第一篇：同事都辭職了,我是不是也該走

同事都辭職了，我是不是也該走

話題背景

跟風辭職是職場大忌，但是如果一家公司員工頻繁流動，幾乎沒有什么穩(wěn)定的老員工，就算有也是少得可憐，那么就得評估下自己在這家公司的發(fā)展問題了。Maymay大學畢業(yè)到現(xiàn)在也有五年了，目前的這份工作是第三份工作了。第一份工作是做文案策劃的，因為本身學的就是廣告專業(yè)，所以找了對口工作，但是做了一年覺得自己不喜歡這個工作，所以就辭職了。之后輾轉(zhuǎn)應(yīng)聘到一家網(wǎng)絡(luò)公司做項目執(zhí)行，也做了三年，因為工作太累太忙，薪資卻一直上不去，所以又換到目前的單位做了商務(wù)主管的位置，到現(xiàn)在剛過一年。但是公司同事來來去去的換了好幾批了，和自己要好的同事也一個個辭職了，自己都沒什么心情工作了，不知道是不是自己也該走了。本來就做的不太開心，和其他已經(jīng)走了的同事一樣也很想逃離這里，但是畢業(yè)到現(xiàn)在換了幾個工作了，有點累了，不想再盲目的換了，不知道自己的定位在哪里？

當斷不斷，反受其亂

一個人的工作效率容易受到個人情緒的影響。當辭職跳槽的念頭一直左右著Maymay的思緒時，日常工作肯定會受到影響，而沒有下定決心走，外面的一些好機會也容易錯過。身在曹營心在漢，最終很可能槽沒跳成，還影響了干事業(yè)的精力。這就是當斷不斷，反受其亂。所以，不管走還是留，一開始就必須有個肯定。

Maymay因為本身工作做的不是很愉快，雖然是在商務(wù)主管的職位上，但是做的都是基礎(chǔ)的市場拓展和銷售的工作，在“前線沖鋒”做的很累，自己也不喜歡。加上公司管理混亂，員工流動量大，公司至今已經(jīng)成立七八年了，但除了老板和股東，就沒有什么老員工，Maymay對單位發(fā)展前景不是很樂觀。工作做的不開心又沒有什么發(fā)展，根本的矛盾本身就是存在的，身邊的同事一個個走了，最終就變成了“導(dǎo)火線”。

跳槽是一門學問，也是一種策略?！叭送咛幾摺?，這固然沒有錯，但是如果“跳同事都辭職了，我是不是也該走

錯槽”就得不償失了。Maymay其實是要走的，只是一直以來沒有一個系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，對于下一步的走向很迷茫，害怕又重蹈覆轍，甚至更糟糕，所以想走又不敢走。獨之秀職業(yè)顧問建議她可以先不辭職，但是必須要確定自己準確的職業(yè)方向和目標，騎驢找馬，等到有合適的機會在手里就可以無驚無險的進行轉(zhuǎn)換，降低最大的風險。

跳槽的衡量準繩

Maymay的情況是該走，只是需要找準方向再走，但是這個不是標準答案，不同個人情況最后的結(jié)果也是不同的。

一般衡量自己是否該辭職該跳槽，可以從兩方面去判斷：

一是從自身角度出發(fā)，目前的工作是否做的愉快？是否能發(fā)揮自己的特長能力？薪資是否吻合自身身價？公司理念文化是否吻合自己的價值觀和職業(yè)氣質(zhì)？內(nèi)部人際關(guān)系是否阻礙了自己的發(fā)展？自己是否有資本謀取更好的機會？ 二是評估單位發(fā)展前景，員工的快速流動是否是行業(yè)內(nèi)正常現(xiàn)象？對單位發(fā)展有沒有影響？同事頻繁離職是同事本身問題，還是真的單位內(nèi)部問題？自己在這個平臺是否還有發(fā)展空間？

跳槽要“跳高”

不管因為什么原因而跳槽，每次都意味著有一個新的開始。跳槽不能盲目，得有明確的動機和目標，力求“跳高”，尋求更好的機會。特別是對已經(jīng)在職場摸爬滾打了幾年的職業(yè)人來說，需要利用自己的優(yōu)勢，不能“化整為零”，真正的“從頭開始”。獨之秀首席職業(yè)顧問張平提醒，總結(jié)經(jīng)驗，整合以往的資源，經(jīng)營自己的長處，為自己謀取一個更高的起點和更大的發(fā)展空間才是最終的導(dǎo)向。跟風跳槽是大忌，但是“知錯不改”，原地踏步，更是職業(yè)生涯的毀滅。

同事都辭職了，我是不是也該走

文章來源：獨之秀職業(yè)規(guī)劃

第二篇：辭職了,我該如何重新出發(fā)（本站推薦）

辭職了，我該如何重新出發(fā)

安穩(wěn)的工作，波瀾不驚的收入，單調(diào)的朋友群，平淡無奇的日子……仿佛再過一百年也不會有什么變化，不巧的是，這些正是包括你在內(nèi)的某些職業(yè)人必須每日面對的工作元素。如果你是一個上了年紀，對于周遭的人和事已經(jīng)沒有太多的想法，心如止水的人，那么這樣的生活也許很適合你，可能還會給你帶來一點滿足。

很遺憾，你不是！對于生活你恰還存著一點點夢想，對于工作你還保留一點點期待，因此失落和希望就會在你的心理展開拉鋸戰(zhàn)，讓不甘平庸的你不時的感到痛苦。是繼續(xù)忍受痛苦呢，還是做點什么讓你自己好過一點呢？不用說，聰明如你，想必已經(jīng)有了答案吧。

獨之秀職業(yè)案例

愛吃辣的衢州女孩徐慧一直自認為是過著表里不一的生活，徐慧是個性子里帶點野性，喜歡生活多些挑戰(zhàn)性多些成就感的，但是偏偏她的生活經(jīng)歷出奇得簡單：在一個小縣城出生，長大，20歲的時候第一次離開家，在金華呆了四年，師大畢業(yè)后又回到原籍，學中文的她在親戚的幫助下順利地進了當?shù)匾患翌H有名氣的重點高中當老師，一切又仿佛回到了原點。工作輕松體面，收入穩(wěn)定，人際關(guān)系單純，徐慧的雙親都覺得比較滿意，但是徐慧就是喜歡不起來。剛開始她以為是自己不適應(yīng)新的工作環(huán)境的緣故，但是，一晃三年過去了，一塵不變的教師生活讓大學里習慣了信息交流的徐慧感到厭煩透了。終于，在家人擔心的目光下，徐慧向?qū)W校遞交了辭呈。

不做老師，能做什么呢？徐慧心里并沒有仔細考慮過，遞交辭呈后冷靜想想，越想越怕。不過，怕有什么用呢，最重要的是先找份工作定下來。簡單的收拾了下行李，徐慧就踏上了去杭州找工作的歷程。

初到杭州，求職老是碰壁，后來還是通過老同學幫忙，徐慧才獲得了一家民營電子商務(wù)公司做銷售的機會。工作很有挑戰(zhàn)性，還可以接觸到形形色色的企業(yè)客戶，徐慧對此很滿意，很快進入了工作狀態(tài)。巧的是，不久公司推行戰(zhàn)略性調(diào)整，徐慧所在的小組剛好負責一個重要的項目。喜出望外的徐慧認為這是天賜良機，她竭盡全力認真做好自己的工作外，還主動跑市場做調(diào)查，提出了不少新點子，公司高層反應(yīng)很好。徐慧也自認為可以順利轉(zhuǎn)正。然而，意想不到的是，三個月的試用期結(jié)束時，人事部卻通知她說由于部門評定不合格因此不能轉(zhuǎn)正。徐慧一下子就懵了，經(jīng)同事指點才知道原委。原來在一次工作會議上，部門經(jīng)理當著眾多組長的面夸獎徐慧值得重用，讓組長們有些不是滋味，當然徐慧的轉(zhuǎn)正就在這個節(jié)骨眼上出了問題。知道真相后的徐慧，一氣之下又辭職了。

接連的打擊，讓曾經(jīng)豪情滿懷的徐慧倍感失落。外面的世界比當教師時想的復(fù)雜多了，前路茫茫，徐慧真不知道自己下一步該如何走。一個偶然的機會，她在報紙上看到了獨之秀職業(yè)顧問的介紹，抱著試一試的心情，徐慧走進了獨之秀職業(yè)顧問的辦公室。

獨之秀職業(yè)顧問分析

對于職業(yè)人來說，工作性質(zhì)與個人職業(yè)傾向不匹配，被動從事自己不喜歡的工作是一件非常痛苦的事情，不僅無法真正的獲得工作滿足感，反而會因為需要不斷自我斗爭而感到壓抑。根據(jù)職業(yè)測評報告顯示，徐慧是一個外向感性，追求工作品質(zhì)，注重個人發(fā)展的人，教師職業(yè)對于追求職業(yè)滿足感的徐慧顯得缺乏挑戰(zhàn)。事實證明，與人交互頻繁，需要花費一番心力才能做好的工作比較符合徐慧的職業(yè)理想。獨之秀職業(yè)顧問指出，明確職業(yè)定位，有助于降低擇業(yè)成本。大學畢業(yè)就直接進了學校，三年的教師生活讓徐慧個人職業(yè)發(fā)展長期處于停

滯狀態(tài)，以至于她重新進入職場之后，由于缺乏必要的職業(yè)準備顯得束手無策。求職碰壁也罷，在商務(wù)公司適應(yīng)不良也罷，都說明了她在職場謀生能力方面的欠缺。職場如戰(zhàn)場，人都有私心，特別是潛在對手就在自己面前時，保護自己是一種本能反應(yīng)。做為一個新人，哪怕你已經(jīng)對目前的工作了如指掌，也不要急著在前輩面前盡數(shù)表現(xiàn)出來，認真負責就可以了。針對徐慧的情況，獨之秀職業(yè)顧問建議她不妨繼續(xù)從事市場、營銷企劃類的工作，慢慢積累個人的職場經(jīng)驗，熟悉職場規(guī)律，提高個人職業(yè)競爭力，以圖進一步的發(fā)展。

文章來源：獨之秀職業(yè)規(guī)劃

第三篇：我也該準備過冬了教案

《我也該準備過冬了》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確理解句子意思和課文內(nèi)容，能說出課文里講了哪幾種小動物，他們是怎樣過冬的。

2、有表情地、流暢地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生學會觀察事物變化的能力。

4、教育學生做一個有禮貌的好孩子。教學重點：

1、確理解句子意思和課文內(nèi)容，說出課文里講了哪幾種小動物，他們是怎樣過冬的。

2、有表情地、流暢地朗讀課文。教學難點：

理解課文里講了哪幾種小動物，他們是怎樣過冬的。教材內(nèi)容分析：

這是一篇這是一篇看圖學文，用童話的形式講了喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和螞蟻是怎樣過冬的。

全文共有四個自然段，第一自然段講小螞蟻來到樹林里，發(fā)現(xiàn)樹林變了樣，朋友們都不見了。第二、三自然段通過小螞蟻和喜鵲的對話，講了鳥類的兩種過冬方法。燕子、杜鵑、黃鸝飛往南方過冬，喜鵲把窩墊得暖暖和和的，留在原地過冬。第四自然段講小螞蟻準備過冬的兩黑絲，它在家里過冬。

教學準備：課件 喜鵲和小螞蟻的頭飾 查找有關(guān)動物過冬的資料

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环嫞c課件），你們來說說從這幅畫上看見了什么？（學生看圖自由回答）

觀察得真仔細！從這幅畫中你們能看出是什么季節(jié)嗎？（深秋或快到冬天）是呀，冬天快到了，天氣越來越冷，小朋友都穿上了厚厚的衣服，那我們的動物朋友們是怎樣準備過冬的呢？你們想不想知道？讓我們一起來探索這個秘密好不好？

二、學習新課： 一）整體感知：

1、師生齊讀課文

2、請同學們用自己喜歡的方式讀一遍課文，邊讀，邊想：課文里講了哪幾種動物？（學生自由讀課文）

3、全班交流：

板書：小螞蟻、喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝

同學們讀得可真認真，誰能說說，課文里面講了哪幾種動物？（根據(jù)課文內(nèi)容回答）

4、導(dǎo)入第一自然段：

老師也很喜歡這些小動物，也想和他們交朋友，讓我們一起去找他們吧。

二）品讀課文 第一自然段：

1、齊讀

2、全班交流：

1）“早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的。”（點課件）

他發(fā)現(xiàn)了樹林里有什么變化？

（樹林里很安靜、樹葉變黃了、滿地是落葉、有點冷）2）你從那些詞語可以看出來？

3）他感到怎么樣？（他感到周圍靜極了。）

3、你能用“感到”說句話嗎？

引導(dǎo)學生用“感到”一詞說完整的句子。

4、小螞蟻看到這種景象，心里覺得怎樣？

引導(dǎo)學生用奇怪的語氣讀最后一句：朋友們都到哪兒去了呢？

讓學生嘗試回答“朋友”是哪些動物？

5、導(dǎo)入第二自然段：

你們想不想知道這些朋友究竟到哪兒去了呢？ 第二自然段:

1、出示第一幅掛圖，引導(dǎo)學生觀察，交流： 你看到了些什么？

教師充分利用課本第一幅掛圖，引導(dǎo)學生觀察，這幅圖能把本段內(nèi)容的情境具體形象地再現(xiàn)出來，再讓學生一起朗讀。接著看老師范讀，再指名讀，重點把第三句（小螞蟻喊道：“喜鵲你好，燕子、杜鵑、黃鸝，他們都到哪兒去了？”）的疑問語氣讀出來。

2、學生一起朗讀。

3、“小螞蟻忽然聽到鳥的叫聲”（點課件）是誰呢？ 師生齊讀第一句話。

4、“喊到”這個詞說明了小螞蟻此時的心情怎么樣？

（點課件）（高興 激動）

5、指導(dǎo)朗讀：

讀讀小螞蟻的話：“喜鵲你好（高興的心情），燕子、杜鵑、黃鸝，他們都到哪兒去了？”（疑問語氣）

老師范讀，指名讀。

6、思想教育：、分組討論再匯報：從螞蟻的話中，我們可以看出什么？

(有禮貌，不懂就問)

7、導(dǎo)入第三自然段：

誰知道“他們都到哪兒去了？” 第三自然段：

1、請同學們大聲讀下面一個自然段，看看能不能知道他們到哪兒去了。

2、分組討論交流一下

3、集體交流

你們從螞蟻和喜鵲的對話中，你學到了什么知識？

(天冷了，燕子、杜鵑、黃鸝他們都到南方過冬去了，明年春天才回來。)你還學到了什么知識？

（學生自由回答，引出“把窩墊得暖暖和和，在這兒過冬?！保?/p>

4、指導(dǎo)學生分角色朗讀。(課件出示第三自然段，老師讀旁白）

(1)抽兩名學生分角色朗讀（兩組）(2)男女分組分角色朗讀。

師評價表演。第四自然段：

1、引導(dǎo)學生自學，學習提示：

（1)燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方，喜鵲把窩墊得暖和和的做什么？(2)聽到這些消息，小螞蟻是怎樣想的呢？它又是怎么做的呢？ 請同學們默讀最后一個自然段。

2、小組討論：小螞蟻他準備怎樣過冬？

3、課件出示掛圖，引導(dǎo)學生結(jié)合插圖匯報討論結(jié)果

4、“我”是誰？

總結(jié)出本段的內(nèi)容，揭示了課題。三）小結(jié)、拓展

1、師：這篇課文告訴了我們什么？(學生自由回答)

2、教師總結(jié)：

這篇課文告訴了我們各種動物都用不同的方法準備過冬，燕子、杜鵑、黃鸝是到南方過冬，春天回來；喜鵲是把窩墊得暖暖和和的，在這兒過冬；小螞蟻是準備糧食，在家里過冬。

3、探究：除了這些動物，你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？請知道的同學給我們介紹一下好嗎？ 學生匯報自己查找的資料。（交流學習）

蛇、青蛙在洞里冬眠

大雁飛到南方過冬候鳥

三、鞏固練習

1、通讀課文，質(zhì)疑解疑

2、學生戴上頭飾，分角色對話（課件）

小螞蟻：喜鵲你好，燕子、杜鵑、黃鸝，他們都到哪兒去了？ 喜鵲：天冷了，他們都到南方過冬去了，明年春天才回來呢。小螞蟻：你呢，也去嗎？

喜鵲：我不去，我把窩墊得暖暖和和的，就在這兒過冬。

3、課本劇表演（根據(jù)時間靈活安排）

四、小結(jié)、作業(yè)：

1、引導(dǎo)學生結(jié)合板書進行口述：

本節(jié)課我們學習了（課題），通過讀課文，我知道了（），我還知道了（），另外，我還知道（其他哪些動物的過冬方式）

2、作業(yè)：熟讀并背誦課文

《我也準備過冬了》說課稿

今天，我執(zhí)教的是全日制聾校實驗教材語文第七冊第三單元第14課《我也準備過冬了》第二課時。本冊教材重點在于繼續(xù)加強句子訓練，培養(yǎng)學生理解自然段的能力。這是一篇看圖學文，用童話的形式講了喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和螞蟻是怎樣過冬的。全文共有四個自然段，第一自然段講小螞蟻來到樹林里，發(fā)現(xiàn)樹林變了樣，朋友們都不見了。第二、三自然段通過小螞蟻和喜鵲的對話，講了鳥類的兩種過冬方法。燕子、杜鵑、黃鸝飛往南方過冬，喜鵲把窩墊得暖暖和和的，留在原地過冬。第四自然段講小螞蟻準備過冬的糧食，在家里過冬。課文配有插圖，將抽象的語言文字和形象的圖畫相結(jié)合，幫助學生理解圖意和語言文字，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

根據(jù)教材特點，聯(lián)系學生實際，我制定如下教學目標：

1、正確理解句子意思和課文內(nèi)容，能說出課文里講了哪幾種小動物，他們是怎樣過冬的。

2、有表情地、流暢地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生學會觀察事物變化的能力，教育學生做一個有禮貌的好孩子。根據(jù)課文內(nèi)容和本班學生具體情況，我確定了教學重點為：

1、理解句子意思和課文內(nèi)容，說出課文里講了哪幾種小動物，他們是怎樣過冬的。

2、有表情地、流暢地朗讀課文。

難點為：理解課文里講了哪幾種小動物，他們是怎樣過冬的

為了幫助學生正確地理解課文內(nèi)容，我根據(jù)需要設(shè)計了課件，主要包括大字課文、兩幅插圖、小螞蟻和喜鵲的對話、以及相關(guān)的練習題等。此外還制做了小螞蟻和喜鵲的動物頭飾，激發(fā)學生的學習興趣和表演欲，使他們能積極地參與到學習中來。

針對目標和重難點，我設(shè)計了以下五個程序。

（一）激趣導(dǎo)入：

出示掛圖，引導(dǎo)學生觀察季節(jié)特點，讓感知冬天即將來到，然后導(dǎo)入：小朋友穿上了厚厚的衣服，那我們的動物朋友們是怎樣準備過冬的呢？你們想不想知道？讓我們一起來探索這個秘密好不好？板書課題。

（二）引導(dǎo)學生合作探究，研讀課文。

“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”耳聾學生內(nèi)部語言尚未充分發(fā)展，因此，他們很大程度上要靠朗讀理解語言文字。所以在精讀課文時，我計劃以朗讀為主線，把加強語言文字的訓練與全面提高學生聽、說、讀、寫能力結(jié)合起來，從而達到學習語言文字，發(fā)展思維的目的。

導(dǎo)學第二段充分利用掛圖，引導(dǎo)學生觀察，再讓學生一起朗讀、指名讀，重點把第三句（小螞蟻喊道：“喜鵲你好，燕子、杜鵑、黃鸝，他們都到哪兒去了？”）的疑問語氣讀出來。在學習三種小動物過冬的方法時，讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。引導(dǎo)聾生分角色朗讀并演示出這一段的內(nèi)容，從而幫助聾生建立形象的思維。在這一助讀活動中，聾生通過表現(xiàn)語言內(nèi)容，能充分體會到這段每句話的主要意思，使他們在動、思、讀中知道燕子、杜鵑、黃鸝的過冬方法，在回憶和再現(xiàn)文字過程中，得到形象的提示，從而提高朗讀效率和記憶文字的能力。

這樣教師致力于“導(dǎo)”，使學生“讀”的目的性更強，而學生則循導(dǎo)學讀，通過分角色讀、默讀、交流等形式，在質(zhì)疑討論中越說越明，發(fā)展思維、表達和合作能力。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。

（三）遷移練習，促進語言運用

接著進行簡單小結(jié)，讓學生一起自由討論、發(fā)言，學習了這篇課文，你知道了什么？你知道別的動物是怎樣過冬的嗎？通過學生討論、復(fù)述、朗讀課文，總結(jié)全文，同時也將學生思維活動置于互動的網(wǎng)狀交流之中，這樣做既能訓練學習的語言表達能力，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)的特色就是重積累、重感悟、重讀書，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。

第四篇：后來,我們是不是都長大了情感美文

一個題記，一個不像題記的題記。

緬懷一些人，紀念一段時光。

寫下這些文字，安靜的文字。

①。

我，十九歲，在西安。

一個能嘗盡人心冷暖的城市。

②。

兩年前我們畢業(yè)。一個擁抱。說不會忘記。

兩年后再次見你。依然愛笑，依然搞怪。

可是總是不盡然的開心。

后來我想了好久，我想要怎樣形容現(xiàn)在的你。

滄桑的年輕。

我知道這聽起來很奇怪并且很矛盾?？墒侵挥羞@樣，才是全部的你。

③。

你終于又去了那座城市，帶著滿心沉重。

記得很久以前我這樣寫你：她終于去了我們所有人夢想的那座城市，可是那然后呢？

我有時候想想就覺得難過，我不知道這么長時間你是怎么挺過來的。

我總是覺得你就是夏至里面的遇見，活生生的跳了出來。

堅強的讓人心疼。

你后來給我說，這條路只有你一個人，所以你必須堅強。

你說只有對你的時候，才能說得出這些。

莫名的，我就想哭了。

④。

我在最迷茫的時候給你打了電話，我問你，我該去哪里。

你沒有一秒遲疑的說，那來西安吧。

于是我來了。

寶寶說你天生就是操心命，當媽樣。

我笑了笑說，是的。

你不知道在我心里，最想依靠的，還是你。

因為，溫暖。

因為，安心。

⑤。

我多么懷念當初，笑的一臉燦爛的你。

我還是想無所顧忌的跟你說話，叫你詞窮。

我喜歡看著你的眼睛，聽你把成語始末倒置。

我喜歡聽你講一件事，說著一些讓人忍俊不禁捧腹大笑的話。

我喜歡呆在你身邊，再難過也能笑得出來。

可是親愛的臭臭，你還敢不敢這樣。

⑥。

你說你愛上了一個人，所以你可以義無反顧。

你說你愛上了一個人，所以你覺得你值得。

你說你愛上了一個人，所以你為他離開那座城市又回到那座城市。

我第一次看見你泣不成聲，在學校，你醉酒之后。

最后一次看見你泣不成聲，在珠海，你醉酒之后。

你曾經(jīng)給過我一個擁抱，你說你應(yīng)該活的驕傲。

可是，你經(jīng)歷了這么多波折之后，你應(yīng)該活的怎樣呢？

那個未成形的胎兒，那段沒有結(jié)果的愛情。

那場危險的夢。

⑦。

我總是叫你小丫頭，盡管我僅僅比你大四個月。

我總是覺得你很固執(zhí)。

對親情，對愛情，對友情。

在外飄泊的日子，讓你迅速的走向大人的行列。

新年的時候，我聽見你的聲音，通過電話。

只在那一個瞬間，我才覺得那是我認識的你。

最初的你。

⑧。

你和他又和好了。

這是我后來在你的空間看見的一些蛛絲馬跡。

我一直在質(zhì)疑的他的好，說白了，我是在質(zhì)疑他的忠貞。

我不相信你們有一個結(jié)局，我沒辦法阻止。

我怕到了最后你被傷的體無完膚。

我怕到了最后我還是會忍不住心疼你。

瞧吧，這個世界總是這么不公平。

⑨。

后來，后來。

后來結(jié)局被你的淚水淹沒。

所以沒有了后來。

我，十九歲。在西安。

一個人，只看得見灰白的天。

莫名其妙的就想起某個人說，我永遠記得，當初的你，白色衛(wèi)衣，耳朵里塞著耳機，跟著哼哼著稻香。滿臉陽光。

莫名其妙的就想起某個人說，我一直以為你是堅強的，可是當那個夜晚你抱著我哭得竭斯底里的時候，我確實嚇到了。

莫名其妙的就想起某個人說，我只有面對你的時候，才堅信那個故事是未完待續(xù)。

莫名其妙的就想起某個人說，我多想回到從前，你坐在身邊，聽著歌，看著書，吃著泡面。我還記得，你喜歡吃粉絲館。

然后。

在這里，我忽然懂得了你。

第五篇：所以老師都辭職了(僅供娛樂)

所以老師都辭職了（僅供娛樂）

某日，某中學某班所有老師集體向教務(wù)處提出了辭職申請。理由如下：

語文老師：上課的時候，有個同學在看雜志，我沒收了他的雜志敲了敲他腦袋……可是在我轉(zhuǎn)身準備繼續(xù)上課的時候，他的同桌竟然哈哈大笑了起來，搞的課都上不下去，我就問他，為什么笑，你知道他是怎么答我的？那小子從抽屜里掏出一本辭海，竟然這樣對我說：“老師，你還好沒發(fā)現(xiàn)我看書，要不就被你砸死了～～”

數(shù)學老師：一個單元考從來不及格的同學竟然能在交上來的作業(yè)里用到高中的知識……我問他這作業(yè)是不是他自己做的，那個同學竟然回答我說不知道，你說說看，象話嘛，我就繼續(xù)問他，要他老實交代，到底是誰幫他做的，嘿，他還倒有理由的，回答我說：“老師，我真不知道這作業(yè)誰做的，說實話，昨天晚上我比較早睡覺……”

物理老師：你知道不知道單單一個順時針和一個逆時針我就教了幾節(jié)課？五節(jié)課??！是，我也是這么對他們說的，我告訴他們?nèi)绻€不明白就看看手表，時針往哪兒走就哪兒就是順時針，反過來就是逆時針?？墒牵鄶?shù)過去，不是手機就是電子表……我不辭職我就一學期都教他們這兩個詞語??？

體育老師：我為什么不辭職？那幫小子竟然給我送禮物！不，送禮物沒錯，我的意思不是說他們送禮物給我就錯了，可是他們送禮物給我就是不對。

我怎么越說越糊涂了，這樣說吧，雖然我苗條了點，皮膚白了點，可好歹我也是個男教師對吧？可是前幾天三八婦女節(jié)的時候，那幫小子竟然送了一盒的褪毛霜給我……還，還，還對我說以后夏天別穿毛褲了，靠，那是我腿毛！

生物老師：我真的不想走啊，可是……你是知道的，我有心臟病，受不了激動，但我能不激動嗎？昨天單元考試，根據(jù)教學大綱的要求，我讓同學們看著教學圖片上的鳥腿寫出鳥的名稱，生活習性?？墒俏也艅傉f要考試內(nèi)容，就有個同學站了起來往門外走，嘴里囔囔著“靠，這種題目也有，老子不考了?！蹦阏f這樣的學生要不要教育？我叫住他，問他叫什么名字，他竟然把褲管一拉，把腿露出來對我說：“來啊，看著我的腿寫出我的名字啊…….”

美術(shù)老師：你是知道的，我才剛被分配到這個班。昨天上課的時候我才剛進門就聽到幾個同學大叫“美女”，你說氣不氣人？我是老師，他們怎么可以這么不尊重老師呢？……是，如果只是因為他們喊我“美女”我就辭職是我不對，可是在我尋找誰喊“美女”的時候，那幾個同學又對我喊了一句……“看什么看，不是喊你！”

歷史老師：那群學生真的沒辦法教了，上課的時候我提問題：“你們知道武則天是什么人嗎？”第一個同學回答我說他和她不熟，第二個同學回答我說是他的一個網(wǎng)友，第三個同學說他有她的ＱＱ號碼等下課了上ＱＱ問一下……還有一個同學竟然掏出手機竟然說要馬上問她！

地理老師：你自己看看這次他們的試卷吧，我國五大名山之首是趙本山，最著名的江是潘長江，我國的煤都是（黑的），我國的鐵都是（硬的），你說我還怎么上課？

英語老師：我講到愛貓撲.愛生活結(jié)構(gòu)的時候，按照教科書要求，我特意教了他們這么一個例句：“Our teacher comes into the classroom,book under arm”（我們老師夾著本書走進了教室），可是在考試的時候，全般的同學全部翻譯成“老師進了教室，胯下夾著一本書”……

音樂老師：我在上課，示范一首歌……唱完后同學們?nèi)抗恼啤Ｎ液芨吲d，我在想，其他老師可能都是教學方法不對……可是他們還沒讓我想完就給了我否定的答案，他們大喊著：“老師，太棒了，你是所有老師里口技最好的，我們第一次聽到這么象的鴨叫！”

化學老師：我？你在問我？我還沒上課呢，不過其他老師都被逼的辭職了，我不辭職我等著去承擔他們的痛苦啊