第一篇：26開(kāi)國(guó)大典教學(xué)案例

26《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景 面向?qū)W生：小學(xué) 課時(shí)：三課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

（1）、預(yù)習(xí)課文，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況。

（2）、課前搜集閱讀有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的資料。

二、教學(xué)課題

《開(kāi)國(guó)大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)最后一單元的一篇精讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開(kāi)國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。作者以“會(huì)場(chǎng)布置→大會(huì)盛況（“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會(huì)盛況（“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

1、正確讀寫生字、新詞；

2、有感情的朗讀課文，背誦課文中最后兩個(gè)自然段；

3、感受毛主席在群眾心中的地位，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易；

4、學(xué)習(xí)按大典進(jìn)行的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>

三、教材分析 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。3．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住首都人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻、生字卡片

教學(xué)之前在百度搜索《開(kāi)國(guó)大典》的相關(guān)教學(xué)資料，找了很多教案和材料做參考，了解到教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，確定教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)百度搜索到的課堂錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，用百度在網(wǎng)上搜索《開(kāi)國(guó)大典》的視頻，播放給學(xué)生觀看，給學(xué)生視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上的直接感受，讓學(xué)生對(duì)開(kāi)國(guó)大典產(chǎn)生切身體驗(yàn)，還下載了幾個(gè)PPT課件重新設(shè)計(jì)制作成適合的課件，使之更為適合課堂使用。

四、教學(xué)方法

1、直觀教學(xué)法。運(yùn)用多媒體、課件創(chuàng)設(shè)情境，拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

朗讀體會(huì)法。通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟感受毛澤東的偉人風(fēng)采。本課的設(shè)計(jì)，充分地尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生在讀課文時(shí)即捕捉主要內(nèi)容，了解敘述順序，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比賽機(jī)制的引用，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。教學(xué)過(guò)程；

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文中的生字及詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

（三）了解課文，描述開(kāi)國(guó)大典盛況的順序，并按照這個(gè)順序給課文分段，寫出段落提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀課文，了解課文描述開(kāi)國(guó)大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書(shū)的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況。

同學(xué)們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國(guó)成立的日子。是我們國(guó)家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過(guò)上了自由幸福的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。今天我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。播放開(kāi)國(guó)大典的視頻。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查生字、詞。（出示生字卡片）

（1）正確讀生字。（提示學(xué)生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同）

（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。

“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓 檐下”，均與建筑物是木料有關(guān)，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬(wàn)人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。

“擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩俊啊钡南旅媸恰啊?，而不是“豐”。）

2．檢查學(xué)生讀課文。

聽(tīng)錄音朗讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有概括的了解。)

（四）學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊思考，準(zhǔn)備討論。

學(xué)生討論：

1．課文是按照怎樣的順序描寫開(kāi)國(guó)大典盛況的？（課文是按照開(kāi)國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進(jìn)行中是全文的重點(diǎn)部分。這一部分又按大典進(jìn)行程序?qū)懥巳齻€(gè)內(nèi)容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場(chǎng)燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）

2．按照課文的敘述順序分段，并說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。

3．列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場(chǎng)的情況。第2段：從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。第5段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。）

（五）作業(yè)：讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。

（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練朗讀，提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書(shū)習(xí)慣。

（三）聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。

（四）背誦“下午三點(diǎn)整??觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國(guó)成立”的偉大歷史意義。

（二）有感情地朗讀課文。結(jié)合課文，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

（三）理解含義較深的句子。

（四）按要求背誦課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)第1段課文。

1．指名讀第1段課文。（老師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，有感情地一句一句地認(rèn)真讀。）

2．學(xué)生默讀，思考，討論：

（1）開(kāi)國(guó)大典是在什么時(shí)間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總?cè)藬?shù)是多少？（指出文章開(kāi)頭向我們清楚地交待了以上五個(gè)問(wèn)題。）

（2）大典前，天安門廣場(chǎng)布置得怎么樣？（3）播放進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的場(chǎng)面。

課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場(chǎng)來(lái)參加開(kāi)國(guó)大典，哪些語(yǔ)句給你留下的印象較深？）為什么？

（4）“到了正午，天安門廣場(chǎng)上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3．學(xué)生對(duì)第1段課文質(zhì)疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開(kāi)場(chǎng)合向眾人朗讀布告、文件等。）

4．齊讀課文第1段。

5．歸納：（課文第1段寫出了開(kāi)國(guó)大典前天安門廣場(chǎng)的情況。先交待了舉行大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加典禮的成員和總?cè)藬?shù)。然后描述了廣場(chǎng)的布置和群眾隊(duì)伍入場(chǎng)的熱烈場(chǎng)面。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．指名讀第2段課文。

2．學(xué)生默讀、思考、討論：

（1）在第2段課文，主要寫了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)說(shuō)出是哪三件事？

（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來(lái)了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。）

（2）下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，會(huì)場(chǎng)上的情形怎樣？

（說(shuō)出“排山倒?！薄耙积R投向”的意思。）

（3）毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此當(dāng)家做了主人。）

（4）當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬(wàn)群眾表現(xiàn)得怎樣？這說(shuō)明什么？

（三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。說(shuō)明他們?yōu)橹袊?guó)人民從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。）

（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當(dāng)讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時(shí)，會(huì)場(chǎng)上的情景怎樣？

（三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。）

3．齊讀第2段課文。

4．歸納：（從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止，這是開(kāi)國(guó)大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）

5．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子的含義?！斑@莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。”（毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快，無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。）

（三）指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整??觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。（這段課文的背誦共6小節(jié)，難度較大。引導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。每小節(jié)在背誦中要反復(fù)讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學(xué)生對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子先質(zhì)疑。兩個(gè)同學(xué)互相背誦。）

1．男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。

2．然后指名背誦。

3．用投影做填空練習(xí)。(PPT課件)（1）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣（）的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光（）主席臺(tái)。

（2）毛澤東主席宣布：（）。

（3）這（）的宣告，這（）的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國(guó)人民的心（）。

（4）他讀到（）這一句的時(shí)候，三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣（）。觀禮臺(tái)上同時(shí)（）。

（四）小結(jié)。

（五）作業(yè)：背誦“下午三點(diǎn)整??觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。進(jìn)一步了解開(kāi)國(guó)大典的盛況。

（二）聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、多處運(yùn)用比喻的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。

（二）理解文章中含義比較深刻的句子。

（三）學(xué)習(xí)文中用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用修辭的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)課文第3段。

1．指名讀第3段。

2．文中描寫幾種兵種通過(guò)天安門，接受檢閱？哪三種？請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語(yǔ)句。3．討論。

（1）播放閱兵的場(chǎng)面：

【（2）說(shuō)說(shuō)下面句子中加粗詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。

Ⅰ、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。）

Ⅱ、群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去。“蓋過(guò)”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。）

Ⅲ、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。）

4．齊讀第3段。

（二）學(xué)習(xí)第4段課文。

1．讀課文（默讀或指名讀）。

2．說(shuō)出這段的主要內(nèi)容。

3．畫出文中描寫閱兵式的句子后，傍晚時(shí)天安門廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用？（“天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。）

（三）學(xué)習(xí)課文第5段。

1.指名讀課文第5段。播放群眾游行的視頻

2．說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？（“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）

3．學(xué)生齊讀第5段課文。

（四）學(xué)生合上書(shū)，再次聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，邊聽(tīng)邊回憶全文內(nèi)容。

（五）播放戰(zhàn)爭(zhēng)年代浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，看后讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

（六）鞏固練習(xí)。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)跟括號(hào)里的詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。

PPT課件出示下列句子：

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會(huì)場(chǎng)。

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向（朝著）主席臺(tái)。

（3）兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

（七）小結(jié)。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)： 開(kāi)國(guó)大典

會(huì)前 廣場(chǎng)布置 群眾入場(chǎng)

典禮 宣布典禮開(kāi)始----奏國(guó)歌----宣布新中國(guó)成立---升國(guó)旗----宣讀政府公告 閱兵 檢閱部隊(duì) 群眾歡呼

群眾游行 天上......地上......光明充滿整個(gè)北京城

教學(xué)反思：

1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

3.．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。

4．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教師個(gè)人介紹：

省份：青海省 學(xué)校：青海省西寧市東關(guān)回族女子小學(xué) 姓名：丁啟蓮 職稱：小教一級(jí)

通訊地址：青海省西寧市東關(guān)大街47號(hào) 個(gè)人簡(jiǎn)介：

我自2007年九月從教以來(lái)，一直奮斗在教育的第一線，孩子們求知的目光一直鼓勵(lì)著我不斷前進(jìn)，我積極參加教育教學(xué)研究，努力探索實(shí)踐，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、孜孜不倦，虛心地向老教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2008年9月和2010年9月分別被評(píng)為校優(yōu)秀教師，2009年9月被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，在接觸到互聯(lián)風(fēng)后，百度一直陪伴著我，為我的教學(xué)插上騰飛的超脫，使我的工作更加輕松，生活更加愉快，讓我們永遠(yuǎn)相伴，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！

第二篇：開(kāi)國(guó)大典精品教學(xué)案例

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

對(duì)于21世紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課是一堂非常好的愛(ài)國(guó)主義教材。我們要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，通過(guò)自學(xué)生字新詞；多種方式朗讀課文；找出自已感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行朗讀，想像，談體會(huì)。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮其想像力，引導(dǎo)學(xué)生有效地展開(kāi)與文本的對(duì)話。

二、教材分析

《開(kāi)國(guó)大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)最后一單元的一篇精讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開(kāi)國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。作者以“會(huì)場(chǎng)布置→大會(huì)盛況（“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會(huì)盛況（“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。3．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住首都人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻、生字卡片

教學(xué)之前在百度搜索《開(kāi)國(guó)大典》的相關(guān)教學(xué)資料，找了很多教案和材料做參考，了解到教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，確定教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，根據(jù)百度搜索到的課堂錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，用百度在網(wǎng)上搜索《開(kāi)國(guó)大典》的視頻，播放給學(xué)生觀看，給學(xué)生視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上的直接感受，讓學(xué)生對(duì)開(kāi)國(guó)大典產(chǎn)生切身體驗(yàn)，還下載了幾個(gè)PPT課件重新設(shè)計(jì)制作成適合的課件，使之更為適合課堂使用。

三、教學(xué)方法

1、直觀教學(xué)法。運(yùn)用多媒體、課件創(chuàng)設(shè)情境，拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

朗讀體會(huì)法。通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟感受毛澤東的偉人風(fēng)采。本課的設(shè)計(jì)，充分地尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生在讀課文時(shí)即捕捉主要內(nèi)容，了解敘述順序，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比賽機(jī)制的引用，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。教學(xué)過(guò)程。

四：教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文中的生字及詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

（三）了解課文，描述開(kāi)國(guó)大典盛況的順序，并按照這個(gè)順序給課文分段，寫出段落提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀課文，了解課文描述開(kāi)國(guó)大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書(shū)的方法，并養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況。

同學(xué)們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國(guó)成立的日子。是我們國(guó)家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過(guò)上了自由幸福的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。今天我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。播放開(kāi)國(guó)大典的視頻。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查生字、詞。（出示生字卡片）

（1）正確讀生字。（提示學(xué)生注意區(qū)別檐與瞻的讀音的不同）

（2）查字典，聯(lián)系字義，記住字形。

“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓 檐下”，均與建筑物是木料有關(guān)，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬(wàn)人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。

“擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩俊啊钡南旅媸恰啊?，而不是“豐”。）

2．檢查學(xué)生讀課文。

聽(tīng)錄音朗讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有概括的了解。

（四）學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊思考，準(zhǔn)備討論。

學(xué)生討論：

1．課文是按照怎樣的順序描寫開(kāi)國(guó)大典盛況的？（課文是按照開(kāi)國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進(jìn)行中是全文的重點(diǎn)部分。這一部分又按大典進(jìn)行程序?qū)懥巳齻€(gè)內(nèi)容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場(chǎng)燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）

2．按照課文的敘述順序分段，并說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。

3．列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場(chǎng)的情況。第2段：從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場(chǎng)燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。第5段：大典結(jié)束后光明充滿整個(gè)北京城。）

（五）作業(yè)：讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。

（二）結(jié)合課文，訓(xùn)練朗讀，提高閱讀速度，并養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書(shū)習(xí)慣。

（三）聯(lián)系上下文理解含義較深的句子。

（四）背誦“下午三點(diǎn)整??觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國(guó)成立”的偉大歷史意義。

（二）有感情地朗讀課文。結(jié)合課文，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

（三）理解含義較深的句子。

（四）按要求背誦課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)第1段課文。

1．指名讀第1段課文。（老師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，有感情地一句一句地認(rèn)真讀。）

2．學(xué)生默讀，思考，討論：

（1）開(kāi)國(guó)大典是在什么時(shí)間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總?cè)藬?shù)是多少？（指出文章開(kāi)頭向我們清楚地交待了以上五個(gè)問(wèn)題。）

（2）大典前，天安門廣場(chǎng)布置得怎么樣？（3）播放進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的場(chǎng)面。

課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場(chǎng)來(lái)參加開(kāi)國(guó)大典，哪些語(yǔ)句給你留下的印象較深？）為什么？

（4）“到了正午，天安門廣場(chǎng)上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3．學(xué)生對(duì)第1段課文質(zhì)疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開(kāi)場(chǎng)合向眾人朗讀布告、文件等。）

4．齊讀課文第1段。

5．歸納：（課文第1段寫出了開(kāi)國(guó)大典前天安門廣場(chǎng)的情況。先交待了舉行大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加典禮的成員和總?cè)藬?shù)。然后描述了廣場(chǎng)的布置和群眾隊(duì)伍入場(chǎng)的熱烈場(chǎng)面。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．指名讀第2段課文。

2．學(xué)生默讀、思考、討論：

（1）在第2段課文，主要寫了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)說(shuō)出是哪三件事？

（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來(lái)了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。）

（2）下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，會(huì)場(chǎng)上的情形怎樣？

（說(shuō)出“排山倒?！薄耙积R投向”的意思。）

（3）毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此當(dāng)家做了主人。）

（4）當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬(wàn)群眾表現(xiàn)得怎樣？這說(shuō)明什么？

（三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。說(shuō)明他們?yōu)橹袊?guó)人民從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。）

（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當(dāng)讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時(shí)，會(huì)場(chǎng)上的情景怎樣？

（三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。）

3．齊讀第2段課文。

4．歸納：（從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止，這是開(kāi)國(guó)大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）

5．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子的含義。“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！保飨男迹饎?dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快，無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。）

（三）指導(dǎo)背誦“下午三點(diǎn)整??觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。（這段課文的背誦共6小節(jié)，難度較大。引導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地背誦。每小節(jié)在背誦中要反復(fù)讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學(xué)生對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子先質(zhì)疑。兩個(gè)同學(xué)互相背誦。）

1．男生背4、5、6小節(jié)。女生背7、8、9小節(jié)。男女生交換背。

2．然后指名背誦。

3．用投影做填空練習(xí)。(PPT課件)（1）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣（）的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光（）主席臺(tái)。

（2）毛澤東主席宣布：（）。

（3）這（）的宣告，這（）的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國(guó)人民的心（）。

（4）他讀到（）這一句的時(shí)候，三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣（）。觀禮臺(tái)上同時(shí)（）。

（四）小結(jié)。

（五）作業(yè)：背誦“下午三點(diǎn)整??觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲”。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。進(jìn)一步了解開(kāi)國(guó)大典的盛況。

（二）聯(lián)系上下文理解含義較深刻的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、多處運(yùn)用比喻的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）結(jié)合課文訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。

（二）理解文章中含義比較深刻的句子。

（三）學(xué)習(xí)文中用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用修辭的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)課文第3段。

1．指名讀第3段。

2．文中描寫幾種兵種通過(guò)天安門，接受檢閱？哪三種？請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語(yǔ)句。3．討論。

（1）播放閱兵的場(chǎng)面：

（2）說(shuō)說(shuō)下面句子中加粗詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。

Ⅰ、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。）

Ⅱ、群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去?！吧w過(guò)”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。）

Ⅲ、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。）

4．齊讀第3段。

（二）學(xué)習(xí)第4段課文。

1．讀課文（默讀或指名讀）。

2．說(shuō)出這段的主要內(nèi)容。

3．畫出文中描寫閱兵式的句子后，傍晚時(shí)天安門廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用？（“天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。）

（三）學(xué)習(xí)課文第5段。

1.指名讀課文第5段。播放群眾游行的視頻

2．說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城。”這話的意思？（“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫

了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）

3．學(xué)生齊讀第5段課文。

（四）學(xué)生合上書(shū)，再次聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，邊聽(tīng)邊回憶全文內(nèi)容。

（五）播放戰(zhàn)爭(zhēng)年代浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，看后讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

（六）鞏固練習(xí)。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)跟括號(hào)里的詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。

PPT課件出示下列句子：

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會(huì)場(chǎng)。

（2）三十萬(wàn)人的目光一齊投向（朝著）主席臺(tái)。

（3）兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

（七）小結(jié)。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)： 開(kāi)國(guó)大典

會(huì)前 廣場(chǎng)布置 群眾入場(chǎng)

典禮 宣布典禮開(kāi)始----奏國(guó)歌----宣布新中國(guó)成立---升國(guó)旗----宣讀政府公告 閱兵 檢閱部隊(duì) 群眾歡呼

群眾游行 天上......地上......光明充滿整個(gè)北京城

五：教學(xué)反思

1．以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

3.．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣

味。

4．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

第三篇：開(kāi)國(guó)大典教學(xué)案例

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

《開(kāi)國(guó)大典》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)最后一單元的一篇精讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開(kāi)國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。作者以“會(huì)場(chǎng)布置→大會(huì)盛況（“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會(huì)盛況（“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：抓住首都人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻、三、教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、回顧詞語(yǔ)：

紅旗翻動(dòng) 排山倒海 脫帽肅立 高聲歡呼

2、回顧課文：

課文按順序依次寫了開(kāi)國(guó)大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面?

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）在第2段課文，主要寫了開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行中的三件事，請(qǐng)說(shuō)出是哪三件事？

（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來(lái)了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席。）

（2）下午三點(diǎn)整，毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上，會(huì)場(chǎng)上的情形怎樣？（說(shuō)出“排山倒?！薄耙积R投向”的意思。）

（3）毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此當(dāng)家做了主人。）

（4）當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí)，三十萬(wàn)群眾表現(xiàn)得怎樣？這說(shuō)明什么？

（三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。說(shuō)明他們?yōu)橹袊?guó)人民從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。）（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當(dāng)讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時(shí)，會(huì)場(chǎng)上的情景怎樣？

（三十萬(wàn)人熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。）3．齊讀第2段課文。4．歸納：（從典禮開(kāi)始到毛主席宣讀公告為止，這是開(kāi)國(guó)大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）

5．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面句子的含義?！斑@莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！保飨男迹饎?dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快，無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。）

（二）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．文中描寫幾種兵種通過(guò)天安門，接受檢閱？哪三種？請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語(yǔ)句。

3．討論。

（1）播放閱兵的場(chǎng)面：

（2）說(shuō)說(shuō)下面句子中加粗詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系上下文，說(shuō)出句子所表達(dá)的意思。Ⅰ、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。）

Ⅱ、群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去?！吧w過(guò)”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動(dòng)形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。）

Ⅲ、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。）

4．齊讀第3段。

（三）學(xué)習(xí)第4段課文。1．讀課文（默讀或指名讀）。2．說(shuō)出這段的主要內(nèi)容。

3．畫出文中描寫閱兵式的句子后，傍晚時(shí)天安門廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用？（“天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。”讓學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。）

（四）學(xué)習(xí)課文第5段。

1.指名讀課文第5段。播放群眾游行的視頻

2．說(shuō)說(shuō)“光明充滿了整個(gè)北京城?！边@話的意思？（“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）3．學(xué)生齊讀第5段課文。

（五）播放戰(zhàn)爭(zhēng)年代浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，看后讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

（六）通讀全文，總結(jié)一下本文的寫作特點(diǎn)：

1、按時(shí)間順序?qū)懀?/p>

2、突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)貙懗鲩_(kāi)國(guó)大典的全過(guò)程。

（七）小練筆：

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上??

4、挑一個(gè)你最感興趣的畫面，把它寫出來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、開(kāi)國(guó)大典

會(huì)前 廣場(chǎng)布置 群眾入場(chǎng)

典禮 宣布典禮開(kāi)始----奏國(guó)歌----宣布新中國(guó)成立---升國(guó)旗----宣讀政府公告

閱兵 檢閱部隊(duì) 群眾歡呼

群眾游行 天上......地上......光明充滿整個(gè)北京城

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)反思

孤山鎮(zhèn)中心小學(xué) 五年二班 董 軍

1、以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

2、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

3、利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對(duì)全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

不足之處：

1、教師講得有些多，阻礙了學(xué)生閱讀思考；

2、對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)缺少訓(xùn)練，致使課堂教學(xué)效果低。

第四篇：《開(kāi)國(guó)大典》第一課時(shí)教學(xué)案例

《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪 的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

3、進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)合作探究

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、破題導(dǎo)入

師：孩子們，再過(guò)幾天我們就要放假七天，大家猜這是為什么呢？

生：國(guó)慶節(jié)放假！

師：大家知道我們偉大的中華人民共和國(guó)是哪一年成立的嗎？

生：1949年！

師：對(duì)！今天，就讓我們懷著崇敬而又激動(dòng)之情來(lái)學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》

開(kāi)國(guó)：新創(chuàng)立的國(guó)家。大典：隆重的典禮?！伴_(kāi)國(guó)大典”就是指什么樣的典禮呢？

同學(xué)們，你們了解當(dāng)年舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況嗎？

二、默讀課文，理清思路： 師：理清思路是學(xué)習(xí)課文的鑰匙和抓手，下面請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示來(lái)理清課文思路。

第一部：典禮之前：

第（）自然段——第（）自然段

第二部分：典禮之時(shí)：

第（）自然段——第（）自然段

第三部分：典禮之后：

第（）自然段

三、瀏覽課文，試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

師：這篇課文雖然比較長(zhǎng)，但課文的主要內(nèi)容是很明確的，請(qǐng)按照老師的提示并結(jié)合文章題目來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

方法提示：什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+發(fā)生了什么事

四、品讀感悟

師：這場(chǎng)隆重而又盛大的典禮令我們激動(dòng)自豪，更令我們鼓舞振奮，請(qǐng)大家?guī)е@些美美的心情細(xì)細(xì)品讀感悟課文！

（一）、速讀課文，思考：

課文重點(diǎn)寫了開(kāi)國(guó)大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面？在文中相應(yīng)的段落處作出批注。

（二）、默讀第4自然段，思考：

本段描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場(chǎng)來(lái)參加開(kāi)國(guó)大典，哪些語(yǔ)句給你留下的印象較深？為什么？請(qǐng)用橫線畫出，并作批注。

（三）、默讀課文第5—10自然段大典的主體儀式場(chǎng)面，按順序排序。

（）樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌。（）毛主席宣布新中國(guó)政府成立。（）毛主席宣讀中央人民政府的公告。（）禮炮響起來(lái)。

（）下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開(kāi)始。（）毛主席按動(dòng)電鈕，五星紅旗徐徐上升。

（四）、這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

從這段話中，你體會(huì)到了什么？寫出自己的感悟。閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是____和____。受檢閱的部隊(duì)開(kāi)頭是____兩個(gè)排，接著

、______、_______、。當(dāng)____ 部隊(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成__，飛過(guò)天空。

（六）、請(qǐng)用波浪線劃出閱兵式場(chǎng)面中群眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并寫出自己的體會(huì)。

（七）、晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。

1、“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

2、“光明”指什么？象征什么？（小組交流，批注感悟）

五、寫法賞析

1、課文是按照怎樣的順序描寫開(kāi)國(guó)大典的盛況的？

2、本文通過(guò)一個(gè)又一個(gè)精彩的（）描寫表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比激動(dòng)、自豪的心情。把你感受最深的場(chǎng)面描寫讀給同桌聽(tīng)。

六、質(zhì)疑問(wèn)難

課文中還有哪些你不明白的地方。用符號(hào)標(biāo)出來(lái)，和同桌交流討論。

（五）、快速默讀第11—13自然段的閱兵式場(chǎng)面，思考并填空：

第五篇：《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)反思

2011年秋季學(xué)期教師課后反思

平寨小學(xué)：彭祥梅

９月12日，我上了《開(kāi)國(guó)大典》一文，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)體會(huì)：

以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。９月12日，我上了《開(kāi)國(guó)大典》一文，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)體會(huì)：

以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是感知每一段落時(shí)，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則?，F(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動(dòng)的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法?！睘榇耍谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會(huì)文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能。

利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美 抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能。

利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時(shí)，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感并品讀優(yōu)美

《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思 《釣魚(yú)的啟示》是我參加工作以來(lái)第一次準(zhǔn)備的公開(kāi)課，從備課、說(shuō)課、試教直到最后的教案成型、正式上課，經(jīng)歷了整整一個(gè)月的時(shí)間。準(zhǔn)備這節(jié)課，光是教案就修改了不下七次，還有一次次的試教，無(wú)數(shù)次的反思和討論，這段時(shí)間應(yīng)該說(shuō)是最累最緊張的一段日子，但同時(shí)也是最充實(shí)最有收獲的一段日子。我的師父，我的同事們還有教研員老師，都給了我很多啟發(fā)，這些閃光的思想我都仔細(xì)收藏在我的筆記里，很感激他們！正是有了他們無(wú)私的幫助，我才能在教研結(jié)束后感覺(jué)到自己心中多了許多沉甸甸的東西，讓我迫不及待想要表達(dá)出來(lái)。

《釣魚(yú)的啟示》是新課標(biāo)五年級(jí)教材中新加入的一篇課文，情節(jié)、內(nèi)容清晰易懂，但是卻揭示了一個(gè)“道德是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”的深刻道理。在我的教學(xué)預(yù)設(shè)中學(xué)生理解這樣一個(gè)抽象的道德概念是比較困難的，所以我選擇了第二課時(shí)作為公開(kāi)課的內(nèi)容，抓住“我”與父親的心情變化這兩條線索，把“品讀描寫‘我’和父親心理、神態(tài)及相關(guān)細(xì)節(jié)描寫的詞句”“用生活中的實(shí)例把抽象的道德概念具體化”作為重難點(diǎn)，從而體會(huì)道德實(shí)踐的艱難，體會(huì)父愛(ài)的深沉。

我覺(jué)得這次課自己有所進(jìn)步的地方，首先表現(xiàn)為能夠把讀書(shū)時(shí)間“還給”學(xué)生，做到了教師引導(dǎo)下學(xué)生的讀書(shū)、體驗(yàn)和交流，以讀為本，以讀促悟。記得第一次試教的時(shí)候，我自己沒(méi)有把握好課文的線索，在課上又比較緊張，課堂變成了知識(shí)點(diǎn)的堆砌，課文的閱讀也被我分解得支離破碎。后來(lái)，經(jīng)過(guò)大家的幫助，我改變了思路，在課前預(yù)習(xí)時(shí)就讓孩子們誦讀、聽(tīng)錄音讀、跟讀、反復(fù)練讀等形式，讓孩子們充分了解文本，要求孩子們讀出書(shū)中的感情，還要讀出自己心中的感情。在課中，又設(shè)計(jì)了各種環(huán)節(jié)，讓他們默讀、品讀、表演讀以及分角色朗讀。當(dāng)然各種讀都只是形式上的變化，教師真正應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生個(gè)人閱讀文本的領(lǐng)悟。在孩子們充滿感情的讀書(shū)聲中，從他們對(duì)文本閱讀方式以及感受的交流中，我真切地感受到了“閱讀”和“感悟”之間相伴相生的關(guān)系。

其次讓自己感覺(jué)進(jìn)步的地方，是為學(xué)生創(chuàng)造了較深層意義上爭(zhēng)論和思考的空間。都說(shuō)課堂是有生命力的，是師生共同創(chuàng)造的結(jié)果，這樣一個(gè)德育性質(zhì)如此深刻的課堂上，教師的生拉硬拽是無(wú)濟(jì)于事的，道德是要孩子們?cè)谏碛兴?、心有所悟的基礎(chǔ)上才能真正成為他們道德人格的一部分。在備課的時(shí)候，我曾經(jīng)出于教學(xué)時(shí)間的考慮，并沒(méi)有打算在課堂上展開(kāi)辯論。但是，課堂確實(shí)是一個(gè)思想互相碰撞的地方，在第二次試教的時(shí)候，我和孩子們都沉浸在課文里，酣暢淋漓的討論中，“大鱸魚(yú)該不該放”的討論自然而然地跑了出來(lái)，我很驚喜，但是，由于備課的忽略，以致于我沒(méi)有很好地抓住這個(gè)閃光的時(shí)刻，所以 也沒(méi)有把握住問(wèn)題的提法，孩子們是在討論了，卻沒(méi)有貼近主題，但是作為老師的我卻作為不多，甚至有被孩子們牽著走的感覺(jué)，指導(dǎo)也有“拔苗助長(zhǎng)”的嫌疑，當(dāng)時(shí)下課就覺(jué)得非常遺憾。經(jīng)過(guò)和李老師的討論，我再次修改了教案，把“原則上大鱸魚(yú)該不該放？如果當(dāng)時(shí)你就是作者，你會(huì)怎么做？”的討論帶進(jìn)了課堂。這一次，在合理問(wèn)題的有效指引下，孩子們的討論有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

但是，雖然自認(rèn)為充分準(zhǔn)備，畢竟經(jīng)驗(yàn)有限，這堂課也有許多值得思考和改進(jìn)的地方。一方面，教學(xué)時(shí)間的安排。雖然經(jīng)過(guò)兩次試教，我的課還是上得緊緊巴巴，上到最后也是匆匆忙忙地收了個(gè)尾。首先是因?yàn)槲以谡n時(shí)及內(nèi)容安排上不夠合理，我應(yīng)該將“我”和父親心情變化的部分放到第一課時(shí)完成，到第二課時(shí)就可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀，深入討論課文的啟示，并且引入更多相關(guān)拓展內(nèi)容。在和魏春峰老師的交流中，他也提到了教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，追求課堂效率，合理運(yùn)用課堂時(shí)間，最終是為了學(xué)生最大可能的發(fā)展，而不是僅僅為了自己課堂任務(wù)的完成。我想，真正合理運(yùn)用課堂教學(xué)時(shí)間的教師，能夠做到心中有課堂，他們的課堂是動(dòng)態(tài)的，是可以根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)改變的。他們的課堂不是教案的生搬硬套，不是面面俱到，但是給學(xué)生的發(fā)展都留下可能，真正的學(xué)習(xí)不僅僅是課堂教學(xué)的四十五分鐘，更是這四十五分鐘所打開(kāi)的那個(gè)廣闊的平臺(tái)。這才是真正尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

另一方面，關(guān)注課堂的深度和廣度。這一方面可以說(shuō)我做得很不夠，四十五分鐘為學(xué)生打開(kāi)的平臺(tái)很有限?？赡芤恢睂⒆约旱慕虒W(xué)困囿在短短的課堂時(shí)間，我的腳步太快了，實(shí)際上走得并不踏實(shí)。雖然我給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間多了，但是我真正關(guān)注到學(xué)生個(gè)人文本閱讀了嗎？讓孩子們?cè)谧x書(shū)后交流他們的“感悟”、“怎樣感悟”的時(shí)間很有限，我又匆匆忙忙地走到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了。同樣，在課堂的厚重感、語(yǔ)文的立體化方面，我提供給孩子們的“臺(tái)階”還太少。孩子們理解“啟示”，我可以提供更多的情境，提供更多相關(guān)的名言，并且情境的呈現(xiàn)可以考慮得更多元。正是由于情境豐富性欠缺，語(yǔ)文的立體化沒(méi)有足夠地彰顯，孩子在討論的時(shí)候思維還是受到了限制。

這一次公開(kāi)課的嘗試，讓我收獲了很多，從最基本的教學(xué)技能，到自己對(duì)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教育模式從理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)變的思考，捧著心中的那一份沉甸甸，我會(huì)在以后的教育道路上更努力地嘗試，更實(shí)事求是地思考。