第一篇：怎樣讀懂一首詩(shī)

怎樣讀懂一首詩(shī)

回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)題的中人和事。逐字解說詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、描述、議論、抒情一致。

古詩(shī)鑒賞表述

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象有：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

特別注意：

①認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。

②賞析詩(shī)句時(shí)注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。

③仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。

⑤ 評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。

⑥儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。

★有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量；注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想，明末清初的抗清復(fù)明等）；注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。

古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路

第一種模式 ：分析意境型

1、提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。4.答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例1：

春行即興 李 華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩(shī)不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這 1 首詩(shī)。

[參考答案]這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩(shī)中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

答題示例2：

游月陂 宋?程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。

萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。

（1）這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。（3分）[參考答案]詩(shī)人寫了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營(yíng)造了寧?kù)o（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩(shī)人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（2）“林下泉聲靜自來”一句詩(shī)用什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果？（3分）[參考答案]反襯（以動(dòng)寫靜，以有聲襯無(wú)聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

第二種模式 分析技巧型

1提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？2提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。4答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例1：

與夏十二登岳陽(yáng)樓 李 白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。

[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景(步驟三)。答題示例2：

醉落魄?詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰(shuí)賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

[參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。[參考答案]①“男兒身手和誰(shuí)賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

第三種模式 分析語(yǔ)言特色

1提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？2提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……4答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例1：

江 村 杜 甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。

[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

第四種模式 煉字型

1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例1 :

華子崗 裴迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

[參考答案]“侵”字寫夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。答題示例2 :

旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結(jié)合作品簡(jiǎn)析《旅夜書懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應(yīng)”使用的妙處。[參考答案] “名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩(shī)人本是以詩(shī)文自負(fù)的，而一個(gè)“豈”字說,表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒?！柏M”“應(yīng)”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3：

葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

（1）本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫面，請(qǐng)為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分）[參考答案]驛站秋夜難眠圖

（2）詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

[參考答案]本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。答題示例4：

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)[參考答案]“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無(wú)人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無(wú)聊，一個(gè)“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無(wú)聊的寂寞情感。

第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型

1提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？2解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。3答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例1：

春夜洛城聞笛 李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ [參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨?shī)的關(guān)鍵。答題示例2：

江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。

[注]戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

[參考答案]這首詩(shī)寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。

答題示例3：

山行即事 王質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日酲②。

[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩(shī)中指精神不振的樣子。(1)詩(shī)的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫“荷雨”、“濕”——下起雨來；頸聯(lián)寫“日出”——太陽(yáng)又出來了。(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯(lián)所描寫的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對(duì)“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，生動(dòng)活潑，富有情趣(2分)。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對(duì)即可給分)。

第六種模式 情感、主旨型

1.提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么

2.提問變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：

（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例1：

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

答題示例2：

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？ [參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

第七種模式 評(píng)價(jià)題型

1提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?答題思路：（1）認(rèn)真審題

（2）深入閱讀理解詩(shī)詞

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

4答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞 答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明

[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型

1提問方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩(shī)詞的差異性。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。答題示例：

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

[分析]題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

[答案參考]都用了擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

[特別提示]不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了

第九種模式

人物形象型

1提問方式： 你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？“…（詩(shī)句）”勾勒出了怎樣的形象? 答題步驟

①找出詩(shī)詞中描寫形象的相關(guān)語(yǔ)句。②概括形象的特征。

③結(jié)合詩(shī)詞主旨，指出所寫形象的思想感情、表達(dá)作用和效果。方法點(diǎn)撥：

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。1．簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義?！窘馕觥浚哼@首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的幽憤?！敬鸢浮浚涸?shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（性格—具體分析））詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。（意義）閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問題

江雪尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

問：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥浚簭沫h(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點(diǎn)綴，可看出是一個(gè)幽僻、高雅的隱居之地。作者的動(dòng)作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對(duì)隱居生活的向往?！敬鸢浮浚涸?shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）

第二篇：怎樣讀懂一首詩(shī)歌

怎樣讀懂一首詩(shī)歌

全國(guó)卷與安徽卷有諸多不同之處，在高考中，古典詩(shī)歌鑒賞是必考題，分值在8--11分之間。命題者一般設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，考查同學(xué)們“鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。在歷年的高考中，我們的學(xué)生在此題上都失分，原因在哪里呢？照常理講，我們從幼兒園起就學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，前后持續(xù)了十幾年，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)大的問題?？墒聦?shí)卻相反。我從歷次考試的試卷中分析，根本原因是讀不懂詩(shī)歌，進(jìn)入不了詩(shī)歌所描繪的意境中去。

讀不懂的原因除了同學(xué)們不用心外，古典詩(shī)歌本身的一些特點(diǎn)也確實(shí)給我們的閱讀理解造成了許多的障礙。要讀懂，首先要了解一些詩(shī)歌的特點(diǎn)。下面就結(jié)合具體的詩(shī)句來分析。

（一）古典詩(shī)歌用文言文寫成，而古代往往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義詞，所以，我們應(yīng)該有很好的古文功底。例如《孔雀東南飛》，“可憐體無(wú)比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情”；《迢迢牽牛星》“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是文章；《琵琶行》“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，乃“悲傷”之意；“低眉信手續(xù)續(xù)彈”之“信”乃“隨意”之意；《孔雀東南飛》“自可斷來信”之“信”乃“信使”之意。這些多義詞必須從文言文的學(xué)習(xí)中積累下來，否則理解詩(shī)歌就是一句空話。

再有詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯(lián)想意義、隱含意義，需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想，才能準(zhǔn)確地理解。如同是“空”字，在王維的《山居秋暝》“空山新雨后”中是表現(xiàn)雨后青山的空寂、曠遠(yuǎn)，突出其靜；杜甫《蜀相》“隔葉黃鸝空好音”，陸游《書憤》“塞上長(zhǎng)城空自許”，都有“徒 然、白白地”之意；《示兒》“死去原知萬(wàn)事空” 則是“空虛，不包含任何東西或沒有結(jié)果的”意思。它們?cè)诰渥又械囊饬x就不相同。再如元稹《聞樂天左降江州司馬》“暗風(fēng)吹雨如寒窗”；王安石《桂枝香-金陵懷古》“但寒煙衰草凝綠”兩例中的“寒”字雖都有“寒冷”之意，但僅僅如此理解還不完整，“窗”和“煙”怎會(huì)“寒冷”呢？這里詩(shī)人把自己此情此景中的感受移于事物身上，讓事物也具有了人的觸覺和感受，更好地表達(dá)了詩(shī)人的悲涼之感。

（二）了解詩(shī)句中的一些特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，即所謂的“詩(shī)家語(yǔ)”。由于格律詩(shī)受到平仄、韻律的限制，詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)，常常采用一些倒裝句式。例如：蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，當(dāng)是“應(yīng)笑我多情”；王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”當(dāng)為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”。還有句間倒置的，例如：白居易《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，其實(shí)是詩(shī)人一路走來，先看到“綠楊蔭里白沙堤”，然后才有了“最愛湖東行不足”的感慨。甚至還有將整個(gè)時(shí)空順序倒置的，類似我們今天的倒敘手法。如張繼的《楓橋夜泊》，應(yīng)該是詩(shī)人半夜坐船返鄉(xiāng)，因?yàn)槁牭胶剿碌溺娐暡艑⒋堪兜模挥钟捎诼涞?，心緒不寧，難以成眠，才在百無(wú)聊賴中去觀看艙外在月色中模模糊糊的“江楓漁火”，不知不覺中“月落烏啼”拂曉來臨了?？墒窃?shī)歌的順序卻恰恰相反。在閱讀欣賞時(shí)就必須要了解這種時(shí)空倒置的敘事方式，才能更好地理解作者的情感。

（三）了解古詩(shī)中一些不常用的修辭方式，比如互文。比喻、比擬、夸張等等修辭方式我們都能夠辨識(shí)，但是一些不常用，或者說是古詩(shī)中特有的修辭方式就必須了解。例如：王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，就不可理解為月是秦朝的關(guān)是漢朝的；《木蘭辭》“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也 絕不是雌雄異樣，否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”就無(wú)從說起；白居易《琵琶行》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無(wú)法解釋“舉酒欲飲無(wú)管弦”和“江州司馬青衫濕”了。

（四）古人在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，有一些約定俗成的意象，它們?cè)谠?shī)詞中的寓意幾乎是不變化的。例如折柳、楊柳曲、灞橋、陽(yáng)關(guān)、長(zhǎng)亭、煙波等常常表達(dá)送別離愁；夕陽(yáng)、西風(fēng)、寒蟬、歸雁、子規(guī)、浮云等常常表達(dá)羈旅愁緒；登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鷓鴣等表達(dá)相思情懷的；烽火、金戈、戰(zhàn)馬、玉關(guān)、大漠、塞外、黑河等表達(dá)戰(zhàn)亂戍邊的。了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩(shī)詞的情感、主旨。例如2004年全國(guó)卷三，試題是晏幾道的《鷓鴣天》，十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

如果知道杜鵑這一意象在古典詩(shī)詞中常用來表達(dá)思鄉(xiāng)情感的，這個(gè)問題就迎刃而解了。表達(dá)思鄉(xiāng)、思親、思友情感的還有明月。例如李白的《靜夜思》蘇軾的《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》。

（五）了解、記憶一些有關(guān)詩(shī)人、詞人的文學(xué)常識(shí)，文化常識(shí)，以及一些歷史史實(shí)。例如讀李白的詩(shī)就要聯(lián)想到李白的性格、經(jīng)歷和他的詩(shī)歌風(fēng)格。讀蘇軾的《定**》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕 勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”如果還記得他的仕途坎坷，就會(huì)理解蘇軾在此詞中表現(xiàn)出來的豁達(dá)和超然的態(tài)度。一些懷古詩(shī)詞中常常以金陵為題材，那就需要了解有關(guān)金陵的一些歷史知識(shí)。金陵 公元前472年，越王勾踐在雨花臺(tái)下筑城史稱 “越城”。這是南京建有城堡的最早記載，至今已有 2470 年歷史。公元229年,三國(guó)東吳遷都于此，始創(chuàng)建業(yè)城，而后，東晉、宋、齊、梁、陳、五代南唐、明、太平天國(guó)、中華民國(guó)先后在此定都。１７００年來,南京曾是十朝都會(huì)，六朝金粉之地。吳宮花草、晉代衣冠、明祖殿堂、天國(guó)烽火留下了歷朝歷代的眾多遺跡?！?南京”名稱始于明代。歷史上先后稱為金陵、秣陵、石頭城等。公元２１２年，三國(guó)時(shí)期的吳主孫權(quán)在金陵邑故址，利用西麓的天然石壁做基礎(chǔ)修筑了石頭城。石頭城臨江控淮，恃要憑險(xiǎn)，可以貯藏兵械和糧餉。因此，它是東吳水軍江防要塞和城防據(jù)點(diǎn)。

東晉及被稱為“南朝” 的宋、齊、梁、陳是年代相繼的５個(gè)王朝（３１７－５８９年），她們的都城是在吳建業(yè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大而成的，改名叫建康。連同在此之前的東吳，常被人們稱作 “六朝”，所以南京又有六朝古都” 之稱。六朝時(shí)期，建康城內(nèi)外寺宇比比皆是。晚唐詩(shī)人杜牧對(duì)此作了生動(dòng)的描述：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?當(dāng)年建康城郊，帝王的離宮園囿，大族的府第別墅，與佛寺和陵墓錯(cuò)落其間，形成所謂“六代豪華” 的表面繁榮局面。

經(jīng)歷了３００余年的“六代豪華”以后，到隋唐時(shí)期金陵便步入了低潮，這是由于隋唐的統(tǒng)治者懼怕在金陵再出現(xiàn)割據(jù)政權(quán)。唐代的金陵已降為一般的州縣，六朝的城闕宮殿，在隋兵滅陳時(shí)即被平毀，六朝的歷史遺跡，僅為文人學(xué)士、詩(shī)人詞客的憑吊對(duì)象，故 4 唐詩(shī)中有關(guān)金陵懷古的詩(shī)篇甚多。了解了這些歷史，就能準(zhǔn)確地把握劉禹錫《石頭城》、王安石《桂枝香。金陵懷古》的主旨了。

具體讀詩(shī)時(shí)，除了具備上述基本知識(shí)外，還需要一些基本的技法。

一、詩(shī)歌的鑒賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造，是對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作過程的反動(dòng)。即借助聯(lián)想和想象把詩(shī)句還原成具體的事、景、境的過程。因此，讀者必須把自己當(dāng)成是作者本人，身臨其境，才能深入體會(huì)作品所表達(dá)的主旨、情感。例如杜甫《客至》“舍南舍北皆春水，只見群毆日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅?？萧~鄰翁相對(duì)否，隔籬呼取盡馀杯?！卑炎约涸O(shè)想成初到四川的流亡詩(shī)人，投靠朋友，暫時(shí)還無(wú)事可做，正好有朋友的部下來探訪，你是否會(huì)特別高興呢？自己千里迢迢，攜家?guī)Ь?，歷經(jīng)艱辛，住在一個(gè)四處是水的偏僻的所在，人生地不熟，沒有人來，每天陪伴自己的只有一些水鳥。是不是很寂寞、孤獨(dú)？今天“崔明府相過”，也許會(huì)帶來出去工作的好消息吧，怎能不讓人歡呼雀躍呢？于是灑掃已經(jīng)長(zhǎng)滿荒草的門徑，打開簡(jiǎn)陋的柴門，迎接客人。可惜的是，距離集市太遠(yuǎn)，不能多置辦幾盤菜；家中貧寒，沒有好酒，讓人覺得歉疚。好在可以請(qǐng)鄰居的老翁來陪酒。作者的所有行為都透露了內(nèi)心的無(wú)比喜悅。不沉入詩(shī)境中，不把自己想象成詩(shī)人，就體會(huì)不深入。

二、掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，注意其關(guān)鍵語(yǔ)句。一般而言，詩(shī)歌的前半部分?jǐn)⑹聦懢?，后半部分議論抒情，是體現(xiàn)主旨情感的句子，閱讀時(shí)抓住這些句子往往能很快地理解作品。如李白《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”前兩句敘述了詩(shī)人聽見從 遠(yuǎn)處傳來的笛子聲，這悠揚(yáng)的樂曲聲隨著東風(fēng)飄蕩在洛陽(yáng)城的角角落落。后兩句是詩(shī)人的抒情，在這樣一個(gè)“草長(zhǎng)鶯飛”的春季里，在漫漫長(zhǎng)夜里聽到笛子吹奏的楊柳曲，怎不讓遠(yuǎn)方的游子想起故園，想起家鄉(xiāng)的親人和朋友呢？抓住“何人不起故園情”一句就可以馬上抓住詩(shī)歌的情感了。一首詞，上片大都市敘事寫景，下片是議論抒情。例如李煜的《浪淘沙》“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。”上片記敘了詩(shī)人在天將拂曉時(shí)被雷聲、雨聲驚醒，雖然春天已經(jīng)過半，但是早晨的氣溫還是很低，“羅衾”抵擋不了料峭的春寒，輾轉(zhuǎn)不能成眠，只好擁被而坐，回想起剛才夢(mèng)中的片刻歡愉，不禁悲從中來。下片接續(xù)上片的事，抒發(fā)自己在做為階下囚的處境中的感受。再不要憑欄遠(yuǎn)眺了，故國(guó)早已失去，國(guó)家沒有了，想再恢復(fù)已是空想，連再見一面的機(jī)緣也沒有了。今天淪為階下囚，其生活的不堪與當(dāng)年做皇帝時(shí)不可同日而語(yǔ)，差別如同天地、云泥。詞人多么后悔，又多么無(wú)奈。在這樣的境遇中只好自我安慰，“獨(dú)自莫憑欄”吧，免得觸景傷懷。

三、打開記憶，展開聯(lián)想。在你閱讀理解詩(shī)詞時(shí)一定要把你腦海中存儲(chǔ)的有關(guān)詩(shī)詞的知識(shí)、作家的生平遭際、關(guān)于某個(gè)地域事件的文史知識(shí)等都調(diào)動(dòng)出來，幫助你盡快地理解作品。例如晏幾道的《鷓鴣天》“百花深處杜鵑啼”，題為“為什么要寫杜鵑的啼叫？”，就要想到“杜鵑”這一意象的寓意。2007年浙江卷選取了劉禹錫的《烏衣巷》、金人吳激《人月圓》元人趙善慶的《[中呂]山坡羊·燕子》三首詩(shī)、詞、曲。問題（1）“這三篇作品都通過

意象，表達(dá)了深沉的之感?！边@里的最后一空，就需要聯(lián)想到南朝謝家、王家在金陵居住的烏衣巷的有關(guān)知識(shí)，昔日的王侯將相的高 堂華屋，而今已經(jīng)變成了尋常巷陌了，昔盛今衰的慨嘆寓于其中。同樣，劉禹錫的《石頭城》也可如此快捷地理解。

四、應(yīng)試中，試卷上所給出的任何文字都是有用的，因?yàn)槠南拗疲}者不敢也不該在卷子上印廢話，這就要求我們不要放過、遺漏任何文字。首先要認(rèn)真看題目，因?yàn)轭}目常常告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容，如時(shí)間、季節(jié)、事件。例如《芙蓉樓送辛漸》，告訴你是送別詩(shī)；《邯鄲冬至夜思家》，告訴你是思念家人；《山居秋暝》則告訴你時(shí)間、事件。其次是作者。作者往往告訴我們其生活的年代，如果是宋人，就要聯(lián)想到宋朝那段特定的歷史。其三是讀作品本身。四是讀注釋（有的有，有的沒有）。同學(xué)們常常忽略了注釋。注釋的作用不可小視。有的是解釋字詞的，例如2006年天津卷如果不注釋了“磧”“白練”，“無(wú)數(shù)鈴聲遙過磧”就不好理解。2006年廣東卷釋“艭”、“海幢”，2003年全國(guó)卷釋“安禪”“毒龍”，如果這些字詞障礙不掃除，就不可能準(zhǔn)確地理解詩(shī)詞的表面意義，更何況深層的含義了。有的是給你說明有關(guān)背景的。例如2005年全國(guó)卷《邯鄲冬至夜思家》注：冬至，二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。這一注釋是回答“作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情”的鑰匙。2007年全國(guó)卷蘇軾《望江南·超然臺(tái)作》注①超然臺(tái)②寒食。這里“寒食”點(diǎn)明了季節(jié)，更說明了環(huán)境，是在清明節(jié)前。詩(shī)人“酒醒卻咨嗟”，那么“思故國(guó)”就不單單是思念家鄉(xiāng)的親人和家鄉(xiāng)，一定還連帶想起了許多其他的事情。對(duì)超然臺(tái)的解說告訴了寫作背景，“超然臺(tái)：在密州城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官”，是回答“（1）從詞中的“咨嗟”、“休

對(duì)”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”的重要參考。2007年福建卷《武夷山中》注釋①謝枋得②十年。這兩個(gè)注釋清楚地交代了作者的生平遭際、志向、以及寫作背景。為回答“這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？”作了充分的暗示，他的絕食而死，不正是“梅花”凌霜傲雪精神的寫照嗎？或者說正是因?yàn)樗闹杏袑?duì)美華凌寒傲雪精神的向往，才有了“絕食而死”的英雄行為?？?，注釋多么重要??！

閱讀欣賞詩(shī)歌的技巧很多，各人的方法也不盡相同，上述是我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感覺簡(jiǎn)便適用，所以拿出來共享。其實(shí)，任何文學(xué)作品的閱讀欣賞，技巧都是毫末，根本的是加強(qiáng)個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。通過多讀，身臨其境，與作者同喜同悲，才能真正地理解作品。希望同學(xué)們關(guān)掉電視和電腦，打開書刊，在老師的建議下，看一些有品位的文學(xué)作品，將身心浸潤(rùn)在作家們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)的充滿真、善、美的藝術(shù)氛圍中，從而陶冶性靈，培養(yǎng)高尚的情操，感悟作品給我們帶來的審美享受和心靈的愉悅。

第三篇：《讀懂一首詩(shī)》教學(xué)反思

一、中國(guó)古典詩(shī)詞歷史悠久，它以高度凝練的語(yǔ)言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達(dá)了作者豐富的思想感情。

二、高中生應(yīng)具有初步的詩(shī)歌鑒賞能力，可學(xué)生的實(shí)際情況并非如此。

我感到以下幾個(gè)因素阻礙了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀鑒賞背誦積累少：語(yǔ)文教學(xué)必須要有一定的知識(shí)積累才能提高素養(yǎng)，多背誦詩(shī)歌必不可少。語(yǔ)言障礙：古詩(shī)中特殊句式，文言詞匯都影響到學(xué)生的理解和鑒賞。缺乏必要訓(xùn)練：對(duì)一首詩(shī)，學(xué)生即使感悟到了，也不會(huì)表達(dá)出來，缺乏必要的方法練習(xí)。

三、基于以上思考，在詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練中，通過對(duì)內(nèi)容歸類，使學(xué)生舉一反三，提高理解能力；通過訓(xùn)練解題模式，提高學(xué)生的鑒賞表達(dá)能力。

四、因此在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將學(xué)會(huì)正確理解詩(shī)歌內(nèi)容的方法與構(gòu)建規(guī)范的答題思路作為教學(xué)目標(biāo)，以宋詞《蝶戀花》為例梳理如何抓詩(shī)詞關(guān)鍵詞、意象，明確詩(shī)詞的題材與抒情方式，以散文化的語(yǔ)言明確作者寫了什么，通過學(xué)會(huì)讀題干找到答題的范圍與要點(diǎn)。

五、同時(shí)在詩(shī)歌的答題中明確答題步驟與思路，在講解示范后進(jìn)行課堂訓(xùn)練，牢記需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、我在課堂教學(xué)中很好地突出了重點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在詩(shī)歌鑒賞課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的答題語(yǔ)言欠缺較大，不知從何入手，有想法的不知怎樣轉(zhuǎn)化為文字表述，這就需要在今后的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中多開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多識(shí)記詩(shī)歌名篇，見多識(shí)廣之后多積累答題語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、最后，我的課堂教學(xué)語(yǔ)言仍需錘煉，課堂時(shí)間安排更需緊湊。

第四篇：《怎樣讀懂一首古詩(shī)》教案

怎樣讀懂一首古詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)，懂得分步驟賞析古詩(shī)詞；

2、掌握古詩(shī)詞鑒賞題規(guī)范的答題方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何讀懂一首古詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：探究、討論、總結(jié)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從原始社會(huì)人們的集體口號(hào)中產(chǎn)生，經(jīng)歷了先秦兩漢的發(fā)展、魏晉南北朝的豐富、唐詩(shī)宋詞的鼎盛，到現(xiàn)在已經(jīng)有了幾千年的歷史。在浩瀚的歷史長(zhǎng)廊中，赫赫有名的詩(shī)人燦若群星，優(yōu)秀的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。但是，在當(dāng)前浮躁的社會(huì)思潮下，能夠靜下心來讀詩(shī)的人已經(jīng)屈指可數(shù)，所以，詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)面臨著前所未有的危機(jī)。而作為祖國(guó)未來?xiàng)澚旱奈覀儯胸?zé)任挑起“復(fù)興詩(shī)詞”的責(zé)任。

但是在多次語(yǔ)文試卷的反饋中，得分率最低、學(xué)生最害怕的題型恰恰是詩(shī)詞鑒賞。究其原因，讀不懂詩(shī)，體會(huì)不到詩(shī)意是重要原因。因此，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下“怎樣讀懂一首古詩(shī)”。

二、怎樣讀懂一首古詩(shī)

1、看標(biāo)題，明大體 人們常說：眼睛是心靈的窗戶，透過一個(gè)人的眼睛，可以看到這個(gè)人的內(nèi)心世界。詩(shī)歌也有自己的“眼睛”，那就是“詩(shī)歌的題目”。詩(shī)人往往通過詩(shī)題來揭示詩(shī)歌主旨，或總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，或提示詩(shī)歌線索。如：《望洞庭》，寫的是遠(yuǎn)望中的洞庭湖的景色；《芙蓉樓送辛漸》，從題目上我們可以判斷出這是一首送別詩(shī)；《題李凝幽居》，這首詩(shī)應(yīng)該寫的是名叫李凝的人的居所，而且整首詩(shī)會(huì)圍繞“幽”字來做重點(diǎn)描述；《邯鄲冬至夜思家》，這首詩(shī)從題目上我們可以判斷出作者是在冬至的夜晚寫下的一首思鄉(xiāng)之詩(shī)。課堂練習(xí)： 《山中留客》

山 莫 縱

光為使

物輕晴

態(tài)陰明

弄便無(wú)

春擬雨

暉歸色。，入云深處亦沾衣。

評(píng)析：在這首詩(shī)中，作者用一句“山光物態(tài)弄春暉”概括了山中的美景，但是，第二句作者筆鋒一轉(zhuǎn)，山中天氣轉(zhuǎn)陰，于是便有了“縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”的語(yǔ)句，但是，作者寫這些詩(shī)句的目的是什么呢？現(xiàn)在，我們一起來看看這首詩(shī)的題目《山中留客》，就會(huì)明白，這首詩(shī)原來是圍繞著“留”字展開的。

2、看作者，明風(fēng)格 《金鄉(xiāng)

送者自

長(zhǎng)韋

八：安

之

西李來

京

》 白，作客還狂西此此望歸風(fēng)掛情別望

長(zhǎng)

吹咸不何不

安去我陽(yáng)可時(shí)見。

心樹道遇君

｝。。，連山起煙霧。

《送韓十四江東覲省》 作者：杜甫 兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬(wàn)事非。我已無(wú)家尋弟妹，君今何處訪庭闈？ 黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。

此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

詩(shī)歌不僅是社會(huì)的產(chǎn)物，也是個(gè)人情感的凝結(jié)。在每一首詩(shī)中，都有作者個(gè)人風(fēng)格的存在，尤其是那些著名的詩(shī)人詞人更是有著自己鮮明的特點(diǎn)。如：白居易——直白如話 顯淺易懂。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪放, 想像豐富, “危樓高百尺，手可摘星辰。”蘇軾——瀟灑飄逸，豪邁奔放，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！倍鸥?---抑揚(yáng)頓挫，憂國(guó)憂民，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。所以，如果了解了一個(gè)詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)，也會(huì)幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩(shī)意。3《客潮海、次路平日北青兩生看固山岸殘

注山外闊年

下，，釋》行風(fēng)江，舟正南

明唐綠一入

水帆舊

緣王前懸年

由 灣。。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

注：?、王灣（公元693年---751年，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。

?、次，旅途中暫時(shí)停宿，這里是停泊的意思。

?、北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨水，倚長(zhǎng)江而立。通過注釋，我們可以知道這首詩(shī)是作者暫時(shí)停宿在北固山下的作品，而且作者是洛陽(yáng)人，所以，自然而然地就會(huì)聯(lián)想到作者會(huì)在這首詩(shī)中流露出思鄉(xiāng)之情。

4春夜

洛

城

聞、抓

意

象，明

情

感

笛 白 李 誰(shuí)家

玉

笛

暗

飛

聲，散 此入夜

春曲

風(fēng)中

滿聞

洛折

城柳

。，何人不起故園情。

所謂意象，就是在詩(shī)歌中凝結(jié)著作者思想感情的物或事。而且，在詩(shī)歌中出現(xiàn)頻率較高的意象已經(jīng)有了固定的情感傾向。如：、鴻雁（思鄉(xiāng)懷親，羈旅傷感）、杜鵑（哀怨思?xì)w）、鷓鴣（離愁別緒，傷感和沒落）、柳（傷離別）、梅（孤高，不諧流俗）、菊（堅(jiān)貞、高潔）、蓮（愛情）、梧桐（凄涼悲傷）、芳草（離恨）等。

有了這些積累，在詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象一旦明確，就會(huì)幫助我們很快地分析出詩(shī)歌中作者要表達(dá)的情感。像《春夜洛城聞笛》這首詩(shī)，在詩(shī)歌中出現(xiàn)了“折柳”一詞，那么詩(shī)歌主旨應(yīng)該和離別相關(guān)。

三、課堂練習(xí)

《 望

洞 庭

湖

送

張孟

丞

浩相

》 然 唐八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)無(wú)

舟

楫，端

居

恥

圣

明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

注：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733）當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“干謁”詩(shī)?！案芍]”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見。這種詩(shī)又稱“干祿”詩(shī)。問題設(shè)置：

1、這首詩(shī)的體裁是____________（1分），詩(shī)歌中借用典故，巧妙設(shè)喻，揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是：_________（2分）

2、全詩(shī)最后借用的典故在現(xiàn)代漢語(yǔ)中成了一成語(yǔ)，它是___________，現(xiàn)在的意思是：_________________（2分）

3、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)頷聯(lián)的理解。（2分）

4、這首詩(shī)的寫景運(yùn)用了哪種修辭手法？聯(lián)系全詩(shī)看，作者在“欲濟(jì)無(wú)舟楫”一句中想要表達(dá)的意思是什么？（3分）

【參考答案】

1、五言律詩(shī)

坐觀垂釣者，徒有羨魚情

2、臨淵羨魚

比喻只有愿望不做實(shí)際的工作，就達(dá)不到目的。

3、頷聯(lián)從視覺，聽覺，觸覺幾方面描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢(shì)，極富藝術(shù)感染力，尤其“蒸”字顯示出了洞庭湖豐富的積蓄，“撼”字襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。

4、夸張。想渡過洞庭湖卻沒有舟楫，想出仕卻無(wú)人引薦，暗示作者想得到對(duì)方的援引。

第五篇：詩(shī)一首

曾經(jīng)你是我心中的陽(yáng)光，只有你才值得我為你憂傷。

時(shí)過境遷，前途迷茫。

我真的好想把這感情隱藏，可嘆，天不助我，無(wú)法把你遺忘，沒有你的日子我發(fā)覺我的人生開始彷徨，悲微之人的膚淺之情不值得的你記于心上，但是，你的記憶，我今生難忘。

或許當(dāng)初就不該在靈魂上烙印你的臉龐，我知道我們無(wú)緣無(wú)望，我只想在生命結(jié)束之前看你步入幸福的禮堂，哪怕再怎么樣也無(wú)妨！