不了，想改變自己的生活，他可以做的只有創(chuàng)造未來。有位名人說過“面朝大海，春暖花開”“假如生活欺騙了你，不要悲傷，陰云的日子總會(huì)過去”我想改變未來。于是他改變了自己，改變了自己的心態(tài)。

他努力的讓自己靜下心來學(xué)好每一項(xiàng)技能，不怕吃苦，只怕沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他讓自己變得有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)，不怕承擔(dān)什么后果，他知道只有擔(dān)當(dāng)過才明白用心工作的重要性。喬布斯曾說過“不安于現(xiàn)狀才能創(chuàng)造奇跡”于是出現(xiàn)了蘋果手機(jī)。他也不想安于現(xiàn)狀，當(dāng)然他沒有喬布斯那樣的才能，也創(chuàng)造不了蘋果。但他只想更近一步，在青啤工作快一個(gè)年頭，說長(zhǎng)不長(zhǎng)卻也時(shí)光飛逝。我們的一輩子很短，要做的是卻很多。如今，他每天只想，如何可以更好的做好這份工作，如何及時(shí)準(zhǔn)確的處理好機(jī)器的故障，并減少這些故障。也想如何可以將酒損降到最低。他雖然只是一名普通的員工，可他想要改變，因?yàn)樾燎诘墓ぷ鞒私o自己更好的生活，還想體現(xiàn)自己的價(jià)值。他也很堅(jiān)信努力的人一定可以有回報(bào)，也一定有機(jī)會(huì)展示自己，而機(jī)會(huì)一直只給有準(zhǔn)備的人。他慶幸自己沒有選擇放棄，套用一句歌詞“我知道我的未來不是夢(mèng)”。他想為他的未來插上翅膀。一直在努力。也將繼續(xù)努力在自己的崗位上。在這個(gè)世界里沒有絕對(duì)的公平，我們的工作也是一樣，抱怨少一點(diǎn)，工作的付出就會(huì)多一些。計(jì)較少一些，工作的熱情就會(huì)多一些。少一點(diǎn)任性，多一點(diǎn)改變。少一點(diǎn)過去，多一點(diǎn)未來?；钤诋?dāng)下，一直向前。他就是酒機(jī)操作工----盛剛，正在以自己的行動(dòng)去感動(dòng)身邊每一位人。

第二篇：給語(yǔ)文課堂一雙翅膀

給語(yǔ)文課堂一雙翅膀

—— 閱讀江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》有感

以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，通過各種生動(dòng)、具體的生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，這就是李吉林老師創(chuàng)立的“情境教學(xué)”。閱讀了江蘇省的《情境教育》這一課改經(jīng)驗(yàn)，更是令人感受頗深讓人受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深深地感受著新課改中課堂教學(xué)的變化和我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的更新是多么的重要。

我們學(xué)校許多老師的課堂教學(xué)也很精彩，特別是學(xué)校這學(xué)期開展的“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。讓我大開眼界。精彩的課堂都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，情景構(gòu)設(shè)的非常的好，在閱讀了江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》更是感到課堂構(gòu)設(shè)好的情景教育的必要性。

情景教育在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用就好像給語(yǔ)文課堂插上了一雙翅膀。閱讀了閱讀了江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》。我也嘗試在我的課堂上運(yùn)用。我們學(xué)校有班班通的教學(xué)設(shè)備，給我們的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的硬件保障，班班通使我們的課堂充滿情景。在情景教育的催化下，我們的學(xué)生更好的融入課堂，融入教材。使教學(xué)充滿活力。比如在《地震中的父與子》教學(xué)時(shí)，我播放了《唐山大地震》影片的感人片段，使學(xué)生更好的理解在災(zāi)難是父愛的崇高和偉大。又比如說《珍珠鳥》一文的教學(xué)時(shí)，我最后出示了幾幅人與動(dòng)物和諧相處的PPT，使學(xué)生理解了課文的主旨。情景教學(xué)拉近了學(xué)生與教材，教材與生活的，學(xué)生與教材三者的距離。使我們的語(yǔ)文課堂騰飛。

不斷的學(xué)習(xí)，不斷借鑒，感謝江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》一文寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們要給語(yǔ)文課堂插上翅膀，讓孩子展翅高飛。

第三篇：給夢(mèng)想插一雙翅膀

河濱小學(xué)：給夢(mèng)想插一雙翅膀

——河濱小學(xué)赴青少年活動(dòng)中心參加活動(dòng)側(cè)記

6月3日，星期日，和風(fēng)輕拂，又是2012年河濱小學(xué)赴少年宮開展活動(dòng)的日子，早上8點(diǎn)整，400余名學(xué)生早早來到青少年活動(dòng)中心，興致勃勃地開始了又一次的快樂之行。

河濱小學(xué)把少年宮定位為思想道德教育陣地、素質(zhì)技能培訓(xùn)基地、實(shí)踐能力提高平臺(tái)。這次活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真修訂活動(dòng)方案，在上次開設(shè)的乒乓球、機(jī)器人、鋼琴、舞蹈、羽毛球等兩興趣班的基礎(chǔ)上，此次又新增了閱讀、美術(shù)、模具制作三個(gè)興趣班。這些興趣班突出文藝、科技含量，重視學(xué)生興趣愛好和能力差異，給每一名學(xué)生更多的選擇。每位學(xué)生都可以根據(jù)各自興趣愛好選擇活動(dòng)小組，學(xué)校還根據(jù)每位教師的不同特長(zhǎng)，安排到相應(yīng)的活動(dòng)室擔(dān)任輔導(dǎo)員。

在這里，孩子們或載歌載舞，或在楚河漢界馳騁，或讓手指在琴鍵上翻飛，或使銀球在球拍上盤旋，或動(dòng)手建造氣勢(shì)宏偉的“宮殿”??每個(gè)孩子都找到了心中那個(gè)夢(mèng)想起飛的浩瀚天空。

目前，青少年活動(dòng)中心已成為河濱師生人人心馳神往的地方。在活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，集體的凝聚力得到了提升，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成，真正做到“走進(jìn)少年宮，快樂大本營(yíng)”。

第四篇：給作文一雙“想象”的翅膀

給作文一雙“想象”的翅膀

洪方煜

想象，是人類感知外界事物的最初動(dòng)力。想象必須對(duì)現(xiàn)實(shí)加以變異，如果等于現(xiàn)實(shí)，就不是想象。變異分“形變”和“質(zhì)變”兩種。形變是創(chuàng)造性想象活動(dòng)中對(duì)表現(xiàn)對(duì)象原始形態(tài)的改造和變異。對(duì)其形強(qiáng)調(diào)、濃縮、凸顯，對(duì)其他方面削弱、沖淡、抑制，如“燕山雪花大如席”就是形的夸張；質(zhì)變是對(duì)表現(xiàn)對(duì)象內(nèi)容、性質(zhì)的改造和變異，將人的精神氣質(zhì)、心理根源、事物發(fā)展的關(guān)鍵等進(jìn)行改變。一般來說，形變不一定引起質(zhì)變，但質(zhì)變一定引發(fā)形變。

想象在寫作中豐富和補(bǔ)充著感知，具有“化腐朽為神奇”的效力。想象有如下3種形式：

一、象形想象（抽象——具象）

象形想象是通過某一特定的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情，是模擬事物原來形狀的一種思維方式。它可以化抽象為形象，可以將濃縮詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)畫面，可以將文章概述轉(zhuǎn)換成細(xì)節(jié)描繪。

二、類比想象（此具象——彼具象）

類比想象即聯(lián)想，打破時(shí)間、空間、類別的限制和已知、未知的界限，由此及彼，把兩個(gè)以上事物的相同或相似之處加以比較，從而揭示深邃的哲理。

三、推測(cè)想象（已知——未知）

推測(cè)想象由“已知”和“未知”兩部分構(gòu)成，是一種由已知猜測(cè)未知的相關(guān)推想方法。它與邏輯推理不同。第一，推測(cè)想象著眼于情境出現(xiàn)的多種可能性（或然性），因人、因時(shí)、因讀者層次不同而變化，有雅俗之分，安徒生童話與單純的搞笑片就不能同日而語(yǔ)；邏輯推理著眼于一系列事實(shí)或論據(jù)，運(yùn)用嚴(yán)密的理性思維得出結(jié)論。第二，推測(cè)想象要求對(duì)已知進(jìn)行重新組合或改造，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拓寬思維的空間，超越讀者的“期待視野”；邏輯推理則要使用一定的推理方法。第三，推測(cè)想象的終極目標(biāo)是完成對(duì)一個(gè)具體情境的設(shè)置；邏輯推理則是要得出一個(gè)結(jié)論。推測(cè)想象在打破已知秩序的同時(shí)，必須把握事物內(nèi)在的邏輯 關(guān)系，特別是要符合人物的情感邏輯和事物的理性邏輯。這就是常說的“出乎意料，入乎情理”?！鞠笮蜗胂罄摹?/p>

八·十八·二十八 福建一考生

“啪！”一個(gè)巴掌猛地打在屁股上，我大哭起來?！袄蠋熢趺唇棠愕?，小草是綠的，太陽(yáng)是紅的。看看你，怎么畫的？”透過淚眼，我看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽(yáng)也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽(yáng)畫成紅的？我戴上爸爸那個(gè)太陽(yáng)鏡，看到的小草和太陽(yáng)就是黃的。我不解。

“還有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，“讓你寫爸爸媽媽，你怎么寫的？媽媽是書童，爸爸是車夫?！薄氨緛砭褪锹?，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學(xué)，不是書童、車夫，是什么？”我不服，和老師頂嘴。

那年我8歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，人生閱歷淺。

“太過分了?！蔽一氐郊遥褧蝗?，坐在沙發(fā)上生悶氣?！霸趺戳?？”爸爸關(guān)切地問?！敖裉炜荚?，居然有人作弊，老師也沒看到?！薄八袥]有抄你的？你有沒有受影響？”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問?！澳堑箾]有。只是這樣對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了，我要去舉報(bào)?！薄皠e傻了，沒影響到你不就行了。舉報(bào)，萬一人家報(bào)復(fù)怎么辦？再說了，那么多作弊的，你舉報(bào)得過來嗎？”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報(bào)的念頭。

回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文，一篇寫友情的作文。只是它所描述的友情與我遇到的相差甚遠(yuǎn)。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，卻又很溫馨的?！拔恼潞苊?，但很違心。”我苦笑著對(duì)自己說。

那年我18歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。

“我的這件衣服怎么樣？”女伴向我展示她新買的衣服?！昂懿诲e(cuò)，和你很配，你穿上它年輕了10歲?！蔽屹澆唤^口，其實(shí)那件衣服很難看，但我在“贊美”的時(shí)候，竟然沒有任何感覺，全然沒有第一次說違心話時(shí)的慌張。老板剛剛批評(píng)了我，說我工作的方法不對(duì)，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對(duì)。但不必想那么多，這是老板交代的工作方法，出了問題不關(guān)我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場(chǎng)。多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我有經(jīng)驗(yàn)了。

這年我28歲，已經(jīng)被打磨成一個(gè)圓了，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??

一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來?！袄蠋熣f太陽(yáng)是紅的，小草是綠的?？晌掖魃习职帜莻€(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽(yáng)和小草就是黃的，老師說不行，還吵我?！迸畠嚎蘅尢涮涞刂v完。這些話猛地?fù)糁形业男?，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形??

［點(diǎn)評(píng)］作者巧妙地?cái)X取了人生中的3個(gè)階段——8歲上小學(xué)時(shí)，18歲上中學(xué)時(shí)，28歲工作了幾年后——作為敘事的切入點(diǎn)，寫了面對(duì)事件的不同處理方法，寫了一個(gè)人由“不規(guī)則的多邊形”逐漸向“圓”演變的過程，想象豐富合理，形象生動(dòng)，擊中社會(huì)痼疾，令人深思。更令人感到悲哀而沉重的是文章的結(jié)尾：“我”的女兒又在重復(fù)著“我”的人生軌跡，不知我們的社會(huì)何時(shí)能跳出這樣的怪圈？作者由己推想到女兒，讓人不但感受到文章新穎的寫法，主旨的深刻，而且贊嘆作者合理的想象力 【類比想象例文】

寸石藏古今 浙江一考生

書架上那一寸見方的紫檀木盒里，珍藏著一枚不同尋常的石頭，它是爸爸的一位搞收藏的朋友送給我的，據(jù)說是一億多年前的古生物化石。定格在石背上的是生趣盎然的“魚趣圖”而非呆板的生物形骸：幾尾狼鰭魚悠閑地在水中洄游著，搖晃著尾巴，扇動(dòng)著臀鰭，其憨態(tài)可掬的模樣清晰可見。

透過這方小小的古化石，我看見億萬年前那場(chǎng)突如其來的毀滅。無論是堅(jiān)強(qiáng)如猛犸象這樣飛揚(yáng)跋扈齜著旋卷彎曲門齒的龐然大物，還是嬌弱似狼鰭魚這般小生靈，無一例外都逃不脫噴薄而出的火山巖漿的魔掌。不過，那毀滅也未嘗不是太古世界的一次“涅槃”。鳳凰涅槃五百年后再生，而這可愛的狼鰭魚有幸在億萬年之后，作為這場(chǎng)亙古奇觀的見證者，以再生精靈的姿態(tài)，展現(xiàn)在人類面前。

它們是以一種永恒的形態(tài)保存下來的，這是特殊情況下的永生，并用了死亡的形式展現(xiàn)。當(dāng)死亡被納入生命之中，就成了生命最輝煌的完成式。它們以雕塑般的姿態(tài)將生命的短暫與恒久、脆弱與頑強(qiáng)、存在與虛無，展現(xiàn)得分外明澈。

滄海桑田，水枯陸現(xiàn)。我這等凡俗之人，居然因偶得一枚化石，憑了一點(diǎn)兒并不豐富的想象力，就飽諳眼底滄桑，這不能不說是一種機(jī)緣。面對(duì)這一塊靈石，無異于展讀一部再現(xiàn)地球曾有的驚濤駭浪的史詩(shī)，叩問太古時(shí)期奇突、神秘的故事。這恰好印證了英國(guó)詩(shī)人布萊克的名詩(shī)：一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里有一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏。

不僅西方人這么說。中國(guó)對(duì)此也有名言，即所謂“一花一世界，一物一太極”。自然界的每部分，蟲魚草木，飛禽走獸，都有其獨(dú)立存在的價(jià)值，也就蘊(yùn)藏著獨(dú)特的奧秘與魅力。自宇宙形成以來，每隔一個(gè)時(shí)期就會(huì)發(fā)生一次生命的驟變。難道真如古羅馬哲人西塞羅所言“一切事物自然都會(huì)給予一個(gè)界限”嗎？那么，這“物盛則衰，時(shí)極而轉(zhuǎn)”的機(jī)制又掌握在誰手中？是否有一天那驟變會(huì)降臨到我們?nèi)祟惿砩希恳驗(yàn)槊恳淮伪粶缃^的，都是盛極一時(shí)，在生物鏈中最強(qiáng)大的物種。

這枚小小的太古石引導(dǎo)我到那深邃又寬廣的境域中去；又不斷發(fā)出《天問》式的無窮無盡的質(zhì)疑，撫今憶昔，倒也樂在其中。

一花一世界。一物一太極。

［點(diǎn)評(píng)］這篇文章相當(dāng)精彩，撫今憶昔，氣勢(shì)磅礴。聯(lián)翩的浮想，別致的情感，都于方寸古化石間完成。本文頗具特色：①標(biāo)題新穎，富有文化內(nèi)涵?！按缡毓沤瘛币粋€(gè)“藏”字，意境全出，納古今于一石，其包容是多么豐富，古今之變又是多么富有歷史滄桑感。②富于想象、聯(lián)想。“透過這方小小的古化石，我看見億萬年前那場(chǎng)突如其來的毀滅”何等的 奇崛，給人一種思接千載，視通萬里的感覺。③“物盛則衰”由古代強(qiáng)大物種的滅絕，類比聯(lián)想到人類的命運(yùn)，可謂深刻?！就茰y(cè)想象例文】

地球在呻吟 江西一考生

浩瀚宇宙中，有一顆蔚藍(lán)色的星球，她是那么出眾，因?yàn)樗杏?/p>

她就是我們的母親——地球。46億歲的她本應(yīng)風(fēng)華正茂，面若桃花，但她明顯蒼老了，臉上刻滿深溝淺壑的傷痕。

她往昔那頭秀美的森林長(zhǎng)發(fā)，早已蒼老，不是枯黃就是脫落殆盡；她往日那身漂亮的藍(lán)色海洋衣裙，早已被污染得油跡斑斑；她往日那結(jié)實(shí)的大氣層外套，早已被破壞得千瘡百孔：她那眾多的孩子——花鳥蟲魚、飛禽走獸、高等動(dòng)植物，如今所剩無幾；她的乳汁不再甘甜；河流——她的血管，早已充滿沙石和未經(jīng)處理的廢水：她的氣味不再芬芳——花兒凋謝了，只剩下嗆人的濃煙廢氣??

母親的臉，母親的全身都傷痕累累，母親老了，病了，受傷了，母親在痛苦地呻吟！為什么？

每天，她都揮淚與家族中兩個(gè)以上的孩子訣別；每天，她體內(nèi)數(shù)十萬立方米的血液被抽去；每天，她忍受著數(shù)千萬立方米濃煙廢氣的煎熬。日復(fù)一日，年復(fù)一年，她失去了健康的體魄，只好艱難地支撐和痛苦地呻吟。

是誰，是誰這樣殘忍地傷害母親？是她最小的孩子——人類。這個(gè)孩子的年齡最小，卻比其他孩子都聰明，也更冷酷，更殘忍！地球母親傷痕累累就是最好的見證。這個(gè)孩子貪圖享樂，渴望占有，嫌母親給予的太少，便粗暴掠奪！摧殘母親的翠綠秀發(fā)，抽取母親體內(nèi)珍貴的血液，破壞母親美麗的臉龐！他為私利不擇手段，對(duì)其他兄弟姐妹毫不留情，于是小鳥呆望著被夷為平地的森林，百獸之王在槍口下哀號(hào)而亡。大象因?yàn)橐活w牙齒而遭滅頂之災(zāi)，藏羚羊因?yàn)橐簧砥っ猾C殺??人類還時(shí)常自相殘殺，硝煙中，一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)破滅了，一張張歡笑的臉消逝了。聽啊，那是母親的呻吟，因?yàn)樗粌H有切膚之辱，更有揪心之痛！哪一個(gè)母親不愛自己的孩子！

母親還在繼續(xù)承受著痛苦，還在繼續(xù)呻吟著，在呻吟中祈愿孩子的悔悟，當(dāng)一切希望變?yōu)槭?，一切失望變?yōu)榻^望時(shí)，她終于變臉了。

人類啊，醒悟吧！別再破壞大自然，還母親一個(gè)美麗的容貌，還同根生的兄弟姐妹安然生存棲息的家園。讓世界充滿愛和溫暖，讓母親痛苦的呻吟變成歡愉的微笑，讓母親的肌膚更細(xì)膩，臉上綻放歡快的笑容。

每一個(gè)人都愛護(hù)自己的臉，可為什么我們不愛護(hù)地球母親的“臉”呢？有良知的人類，母親在痛苦地呻吟著，請(qǐng)保護(hù)母親青春飛揚(yáng)的“臉”吧！

［點(diǎn)評(píng)］作者獨(dú)具慧眼，看到了地球母親傷痕累累的“臉”。人類肆無忌憚地破壞環(huán)境，山洪、地震、海嘯、泥石流不斷地發(fā)生，地球母親在痛苦地呻吟著。作者呼吁人類“醒悟吧”，呼吁人類“別再破壞大自然”，還母親一個(gè)美麗的容貌——文章把“臉”的話題，巧妙地 變通到了“人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要注意環(huán)境保護(hù)，人與自然要協(xié)調(diào)發(fā)展”的立意上。文章推測(cè)的合理，選材的獨(dú)特，立意的巧妙，使本文具有鮮明的個(gè)性。

第五篇：給夢(mèng)想一雙翅膀作文

給夢(mèng)想一雙翅膀作文

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的給夢(mèng)想一雙翅膀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

夢(mèng)想是春泥中蠢蠢欲動(dòng)的種子對(duì)參天大樹的向往，夢(mèng)想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾對(duì)眾芳競(jìng)妍的期待，夢(mèng)想是秋風(fēng)里默默醞釀的果實(shí)對(duì)圓潤(rùn)甜美的盼望，夢(mèng)想是冬雪下蟄伏搏動(dòng)的生靈對(duì)和風(fēng)艷陽(yáng)的憧憬……

有夢(mèng)的人生是生機(jī)勃勃豐富多彩的，為夢(mèng)想奮斗的人生是斗志昂揚(yáng)充實(shí)快樂的。相對(duì)于頻繁瑣碎的現(xiàn)實(shí)土壤，夢(mèng)想的天空總是高遠(yuǎn)而美妙的。夢(mèng)想的種子需要適宜的土壤與氣候，適中的雨水和精心的呵護(hù)。給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)。

植根現(xiàn)實(shí)的土壤，給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)。夢(mèng)想之所以美妙是因?yàn)樗h(yuǎn)遠(yuǎn)地高于現(xiàn)實(shí)。夢(mèng)想之所以誘人是因?yàn)樗覀儓?jiān)持不懈地去努力追求。通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的夢(mèng)想，我們稱之為理想。夢(mèng)想若太不切合實(shí)際就會(huì)流于空想。因此，夢(mèng)想之花要植根于現(xiàn)實(shí)的土壤里，并且悉心培育，才可能結(jié)出成功的碩果。年青時(shí)的夢(mèng)想往往因虛幻飄渺而缺少現(xiàn)實(shí)的根基，最終因?yàn)闊o本之木而枯萎。

攀援機(jī)遇的春風(fēng)，給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)除了植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，有時(shí)也需要機(jī)遇春風(fēng)的吹拂。古往今來，因機(jī)遇成就夢(mèng)想的例子很多。諸葛亮躬耕南陽(yáng)，玉藏匣中，若不是趕上那個(gè)風(fēng)云際會(huì)的時(shí)代，只恐怕會(huì)終老南山，默默無聞。IT領(lǐng)域最年輕的創(chuàng)業(yè)者若不是趕上了互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡的時(shí)代，也就英雄無用武之地，至多成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲的高手而已。當(dāng)然，機(jī)遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。那些善于抓住機(jī)遇的人，往往都是那些默默耕耘厚積薄發(fā)等待時(shí)機(jī)的人。

澆灌恒心的雨露，給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)。夢(mèng)想之花的開放需要精心的呵護(hù)，持之以恒的澆灌。成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初她的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。一分耕耘一分收獲，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不能全靠機(jī)遇，成功不可能一蹴而就，只有那些為夢(mèng)想鍥而不舍孜孜以求不達(dá)目的決不罷休的人，只有那些經(jīng)年累月不惜用辛勤汗水默默澆灌的勞動(dòng)者，才能收獲豐收的喜悅。

誰不向往成功的喜悅，誰不憧憬果實(shí)的甘甜。請(qǐng)揮灑你智慧的才情與辛勤的`汗水，給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)。

夢(mèng)想是什么?從新中國(guó)成立到改革開放，再到現(xiàn)在的我們……夢(mèng)想就一直在我們每一個(gè)人的心中。而我們也在不斷地朝著夢(mèng)想的方向前進(jìn)，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。相信在我們大家心中，都懷揣著一個(gè)個(gè)專屬于自己的夢(mèng)想。

從小的時(shí)候起，大人們便會(huì)教導(dǎo)我們，一個(gè)人，必須要有自己的夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想就好似前進(jìn)的道路，少了它，我們就只能在原地踏步。而有了夢(mèng)想，我們便有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，從而朝著自己的夢(mèng)想奮力前進(jìn)著。

以前的我，也總是會(huì)懵懵懂懂地問著父母，問著朋友，問著兄弟姐妹：夢(mèng)想到底是什么？但回答我的，卻又總是一張又一張帶著神秘笑容的臉——滄桑的，布滿皺紋的，長(zhǎng)滿青春痘的，也有寫滿稚氣的……

而現(xiàn)在我也有了自己的夢(mèng)想，有了自己奮斗的目標(biāo)。在別人問我夢(mèng)想是什么的時(shí)候，我也會(huì)回給他們一張神秘的笑臉?？粗麄兌珊蜕忻恢^腦的樣子，再仔細(xì)想想他們將來的樣子，我的心中竟然有了些許期待。

“滴答滴答……”一眨眼，我便從那個(gè)懷著期待踏進(jìn)學(xué)校的小丫頭變成了一個(gè)即將畢業(yè)的小學(xué)生；可說它慢吧也慢，在你注意到它的時(shí)候時(shí)，又有漫長(zhǎng)的感覺。記得在上一年級(jí)的時(shí)候，我還 說過“我長(zhǎng)大要當(dāng)一名書法家！”?？蛇B我自己都不敢相信，就是當(dāng)年這么輕描淡寫的一句話，我居然就這么耿直地堅(jiān)持到了現(xiàn)在。長(zhǎng)達(dá)6年的書法學(xué)習(xí)，時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，可說短也不算短啊，第一年的書法練習(xí)，錢老師一直讓我練筆畫，每次一練就是10多張，別提有多枯燥了，好幾次我也有過想放棄的念頭，可還 是憑著自己的喜好及毅力還 有爸爸媽媽鼓勵(lì)依然堅(jiān)持下來了，當(dāng)然，我想這其中一半的功勞都?xì)w功于夢(mèng)想的力量吧。

如今，新的畢業(yè)季又將到來，我們?cè)谶@可快又不快的時(shí)間中，迎來了我們小學(xué)的最后一年，隨后將會(huì)迎來我們初中的第一年，第二年，第三年……而現(xiàn)在的我，又有了新的目標(biāo)，便是努力學(xué)習(xí)，考上理想的中學(xué)。

我們的夢(mèng)想，也許是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的信念，也許是一份充滿期待的渴望，又或許是無數(shù)的“可能”與“希望”……選擇堅(jiān)持，選擇珍惜，選擇成就生命的夢(mèng)想，選擇勇敢成就自己最初夢(mèng)想的權(quán)力?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，我們不忘初心，不斷地努力，不斷地改變著自己，只為自己的夢(mèng)想增添一雙騰飛的翅膀。

有一種夢(mèng)，但它比夢(mèng)更令人奮發(fā)；有一種渴望，但它比渴望更現(xiàn)實(shí)；有一種理想，但它比理想更美麗。這是什么呢？它就是——夢(mèng)想。

夢(mèng)想似乎是一個(gè)很抽象的詞匯，但它對(duì)每個(gè)人而言都是不一樣的期望，比如乞丐希望能吃飽穿暖、留守兒童希望能多與父母相伴、普通家庭希望能幸福而充裕、領(lǐng)導(dǎo)人希望國(guó)家能富強(qiáng)和平……也許在人生的不同階段有不止一個(gè)的夢(mèng)想，其中還有一些奇怪的、特殊的夢(mèng)想。

很小的時(shí)候，我的夢(mèng)想是能有許多好吃的；好玩的；上了小學(xué)，我的夢(mèng)想是不用做課外作業(yè)和考試；又過了兩年時(shí)光，我的夢(mèng)想是可以天天看許多書籍。而現(xiàn)在，我的夢(mèng)想是能做一只不受束縛的“小鳥”。

小鳥在破殼之時(shí)，還是嗷嗷待哺，接著長(zhǎng)出幼翅，一點(diǎn)一點(diǎn)地，漸漸地開始學(xué)習(xí)飛翔。想要飛上湛藍(lán)天空，還需要那么那么多的磨煉。有可能稍一松懈，就會(huì)直直墜落；有可能拼命扇動(dòng)小小的翅膀，也難以滯留在空中幾秒。如果自己作為一只將來要飛得更高更遠(yuǎn)的小鷹，更要被推下懸崖折斷翅膀……不過也只有這樣，才會(huì)使羽毛長(zhǎng)得豐滿，才會(huì)不再待在籠子里無法舞蹈。社會(huì)中的鷹也有許多，比如那些表演“千手觀音”的聾啞人們，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”誰又知道她們?cè)谝萌藗冾l頻驚嘆的表演背后流了多少心血與汗水，可是她們最終在舞臺(tái)上完成了麻雀變鳳凰的轉(zhuǎn)型神話。

以前我剛開始練書法的時(shí)候，總是寫不好，歪歪扭扭地，常常在家里不肯寫或?qū)懖幌氯ナ潜粙寢層?xùn)得直掉眼淚，哭完了再練，再上課，再練。堅(jiān)持了8年，從硬筆書法到軟筆書法，我這一路經(jīng)歷了無數(shù)挫折與打擊，布滿我腳印的學(xué)習(xí)書法之路終于寬闊起來，成為了我的一大特長(zhǎng)，現(xiàn)在的我，已經(jīng)能寫一手漂亮的顏體字了。

心若在，夢(mèng)就在。也許我現(xiàn)在的羽毛長(zhǎng)得還不夠豐滿，還沒有經(jīng)歷完長(zhǎng)長(zhǎng)的磨煉，但我一定會(huì)展開自己的夢(mèng)想翅膀，頂風(fēng)冒雪，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，終有一天在廣闊的藍(lán)天中翱翔，實(shí)現(xiàn)這個(gè)自由的夢(mèng)想！