第一篇：鄉(xiāng)愁比較閱讀三則(席慕容余光中)

鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。別離后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。（作者：席慕容）

1、對這首詩賞析有誤的一項是????????????????（）A．月亮勾起詩人的綿綿情思，清遠的笛聲在耳邊響起，濃濃思鄉(xiāng)情在月光和笛聲中彌漫開去。B．思鄉(xiāng)帶給詩人的并不是甜美的回憶，而是悵惘的愁緒，畢竟別離太久，故鄉(xiāng)的記憶已經(jīng)模糊如在霧里。C．記憶永駐，鄉(xiāng)愁不滅，就像那棵長青不老的樹。樹則可以不老，鄉(xiāng)愁何時得以終結？詩人把無盡的惆悵和期待留給讀者品味。D．詩歌通過笛聲、月亮、樹這樣一些形象，構成一幅意境深沉而悠遠的畫面，表達出作者個人思鄉(xiāng)的憂傷和苦悶。

2、余光中和席慕容的這兩首同題詩作，在主題與寫法上各有什么特點？

3、你更喜歡哪一首《鄉(xiāng)愁》？請你說說理由。鄉(xiāng)愁四韻余光中 給我一瓢長江水啊長江水那酒一樣的長江水那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水 給我一掌海棠紅啊海棠紅那血一樣的海棠紅那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白那信一樣的雪花白那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香那母親一樣的臘梅香那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香

11、簡要說說這首詩的主題。

12、說說詩中運用了哪些意象？它們有什么特點？

13、閱讀詩的第一節(jié)，我們可以聯(lián)想到李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩句：“抽刀斷水水更流。” 讀詩的第三節(jié)，我們可以聯(lián)想到杜甫《春望》中的詩句：“烽火連三月?！?/p>

14、試分析“一瓢、一張、一片、一朵”等詞語的準確性。

第二篇：淺析比較余光中與席慕容的同題《鄉(xiāng)愁》

鄉(xiāng)愁

余光中

小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭

長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭

后來?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭

而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

情深深

愁綿綿

-----淺析比較余光中與席慕容的同題《鄉(xiāng)愁》

同題《鄉(xiāng)愁》都把無形的魂牽夢繞的鄉(xiāng)愁，描寫得淋漓盡致，由此可見愁思之重。這兩首詩的作者有著相似的背景。我們知道，余光中是在抗日戰(zhàn)爭中隨父母逃難到江蘇、上海等地，而后隨家到香港，1949年赴臺灣的，是一個遠離家鄉(xiāng)的游子。席慕容是個生活在臺灣的大陸人，她的故鄉(xiāng)在大草原上，后來赴臺生活。故鄉(xiāng)時時在她的夢里。倆人對故鄉(xiāng)的思念，以及現(xiàn)實對故鄉(xiāng)的渴望都存在于空間阻隔的紛繁中，還存在于曠遠的時空中，只有在詩中寄托無限鄉(xiāng)愁，在詩中，都體現(xiàn)了一個主題，家始終是每個人的歸屬，身處異地、他鄉(xiāng)，家是心中唯一的掛牽，思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)之情決不會隨時間而變淡，只會日益增添，永難相忘，只會眷戀著故鄉(xiāng)的一切一切，至純至真的鄉(xiāng)情喲。

這兩位詩人都運用了比喻的手法。余光中在詩中把鄉(xiāng)愁比喻化為四種具體的事物，小時候作者將鄉(xiāng)愁寫進書信寄給家人，故把鄉(xiāng)愁喻為郵票；長大后，與家人分居兩地，船是與家人團聚的媒介，是鄉(xiāng)愁的寄托，所以把鄉(xiāng)愁喻為船票；后來，母親的離世，與至親的陰陽兩隔，讓作者失去了支撐的力量，于是作者就把愁緒比作為墳墓；而現(xiàn)在，由于政治原因，兩岸人民不能團聚，作者將自己的鄉(xiāng)愁比喻為臺灣海峽，表達了他對祖國的統(tǒng)一的那種強烈的渴望。全是隨著時間的變遷，感情也一步步加深、升華。

席慕容的《鄉(xiāng)愁》中，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，四季中有多少個晚上沒有月光，這就隱隱喻出游子無時不刻懷鄉(xiāng)之情；離別家鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘，隨時間的推移，搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，用霧里揮手別離來比喻對故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記；別后對故鄉(xiāng)綿綿思念，用沒有年輪的樹永駐心間“永不老去”的形象比喻抒發(fā)深似海洋的愁緒和懷戀情感。表達了作者的鄉(xiāng)愁無法消解、永無盡時。比喻生動形象，又別出心裁。

兩位詩人在結構方面都按時間的推移寫出鄉(xiāng)愁，結構嚴謹?！啊r候’---‘長大后’---‘后來啊’---‘而現(xiàn)在’”“‘有月亮的晚上’---‘揮手別離’---‘別離后’”這些表現(xiàn)時間的詞像一條線貫穿于全詩，層次的漸遞有模糊逐漸鮮明，流露出詩人深沉的愁思。兩首詩意蘊深刻，思歸之情濃烈滿逸著深深的“中國情結”。在內容上都是有故鄉(xiāng)過渡到離鄉(xiāng)，承上啟下，借助郵票、船票、墳墓、海峽，笛聲、月亮、霧中別離、沒有年輪的樹這些具體的可感知的實物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，表達了作者的鄉(xiāng)愁之醇烈以及渴望與親人團聚的思鄉(xiāng)躍然于詩中。

然而，兩詩又不盡相同。首先，他們的側重點不同。余光中的《鄉(xiāng)愁》側重寫個人在大陸的經(jīng)歷，小時候，母子分離，長大后，夫妻分居，后來，與母親的死別，而這些正是詩人余光中思想最執(zhí)著 的主導情感-----歸鄉(xiāng)意識。在詩中，詩人個人經(jīng)歷的傾訴，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個階段對應物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，詩的結尾，使感情的燃燒更為撩人愁思，“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”讓詩更具有不可比擬的廣度和深度，更把個人故鄉(xiāng)之思上升到代表一群人的的家國之念，表現(xiàn)了濃濃的愛國之情。

席慕容的故鄉(xiāng)在大草原，她從小都沒見過自己的家鄉(xiāng)，那片美麗的大草原，直到八十年代才踏上故土，所有對故鄉(xiāng)的一切，靠父輩們片言只語中拼出故鄉(xiāng)模糊的影子，一醒來，什么都化為烏有，只有在她的夢里，只有詩，才寄托了無限的鄉(xiāng)愁。

在詩歌的表現(xiàn)形式亦不同。余光中的詩共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當勻衡對稱，長句與短句之間是詩的外形整齊中有參差之美。在詩中也運用了復沓的手法營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律，如“鄉(xiāng)愁是”“在這頭、在那頭”的四次重復?！靶⌒〉摹薄罢摹薄鞍摹薄皽\淺的”的疊詞運用，使詩如怨如訴，更使詩猶如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，寫出了濃重的鄉(xiāng)思情。

席慕容的《鄉(xiāng)愁》七行三節(jié)，形散神不散，第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，“笛聲總在月亮的晚上響起”時時刻刻地懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧，從而過渡到鄉(xiāng)愁的永恒，這在形式上極具新穎意味，層次漸進，使主題有模糊而漸鮮明，比喻貼切自然，語言樸素優(yōu)美，更使整首詩具有牧歌式的情調。

這兩首詩中，在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎也不同。余光中將這種情感體驗流露到每一位中國人的心中，將所有海外游子的鄉(xiāng)愁心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)在我們的眼前，更將這種鄉(xiāng)愁的民族本性深深扎根在人們心靈的殿堂里，把一切親情，對祖國的眷戀之情都熔于一爐，表達出親人團聚，國家統(tǒng)一的“中國情結”。

席慕容用細膩的筆法把鄉(xiāng)愁化成一棵倚靠希冀的大樹，枝葉朝著那個太陽永不降落的草原方向蔓延生長，不老的鄉(xiāng)愁喲，對祖國大陸的思念是多么深切啊！

第三篇：鄉(xiāng)愁 余光中

《鄉(xiāng)愁》教學設計

教材分析

教學內容：人教版中學語文九年級下冊第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩，余光中的經(jīng)典之作，是九年級下冊第一單元第一課《詩兩首》的第二首。本單元一組詩歌共同的主題就是愛國思鄉(xiāng)之情，要求能領悟詩歌中所蘊涵著詩人深沉而熾烈的感情。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。學情分析：初三學生由于很少接觸詩歌,對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難因此,我的教學設計是把本課教學分為六大模塊,即“導課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞——拓展遷移總結”通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動,在互動中使理解加深,對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識

教學準備：

1、搜集有關描寫思鄉(xiāng)之情的名句或圖片。

2、制作課件。

教學方法：根據(jù)課標精神和本課的課型特點，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學法和自讀自悟法。教學時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境讓學生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學生的語文素養(yǎng)得到提升。

教學目標：

知識目標：

1努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

能力目標：

1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。

2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼。情感目標

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學重點：體會意象和構思對表達鄉(xiāng)愁的作用。教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。教學過程

一、情境導入

放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》· “日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。

剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多有關鄉(xiāng)愁的詩句，請你把搜集到的有關鄉(xiāng)愁的詩句寫在黑板上。（學生朗讀）

今天，我們一起走進《鄉(xiāng)愁》，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！

二、作者簡介

讓我們先來認識一下作者吧，哪個同學根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認識的余光中先生介紹給大家。

余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容。

三、讀——感鄉(xiāng)愁 【提示】：

一讀：讀詩，吐字清晰

二讀：讀詩，注意節(jié)奏和停頓，體現(xiàn)詩的音樂美。

三讀：讀詩，注意詩中的重音，讀得抑揚頓挫，體現(xiàn)詩的抒情性。提示：重音，指為了表達感情有的要讀重些。四讀：讀詩把韻腳讀好，是講究押韻的。

提示：押韻：詩句中永韻母相同或相近的字結尾，就叫押韻。本詩押韻回環(huán)往復。1.自讀讀出自己的感悟

2.明確感情基調、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的。）3.劃分詩的節(jié)奏。

(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導有疑難的同學。）

4、老師作示范朗讀。

5、指名朗讀

小時候

鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

明確:節(jié)奏:按音節(jié)或意義單位來劃分,重音:能突出對象的特點,能體現(xiàn)中心、突出主題,是段中的關鍵、句意的重點或情感強烈的地方,如“小小”這一個詞應讀得很重,它能體現(xiàn)郵票的特點,且“小小”能更襯托出濃濃的鄉(xiāng)愁,我在這頭語氣應提高,后一句應降低以體現(xiàn)思母之情

師:請同學們采取“自主、合作、探究”的方式分小組討論:以第一節(jié)為例,劃分節(jié)奏并標出重讀音讓學生注意以下地方的正確讀法:

(課件展示:)

1)后來啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲,不能當單字重讀)

2)大陸/在那頭(“在——那——頭”要氣流不斷，鄉(xiāng)愁 小時候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）

我/在這頭（重讀“這”，以下類推）

母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）長大后

鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）

我/在這頭

新娘/在那頭 后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當單字重讀）

鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳墓（重讀矮矮）

我/在外頭（語調稍微提高）

母親/在里頭（語氣要轉激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語氣轉平和）

鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭

大陸/在//那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）

6演示文稿展示朗讀詩歌方法)

1)把握朗讀基調(語氣、語調);

2)講究朗讀節(jié)奏;

3)注意朗讀重音;

4)調節(jié)朗讀速度;

5)投入朗讀感情(用心去讀)通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術匠心。體會到濃濃的鄉(xiāng)愁。

四、品——悟鄉(xiāng)愁

這首詩除了在整體上具有“結構美”和“音樂美”，在細節(jié)上也有許多細致精妙的地方。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”

［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結構上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數(shù)相同。

幻燈片出示：（1）從整體結構上，A美在整齊劃一的結構上。

B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。

（2）從構思立意上，C美在從小到老的時間順序上。

D美在身處各地的空間變化上。

E美在托物寄情的比喻形象上。

（3）從詞句運用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運用上。

G美在疊詞的運用上。

H美在每節(jié)詩中長句和短句的運用上。（4）從思想感情上，I美在表情達意時人稱的不斷變化上。

J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。

 K美在主題的逐步深化、最后升華上。

1、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩人借什么來表達自己的感情 呢?作者各自表達了怎樣的情感。生:詩人通過郵票、船票、墳墓、海峽來表達不可捉摸的鄉(xiāng)愁，小小的承受著不可以言說的愁，更體現(xiàn)了愁的厚重。

生1:思母之愁、夫妻離愁、喪母哀愁、思歸濃愁 生2:母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思

2、這些愁具體抒發(fā)了詩人什么樣的感情。（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。）背景資料：

60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中便有人們爭誦一時的“當我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土。”70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！?/p>

老師：作者把這些愁以時間的順序鋪排在一起，我們讀來會發(fā)現(xiàn)有韻腳的變化，郵票、船票，變?yōu)閴災?、海峽，而且時間上后來啊延長，而現(xiàn)在轉折，我們會發(fā)現(xiàn)，情愫在逐漸的加深，母子之情，夫妻之情，有思念之愁，但是尚可以相見，而喪母則是深沉的陰陽之隔，而大陸則是一種隔開的思念，思念變得厚重。

3、請同學們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內容，用語言表達出來。(生六人一組，師來回巡視，具體指導。)示例：通過聯(lián)想，演釋詩的內容：

“一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢? 是敘說離家求學的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述?每逢佳節(jié)倍思親?的情懷，還是應答母親日日村頭槐樹下的翹盼?…… 他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是?誰言寸草心，報得三春暉?的拳拳赤子之心!誰說?少年不識愁滋味?，這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”

4、小結：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對應物，收到了具體、生動的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推進的。由鄉(xiāng)關之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。構思精巧、結構整飭、旋律優(yōu)美。

5、再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦。（三分鐘后，師生齊背）

五、拓——思鄉(xiāng)愁

《鄉(xiāng)愁四韻》[1] ——余光中

給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水 給我一掌海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一掌海棠紅啊海棠紅[2]

給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅[3]香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

2、讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我好象也沾上了幾分詩情，突然間詩興大發(fā)--師作詩：“鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時母親依依的揮手。” ?。∥野l(fā)現(xiàn)同學們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達心中的那份濃情詩意吧！請展示你們的才華吧。（多媒體出示：鄉(xiāng)愁是…… 母愛是…… 友誼是……）

六、結束語：

1．通過朗讀、補寫，我們了解了鄉(xiāng)愁，《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構思、完美的形式，表達了一個深刻的主題，具有強烈的現(xiàn)實感和時代感，在給我們強烈的情感震撼的同時，也給我們極強的審美感受。七.布置作業(yè)：

1、學習《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。

2、與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。

第四篇：《鄉(xiāng)愁》余光中（推薦）

鄉(xiāng)

愁

作者：余光中

教學設計

教學目標：

1、學習現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧，學會節(jié)奏、重音。

2、培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力，自學探究的能力。

3、理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時空變換來推進抒情特色。教學重點：

理解作者表達的思想感情。教學難點：

理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。教學方法：

1、采用多媒體教學，讓學生在柔美的音樂與畫面的配合下深刻領悟詩意與詩情。

2、加強誦讀教學，讓學生在反復的誦讀中體會作者強烈的思鄉(xiāng)情緒和愛國情感。

3、開展小組討論，讓學生通過自己的思考與討論，理解詩歌中豐富的意象。

教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

1、播放李谷一演唱的《鄉(xiāng)戀》，大屏出示歌詞：

你的聲音，你的歌聲，永遠印在我的心中。昨天雖已消逝，分別難相逢，怎能忘記，你的一片深情。我的情兒，我的美夢，永遠留在你的懷中。明天就要來臨，且難得和你相逢，只有風兒，送去我的一片深情。

2、學生思考：如果你覺得這首歌美，美在哪里？如果你認為這首歌不好，不好在哪里？

明確：擬人手法的運用；通篇沒有出現(xiàn)一個鄉(xiāng)戀的字樣，但處處充滿深沉的思鄉(xiāng)之情；反復詠唱；柔美的旋律等。

3、這首歌流行于八十年代中期，在此之前，臺灣詩人余光中已經(jīng)寫了一首著名的懷鄉(xiāng)詩《鄉(xiāng)愁》。

二、走進作者

1、大屏出示余光中頭像。

2、請同學介紹，教師做補充。

三、誦讀詩歌，品味意象和情感

過渡：《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)戀》有異曲同工之處，下面，讓我們一起來欣賞這首詩。

（一）誦讀詩歌

1、學生試讀，體會感情。注意：朗讀中應緊扣哪個詞語來表現(xiàn)呢？

2、小組交流劃分節(jié)奏，標記重音。

3、大屏出示劃分的節(jié)奏，聽示范朗讀。師生交流感情基調。感情基調：憂郁深沉、失落、哀痛、惆悵等。

4、學生自由誦讀，再次體會感情。

5、個別朗讀，學生評價。

6、配樂，全班有感情的朗讀。

（二）欣賞詩歌

過渡：通過同學們深情的朗讀，老師被你們柔美而略帶哀傷的情感所打動。那么，請同學們思考：假如把此詩的標題改為《鄉(xiāng)戀》，可以嗎？

學生回答，教師總結歸納。

1、小組合作探討：

（1）詩題為《鄉(xiāng)愁》，作者在詩中也運用了四個“鄉(xiāng)愁”，那 么，從哪些詞語中可以看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？

（2）作者因為什么而憂愁？

（3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，詩人是借用哪些具 體事物來寄托這種愁緒呢？

明確：時間變化 表達意思 具體形象 小時候 母子分離 郵票

長大后

夫妻分離

船票

后來啊

母子死別

墳墓

而現(xiàn)在 游子與大陸分離

海峽

2、鄉(xiāng)愁是凝重的，可是，作者為什么用小而輕的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容郵票、船票、墳墓和海峽呢？聽教師朗 讀，思考。

明確：運用疊詞，反襯鄉(xiāng)愁之濃郁，增強詩歌表現(xiàn)力。

四、拓展訓練

過渡：從板書中，我們可以看出，這里有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀，思國之情，從中，我們也發(fā)現(xiàn)，作者運用借物抒情的方法，不僅僅抒發(fā)了個人的憂傷，更抒發(fā)了民族的憂傷，國家的憂傷。

下面，請同學們從以下詞語中，任選一個為話題，來抒發(fā)你心中沉釀的感情。

話題：母親

鄉(xiāng)愁

幸福

痛苦

愛

五、結束語

香港和澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱了，長期分隔的臺灣何時才能與 祖國統(tǒng)一呢？“獨在異鄉(xiāng)為異客”，但是，我想對所有的炎黃子孫說：不論你走多久，不論你走多遠，請記?。何覀兊难芰魈手瑯拥难?，我們的胸腔跳動著同樣的心，那就是-----《我的中國心》!播放歌曲《我的中國心》。

六、布置作業(yè)

背誦這首詩。

七、板書設計

鄉(xiāng) 愁

余光中

時間變化 表達意思 具體形象 表達情感（抽象）小時候 母子分離 郵票

長大后

后來啊

而現(xiàn)在 夫妻分離

母子死別

游子與大陸分離 船票

墳墓

海峽 個人的故鄉(xiāng)之思

家國之思 5

第五篇：《鄉(xiāng)愁》余光中

鄉(xiāng)愁

［臺灣］ 余光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來呀

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親呵在里頭 而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

選自《白玉苦瓜》，臺灣大地出版社1974年版