第一篇：期末考試成績分析與教學(xué)反思

期末考試成績分析與教學(xué)反思 王永國

時光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強(qiáng)人意的成績，進(jìn)行了思考。我認(rèn)為此次考試的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒?！痹虺鲈谀睦铮易龀隽松羁趟伎己头词?，請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

一、卷面分析

全班參加考試的47人。及格人數(shù)為37人，及格率為78.72％。優(yōu)等生人數(shù)為14人，優(yōu)生率為29.79％，不及格有10人，占21.3%。第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，按要求填空失分較多，主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分，失分情況嚴(yán)重；

七、八題檢測學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運用、擴(kuò)句、縮句和古詩句的積累情況，實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重，句子的變換尤為嚴(yán)重；

九、十檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。第二部分是閱讀積累與運用，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累；按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。第三部分，快樂作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

二、存在問題

首先，作為班主任本學(xué)期對學(xué)生的關(guān)心不夠，尤其是對部分學(xué)困生的關(guān)心不夠。學(xué)困生內(nèi)心本身就很矛盾，其實他們也非常的想學(xué)好，由于本人沒有及時了解他們內(nèi)心的想法，缺少和他們的溝通，導(dǎo)致他們一次又一次的對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去信心。

其次，作為班主任對學(xué)生要求過于嚴(yán)格，對學(xué)生的表揚少，批評多，目的在于激發(fā)他們思想認(rèn)識，但是事實證明這種想法是錯誤的。很多時候以個人主觀判斷為主，沒能讓學(xué)生自己申辯，導(dǎo)致他們對老師失去信心，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去信心，成績不理想。

第三，缺少溝通，每次考完試沒能及時跟家長進(jìn)行溝通，沒能及時的反應(yīng)學(xué)生在校的表現(xiàn)，和學(xué)生一道查找原因的覆蓋面也不夠廣

第四，詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

第五，邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系；空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第六，書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、今后教學(xué)工作的思考：

第一，從下學(xué)期開始，對部分學(xué)困生多關(guān)心，多在學(xué)習(xí)和生活方面幫助他們，及時了解他們的心聲，多在學(xué)習(xí)方法上的指引他們，積極開展“一帶一”學(xué)習(xí)計劃。老師指定部分基礎(chǔ)好的學(xué)生一帶一幫助一名學(xué)困生，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)中都要一心一意的去幫助他們，對于個別的特殊情況，由班主任老師單獨談話做思想工作。第二，及時解決班上出現(xiàn)的問題。對于個別不尊重長輩、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不遵守班規(guī)班紀(jì)等現(xiàn)象的同學(xué)，采取個別談話，查找錯誤原因。在解決各類問題的時候，首先應(yīng)該承認(rèn)他們的優(yōu)點，從優(yōu)點出發(fā)談自己的缺點，以及該如何改正自己的不足之處。這樣既讓學(xué)生對自己有信心，又不傷面子。第三，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四，提高作業(yè)的實用性、趣味性。精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫，要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第六，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。中年級是習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫作，敢想象，這樣才能為高年級習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：期末考試成績分析與教學(xué)反思

2010——2011學(xué)年第一學(xué)期

二年級二班期末成績分析與教學(xué)反思

二年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，經(jīng)過一年的培養(yǎng)、教育，學(xué)生初步具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)了緊張、忙碌的校園生活。本次考試，從整體來看成績較為理想，穩(wěn)中有升。下面是具體的分析。

本份試卷依據(jù)大綱，緊扣課本，難易適中，較好地檢測出了二年級學(xué)生對本冊教材應(yīng)達(dá)到的語文水平。同時，也能夠拉開學(xué)生之間的差距。試題較為全面地考查了學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，更突出了低年段重在字詞的掌握這一特點。

一、答題情況

在考查學(xué)生對一二類字掌握情況的試題中學(xué)生出錯不高，但書寫不規(guī)范也失了一定的分。這一部分知識中同時考查學(xué)生對聲母的識記情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平翹舌音區(qū)分不了。對個別形近字還是分不清。

在考查學(xué)生對課文對句子的掌握情況中學(xué)生答得情況較好。出錯機(jī)不多。

在閱讀理解中多數(shù)學(xué)生都對一個完整的詞沒有概念，學(xué)生將一個完整的詞分成兩半?？偟膩碚f，閱讀仍然是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

在寫話這一部分完成情況一般，但學(xué)生差異體現(xiàn)較明顯。主要在以下幾個方面扣分：

1、錯別字較多；

2、語句不通順，意思沒表達(dá)清楚；

3、學(xué)生表達(dá)沒有體現(xiàn)重點。

此部分，重在考查學(xué)生是否對寫話有興趣，能否用上一些好詞句，能否用一段話清楚地表達(dá)一件事。學(xué)生完成情況比我想象的要好。得分率為81.9%。

全年級大部分同學(xué)能寫對格式。書寫比較工整，個別學(xué)生能用上學(xué)過的好詞好句。問題表現(xiàn)在：有些學(xué)生審題不清，寫的十分亂；有的三言兩語，內(nèi)容太少。

二、得失評析

本次考試比較突出之處：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的較扎實，比上學(xué)期有進(jìn)步。這與教師平時加大力度，夯實基礎(chǔ)是分不開的。欣喜之處：寫話發(fā)揮出了較好的水平。雖然是新接觸的內(nèi)容，但多半學(xué)生寫的語句通順，條理清楚。學(xué)生對此比較感興趣，愿意寫，比著寫。這種寫話的熱情有待今后更好的激發(fā)和培養(yǎng)。犯難之處：閱讀水平低，成績不理想。

閱讀一直是語文教學(xué)的重點，更是難點，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：

1、平時教學(xué)中，專項的獨立閱讀訓(xùn)練不充足，導(dǎo)致學(xué)生獨立閱讀能力形成的慢。

2、學(xué)生讀書的自覺性差，經(jīng)常是被動的閱讀。

3、對于低年級的閱讀教學(xué)我缺乏一定的經(jīng)驗，課外閱讀指導(dǎo)方面做的不夠。

4、幾次考試閱讀題不僅量大，而且有難度。

三、改進(jìn)措施

1.正確認(rèn)識考試的作用，潛心研究教學(xué)，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在平時教學(xué)中，有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生。首先充分利用課堂這一語文教學(xué)的主陣地，切切實實完成每一課時的教學(xué)任務(wù)。

2.提高作業(yè)的實用性、趣味性。精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。做好課外閱讀指導(dǎo)，盡快提高學(xué)生的閱讀水平。

4.要重視培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。低年級寫話是習(xí)作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，使學(xué)生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學(xué)生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

期末成績分析與教學(xué)

反思

（2010年至2011學(xué)年 第一學(xué)期）

年級：二年級 姓名：劉娜 擬定時間：2011年1月

第三篇：期末考試成績分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試歷史成績分析

一、歷史學(xué)科成績分析

（一）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、從結(jié)構(gòu)上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內(nèi)容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”和“構(gòu)建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再起”前兩個單元的內(nèi)容。

3、總的來看，試題緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學(xué)生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學(xué)生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準(zhǔn)，忽略某些限制性詞語，不仔細(xì)理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學(xué)忽略了“就在1689年秋天”這個關(guān)鍵性的時間提示，導(dǎo)致出錯。

（2）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎(chǔ)題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現(xiàn)偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當(dāng)老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規(guī)范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來哪些啟迪？”學(xué)生不僅對“造成環(huán)境污染”這一答案拿捏不準(zhǔn)，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學(xué)科術(shù)語儲備不夠、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎(chǔ)知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學(xué)生層次不一，程度不同。本次考試有些同學(xué)沒有發(fā)揮出自己的最佳水平，結(jié)合各班級學(xué)生的具體成績，我覺得整改措施應(yīng)該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎(chǔ)知識要強(qiáng)化記憶，狠抓落實，要強(qiáng)化對易考點、易錯點的解決，這學(xué)期學(xué)完九上和九下后，開學(xué)后就是全面復(fù)習(xí)了，要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，從容應(yīng)對各類題目，確?？荚噷嵭?。

2、密切聯(lián)系學(xué)生實際，注重因材施教，對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行必要的個性化輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學(xué)科語言的運用，教會學(xué)生基本的答題技巧，規(guī)范學(xué)生的答題方法和答題程序，力求讓學(xué)生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態(tài)放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強(qiáng)第II卷材料分析題的規(guī)范訓(xùn)練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也希望在下學(xué)期能有更高的教學(xué)實效。

第四篇：期末考試成績反思

期末教學(xué)教學(xué)工作反思 土門鎮(zhèn)茅坪學(xué)校

期末考試結(jié)束后，我校通過全鎮(zhèn)認(rèn)真的批閱各年級試卷后，本次語文、數(shù)學(xué)試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。數(shù)學(xué)題型全面，綜合性強(qiáng)。

一、取得成績

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，各班級的學(xué)生知識掌握情況。

1.學(xué)校開展一月一次教學(xué)常規(guī)檢查，多開展教研活動。使教學(xué)的基本功在各班得到落實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫較好。2.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下有所提高。

3.1-3的成績比較理想，達(dá)到目標(biāo)。高年級中六年級的成績較好。4.學(xué)生的作文能力在進(jìn)一步提高，特別是五六年級的作文較好。

5、開學(xué)以來培優(yōu)補差工作得到有效的提高，各班都在加強(qiáng)

6、學(xué)生的數(shù)學(xué)計算基本功還可以，大面積的成績不錯。

7、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)基本得到加強(qiáng)，教研抓地較好，教學(xué)積極性有所提高，課堂激情增強(qiáng)。

8、我校的數(shù)學(xué)成績在基礎(chǔ)知識失分較少，是加強(qiáng)了基礎(chǔ)的夯實。

9、學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力有所提高，對考試成績的提高也有巨大作用。

10、教師對解決問題也有一定培養(yǎng)，有利于學(xué)生的分析問題的能力提高。

二、有所成績。但是對今后的教學(xué)有所警示。成績不總結(jié)還在。不足需要找出來?，F(xiàn)就存在的問題和今后的做法作以下分析：

（一）不足有以下幾點：

1、學(xué)生的閱讀能力還很差，閱讀分?jǐn)?shù)較低。

2、作文水平達(dá)標(biāo)不夠。低年級作文優(yōu)生不多。

3、字詞不能大面積學(xué)生過關(guān)。

4、五、六年級的成績還有待提高，平時落實教學(xué)力度不夠。

5、語文的常規(guī)教學(xué)管理的措施不夠得力。

6、興趣小組活動落實還有待加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)學(xué)生的共同成長的管理不夠，優(yōu)生與問題生的差距較大。

8、成績只有一、二年級基本合格，四、五、六的成績較差。

9、優(yōu)生率在高年級來說還很低。

10、學(xué)生解決問題的基本技能還有待培養(yǎng)。

11、教師的教學(xué)工作落實情況還有欠缺。由于個別教師代課是新手，專業(yè)不對口，對考點掌握不力。

12、抓管理還重在落實

（二）今后的做法;

1、各班語文知識盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應(yīng)注意調(diào)動提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。

2．針對全校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

3．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。注重課外閱讀。強(qiáng)調(diào)經(jīng)典。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。5．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

6．全校應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識基礎(chǔ)等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。7．教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。理解課文。

8．教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實現(xiàn)自我能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。

9、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。教師要指導(dǎo)。

10、教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒有制定可性行措施，使極個別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。要加強(qiáng)督促。

11、動員各位教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)。細(xì)心做題、做好檢查的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意，正確解題。

12、動員各位教師對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的掌握情況。

13、扎實做好查缺補漏工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不厭其煩，持之以的輔導(dǎo)，要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

14、認(rèn)真落實互聯(lián)網(wǎng)+自主教育，充分利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生知識面。

15、努力開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小老師的作用。

16、狠抓教師的教學(xué)基本功的落實情況，抓好常規(guī)教學(xué)。

17、積累詞匯。要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。

18、對數(shù)學(xué)計算基本功要得到加強(qiáng)。

總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。一定能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

2017.01.12

第五篇：期中考試成績分析與反思

期中考試成績分析與反思

本學(xué)期的期中考試經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一部署和嚴(yán)密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學(xué)中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生成績的分析及平時表現(xiàn)，認(rèn)真思考，反思如下：

（一）試卷分析

本次期中考試仍然分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第Ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第Ⅰ卷有6篇閱讀理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，學(xué)生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學(xué)生的閱讀帶來很大的難度，學(xué)生普遍反映做題吃力。而基礎(chǔ)知識部分難度適中，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握及運用，學(xué)生做起來較得心應(yīng)手。相對來說，學(xué)生第Ⅰ卷失分較多，第Ⅱ卷得分較高。

（二）成績分析

按照學(xué)校對學(xué)生四級目標(biāo)的考查，5班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)13人，實際完成12人，缺1人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)30人，實際完成31人，超1人。6班應(yīng)完成特優(yōu)目標(biāo)11人，實際完成10人，缺1人；應(yīng)完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。

（三）存在的問題

本次期中考試5、6班英語均未完成目標(biāo)，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：

（1）以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學(xué)生的要求有所放松，對學(xué)生過于信賴，特別是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的注意力向其他學(xué)科傾斜，花在學(xué)習(xí)英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，導(dǎo)致一些學(xué)生復(fù)習(xí)不扎實，落實不到位。

（2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學(xué)生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的思維，一些學(xué)生選擇先完成第Ⅰ卷，又回過頭去完成第Ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。

（3）盡管平時一直要求學(xué)生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學(xué)生純粹應(yīng)付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導(dǎo)致作文受影響，得分不高。

（4）學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時掌握的不好，特別是當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；現(xiàn)在進(jìn)行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認(rèn)真審題，用錯人稱等等。

（四）改進(jìn)措施

（1）繼續(xù)堅持學(xué)生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。

（2）利用學(xué)生手頭上的資料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練。期中考試后，要求學(xué)生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓(xùn)練過程中注意加強(qiáng)閱讀方法和策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。

（3）指導(dǎo)學(xué)生堅持養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前演講，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，課上認(rèn)真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉(zhuǎn)機(jī)。