第一篇：《裝在套子里的人》教學(xué)學(xué)案

《裝在套子里的人》教學(xué)學(xué)案

裝在套子里的人

【教學(xué)目的】

正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，正確認(rèn)識人物形象及時代意義。

【教學(xué)方法】點(diǎn)評、研討。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、查詞典完成下列詞語解釋

轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）

歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）

周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、結(jié)構(gòu)分析

明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

五、解析第一部分。

思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

討論歸納：

提問1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

提問2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

提問3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

六、布置作業(yè)

.閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。

2.完成“思考和練習(xí)”三，體會諷刺手法的特點(diǎn)與效果。

第二課時

【教學(xué)目的】

正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用

正確認(rèn)識人物形象及時代意義，【教學(xué)方法】點(diǎn)評、研討。

【教學(xué)過程】

一、講析第二部分。

思考：第二部分有幾個相關(guān)情節(jié)？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關(guān)情節(jié)。

提問1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？

討論歸納：這一部分描寫的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

提問2：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

提問3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？

討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

二、講析最后兩段。

學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

提問1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

明確：“大快人心”，從心里感到自由。

提問2：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。

三、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。

第二篇：裝在套子里的人 導(dǎo)學(xué)案

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。

3、認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【重點(diǎn)】探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象?！倦y點(diǎn)】認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【學(xué)習(xí)方法】指導(dǎo)學(xué)習(xí)自主合作，歸納總結(jié)共同評析； 【知識鏈接】

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。小說是作者對社會生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細(xì)節(jié)描寫）側(cè)面描寫包括；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。

故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。

環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。

環(huán)境描寫的作用：

1.社會環(huán)境描寫的作用：

（1）交代人物的生存環(huán)境；（2）交代人物的社會關(guān)系；（3）交代作品的時代背景

2.自然環(huán)境描寫的作用：

（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題 【課前預(yù)習(xí)】

1、作者及背景介紹

契訶夫（1860-1904）俄國十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實主義作家。出身貧困，對生活在底層的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，這也是他作品的現(xiàn)實主義的生活基礎(chǔ)。代表作為中篇小說

《第六病室》、短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》。他和法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說之王。

背景：本文寫于1898年，當(dāng)時正是俄國歷史上最反動的時期。這時，農(nóng)奴制已廢除，但其殘余仍嚴(yán)重地存在，加上資本主義的發(fā)展帶來新形式的剝削，使廣大人民群眾陷于極度貧困的境地。隨著反動勢力的加劇，人民革命運(yùn)動正在醞釀成熟，工人運(yùn)動逐步發(fā)展，工人政黨正在組成，革命高潮即將到來。在這大革命的前夜，反動的沙皇政府變本加厲地實行暴虐統(tǒng)治。當(dāng)時的俄羅斯，警探密布，禁止一切科學(xué)研究活動，用監(jiān)獄和流放的手段對付進(jìn)步作家，封閉進(jìn)步刊物。沙皇政府的忠實擁護(hù)者——貴族、官僚、地主、資本家和反動的知識分子極力維護(hù)舊秩序，他們連結(jié)成一張巨大的網(wǎng)籠罩全俄羅斯，連微小的改革都不允許，告密、陷害之風(fēng)盛行。在沙皇的高壓政策下，俄國的小市民和一部分知識分子退縮、消沉、隨波逐流，有的甚至墮落成為沙皇的警察和密探。他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢力，適應(yīng)了沙皇反動統(tǒng)治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環(huán)，別里科夫正是其中的一員。契訶夫?qū)Υ松類和唇^，《裝在套子里的人》就有力地批判了這一現(xiàn)實。

2、基礎(chǔ)知識積累

契訶（）夫 轄（）制 安然無恙（）祈（）禱 促狹（）鬼 ．．．．．譏誚（）規(guī)矩（）噩（）夢 慫（）恿（）．．．．．孤僻（）吃葷（）讒（）言 ．．．

3、把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，自讀思考，小組討論，課堂交流整合。第一部分（１－４）： 第二部分（５－倒數(shù)第三段）： 開端： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局：

第三部分（最后兩個自然段）： 【課上學(xué)習(xí)】

一、合作探究，理解人物形象

（一）合作探究

“別里科夫之死”專案調(diào)查 ：別里科夫是自殺？還是他殺？

情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀(jì)以后，2013年，12美3學(xué)生3、本人檔案資料

特組成專案組，對這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。調(diào)查涉及的幾個方面 調(diào)查一：案發(fā)背景 調(diào)查二：現(xiàn)場勘查 調(diào)查三：本人檔案資料 調(diào)查四：有關(guān)人士采訪

每組討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告，１５分鐘后，小組展示，可以通過現(xiàn)場還原等多種方式展示。

（二）交流整合： 1、案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查

4、有關(guān)人士采訪

（三）結(jié)案報告（每個小組書寫結(jié)案報告，一人宣讀）別里科夫究竟是自殺還是他殺？

本組通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

二、拓展延伸

1、別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。為了警示后人，為別里科夫立一塊墓碑，現(xiàn)征集墓聯(lián)。要求：形式上，墓聯(lián)要符合對聯(lián)特征。

內(nèi)容上，符合別里科夫形象的主要特點(diǎn)，能體現(xiàn)設(shè)計者的態(tài)度與感悟，有時代精神和教育意義。

2、別里科夫這個世界文學(xué)史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠(yuǎn)流傳下去。請問，這一形象對于我們有什么現(xiàn)實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？

三、總結(jié)提升

第三篇：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

與兒街中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

高二語文必修五《裝在套子里的人》主備:張方德審稿：朱道寶班級：姓名：自評：組評：師評：2011-7-30

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法；（難點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

二、知識鏈接：

1、作者簡介：契訶夫（1860—1904）是19世紀(jì)俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。

2、背景介紹：19世紀(jì)末。正處在無產(chǎn)階級革命前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴(yán)密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且出現(xiàn)在知識界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。

初中時我們學(xué)過契訶夫的《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)過程

1、課前自學(xué)

查詞典完成下列詞語解釋

轄制：歹毒：

安然無恙：周濟(jì)：

六神不安：撮合：

譏誚：

2、讀課文，擬出課文情節(jié)提綱：序幕:開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：尾聲

2、別里科夫生前曾有交代，想在墳上立上一塊墓碑，要征求一幅很好的墓聯(lián)，你給他寫一幅吧。

第四篇：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案及答案

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

興義市同源中學(xué)高二年級編寫人：孫章虎

班級：組別：組名：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.抓住“套子”，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗；

2.正確認(rèn)識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

3、欣賞小說的諷刺手法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

正確認(rèn)識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

欣賞小說的諷刺手法

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥

【知識鏈接】

1.作者簡介

契訶夫（1860－1904）:19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時的俄國社會。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術(shù)形象。劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

2.寫作背景

小說發(fā)表于1898年。19世紀(jì)末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

3.小說的基本要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

4.把握主題，要注意兩個方面：一是要理解作品蘊(yùn)含的感情，了解作者的意圖；二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進(jìn)行分析。

5.諷刺：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。諷刺長用的技巧如反語，漫畫式描寫和顛倒邏輯等。

【學(xué)習(xí)過程】

一.初讀課文，整體感知

1.字詞積累

削（xiāo）鉛筆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）陶冶（yě）吃葷（hūn）譏誚（qiào）讒（chán）言怔（zhèng）住降（xiáng）服憎惡（zèng）（wù）祈禱（qǐ）（d?o）撮（cuō）合慫恿（sǒng）（yǒng）譏誚（qiào）滑稽（jī）消遣（qi?n）轄（xiá）制

2.閱讀課文，對課文進(jìn)行批注，標(biāo)注出你認(rèn)為寫得好的句子

3.讀完本文，你有哪些認(rèn)識、體會和疑惑，請寫出來。

二.問題探究

1.別里科夫是一個學(xué)校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套

子”。你能說說他都有些什么樣的套子嗎？

明確：答案一：a.生活上的套子——衣著打扮方面，生活用具、習(xí)慣方面。

b.思想上的套子——凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護(hù)；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。

c.職業(yè)上的套子——教古代語言，躲避現(xiàn)實生活。

d.論調(diào)（語言）上的套子——千萬別鬧出什么亂子。

性格特征——封閉、懷舊、膽小、多疑。他一方面在逃避現(xiàn)實，另一方面又極力維護(hù)現(xiàn)行秩序。

答案二：

有形的套子（生活上的）和無形的套子（思想上的）套人套己

2.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明確：是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

3.教師們和全城的人為什么怕他？為什么“別里科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之

久？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根

源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

4.為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

5.作者用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，這一部分情節(jié)相對比較完整。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望？如果他結(jié)婚了，能否走出“套子”？

明確：

可以肯定的別里科夫并不愛華連卡。那么為何要結(jié)婚呢，是因為校長太太的撮合慫恿（在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的），別人的游說，他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚（這里的應(yīng)當(dāng)很明顯是說按照世俗的標(biāo)準(zhǔn)，而非出于愛而產(chǎn)生的自然想要結(jié)婚的念頭，用我們的話說是“男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁”。）。

如果他結(jié)婚了，結(jié)果有兩個方面：一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人。允許學(xué)生仁者見仁，智者見智，可以從悲觀和樂觀兩方面來分別對待。

華連卡是一個開朗樂觀熱情大方富有朝氣的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。別里科夫與她談戀愛結(jié)婚意味著他走出“套子”的嘗試，說明他也試圖走出套子，擺脫困境，有對生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，舊思想舊觀念根深蒂固已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了，他是不可能走出套子的。

三.深入學(xué)習(xí)

1.主題探究：小說的主題應(yīng)該怎樣歸納？

明確：可以從兩個方面歸納：（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權(quán)的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動政府的統(tǒng)治作為他的后臺；（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實生活中，也因為和眾人格格不入而孤僻一生，最終孤獨(dú)地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會批判意義。

2.小說是怎樣用夸張和諷刺的手法表現(xiàn)人物的？

明確；漫畫式夸張筆法。一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋

和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。他和華連卡姐弟的對比，別里科夫的一滾一死與姐弟倆的一推一笑，象征著追求自由生活的進(jìn)步力量對窒息生命的反動勢力斗爭的勝利。

四.能力提升

1.在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？明確：

合理的套子落后的套子反動的套子（沒有套子的絕對自由是沒有的）

2.標(biāo)題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？為什么？

討論，明確：不能。因為“鉆”是自覺自愿的行為，“鎖”是強(qiáng)制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強(qiáng)行放進(jìn)去的意思，別里科夫正是這樣。

【歸納小結(jié)】

【當(dāng)堂檢測】

1.辨析組詞

純cuì（）薈cuì（）鞠躬盡cuì（）cuì（）火

譏qiào（）qiào（）麗孤pì（）pǐ（）好

元xiāo（）云xiāo（）

2.學(xué)完這篇文章后，你能不能用一個字概括別里科夫？

【課后反思】

第五篇：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案(實用)

《裝在套子里的人》教學(xué)案

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

2、了解別里克科夫形象，體會文章主題。

3、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務(wù)的方法。

4、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點(diǎn)：理清層次并準(zhǔn)確概括層意，學(xué)習(xí)文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。

安然無恙： 周濟(jì)： 撮合：

六神不安： 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：

五、讀課文疏通情節(jié)：

學(xué)生迅速瀏覽課文，思考：本文根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進(jìn)……形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時代烙印了的人--裝在套子里的別里科夫。

六、課文解讀

教師提問①：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？ 學(xué)生默讀1~5段，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。師生討論歸納：

②提問：這些套子對他有什么影響？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，思考討論總結(jié)。

③提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 學(xué)生找到相關(guān)段落，勾畫重點(diǎn)句子，并思考原因。

④別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？

二、作者簡介：

契訶夫（1860-1904）是19世紀(jì)俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、疏通字詞：查詞典完成下列詞語解釋

學(xué)生查詞典完成下列詞語解釋

轄制： 孤僻： 譏誚：

素食則氣不濁;獨(dú)宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁。——曾國藩

⑤小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲??？

⑥別里科夫“這個裝在套子里的人差點(diǎn)結(jié)了婚。”這樣的人為什么表示要結(jié)婚？如果他結(jié)婚了，會不會走出“套子”？ 學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落，勾畫語句，并思考。

【講析最后兩段】

學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

①提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

②提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

【總結(jié)人物形象】談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？

素食則氣不濁;獨(dú)宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁。——曾國藩

【揭示主題】：

七、寫法分析：討論課文中諷刺手法的作用。請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運(yùn)用。

八、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識

對照本課教學(xué)目的，每一位同學(xué)作簡短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)： ① 別里科夫形象及其時代意義 ② 諷刺手法的運(yùn)用。

③ 簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

九、聯(lián)系現(xiàn)實，展開討論

小說塑造“套子”這一形象有著深廣的社會意義。在現(xiàn)實生活中有各種各樣的“套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的、習(xí)慣上的，等等。這些“套子”有的也許是必不可少的，但是也有著許多的“套子”束縛著人們，阻礙著社會的進(jìn)步。從這個意義上來說，社會要進(jìn)步，就必須不斷地沖破形形色色的套子的束縛，所以，我們應(yīng)當(dāng)不斷解放思想，沖破禁區(qū)。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩@個問題的認(rèn)識。