第一篇：期末考試成績分析與教學反思

期末考試成績分析與教學反思 王永國

時光飛逝，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。我懷著失落的心情，帶著差強人意的成績，進行了思考。我認為此次考試的不如意，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒?！痹虺鲈谀睦铮易龀隽松羁趟伎己头词?，請領導和老師批評指正。

一、卷面分析

全班參加考試的47人。及格人數為37人，及格率為78.72％。優(yōu)等生人數為14人，優(yōu)生率為29.79％，不及格有10人，占21.3%。第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，按要求填空失分較多，主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分，失分情況嚴重；

七、八題檢測學生關聯詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，實踐內容丟分嚴重，句子的變換尤為嚴重；

九、十檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。第二部分是閱讀積累與運用，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累；按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。第三部分，快樂作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。

二、存在問題

首先，作為班主任本學期對學生的關心不夠，尤其是對部分學困生的關心不夠。學困生內心本身就很矛盾，其實他們也非常的想學好，由于本人沒有及時了解他們內心的想法，缺少和他們的溝通，導致他們一次又一次的對自己失去信心，對學習失去信心。

其次，作為班主任對學生要求過于嚴格，對學生的表揚少，批評多，目的在于激發(fā)他們思想認識，但是事實證明這種想法是錯誤的。很多時候以個人主觀判斷為主，沒能讓學生自己申辯，導致他們對老師失去信心，進而對學習失去信心，成績不理想。

第三，缺少溝通，每次考完試沒能及時跟家長進行溝通，沒能及時的反應學生在校的表現，和學生一道查找原因的覆蓋面也不夠廣

第四，詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

第五，邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系；空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

第六，書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、今后教學工作的思考：

第一，從下學期開始，對部分學困生多關心，多在學習和生活方面幫助他們，及時了解他們的心聲，多在學習方法上的指引他們，積極開展“一帶一”學習計劃。老師指定部分基礎好的學生一帶一幫助一名學困生，無論是在生活上還是學習中都要一心一意的去幫助他們，對于個別的特殊情況，由班主任老師單獨談話做思想工作。第二，及時解決班上出現的問題。對于個別不尊重長輩、學習態(tài)度不端正、不遵守班規(guī)班紀等現象的同學，采取個別談話，查找錯誤原因。在解決各類問題的時候，首先應該承認他們的優(yōu)點，從優(yōu)點出發(fā)談自己的缺點，以及該如何改正自己的不足之處。這樣既讓學生對自己有信心，又不傷面子。第三，尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四，提高作業(yè)的實用性、趣味性。精心設計作業(yè)，沒有價值的重復性作業(yè)要少寫，要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學習習慣。

第五，繼續(xù)加強良好的書寫習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第六，要重視培養(yǎng)學生寫作的興趣，激發(fā)學生的想象力。中年級是習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘學生想象力，使學生愛寫作，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第二篇：期末考試成績分析與教學反思

2010——2011學年第一學期

二年級二班期末成績分析與教學反思

二年級第一學期的學習生活結束了，經過一年的培養(yǎng)、教育，學生初步具備了良好的學習習慣，適應了緊張、忙碌的校園生活。本次考試，從整體來看成績較為理想，穩(wěn)中有升。下面是具體的分析。

本份試卷依據大綱，緊扣課本，難易適中，較好地檢測出了二年級學生對本冊教材應達到的語文水平。同時，也能夠拉開學生之間的差距。試題較為全面地考查了學生語文學習情況，更突出了低年段重在字詞的掌握這一特點。

一、答題情況

在考查學生對一二類字掌握情況的試題中學生出錯不高，但書寫不規(guī)范也失了一定的分。這一部分知識中同時考查學生對聲母的識記情況，我發(fā)現學生對平翹舌音區(qū)分不了。對個別形近字還是分不清。

在考查學生對課文對句子的掌握情況中學生答得情況較好。出錯機不多。

在閱讀理解中多數學生都對一個完整的詞沒有概念，學生將一個完整的詞分成兩半?？偟膩碚f，閱讀仍然是教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

在寫話這一部分完成情況一般，但學生差異體現較明顯。主要在以下幾個方面扣分：

1、錯別字較多；

2、語句不通順，意思沒表達清楚；

3、學生表達沒有體現重點。

此部分，重在考查學生是否對寫話有興趣，能否用上一些好詞句，能否用一段話清楚地表達一件事。學生完成情況比我想象的要好。得分率為81.9%。

全年級大部分同學能寫對格式。書寫比較工整，個別學生能用上學過的好詞好句。問題表現在：有些學生審題不清，寫的十分亂；有的三言兩語，內容太少。

二、得失評析

本次考試比較突出之處：學生的基礎知識掌握的較扎實，比上學期有進步。這與教師平時加大力度，夯實基礎是分不開的。欣喜之處：寫話發(fā)揮出了較好的水平。雖然是新接觸的內容，但多半學生寫的語句通順，條理清楚。學生對此比較感興趣，愿意寫，比著寫。這種寫話的熱情有待今后更好的激發(fā)和培養(yǎng)。犯難之處：閱讀水平低，成績不理想。

閱讀一直是語文教學的重點，更是難點，幾次考試閱讀部分都完成的不好，究其原因主要有幾方面：

1、平時教學中，專項的獨立閱讀訓練不充足，導致學生獨立閱讀能力形成的慢。

2、學生讀書的自覺性差，經常是被動的閱讀。

3、對于低年級的閱讀教學我缺乏一定的經驗，課外閱讀指導方面做的不夠。

4、幾次考試閱讀題不僅量大，而且有難度。

三、改進措施

1.正確認識考試的作用，潛心研究教學，把握好課程標準要求，在平時教學中，有目的、有計劃地訓練學生。首先充分利用課堂這一語文教學的主陣地，切切實實完成每一課時的教學任務。

2.提高作業(yè)的實用性、趣味性。精心設計作業(yè)，沒有價值的重復性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學習習慣。

3．加大學生的閱讀量，開闊學生的視野。做好課外閱讀指導，盡快提高學生的閱讀水平。

4.要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力。低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。

5.繼續(xù)加強良好的書寫習慣的培養(yǎng)。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事情，一定要堅持不懈的去落實。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。

期末成績分析與教學

反思

（2010年至2011學年 第一學期）

年級：二年級 姓名：劉娜 擬定時間：2011年1月

第三篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發(fā)展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規(guī)范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環(huán)境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發(fā)揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確?？荚噷嵭?。

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規(guī)范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態(tài)放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規(guī)范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。

第四篇：期末考試成績反思

期末教學教學工作反思 土門鎮(zhèn)茅坪學校

期末考試結束后，我校通過全鎮(zhèn)認真的批閱各年級試卷后，本次語文、數學試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。數學題型全面，綜合性強。

一、取得成績

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，各班級的學生知識掌握情況。

1.學校開展一月一次教學常規(guī)檢查，多開展教研活動。使教學的基本功在各班得到落實，學生的基礎知識掌握較好，書寫較好。2.加強學生的閱讀訓練，在教師的指導下有所提高。

3.1-3的成績比較理想，達到目標。高年級中六年級的成績較好。4.學生的作文能力在進一步提高，特別是五六年級的作文較好。

5、開學以來培優(yōu)補差工作得到有效的提高，各班都在加強

6、學生的數學計算基本功還可以，大面積的成績不錯。

7、教師的數學教學基本得到加強，教研抓地較好，教學積極性有所提高，課堂激情增強。

8、我校的數學成績在基礎知識失分較少，是加強了基礎的夯實。

9、學生的分析問題能力和解決問題的能力有所提高，對考試成績的提高也有巨大作用。

10、教師對解決問題也有一定培養(yǎng)，有利于學生的分析問題的能力提高。

二、有所成績。但是對今后的教學有所警示。成績不總結還在。不足需要找出來?，F就存在的問題和今后的做法作以下分析：

（一）不足有以下幾點：

1、學生的閱讀能力還很差，閱讀分數較低。

2、作文水平達標不夠。低年級作文優(yōu)生不多。

3、字詞不能大面積學生過關。

4、五、六年級的成績還有待提高，平時落實教學力度不夠。

5、語文的常規(guī)教學管理的措施不夠得力。

6、興趣小組活動落實還有待加強。

7、加強學生的共同成長的管理不夠，優(yōu)生與問題生的差距較大。

8、成績只有一、二年級基本合格，四、五、六的成績較差。

9、優(yōu)生率在高年級來說還很低。

10、學生解決問題的基本技能還有待培養(yǎng)。

11、教師的教學工作落實情況還有欠缺。由于個別教師代課是新手，專業(yè)不對口，對考點掌握不力。

12、抓管理還重在落實

（二）今后的做法;

1、各班語文知識盡管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應注意調動提高學生學習積極性，激發(fā)學生興趣，提高學生課堂注意力。

2．針對全校學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。

3．學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。注重課外閱讀。強調經典。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。4．加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。5．教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

6．全校應關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識基礎等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。7．教師要督促學生熟讀、熟背課文。理解課文。

8．教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣?？荚嚥⒉皇菍W習的最終目的，但是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我能力的提高并轉化為學生能力的提高。

9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。教師要指導。

10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業(yè)的現象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。要加強督促。

11、動員各位教師認真培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細。細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意，正確解題。

12、動員各位教師對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的掌握情況。

13、扎實做好查缺補漏工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不厭其煩，持之以的輔導，要相信學生一定能學會。

14、認真落實互聯網+自主教育，充分利用優(yōu)秀的教學資源，全面提高學生的興趣，拓展學生知識面。

15、努力開展小組合作學習，發(fā)揮小老師的作用。

16、狠抓教師的教學基本功的落實情況，抓好常規(guī)教學。

17、積累詞匯。要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。

18、對數學計算基本功要得到加強。

總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，認真?zhèn)湔n。一定能把語文教學質量再上一個新臺階。

2017.01.12

第五篇：期中考試成績分析與反思

期中考試成績分析與反思

本學期的期中考試經過學校的統(tǒng)一部署和嚴密組織，已經順利結束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現結合學生成績的分析及平時表現，認真思考，反思如下：

（一）試卷分析

本次期中考試仍然分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第Ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第Ⅰ卷有6篇閱讀理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，學生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學生的閱讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來說，學生第Ⅰ卷失分較多，第Ⅱ卷得分較高。

（二）成績分析

按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優(yōu)目標13人，實際完成12人，缺1人；應完成學優(yōu)目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優(yōu)目標11人，實際完成10人，缺1人；應完成學優(yōu)目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。

（三）存在的問題

本次期中考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：

（1）以往學生學習英語的積極性很高，平時表現較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放松，對學生過于信賴，特別是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，落實不到位。

（2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生選擇先完成第Ⅰ卷，又回過頭去完成第Ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。

（3）盡管平時一直要求學生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學生純粹應付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導致作文受影響，得分不高。

（4）學生對一般現在時和現在進行時掌握的不好，特別是當主語為第三人稱單數時的時候，動詞不注意使用三單形式；現在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱等等。

（四）改進措施

（1）繼續(xù)堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質量而不是數量。

（2）利用學生手頭上的資料，加強閱讀訓練，特別是限時訓練。期中考試后，要求學生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導，讓學生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。

（3）指導學生堅持養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉機。