第一篇：榜樣——給學(xué)生一雙隱形的翅膀

榜樣——給學(xué)生一雙隱形的翅膀

甘肅省華亭縣西華初中

張偉

郵編：744106

榜樣的力量是無(wú)窮的，它正如一雙隱形的翅膀，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向飛翔。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要善于借助榜樣的作用，幫助孩子健康成長(zhǎng)。榜樣的樹(shù)立范圍很廣，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去做：

（一）點(diǎn)亮情感——在學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣。

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真正的教育是心靈零距離的教育”。同班同學(xué)，同級(jí)同學(xué)，同校同學(xué)，以及他們的同齡人，或者他們信賴(lài)的朋友，學(xué)?；虬嗉?jí)的三好學(xué)生，文明標(biāo)兵，進(jìn)步之星，守紀(jì)之星，愛(ài)心大使，等，都是他們學(xué)習(xí)的最好榜樣。面對(duì)這些同齡人中的佼佼者，選擇其典型的優(yōu)點(diǎn)，不僅關(guān)注其優(yōu)異的成績(jī)，更發(fā)掘其優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的習(xí)慣，讓他們從榜樣身上學(xué)會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)文明禮貌，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)善良。讓榜樣近在他們身邊，讓學(xué)生感覺(jué)自己其實(shí)也能趕上他們，甚至超越他們。

（二）醞釀情感——在社會(huì)范圍內(nèi)搜集榜樣。

借助新聞，故事，名人等，樹(shù)立學(xué)習(xí)的典型。如我市大孝少年張曉，生于貧寒家境，父親早逝，年僅15歲的他一邊照顧生病的母親，一邊勤奮求學(xué)，他以自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的困境，以自己的愛(ài)心贏 1 得了大家的尊重，他被評(píng)為全國(guó)道德模范，當(dāng)選為2008北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f手。類(lèi)似的還有《感動(dòng)中國(guó)人物》，《抗震救災(zāi)英雄》，《全國(guó)道德模范》等。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解模范人物感人至深，催人奮進(jìn)的事跡時(shí)，讓學(xué)生在感動(dòng)中思索，在思索中喚醒良知，直面困難，接受思想洗禮，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，與模范同行。

（三）升華情感——在學(xué)生感興趣的事物中尋找榜樣。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，優(yōu)秀的影視作品以其貼切的題材，跌宕的劇情，多樣的形式對(duì)青少年的思想，品格，意志的形成起著潛移默化的作用，成為了他們花季年華中不可或缺的精神食糧。如電影《暖春》中的小花，小小年紀(jì)，他以自己的天真善良，淳樸真誠(chéng)，努力刻苦，化解了一切矛盾，用愛(ài)贏得了眾人的感動(dòng)和尊敬。類(lèi)似的榜樣還有電視劇《士兵突擊》中的許三多，《戈壁母親》中的劉月季，《亮劍》中的李云龍，《女人不哭》中的章子君等，這些人物的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，樂(lè)觀勇敢，無(wú)私善良，以及他們所體現(xiàn)的英雄精神，愛(ài)國(guó)精神，奉獻(xiàn)精神必定會(huì)感染學(xué)生，他們的偉大精神會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的思想之燈。

（四）提升情感——教師自身的示范作用。

古人云：“師者，人之模范?！苯處熢趯W(xué)生心目中是知識(shí)的化身，美的化身。王夫子說(shuō)：“身教重于言教?！痹谧约浩椒驳膷徫簧?，老師默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅用淵博的知識(shí)“傳道，授業(yè)，解惑，” 2 而且以自己得體的言談，文雅的舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，執(zhí)著的追求，良好的習(xí)慣，高尚的人格體現(xiàn)著“學(xué)高為師，身正為范”的師德。他們身體力行，困難時(shí)的熱情鼓勵(lì)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)，生病時(shí)的悉心照料，驕傲?xí)r的溫柔指責(zé)，他們以嚴(yán)父和慈母的胸懷成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，用自己的愛(ài)心，耐心，信心，責(zé)任心為學(xué)生樹(shù)立了光輝的榜樣。有許多學(xué)生，他們學(xué)老師寫(xiě)字，學(xué)老師說(shuō)話，學(xué)老師的發(fā)型，學(xué)老師的動(dòng)作，車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“要把學(xué)生造就成一個(gè)什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！币虼耍處熂缲?fù)著神圣的榜樣之責(zé)。

（五）渲染情感——家長(zhǎng)的正面影響。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的老師。從蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)到意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，學(xué)生的每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的牽引。“寸草何以報(bào)春暉，唯有努力成棟梁”，父母的吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私定會(huì)激發(fā)孩子的感恩之心，學(xué)習(xí)之志。因此，教師要善于發(fā)掘家長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生提供成長(zhǎng)參考。

總之，榜樣無(wú)處不在，它在有形與無(wú)形之中給了學(xué)生努力的標(biāo)本，奮斗的指南。它猶如黑暗中的一盞明燈，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。作為一名教育工作者，讓我們一起尋找榜樣，樹(shù)立榜樣，爭(zhēng)做榜樣，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)插上那雙隱形的翅膀。

第二篇：給學(xué)生一雙隱形的翅膀

文/鄔素偉

【摘 要】詞匯教學(xué)是我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)中運(yùn)用多種詞匯教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)新鮮有趣,不覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而達(dá)到高效地學(xué)習(xí)和記憶單詞的目的。詞匯教學(xué)的是否有效，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握詞匯，并用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)的重要性就顯而易見(jiàn)了，初中英語(yǔ)閱讀課的詞匯教學(xué)更是有待于我們探索解決的問(wèn)題。本文主要講了如何在閱讀課中進(jìn)行詞匯的導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】直觀導(dǎo)入法；問(wèn)題導(dǎo)入法；游戲?qū)敕?；情境?dǎo)入法

詞匯是語(yǔ)言交際中最基本的元素，也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種技能的基礎(chǔ)?！霸~匯量與詞匯運(yùn)用能力是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。”（秦建華，2006）如果說(shuō)我們把語(yǔ)言比作一幢高樓，那么詞匯就是建起這幢高樓的一磚一瓦。高樓離開(kāi)了磚瓦就無(wú)法矗立，語(yǔ)言離開(kāi)了詞匯就很難清晰地表達(dá)思想。正因?yàn)槿绱?，一個(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。所以詞匯教學(xué)是我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)中運(yùn)用多種詞匯教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)新鮮有趣,不覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而達(dá)到高效地學(xué)習(xí)和記憶單詞的目的。詞匯教學(xué)的是否有效，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握詞匯，并用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)的重要性就顯而易見(jiàn)了，初中英語(yǔ)閱讀課的詞匯教學(xué)更是有待于我們探索解決的問(wèn)題。本人通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟，并結(jié)合自己多年來(lái)的做法，談?wù)勅绾卧陂喿x課中進(jìn)行詞匯的導(dǎo)入

一、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物，如：圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、錄音等手段導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，這一過(guò)程主要包括對(duì)教材的感知、理解、鞏固和應(yīng)用等環(huán)節(jié)。在這一復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，出發(fā)點(diǎn)是感知教材。因此從心理學(xué)中的感知規(guī)律與教學(xué)的關(guān)系來(lái)分析，為了提高學(xué)生感知材料的效果，就需要運(yùn)用直觀教學(xué)手段。

在教學(xué)中教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。因此我們對(duì)于一些表示具體事物的名詞可以采用直觀導(dǎo)入法。直觀的事物是能使學(xué)生眼看實(shí)物、耳聽(tīng)聲音、口頭拼讀、音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。同時(shí)用實(shí)物教學(xué)單詞是學(xué)生最容易接受、記憶最深、保持最久的方法，直觀生動(dòng)的詞匯導(dǎo)入極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，師生雙方將以最佳的狀態(tài)投入到教和學(xué)的過(guò)程中來(lái)。

二、問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法指的是教師通過(guò)不同的問(wèn)題，在問(wèn)答中順理成章地導(dǎo)入生詞的方法。這是一種簡(jiǎn)單常用、傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)導(dǎo)入法。這種教學(xué)法利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，和已有的知識(shí)引出新的知識(shí)，借此學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)也加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。

這種方法雖然傳統(tǒng)，但卻很有實(shí)效。相對(duì)于各種輔助媒體泛濫的英語(yǔ)課堂，這種方法反而給人一種返樸歸真的感覺(jué)，并且容易操作。不需要用花太多的精力和心思在課件的制作上，是有效減輕老師負(fù)擔(dān)的一種方法。但是這種方法卻不適用于詞匯多的課文，如果詞匯一多，你為了引入大量的詞匯，而做了大量的問(wèn)答，那么你就無(wú)法完成你的閱讀課的教學(xué)任務(wù)。任何方法的選擇其核心在于是否適合你的學(xué)生、你的課堂教學(xué)風(fēng)格，最終是為了追求最好的教學(xué)效果。

三、游戲?qū)敕?/p>

游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的、想積極參與的。因此設(shè)計(jì)良好的教學(xué)游戲可以滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理,寓教于樂(lè)。游戲不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能有助于他們的記憶。游戲的形式有很多，如：Guessing Game,Memory Challenge,Brainstorm等。

活動(dòng)可以個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行，也可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不但對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行輸出，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力，自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)與人合作的重要性。

四、情境導(dǎo)入法

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)要求中對(duì)詞匯的要求是要學(xué)生理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義，由此可見(jiàn)將詞匯放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！币虼耍谠~匯教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法可使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。

創(chuàng)設(shè)情教境單詞，是初中學(xué)生非常喜愛(ài)的一種方法，雖然情境往往是我們模擬的，但是也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得像置身于真正的交際情境中，情境的設(shè)置往往是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，這樣能讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著語(yǔ)言的發(fā)展、教學(xué)的深入,詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地因時(shí)、因人而異,其教法更需要不斷地改進(jìn)與發(fā)展。為此作為英語(yǔ)教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循科學(xué)的規(guī)律，更加有效地呈現(xiàn)詞匯，更加多元化地鞏固那些詞匯，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略的重要性，從而幫助他們改變目前詞匯學(xué)習(xí)困難的狀況，在感知詞匯的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生動(dòng)和魅力，讓詞匯的教與學(xué)都不再枯燥。詞匯教學(xué)的方法有很多，還需要我們英語(yǔ)教師不斷嘗試與探索，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)的方法，根據(jù)自身的學(xué)情因材施教，才能真正地提高教學(xué)效率和學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

第三篇：給學(xué)生一雙隱形的翅膀

教學(xué)論文：

給學(xué)生一雙隱形的翅膀

——巧用你的師愛(ài)藝術(shù) 陜西省商南縣初級(jí)中學(xué) 宋紅英

郵編：726300 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師技巧的全部秘密，就在于如何愛(ài)學(xué)生。”我國(guó)教育家夏丐尊先生也說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”但作為一名合格的教師，不僅要愛(ài)每一位學(xué)生，而且要懂得如何巧施你的師愛(ài)藝術(shù)，才會(huì)達(dá)到教育的最好效果。有首歌中唱到：“我知道我一直有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望；我終于看到所有的夢(mèng)想都開(kāi)花，追逐的年輕，歌聲多嘹亮；我終于翱翔……”其實(shí)這首歌暗示了我們不管在生活中還是學(xué)習(xí)中善于借用他物來(lái)獲得成功的一個(gè)簡(jiǎn)便、可取之道。早在兩千多年前我國(guó)著名思想家荀子就告訴過(guò)我們“君子生非異也，善假于物也”的道理。而處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生，他們的心智很不完善，在犯錯(cuò)后往往心里恐慌而不知所措，這就更需要我們?yōu)閹熣甙盐兆∵@一合適的教育契機(jī)達(dá)到教育的目的，往往會(huì)起到事半功倍的效果。筆者就自己親身經(jīng)歷來(lái)談?wù)勗鯓永们‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給孩子一雙隱形的翅膀，巧用你的師愛(ài)藝術(shù)，達(dá)到教育的最好效果。

一個(gè)周五晚自習(xí)例會(huì)后，我走進(jìn)教室就聞到一股股刺鼻的酒精味道，心里想：壞了，學(xué)生利用我開(kāi)例會(huì)不在的時(shí)候在教室里聚眾飲酒了。頓時(shí)涌起一股怒氣：竟有這么品質(zhì)敗壞的學(xué)生不僅在殘害自己的身體還來(lái)給我這個(gè)文明班集體抹黑！我一定要嚴(yán)懲這些飲酒的學(xué)生。由于學(xué)生看到我憤怒到了極點(diǎn)，嚇的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤。這時(shí)候也快到放學(xué)的時(shí)候了，如果再查不出來(lái)就麻煩了?？偛荒馨褜W(xué)生都留到教學(xué)樓熄燈以后吧？我平息了一下自己的心情，把話題轉(zhuǎn)到我們這個(gè)班集體從最初的亂、雜、鬧到現(xiàn)在的積極上進(jìn)、平穩(wěn)發(fā)展成為全校注目的班級(jí)的過(guò)程上，談到我們?cè)谶@個(gè)班級(jí)體成長(zhǎng)過(guò)程中我們每一個(gè)代課老師所做的努力，我們每一個(gè)同學(xué)為其所做的努力。特別是當(dāng)我如數(shù)家珍提到他們中的一個(gè)個(gè)名字所有的付出時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的眼圈紅了。那幾個(gè)飲酒的同學(xué)都悄悄的低下了頭。有哪些同學(xué)喝酒在我的心里就明白了八九分。我就因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯或大或小的錯(cuò)誤，這很正常。如果我們每一個(gè)同學(xué)都不犯錯(cuò)誤的話，那是圣人了，就不用到校來(lái)受教育了?！苯又屹潛P(yáng)了自己以前遇到的同學(xué)犯了錯(cuò)而敢于承認(rèn)的那種知錯(cuò)就改的精神?！艾F(xiàn)在還有八分鐘時(shí)間，如果你不愿意帶著內(nèi)疚去家里享受這個(gè)周末的快樂(lè)時(shí)光，我希望你能主動(dòng)到我辦公事來(lái)說(shuō)情事實(shí)的真相?！碑?dāng)時(shí)有個(gè)女同學(xué)就緊跟我來(lái)到辦公室，但是她是帶著僥幸的撒謊心里來(lái)的，稱(chēng)自己在下課時(shí)和同學(xué)們分吃了帶酒精的巧克力，才使的教室里有酒精氣味。在和我說(shuō)話的時(shí)候酒氣味很大。我想到這個(gè)女同學(xué)肯定喝酒了，而且喝得很多。我就先讓她坐下來(lái)平靜一下自己的心情，便趁機(jī)給他的家長(zhǎng)打了電話讓她由家長(zhǎng)領(lǐng)著先回家，好好想想到底哪些同學(xué)和自己分吃了酒精巧克力，下個(gè)禮拜一早晨告訴我。說(shuō)：“我相信你一定能說(shuō)的很清楚，能很好的處理自己所做的事情的?！边@個(gè)女同學(xué)看到我沒(méi)有批評(píng)她，反而還那么地相信她，頓時(shí)有點(diǎn)情緒失控。這時(shí)候我故意不給她說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去了，并悄悄告訴家長(zhǎng)不要操之過(guò)急，要用耐心讓其說(shuō)出實(shí)情。

學(xué)生的心理畢竟是單純而幼稚的，加上喝了酒，情緒失控。果不其然，當(dāng)我放學(xué)后還沒(méi)等我到家，電話就打來(lái)了，那個(gè)女同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)孩子這會(huì)兒特別想對(duì)我說(shuō)真話，強(qiáng)烈要求要到我家里說(shuō)出實(shí)情。我怕天太晚了加上孩子喝酒了，路上不安全。我說(shuō)那你等我去你家里好嗎？孩子猶豫了一下答應(yīng)了。在他們樓下孩子

就迫不及待的告訴我，他們是由于苦惱加上對(duì)喝酒的好奇才喝了酒，有哪些學(xué)生喝了酒，酒是怎么來(lái)的，他們?cè)趺聪露亲拥摹麄儎偛盘貏e想承認(rèn)錯(cuò)誤，但又迫于我平時(shí)的威嚴(yán)而不敢承認(rèn)。說(shuō)：“老師你要相信我們周一早上我們一定會(huì)為自己的行為勇于承擔(dān)所有的懲罰……”那個(gè)晚上我家訪的時(shí)間很長(zhǎng)，回來(lái)的路上有冷風(fēng)吹著我，我明白了當(dāng)今的初中生需要什么樣的教育？需要什么樣的老師？這一明白過(guò)來(lái)結(jié)在心中的冰天雪地頓時(shí)化作漫天杏花煙雨，茫茫的落下來(lái)。我知道了下個(gè)周一我該怎么處理這件事情了。那天早上我起得很早，沒(méi)等我到教室門(mén)口，那幾個(gè)飲酒的同學(xué)早早都等在我的辦公室門(mén)口，羞愧的低下了頭，向我認(rèn)錯(cuò)。我又拿出班級(jí)管理制度讓他們找到自己觸犯了那一條，自己找個(gè)方法懲罰自己。他們都愿意在班級(jí)作公開(kāi)檢討并為班級(jí)做打掃衛(wèi)生的服務(wù)。后來(lái)這些學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)都取得了可喜的變化。這件事情既讓我當(dāng)時(shí)體面的了臺(tái)階又達(dá)到了理想的教育效果，可謂“一箭雙雕”

我想如果我當(dāng)時(shí)不遵守批評(píng)的原則，簡(jiǎn)單粗暴，濫加斥責(zé)，學(xué)生自尊心必定傷害無(wú)疑，從而使學(xué)生變得畏縮、固執(zhí)、傲慢、獨(dú)斷專(zhuān)行，事情的發(fā)展就會(huì)復(fù)雜難纏。其實(shí)一個(gè)人的過(guò)去就像圣經(jīng)上雅各布的天梯，踏一步絕不能上升到天國(guó)去。而人的成長(zhǎng)過(guò)程也要一格一格趴著梯子，才能到了某種高度。在那個(gè)高度滿(mǎn)江風(fēng)月、青山綠水盡在眼前。我們成人也曾經(jīng)年少，也迷茫不負(fù)責(zé)任過(guò)。

為此，教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)要站在一定的高度，既要看到學(xué)生的不足之處，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，是他們放下思想的包袱，奮起直追。為師者不能輕視孩子們的哀傷煩惱，多多幫助他們，這是我們的責(zé)任。人是可以改變的，只是這個(gè)改變的過(guò)程需要時(shí)間。到那時(shí)他們會(huì)看一沙，會(huì)看一花，都會(huì)明白一個(gè)偉大的道理，學(xué)生的頭頂一定是霞光滿(mǎn)天。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)戴和信任能啟動(dòng)學(xué)生的心扉，收到最佳的教育效果。正像歌詞中唱到的：

隱形的翅膀，讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)！

第四篇：給我一雙隱形的翅膀

給我一雙隱形的翅膀

黑色的夜透不出一絲光亮，黑暗中，我翻來(lái)覆去，無(wú)法入睡。經(jīng)過(guò)一番折騰，最后干脆坐了起來(lái)，倚靠在那微微有些涼意的床頭。閉上眼，不由得陷入了沉思。

曾經(jīng)以為初二的學(xué)習(xí)生活不會(huì)和初一有太大的差別，可現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的累積，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)難度增加了很多。我想要走得更遠(yuǎn)，于是我十分努力。可不知為什么，那種努力總使我感到力不從心。我不知道怎么了，只是隱隱感覺(jué)到面前有一片山，一切都是黑乎乎的，而那山的邊緣卻閃著金燦燦的光芒。我想努力抓住那金色的光，沒(méi)想到在黑暗中迷茫，在荊棘叢中被劃傷??

煩悶的感覺(jué)油然而生，睜開(kāi)雙眼，眼前仍是一片黑暗。在黑暗中，我摸索著找到手機(jī)，按開(kāi)按鈕，一束溫和的光灑在臉上，插上耳機(jī)，讓那首《隱形的翅膀》循環(huán)播放。

“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望??”伴隨著這美妙的歌聲，我的心中似乎注入了一股暖流，整個(gè)心房都在溫暖中復(fù)蘇。再看那山，太陽(yáng)已升起，世界是那么明亮。我的背后似乎有一種力量，帶我飛，我知道那是我心中的翅膀，那隱形的翅膀，它將帶我飛，飛向?qū)儆谖业哪瞧瑺N爛陽(yáng)光。

再次睜開(kāi)雙眼，夜還是那樣黑，但我已知道陽(yáng)光就在不遠(yuǎn)方，而那雙隱形的翅膀?qū)е衣舆^(guò)那看似無(wú)盡的黑夜。

這一次，我安穩(wěn)地睡著了，帶著微笑甜甜地睡了，因?yàn)槲以趬?mèng)里看到了自己掠過(guò)天際的樣子。

第五篇：生態(tài)課堂給農(nóng)村孩子一雙隱形的翅膀

山區(qū)生態(tài)教育綠如藍(lán)

楊永達(dá)

生態(tài)課堂給山區(qū)教師一個(gè)教育夢(mèng)想

生態(tài)課堂給農(nóng)村孩子一雙隱形翅膀 生態(tài)課堂給

生態(tài)課堂,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能啟發(fā)學(xué)生心智,無(wú)論是煽動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)還是陶冶學(xué)生的審美情趣,都有著十分重要的作用。

一、設(shè)置情境,營(yíng)造氣氛

運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入新課,可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)興趣。每首歌都有一個(gè)過(guò)門(mén)、前奏, 其作用就是為整首歌奠定一個(gè)情感基調(diào),從聽(tīng)一首歌的過(guò)門(mén)、前奏就能很快進(jìn)入它的某種特定的氛圍。課堂亦然。導(dǎo)入新課的音樂(lè)一開(kāi)始就要給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛,讓學(xué)生自然而迅速地進(jìn)入狀態(tài)。2009 年我市基本功競(jìng)賽課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)選的是劉紹棠的《本命年的回響》,課文主要是回憶兒時(shí)家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗,在教學(xué)之初,我就播放了劉德華的《恭喜發(fā)財(cái)》,讓學(xué)生在喜慶的樂(lè)曲聲中回憶自己和家人過(guò)年時(shí)的愉快場(chǎng)面,歡快的鑼鼓,吉祥的祝福,劈啪作響的鞭炮聲,很快讓學(xué)生想起過(guò)年時(shí)滿(mǎn)桌子的好菜,五彩繽紛的糖果,以及和家人放煙花,看春晚等愉快而溫馨的情景。在這時(shí),我再提出帶大家坐著時(shí)空穿梭機(jī)到三十年前,了解京郊運(yùn)河邊的一個(gè)小鄉(xiāng)村的人們過(guò)年時(shí)的風(fēng)俗就水到渠成了。一首喜慶吉祥的歌曲,一首過(guò)年時(shí)在大街小巷經(jīng)常會(huì)想起的流行歌曲,很自然地就會(huì)把孩子們帶到過(guò)年的氛圍中去,這是教師只憑一張嘴很難達(dá)到的效果,這就是流行歌曲在課堂上的魅力。如我在講授《智取生辰綱》(節(jié)選自《水滸傳》)時(shí), 播放了電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》,“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”,著名歌手劉歡高亢豪邁的演唱讓人不禁聯(lián)想到梁山好漢大碗喝酒、大口吃肉、劫富濟(jì)貧的豪爽個(gè)性, 極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、借助歌曲,寓學(xué)于唱 文學(xué)作品的情感世界深邃廣博,而學(xué)生由于受年齡、閱歷、接受水平等的限制,往往對(duì)作品中的情感世界體驗(yàn)不深。音樂(lè)歌曲不僅能傳遞思想感情,而且有深刻的思想內(nèi)容,它所表達(dá)的甚至比語(yǔ)言文字更深刻、豐富。初中階段除了要背誦規(guī)定的50 首古詩(shī)外,教材上還有大量需要背誦的詩(shī)歌和古文,為了提高學(xué)習(xí)效率,在教授有些被譜曲演唱的詩(shī)歌時(shí),我就搜集了相關(guān)的歌曲,在課堂上反復(fù)播放、欣賞、品味、師生共同學(xué)唱,往往一堂課下來(lái),學(xué)生不僅理解了詩(shī)意、體會(huì)了詩(shī)情、背出了詩(shī)歌,而且學(xué)得興趣盎然、積極主動(dòng)。比如,蘇教版七年級(jí)有一課蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候,我就將王菲唱的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》引入了課堂,當(dāng)這位流行樂(lè)壇天后級(jí)歌手的聲音在教室彌漫開(kāi)時(shí),學(xué)生的注意力立刻吸引,在我的帶動(dòng)下有些學(xué)生甚至不由自主地跟著哼唱,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師不再是讓他們讀了背, 背了又讀的時(shí)候,不再像以前學(xué)古文那樣皺著眉頭被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是興趣高漲積極主動(dòng)地去學(xué)唱這首歌?？磳W(xué)生來(lái)了興致,在品味詩(shī)意時(shí)我趁熱打鐵又放了一遍,讓大家靜靜地聽(tīng)這首歌曲, 感受詩(shī)歌的浪漫與瀟灑,以及詩(shī)人的飄逸與豪放,從而提高了學(xué)生的審美品位。從這堂課中,我是真切地感受到了講詩(shī)歌與流行歌曲相結(jié)合的好處,寓教于樂(lè),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),所以在以后的教學(xué)中,只要是被譜成曲演唱的詩(shī)歌,我找到相應(yīng)的歌曲, 并將其巧妙地運(yùn)用于課堂之中。如:鄧麗君唱的《虞美人》,費(fèi)玉清唱的《一剪梅》,電視劇《長(zhǎng)征》的主題曲,等等,這些歌曲都能很好地起到誘發(fā)學(xué)生深層審美體驗(yàn),強(qiáng)化理解課文內(nèi)容的作用。

三、配樂(lè)朗讀,陶冶情操 大家都熟知“俞伯牙摔琴謝知音”的故事,當(dāng)年俞伯牙鼓琴,鐘子期能根據(jù)琴聲聯(lián)想到高山流水,可見(jiàn)音樂(lè)能激發(fā)人們的想象,溝通各感官之間的審美功能?！对賱e康橋》是徐志摩的一首告別詩(shī),被編入了蘇教版八年級(jí)的語(yǔ)文教材,這首詩(shī)形式整齊,音節(jié)和諧,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。學(xué)生朗讀時(shí)我配上了理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,那產(chǎn)生的效果比僅僅是捧著書(shū)本的讀要好得多,學(xué)生很輕易地就能感受到詩(shī)人對(duì)母校的依依惜別之情。前不久我在學(xué)區(qū)片上了一節(jié)公開(kāi)課《月跡》,這是賈平凹寫(xiě)的一篇散文,是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教材第二單元的一篇精讀課文。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言和純真明凈的童真童趣,我選了班得瑞的鋼琴曲《童年》進(jìn)行配樂(lè)示范朗讀,讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)遐想,后來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我也為他們配了音樂(lè),整堂課就在輕快舒緩的音樂(lè)聲中慢慢淌過(guò)。優(yōu)美的散文是需要通過(guò)“讀”去理解、體會(huì)、品味的,而朗讀時(shí)配上合適的音樂(lè)則更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的美,所以一般在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí),我都會(huì)配上相應(yīng)的音樂(lè),比如《紫藤蘿瀑布》、《散步》等。

四、摘引歌詞,裝飾行文 歌詞的特點(diǎn)是“聲詩(shī)并著”,既有詩(shī)的素質(zhì),又有歌的性能,是“能唱的詩(shī)”。好的歌詞應(yīng)該既可以同旋律集合成為一首好歌,又是一首能離開(kāi)旋律而獨(dú)立存在的頗具審美價(jià)值的好詩(shī)。如果能恰當(dāng)?shù)卦谧魑闹幸酶柙~,那么就會(huì)讓文章的魅力大增。如今有的學(xué)生腦中的唐詩(shī)宋詞可能沒(méi)幾首,但說(shuō)到流行歌曲無(wú)論天南海北的他都能侃頭頭是道,至于那些喜愛(ài)的歌詞更是爛熟于心。然而從另一個(gè)側(cè)面看,這些銘記于心深深打動(dòng)他的歌詞或許正是寫(xiě)作的資源。最近,一則在上海中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀研討會(huì)上傳出的信息,引發(fā)了持續(xù)熱議。據(jù)稱(chēng),在一次上海市中學(xué)生作文比賽中,評(píng)委隨機(jī)抽取1000份作文進(jìn)行統(tǒng)計(jì),陶淵明的詩(shī)句出現(xiàn)了28次,而流行歌手周杰倫的歌詞被引用了 24 次,大有趕超之勢(shì)。周杰倫歌曲《爺爺泡的茶》中的歌詞, 被引用于一篇懷念爺爺作文的開(kāi)篇;《外婆》被用來(lái)表達(dá)對(duì)奶奶的切切深情;形容自己的生活狀態(tài),借用的是周杰倫的《我很忙》?！毒栈ㄅ_(tái)》、《青花瓷》中一些頗有古文韻味的歌詞,也被頻頻摘引,用來(lái)“裝飾”行文。這就是歌詞的魅力,往往只是那么一小句就會(huì)讓你找回那份遙遠(yuǎn)的生活回憶,給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā),給你茫然不定的選擇一些靈感的潤(rùn)色,使你筆下的文字親切而又有靈動(dòng)感。

其實(shí),每個(gè)教師身邊一直有一雙隱形的翅膀,只要適時(shí)地?fù)]舞起這雙翅膀,就能揮去一直以來(lái)籠罩于語(yǔ)文課堂之上的枯燥的陰霾,帶我們找到文學(xué)之美,使我們的課堂呈現(xiàn)出和諧愉悅的氛圍。我相信,在“新課標(biāo)、新理念”的指引下,只要我們能適時(shí)地插上音樂(lè)這雙隱形的翅膀, 運(yùn)用音樂(lè)手段提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性,運(yùn)用音樂(lè)增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力和藝術(shù)效果,那么語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)也必將會(huì)在音樂(lè)聲中開(kāi)辟出一個(gè)新天地。