第一篇：三年級(jí)口語(yǔ)交際總結(jié)

三年級(jí)口語(yǔ)交際總結(jié)

三完小 三（4）班 馬 蘭

2013.6

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，口語(yǔ)交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)最基本的技能之一，我們?cè)絹?lái)越深切地感到，從小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已勢(shì)在必行。本學(xué)期的口語(yǔ)交際活動(dòng)也初見(jiàn)成效，總結(jié)如下：

一、憑借語(yǔ)文教材，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)言因素十分豐富，為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式，其有說(shuō)完整句子的訓(xùn)練、有看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練等；同時(shí)，各冊(cè)教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中，也都有編排人物對(duì)話(huà)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。為此，我認(rèn)為教師在教學(xué)中，要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐：

1.看、想、說(shuō)。低年級(jí)編排的口語(yǔ)交際實(shí)踐配有圖畫(huà)，“圖畫(huà)是鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的一種強(qiáng)有力的興奮劑。”圖畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語(yǔ)交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，可以幫助他們了解圖畫(huà)中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫(huà)，鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)新。

2.記、聽(tīng)、說(shuō)。在口語(yǔ)交際課中進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護(hù)有益動(dòng)物》）一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，還可提出問(wèn)題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想想假如自己遇到類(lèi)似的情況，該怎么辦？鼓勵(lì)他們大膽想象，敢與想象，敢于創(chuàng)新，并把想出的辦法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)口語(yǔ)交際訓(xùn)練興趣

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會(huì)激起情感，情感又會(huì)觸發(fā)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言技巧，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（一）實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀(guān)察事物往往比較粗略在教低年級(jí)小學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要教會(huì)他們觀(guān)察。直觀(guān)形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀(guān)察。

（二）語(yǔ)言描繪情境。教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)，并在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。

1.配樂(lè)看圖描述。如教《秋天的圖畫(huà)》一課，上課開(kāi)始，播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，教師隨著配樂(lè)曲，出示畫(huà)面，通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入秋高氣爽、層林盡染的秋天景中，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。

2.講述故事。如教《稱(chēng)象》這課，教師可抓住兒童特別喜歡故事的特點(diǎn)，先形象地講述《司馬光》的故事，打動(dòng)學(xué)生的心弦；然后相機(jī)導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生踴躍欲試的情趣。

（三）媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，制作課件，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。

（四）學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來(lái)思維的?！睂?duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話(huà)故事等，低年級(jí)學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。

總之，口語(yǔ)交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是一個(gè)人一生都進(jìn)行的，口語(yǔ)交際的能力也是一個(gè)人一生所應(yīng)具備的能力?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練任重而道遠(yuǎn)，讓我們幫學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做事的人、成為國(guó)家所需要的人才。

第二篇：三年級(jí)口語(yǔ)交際

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

學(xué)優(yōu)教育暑期銜接班教學(xué)講義

三年級(jí)口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

一、綠色行動(dòng)中你做了什么？ 例：保護(hù)小樹(shù)

我們中隊(duì)負(fù)責(zé)管理學(xué)校的小樹(shù)。夏天天旱極了，我們就給小樹(shù)澆水。深秋，我們找來(lái)稻草繩一棵棵地把樹(shù)干纏起來(lái)，給小樹(shù)穿上棉襖。大雪紛飛的日子，我們?yōu)榱瞬蛔尯L(fēng)刮倒、折斷小樹(shù)，就用木棍給小樹(shù)苗支起架子。春天，我們又開(kāi)展為小樹(shù)治蟲(chóng)的活動(dòng)。在我們的精心護(hù)理下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。

二、為“綠色行動(dòng)”寫(xiě)幾句環(huán)保標(biāo)語(yǔ) 例：小腳不亂跑，小草微微笑。手下留情花更艷，腳下留情草更翠。紅花綠草滿(mǎn)園栽，風(fēng)送花香蝶時(shí)來(lái)。我愛(ài)花，我愛(ài)草，我愛(ài)青青小樹(shù)苗。保護(hù)碧水藍(lán)天 營(yíng)造綠色家園

鳥(niǎo)兒渴望潔凈的天空，人類(lèi)渴望綠色的家園。環(huán)境你我他，綠色靠大家。為大地添一抹綠意 為世界增一份生機(jī)

用同在藍(lán)天下 共愛(ài)一個(gè)家 地球我的家 環(huán)?？看蠹?/p>

爭(zhēng)做環(huán)保使者 共創(chuàng)綠色文明 植樹(shù)造林子孫富 插青播綠華夏春 今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血 藍(lán)天之下你我他 優(yōu)美環(huán)境靠大家 我們的雙手栽下漫天的綠色 青山助人壽 碧水悅?cè)饲?/p>

用我們的心靈守望五彩的家園

三、結(jié)合實(shí)踐：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條環(huán)保提示語(yǔ)，插在學(xué)校的草坪上，提醒同學(xué)們愛(ài)護(hù)草坪愛(ài)護(hù)環(huán)境

四、春天正是桃花盛開(kāi)的季節(jié)，如果你正在仙下河旁欣賞桃花?？匆?jiàn)一個(gè)小男孩正在摘花，你是怎樣勸他的，小男孩又是怎樣說(shuō)的。

答：小朋友，桃花是供給大家欣賞。請(qǐng)不要隨意摘花。如果每個(gè)人都像你一樣，那大自然失去了春天的風(fēng)采。小男孩立即縮回了手，紅著臉說(shuō)：“我再不隨便摘花，不過(guò)有人摘花呢??”

你說(shuō)的對(duì)，那我們一起動(dòng)手做一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌：藍(lán)天之下你我他 優(yōu)美環(huán)境靠大家、手下留情花更艷，腳下留情草更翠。保護(hù)碧水藍(lán)天 營(yíng)造綠色家園。

五、默寫(xiě)友誼格言6條?！駱?shù)直用處多，人直朋友多。

●騎快的馬，感覺(jué)不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺(jué)不到困難。

●有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌?！裰腔鄄粦{年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。.六、照樣子，把句子換一種說(shuō)法。例：張紅修好了桌椅。

張紅把桌椅修好了。1.他牽走了那頭老黃牛。

2.我們捆好了折斷的小樹(shù)。

七、和朋友交談我能行。（口語(yǔ)交際）（8）

星期一早晨，麗麗和芳芳見(jiàn)面了，他們開(kāi)始交談。

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

麗麗：芳芳，你通常周末都干些什么？

芳芳：_______在果園里在蘋(píng)果等___________________ 麗麗：幫家人摘蘋(píng)果，雖然辛苦，但很快樂(lè)。芳芳：__________________________ 你也經(jīng)常幫家人干活嗎？

麗麗：是的，要不同學(xué)們都夸咱倆勤勞。

口語(yǔ)交際練習(xí)題

1、李軍在上學(xué)路上因幫助一個(gè)走失的小孩尋找他的爸爸媽媽?zhuān)t到了。對(duì)于老師的查問(wèn)，李軍既不能表現(xiàn)自己，又不想受到老師的批評(píng)，他該怎么說(shuō)才能達(dá)到以上的目的，又顯得自然得體呢？

2、快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢？

3、我發(fā)現(xiàn)一顆小樹(shù)苗倒了。一向頑皮的我忙蹲下來(lái)把手伸向小樹(shù)苗。值日老師批評(píng)我我把小樹(shù)苗弄倒了，不愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木，我忙解釋道：

4、小A：“喂！書(shū)我看完了，還給你！”

小B：“又把我的新書(shū)弄臟了，以后再也不借書(shū)給你！”

為了避免引發(fā)同學(xué)間的矛盾，請(qǐng)你為他們重新設(shè)計(jì)以上的對(duì)話(huà)： 小A：“___________________________

?！?小B：“____________________________

?！?/p>

5、假如你獲得了全國(guó)小學(xué)生“新世紀(jì)杯”作文比賽一等獎(jiǎng),有人向你祝賀,請(qǐng)根據(jù)不同語(yǔ)體要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。

①使人感到親切而易于接受的口語(yǔ)體（）

②莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)語(yǔ)（）③含蓄、富有文采的書(shū)面語(yǔ)（）

④幽默、詼諧的口語(yǔ)體（）的人，謝謝大家，謝謝?。?/p>

6、一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說(shuō)：

作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)：

作為他的朋友，你會(huì)說(shuō)：

7、愛(ài)唱流行歌曲的貝貝每次在家寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，都忍不住哼上幾句。這時(shí)候媽

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

媽總是責(zé)怪貝貝“不務(wù)正業(yè)”。如果你是貝貝，你會(huì)怎樣回答媽媽呢？

8、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“踩的人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該怎么說(shuō)？

9、上學(xué)路上，明明把吃剩的饅頭隨手丟在路上，看到這種情況，你會(huì)怎樣對(duì)小明說(shuō)呢？小明聽(tīng)后如果認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又會(huì)怎樣說(shuō)呢？能用上名言警句，古詩(shī)句或諺語(yǔ)更好。你對(duì)明明說(shuō)： 明明對(duì)你說(shuō)：

10、臨近期末考試，小華每天只知道玩，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，大家都在為他著急，你是他的同學(xué)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？ 你對(duì)小華說(shuō)：

小華聽(tīng)后說(shuō)：

11、不小心傷害了一位朋友，想向他真誠(chéng)地道歉，得體的一項(xiàng)是（）。A．對(duì)不起，但我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。

B．對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我?。．對(duì)不起，我不是故意的，請(qǐng)你原諒我好嗎？ D．對(duì)不起，這次算我錯(cuò)了，好不好？

12、我們的祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛。在你的生活中你知道哪些傳統(tǒng)文化（比如茶文化、酒文化、食文化等等），請(qǐng)介紹出來(lái)吧！通過(guò)介紹這種文化后，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

____________________________________________ ____________________________________________

13、小芳同學(xué)在期中檢測(cè)中，因?yàn)橐坏缿?yīng)用題做錯(cuò)了，她很傷心，你怎樣去安慰她？

____________________________________________ _____________________________________________

14、做客、待客是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ械氖?。你一定?dāng)過(guò)客人，也接待過(guò)客人。想一想，你接待客人時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的？ _____________________________________________

15、假如奶奶住在南京，當(dāng)你聽(tīng)到未來(lái)一個(gè)星期南京每天最高氣溫為39°C的氣

學(xué)優(yōu)教育

讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀

象預(yù)報(bào)時(shí)，你給奶奶打了電話(huà)，請(qǐng)把你“說(shuō)”和奶奶的電話(huà)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

自己：

奶奶：

自己：

奶奶：

自己：

16、明的爸爸病了，感冒發(fā)燒。爸爸對(duì)小明說(shuō)：“孩子，你幫爸爸做件事，去隔壁張爺爺家找點(diǎn)感冒藥來(lái)。”小明滿(mǎn)口答應(yīng)：“放心，保證完成任務(wù)?！毙∶鱽?lái)到張爺爺家，一進(jìn)門(mén)就喊：“喂，張老頭，我爸病了，快給我拿點(diǎn)感冒藥?！睆垹敔斠汇?，然后嘆了口氣：“唉，現(xiàn)在的孩子??去，讓你爸爸自己來(lái)拿?！卑职纸淮娜蝿?wù)，小明沒(méi)有完成，為什么呢？當(dāng)然是因?yàn)樗f(shuō)的話(huà)有問(wèn)題。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，幫助小明完成這項(xiàng)任務(wù)。

小明：____________________________________________ 張爺爺：____________________________________________

17、個(gè)人在家時(shí)，有一個(gè)陌生人來(lái)敲門(mén)，聲稱(chēng)是你爸爸的朋友，你會(huì)怎么做？

18、非常貪玩，經(jīng)常因?yàn)榇螂娔X游戲而忘記做作業(yè)。假如你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么勸告他？請(qǐng)用上你積累的格言或古詩(shī)。

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第三篇：三年級(jí)口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際

我喜歡的一本書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，里面有許多好故事。給我印象最深的是小貓救自己。小貓?jiān)谧綎|西的時(shí)候，很有能把這兒那兒的弄傷。它受傷了，就回到草叢里，找一些新鮮的小草，然后把草捏了放在傷口上。沒(méi)過(guò)幾天，傷口就好了。這個(gè)故事告訴我們，智慧不僅能救他人，也能救自己。所以，我把這本書(shū)推薦給大家。

我最喜歡的書(shū)是《一千零一夜》。其中有一個(gè)故事叫《漁夫的故事》。這個(gè)故事講的是，漁夫去捕魚(yú)的時(shí)候撈上來(lái)了一個(gè)膽瓶，漁夫打開(kāi)膽瓶，膽瓶里冒出一股青煙，逐漸變成一個(gè)巨大的魔鬼，非常兇惡。它想把漁夫給殺了。漁夫用他的智慧，把魔鬼又騙進(jìn)了瓶里，投向了大海。這個(gè)故事告訴我們：人的智慧是不可戰(zhàn)勝的。這本書(shū)里還有很多好看的故事，所以我要把這本書(shū)推薦給大家。

我最喜歡的一本書(shū)叫《愛(ài)的故事》，里面有許多有關(guān)愛(ài)的話(huà)題的故事，讀來(lái)非常感人。尤其是海倫·凱勒，盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽(tīng)力，但她卻用勤奮和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神戰(zhàn)勝了命運(yùn)，她的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。所以我把這本書(shū)推薦給大家。

當(dāng)我一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門(mén)，我會(huì)想：，我是這樣做的：

如果你想讓你帶去的《格林童話(huà)》賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，你會(huì)說(shuō)：“?！比绻阆胭I(mǎi)到它，你會(huì)說(shuō)：“。”

第四篇：口語(yǔ)交際總結(jié)

一，介紹

This is /these are May I introduce...? Let me introduce...to you.二 詢(xún)問(wèn)情況

What’s this in English ? What about you ?How about you 三 邀請(qǐng)委婉、客氣的邀請(qǐng)用語(yǔ)： May I invite you to dinner? What about having a swim ? Would you like to come to my birthday party? I would like to./I ‘d love to , but I’m afraid I have no time.It’s very nice of you , but my mother is ill.四，(1)感謝用語(yǔ) It’s very kind of you Thank you for your help(2)回答感謝用語(yǔ)

It’s my pleasure beg your pardon 五，打電話(huà)，談?wù)撎鞖馀c問(wèn)路

Hello ,who is that speaking ?你好，你是誰(shuí)？ Hello, may I speak to..? A minute.A moment ,please , hold on.六談?wù)撎鞖?/p>

How is the weather today ? What a cold /hot day today!七問(wèn)路

How can I get to the post office /go down this street /turn right /cross the road /you had better take a taxi/you take a taxi.Which is the way to the Bank of China 八 購(gòu)物與看病 What colour do you want ? Here ‘s the change.What ‘s wrong with you ? I have a bad cold /cough /fever /headache How long have you like this ? Have you taken your tempereature ? Nothing serious.You ‘d better stay in bed for two days

附加

How do you spell it ? What’s your favourite food? What grade are you in? ______we go to the zoo tomorrow? A.shall B will C Is It is getting ____and _____.A.Colder, Colder B cold cold C colder cold What is the best way to get there ? You ‘d ____take No.1 bus A.Like B.Better C./ Hello , this is Tom speaking.Is_____Jim？ A.That

B.he

C.it

第五篇：口語(yǔ)交際總結(jié)

牙科中心小學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)教學(xué)總結(jié)

回顧這一學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)工作，覺(jué)得有得有失，需要認(rèn)真總結(jié)，以求把這方面的工作做的更好。

一、口語(yǔ)交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語(yǔ)水平。

由于認(rèn)真執(zhí)行口語(yǔ)交際計(jì)劃，落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，精心組織，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平有了一定程度的提高，表現(xiàn)在口語(yǔ)交際時(shí)說(shuō)普通話(huà)的更多了，使普通話(huà)確實(shí)成了校園的語(yǔ)言，表現(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)方言土語(yǔ)的現(xiàn)象大為減少，也就減少了臟活粗話(huà)多，文明禮儀的話(huà)多了，表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)的規(guī)范、完整上，用了普通話(huà)。避免了方言土語(yǔ)的缺陷，使得表達(dá)更為準(zhǔn)確了；表現(xiàn)在學(xué)生更加落落大方了，不在有那么多農(nóng)村孩子的影響，說(shuō)話(huà)變的自然大方，課堂回答變得聲音響亮，姿態(tài)自然了；表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)變的有條理暢所欲言，表達(dá)能力增強(qiáng)了。

現(xiàn)在發(fā)展情況還不夠平衡，女同學(xué)優(yōu)于男同學(xué)，家庭文化素質(zhì)好的優(yōu)于家庭素養(yǎng)差的，但喜歡口語(yǔ)交際的情況大為改觀(guān)，學(xué)生勇于表達(dá)的情況也大為改觀(guān)，學(xué)生表達(dá)能力也更為改觀(guān)。

二、優(yōu)化口語(yǔ)交際的方法

1、依托課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙語(yǔ)互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐。

過(guò)去的課堂只注重讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練僅局限在回答老師的問(wèn)題，很少有雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐。今年的口語(yǔ)交際課或語(yǔ)文課上，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)師與生，生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐，如復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等。如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》的時(shí)候，不少同學(xué)只側(cè)重于評(píng)價(jià)那個(gè)人的骨氣，最后我也談了一點(diǎn)，別人已道歉，已無(wú)不吃之理。靈活、理解別人也同樣重要。學(xué)生們?cè)谶@樣雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練和思維的拓展。

2、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情景

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。我在口語(yǔ)交際中善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境。如剛上完第一單元，那時(shí)學(xué)生還與我不熟悉，他們對(duì)老師的情感還停留在以前老師的身上，我就讓他們說(shuō)說(shuō)上任的老師，這樣，學(xué)生自然有了話(huà)題可說(shuō)。

3、奏響“三步曲”

口語(yǔ)交際要有趣味性。我在這方面奏響三步曲：既：看一看，演一演，練一練。

口語(yǔ)交際中有的配有插圖，還設(shè)計(jì)了提示或問(wèn)題，所以要想說(shuō)得好，必須看得好，因此要先在指導(dǎo)看上抓實(shí)、抓好。

在學(xué)生明確口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演人物，引導(dǎo)進(jìn)入情境，加深感悟，如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》時(shí)，評(píng)議結(jié)束，我又讓學(xué)生分角色來(lái)演，使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會(huì)。

三、任重道遠(yuǎn)，尚須努力

回顧這一學(xué)期覺(jué)得有收獲，但同時(shí)內(nèi)心也有一絲不安和愧疚，覺(jué)得還有幾多不足和缺憾。

1、途徑還不夠廣，基本上只局限在口語(yǔ)交際課上，今后，要采取多種途徑，如每日一辯，緊密結(jié)合當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事進(jìn)行辯論，再如敘述見(jiàn)聞，自我介紹，一周小結(jié)等，這樣才會(huì)更生動(dòng)。

2、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際途徑多，口語(yǔ)交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不能把二者割裂開(kāi)來(lái)，在這方面也覺(jué)得很不足。

今后計(jì)劃要把口語(yǔ)交際開(kāi)拓到閱讀課上，做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際，在評(píng)議中加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。