第一篇:感人的10個(gè)經(jīng)典教育故事之永不凋謝的玫瑰
感人的10個(gè)經(jīng)典教育故事之永不凋謝的玫瑰
不凋謝的玫瑰
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校,校園的花房里開出了美麗的玫瑰花,每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看,但都沒(méi)有人去采摘。
一天清晨,一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí),迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花,便彎下腰親切地問(wèn):
孩子,你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎?
送給奶奶的。奶奶生了重病,我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我這就摘下來(lái)送給她看,希望她早點(diǎn)好起來(lái),等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)。
聽完孩子的回答,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手,從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,說(shuō)道:
這一朵是獎(jiǎng)給你的,你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。
這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢?他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。
第二篇:永不凋謝的玫瑰演講稿
大家好:
我演講的題目是《永不凋謝的玫瑰-——趙小亭》。
這些天,趙小亭姐姐的故事一直深深吸引感動(dòng)著我。小亭姐姐是一位像天使一樣美麗善良的大學(xué)生。2010年7月12日,為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,武漢大學(xué)學(xué)生趙小亭和18名同學(xué)來(lái)到貴州省貴定縣馬場(chǎng)河鄉(xiāng)中心小學(xué)支教。7月21日下午5點(diǎn)左右,小亭姐姐和其他同學(xué)一起去學(xué)校附近的村莊做社會(huì)調(diào)查。途中,不幸被突然從山上滾下的巨石擊中,小亭姐姐當(dāng)場(chǎng)遇難,年僅21歲。
我問(wèn)媽媽,什么是支教?媽媽說(shuō),支教就是支援教育。在中國(guó),還有很多偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得不到先進(jìn)的教育,沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,落后的地方還在落后,貧窮的人們更加貧窮。小亭姐姐和她的同學(xué)們就是利用暑假去山區(qū)義務(wù)為孩子們上課,教一些平時(shí)學(xué)不到的知識(shí),引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)大山以外的世界,才有可能改變貧困的生活。
馬場(chǎng)河中心小學(xué)是一所留守兒童學(xué)校,小亭姐姐發(fā)現(xiàn)這里的孩子不僅存在學(xué)習(xí)上的困難,更面臨生活上的困惑和心理上的障礙。因此,除了正常上課之外,她盡量多地和孩子們親近,交流,讓孩子們?cè)陉P(guān)愛(ài)理解中感受平等,樹立信心。上課時(shí),她是嚴(yán)肅謹(jǐn)慎認(rèn)真的趙老師,課下,小亭姐姐和孩子們玩耍嬉笑,親密無(wú)間。短短幾天的時(shí)間里,所有的孩子都喜歡上了趙老師,更喜歡上她的課,連平時(shí)最調(diào)皮的孩子上課時(shí)也不再搗亂。
小亭姐姐說(shuō):“我們要努力成為幫助山村孩子重樹生活信心,點(diǎn)亮未來(lái)希望之燈的那個(gè)引路人,用自己對(duì)生活的熱愛(ài)影響這些孩子。教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有這樣,支教老師走后,孩子們的心中才能依然充滿希望?!笔堑模瑵?rùn)物細(xì)無(wú)聲,小亭姐姐是位稱職的老師,是我心中真正的人類靈魂的工程師!
可是突如其來(lái)的劫難讓如花的生命成為千古絕唱;趙老師瘦弱的身軀永遠(yuǎn)消逝在這片山水深處;坎坷崎嶇的山路上留下她匆忙跋涉的足跡;大山里的孩子,永遠(yuǎn)銘記趙老師笑吟吟的美麗容顏;20歲的生命抒寫的是奉獻(xiàn)和永恒!
今年的夏天格外炎熱,我無(wú)法想象趙老師和她的同學(xué)們面對(duì)的經(jīng)受的艱難困苦。那里沒(méi)有食堂宿舍衛(wèi)生間,更不要說(shuō)空調(diào)了。白天上課的教室,到了晚上,幾張課桌一拼,教室便成了宿舍,不但要忍受悶熱還有蚊蟲的叮咬。炎炎烈日下,要走十幾分鐘山路到農(nóng)戶家吃飯。沒(méi)有自來(lái)水,就用水管接山上流下來(lái)的溪水到廁所里洗澡,而有時(shí)連水都接不到。
面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境,趙老師經(jīng)常為同學(xué)們打氣:“我們既然來(lái)了,就要好好教孩子們,讓他們看到走出大山的希望。雖然這里艱苦一點(diǎn),但是有城市里看不到的秀美風(fēng)景和呼吸不到的新鮮空氣。大家加油!”這是怎樣的豁達(dá)樂(lè)觀啊!小亭姐姐家里有舒適的床鋪,有她久未見面的摯愛(ài)她的父母親人,但她首先想到的是她是班干部,是一名光榮的共產(chǎn)黨員,所以她和同學(xué)們毅然踏上這段征程,接受生活的磨練,苦難的洗禮。他們都是中國(guó)新時(shí)代最可親可敬可愛(ài)的人!
生如夏花之燦爛,小亭姐姐熱愛(ài)生活,尊老愛(ài)幼,熱情開朗,聰明勤奮,她刻苦上進(jìn),多才多藝,樂(lè)于助人,是我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
死如秋葉之靜美。小亭姐姐走了,沒(méi)有來(lái)得及留下任何言語(yǔ),她留給世人的是什么呢?作為一個(gè)公民,履行各項(xiàng)法規(guī)所規(guī)定的行為準(zhǔn)則是應(yīng)該的也是必須的。而柔性的義務(wù),則超越了法規(guī)的范疇,更充滿了人性的光輝,閃爍著道義的光芒,是”贈(zèng)人玫瑰,手有余香"的覺(jué)悟,更是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民深深的熱愛(ài)。
我也是一名來(lái)自貧困山區(qū)的小學(xué)生,我知道生活需要更多像小亭姐姐這樣充滿愛(ài)心甘于奉獻(xiàn)的人。我現(xiàn)在還無(wú)法真正理解生命的價(jià)值和意義,但我知道小亭姐姐很了不起。我要更加努力學(xué)習(xí),考上大學(xué),等我學(xué)有所成之后,到社會(huì)需要我的地方去,哪怕艱難困苦也毫不退縮。因?yàn)樾⊥そ憬愕撵`魂與我同在!
我的演講完了。謝謝大家!
第三篇:關(guān)于愛(ài)的演講稿:永不凋謝的玫瑰
在烏克蘭的校園里長(zhǎng)了一枝很大的玫瑰,同學(xué)們每天都來(lái)開心的欣賞。驚艷于這美麗而又碩大的玫瑰。誰(shuí)都不舍得去摘,小心呵護(hù)著
一天早晨,校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基在校園里散步。突然,她看見一個(gè)小女孩正在越過(guò)花圃的圍欄盡力去摘那朵令人吃驚的玫瑰花。這時(shí),蘇霍姆林斯基立即叫住了小女孩,小女孩臉上露出驚恐的面色。這位校長(zhǎng)看到小女孩的樣子以后,不不僅沒(méi)有嚴(yán)厲的呵斥,反而彎下腰,和顏悅色的問(wèn)這個(gè)小女孩:“孩子,這么美麗的花朵,你一摘下來(lái)就會(huì)很快的枯萎的,你喜歡美麗的東西,就要懂得去好好的保護(hù),更不能讓我們喜歡的東西受到一點(diǎn)傷害?!?/p>
“校長(zhǎng)大人,:我把這里有特大的玫瑰花的事情告訴了病重的奶奶,但奶奶就是不相信,所以我急得沒(méi)有辦法,想摘下來(lái)送給她看。不過(guò)你放心,奶奶看過(guò)以后我一定把花送回來(lái),還有許多大哥哥和大姐姐們要看的!”
小女孩的一番回答大大出乎校長(zhǎng)的意料之外,這個(gè)天真無(wú)邪的女孩子為了給病中的奶奶一個(gè)希望,不惜去“借”這玫瑰,他的內(nèi)心深深的顫動(dòng)了,他不僅沒(méi)有批評(píng)這個(gè)小女孩,馬上又摘了兩朵大玫瑰花,對(duì)孩子說(shuō):“這一朵是獎(jiǎng)勵(lì)你的,你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子;這一朵是送給你媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的孩子。這三朵花都不要你還了,我代表學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)給你。”
小女孩高興的捧著這三朵花,激動(dòng)的連跳了幾下。
“這下我奶奶高興了!我可以把花一直放在她的床邊了!”這聲音一直飄蕩在這位校長(zhǎng)的耳鼓中……
這個(gè)真實(shí)的故事結(jié)局似乎出于意料之外,又合乎情理之中。是小女孩的天真成就了一個(gè)非常智慧的校長(zhǎng),還是一個(gè)校長(zhǎng)成就了一個(gè)小女孩天真美麗的夢(mèng)。是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法考證的話題。但有一點(diǎn)是那樣的清晰。是“愛(ài)”鋪就了花徑,是愛(ài)彌漫了校園。
愛(ài)是橋梁,架起了師生情感溝通的綠色通道;愛(ài)是明燈,燭照了人生百態(tài)世相,蕩滌橫流物欲肆虐的心靈;愛(ài)是一部白庫(kù)全書,詮釋教師職業(yè)生涯的光輝。
讓我們從遙遠(yuǎn)的烏克蘭愛(ài)的回憶中回到身邊的現(xiàn)實(shí)。作為一名非常年輕的教師,最近一直沉浸在李吉林老師幾十年如一日筆耕不輟,潛心研究、獻(xiàn)身教育的光輝事跡中,心靈除了震顫以外。覺(jué)得他的整個(gè)教育生涯中始終貫穿著一根紅線。這就是愛(ài)。愛(ài)教育,愛(ài)同事,愛(ài)學(xué)生。師德有固定的標(biāo)準(zhǔn),有詳細(xì)的條框,但愛(ài)卻無(wú)欲無(wú)私無(wú)利。正應(yīng)驗(yàn)了中國(guó)的古話:“大愛(ài)無(wú)疆:大愛(ài)無(wú)言。”
我深深的體會(huì)到教師愛(ài)的哲學(xué)就是把整個(gè)心靈獻(xiàn)身所從事的職業(yè)中去。教學(xué)是職業(yè),是我們謀生的手段,但教學(xué)又不是職業(yè),是教會(huì)人用愛(ài)去感恩父母,感恩學(xué)校,感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)。
有人把教師比作是春蠶,吐絲結(jié)繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂,為人類釀造甜蜜,采得百花成甘澧。但我卻要說(shuō)。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因?yàn)榇盒Q吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現(xiàn)象。而教師這個(gè)行當(dāng)是愛(ài)的宣傳者,愛(ài)的播撒者。他來(lái)自教育者本身心靈深處的社會(huì)責(zé)任感。始終要用一顆博愛(ài)之心傳道授業(yè)解惑。
我認(rèn)為只有明白了我們的個(gè)人行為不僅僅是生存的需要,而是感知學(xué)生的需要,社會(huì)的需要。明確了這份良知賦予我們的神圣使命感才能在自己的崗位上敬業(yè)樂(lè)業(yè),愛(ài)崗愛(ài)生。我們才不會(huì)埋怨學(xué)生的無(wú)知和不懂事,因?yàn)樗麄儫o(wú)知不懂事,通過(guò)你的歷練他們走向成熟走向成功。唯有這樣你才會(huì)真正體驗(yàn)到“待到山花爛漫時(shí),你在叢中笑”的幸福感。
愛(ài)無(wú)形,但愛(ài)心鑄就的燈塔會(huì)指引我們?nèi)松靶械姆较?愛(ài)無(wú)重,但當(dāng)我們被周圍的愛(ài)和被愛(ài)充溢時(shí)候,我們會(huì)感知到人生無(wú)限的美好;愛(ài)無(wú)聲,但舉手投足間,詮釋著師德的真正內(nèi)涵,它不是一條條枯燥的說(shuō)教,他不是聲嘶力竭的呼號(hào),他不是由埋怨抱怨構(gòu)建的心靈城堡,它是春風(fēng)化雨的滋潤(rùn),是用我們一生的精力履行的神圣諾言!
第四篇:感人的10個(gè)經(jīng)典教育故事之惡語(yǔ)傷人六月寒
感人的10個(gè)經(jīng)典教育故事之惡語(yǔ)傷人六月寒
惡語(yǔ)傷人六月寒
一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷,它來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可憐,便決定收留它。晚上,守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用,這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。
臨睡時(shí),由于只有一張床,守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí),它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。
天哪!我從來(lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道,你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲!
熊沒(méi)有任何語(yǔ)言,當(dāng)然也無(wú)法入眠,勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。
多年后一次偶然相遇時(shí),守林人問(wèn)熊:你那次傷得好重,現(xiàn)在傷口愈合了嗎?
熊回答道:皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記,心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈!
第五篇:感人的10個(gè)經(jīng)典教育故事之正人先正己(模版)
感人的10個(gè)經(jīng)典教育故事之正人先正己
正人先正己
在美國(guó)的加利福尼亞,有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗,可是它卻有一個(gè)壞毛?。航?jīng)??人郧衣曇羯硢‰y聽,好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮,急忙帶它去看獸醫(yī),生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。
檢查結(jié)果證明,鸚鵡完全健康,根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽的咳嗽聲,醫(yī)生回答說(shuō):“俗話說(shuō),鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音,你們家一定有人經(jīng)常咳嗽,是嗎?”
這時(shí),女主人有些不好意思了。原來(lái),她自己有抽煙的習(xí)慣,所以經(jīng)常咳嗽,鸚鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。