第一篇:原來,幸??梢赃@么簡單
原來,幸??梢赃@么簡單
鉆石一樣的星星眨著閃亮的大眼睛嵌在藍(lán)色的夜幕上,孤獨(dú)的月亮站在黛青的云端眺望著大地,浩瀚清澈的夜空下喧鬧的城市中,雖下著傾盆大雨,但還是人潮洶涌。
“老天爺還真不客氣,還好我?guī)Я藗?,要不,還不淋成落湯雞了”。我一邊撐傘,一邊嘟囔著。這是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,(其實(shí)還好啦)心情不好的我在路上散步,只見萬里晴空的藍(lán)幕上有幾朵淡淡的白云在散步。
突然,老天爺變了臉,一道耀眼的閃電過后,頓時(shí)烏云密布,電閃雷鳴,似乎劈開了天空。猶如硬幣般的大雨從天而降,小雨珠從密封的窗戶上反復(fù)彈射,最后落在地上滴滴答答地跳著,雨勢越來越大,形成一道密不透風(fēng)的水簾,卻又好似一層晶瑩剔透的珠簾籠罩著整個(gè)世界,密集的雨點(diǎn)好像奏響著一首輕曼抒情的曲子。雨水集中在地上,形成一條條水流,像一條條執(zhí)著的小河一樣流向大海,壞心情被這場出人意料的大雨沖刷的干干凈凈,雨點(diǎn)真是個(gè)化妝師,它把我額前的絲絲黑發(fā)染成一縷縷銀絲,上下睫毛都沾滿了小小的水晶花,舒服極了。
漫步在暴雨中,心情也真好,任憑雨染濕自己,還是覺得無比的自由,舒適。這時(shí),我看到了爺爺?shù)呐笥选鯛敔?,他抱著自己的孫女小夢凝在雨中艱難地走著,每一步都是那么吃力,雖然小夢凝才6歲,但已經(jīng)很懂事,她在為爺爺擦汗,噓寒問暖,這時(shí)王爺爺也笑了,笑得那么自然,開心,雨把王爺爺淋個(gè)通透,但小夢凝卻根本沒有被淋到,一輛車開過,蕩起了幾層小小的波浪。正走在路上的王爺爺,雖然鞋子浸濕了,襪子也濕透了,但還是勇往直前。這時(shí)一陣風(fēng)刮過,把王爺爺?shù)膫憬o刮掉了,他們站在雨中,摸索著傘的位置,但王爺爺盡量遮住小夢凝,小夢凝哭著喊:“爺爺躲起來,夢凝找!我不要爺爺淋!”看不下去了!于是我義憤填膺地把傘遮到了王爺爺與小夢凝頭上,小夢凝接過傘,抬起頭。意味深長的看了我一眼,我知道,那是感激,與感動。我這個(gè)小小的身體在雨中搜索起來了,雨似乎與我成了一體,但并沒有寬待我,而是變本加厲的用它的鞭子抽打我,啊啊??!這該死的傘到底在哪??!傘大爺,你快出來吧!心里正這樣默想著,就真的摸到一樣?xùn)|西,猛一看,傘!太好了!我急匆匆地遮到頭上,回去時(shí),看見小夢凝已經(jīng)把王爺爺扶到一個(gè)椅子上了,王爺爺撫摸著小夢凝的頭,說:“怎么樣,淋到了嗎?”小夢凝搖搖頭,看著我說:“沒有,是這位姐姐幫我的!”
我不好意思地笑了笑說:“沒什么的,王爺爺好!”“恩,真乖,不過,真的謝謝你,夢凝,走了”。王爺爺笑容可掬的說。“好!”小夢凝甜甜的說。我不經(jīng)意間多問了一句:“王爺爺,王奶奶呢?”只見王爺爺眼中閃過一絲哀傷,但立刻就沒了,他強(qiáng)止住自己的悲傷,擠出一絲微笑說:“她得了很嚴(yán)重的病,不過肯定會好的,我?guī)裟タ此?。”“對對對,奶奶會好的?!毙裟膊挥勺灾鞯恼f?!皩Σ黄穑鯛敔敗!蔽乙庾R到自己說錯(cuò)話了,急忙道歉?!皼]事,沒事。”王爺爺看著小夢凝說,我知道,王爺爺?shù)男腋6荚醋杂谛裟?/p>
“爺爺,我們?nèi)タ茨棠贪?!”小夢凝說?!昂煤煤?!”王爺爺寵溺的說?!霸僖?,姐姐!”夢凝說。“再見!”我微笑著目送他們到醫(yī)院。王爺爺是多么疼愛夢凝啊,夢凝又是多么孝順王爺爺啊,王爺爺年邁的身體本就不好,夢凝知道后,一直不讓王爺爺背,而現(xiàn)在,王爺爺知道夢凝體弱多病,硬要背,一對多么簡單,幸福的爺孫啊。原來,幸福可以這么簡單??
雨,好大??!不過,這也掩藏不了兩顆發(fā)光的金子心。雨散了,清冷的月光下,只有那兩個(gè)爺孫開心的笑著,談天,那透明、簡樸的傘反射出水晶般清澈的光??
初一:林惜韻
第二篇:原來幸福這么簡單
原來幸福這么簡單 九(4)邱婷
生活中往往越復(fù)雜的事其實(shí)越簡單,只在乎你是否有一顆去發(fā)現(xiàn)它的心。記得考試成績公布的那一天,自己心里想著:“天吶!這怎么可能?怎么可能考成這樣?”這時(shí)自己的心情如同跌落谷底一般,無比沮喪。面對同學(xué)們的笑容滿面,面對老師的指責(zé),我腦海中一片空白。
回到家中,父母親看到這張成績單時(shí),頓時(shí)火冒三丈,對我罵道:“你看看你的成績,都可以倒數(shù)了,你在學(xué)校都學(xué)了些什么呀?你知道我們對你的期望有多高嗎?你簡直就是傷透了我們的心??”這時(shí)自己心中的委屈再也壓抑不住了,頭也不回的跑出了家門。
我站在河堤上,抬頭望著天空,壓抑在心中已久的情緒再也藏不住了,眼淚如同斷了線的玉珠般流下來,這時(shí)真想往河里一跳了之,一轉(zhuǎn)身卻看見一個(gè)乞丐躺在河邊的垃圾堆旁,頭發(fā)又長又臟,穿的衣服破破爛爛,左一個(gè)洞,右一個(gè)洞,褲子也是又臟又破,腳上穿的鞋子都磨破了,露出了幾個(gè)腳趾頭,腳上兩只鞋子還不一樣。身旁放著一支串滿破衣服的竹竿,好像那就是他的全部家當(dāng),滿臉滿身都沾滿了灰塵,一大堆蒼蠅不停的圍著他轉(zhuǎn),用手去垃圾堆中撿別人扔出來的剩飯剩菜吃,隱約還可以看見他受傷有一個(gè)傷口,或許是受了感染,傷口又紅又腫而且有些潰爛,蒼蠅在他手上爬來爬去。已近深冬,他那蜷縮成一團(tuán)的身子讓我感到一陣寒意,看到自己身上厚厚的新棉衣,我的心不禁一顫,這是母親上星期為我買的。再看看這個(gè)乞丐,無父無母,無依無靠,終日撿別人吃剩的飯菜來填飽肚子,已近深冬,就連一口再平常不過的,熱氣騰騰的白開水也喝不到,只能坐在垃圾堆旁,冷得把身子縮成一團(tuán),連個(gè)關(guān)心他的人都沒有。再看看自己,自出生以來,家人把全部的愛都傾注在自己身上,讓自己吃好穿好,即使在家里經(jīng)濟(jì)再困難的時(shí)候,也沒讓自己餓過肚子,他們拼命從牙縫里省出那么一點(diǎn)錢,給我買好吃的,自己卻只能吃青菜和白粥。即使有時(shí)候自己什么地方做錯(cuò)了,做的不好,說我?guī)拙淦鋵?shí)也是為了我好,老師指責(zé)我,是希望我把每件事都能做到最好,是關(guān)心我,可我卻身在福中不知福,我對自己做的這些感到無比后悔,我緊握拳頭,大步向家里走去。
其實(shí)幸福真的很簡單,即使父母為你做的每一件小事也是充滿了幸福,充滿了愛。其實(shí)幸福真的很簡單,就在自己身邊,只是你沒有用心去體會而已。
指導(dǎo)老師:潘新來
第三篇:幸福就是這么簡單
幸福就是這么簡單
“幸福是什么?幸福就是貓吃魚,狗吃肉,奧特曼打小怪獸。”不錯(cuò)的,幸福就是這么簡單。
幸福是一個(gè)貼心襖,它給人溫暖;幸福是一片綠蔭,它給人遮擋陽光;幸福是一杯咖啡,苦后才會有甜;幸福是杯白開水,它為人解除干渴;幸福是一曲經(jīng)典的歌,它百唱不衰。
幸福是同桌的鼓勵(lì)。
同學(xué)之間,同桌之間,經(jīng)常會發(fā)生大大小小的是。然而,我把同桌的鼓勵(lì)看作是一件很幸福的事。當(dāng)我在考試中失利,盡管同桌比我考得好,臉上也不掛一絲喜悅,依然說:“我沒你考得好?!彼€鼓勵(lì)我,不要灰心喪氣,加油哦!其實(shí)我知道,她是個(gè)好同桌。
幸福是老師的點(diǎn)頭微笑。
“黑發(fā)積霜織日月,粉筆無言寫春秋?!崩蠋?,一個(gè)神圣的名詞。當(dāng)我進(jìn)步時(shí),您點(diǎn)頭微笑,給了我繼續(xù)向前的動力;當(dāng)我回答對問題時(shí),您點(diǎn)頭微笑,給了我以后繼續(xù)回答問題的勇氣。您的點(diǎn)頭微笑,將成為我勇往直前的動力。
幸福是朋友間的坦誠相待。
經(jīng)歷過考驗(yàn)的友情,是最值得人珍惜的。朋友是一生的財(cái)富。在我傷心難過的時(shí)候,是她們伸出友善的手;在我迷茫的時(shí)候,是他們?yōu)槲尹c(diǎn)起指路明燈;在我們失敗的時(shí)候,是她們?nèi)裾f我。沒錯(cuò),這就是幸福。
幸福是父母那數(shù)不盡的關(guān)心與呵護(hù)。
父母最關(guān)心的莫過于自己的兒女。幸福是父母那無微不至的的關(guān)愛,雖然我們經(jīng)常忽略它們,但這些細(xì)節(jié)早已把我們撫養(yǎng)長大了。我們總覺得父母不愛我們,可又誰知道,他們一直在用一種默默的方式來愛我們。
幸福是幫助他人時(shí)的快樂。
幫助他人是一種很常見的事,然而我卻把它當(dāng)做一件很幸福的事。當(dāng)你扶一位老奶奶過馬路時(shí),奶奶向你投來感謝的目光;當(dāng)你幫助一個(gè)孩子找到失散的父母時(shí),父母向你說聲謝謝。這都是幸福。
幸福其實(shí)就是這么簡單。它無所不在,悄無聲息,你卻不知道,幸福一直就在你身邊。
幸福就是這么簡單
幸福,是什么?
曾經(jīng)看到過這么一段有趣卻有韻味的對話:
“你說幸福是什么?”
“幸福嘛,很簡單。幸福就是你餓了的時(shí)候就有饅頭吃。幸福就是你困了的時(shí)候有床給你睡。幸福就是你想上廁所的時(shí)候茅房剛好空著。幸福,其實(shí)很簡單。簡單到那么一件微小的事情也是一種幸福!”
是啊,幸福,有那么難么?難道非要腰纏萬貫,權(quán)力傾天才是幸福?難道非要弄到家破人亡,妻離子散才是幸福?可笑啊,讓我們來看清這世人有多么的愚昧!多么的無知!
一位富人在喝醉了之后被警察碰到。警察問他,他的家在哪兒?富人指了指那處地方。警察笑著說,原來那是你的家啊??墒敲菜坪茸砹说母蝗藚s一本正經(jīng)的說,不,那只是我的房子,不是我的家!相反的,有個(gè)窮人,即使沒有房子,沒有錢財(cái),但他有妻子,有兒女,一家其樂融融,有多好!
幸福,不是錢,不是權(quán)。而是那人心與人心之間的微小的距離,甚至沒有距離!
記得我看過的一部電視劇,叫做《金婚》,我曾經(jīng)納悶為什么《金婚》有那么高的收視率?,F(xiàn)在我終于明白了,因?yàn)檫@部電視劇記載了佟志與文麗之間純純的愛情,暖暖的關(guān)愛。而現(xiàn)代的我們都在追求一種簡單的幸福。雖然他們有過爭吵,有過不快,但是他們最終還是那么和和美美的度過了一生。試問:哪個(gè)家庭沒有爭吵?哪個(gè)家庭沒有矛盾?只要這個(gè)家庭的成員彼此之間都有幸福牽線,那么這個(gè)家庭追究是一個(gè)美好的家庭,是一個(gè)幸福的家庭!
幸福,就是這么簡單。簡簡單單度過自己的一生,不必海外聞名,不必名垂青史,只要和自己的家人和和美美的過在一起,這樣難道不好嗎?
我也知道,幸福,是一種信仰。
只有將幸福像信仰一般放在自己的心里,才會有濃濃的感覺。
將心放寬,什么都會是幸福的前兆。
幸福,其實(shí)就是這么簡單,這么簡單,簡單到任何事情都是幸福。
篇二:幸福就是這么簡單
幸福,默念這兩個(gè)字時(shí),心中不覺有股暖流在沖蕩,一絲色彩繽紛的鏡頭飛快的在我的腦海中浮現(xiàn),來回翻轉(zhuǎn)。
時(shí)間回轉(zhuǎn),鏡頭定格在一張泛黃的老相片上,那是1999年的家鄉(xiāng)老院,相片中一個(gè)憨笑著的女子抱著幼小的孩童坐在土炕上,那是母親和我,我不禁回想起了幼時(shí)年華。孩童時(shí)的我愛讓媽媽抱著,偷偷聞著媽媽身上的清香,然后甜蜜的睡去。兒時(shí)不懂什么是幸福,只覺得很開心,每天可以在媽媽的懷中甜甜的入睡,當(dāng)這些感受從筆中淌出,我仿佛又聞到了那若有若無的香,和媽媽深情的目光。多么簡單的幸福,只盼有每夜母親的溫暖,母愛的芬芳,那便是幸福。雖然小如細(xì)沙,卻足以令我在寒夜中心中暖流激蕩。時(shí)間是再次回轉(zhuǎn),鏡頭鎖定在我現(xiàn)在大大地笑臉上,作為一名中學(xué)生,每日過的三點(diǎn)一線的生活,學(xué)?!程谩?,日復(fù)一日的繁復(fù)的學(xué)習(xí)生活,卻因家中為我而燃的一盞明燈而變得不同凡響。六點(diǎn)十分的放學(xué)鈴聲最令人振奮,迫不及待的向家走去,靜謐墨藍(lán)的天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去便有一盞燈明亮著,映襯著母親忙碌的身影,織繪出一幅美好而溫暖的畫面。樓道里已溢滿飯香,打開家門,母親的問候,父親的笑容,這一切,在黃亮的燈光下,都讓我知足,讓我無限的幸福。多么簡單的幸福,每日為我而燃的明燈,每日母親親手做的飯菜,每日父親深情的目光,都是我的專屬小幸福。
幸福就這么簡單,生活忙忙碌碌,幸福卻無處不在,只需用心感受,便可以收獲幸福萬畝;幸福就這么簡單,每日溫馨的小畫面便是小水珠,只需用心感受,終將匯成大江河。
第四篇:原來,“錯(cuò)題”可以這么美
原來,“錯(cuò)題”可以這么美
【摘要】錯(cuò)題是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物,如何巧妙地利用“錯(cuò)題“資源,使之運(yùn)用得更加切合實(shí)際,符合學(xué)生認(rèn)知和思維特點(diǎn),提高教學(xué)資源的再次開發(fā)的實(shí)效性,是值得我們深入研究的重要課題。文章列舉了幾種常見錯(cuò)題的類型,介紹了”錯(cuò)題“資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用,以及收集錯(cuò)題資源的方法和變錯(cuò)題為資源的策略。
【關(guān)鍵詞】生成性資源“錯(cuò)題”資源類型策略
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)06-0127-02
在平時(shí)的教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子們在做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),不可避免地都會出現(xiàn)錯(cuò)誤,有時(shí)講評訂正過了仍然會一錯(cuò)再錯(cuò),這時(shí)作為教師的我們埋怨指責(zé),傷盡腦筋,學(xué)生懊悔不已,不知所措。其實(shí),冷靜分析,學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:錯(cuò)題是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物,學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式不盡相同,所以他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是十分正常的。作為教師的我們,關(guān)鍵要學(xué)會“研究”自己的錯(cuò)誤。新課程一再強(qiáng)調(diào)要開發(fā)教學(xué)資源,這些“錯(cuò)題”不就是來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的資源嗎?如果我們能充分利用這些“錯(cuò)題”資源,那不就是一筆取之不盡的教學(xué)財(cái)富嗎?
面臨教學(xué)中出現(xiàn)的問題,萌發(fā)了進(jìn)行課題研究的想法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的種種現(xiàn)象就可以被稱為“生成性資源”,這其中當(dāng)然包括寶貴的“錯(cuò)題“資源。當(dāng)面對這些”不速之客“時(shí),身為教師的我們不應(yīng)害怕躲閃,應(yīng)善于及時(shí)捕捉,巧妙轉(zhuǎn)化,順勢引導(dǎo),使之成為最直接、最豐富的教學(xué)資源,只要好好把握,合理開發(fā)利用錯(cuò)題資源,就有助于讓學(xué)生跳出題海訓(xùn)練的怪圈,讓我們教學(xué)有所側(cè)重克服盲目訓(xùn)練而徒勞無功,讓我們的補(bǔ)缺補(bǔ)漏有的放矢,收到事半功倍的效果,讓學(xué)生逐步形成自主與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生成績。
一、收集錯(cuò)題資源的方法
收集整理錯(cuò)題,是把錯(cuò)題變隱性資源為顯性資源的開始。老師和學(xué)生一起勤動手。學(xué)生做作業(yè),包括課堂作業(yè)、課外作業(yè)、各類測試等,一般都會有錯(cuò)題出現(xiàn),只是錯(cuò)題數(shù)量或多或少。讓學(xué)生認(rèn)真訂正好錯(cuò)題,老師指導(dǎo)他們訂正之后,要求把錯(cuò)題(只抄題目,不寫答案)分題型或按章節(jié)抄寫在專用的錯(cuò)題登記本上。
老師收集錯(cuò)題是為了更好地將之轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。抄寫錯(cuò)題時(shí),多給學(xué)生講整理錯(cuò)題對于提高成績的作用,讓他們清楚這不是懲戒式地罰抄,而是方便以后復(fù)習(xí)用。老師經(jīng)常性檢查學(xué)生的錯(cuò)題登記本,檢查他們是否及時(shí)登記,是否有漏登錯(cuò)登的情況,培養(yǎng)他們養(yǎng)成及時(shí)主動收集錯(cuò)題的習(xí)慣。另外,注意教育學(xué)生珍藏保管好錯(cuò)題本,適時(shí)進(jìn)行“看誰的錯(cuò)題本保管得好”的評比。對于自制力比較差的學(xué)生,老師在勤加檢查督促的基礎(chǔ)上,也可以代為保管。
二、常見錯(cuò)題資源的類型
1.國內(nèi)外基礎(chǔ)教育專家對小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行的分析與歸類。
(1)邱學(xué)華教授在《小學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的研究》中,從整數(shù)計(jì)算、分?jǐn)?shù)計(jì)算、小數(shù)計(jì)算、幾何形體有關(guān)計(jì)算以及正負(fù)數(shù)四則計(jì)算五個(gè)方面列舉了大量錯(cuò)誤案例,并針對不同的運(yùn)算對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了劃分,簡單概括起來,主要有以下幾個(gè)方面:沒有對齊相同數(shù)位;基本口算算錯(cuò);進(jìn)、退位錯(cuò)誤;零的計(jì)算錯(cuò)誤;不同運(yùn)算相混淆;除法試商錯(cuò)誤等。
(2)張?zhí)┥?、梁秋蓮教授分別從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,簡便運(yùn)算和文字題五個(gè)方面對加法、減法、乘法、除法運(yùn)算中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了劃分。以除法為例,他們將整數(shù)除法計(jì)算的常見錯(cuò)誤劃分為:①遺漏被除數(shù);②商的首位數(shù)寫錯(cuò)位置;③試商錯(cuò)誤;④計(jì)算商中間有0的除法的常見錯(cuò)誤;⑤商和除數(shù)相乘的常見錯(cuò)誤;⑥部分被除數(shù)減“分去的數(shù)”的常見錯(cuò)誤。
(3)Hcndnk Radatz 教授認(rèn)為信息在頭腦中的加工過程可以為數(shù)學(xué)錯(cuò)誤產(chǎn)生原因的分類提供基礎(chǔ):學(xué)生在從事數(shù)學(xué)活動過程中犯錯(cuò)誤往往是由于他們在其對信息的獲得、加工、保持(記憶)以及對信息的再現(xiàn)過程中出了差錯(cuò)。
2.我對小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的分析與歸類。
(1)對所學(xué)知識不理解;(2)對數(shù)學(xué)概念混淆不清;(3)不解題意,解題思路方向錯(cuò)誤;(4)精神緊張,思維卡殼;(5)粗枝大葉,計(jì)算錯(cuò)誤。
常見錯(cuò)題的類型涉及方方面面,主要體現(xiàn)了學(xué)生對知識點(diǎn)的不理解,或者掌握不到位,同時(shí)也直觀地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的偏差。
三、變錯(cuò)題為資源的策略
1.及時(shí)捕捉,巧妙轉(zhuǎn)化,順勢引導(dǎo),使之成為最直接、最豐富的教學(xué)資源,從而使課堂教學(xué)得以延伸和升華,讓課堂錦上添花。
例如在教授《5的乘法口訣》的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮谓佑|乘法口訣,在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,如“四五二十五”或者“一五得十”??。我靈機(jī)一動,馬上有意識地把這些錯(cuò)誤設(shè)計(jì)在習(xí)題中,而且還取了個(gè)有趣的名字:“數(shù)學(xué)診所”?!皵?shù)學(xué)診所”的開業(yè)更是讓學(xué)生們興趣高漲。學(xué)生在完成補(bǔ)充口訣的題目中出現(xiàn)的錯(cuò)題,我把它們進(jìn)行歸納,全部集中在“數(shù)學(xué)診所”里,讓學(xué)生自己當(dāng)醫(yī)生,自己來發(fā)現(xiàn)“病情”,分析“病情”,治療“病情”。通過這樣一系列的設(shè)計(jì),加深學(xué)生對乘法口訣的印象。另外,在練習(xí)的時(shí)候給“弱勢”的學(xué)生展示自己的機(jī)會,讓他們慢慢建立學(xué)習(xí)的信心,讓他們在學(xué)習(xí)中也能夠積極地探索和發(fā)現(xiàn)口訣,并熟練地記憶和應(yīng)用乘法口訣。這樣,把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行巧妙運(yùn)用,學(xué)生就更容易理解與掌握。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的,我們千萬不能怕,最關(guān)鍵是要學(xué)會怎樣處理這些錯(cuò)誤,靈活運(yùn)用這些資源,從而促進(jìn)課堂教學(xué)。
2.巧用《錯(cuò)題“CT”本》,讓學(xué)生在“錯(cuò)題”分析中不斷遷移、成長。
我們之所以提出要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)只有在不斷的相互交流與分享中才能得到進(jìn)步與提高,這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。因此,我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本《錯(cuò)題“CT”本》,用來收集整理平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生在對常見錯(cuò)題的分析與交流中,就會有意無意地遷移到相關(guān)的知識中,擴(kuò)大了知識面,同時(shí)也培養(yǎng)了舉一反三的能力,提高了學(xué)習(xí)效率。
具體操作方法:(1)寫錯(cuò)源:指從某次課堂作業(yè)、家庭練習(xí)或單元測試、期中、期末考試中摘錄下來的。如:第一單元測試卷錯(cuò)題分析。
(2)找錯(cuò)點(diǎn),并分類:把真實(shí)的錯(cuò)題完整地記錄下來,找出所犯的錯(cuò)誤,劃出來。根據(jù)錯(cuò)點(diǎn)的不同進(jìn)行分類,如計(jì)算類、解決問題類、概念類??
(3)析錯(cuò)因:顧名思義就是分析錯(cuò)題的根本原因所在,比如是做題態(tài)度方面、解題方法方面還是能力方面的問題。如:24 省略了筆算過程。■
(4)訂錯(cuò)題:將正確的訂正過程寫在錯(cuò)題旁邊。
(5)獲啟示:學(xué)生在這里可以小結(jié)自己從此題錯(cuò)誤中所獲得的啟示,比如基礎(chǔ)不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如:這道題之所以不會,是因?yàn)樯险n沒有認(rèn)真聽講,把公式記錯(cuò),周長概念和面積概念混亂在一起,所以以后上課一定要認(rèn)真聽,不能馬虎了。
(6)重編題目:在學(xué)生習(xí)慣于正確解答前期錯(cuò)題的基礎(chǔ)下,如何消除重復(fù)練習(xí)帶來的負(fù)面影響,讓錯(cuò)題登記本發(fā)揮更大的效益呢?讓學(xué)生在正確解答錯(cuò)題的基礎(chǔ)上,根據(jù)錯(cuò)題編發(fā)題目。能編發(fā)出題目,就是對錯(cuò)題的數(shù)理關(guān)系有了個(gè)深層次的掌握和運(yùn)用。根據(jù)錯(cuò)題編發(fā)題目,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)途徑。經(jīng)常編發(fā)題目,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.開展“找錯(cuò)糾錯(cuò)”比賽活動。結(jié)合一系列的教學(xué)找錯(cuò)糾錯(cuò)競賽活動,外在督促,樹立榜樣,在班級中建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度,評比“仔細(xì)星”、“認(rèn)真星”等。
在具體實(shí)施過程中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),這些令教師頭疼的“錯(cuò)題”頓時(shí)都變成了“美麗的錯(cuò)誤”,其實(shí),它們都是我們不可多得的教學(xué)資源,為我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了最原始、最真實(shí)的研究數(shù)據(jù)。巧妙利用“錯(cuò)題”這一教學(xué)資源,將會助我們一臂之力。
原來,“錯(cuò)題”可以這么美!
參考文獻(xiàn):
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[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》(人民教育出版社,2003年劉鳳翥主編)。
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[5]《小數(shù)除法計(jì)算中常見的錯(cuò)誤類型分析及教學(xué)對策》(曹培英著)
[6]《小學(xué)生除法豎式計(jì)算錯(cuò)誤的主要類型及錯(cuò)因分析》(首都師范大學(xué) 李燕著)
第五篇:原來青春可以這么痛
原來青春可以這么痛
在青春的歲月里
可以忘記有過的承諾
可以放棄有過的約定
可以把曾在生命中出現(xiàn)過的人所遺忘
可那些背影,那些笑容
都會深深的印在腦海中
揮之不去,抹之不掉
然后化作淚水,在回憶中漸漸流回心底
有你,真好,可以放棄全世界
離開了你,你的一切依舊
可……
青春,真的很痛,在這個(gè)不夠成熟,也不夠美麗的季節(jié)里遇見你,離開你
這是注定的結(jié)局吧
謝謝你的溫柔,曾溫暖過我的歲月
青春,真的很痛……
四川宜賓江安縣江安鎮(zhèn)中學(xué)校初二:王雪萊