第一篇：【完整版】《裝在套子里的人》導學案及答案

《裝在套子里的人》導學案

編寫人：李新哺

【學習目標】

1.抓住“套子”，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗； 2.正確認識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

3、欣賞小說的諷刺手法。

【學法指導】

自主學習、合作探究、展示交流、教師點撥

【知識鏈接】

1.作者簡介

契訶夫（1860－1904）:19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說；后期轉向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。2.寫作背景

小說發(fā)表于1898年。19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

3.小說的基本要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

4.把握主題，要注意兩個方面：一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖；二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。

5.諷刺：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。諷刺長用的技巧如反語，漫畫式描寫和顛倒邏輯等。

【學習過程】

一.初讀課文，整體感知 1.字詞積累

削（xiāo）鉛筆 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）陶冶（yě）吃葷（hūn）譏誚（qiào）讒（chán）言 怔（zhang）住 降（xiáng）服 憎惡（zang）（wù）祈禱（qǐ）（d?o）撮（cuō）合 慫恿（sǒng）（yǒng）譏誚（qiào）滑稽（jī）消遣（qi?n）轄（xiá）制 2.閱讀課文，對課文進行批注，標注出你認為寫得好的句子 3.讀完本文，你有哪些認識、體會和疑惑，請寫出來。二.問題探究

1.別里科夫是一個學校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套子”。你能說說他都有些什么樣的套子嗎？ 明確：答案一：a.生活上的套子——衣著打扮方面，生活用具、習慣方面。

b.思想上的套子——凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。

c.職業(yè)上的套子——教古代語言，躲避現(xiàn)實生活。d.論調（語言）上的套子——千萬別鬧出什么亂子。

性格特征——封閉、懷舊、膽小、多疑。他一方面在逃避現(xiàn)實，另一方面又極力維護現(xiàn)行秩序。

答案二：

有形的套子（生活上的）和無形的套子（思想上的）套人套己

2.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明確：是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

3.教師們和全城的人為什么怕他？為什么“別里科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之久？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

4.為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢? 明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

5.作者用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，這一部分情節(jié)相對比較完整。結婚是不是表現(xiàn)別里科夫對生活的某種渴望？如果他結婚了，能否走出“套子”？ 明確：

可以肯定的別里科夫并不愛華連卡。那么為何要結婚呢，是因為校長太太的撮合慫恿（在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的），別人的游說，他應當結婚（這里的應當很明顯是說按照世俗的標準，而非出于愛而產(chǎn)生的自然想要結婚的念頭，用我們的話說是“男大當婚，女大當嫁”。）。

如果他結婚了，結果有兩個方面：一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人。允許學生仁者見仁，智者見智，可以從悲觀和樂觀兩方面來分別對待。

華連卡是一個開朗樂觀熱情大方富有朝氣的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。別里科夫與她談戀愛結婚意味著他走出“套子”的嘗試，說明他也試圖走出套子，擺脫困境，有對生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，舊思想舊觀念根深蒂固已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了，他是不可能走出套子的。

三.深入學習 1.主題探究：小說的主題應該怎樣歸納？

明確：可以從兩個方面歸納：（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動政府的統(tǒng)治作為他的后臺；（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會進步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實生活中，也因為和眾人格格不入而孤僻一生，最終孤獨地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

2.小說是怎樣用夸張和諷刺的手法表現(xiàn)人物的？

明確；漫畫式夸張筆法。一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。他和華連卡姐弟的對比，別里科夫的一滾一死與姐弟倆的一推一笑，象征著追求自由生活的進步力量對窒息生命的反動勢力斗爭的勝利。

四.能力提升

1.在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？

明確：合理的套子 落后的套子 反動的套子（沒有套子的絕對自由是沒有的）2.標題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？為什么？

討論，明確：不能。因為“鉆”是自覺自愿的行為，“鎖”是強制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強行放進去的意思，別里科夫正是這樣。

【當堂檢測】 1.辨析組詞

純cuì（）薈cuì（）鞠躬盡cuì（）cuì（）火 譏qiào（）qiào（）麗 孤pì（）pǐ（）好 元xiāo（）云xiāo（）

2.學完這篇文章后，你能不能用一個字概括別里科夫？

【課后反思】

隨 堂 練習

一、基礎知識(12分，每小題3分)1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()A．蒙蔽(m?nɡ)

蒙騙(mēnɡ)

暖和(he)膽怯(qia)B．驚嚇(xià)恫嚇(ha)憎惡(wù)貝殼(qiào)C．孤僻(pì)慫恿(sǒnɡ)禁閉(jìn)搓手(cuō)D．游說(shuì)譏誚(xiāo)郁悶(yù)祈禱(qí)

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?)(1)??可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學了足足十五年！(2)我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人的對象

(3)他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，了我們，我們只好讓步??

A．轄制

嘲笑

制服

B．管制

嘲笑

降服 C．轄制 取笑 降服 D．管制 取笑 制服

3．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?)A．三位農(nóng)民工代表成為中外媒體聚焦的“熱點人物”，因為下里巴人步入最高國家權力機關，履行管理國家和社會事務的權力，標志著中國民主政治的不斷發(fā)展

B． 2008年2月22日上午，各方關注的許霆ATM機惡意取款被判無期徒刑一案，在廣州市中級人民法院重新審理，控辯雙方再次對簿公堂

C．某校高三(1)班班風正、成績好，同學之間團結協(xié)作，相敬如賓，在學校舉行的各項活動中表現(xiàn)突出，多次被學校評為先進班集體 D．隨著氣溫回升，曾是白茫茫一片的郴州渙然冰釋，從冰凍災害中走出的人們顧不上喘口氣，就又投入到災后重建的艱巨工作中

4．下列各句中，沒有語病的一句是()A．飛人劉翔自從為救助華南師范大學患白血病的在讀研究生發(fā)出呼吁之后，社會各界反應相當積極，紛紛踴躍捐款幫助這位患病的學生

B．無論是提高藝術表現(xiàn)力，還是判斷藝術的優(yōu)劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艱苦的藝術實踐，靠平等的爭鳴

C．具有兩千多年悠久歷史的蘇繡，以其圖案秀麗、色彩典雅、線條明快、繡工精細的特色聞名于世，一直都是新老顧客備受青睞的手工藝品

D．預付費電度表又稱智能電度表，使用這種電度表可以減少用電抄表等環(huán)節(jié)，還能解決防止偷電、杜絕拖欠電費等

二、文本閱讀(18分)閱讀課文，完成5～8題

5．別里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”作者在這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？在表達上有怎樣的作用？(4分)

6．為什么說“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”？(4分)

7．從墓園回來，我們“誰也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢復舊樣子”，導致出現(xiàn)這種情況的原因是什么？(6分)

8．“我們高高興興地從墓園回家”，可前文卻說“我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相”，這是否矛盾？為什么？(4分)隨堂練習答案

1、答案 C 解析 A項中“和”應讀“huo”；B項中“殼”應讀“k?”；D項中“誚”應讀“qiào”

2、答案 C 解析 轄制：管束、控制；管制：強制管理嘲笑：用言辭笑話對方；取笑：開玩笑、嘲笑降服：投降、屈服；制服：用強力壓制使馴服

3、答案 B 解析 A項下里巴人：泛指通俗的普及的文學藝術；B項對簿公堂：指在公堂上根據(jù)訴狀核對事實；C項相敬如賓：形容夫妻互相尊敬像對待賓客一樣；D項渙然冰釋：形容嫌隙、疑慮、誤會等完全消除

4、答案 B 解析 A項偷換主語，應把“自從”放到“飛人劉翔”之前；C項語序不當，應將“備受”放到“新老顧客”之前；D項“解決”一詞多余

5、答案 作者在這里運用了夸張的手法這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸現(xiàn)別里科夫的荒謬性格，帶有強烈而鮮明的諷刺意味

6、答案 別里科夫活著用套子套自己，也套社會，他轄制了人們的生活和思想，這樣一個維護舊制度、害怕新事物、扼殺新思想的沙皇鷹犬的死自然是一件大快人心的事

7、答案 所有這一切都在顯示：別里科夫絕對不是個別現(xiàn)象只要別里科夫賴以生存的社會現(xiàn)實還在，反動的沙皇政府還在，別里科夫這種裝在套子里的人就必然繼續(xù)存在，作者實際上是以此來呼吁人們徹底鏟除產(chǎn)生別里科夫這樣罪惡人格的社會土壤

8、答案 不矛盾兩者描寫的對象不同“憂郁和謙虛”寫的是臉相；“高高興興”寫的是內心感受，是心情

第二篇：《裝在套子里的人》導學案及答案

《裝在套子里的人》導學案

興義市同源中學高二年級編寫人：孫章虎

班級：組別：組名：姓名：

【學習目標】

1.抓住“套子”，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗；

2.正確認識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

3、欣賞小說的諷刺手法。

【學習重點】

正確認識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

【學習難點】

欣賞小說的諷刺手法

【學法指導】

自主學習、合作探究、展示交流、教師點撥

【知識鏈接】

1.作者簡介

契訶夫（1860－1904）:19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說；后期轉向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

2.寫作背景

小說發(fā)表于1898年。19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

3.小說的基本要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

4.把握主題，要注意兩個方面：一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖；二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。

5.諷刺：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。諷刺長用的技巧如反語，漫畫式描寫和顛倒邏輯等。

【學習過程】

一.初讀課文，整體感知

1.字詞積累

削（xiāo）鉛筆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）陶冶（yě）吃葷（hūn）譏誚（qiào）讒（chán）言怔（zhèng）住降（xiáng）服憎惡（zèng）（wù）祈禱（qǐ）（d?o）撮（cuō）合慫恿（sǒng）（yǒng）譏誚（qiào）滑稽（jī）消遣（qi?n）轄（xiá）制

2.閱讀課文，對課文進行批注，標注出你認為寫得好的句子

3.讀完本文，你有哪些認識、體會和疑惑，請寫出來。

二.問題探究

1.別里科夫是一個學校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套

子”。你能說說他都有些什么樣的套子嗎？

明確：答案一：a.生活上的套子——衣著打扮方面，生活用具、習慣方面。

b.思想上的套子——凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。

c.職業(yè)上的套子——教古代語言，躲避現(xiàn)實生活。

d.論調（語言）上的套子——千萬別鬧出什么亂子。

性格特征——封閉、懷舊、膽小、多疑。他一方面在逃避現(xiàn)實，另一方面又極力維護現(xiàn)行秩序。

答案二：

有形的套子（生活上的）和無形的套子（思想上的）套人套己

2.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明確：是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

3.教師們和全城的人為什么怕他？為什么“別里科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之

久？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根

源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

4.為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

5.作者用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，這一部分情節(jié)相對比較完整。結婚是不是表現(xiàn)別里科夫對生活的某種渴望？如果他結婚了，能否走出“套子”？

明確：

可以肯定的別里科夫并不愛華連卡。那么為何要結婚呢，是因為校長太太的撮合慫恿（在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的），別人的游說，他應當結婚（這里的應當很明顯是說按照世俗的標準，而非出于愛而產(chǎn)生的自然想要結婚的念頭，用我們的話說是“男大當婚，女大當嫁”。）。

如果他結婚了，結果有兩個方面：一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人。允許學生仁者見仁，智者見智，可以從悲觀和樂觀兩方面來分別對待。

華連卡是一個開朗樂觀熱情大方富有朝氣的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。別里科夫與她談戀愛結婚意味著他走出“套子”的嘗試，說明他也試圖走出套子，擺脫困境，有對生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，舊思想舊觀念根深蒂固已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了，他是不可能走出套子的。

三.深入學習

1.主題探究：小說的主題應該怎樣歸納？

明確：可以從兩個方面歸納：（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動政府的統(tǒng)治作為他的后臺；（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會進步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實生活中，也因為和眾人格格不入而孤僻一生，最終孤獨地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

2.小說是怎樣用夸張和諷刺的手法表現(xiàn)人物的？

明確；漫畫式夸張筆法。一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋

和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。他和華連卡姐弟的對比，別里科夫的一滾一死與姐弟倆的一推一笑，象征著追求自由生活的進步力量對窒息生命的反動勢力斗爭的勝利。

四.能力提升

1.在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？明確：

合理的套子落后的套子反動的套子（沒有套子的絕對自由是沒有的）

2.標題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？為什么？

討論，明確：不能。因為“鉆”是自覺自愿的行為，“鎖”是強制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強行放進去的意思，別里科夫正是這樣。

【歸納小結】

【當堂檢測】

1.辨析組詞

純cuì（）薈cuì（）鞠躬盡cuì（）cuì（）火

譏qiào（）qiào（）麗孤pì（）pǐ（）好

元xiāo（）云xiāo（）

2.學完這篇文章后，你能不能用一個字概括別里科夫？

【課后反思】

第三篇：裝在套子里的人 導學案

《裝在套子里的人》導學案

【學習目標】

1、抓住“套子”，理清情節(jié)結構。

2、探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。

3、認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【重點】探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象?！倦y點】認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【學習方法】指導學習自主合作，歸納總結共同評析； 【知識鏈接】

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。小說是作者對社會生活進行藝術概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達作者思想感情，從而藝術的反映和表現(xiàn)社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫）側面描寫包括；以他人言行來反映人物等(又叫側面烘托）。

故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結構：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結局－（尾聲）。

環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。

環(huán)境描寫的作用：

1.社會環(huán)境描寫的作用：

（1）交代人物的生存環(huán)境；（2）交代人物的社會關系；（3）交代作品的時代背景

2.自然環(huán)境描寫的作用：

（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題 【課前預習】

1、作者及背景介紹

契訶夫（1860-1904）俄國十九世紀末著名的批判現(xiàn)實主義作家。出身貧困，對生活在底層的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，這也是他作品的現(xiàn)實主義的生活基礎。代表作為中篇小說

《第六病室》、短篇小說《小公務員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》。他和法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說之王。

背景：本文寫于1898年，當時正是俄國歷史上最反動的時期。這時，農(nóng)奴制已廢除，但其殘余仍嚴重地存在，加上資本主義的發(fā)展帶來新形式的剝削，使廣大人民群眾陷于極度貧困的境地。隨著反動勢力的加劇，人民革命運動正在醞釀成熟，工人運動逐步發(fā)展，工人政黨正在組成，革命高潮即將到來。在這大革命的前夜，反動的沙皇政府變本加厲地實行暴虐統(tǒng)治。當時的俄羅斯，警探密布，禁止一切科學研究活動，用監(jiān)獄和流放的手段對付進步作家，封閉進步刊物。沙皇政府的忠實擁護者——貴族、官僚、地主、資本家和反動的知識分子極力維護舊秩序，他們連結成一張巨大的網(wǎng)籠罩全俄羅斯，連微小的改革都不允許，告密、陷害之風盛行。在沙皇的高壓政策下，俄國的小市民和一部分知識分子退縮、消沉、隨波逐流，有的甚至墮落成為沙皇的警察和密探。他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢力，適應了沙皇反動統(tǒng)治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環(huán)，別里科夫正是其中的一員。契訶夫對此深惡痛絕，《裝在套子里的人》就有力地批判了這一現(xiàn)實。

2、基礎知識積累

契訶（）夫 轄（）制 安然無恙（）祈（）禱 促狹（）鬼 ．．．．．譏誚（）規(guī)矩（）噩（）夢 慫（）恿（）．．．．．孤僻（）吃葷（）讒（）言 ．．．

3、把握小說的情節(jié)結構，自讀思考，小組討論，課堂交流整合。第一部分（１－４）： 第二部分（５－倒數(shù)第三段）： 開端： 發(fā)展： 高潮： 結局：

第三部分（最后兩個自然段）： 【課上學習】

一、合作探究，理解人物形象

（一）合作探究

“別里科夫之死”專案調查 ：別里科夫是自殺？還是他殺？

情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學的職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，2013年，12美3學生3、本人檔案資料

特組成專案組，對這一事件進行立案調查。調查涉及的幾個方面 調查一：案發(fā)背景 調查二：現(xiàn)場勘查 調查三：本人檔案資料 調查四：有關人士采訪

每組討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調查報告，１５分鐘后，小組展示，可以通過現(xiàn)場還原等多種方式展示。

（二）交流整合： 1、案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查

4、有關人士采訪

（三）結案報告（每個小組書寫結案報告，一人宣讀）別里科夫究竟是自殺還是他殺？

本組通過對別里科夫一案的調查與分析，得出結論：

二、拓展延伸

1、別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。為了警示后人，為別里科夫立一塊墓碑，現(xiàn)征集墓聯(lián)。要求：形式上，墓聯(lián)要符合對聯(lián)特征。

內容上，符合別里科夫形象的主要特點，能體現(xiàn)設計者的態(tài)度與感悟，有時代精神和教育意義。

2、別里科夫這個世界文學史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠流傳下去。請問，這一形象對于我們有什么現(xiàn)實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？

三、總結提升

第四篇：《裝在套子里的人》導學案

與兒街中學有效教學導學案

高二語文必修五《裝在套子里的人》主備:張方德審稿：朱道寶班級：姓名：自評：組評：師評：2011-7-30

一、學習目標

1、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。（重點）

2、學習抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法；（難點）

3、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

二、知識鏈接：

1、作者簡介：契訶夫（1860—1904）是19世紀俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。

2、背景介紹：19世紀末。正處在無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且出現(xiàn)在知識界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。

初中時我們學過契訶夫的《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象。

三、學習過程

1、課前自學

查詞典完成下列詞語解釋

轄制：歹毒：

安然無恙：周濟：

六神不安：撮合：

譏誚：

2、讀課文，擬出課文情節(jié)提綱：序幕:開端：發(fā)展：高潮：結局：尾聲

2、別里科夫生前曾有交代，想在墳上立上一塊墓碑，要征求一幅很好的墓聯(lián)，你給他寫一幅吧。

第五篇：《裝在套子里的人》導學案(實用)

《裝在套子里的人》教學案

教學目的：

1、熟讀課文，分析結構。

2、了解別里克科夫形象，體會文章主題。

3、學習文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務的方法。

4、了解沙皇專制制度的本質。

教學重點：分析人物形象理解主題。

教學難點：理清層次并準確概括層意，學習文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。

安然無恙： 周濟： 撮合：

六神不安： 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：

五、讀課文疏通情節(jié)：

學生迅速瀏覽課文，思考：本文根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

一、導入：

同學們，回想一下我們學過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進……形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學習這樣一位被時代烙印了的人--裝在套子里的別里科夫。

六、課文解讀

教師提問①：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？ 學生默讀1~5段，劃出關鍵語句，并加上簡批。師生討論歸納：

②提問：這些套子對他有什么影響？學生勾畫相關語句，思考討論總結。

③提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？ 學生找到相關段落，勾畫重點句子，并思考原因。

④別里克科夫最后的結局怎樣？

二、作者簡介：

契訶夫（1860-1904）是19世紀俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質。

四、疏通字詞：查詞典完成下列詞語解釋

學生查詞典完成下列詞語解釋

轄制： 孤僻： 譏誚：

素食則氣不濁;獨宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁?！鴩?/p>

⑤小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲??？

⑥別里科夫“這個裝在套子里的人差點結了婚?！边@樣的人為什么表示要結婚？如果他結婚了，會不會走出“套子”？ 學生閱讀課文相關段落，勾畫語句，并思考。

【講析最后兩段】

學生個別朗讀最后兩段，學生畫下關鍵語句，并思考其含義。

①提問：別里科夫死后，大家有什么反應？

②提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

【總結人物形象】談談你眼中的別里克科夫？

素食則氣不濁;獨宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁。——曾國藩

【揭示主題】：

七、寫法分析：討論課文中諷刺手法的作用。請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

八、總結歸納，提升認識

對照本課教學目的，每一位同學作簡短的自我學習小結。教師點撥要點： ① 別里科夫形象及其時代意義 ② 諷刺手法的運用。

③ 簡短的篇幅里包含了深刻的思想內容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

九、聯(lián)系現(xiàn)實，展開討論

小說塑造“套子”這一形象有著深廣的社會意義。在現(xiàn)實生活中有各種各樣的“套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的、習慣上的，等等。這些“套子”有的也許是必不可少的，但是也有著許多的“套子”束縛著人們，阻礙著社會的進步。從這個意義上來說，社會要進步，就必須不斷地沖破形形色色的套子的束縛，所以，我們應當不斷解放思想，沖破禁區(qū)。請你聯(lián)系生活實際，談談自己對這個問題的認識。