第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

五年級(jí)期末考試語(yǔ)文成績(jī)分析

五年級(jí)的期末考試語(yǔ)文成績(jī)，總體來(lái)說(shuō)，比較理想。四個(gè)班的平均分都在84分以上。

就各班成績(jī)來(lái)說(shuō)的話(huà)，五年級(jí)一班平均分85.11，優(yōu)秀人數(shù)36個(gè)，良好人數(shù)19個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)4個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1個(gè)。雖然優(yōu)秀人數(shù)較少，但是學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高，所以，平均分也較高。如果老師不是迫不得已請(qǐng)假，在最后一個(gè)階段，能夠跟上學(xué)生復(fù)習(xí)的話(huà)，成績(jī)會(huì)更好。

五年級(jí)二班語(yǔ)文成績(jī)是四個(gè)班中最好的一個(gè)班，平均成績(jī)86.95，優(yōu)秀人數(shù)49個(gè)，良好人數(shù)10個(gè)，達(dá)標(biāo)人數(shù)0個(gè)，待達(dá)標(biāo)人數(shù)2個(gè)。這個(gè)班的優(yōu)秀人數(shù)較多，分?jǐn)?shù)也較高。這與平時(shí)老師緊抓不懈，認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開(kāi)的。

五年級(jí)三班語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，平均分84分。優(yōu)秀人數(shù)40人，良好人數(shù)13人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)4人。雖然優(yōu)秀人數(shù)不少，但是分?jǐn)?shù)較低?？荚囍埃蠋煱阎饕Ψ旁诹宋逅陌?，所以，對(duì)三班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)抓得不緊，沒(méi)有上心去輔導(dǎo)，指導(dǎo)，所以，導(dǎo)致他們對(duì)自己的要求也越來(lái)越松，以致于期末考試成績(jī)很不理想。

五年級(jí)四班本次期末考試語(yǔ)文成績(jī)與以前相比，進(jìn)步很大，平均分86.7分，優(yōu)秀人數(shù)43人，良好人數(shù)14人，達(dá)標(biāo)人數(shù)2人，待達(dá)標(biāo)人數(shù)1人。本學(xué)期，老師抓五四抓得緊，所以，成績(jī)也進(jìn)步很大。但是仍然存在一些四個(gè)班中共性的問(wèn)題，比如說(shuō)：四個(gè)班大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不夠認(rèn)真，這一直是整個(gè)五年級(jí)級(jí)部的一個(gè)大問(wèn)題，正好趕上本學(xué)期學(xué)校要進(jìn)行校本練字，老師們?cè)賴(lài)?yán)格要求，加強(qiáng)練習(xí)，希望能盡快改善學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草問(wèn)題。另外，在本次考試反映出來(lái)的問(wèn)題中，比較嚴(yán)重的還有就是學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度越來(lái)越蠻不在乎。這與老師強(qiáng)調(diào)不夠有很大關(guān)系，這也是一個(gè)值得深思和亟待解決的問(wèn)題。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)分析

平邑特校五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)：宋揚(yáng)

一、成績(jī)分析

五年級(jí)學(xué)生有3個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)為184人，,參與考試的人數(shù)是184人，其中A等級(jí)的有64人，B等級(jí)的有46人，C等級(jí)的有33人，不及格達(dá)到41人。成績(jī)極不理想，和平時(shí)的練兵考試相差太遠(yuǎn)了。

二、試題分析

本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17％，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占17％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題約占37％。其他占17％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

三、學(xué)生做題情況質(zhì)量分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空

該題內(nèi)容的正確率為65%。

差的方面及成因分析1、16公頃=（）平方千米=（）平方米，本題出錯(cuò)率達(dá)到95%，原因是公頃和平方千米這兩個(gè)面積單位不常用，進(jìn)率學(xué)生當(dāng)成了100,。

2、.一個(gè)三位小數(shù)，四舍五入后是2.7，這個(gè)小數(shù)最大是（），最小是（）。這道題出錯(cuò)率也達(dá)到了75%以上，一方面學(xué)生的原因，學(xué)生審題不清，都把它當(dāng)成兩位小數(shù)來(lái)填，另一方面出題過(guò)于復(fù)雜。

（二）判斷

正確率為98%。

（三）選擇

差的方面及成因分析：

一個(gè)數(shù)是a，是另一個(gè)數(shù)的4倍少6，求另一個(gè)數(shù)（）（a≠0）

A.4a-6B.a÷4-6C.(a-6)÷4

本題的出錯(cuò)率達(dá)到了96%，大部分學(xué)生選了B，把學(xué)生不理解題意，本題對(duì)于10多歲的孩子確實(shí)不好理解。

（四）計(jì)算（17分）

正確率為70%，正確率還算挺高的，因?yàn)槲覀儙讉€(gè)老師平時(shí)教學(xué)中注重了這方面的培養(yǎng)，利用好帶差，個(gè)別輔導(dǎo)，每天下午上課前班長(zhǎng)出2道題訓(xùn)練，內(nèi)容師定范圍。

（五）畫(huà)出從左面、前面、上面看到的三個(gè)平面圖，左面畫(huà)的出錯(cuò)較多。

（六）解決問(wèn)題。

本次期末考試，應(yīng)用題的題量過(guò)大，計(jì)算步驟太多，反應(yīng)細(xì)節(jié)的東西太多，表現(xiàn)在：

第三道應(yīng)用題，先要求平行四邊形的面積，還要換算單位，關(guān)鍵是換算單位學(xué)生不細(xì)心，并且容易出錯(cuò)，然后求這塊地一共可以種多少顆白菜，最后再求以公眾多少千克。這五你、步下來(lái)，學(xué)生很難堅(jiān)持到最后，中間好學(xué)生出錯(cuò)不少。

中位數(shù)與平均數(shù)的大小比較原因，教參說(shuō)讓學(xué)生稍微了解，出題不該出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫(xiě)極不規(guī)范。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)用能力、思維的靈活性、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。

五、反思

從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1、“抄錯(cuò)題，不帶單位，”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，每天堅(jiān)持10——15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。

3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

第三篇：高一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

高一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

一、試題分析

這次考試的試卷參照2013年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)形式，觀照本學(xué)段必修1-2學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)所學(xué)課本知識(shí)，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)的遷移能力。這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較偏難的。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課應(yīng)好好聽(tīng)課，積極思考，努力拓展知識(shí)遷移能力。

整個(gè)試卷共六大題17小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。

第一大題為現(xiàn)代文閱讀，文本節(jié)選自《修辭無(wú)所不在》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要語(yǔ)句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。

第二大題為古代詩(shī)文閱讀，文言文閱讀選自王安石《游褒禪山記》，重點(diǎn)考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語(yǔ)句的翻譯能力；古代詩(shī)歌閱讀選的是古代詩(shī)歌閱讀選自《孔雀東南飛》。這是我國(guó)古代漢民族最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。本題從中節(jié)選了兩段文字，重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)重點(diǎn)詞語(yǔ)和賞析其表現(xiàn)手法的能力；名篇名句默寫(xiě)全出自課標(biāo)要求的64篇背誦篇目，偏重必修1-2的內(nèi)容，考查的是識(shí)記、理解能力。

第三大題為實(shí)用類(lèi)文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。

第四大題為是語(yǔ)言文字運(yùn)用，考查內(nèi)容包括成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫(xiě)。語(yǔ)言材料關(guān)涉教材相關(guān)內(nèi)容。第五大題是作文，考查學(xué)生語(yǔ)文綜合寫(xiě)作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學(xué)情分析

高一（6）班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)100分以上的2人，90分以上的20人，張思杰最低68分。

學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。

另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。

具體在試題中的問(wèn)題：

1、在文言文翻譯中，近半學(xué)生找不準(zhǔn)或翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵詞。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒(méi)翻譯出來(lái)；第2句中判斷句不完整。

二、沒(méi)有按照直譯的方式翻譯句子，只是粗略大致把意思說(shuō)出來(lái)。

三、依然存在錯(cuò)別字。如“謹(jǐn)”寫(xiě)成“緊”，“治學(xué)”寫(xiě)成“致學(xué)”“活學(xué)”。

四、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。好多句子結(jié)束后沒(méi)句號(hào)。

2、古詩(shī)鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。失分的主要原因是學(xué)生沒(méi)有正確理解“同義復(fù)詞”和“偏義復(fù)詞”的含義，無(wú)法將其正確區(qū)分。第二問(wèn)鋪陳的作用，這道題考查的知識(shí)面更廣，深度更深，尤其側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的測(cè)試。

3、現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

4、學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審題不清。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，忽視了題干的提示和要求，導(dǎo)致文意偏差，具體表現(xiàn)在：（1）“時(shí)間不會(huì)倒流，生活有時(shí)卻能夠重新開(kāi)頭?！焙芏鄬W(xué)生忽視了此提示，整篇文章假設(shè)的都是自己回到過(guò)去會(huì)怎么樣做，如假設(shè)自己回到小學(xué)、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新開(kāi)頭，設(shè)想一下自己又會(huì)做出怎樣的生活選擇?！睂W(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來(lái)進(jìn)行構(gòu)思作文的。（3）題干要求以“假如生活重新開(kāi)頭”為題目寫(xiě)命題作文，可仍然有學(xué)生把題目寫(xiě)成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。

立意不高。假如生活重新開(kāi)頭，大多數(shù)學(xué)生僅僅圍繞好好學(xué)習(xí)、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽(tīng)爸媽的話(huà)這些內(nèi)容構(gòu)思行文，很少借此表達(dá)自己積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和人生觀價(jià)值觀，立意不夠高遠(yuǎn)。

語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。具體表現(xiàn)在：開(kāi)頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫(xiě)500-900字；竟還有這樣的語(yǔ)言表述“假如生活重新開(kāi)頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開(kāi)頭，我一定洗心革面、重新做人。”；

使用外來(lái)詞語(yǔ)或網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)現(xiàn)象依然存在；語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化；作文內(nèi)容中泄露所在學(xué)校、班級(jí)及名字的現(xiàn)象也存在。

另外，本次作文中還有錯(cuò)別字、寫(xiě)作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。

總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。

2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。

3、不會(huì)答題。

三、個(gè)人分析

1、剛剛參加工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意。

2、無(wú)法更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有達(dá)到我的期望。

3、在教學(xué)上，個(gè)人后教部分能力不夠，有待加強(qiáng)。后教提問(wèn)的切入點(diǎn)找的不準(zhǔn)確，課堂上的過(guò)渡語(yǔ)還有待加強(qiáng)。

總之，個(gè)人能力不夠，導(dǎo)致這次成績(jī)很不理想。

四、對(duì)策

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。

4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。

5、解決學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面不整潔的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生練字。

第四篇：期末考試成績(jī)分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試歷史成績(jī)分析

一、歷史學(xué)科成績(jī)分析

（一）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1、從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內(nèi)容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級(jí)上冊(cè)“跨入近代社會(huì)的門(mén)檻”、“近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩”、“近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)”和“構(gòu)建文化的圣殿”四個(gè)單元及九年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再起”前兩個(gè)單元的內(nèi)容。

3、總的來(lái)看，試題緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼教材，知識(shí)點(diǎn)突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問(wèn)題及原因分析

1、本次考試中，學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有：

（1）審題不準(zhǔn)，忽略某些限制性詞語(yǔ)，不仔細(xì)理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學(xué)忽略了“就在1689年秋天”這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)間提示，導(dǎo)致出錯(cuò)。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，想不起來(lái)，答不出來(lái)。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎(chǔ)題目全答對(duì)的不到1/3。

（3）對(duì)第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現(xiàn)偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當(dāng)老師講解后又覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時(shí)，存在語(yǔ)言不規(guī)范，不條理，思路

拓展不夠等問(wèn)題。比如：第31題的第（2）問(wèn)“材料二反映了什么問(wèn)題？為我國(guó)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)哪些啟迪？”學(xué)生不僅對(duì)“造成環(huán)境污染”這一答案拿捏不準(zhǔn)，而且對(duì)“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問(wèn)題還有：歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)儲(chǔ)備不夠、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問(wèn)題的原因主要有：

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)；對(duì)試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個(gè)人成績(jī)分析

初三3、4、5、6、7、8班學(xué)生層次不一，程度不同。本次考試有些同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出自己的最佳水平，結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的具體成績(jī)，我覺(jué)得整改措施應(yīng)該包括：

1、緊抓教材不放松，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要強(qiáng)化記憶，狠抓落實(shí)，要強(qiáng)化對(duì)易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解決，這學(xué)期學(xué)完九上和九下后，開(kāi)學(xué)后就是全面復(fù)習(xí)了，要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，從容應(yīng)對(duì)各類(lèi)題目，確?？荚噷?shí)效。

2、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重因材施教，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)性化輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點(diǎn)，重視歷史學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生基本的答題技巧，規(guī)范學(xué)生的答題方法和答題程序，力求讓學(xué)生做到：審題要清、圖要看透、字要寫(xiě)好、心態(tài)放平。

4、拓展思路，開(kāi)闊眼界，從總體上把握試卷，加強(qiáng)第II卷材料分析題的規(guī)范訓(xùn)練。

總之，通過(guò)本次考試的成績(jī)分析，我對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也希望在下學(xué)期能有更高的教學(xué)實(shí)效。

第五篇：2013-2014下半年語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析

八年級(jí)四班2013-2014下半年語(yǔ)文期末考試

成績(jī)分析

根據(jù)學(xué)校要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于6月26日—6月27日組織了期末考試。為了實(shí)現(xiàn)期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文期末考試成績(jī)做如下分析。一、四班語(yǔ)文整體成績(jī)數(shù)據(jù)分析

八年級(jí)四班人數(shù)27人，及格率為81.4%，優(yōu)秀率為3.7%，平均分88.7。八年級(jí)五個(gè)班分別為88.1，85.3，94，88.7，91.3。其中三班高于五班，四班，二班與一班，成績(jī)相對(duì)來(lái)講差別不大。

二、語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)分析及對(duì)策

語(yǔ)文成績(jī)八年級(jí)四班成績(jī)不是很理想，平均分落后于八年級(jí)三班與五班。

主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

2、應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的成績(jī)。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。

根據(jù)以上問(wèn)題特提出以下整改措施；

1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。

2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢(shì)，從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。

5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、教師教學(xué)方式方法分析及對(duì)策

從本次考試成績(jī)上反映的情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)還是特別不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考；教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作：

1、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)力度。

2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字。

4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。

5、對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。

6、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。

8、經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。以上是對(duì)我校期末成績(jī)的分析，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正。