第一篇：三年級(jí)下冊(cè)口語交際測(cè)試題2

三年級(jí)下冊(cè)口語交際測(cè)試題

第二組

1、生活中要留心觀察周圍的事物，說說這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你把觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。

2、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該怎么說？

3、細(xì)讀下列文字，并根據(jù)上下文，確定人物對(duì)話的內(nèi)容和語氣，填寫語句。

一次語文課上，老師提了一個(gè)問題，我(徐自強(qiáng))會(huì)答可又不敢說，手一會(huì)兒舉起來，一會(huì)兒又放下。王老師看出了我猶豫的樣子，微笑著走到我跟前，彎下腰輕聲說： 我規(guī)規(guī)矩矩地站起來，聲音很小，還結(jié)結(jié)巴巴的。我心里直嘀咕：壞了，我非挨批不可。

可是老師卻說： 并把我的答案重復(fù)了一遍，還鼓勵(lì)我： 萬事開頭難，有了第一次，我的膽子開始變得大起來了??就這樣，我非常興奮地上完了這節(jié)課。

下課了，同學(xué)們微笑著向我擁來，把我圍得水泄不通。你一言，我一語地說開了： 我聽了后，心里熱乎乎的。最后，我十分感激地說：

4、我們的祖國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，處處鳥語花香、處處山清水秀，讓我們走進(jìn)這山山水水，去領(lǐng)略它們帶給我們的獨(dú)特魅力。向同學(xué)們介紹一下你游覽過的名勝古跡吧！

5、兄弟班級(jí)在學(xué)校足球比賽中以微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的班級(jí)奪得冠軍，同學(xué)們心中有些不服，這時(shí)你想文明得體地對(duì)兄弟班級(jí)的同學(xué)說些什么?

6、性格古怪的貓、美麗可愛的松鼠、高傲的白鵝??在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，你一定也有自己喜歡的動(dòng)物，那就來說說你喜歡的小動(dòng)物吧！

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)口語交際教案

趙奎元小學(xué)2018-2019學(xué)年

口語交際教案

趙奎元小學(xué) 2018.09.06

春游去哪兒玩

備課時(shí)間： 上課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算律知識(shí)解決春游活動(dòng)中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算律知識(shí)解決春游活動(dòng)中的一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐中靈活應(yīng)用運(yùn)算律解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，在這么好的天氣里，你們最想干什么？

那我們一起去春游好嗎？

板書：我們?nèi)ゴ河?/p>

學(xué)生回答：春游

二、了解信息解決問題

1．提問：在春游前我們要了解哪些相關(guān)的信息呢？

板書：人數(shù)，包車，游玩項(xiàng)目及價(jià)格

2．談話：向陽小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)去水上樂園游玩，讓我們看看他們?cè)诖河吻笆占四男┬畔ⅰ?/p>

出示掛圖。

3．下面我們從剛才討論的三個(gè)方面來分析。

（1）首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴我們有關(guān)人數(shù)的信息？是多少人？

板書：88人

（2）哪句話有包車的信息？一共要包幾輛車？

板書：88÷45≈2（輛）

每人乘車要交多少錢呢？

教師板書：

220×2÷88＝5（元）

（3）最后看游玩項(xiàng)目和定價(jià)。

4．東東用10元最多可以玩哪幾個(gè)項(xiàng)目，最少可以玩哪幾個(gè)項(xiàng)目？（每個(gè)項(xiàng)目只玩一次或一小時(shí)）

5．如果你到水上樂園去，準(zhǔn)備帶多少錢？這些錢可以怎樣安排？

6．小結(jié)

學(xué)生討論，指名回答。

學(xué)生看圖，收集信息。

學(xué)生回答。

學(xué)生回答，進(jìn)行計(jì)算。

集體反潰

小組討論，獨(dú)立計(jì)算，集體交流。

指名說一說。

同桌討論。在班內(nèi)交流。

小組討論，學(xué)生自由發(fā)言。

三、聯(lián)系生活設(shè)計(jì)活動(dòng)

1．談話：我們學(xué)校三年級(jí)的同學(xué)馬上就要去春游了，我們要做哪些準(zhǔn)備呢？要了解哪些信息呢？

2．出示要求

（1）了解并計(jì)算出全校三年級(jí)去春游的一共有多少人。

（2）討論一下，準(zhǔn)備到哪里去游玩。

（3）了解如果包乘汽車，每輛車大約可以坐多少人。算一算一共包乘幾輛汽車比較合適。

（4）了解包乘一輛汽車需要多少錢，一共需要多少錢。

（5）了解游玩的地方有哪些游玩項(xiàng)目，需要做哪些準(zhǔn)備。

課后請(qǐng)同學(xué)們通過調(diào)查，上網(wǎng)等方式收集必須的信息，制定一份春游的計(jì)劃。

學(xué)生回答：

人數(shù)，包車，游玩項(xiàng)及價(jià)格

學(xué)生討論部分問題，其余問題課后調(diào)查，并制定一份春游計(jì)劃。

四、全課總結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)？

學(xué)生回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)：進(jìn)行課后調(diào)查，制定一份春游計(jì)劃

教學(xué)反思：

該不該實(shí)行班干部輪流制

口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制 教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)重點(diǎn): 鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿 2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。

二、暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的?指名說。2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做?

三、小組合作,制定方案 大屏幕小組合作出示要求

(1)現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題?(2)該不該實(shí)行班干部輪流制?(3)若該,請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行,也 請(qǐng)說出

充分理由,并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。

(4)學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,邊聽邊思考,想想別人說的是否有道理。學(xué) 會(huì)尊重 別人的意見。

(5)每組選出一個(gè)代表,統(tǒng)一整理組里的意見

(6)每組代表上臺(tái)發(fā)言,根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見,制定本班班干部制 度。

四、總結(jié)發(fā)言

班主任總結(jié)發(fā)言:班干部是一個(gè)班的靈魂和核心,班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用,發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用,讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階,越來越輝煌!板書設(shè)計(jì): 該不該實(shí)行班干部輪流制 該不該 ?? 模范帶頭作用

班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶 服務(wù)意識(shí)

勸說 口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，從中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，同時(shí)讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。

2、在勸說過程中，讓學(xué)生充分運(yùn)用勸說的方法，能有針對(duì)性地得體地勸說。并做到合理點(diǎn)評(píng)。

3、了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地、動(dòng)之以情、曉之以理地勸說他人。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。課前準(zhǔn)備：

衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生的錄象資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入話題 師：同學(xué)們，我們第三單元領(lǐng)略了楊氏之子精妙的語言魅力和晏子的能言善辯，今天，我們來領(lǐng)略另一種語言魅力----勸說。（板書：勸說）

二、視頻導(dǎo)入學(xué)勸說

師導(dǎo)：大家可別小看這兩個(gè)字，里面包含的學(xué)問可大了，下面讓我們欣賞一段視頻來探索勸說的奧秘。師（播放視頻）。

師問：同學(xué)們一次正常的衛(wèi)生檢查怎么以爭(zhēng)吵結(jié)束了呢？ 生各抒己見

師小結(jié)： 從同學(xué)們的回答中我明白了是不是這兩個(gè)人的態(tài)度和語言有問題呀？那如果你是那個(gè)衛(wèi)生委員，你會(huì)怎么勸說？ 小組內(nèi)展開討論如何勸說，其他小組做點(diǎn)評(píng)。

師導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽了同學(xué)們的勸說和點(diǎn)評(píng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹碓侥苷f會(huì)道了，其實(shí)在我們身邊有許多人需要我們勸慰，不知你們能否學(xué)以致用。

三、小組合作練勸說 師出示下列三種情景

1、一位阿姨趕時(shí)間上班，在十字路口正準(zhǔn)備闖紅燈過馬路。我想勸說她·····

2、爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，把自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對(duì)他說……

3、小剛一放學(xué)就玩手機(jī)游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體.我想勸他····

同學(xué)們，遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么辦？（勸說）那你打算針對(duì)上面的哪件事進(jìn)行勸說？以小組為單位商量一下怎么樣勸說更有效，小組交流后，在全班展示。

學(xué)生準(zhǔn)備、交流、表演、點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸：

同學(xué)們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己！從古至今許多名人志士也曾說過許多非常有哲理的語言或是詩句來勸說我們要好好學(xué)生、珍惜時(shí)間、熱愛勞動(dòng)等等，看老師今天為大家?guī)砹藥拙洌海ɑ脽羝鍪荆┌俅|到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長(zhǎng)歌行》)不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)不以規(guī)矩,無以成方圓。(孟子)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(孔子)非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。(諸葛亮)

除了這些之外，你還知道哪些有關(guān)勸說的名言詩句？（學(xué)生匯報(bào)交流）

師小結(jié)：同學(xué)們生活中處處是知識(shí)，希望你們以后多積累，使你們的語言更豐富。

五、課堂小結(jié)（師回顧本單元主題勸說同學(xué)們）

同學(xué)們，我們這節(jié)課從學(xué)勸說到練勸說最后到會(huì)勸說，同學(xué)們表現(xiàn)地非常出色。最后老師也想勸說一下同學(xué)們，我們每天用語言進(jìn)行交流課件出示本單元主題（精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面； 幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。）希望大家好好學(xué)語言，用語言，老師相信你們都能成為小小勸說家。板書設(shè)計(jì)：

有條理

態(tài)度誠懇

勸說

以理服人

說話委婉

以情動(dòng)人

趣味故事會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。

2、在模擬競(jìng)選的說、編、聽、評(píng)、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、漫聊童話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物?(指名發(fā)言)

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實(shí)在是太多了!今天這節(jié)口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、課件出示眾多神人物。如：孫悟空、豬八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女媧、哪吒、申公報(bào)、姜子牙、二狼神、沉香、精衛(wèi)、愚公等等。

2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧!(學(xué)生打招呼，老師以神話人物身份應(yīng)答。)

3、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思維：

(1)神話世界不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競(jìng)選活動(dòng)了!今天來的這些著名的神話人物，都是很有實(shí)力的競(jìng)選選手哦!它們聽說我們班的同學(xué)能說會(huì)道，有樂于助人，就想在我們班尋找熱情友好的競(jìng)選伙伴，進(jìn)行一次模擬競(jìng)選。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?(2)出示“最受歡迎的三大神話人物”的競(jìng)選程序。最受歡迎的十大神話人物“闖三關(guān)”競(jìng)選程序：

第一關(guān)——“自我推薦關(guān)”：向觀眾介紹自己的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等，時(shí)間一分鐘。第二關(guān)——“精彩演繹關(guān)”：講一個(gè)關(guān)于自己的生動(dòng)有趣的小故事。第三關(guān)——“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”：根據(jù)提供的情景，即興續(xù)編故事。

4、友情提醒：孩子們，現(xiàn)在你們可以找志同道合的伙伴，組成競(jìng)選小組，幫助你們最喜歡的一個(gè)角色進(jìn)行“闖三關(guān)”的競(jìng)選準(zhǔn)備。當(dāng)然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競(jìng)選。

5、學(xué)生組建競(jìng)選小組，自由準(zhǔn)備五分鐘。

三、模擬交際，多元交際。

1、“自我推薦關(guān)”

(1)各競(jìng)選小組派一人上臺(tái)，以第一人稱介紹參賽神話人物的特長(zhǎng)、愛好、特殊優(yōu)勢(shì)等。(2)集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.態(tài)度是否熱情自然;B.有無抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹，給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關(guān)”(1)各小組選派一人上臺(tái)講述競(jìng)選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。(2)集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否生動(dòng)有趣;B.講故事時(shí)是否面向聽眾，態(tài)度自然大方;C.聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。

3、“隨機(jī)應(yīng)變關(guān)”(1)師提供特定情境：

嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，我國的“神舟5號(hào)”飛船早已實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)想。假如你乘坐“嫦娥號(hào)”飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、‘嫦娥號(hào)’飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編一個(gè)故事。

(2)準(zhǔn)備兩分鐘，現(xiàn)場(chǎng)接編故事。(3)集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：A.故事情節(jié)是否完整、生動(dòng)合理;B.儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、評(píng)選推薦，寫推薦詞。

1、根據(jù)“闖三關(guān)”中的表現(xiàn)，確定最有實(shí)力的三位推薦對(duì)象。

2、集體交流，寫推薦詞。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、總結(jié)：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的神話故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近神話吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。

2、推薦閱讀《中國神話故事》。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)口語交際教案

三年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué) 授課時(shí)間2017年2月14日

一、教材概貌

三年級(jí)下冊(cè)口語交際教學(xué)要求：能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

全冊(cè)共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會(huì)”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如：語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”兩個(gè)口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級(jí)“能完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

說說我自己

授課時(shí)間2017年2月21日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解自我介紹的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)在同學(xué)面前主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。

2、方法與過程：在自我介紹中學(xué)習(xí)自我介紹。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樂于交往，勇于表達(dá)。

教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：

1、采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼里的自己是什么樣的。

一、談話引題，激發(fā)說話興趣

同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢！面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)像你自己那樣了解你。

二、教師示范，引入主題

現(xiàn)在老師先來個(gè)自我介紹，真誠地介紹自己（姓名、愛好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)和聯(lián)系方式）專注地聽會(huì)心地笑 吸引注意，做好示范。

二、怎樣介紹自己（提問）剛才老師的自我介紹，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評(píng)一評(píng)？ 評(píng)議老師的自我介紹：

1、全面（姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式）

2、真誠 由學(xué)生自己分析出來，培養(yǎng)聽說能力和分析能力。

三、學(xué)生自我介紹

（一）要求：１、說自己性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說說自己奇特的想法等 ２、說真話、說實(shí)事

３、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

（二）認(rèn)真思考，組織語言，小組交流 １、先想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２、想好了，參加小組交流。３、小組評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

四、評(píng)選最受歡迎的自我介紹 １、小組推舉代表在全班講。

２、師生評(píng)價(jià)：不僅要評(píng)講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法，比如：覺得吃驚、驚喜、難以置信等

３、教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)，如愛看書，上課表現(xiàn)等??并評(píng)選出最受歡迎的自我介紹，五、總結(jié)

通過今天推心置腹地交談，我相信同學(xué)們彼此更加深了了解，在以后的生活中一定能相互理解，更加融洽地相處。

六、布置家庭作業(yè) 我的自畫像，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。

“教你學(xué)一招”。

授課時(shí)間2017年2月28日

教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)自己的生活實(shí)踐能力；

２、學(xué)到更多的本領(lǐng)或掌握更多的竅門，培養(yǎng)學(xué)生能按一定順序說清事情的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：道具、作品、各種材料等

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們讀《絕招》時(shí)，我就想，你們準(zhǔn)也有自己的絕招，有自己拿手的本領(lǐng)，今天，我們也來交流一下，你有什么絕招，是怎樣練出來的。不過，雖然我們說絕招，可比的是誰說得最清楚，看誰最會(huì)和別人交流，比誰的本領(lǐng)最拿手。首先我們先來弄清楚下面幾個(gè)問題：

(1)教你學(xué)一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本領(lǐng)”或“小竅門”)；(2)誰來教?(我們每個(gè)人來教，也就是同學(xué)間互相教)；(3)“拿手的本領(lǐng)”或“小竅門”具體指的是什么?(會(huì)捏泥人，會(huì)爬竿，會(huì)做手工藝品，會(huì)變小魔術(shù)，會(huì)口技……)； 大家回答的不錯(cuò)，弄清楚以后我們來看看書上對(duì)我們有什么要求？

二、明確要求，做好交流準(zhǔn)備

１、讀“口語交際”提示，明確說和聽的要求。

A：說要有順序，“先說說。。再。。”，聽要隨時(shí)發(fā)問。B：要評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手，誰說得最清楚。２、自己按要求準(zhǔn)備

三、組織交流

１、指名說說各有什么本領(lǐng)或絕招。讓學(xué)生展示自己的絕招——小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者亮出自己的技巧本領(lǐng)、小竅門。

２、小組交流，評(píng)出本領(lǐng)最拿手的和說得最清楚的，準(zhǔn)備在全班交流。

３、指名交流。師問：你準(zhǔn)備教別人干什么，有什么獨(dú)到之處，好在哪兒? ４、引起同學(xué)們的興趣后，找一名同學(xué)試教，一名同學(xué)試學(xué)，大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提醒同學(xué)注意本次口語交際應(yīng)注意的問題。

５、讓學(xué)生自由組合，互相教與學(xué)。

四、評(píng)價(jià)

１、評(píng)出本領(lǐng)最拿手的同學(xué)。２、評(píng)出說得最清楚的同學(xué)

３、評(píng)出本領(lǐng)既拿手又說得最清楚的同學(xué)

４、最后選出代表，在全班交流和表演，全班共同欣賞和評(píng)議。

五、拓展延伸

１、建議學(xué)生把學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向自己的家人或朋友介紹、演示

２、觀察周圍的親人，看他們有什么絕招，請(qǐng)他們來談一談，怎樣練成。

我的妙招

授課時(shí)間2017年3月7號(hào)

創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)興趣，減少緊張的情緒，讓學(xué)生更加投入到口語交際的訓(xùn)練中。這是老師們常用的教學(xué)形式。但如何避免創(chuàng)設(shè)的情境流于形式，有“隔靴搔癢”之感呢？這就要求我們多觀察學(xué)生的生活，了解他們喜歡什么，需要什么，動(dòng)腦筋將口語交際的話題還原為貼近學(xué)生生活實(shí)際的具體情境。如：

解決問題的情境——將生活中的矛盾、沖突擺在學(xué)生面前，學(xué)生在解決問題的過程中自然進(jìn)行了口語交際。如第二單元《我們能做點(diǎn)什么》是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，在本單元課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生已從正反兩面了解到保護(hù)環(huán)境的意義，老師順勢(shì)可以引出問題“我們家鄉(xiāng)的生活環(huán)境又是怎樣的？它是不是也在發(fā)生悄悄地變化？”讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)“環(huán)保調(diào)查員”，比比誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的調(diào)查有價(jià)值。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)后，就可以組織學(xué)生以組為單位，舉行交流會(huì)。面對(duì)經(jīng)過調(diào)查后，學(xué)生有了一定的資料積累和言語素材，再讓學(xué)生討論“面對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境情況，我們小學(xué)生怎樣做個(gè)環(huán)境小衛(wèi)士？”就比較實(shí)際，也有話可說了。又如第五單元的〈談?wù)劙职謰寢尅?，光是學(xué)生在課堂上說說爸爸媽媽的愛似乎有些空洞，如果能邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，舉行一個(gè)類似綜藝節(jié)目〈真情面對(duì)面〉式的主題活動(dòng)，在與父母的交流中，激發(fā)出語言的火花，加強(qiáng)父母的溝通，不是更實(shí)際嗎？ 角色扮演的情境——演說結(jié)合的口語交際是深受學(xué)生喜歡的方式。如第一單元〈介紹家鄉(xiāng)的景物〉，可由老師扮演一個(gè)初到寧波的外地人，向同學(xué)們了解寧波的景物。實(shí)際上老師在這里起到了穿針引線的作用。而學(xué)生看到老師突然變了個(gè)樣，一定覺得很有趣，也樂于參與到話題中。第三單元〈說說我自己〉可以模擬興趣活動(dòng)小組招收新成員，讓學(xué)生分別扮演考官和應(yīng)試者，進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中介紹自己，展現(xiàn)風(fēng)采。又如第七單元〈豐富多彩的世界〉可以模擬“正大蹤藝”的“世界真奇妙”欄目，讓學(xué)生擔(dān)任主持人和觀眾，徜徉在世界之旅中。

活動(dòng)、比賽的情境——符合學(xué)生好勝的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如第四單元〈教你學(xué)一招〉，老師事先了解學(xué)生究竟有那些高招，然后將教室布置能若干個(gè)展示區(qū)，舉行一個(gè)“亮絕活，學(xué)本領(lǐng)”的活動(dòng)。有絕活的學(xué)生在指定區(qū)域示范講解，其他學(xué)生可自由選擇感興趣的本領(lǐng)聽講解和向同學(xué)請(qǐng)教，老師則可以記者的身份在各組“采訪”，如果條件允許還可以將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景拍攝下來，對(duì)習(xí)作也有幫助。第六單元〈我想發(fā)明機(jī)器人〉可以模擬“新型機(jī)器人博覽會(huì)”，最后評(píng)比最佳機(jī)器人，最佳發(fā)言人。第八單元?jiǎng)t可以用“比比誰是故事大王”的活動(dòng)來完成〈神話、傳說故事會(huì)〉。一． 加強(qiáng)整合，增加實(shí)踐。

每一次口語交際決不是孤立的，需要和閱讀課結(jié)合起來，整體考慮。比如兩次與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的口語交際、〈豐富多彩的世界〉，要在閱讀教學(xué)中就提出要求，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間去搜集資料，并且關(guān)注中期的檢查。又如〈我想發(fā)明的機(jī)器人〉從課文〈果園機(jī)器人〉引出較為自然。第八單元的故事會(huì)可以在本單元開始時(shí)就提出這個(gè)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。而〈教你學(xué)一招〉則可稍稍推遲，讓學(xué)生有練習(xí)絕招的時(shí)間。總之，口語交際不能憑空進(jìn)行，要給學(xué)生一定的實(shí)踐積累和時(shí)間準(zhǔn)備，內(nèi)存足了，就不怕無話可說了。二． 立足交際，加強(qiáng)互動(dòng)。

口語交際不同與“聽說訓(xùn)練”，它更注重交際功能，所以要改變以往以優(yōu)生唱主角，其他人做聽眾和以講述為主的聽說訓(xùn)練現(xiàn)象，就要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，成為一個(gè)有問有答，有說有笑的交談式的課堂。我認(rèn)為多以小組形式進(jìn)行交流是改變這一狀況的好辦法。但小組合作也要講實(shí)效性。組合形式不一定固定為四人小組或兩人小組，可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行變化，有時(shí)可以自由組合，有時(shí)可按研究問題的不同分組，還可以進(jìn)行強(qiáng)弱搭配分組，這樣就能拓寬學(xué)生的交際面，嘗試跟不同的人交流。另外，還應(yīng)重視提問能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生不光要認(rèn)真聽，聽懂別人的話，還要邊聽邊思考，能夠適時(shí)提出自己的問題或發(fā)表意見，在第一、三、四、六單元的要求中都有所提示。在評(píng)價(jià)方面，有的學(xué)生評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生說出好在哪里，什么地方需要改進(jìn)，必要時(shí)可給學(xué)生提供一些規(guī)范的句式：“我認(rèn)為??”“聽了??的話，我想到了??”“你說的??，但是??”等。有的學(xué)生喜歡說“錯(cuò)了”，老師就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把話說的更得體。比如把“錯(cuò)了”改成“我給你提個(gè)意見?！?三． 利用資源，日積月累。單憑幾節(jié)課的訓(xùn)練并不能使學(xué)生的口語交際水平得到立竿見影的提高，口語交際的訓(xùn)練實(shí)際上滲透在每一次的教學(xué)中，每天的生活里。所以，口語訓(xùn)練無處不再。只要我們做個(gè)有心人，日積月累、堅(jiān)持不懈。比如：每天課前兩分鐘可以進(jìn)行“新聞發(fā)布會(huì)”或“好書介紹”，這樣可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，鍛煉膽魄和信心，培養(yǎng)良好的說話儀態(tài)。又如：可以讓學(xué)生自己錄制一盒磁帶，美其名曰“**廣播臺(tái)”，可以把那些講述性的口語交際內(nèi)容錄下來，也可以自己編節(jié)目。把帶子讓全體學(xué)生聽，做出評(píng)價(jià)。這樣使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角，使他們獲得成就感，也發(fā)展了說話水平。

以上是我在口語交際教學(xué)中的一些做法和思考，究竟算不算妙招，還有待實(shí)踐來檢驗(yàn)。

第四篇：三年級(jí)口語交際

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

學(xué)優(yōu)教育暑期銜接班教學(xué)講義

三年級(jí)口語交際綜合性學(xué)習(xí)

一、綠色行動(dòng)中你做了什么？ 例：保護(hù)小樹

我們中隊(duì)負(fù)責(zé)管理學(xué)校的小樹。夏天天旱極了，我們就給小樹澆水。深秋，我們找來稻草繩一棵棵地把樹干纏起來，給小樹穿上棉襖。大雪紛飛的日子，我們?yōu)榱瞬蛔尯L(fēng)刮倒、折斷小樹，就用木棍給小樹苗支起架子。春天，我們又開展為小樹治蟲的活動(dòng)。在我們的精心護(hù)理下，小樹苗茁壯成長(zhǎng)。

二、為“綠色行動(dòng)”寫幾句環(huán)保標(biāo)語 例：小腳不亂跑，小草微微笑。手下留情花更艷，腳下留情草更翠。紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香蝶時(shí)來。我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。保護(hù)碧水藍(lán)天 營(yíng)造綠色家園

鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。環(huán)境你我他，綠色靠大家。為大地添一抹綠意 為世界增一份生機(jī)

用同在藍(lán)天下 共愛一個(gè)家 地球我的家 環(huán)?？看蠹?/p>

爭(zhēng)做環(huán)保使者 共創(chuàng)綠色文明 植樹造林子孫富 插青播綠華夏春 今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血 藍(lán)天之下你我他 優(yōu)美環(huán)境靠大家 我們的雙手栽下漫天的綠色 青山助人壽 碧水悅?cè)饲?/p>

用我們的心靈守望五彩的家園

三、結(jié)合實(shí)踐：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條環(huán)保提示語，插在學(xué)校的草坪上，提醒同學(xué)們愛護(hù)草坪愛護(hù)環(huán)境

四、春天正是桃花盛開的季節(jié)，如果你正在仙下河旁欣賞桃花。看見一個(gè)小男孩正在摘花，你是怎樣勸他的，小男孩又是怎樣說的。

答：小朋友，桃花是供給大家欣賞。請(qǐng)不要隨意摘花。如果每個(gè)人都像你一樣，那大自然失去了春天的風(fēng)采。小男孩立即縮回了手，紅著臉說：“我再不隨便摘花，不過有人摘花呢??”

你說的對(duì)，那我們一起動(dòng)手做一個(gè)環(huán)保標(biāo)語牌：藍(lán)天之下你我他 優(yōu)美環(huán)境靠大家、手下留情花更艷，腳下留情草更翠。保護(hù)碧水藍(lán)天 營(yíng)造綠色家園。

五、默寫友誼格言6條?！駱渲庇锰幎?，人直朋友多。

●騎快的馬，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。

●有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌?！裰腔鄄粦{年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。.六、照樣子，把句子換一種說法。例：張紅修好了桌椅。

張紅把桌椅修好了。1.他牽走了那頭老黃牛。

2.我們捆好了折斷的小樹。

七、和朋友交談我能行。（口語交際）（8）

星期一早晨，麗麗和芳芳見面了，他們開始交談。

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

麗麗：芳芳，你通常周末都干些什么？

芳芳：_______在果園里在蘋果等___________________ 麗麗：幫家人摘蘋果，雖然辛苦，但很快樂。芳芳：__________________________ 你也經(jīng)常幫家人干活嗎？

麗麗：是的，要不同學(xué)們都夸咱倆勤勞。

口語交際練習(xí)題

1、李軍在上學(xué)路上因幫助一個(gè)走失的小孩尋找他的爸爸媽媽，遲到了。對(duì)于老師的查問，李軍既不能表現(xiàn)自己，又不想受到老師的批評(píng)，他該怎么說才能達(dá)到以上的目的，又顯得自然得體呢？

2、快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢？

3、我發(fā)現(xiàn)一顆小樹苗倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評(píng)我我把小樹苗弄倒了，不愛護(hù)校園花草樹木，我忙解釋道：

4、小A：“喂！書我看完了，還給你！”

小B：“又把我的新書弄臟了，以后再也不借書給你！”

為了避免引發(fā)同學(xué)間的矛盾，請(qǐng)你為他們重新設(shè)計(jì)以上的對(duì)話： 小A：“___________________________

。” 小B：“____________________________

?！?/p>

5、假如你獲得了全國小學(xué)生“新世紀(jì)杯”作文比賽一等獎(jiǎng),有人向你祝賀,請(qǐng)根據(jù)不同語體要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。

①使人感到親切而易于接受的口語體（）

②莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)語（）③含蓄、富有文采的書面語（）

④幽默、詼諧的口語體（）的人，謝謝大家，謝謝！）

6、一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說：

作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說：

作為他的朋友，你會(huì)說：

7、愛唱流行歌曲的貝貝每次在家寫作業(yè)的時(shí)候，都忍不住哼上幾句。這時(shí)候媽

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

媽總是責(zé)怪貝貝“不務(wù)正業(yè)”。如果你是貝貝，你會(huì)怎樣回答媽媽呢？

8、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說：“踩的人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該怎么說？

9、上學(xué)路上，明明把吃剩的饅頭隨手丟在路上，看到這種情況，你會(huì)怎樣對(duì)小明說呢？小明聽后如果認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又會(huì)怎樣說呢？能用上名言警句，古詩句或諺語更好。你對(duì)明明說： 明明對(duì)你說：

10、臨近期末考試，小華每天只知道玩，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，大家都在為他著急，你是他的同學(xué)，你會(huì)怎樣勸說他呢？ 你對(duì)小華說：

小華聽后說：

11、不小心傷害了一位朋友，想向他真誠地道歉，得體的一項(xiàng)是（）。A．對(duì)不起，但我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。

B．對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我??！C．對(duì)不起，我不是故意的，請(qǐng)你原諒我好嗎？ D．對(duì)不起，這次算我錯(cuò)了，好不好？

12、我們的祖國歷史悠久，文化燦爛。在你的生活中你知道哪些傳統(tǒng)文化（比如茶文化、酒文化、食文化等等），請(qǐng)介紹出來吧！通過介紹這種文化后，再說說你的感受。

____________________________________________ ____________________________________________

13、小芳同學(xué)在期中檢測(cè)中，因?yàn)橐坏缿?yīng)用題做錯(cuò)了，她很傷心，你怎樣去安慰她？

____________________________________________ _____________________________________________

14、做客、待客是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ械氖?。你一定?dāng)過客人，也接待過客人。想一想，你接待客人時(shí)是怎么說的，怎么做的？ _____________________________________________

15、假如奶奶住在南京，當(dāng)你聽到未來一個(gè)星期南京每天最高氣溫為39°C的氣

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

象預(yù)報(bào)時(shí)，你給奶奶打了電話，請(qǐng)把你“說”和奶奶的電話內(nèi)容寫下來。

自己：

奶奶：

自己：

奶奶：

自己：

16、明的爸爸病了，感冒發(fā)燒。爸爸對(duì)小明說：“孩子，你幫爸爸做件事，去隔壁張爺爺家找點(diǎn)感冒藥來?！毙∶鳚M口答應(yīng)：“放心，保證完成任務(wù)?！毙∶鱽淼綇垹敔敿?，一進(jìn)門就喊：“喂，張老頭，我爸病了，快給我拿點(diǎn)感冒藥?！睆垹敔斠汇叮缓髧@了口氣：“唉，現(xiàn)在的孩子??去，讓你爸爸自己來拿?！卑职纸淮娜蝿?wù)，小明沒有完成，為什么呢？當(dāng)然是因?yàn)樗f的話有問題。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段對(duì)話，幫助小明完成這項(xiàng)任務(wù)。

小明：____________________________________________ 張爺爺：____________________________________________

17、個(gè)人在家時(shí)，有一個(gè)陌生人來敲門，聲稱是你爸爸的朋友，你會(huì)怎么做？

18、非常貪玩，經(jīng)常因?yàn)榇螂娔X游戲而忘記做作業(yè)。假如你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么勸告他？請(qǐng)用上你積累的格言或古詩。

_________________________________________________________________

第五篇：口語交際2

摘要:口語交際有利于提高孩子們的智力水平,發(fā)展孩子們活潑外向的性格,這些是國家未來綜合實(shí)力的一個(gè)重要組成部分。作為小學(xué)低年級(jí)的語文教師,首先必須要理解口語交際的重要性,才有可能把口語交際當(dāng)成自己工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:口語交際 課堂教學(xué) 有效性

在新課程改革中,將低年級(jí)的說話、聽話改為口語交際,注重提高小學(xué)生的口語交際能力。這一方面反映了人們對(duì)語文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認(rèn)識(shí),另一方面也反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)的更高要求。

我是一位年輕的小學(xué)教師,工作以來一直從事的是低年級(jí)語文教學(xué)工作,所以不能高屋建瓴,提綱挈領(lǐng),僅就我的工作經(jīng)歷,和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來和大家介紹一下我在實(shí)踐中關(guān)于提高低年級(jí)口語教學(xué)有效性的一些心得體會(huì)。

一、口語交際教學(xué)的意義

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,人類之所以優(yōu)越于其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物而獨(dú)立進(jìn)化為智慧生命,其中一個(gè)重要的原因就是人類發(fā)明了語言,使大量的信息交流成為可能,并且在語言使用的過程中又促進(jìn)了人類智力的提高。而進(jìn)入21世紀(jì),隨著科技的發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò)無所不在地滲入生活,各種電視語言、網(wǎng)絡(luò)語言潛移默化地影響著青少年,對(duì)我們的母語造成一定的侵襲。因此,從小就培養(yǎng)孩子們準(zhǔn)確地使用普通話進(jìn)行交際的能力,不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫能力,還關(guān)系到漢語的傳承與發(fā)展問題。另外,口語交際教學(xué)也有利于提高孩子們的智力水平,發(fā)展孩子們活潑外向的性格。

二、低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

從我與學(xué)生的交往當(dāng)中,深切感受到低年級(jí)的學(xué)生有自己獨(dú)特的感知與個(gè)性特點(diǎn)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng),卻又意志力差;喜歡模仿,喜歡攀比,表現(xiàn)欲強(qiáng);思維簡(jiǎn)單直白,智力發(fā)展有限,有時(shí)候答非所問,甚至不理解老師的提問和同學(xué)們的回答;交流能力有限,有時(shí)甚至無法組成完整的話,將自己的想法正確地表達(dá)出來,“千言萬語只在心中,卻無法說出口”,因此有時(shí)會(huì)很著急,甚至是說不出話;情緒容易沖動(dòng),多隨情境的變化而變化,“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到;在意別人尤其是老師的評(píng)價(jià),老師的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話都很大地影響著他們的學(xué)習(xí)情緒!

要真正提高口語交際教學(xué)的實(shí)效性,就要求教師先要了解自己學(xué)生的特點(diǎn),并為學(xué)生量身定制出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。低年級(jí)的老師尤其要求具有非常大的耐心,要懂得循循善誘的方法。低年級(jí)的學(xué)生智力發(fā)展不均,有的思維敏捷,有的口齒吃力,老師一定要一視同仁,不能有所偏頗。低年級(jí)的學(xué)生比較敏感,只能多多表揚(yáng),多哄,不到萬不得已,不要批評(píng)孩子們。不能過于著急,有恨鐵不成鋼的心理。教育部課程改革專家組的核心成員余文森教授認(rèn)為:“課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)?！彼詫W(xué)生們一時(shí)學(xué)不會(huì)沒關(guān)系,關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們喜歡說、堅(jiān)持說、有信心說的心態(tài)。

三、提高課堂教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)話題情境。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受“興趣”的影響。好的情境能把學(xué)生的注意力一下子集中過來。俗話說“興趣是最好的老師”,因此在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)低年

級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說的興趣,使學(xué)生敢說,愛說,樂說?？谡Z交際決不是空中樓閣,創(chuàng)設(shè)的情境必須在學(xué)生的認(rèn)知能力之內(nèi),有生活的體驗(yàn),他們才真正有話可說,而且口語交際教學(xué)的成果也能直接應(yīng)用到生活中去,這才能真正達(dá)到口語交際教學(xué)的實(shí)效性。

2.場(chǎng)景表演。低年級(jí)的學(xué)生都有表現(xiàn)和表演的欲望,喜歡模仿,簡(jiǎn)單再現(xiàn)生活中的一些場(chǎng)景,“過家家”就是他們最喜歡的游戲之一。因此口語交際教學(xué)中,不妨盡量利用低齡兒童的這一特點(diǎn),讓他們玩“過家家”游戲。如在《打電話》教學(xué)中,可提供桌椅、電話等道具,讓學(xué)生們角色扮演,一個(gè)演打電話的小朋友,一個(gè)演接電話的小朋友,進(jìn)行打電話的“過家家”游戲。老師再適時(shí)引導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)生們使用禮貌用語和正確的打電話的方法。這樣既激發(fā)學(xué)生們的參與興趣,又貼近生活,能有效地提高學(xué)生們的說話興趣,并且活學(xué)活用,課堂教學(xué)的成果很快就能被學(xué)生們所熟練掌握。

3.自由談話、巡視指導(dǎo)?？谡Z交際教學(xué)中,最重要的是讓學(xué)生說,所以老師能少講就盡量少講。在創(chuàng)設(shè)情境和規(guī)范性語言指導(dǎo)完成之后,要空出大部分的時(shí)間讓學(xué)生們自由交流、自由談話。老師不要擔(dān)心學(xué)生們的紀(jì)律,其實(shí)口語教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生們說話的興趣和能力,是重在說,而不是說什么。然后老師在教室里巡視指導(dǎo),適時(shí)給予孩子們幫助。低年級(jí)學(xué)生發(fā)展不均衡,會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生很健談,有的學(xué)生卻相對(duì)比較沉默。巡視的時(shí)候,老師當(dāng)注意關(guān)心這些話少的學(xué)生,給予更多的關(guān)懷,了解他們不說話的原因,如有必要,還可以加入到他們的談話中。要照顧學(xué)生的感受,有一些學(xué)生可能來自鄉(xiāng)村,普通話基礎(chǔ)較弱,而且生活閱歷較少,所以有時(shí)候口語交際教學(xué)的主題和創(chuàng)設(shè)的情境并不為他們所理解,所以這時(shí)老師可以引導(dǎo)他們談?wù)搫e的話題,如今天午飯吃了什么呀?最喜歡吃什么呀?最近學(xué)會(huì)了什么新游戲呀?交到了哪些新朋友呀等等。只要讓學(xué)生們多于開口說話,就是一種教學(xué)的成果。

其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為,口語交際教學(xué)還有另外一個(gè)重要意義,就是培養(yǎng)學(xué)生們活潑、開朗、樂觀的性格,這種性格可以影響到他們將來的人生。對(duì)于他們?nèi)烁竦慕∪?以后的生活都會(huì)有很大的影響。所以教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)有意將性格培養(yǎng)也納入其中。

四、生活實(shí)踐與拓展

口語交際是在日常生活中的每一處場(chǎng)景都時(shí)刻進(jìn)行著的,所以口語交際教學(xué)也不能僅限于課堂教學(xué),而要注意引入到生活當(dāng)中。低年級(jí)學(xué)生對(duì)老師都有一種盲目的崇拜心理,老師交給的任務(wù)都樂于完成,所以語文老師不妨在每天放學(xué)時(shí)給學(xué)生們布置一個(gè)口語作業(yè),如跟爸爸媽媽介紹一下學(xué)校里的環(huán)境,介紹介紹自己喜歡的某一位老師,或是介紹一下在學(xué)校里學(xué)到的新的課文或是剛學(xué)會(huì)的游戲,介紹一下學(xué)校里剛結(jié)交的朋友,等等。

以上是我個(gè)人在低年級(jí)口語交際教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于提高教育質(zhì)量和教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考,由于閱歷少,才疏學(xué)淺,難免掛一漏萬,有所疏忽,還望各位前輩、同行不吝賜教,給予指點(diǎn)和修正。語交際教學(xué)的成果也能直接應(yīng)用到生活中去,這才能真正達(dá)到口語交際教學(xué)的實(shí)效性。